关于四年级西湖游记作文:游西湖（整理25篇）大全
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“好色的咖啡”通过精心收集，向本站投稿了25篇四年级西湖游记作文:游西湖，下面就是小编给大家带来的四年级西湖游记作文:游西湖，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!
篇1：四年级西湖游记作文
中国三大西湖，杭州、惠州和福州。能与杭州西湖齐名，惠州西湖自然有其闻名的原因。
天然美丽的西湖，是我国劳动人民的神工巧手所造，碧绿的湖面，广阔的湖区，条条的垂柳，绿意、幽清和灵秀，融为一体。
走进西湖正门，两旁的柳树和苏堤就展现在眼前。劲风吹刮，千条低垂的弱柳任北风狂走，不改迎风枝柳嬉戏玩闹之意。初亮的天色覆盖着长长的苏堤，延伸，延伸……
过了西新桥，没几步即可见级级石阶。数着红砖，拾级而，13层宝塔—泗州塔，苍老切不衰的身影屹立于小丘之顶丛苍之间，搭顶隐约于丘松的枝间，庄严古朴。宝塔自然有它的可爱之处，端看其下一群群耍着太极的老寿们就可知见证了西湖数九寒冬的变迁。
为了保护宝塔，每次进内参观的游人都控制在15人左右。游人虽沿着修净的木梯攀爬上进，可低矮的石阶，陡峭的木梯仍让人走步为营。幸好每屋都有两处采光的巨窗，照得塔内柔光清扫，柔情密意。在第13层的顶端俯的目敢西湖、眺望惠州城区，万物长于脚下的豪壮、湖光粼粼的反照，新旧楼宇对比尽收眼底。畏其高危之余尝遍不胜之感，心内同时亦涌上柔柔的无由暧意。矛盾吗？不矛盾。
阳光，难得温柔地轻洒；风，狂而不嚣的流动，此水此绿此情可否移架白花？让我常处其中，幽雅清静之意长驻心田。
篇2：四年级西湖游记作文
我们曾学过宋代诗人苏轼描写西湖景色的一首诗：“水光潋滟晴光好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”这个星期六，我和妈妈、奶奶、姑姑有幸目睹了西湖的风采，让我对这首诗有了更深刻的理解。
“上有天堂，下有苏杭。”的确，杭州以秀丽的湖光山色和众多名胜古迹而闻名中外，是我国著名的旅游圣地。一年四季，无论你何时来到西湖，都能领略到它不同的风采。那天是阴雨天，我们坐着游船荡漾在湖面上，船桨激起的浪花扩散出一道道“斑纹”。近水远山，亭台阁楼，恍如披上一层白纱，时隐时现，分外迷人。
游完西湖，我们向雷峰塔方向前进。雷峰塔坐落在峰顶，是个八角形的塔，远远望去，像个头戴黄色头盔的卫士保护着美丽的西湖姑娘，“头盔”在阴雨天变得格外显眼。我们乘着电梯来到雷峰塔脚下，抬头仰望，塔身一共有八层，每层的八个角都微微翘起，每个角下都挂着三个晶莹剔透的小铃铛，可漂亮了。我们拾级而上，登上塔顶。“哦，真漂亮！”我不禁赞叹起来。进入塔内，只见墙上满是壁画，其中我最喜欢那个美丽的《许仙和白娘子》的传说故事。玻璃里面的刻画是我们能干的艺术家不辞辛苦用木头雕刻出来的，呈现一派富丽堂皇的模样。
我用塔顶的望远镜向远眺望，东边是茂盛的树林，南边是地宫宝物列馆，西边是一栋栋高楼大厦，北边是著名的西湖。
西湖是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人们，还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。
篇3：四年级西湖游记作文
今天，我们一家人：爸爸妈妈和我，要去远近著名的西湖游览。于是，我们早早收拾好了东西，坐上车子出发了！
到了西湖，我迫不及待地跳下车，放眼一望，阳光之下，一片波光粼粼。路边种着一棵棵大树，一棵棵生得高大挺拔，把路面完完全全的遮住了。走在林荫路上，清爽的风，夹杂着淡雅的树香。一切，格外迷人。
“小郑，快！到船上来。”我一步做两步走，蹦蹦跳跳的上了船。
轻轻拿起船桨，划起船来。向湖中心慢慢移去，忽然来了一阵风，平静的湖面上泛起了一层浪花。在阳光的照耀下，浪花溅起的水珠像是一颗颗晶莹剔透的珍珠。
渐渐地，我们来到了湖中心的小岛上。
走上岸，我们先是看到了大片葱郁的树木，岛中央有一个小池，池中有一个亭子，现在正是荷花盛开的日子，亭子四周尽是美丽的睡莲。真是湖中岛，岛中池，池中亭啊！环环相扣！
游览完了小岛，绕过九曲桥的桥洞，我兴奋地大叫：“前面还有一个无人岛！”我们快速划过去，发觉岛的四周被木桩围住了。很明显的意思：这是鸟类的世界，你们不能来打扰它们。我们绕岛一圈。，看见许多海鸟停歇在树上婉转地啼叫，我们欣赏了一会这来自天堂的美妙乐曲，恋恋不舍的离开了。
游览完了整个西湖，真是“水光潋滟晴方好。”我留恋的看了一会西湖，在心里说：西湖，我还会回来的！
篇4：西湖游记-四年级作文
“上有天堂，下有苏杭”。“苏杭”，众所周知，指的是苏州与杭州。苏州自有园林星罗棋布，而杭州定是西湖美景莫属。
西湖，风景如画。古人云：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，古代文人把此湖与倾国美女西施相比较，可乃也仅有此湖可提吧！
西湖美景怡人心。
西湖，一首诗，韵味十足；一幅画，情趣格调；一篇曲，动人心弦；一本故事，沁人心脾……多少文人作家为其添诗作画，无不赞美她的美丽动人，给人以无比欣赏之情意。
在我同家人有赏西湖时，恰好空中下起了蒙蒙细雨。人们常说，夜西湖胜过日西湖。而雨西湖美过夜西湖。如此看来，上天多眷顾我们，我们来的是游西湖的好时候。
在细雨蒙蒙下，湖面点起了一片片的涟漪。微雨落下，笼罩湖面，仿佛为西湖笼上了一层扣人心弦的面纱。朦胧中，西湖显得更加美丽。雨后，空气的芬芳给人更加欣赏西湖之意，一丝甜甜的味道。傍晚时分，夕阳终于挣出云层，在湖面上挥洒下一片片金色的斑驳，金光闪闪。湖畔的垂柳在一阵微雨的浸洗后，更加耀眼夺目，更加翠绿动人，远远望去，烟雾般迷离的柳绿与夕阳的余晖相衬映，是人如同梦境一般。
到了晚上，天暗了，天黑了，换的灯亮了，那给人的感觉多美啊。彩灯倒映在湖中，风儿漾起湖波，灯影在流动……
篇5：游西湖四年级作文
这两天，我真走运，游览了美丽的杭州西湖。记得我刚到杭州不久，就迫不及待的让父亲母亲陪我去游览杭州西湖，特别是三潭印月。来杭州之前，就看到很多关于三潭印月的美丽传说。这次有那么好的机会哪能错过，父亲母亲答应了。
三潭印月位于西湖南半边。湖中有一座人工小岛，三潭印月就在这座小岛的附近。我们上了船，欣赏着水如平静的西湖。这湖水，咋看，犹如一潭诱人的陈酒，静静的，轻盈盈的；细看宛如一面在翡翠帷幕中的宝镜，亮亮的，蓝湛湛的。这一切，都像经过艺术家的剪裁，移小换形，处处皆景。
走着，走着，我们踏上了弯弯湖中的小桥，展示在面前的是一幅美丽的图画：白色的荷花，有的怒开盛放，有的含苞欲放，绿色的荷叶在微风中轻轻摇动。一些外国游客不时举起照相机拍下这美好的景色。过了小桥，走进一座四角亭。亭中立着一块奇石，上面写着红色的“三潭印月”四个大字。站在亭里向湖中远眺，只见湖中三潭组成一个三角形立在湖中。绿水。三潭。蓝天。飞鸟，我们仿佛置身于画中，好像在画中游。
篇6：游西湖四年级作文
被称为“天下第一湖”的杭州西湖，早就是我心中的游览胜地，利用暑假的时间，我们一家乘着高铁疾速向杭州方向挺进。
中午一到杭州，我就和爸爸妈妈赶到西湖边，西湖的景点可真多了，有雷峰塔、断桥残雪、三潭映月、十里苏堤、花莲鱼港、曲院风荷……走在岸边，看那湖水清澈见底，像一块硕大的无暇碧玉;湖边的垂柳倒映在水中轻拂湖面，像一位位秀丽的姑娘正在梳理长发，就连湖底鱼儿也赶过来送上朵朵水花，给姑娘容貌增添许多;远处的山峰被山雾若隐若现罩着，生怕湖边的风儿给吹受凉;微风习习、波纹条条、浮光掠影，在骄阳照耀下，湖面上闪烁着耀眼的银光;从四面八方赶过来的游船，犹如一只只巨大的水鸟，齐聚岛心寻找着那份安静……乘坐着电动观光车来到苏堤，它可是三堤中人气最旺，品味着导游讲述地古老的故事，仿佛让人感受到正与唐宋八大家们以诗会友、高谈阔论……
傍晚时分，我爸爸妈妈再次畅游西湖，不巧得下起了大雨，哗哗的雨声就像首优美的交响乐，打破了往日西湖的宁静。湖面上眨眼间绽放开了无数的水花，这边得刚刚调谢那边得又开了许多，大大小小水花竞相争“艳”，为西湖夜景增添了几分秀色!
西湖的美，让人留恋!西湖的景，让人遐思!
篇7：游西湖四年级作文
走啊走啊走，我们一起去郊游……是谁唱出了这动听的歌？当然是我啦。早就听说西湖的风景美如画，在二月的一个星期六早上，我和爸爸、妈妈怀着激动的心情向西湖进军。
路上很顺利，我们很快便到了西湖。全家背着包，兴奋地踏上了这片奇妙的土地。经过爸爸妈妈的商量，我们选择坐船游览西湖。船在西湖中缓慢的前行，好奇心强的我发现西湖的湖面上竟然有芦苇、水藻、葫芦等水上植物。
西湖的水面静如止水，一丝波澜都没有，游船驶过打破了往日的静寂。麻雀在船头叽叽渣渣地叫着，好似在为我们引路，划水声和鸟鸣声交织在一起，正好合成了一首动听的歌曲。西湖的水真清啊，一眼就能望见水底，仿佛一面大镜子，把人倒映在湖面上。西湖的水真绿呀，一眼望去，好似一片碧绿的草地。突然，一阵风拂过，“草地”忽起忽落，像极了几个穿着绿衣服欢呼雀跃的舞蹈演员！
上了岸，我们的游览交通工具换成了观光车，观光车在路上时而快，时而慢，好玩极了。过桥时，只见那淤泥处，悄然长出了几朵莲花来，清秀挺拔，亭亭玉立，正应了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”那句古诗。
啊！西湖真美！有莲花相伴，有碧水相息，真不愧是“欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”啊！
篇8：游西湖四年级作文
我是一个爱旅游的人，我去过动物园、天目山、庐山等。其中我最喜欢西湖，喜欢那西湖里那别样红的荷花。
早上，我和一家人一起去看西湖的荷花，我们来到荷塘边，一眼望去，那荷花真美啊！有的荷花荷花像一个害羞的小姑娘，才展开两三片花瓣，有的藏在荷叶底下，还有的像高傲的小姐全展开了。我又看了看那不起眼的像一个大圆盘的绿荷叶，这时，妈妈把一滴水洒在荷花上，过了一会儿，奇迹出现了，洒上去的水成了晶莹透亮的珍珠。
到了中午，我和妈妈一起采菱。妈妈用雨伞勾上了一个绿色的像荷叶的东西，妈妈把它反过来，后面有三四个嫩菱，它穿着绿色的铠甲，我们很难把它掰开。为了能使我吃上嫩菱，妈妈肥了全身的力气。我看了看白白的、新鲜的菱肉，不时的咬了一口。“呀！真好吃。”
到了晚上，我们恋恋不舍的回了家，这里真美，我下次还要来。
篇9：游西湖四年级作文
今天，我们小记者来到了素有“人间天堂”美誉的杭州西湖。
我们刚踏进景区，便有一阵微风吹过，吹在我们脸上舒服极了。湖边柳树姑娘也趁这时候梳理头发呢。
走在白堤，往湖中一望，便能看见粉红的荷花。这些荷花有的还是花骨朵儿，有的含苞待放，美丽极了。荷花不仅开得婀娜多姿，而且有着沁人心脾的清香。我站在湖边，嗅了嗅鼻子，荷花的香气便渗入了我的心脾。要不是时间紧迫，我肯定要多感受一会儿。
湖边的绿植也十分好看：红叶石楠波浪状的种在一起，很有情趣；一些小草与一些不知名的小花种在红叶石楠周围摆出了一些对称的图形，为红叶石楠又增添了不少生趣。
我们正走着，一位溜旱冰的老顽童突然出现在我们眼前。只见他做出了各种高难度的动作，大家都拍手叫好。接着，这位老顽童又要与我们合影。这真是“人老心不老”哇！
我们走着走着，便走完了白堤。由于时间不多，我们不能再走了，只好离去。
美丽的西湖，再见！
篇10：游西湖四年级作文
上有天堂，下有苏杭。人们都称杭州为人间天堂。今天我和妈妈坐火车来到了美丽的杭州。
早晨，阳光洒满了整个杭州市，我们怀着愉悦的心情来到了杭州西湖。西湖这个名字我觉得大家一定不会陌生，因为有很多的诗人写过诗来表达对西湖的热爱。
我们随着拥挤的人群来到西湖边。一幅美景映入眼帘，西湖四周紧紧地被树环绕着，柳树格外引人注目，那修长又看似柔软的枝条轻轻地拂过水面，泛起点点涟漪。从树梢看到湖面，像是少女正梳妆洗 发呢！远看，有些隐隐约约，像是一层玉帘似的。真美！然后我们又买了票坐了船，去湖上看西湖的美景。
我应接不暇地看着两岸的美景，看见了这边，又错过了那边。西湖如镜，可以照出自己的影。看，桥头那边就是的断桥，断桥不断也是西湖的一大特色。这时天空下起了淅淅沥沥的小雨，雨中的景 色更加迷人。岸边的小草挺立着，水露在荷叶摇滚着。
后来船带我们来到了三潭印月，在这里不仅有红色的大鲤鱼，还有一片片的荷塘里盛开着美丽的荷花。这里最有特色的就是岛中有湖，湖中有岛。
西湖让我有了诗人的感觉，下次来杭州，我还要来西湖游玩。
篇11：游西湖四年级作文
今天，我和妈妈一同去西湖玩。
西湖的水恬静而娴雅，犹如一位大家闺秀。西湖的水真亮啊！像一块无暇的翡翠一般，闪烁着美丽的光泽，在阳光的照射下西湖变得波光粼粼柳树和小花倒映在清凌凌的`湖水里显得更绿了；蓝天倒映在清凌凌的湖水里，显得更蓝了；云朵倒映在清凌凌的湖水里，显得更白了。浪花是湖上的奇景，可他更像一位舞蹈家，她能使能抛开烦恼，尽情欣赏。。
阳光照在波纹细碎的湖面上，像给水面铺上了一层闪闪发光的碎银，像被揉皱的绿锻，像无数的鱼儿在一刹那间一齐翻来覆去，还向那顽皮的小孩似的跳跃不停，水面上一片金光。西湖的水真静啊！ 层层鳞浪随风而起，无数的浪花，在追逐，在嬉戏。西湖的水真蓝啊！真绿啊！湖水真蓝啊，使人感到翡翠的颜色太浅了，蓝宝石的颜色他深了，纵是名师高手也难以描写。
湖水像新炮的绿茶一样清嫩可爱，绿的发出令人欢快的光，微风一吹，荡起轻轻涟漪。湖面上的浮萍像绿宝石雕成的珍品，玲珑剔透，翠绿欲滴。恰似一幅碧绿的天鹅绒。
西湖的水真清啊！西湖的水是那么清亮，简直像是一颗大的光华灿烂的绿宝石。微风吹拂过湖面，掀起层层涟漪，在夕阳的照耀下，湖面闪闪发光。
篇12：游西湖四年级作文
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”大诗人苏轼一稀释的美貌赞美杭州西湖，可知西湖景色迷人。因此暑假，我与爸爸妈妈慕名来到了西湖游览。
步入西湖，路两旁的垂柳好似亭亭玉立的少女，在微风中翩翩起舞，十分婀娜。湖里的荷花姑娘突然从大圆盘中探出头来，迎接着远方游客的到来。
走了许久，便在路旁柳树下的小椅休息，湖面上出来凉爽的清风，让身心陶醉在这美好的氛围当中，那是一种无比的享受！人们在大饱眼福之余，不忘拿起手中的相机，记录下这秀丽的景色。
休息片刻后，又继续开始游览。我们来到了西湖十景之一的雷峰塔。雷峰塔位于西湖南面的夕照山上，也称为“雷峰夕照”。我们买了门票就进去了。一眼望去，雷峰塔高大壮观。就被现代工艺的文化气息所吸引，塔内的每一层都展示着刻壁画，壁画的旁边有一台解述着这壁画意思的机器。走着走着，就到了塔顶层，站在塔顶往下看，整个西湖都尽收眼底，无处藏身。
夕阳西下，落日的余晖洒满西湖。我们就这些游览了一整天。我轻轻的挥手，告别西湖的美景，带走了美好的念想。
篇13：游西湖作文四年级
瞧！整个美丽的西湖，红透了的枫叶随风起舞。
凉爽的微风，轻轻抚摸着可爱的小草，也抚摸着“哗啦哗啦”唱歌的小河的脸颊。走进门，小道两边的大树个个都枝繁叶茂，像一位位笔直的士兵。小道的近头，是一片圆形的大花坛，走到那里，就能看到我爱慕已久的西湖了。
“哗啦啦”的水浪在西湖里翻滚，温柔的阳光洒在水面上，小鱼们争先恐后地挤在阳光下，好像在向阳光爷爷感谢送来的温暖。西湖的两岸有小朋友在喂鱼食，小鱼们争先恐后地抢鱼食，小鱼们有红的、黄的、蓝的、橙的、黑的，个个很漂亮。这让我想起了苏轼的诗句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”
我看着美丽的西湖，又看见别人勇敢地登上船，也迫不及待地买下了一张船票。坐在船上，小河清得可爱，仿佛身在奇境。
在红色的夕阳下，在舒适的秋风里，西湖，你真美呀！
篇14：游西湖作文四年级
“上有天堂，下有苏杭”。而在杭州之中，又以西湖最为著名。我们怀着愉悦的心情来到了杭州西湖。
步入西湖，路两旁的垂柳好似亭亭玉立的少女，在微风中翩翩起舞，十分美丽。西湖水清彻见底，像一块无暇的碧玉，能看见湖里的小鱼游来游去，快乐的嬉戏追逐。湖里的荷花姑娘突然从大圆盘中探出头来，迎接着远方游客的来。
我们沿着堤岸一边走一边欣赏着旁边的美景，不一会儿的功夫就到了断桥，据说白娘子与许仙就是在这桥相识的。走在断桥上，看着四周的美景，我犹如行走在画卷一样。
继续往前走就到了雷峰塔。雷峰塔位于西湖南面的夕照山上，也称为“雷峰夕照”。雷峰塔有七层，高约七十米，顶上是黄金铸成的，显得格外高大壮观。我们乘坐电梯而上，直接就到了塔顶层，站在塔顶往下看，整个西湖美景尽收眼底。
西湖你真美，你是一颗镶嵌在杭州璀璨宝石。
篇15：游记 游西湖
暑假的一天，我有幸来到有中华明珠之称的“杭州西湖”。
走出门好清爽，就与微风撞了个满怀。我吃完早饭来到西湖边上，西湖的水可真清呀！上边没有一丝污染物，水中的微波正在缓缓地荡漾。我坐着船，船上大大小小的乘客都带着照相机，仿佛不是来观看西湖的美景，而是要把整个西湖给挪回家一样。
到了西湖中央，我看见了许多天鹅，有白天鹅、黑天鹅，多得数不胜数。在近处，有一只白色的小天鹅在湖上“嘎，嘎”大叫，这时天边有一对天鹅闻声赶来，我想应该是小天鹅的爸爸妈妈吧！
抬头向上望，我看见了雷峰塔，清澈的湖水衬托着它那挺拔的身躯。它高高地耸立在山腰上，它俯视着整个西湖。我来到雷峰塔下，仰起头似乎看不到塔顶。拾阶而上，我来到塔顶。啊！塔顶的风景可真美呀！只见，太阳在群山中缓缓落下，挥洒着它那最后的余晖。
吃完晚饭，我来到湖旁观赏西湖最著名的风景“三潭映月”！！！听说，每天晚上总会有成千上万的游人驻足观赏。我今天来的早，找个舒服的地方坐下，静静地等月亮爬上天空。晚上7点多，游人像潮水一般涌进湖边，月亮仿佛知道大家在等待它的出现，她已经高高地升在夜空。只见月光照进三潭印月里面，三潭印月仿佛有神奇的魔力，能把月亮的光芒给吸进里面，像水一样喷了出来，月光像水一样直冲云霄。
西湖！可真是我中华的一颗璀璨明珠。杭州称为“城市之肺”也不为夸张。
篇16：游记 游西湖
俗话说“上有天堂，下有苏杭”，而杭州最有名的景点，莫过于那西湖美景了。这不，我们一家在今天傍晚就慕名来到了西湖，打算好好领略夜游西湖的韵味。
我们首先来到“苏堤春晓”。据说它是西湖十景之首，是一条贯穿西湖南北的林荫大道。现在一游，果然名不虚传，只见路中间挺立着一棵棵参天大树，棵棵枝繁叶茂，郁郁葱葱，无论什么时候，都给人一种春天万木萌发，生意盎然的感受。
走了一会儿，就到了码头，我们打算乘船去“断桥残雪”，于是我们上了船，泛舟湖上。据船夫介绍，得知那个景点之所以叫“断桥残雪”，是因为在冬天，雪覆盖了整座桥，而太阳一出，却只能照到桥的一边，于是一边无雪，一边有雪，从远处看，就像桥断了一样。到了那，果见夕阳余光只照射在对岸，一直延伸到了桥中心，而这边却没有阳光。可以想象，在冬天，这是一幅多么有诗情画意的景象啊！
之后，我们去了“音乐喷泉”，喷泉分三次喷射，每一次都有不同的风韵。音乐喷泉开始了，第一首歌曲柔美至极，喷泉随着悠扬的乐曲翩翩起舞，好似一个婀娜多姿的少女，突然，主泉开放出一朵朵花，开放又闭合，闭合又开放，又似一位含情脉脉的少女半掩娇颜。第二首歌曲是激情的华尔兹舞曲，水柱随着音乐的高低起伏而忽高忽低，霎时间直冲云霄，又纷纷落下，让站在岸上的我们感到丝丝凉意。第三首乐曲十分舒缓，好像风吹麦穗，而水柱就是那麦穗，都扭动起来。
这次夜游西湖是我长了不少见识，是我由衷的感叹：西湖夜景真是太美了。
篇17：游记 游西湖
西湖，是古今中外的旅游胜地！宋代大诗人苏轼形容它“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜！”；同代诗人柳永又把它的景物形容的栩栩如生：“三秋桂子，十里荷花”。
西湖的水，静的似一面圆镜；清得连水底嬉戏的鱼儿都看得清；净得连蓝天白云都能清楚地倒映在水中，直到水天相接的那一处；“西湖春色归，春水绿於染”，西湖的水绿得好似被山间绿树染过一般。湖上的竹筏激起的道道波纹，为这张山水画增添了一些优美的线条！
西湖上的荷花，更是为这座湖添上了装饰物，形成了一道宜人的风景线。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，在大诗人杨万里看来，荷叶的碧绿映衬着太阳一般红彤彤的荷花，这风光不与别处同。再说了蜻蜓盘旋在荷花上，为亭亭玉立的荷花增添了一份勃勃生机。
西湖在雨中更是美不胜收，既似“山色空蒙雨亦奇”，又像“春衫犹是，小蛮针线，曾湿西湖雨”，然而最美的，则是“白云一片忽酿雨，泻入波心水亦香”。天上忽然下起雨来，泻入湖中，那银雨犹如一根根细针，融入湖中时毫无违和感。
既然白天的西湖那么美，傍晚呢？一道夕阳扑落在湖面上，“残霞夕照西湖好，花坞苹汀，十顷波平”，那落日的光环也染红湖面，西湖不再碧绿，已似火红。进入深夜，“月冷寒泉凝不流，掉歌何处泛归舟”。一轮玉盘似的明月朦朦胧胧地照在水中，使西湖多出了一份神秘感。
东南第一名州，西湖自古多佳丽！
篇18：西湖游记
冒着炎热的酷暑，顶着40度的高温，我们来到了杭州。杭州的第一任市长苏东坡老先生站在苏堤边上等待着我们的到来。
我们漫步在苏堤边上，苏堤的两边种满了桃树和柳树，虽然我们来的时候是夏天，但是我也能想像到每逢阳春三月，桃花如火，柳树如烟，掩映湖面，风趣横生的景象，我不禁想起来朱熹的：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”顺着苏堤向前走是印波桥，走在桥上，湖面胜景如画般展开，一阵微风吹过，印波桥的倒影在湖水中来回飘荡，万种风情，任人领略。
我们座上游船来到了西湖，去欣赏西湖的另一种美。西湖里有三座石塔，象三个宝葫芦一样，长在波光粼粼的水面上。每到中秋之夜，明月当空，人们喜欢在石塔的圆洞里点上灯烛，把洞口糊上薄纸，水里就会映出好多小月亮，月照塔，塔映月，景色十分绮丽。那就是有名的“三潭印月”。
在杭州西湖流传着这么一句话：断桥不断肝肠寸断，长桥不长情意长，孤山不孤寡人孤，向我们讲述了三个凄美的故事。杭州西湖有讲不完的故事看不完的景色，等你们有时间的时候一定要去看一看听一听啊！
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篇19：西湖游记
西湖游记_记叙文
经过一周的阴雨天，迎来了一个阳光灿烂的周末，妈妈见天气这么好，提议说：我们一家三口去西湖逛逛吧！经过一番整理，我们怀着快乐的心情出发了
我们从南山路缓缓进入，一家人手拉着手踏着轻盈的步伐欣赏着路两边的风景，在往里走，映入眼帘就是一个小池塘，池塘的水碧绿碧绿，清澈见底，池塘的中央有一小片地，上边种满了各种颜色的小野花：红的、黄的、蓝的…五彩缤纷，就像一条条花裙子，两岸，柳树姑娘把那柔软的长发轻轻地伸进那清澈的水里洗着头发。
再往里走，到了游船的地方，爸爸说：“我们坐船去三潭印月吧！”买好船票，为了能更好的`欣赏西湖美景，我们选了露天的船尾坐好等待开船。坐在船上看见远处的游船像一片片树叶一样在飘动，船下面一条条小鱼在水中自由自在的追逐玩耍，不时地悄悄探出小脑袋，顽皮的吐出一个个小泡泡。我看见有趣极了，赶紧拿出随身带的面包，撕了一小块抛入水中，小鱼儿闻到香喷喷的面包，一下子全涌了过来，那场面真是壮观。接着，我又一次、二次、三次…的面包抛入水中。这时船开了，鱼儿们被震的四处逃窜，在像骏马一般的浪花中消失了。
我们乘着游船，荡漾在微波粼粼的湖面上，一阵清风吹来，人立刻神清气爽。游完了三潭印月，上岸后沿途步行到苏堤春晓、雷峰塔。
离开美丽的西湖时，我不禁想起一句赞美西湖的话：天下西湖三十六，其中最美是杭州，是啊，杭州西湖的确如此之美。
篇20：西湖游记
第一段：写西湖景色最盛美的时候是春天，是月下，一日之内最盛美的则是晨雾，是晚岚。
第二段：写西湖苏堤上绿柳红花，游人如织的繁盛华艳的景象。
第三段：暗讽杭州人不会欣赏西湖美景，表达了作者对世俗庸人的嘲谑。
三、.写作特点
1.运用了描写、抒情、议论等多种表达方式，寓情于景、寓思想于景物描写之中。
2.多用比喻、拟人、夸张、对偶、排比等修辞，使文章语句艳丽多姿。
3.运用典故，丰富了文章内容。
四、关于引导学生诵读课文的教学建议
本文是文情并茂的山水小品，文辞清丽简洁，内容意趣盎然，非常适合诵读，因此将诵读作为自读的第一个步骤。其要点是通过诵读活动初步理解文章的内容，体会作者的感情，并受到感染。具体操作程序如下： ①进入情境。诵读之前，教师先向学生提供相关的背景资料，如本文作者袁宏道的生平，文章的.写作背景，西湖的自然风光及人文景观等等，以激发学生兴趣，进人课文学习的情境，从而为诵读活动酝酿情感，作好准备。 ②诵读感知。在这个步骤中，要求学生按照一定的要求诵读课文，对作品的内容获得初步的感知。本文描写了秀美如画的西湖风景，表达了作者轻松喜悦的心情和高雅的情趣，诵读时要指导学生用心体会，读出感情。为了增强诵读感知的效果，可采用形式多样的诵读方式，如低声吟诵、表情朗诵、分组朗读、随机（VCD、计算机）跟读等。 ③诵读评估。诵读结束，师生就诵读情况进行交流，作出简要评价。如，诵读是否正确流畅，对语调、语速的处理是否恰当，对课文的感知是否达到预期目标。评估既可以由教师评述，也可以由学生互评，个人自评。
五、关于引导学生鉴赏阅读的教学建议
鉴赏是本文学习的重要内容之一，教学中要注意通过分析比较，品读出课文所蕴涵的思想感情、文化内涵，以获得审美的愉悦，并培养初步欣赏文学作品的能力。
本文作者袁宏道是用自己的心来感受西湖之美的，他笔下的西湖如同青春靓丽、婀娜多姿的少女，富有鲜活的生命力和灵性。鉴赏本文如果没有个体生活体验的融入，没有联想和想像的参与，将是苍白无效的。因此，教学中首先要激活学生的生活积累，驱遣丰富的想像。教师可以借助多媒体技术、或者口头言语，调动起学生的情趣，使学生‘投身处地”地体验描写的对象，以增强鉴赏的效果。
其次，鉴赏要善于运用比较的方法。学习本文可以与白居易的《钱塘湖春行》作比较，认识两篇诗文的.异同；还可以与晚明小品作家张岱的《西湖七月半》相比较，从而拓展阅读视野，提高欣赏修养。
教学设计示例
第一课时
篇21：西湖游记
一、导入新课
通过上节课的学习，我们得知袁宏道对抗州西湖心往神驰，那么我们欣赏一下他的《西湖二》，看他怎样以独特的个性与审美观来描写西湖胜景的？
二、阅读分析
l．教师范读课文，学生反复朗读课文，掌握下列词语。
夕岚：傍晚的山光。勒：抑制。相次：一个接一个。恋：迷住。去：离开。歌吹：唱歌奏乐。粉汗：年轻妇女的汗。艳冶：美丽，妖艳。设色：用颜色描画。夕春：夕阳。花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境。受用：享用。
2．请学生疏通文字。
3．分析欣赏本文，品味重点词语、句子。
（l）思考并讨论问题。
①作者认为西湖最盛是什么季节与时辰？
答：西湖是人间仙境，春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美，但作者却别具慧眼，情有独钟。所以开篇便说：“西湖最盛，为春为月。”
②为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？
答：因为西湖之春的盛景，一是盛在花，二是盛在人。作者先写梅花因春寒雪盛，如同被勒住而迟开，花期虽推迟，但得以与杏花、桃花斗妍争奇，使西湖更增添了流光溢彩、姹紫嫣红的春色，却是罕见的“奇观”。如此与否桃相次开放的“
篇22：西湖游记
摘要：古人云：“上有天堂，下有苏杭”、“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。对于西湖，多少文人墨客触景生情，创下了流传千古的诗赋佳句。
西湖游记
古人云：“上有天堂，下有苏杭”、“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。对于西湖，多少文人墨客触景生情，创下了流传千古的诗赋佳句。苏轼、白居易、杨万里等诗人都曾为她题词作赋，我怀着激动的心情参观了梦寐已久的国家5A级景区——杭州西湖。
虽是酷暑季节，刚步入景区，便感到一股凉风迎面拂来。放眼望去，只见一艘艘五颜六色游船整齐的停泊在湖堤近岸，一望无际的湖面泛起鱼鳞似的波纹随微风远去，像仙女铺展着没有熨平的丝绸。我们沿着岸边鹅卵石铺成的小路向前走去，一排排垂柳像一个个卫兵保护着这壮丽秀美的西湖;又像是在为各位游客打着遮阳伞。徐步向前，西湖博物馆及苏小小墓、武松墓等，看的我目不暇接、眼花缭乱。最令我惊诧的是就像是断裂在湖中的断桥和人工挖湖泥堆砌成、横跨两岸的苏堤、白堤竟然可以通汽车。我仿佛看到先人用智慧和汗水辛勤劳作的场面。
穿过甬道，便来到我仰慕已久的民族英雄岳飞的陵墓——岳王庙。大殿上横挂着一块大匾，上书“天心昭昭”四个金光闪闪的大字，仿佛向人倾诉着岳飞的精忠报国之心。进大殿门内，神台之上岳飞的塑像身披战袍、头顶金盔、脚蹬战靴、手擎宝剑、端庄威严，气宇轩昂好一派威风凛凛的大将风范!我眼前浮现出了一代代中华儿女保家卫国的悲壮事迹。转入殿后，看到四个铁人跪在岳飞墓前，真是“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。岳飞在战火纷飞、民族**的时刻挺身而出、精忠报国挽救国家于危难的爱国精神难道不值得我们学习吗?
转眼间，时间流逝、夕阳西下，我怀着依依不舍的心情离开了西湖这人间天堂。西湖，是如此的壮美秀丽，令人流连忘返、心旷神怡，真不愧是世界上一颗璀璨的明珠!
篇23：西湖游记
教学建议
一、课文主旨
《西湖游记二则》是明代袁宏道的一篇优美的山水小品，文章主要采用了记叙和抒情的表达方式，抒发了作者的思想感情以及高雅的志趣。
二、结构内容
《西湖一》全文共5句。
第一层（第1句）写作者出杭州武林门西行游览西湖。
第二层（2―4句）写游西湖所见及内心感受。
第三层（第5句）补充交代此行是作者第一次游西湖及游览时间。
篇24：西湖游记
第一段：写西湖景色最盛美的时候是春天，是月下，一日之内最盛美的则是晨雾，是晚岚。
第二段：写西湖苏堤上绿柳红花，游人如织的繁盛华艳的景象。
第三段：暗讽杭州人不会欣赏西湖美景，表达了作者对世俗庸人的嘲谑。
三、写作特点
1.运用了描写、抒情、议论等多种表达方式，寓情于景、寓思想于景物描写之中。
2.多用比喻、拟人、夸张、对偶、排比等修辞，使文章语句艳丽多姿。
3.运用典故，丰富了文章内容。
四、关于引导学生诵读课文的教学建议
本文是文情并茂的山水小品，文辞清丽简洁，内容意趣盎然，非常适合诵读，因此将诵读作为自读的第一个步骤。其要点是通过诵读活动初步理解文章的内容，体会作者的.感情，并受到感染。具体操作程序如下： ①进入情境。诵读之前，教师先向学生提供相关的背景资料，如本文作者袁宏道的生平，文章的写作背景，西湖的自然风光及人文景观等等，以激发学生兴趣，进人课文学习的情境，从而为诵读活动酝酿情感，作好准备。 ②诵读感知。在这个步骤中，要求学生按照一定的要求诵读课文，对作品的内容获得初步的感知。本文描写了秀美如画的西湖风景，表达了作者轻松喜悦的心情和高雅的情趣，诵读时要指导学生用心体会，读出感情。为了增强诵读感知的效果，可采用形式多样的诵读方式，如低声吟诵、表情朗诵、分组朗读、随机（VCD、计算机）跟读等。 ③诵读评估。诵读结束，师生就诵读情况进行交流，作出简要评价。如，诵读是否正确流畅，对语调、语速的处理是否恰当，对课文的感知是否达到预期目标。评估既可以由教师评述，也可以由学生互评，个人自评。
五、关于引导学生鉴赏阅读的教学建议
鉴赏是本文学习的重要内容之一，教学中要注意通过分析比较，品读出课文所蕴涵的思想感情、文化内涵，以获得审美的愉悦，并培养初步欣赏文学作品的能力。
本文作者袁宏道是用自己的心来感受西湖之美的，他笔下的西湖如同青春靓丽、婀娜多姿的少女，富有鲜活的生命力和灵性。鉴赏本文如果没有个体生活体验的融入，没有联想和想像的参与，将是苍白无效的。因此，教学中首先要激活学生的生活积累，驱遣丰富的想像。教师可以借助多媒体技术、或者口头言语，调动起学生的情趣，使学生‘投身处地”地体验描写的对象，以增强鉴赏的效果。
其次，鉴赏要善于运用比较的方法。学习本文可以与白居易的《钱塘湖春行》作比较，认识两篇诗文的异同；还可以与晚明小品作家张岱的《西湖七月半》相比较，从而拓展阅读视野，提高欣赏修养。
教学设计示例
第一课时
西湖一
一、导入 新课
杭州西湖，是我国优美的名胜之一。多少文人墨客不惜笔墨来赞美它。宋
朝苏东坡《饮湖上初晴雨后》中谈到西湖的两句诗是 “欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。”今天，我们学习明代文学家袁宏道写的《西湖游记二则》，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的。
二、作者及背景简介。
（1）袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人。他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”。作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等。
（2）写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙。将其所见所感形诸笔墨。其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多。
三、阅读分析
分析欣赏《西湖一》，品味其重点词、句。
1．再次请学生朗读课文。
2．重点词语理解：
突兀：高耸的样子。棹zhào：划船。娥：这里指眉上的彩“黛”（青黑色）。颊jiá：面颊。这是说桃花艳丽如少女的颜面。
3．分析课文，品味语句。
①中哪句话写出了作者急欲见西湖的渴望心情？（讨论后回答）为什么？
答：“从武林门而西，望保叔塔突兀层崖中，则已心飞湖上也。”因为作者初至杭州，最为心往神驰的是西湖。作者渴慕已久的是一睹西子芳容以解相思之苦。这种感情蓄积已久，其发必速，故游记开篇不容许多笔墨交待，一落笔就直抒性灵：保叔塔为西湖北侧门户，塔身挺秀，卓立山巅，未近西湖而先人眼帘，本也是一处胜景，但作者仅以“望保叔塔突兀层崖中”一笔带过，是因为他心不在焉，“已心飞湖上也”。整个杭州山水风物此时惟“湖上”才是作者钟情之所在。“心飞”的夸饰把他急欲见西湖的渴望心情表露无遗。
②为何插入一闲笔“午刻人昭庆”？（思考后回答）
答：这是欲扬先抑，造成顿挫之致，然后才续“心飞湖上”之意。
③下文“茶毕，即棹小舟太湖”中哪个字写出作者此时急不可待之意。
答：“即”最能表现。
④当作者终于亲眼目睹到
篇25：《西湖游记》
1．两则文章都是写西湖，可放在一堂课内来教学，了解作者的游踪。
2．此堂课以教学常用文言词语为主。
3。采用多媒体教学。
4．教学时数：―课时
一、导入新课
俗语云：“上有天堂，下有苏杭。”杭州之美又以西湖为最，有诗曰：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”,今天，咱们就来学习一篇描写西湖的文章，仔细品味西湖的美。
二、简介作者
袁宏道(明代文学家。字中郎，号石公，公安(今湖北公安县)人。他．与其兄宗道、弟中道都是晚明反复古主义运动的代表人物，当时称“三袁”。他主张文学创作要“独扦性灵，不拘格套”，作品语言清新明快，有《锦帆集》、《解脱集》、《瓶花斋集》等。
三、分析课文
1．教师范读课文，并用多媒体设备打出生字词，学生在书中画记。
①突兀：高耸的样子。②棹：船桨。这里作动词用，划船③勒：抑制。④相次：一个接一个地。次：按顺序排列。⑤发：打开、开掘，引申为“花开”。⑥数：屡次。⑦去：离开。⑧弥漫：满，遍。⑨歌吹：唱歌奏乐。这里是说歌妓很多。吹，管乐器的演奏。⑩罗纨：精细的织品。这里指富贵人家的装束。⑩艳冶：美丽，妖艳。⑩染翠：变成绿色。⑩岚：山气。⑩设色：用颜色描画。⑩夕舂 ：夕阳。⑩尤：更。⑩目酣：形容非常爱看。酣，喝足了酒。⑩花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境。意思是一切景物。
2．学生自读课文，并理解课文内容，试着翻译。
3．教师答疑。
四、理解课文内容安排
打开多媒体，展示画片。
1．学生根据画面了解作者游踪。
“西湖一”：武林门一保叔塔一昭庆寺一西湖
“西湖二”：断桥―苏堤(全在湖上)
指名学生在文中找出写景部分与画面一致的语句，并齐读这些语句。
这一过程可灵活安排，主要使学生对西湖有更形象的认识。
五、作业