[语文教案]五年级语文上册《积累?运用三》教学设计（精选12篇）
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[语文教案]五年级语文上册《积累?运用三》教学设计（精选12篇）
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![[语文教案]五年级语文上册《积累?运用三》教学设计](http://fanwen.huhuixin.com/d/file/p/2024/01-11/e4928914971808ab02da0cd7539bd859.jpg)
篇1：五年级语文上册《积累・运用三》教学设计
五年级语文上册《积累・运用三》教学设计
教学目标：
・・ 1.引导学生读背成语，积累语言。
・・ 2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的`思想感情。
・・ 3.学习写读后感情。
・・ 4.在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。
・・ 教学重点：
・・ 1、学习写读后感情。
・・ 2、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。
・・ 教学安排：五课时
・・ 第一课时
・・ 教学内容：读读背背和阅读
・・ 教学目标：
・・ 1.引导学生读背成语，积累语言。
・・ 2阅读短文，在读懂内容的基础上，体会表达的 思想感情。
・・ 教学过程：
・・ 一、完成读读背背：
・・ 1、自读成语和熟语，注意读准字音。
・・ 2、小组内轮读，互相纠正读音。
・・ 3、全班赛读、接背。
・・ （对较难的词语，交流理解意思）
・・ 二、完成阅读：
・・ 1、自读《外婆家的石桥》，读准字音，初知大意。
・・ 理解词义：
・・ &nb
篇2：人教版语文上册教案积累运用三(网友来稿) 教案教学设计
教学目标：
1、引导学生读背成语或熟语，积累语言。
2、阅读短文，在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。
3、学习写读后感。
4、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。
教学准备：
学生准备 ：1、课外注意读书，准备写读后感；
2、意观察周围的事物，为改进、发明做准备。
教师准备：一篇适合学生多角度思维，易于写读后感的文章。
教学时间：5课时
教学过程：
第一课时
（读读背背）
一、完成“读读背背”。
1、自由读词语，注意读准确。
2、小组接读、接背。
3、比赛：看看谁记住的词语多。
二、完成“阅读”。
1、自由读短文，了解大意。
2、仔细读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。
3、小组内合作学习。
（1）自由读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。
（2）交流文后练习题的答案。
4、全班交流。
（1） 流下美好的怀念，是因为大桥下的景色很美；引起我的恼恨，是、因为石阶造得多而陡，让外婆因背我过桥而“遭罪”，其实是含蓄地表达作者对外婆的爱。
（2） 短文表达的是作者对家乡的眷恋，对外婆的怀念之情。
（3） 朗读比赛：评选小小朗诵家。
[人教版语文上册教案积累运用三(网友来稿) 教案教学设计]
篇3：[语文教案]五年级语文上册《积累・运用二》教学设计
【学习目标】
1、背诵“读读背背”中的格言。
2、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。
3、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际能力。
4、练习写值得敬佩的一个人，把内容写具体。
【教学准备】
读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。
【教学时间】 2课时。
【学程导引】
第一课时
一、完成读读背背
阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；写作时恰当的使用格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？
自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。
二、完成阅读
1、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答案。
2、集体交流。蜜蜂酿蜜是卓越创造的原因有：博彩，即广泛的吸收，来源丰富，提炼，即接受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。
3、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应该怎么理解？
三、作业
1、抄写“读读背背“中的格言。
2、把读《蜜蜂的赞美》后受到的启发写下来。
第二课时
一、看录像，启发思路
1、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运动员，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开始了，今天晚上他做梦了，请大家看录像。
2、请你来说说他做的梦？
3、交流。评议。要求讲清楚，讲明白，讲具体。
二、我们都做过梦吗？下面就让我们就来说说自己的梦吧
要求说的清楚具体。讲明白。说自己的梦要说实话，讲出自己的感受。
三、畅谈理想
1、假设你们穿越时空，来到了20年以后，那么你现在什么样呢?
2、畅谈自己的未来。
3、为了实现自己的理想，现在应该怎么作呢？
四、把自己的爱好回家讲给爸爸妈妈听
第三课时
（练习课）
一、引导学生复习《挑山工》
二、引导学生复习《我的伯父鲁迅先生》
三、做练习
1、看拼音写词语
ke sou guang liu liu jie zou
ping heng song du ju su
dan wu zhui dao ai ma
2、多音字注音并组词
曲（ ） 折（ ） 转（ ）
（ ） （ ） （ ）
正（ ） 传（ ） 挑（ ）
（ ） （ ） （ ）
3、给句子换个说法：
⑴ 因为挑扇工不能直上直下，所以他们走的路要比游人多一倍。
⑵ 因为多年当挑山工，所以他们的.个子大多又矮又粗。
4、读句子回答问题
⑴ 我心悦诚服的点点头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴意味深长的哲理。
山民的几句朴素的话指得是（ ）
你认为这几句朴素的话包蕴着什么哲理？
⑵ 这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要他。
它指的是什么？
作者为什么要一直挂在我的书桌前？
作者为什么要需要他，需要它的什么？
篇4：[语文教案]五年级语文上册《积累・运用一》教学设计
第一课时
〖教学目标 〗
1、完成读读背背，让学生了解对联系内容，并背诵下来；
2、阅读《大理三塔》，完成课后题。
〖教学重点难点〗
阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。
〖教学过程 〗
一、读读背背
1、请学生查字典认识生字，正确读出对联。
2、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗？（对，这就是我国传统文化中的对联。）介绍对联的由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致。这些只做简单了解。
3．能说说这几组对联的.内容吗？可以小组讨论，（都是描写自然景物的对联）
4．齐声朗读。
5．自由朗读，边读边记。
6．小组朗读或分组竞赛朗读。
7．试背对联，看谁背得最快最准确。
二、阅读《大理三塔》，完成课后题
请学生读课后两题问题，提要求：
1、初读课文，了解大理三塔。
2、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。
3、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。
4、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗？（步一样，这篇按空间顺序描写。《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。）
5、通过阅读你有什么收获（是中华民族勤劳和智慧的结晶）
第二课时
〖教学目标 〗
口语交际练习。培养学生搜集整理资料，抓物点按照顺序介绍名胜的能力。培养学生热爱家乡的情感。
〖教学重点难点〗
1、重点：让学生知道介绍时内容适当，仪态大方。
2、难点：要按游览的顺序讲，讲出特点。
〖教学过程 〗
找出事先搜集好的有关风景名胜的材料。
1、作为导游，要介绍风景名胜，你应该先确定什么？（游览路线）你确定时应注意什么呢？（这条路线最好既便于介绍又便于游览）
2、请各位小导游想一想应介绍什么风景，介绍的内容可以列在纸上，做个提纲，或者给同组同学说一说。给大家一段时间进行准备。
3、请同学说之前，问问大家当别人介绍时你应该做什么？（引导他们说学会倾听并记下自已想多了解的内容继续提问）
4、进行交际，要求人人参与。
篇5：[语文教案]四年级语文上册《积累・运用三・习作》教学设计
[语文教案]四年级语文上册《积累・运用三・习作》教学设计
教学设计一：
教学目标 ：
1．激发学生热爱大自然的情感，乐于表达，融情于景。
2．初步学习写景文章的基本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体，并有一定顺序。
A案（两课时）：
一、课前准备：
1．组织一次秋游活动。在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观察所见景物
若有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制成课件。若有困难，可拍下照片。
2．准备一幅分别绘有四季景色的挂图，有条件或者将它制成课件。
二、教学流程：
第一课时
1．寻找秋天，暗示要抓住特点
（1）图中寻秋。同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的容颜，多姿多彩，美不胜收。眼下，秋天正迈着矫健的步伐，向我们走来，你认得秋天的模样吗？（出示分别绘有四季景色的挂图或课件）现在我们就来玩一个找秋天的游戏，请大家仔细观察画面，看看谁能从中找出秋天的身影来。
反馈，并让学生说出自己是依据什么找到秋天的。
（2）文中寻秋。出示以下三段分别描写不同季节景色的话，让学生找出描写秋天的那一段，并说说理由，以此暗示学生，写景要抓住景物的特点。
①瞧！树皮上隐隐约约还有另一种颜色，这就是生命之色――绿色。柳枝上那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦乡中。其实，它早已苏醒，正在成长，努力展示着生的气息。
②瞧，田地里那饱满的玉米穗，披着红缨，红中带黄，黄中交红，仿佛是一杆红缨枪。果园里，一个个苹果逗人喜爱，有的青中带红，有的金光闪闪，散发着淡淡的清香。山坡上，柿树把一身绿叶悄悄染红，仿佛是燃烧的火炬；青绿的果实也悄悄第变成金S，就像一个个高高挂起的灯笼。
③树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一张张绽开的笑脸。花园中，美人蕉独具一格，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花，亭亭玉立。荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下，简直像一团火。
2．谈话激情，唤醒表象
同学们，几天前，我们进行了一次令人难以忘怀的郊游，秋天的美丽景色还深深地烙印在我们的脑海里。现在让我们再次来领略一下秋天的美丽风光。（播放课件或录像。若没有录像或课件，可让学生欣赏照片。）
同学们，秋天的景色美吗？你喜欢这美丽的景色吗？请你选择一处景物，说说它美在哪里。
3．小组交流，叙说秋景
先让学生组成小组，在组内说说自己心目中出印象最深的或者最喜欢的一处景物。要求：
（1）要具体地说出景物的美，看到的，听到的，闻到的，想到或者感受到的，尽可能说全。
（2）要求要按照一定的顺序说，比如，由远到近，由上到下，由左到右，由局部到整体。
（3）说出来的景物，要让人听出来是秋天的。
让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。然后各组推荐一位同学进行全班交流，教师组织学生根据要求进行评价。
4．独立表达，叙写秋景
根据三点要求和刚才同学们的'建议，把说的写下来。教师巡视，发现典型。
第二课时
1．小组内交流习作，组内根据习作要求互评。
2．展示优秀习作，组织评价。
有条件可以使用投影仪，把优秀的习作投影于大屏幕，没有条件，让学生宣读习作，组织学生以欣赏的方式开展积极的评价，也可以适当地提出修改建议。
3．展示中等水平习作，组织评价。
在充分肯定优点的基础上，对是否写具体、有顺序和抓住景物特点中存在的不足之处，可提供对比性例子，进行启发和点拨，指导改进。比如，就如何写具体，可以提供下例：
“当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄。谷子更惹人喜爱，金S的叶子，金S的谷穗，连茎秆都是金S的。一片火红的高粱骄傲地昂着头。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。”
“当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄，豆荚足有二寸长。打开豆荚，五颗金S的豆粒，闪闪发光，好像几个可爱的小宝宝，安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。谷子更惹人喜爱，金S的叶子，金S的谷穗，连茎秆都是金S的，微风吹过，它那沉甸甸的果实频频点头，发出沙沙的响声，仿佛在诉说着悄悄话，还传来阵阵清香。一片火红的高粱骄傲地昂着头，好像喝了酒，涨红了脸。它那硕大的叶子随风摆动，好像在对人招手致意，又好像在炫耀自己丰硕的果实。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。有的竟长出了双胞胎，一个棒子足有一尺长，剥开一看，那金S的玉米粒一排排整整齐齐，看样子，一个棒子至少能打半斤粮。”
第一例，只是写看到。第二例不仅写看到的，还写听到的“响声”，闻到的“清香”，还写想到或者感受到的，比如，“打开豆荚，五颗金S的豆粒，闪闪发光，好像几个可爱的小宝宝，安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。”就看到的，有景物的色彩、姿态。这样，从多角度叙写，就写得很具体，很生动。
4．自改成文。从评议中获得启发，修改自己的作文，抄正上交。
设计之二：
教学目标 ：
1、本次“习作”教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
2、围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程 ，培养学生的观察力和想象力。
3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。
设计理念：
“新课标”对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。因此，在设计这节“习作”课的时候，我注重从学生对秋天的“感受”入手，在学生把握了“秋天景物
篇6：语文《积累·运用三》教案教学设计
语文《积累·运用三》教案教学设计
【教学目标】1、背诵古诗《滁洲西涧》。
2、阅读短文《罗马速写》，理解主要内容，了解短文的叙述顺序。
3、学习本组课文写景状物的顺序以及抓住景物特点进行描写的方法，选择一处景物，仔细观察，展开想像，进行习作。
4、了解制作剪报的意义、方法、步骤，学习制作剪报，并鼓励学生养成剪报的好习惯。
【教学准备】几份教师或学生做好的剪报。 带剪刀、胶水和一些自己家的报纸来上课，准备制作剪报。
【课时安排】 5课时。
【教学过程】
第一课时（读读背背、阅读）
一、完成读读背背
1、回忆学过的一些古诗 在我国历史上出现过许许多多的诗人，有的被誉为诗仙，有的被尊为诗圣同学们的脑子里一定也装了不少的古诗，有的是在学校学的，有的是自己在课外学的，对吗？谁能背几首给大家听听？
2、学习新内容 今天，老师带领大家再来学习一首唐诗《滁洲西涧》。 ⑴ 指名学生朗读这首诗。 让学生说说要注意哪些字的'发音。如，滁（ch*）、涧（ji4n）、怜（li2n）。指导学生读准字音。 ⑵ 采用全班朗读、同桌对读、小组内互读等方式让学生将诗读熟。 ⑶ 鼓励学生根据自己的理解，用简笔画画出诗句描绘的情景。 ⑷ 练习背诵这首古诗。
二、完成阅读
1、自由朗读短文《罗马速写》，读准字音，读通顺。
2、不理解的词语，弄懂意思。
3、想想短文写了罗马的哪些景物，把点明这些景物的词语画下来。
4、想想作者是按什么顺序叙述的？
5、把你喜欢的部分多读几遍。
三、交流学习成果
1、扫清字词障碍。哪些词语是自己通过弄懂的？
2、朗读。
3、作者写了罗马的哪些景物？
4、第三、四、五自然段分别是围绕哪一句来写的？又是怎样展开描写的？
5、短文是按什么顺序叙述的？四、背诵积累 你最喜欢哪一部分？试着把你喜欢的部分背下来。 （练习背诵。）
第二课时（习作指导）
在指导写这篇习作之前，最好先组织学生进行一次秋游活动。所选的活动地点最好能体现秋天的特点。在活动过程中，教师要有意识地引导学生按一定的顺序进行观察，发现景物的特点，发现与其他地方、其他季节不同的特点。还可以引导学生展开想像和联想。这样做，一是增加学生的感性认识，让学生习作时有话可说；二是便于教师有针对性地、有效地进行指导。
一、启发谈话
同学们，秋天已经来临。老师要看看谁的观察能力最强，能够说出秋天有什么特点。 （学生自由发言。）
二、回忆看到的景物
前些天，老师带领大家开展了秋游活动，寻找秋的足迹。你们找到了吗？说说什么时候，你到了什么地方？看到了什么？这些景物什么地方能体现出秋天这一季节的特点，让人一看就知道秋天已经到来？ 要想写出景物的特点，除了观察要细致之外，还要展开适当的想像。比如，看到一片片的黄叶从树上落下来，就可以把它想成这是树妈妈给大地捎来的一份份祝贺丰收的电报。你们试试看能不能对你们描述的景物展开想像。
三、指导按一定顺序进行描述
大家刚才都讲得很好。通过大家的回忆，把我们秋游时到过的每一处景点都讲到了。现在请大家再回忆一下，那一天我们的游览顺序，先到了哪里，再到了哪里？能不能也像《颐和园》的作者那样，用上几个句子，说一说我们的游览路线？
四、自己准备
现在先请同学们自己准备，过一会儿，在小组内交流。 如果不想讲秋游地点的景物，也可以自己选一处景物来讲。
五、小组交流
现在，以小组为单位，每个人都汇报自己刚才准备的内容。
六、指名请两三个学生上台说，师生进行评议
七、谈感受 说一说，到了这一地方，看到这些景物后，你有什么感受。 可以像《颐和园》和《海滨小城》两篇文章一样，把你的感受作为习作的结束语。
八、学生习作
第三课时
学生习作
略。
第四课时
习作讲评
略。
第五课时
实践活动
一、激趣导入
1、同学们，我们平时在阅读报纸、杂志时，常常会发现有许多自己感兴趣的知识或优美的语言、图片等。但是，时间一长，当我们需要用到它们时，却很难再找到。这种情况是否也在你们的身上出现过？那么，该怎么办呢？
2、为了避免此类事情的出现，很多人自制了剪报。你们看，这就是老师、同学做的精美的剪报。 展示几份教师或学生做的剪报。
二、分组讨论做剪报的知识
认真阅读本次实践活动的提示语，共同讨论：
1、制作剪报的步骤。（阅读剪下自己认为有价值的内容──分类──粘贴──装饰──命名。）
2、应该收集什么样的材料？（能增长知识的，对自己的学习、生活有帮助的内容。）
3、从何处收集材料？如何收集？（可以到书刊上收集，也可以到网上查阅，并下载自己需要的内容，再将它打印出来。是自己的书刊，可直接剪下；不是自己的，应先将有关内容复印下来，再进行剪贴。）
4、如何分类？
5、打算给剪报起个什么名字？（根据收集的内容，起相应的名称。）
6、如何能够将剪报装饰得更漂亮些？（可用彩笔画上自己喜欢的图画，可以电脑绘画，也可以加上些花边，还可以贴上自己平时喜欢的图案等。总之只要自己喜欢、满意就行。但一定要清楚、简洁，不可太复杂。）
三、学生动手实践，教师巡回指导 以小组为单位，将自己带来的报刊进行阅读、剪贴。 在此过程中，教师进行巡视，发现问题，及时指导，让学生自行改进。如，如何将所需内容剪得整齐？如何才能贴得平整？ 课堂上做不完的，可带回家继续做。
四、展示观摩，交流评点
1、小组派代表上台展示自己的剪报，介绍自己这份剪报的名称、制作过程。 教师组织学生进行评议。
2、班级举办一次自制剪报展示会。为大家提供相互学习、取长补短的机会。
五、总结
制作剪报是一项非常有意义的活动，只要我们平时多看书、多看报，及时收集自己需要的资料，慢慢地，你就会拥有一本本内容丰富、精致美观的剪报。它们将成为你的小小资料库，成为你亲密的伙伴。你将从中学到很多知识。今后，每过一段时间，我们就互相交流、展示自制的剪报。到时候，我们还将评选优秀剪报。希望每个同学都能榜上有名。
篇7：六年级语文上册《积累・运用三》教学设计
六年级语文上册《积累・运用三》教学设计
教学目标：
・・ 一、背诵课外选句。
・・ 二、阅读练习。
・・ 三、想象作文。
・・ 教学重点：
・・ 设身处地的去读、去想。
・・ 教学时间： 四课时
・・ 教学过程：
・・ 第一课时
・・ 一、回忆诗歌，背诵。
・・ 1、教师点诗，全班背诵。
・・ 2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的.诗最多，同桌相互检查。
・・ 3、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。
・・ 二、欣赏、背诵《望洞庭》。
・・ 1、听教师背诵，学生开始自由想象。
・・ 2、学生齐读。
・・ 3、教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。
・・ 4、学生自由讨论诗歌的意境。练习背诵。
・・ 5、检查。
・・ 三、课后背诵有关洞庭的诗歌。
・・ 第二课时
・・ 一、师生以环保为话题讨论珍稀动植物。
・・ 1、你知道世界上有哪些珍稀动植物？
・・ 2、为什么要保护珍
篇8：三年级语文上册《积累・运用三》教学设计
三年级语文上册《积累・运用三》教学设计
教学目标：
・・ 1、培养学生积累谚语的.兴趣和兴趣。
・・ 2、从《雷锋日记》中感悟雷锋精神。
・・ 3、在环境考察中，增强独立搜集信息的能力，锻炼口语交际能力。
・・ 4、培养写日记的方法与习惯。
・・ 课时安排： 4课时
・・ 教学过程：
・・ 第一课时
・・ 一、完成“读读背背”。
・・ 1、导语：这六句话，常常在人们口头中流传。你们平时说过或听过哪句话？
・・ 2、试读、试背，同学之间议论每句话的意思。
・・ 3、文字上称之为谚语。谚语一般很生动形象。学习积累一些谚语，对丰富语言很有好处。
・・ 4、鼓励学生说出自己喜欢的一条谚语。
・・ 5、鼓励学生在读书中、在生活中注意积累民间谚语，搜集常用谚语。
・・ 二、完成“阅读”。
・・ 1、导语：同学们在学雷锋活动中，了解了雷锋的哪些事迹？现在读雷锋的两篇日记，看看他做了什么事，日记里写了什么事？
・・ 2、自学两则日记。学生之间议论：两则日记各写了什么事？
・・ 3、指名读。要读通顺、流利。
・・ 4、说说读后的体会。
・・ 5、这两篇日记在写法上有什么特点？
・・ 6、课后阅读，了解更多的雷锋事迹。阅读活动时间交流。
・・ 第二课时
・・ &nbs
篇9：五年级语文上册《积累・运用一》教学设计
五年级语文上册《积累・运用一》教学设计
第一课时
〖教学目标 〗
1、完成读读背背，让学生了解对联系内容，并背诵下来；
2、阅读《大理三塔》，完成课后题。
〖教学重点难点〗
阅读《大理三塔》，知道这篇材料是按空间顺序写的，而《海上日出》和《夕照》是按时间顺序写的。
〖教学过程 〗
一、读读背背
1、请学生查字典认识生字，正确读出对联。
2、提问：你们觉得上下句有什么特别之处吗？（对，这就是我国传统文化中的对联。）介绍对联的.由来，告诉对联要求对仗整齐，词性一致。这些只做简单了解。
3．能说说这几组对联的内容吗？可以小组讨论，（都是描写自然景物的对联）
4．齐声朗读。
5．自由朗读，边读边记。
6．小组朗读或分组竞赛朗读。
7．试背对联，看谁背得最快最准确。
二、阅读《大理三塔》，完成课后题
请学生读课后两题问题，提要求：
1、初读课文，了解大理三塔。
2、看看书中是怎么描写三塔位置关系的，结合看图。
3、结合图，用自己的话说说大理三塔的样子。
4、你认为这篇阅读材料在描写顺序上与前面所学的《海上日出》和《夕照》一样吗？（步一样，这篇按空间顺序描写。《海上日出》和《夕照》按时间顺序描写的。）
5、通过阅读你有什么收获（是中华民族勤劳和智慧的结晶）
第二课时
篇10：五年级语文上册《积累・运用二》教学设计
五年级语文上册《积累・运用二》教学设计
【学习目标】
1、背诵“读读背背”中的格言。
2、阅读短文，体会到蜜蜂酿蜜是一种卓越的创造，从中受到启发。
3、通过师生互动、生生互动，训练学生的口语交际能力。
4、练习写值得敬佩的一个人，把内容写具体。
【教学准备】
读读背背中谚语的幻灯片或小黑板；为“读读背背”所配的古筝曲《高山流水》。
【教学时间】 2课时。
【学程导引】
第一课时
一、完成读读背背
阅读格言可以使我们丰富知识，明白道理；写作时恰当的使用格言，可以使文章更加鲜明生动，有说服力，下面，我们来积累一些格言，好吗？
自由读读，指名读，配乐读，背诵。看谁背的好。
二、完成阅读
1、自读短文，向学生提出问题：为什么说蜜蜂酿蜜时一种卓越的创造？从中你受到了什么启发？多提问学生，让学生充分的读来寻找答案。
2、集体交流。蜜蜂酿蜜是卓越创造的.原因有：博彩，即广泛的吸收，来源丰富，提炼，即接受每一朵花中最甜美的东西，加工，即吧自己搜集来的东西重新酿造。
3、你认为短文重哪个句子含义深刻，你应该怎么理解？
三、作业
1、抄写“读读背背“中的格言。
2、把读《蜜蜂的赞美》后受到的启发写下来。
第二课时
一、看录像，启发思路
1、启发谈话。张亚昆是我们班的长跑运动员，平日里她刻苦训练，发誓要在明年的春季运动会上夺取冠军，假设明天就开始了，今天晚上他做梦了，请
篇11：四年级语文上册《积累・运用三・习作》教学设计
四年级语文上册《积累・运用三・习作》教学设计
教学设计一：
・・ 教学目标：
・・ 1．激发学生热爱大自然的情感，乐于表达，融情于景。
・・ 2．初步学习写景文章的基本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体，并有一定顺序。
・・ A案（两课时）：
・・ 一、课前准备：
・・ 1．组织一次秋游活动。在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观察所见景物
・・ 若有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制成课件。若有困难，可拍下照片。
・・ 2．准备一幅分别绘有四季景色的挂图，有条件或者将它制成课件。
・・ 二、教学流程：
・・ 第一课时
・・ 1．寻找秋天，暗示要抓住特点
・・ （1）图中寻秋。同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的容颜，多姿多彩，美不胜收。眼下，秋天正迈着矫健的步伐，向我们走来，你认得秋天的模样吗？（出示分别绘有四季景色的'挂图或课件）现在我们就来玩一个找秋天的游戏，请大家仔细观察画面，看看谁能从中找出秋天的身影来。
・・ 反馈，并让学生说出自己是依据什么找到秋天的。
・・ （2）文中寻秋。出示以下三段分别描写不同季节景色的话，让学生找出描写秋天的那一段，并说说理由，以此暗示学生，写景要抓住景物的特点。
・・ ①瞧！树皮上隐隐约约还有另一种颜色，这就是生命之色――绿色。柳枝上那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦乡中。其实，它早已苏醒，正在成长，努力展示着生的气息。
・・ ②瞧，田地里那饱满的玉米穗，披着红缨，红中带黄，黄中交红，仿佛是一杆红缨枪。果园里，一个个苹果逗人喜爱，有的青中带红，有的金光闪闪，散发着淡淡的清香。山坡上，柿树把一身绿叶悄悄染红，仿佛是燃烧的火炬；青绿的果实也悄悄第变成金S，就像一个个高高挂起的灯笼。
・・ ③树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一张张绽开的笑脸。花园中，美人蕉独具一格，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花，亭亭玉立。荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下，简直像一团火。
・・ 2．谈话激情，唤醒表象
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篇12：三年级语文上册《积累运用五》教学设计
三年级语文上册《积累运用五》教学设计
训练要求
・・ 1、指导学生大体了解谚语的意思。诵读、背诵谚语，不断积累语言。
・・ 2、辅导学生自读，理解短文内容，教育学生要关爱他人。
・・ 3、辅导学生进行听、说、评的训练，提高口语交际能力。
・・ 训练课时 两课时
・・ 第一课时
・・ 训练要求 完成总要求1、2。
・・ 训练过程
・・ 一、导入课题
・・ 二、完成读读背背
・・ 1、学生自读：
・・ （1）正确朗读下面的谚语。
・・ （2）在熟读的`基础上能背诵下来。
・・ （3）边读边想：它们有什么共同的特点？
・・ 2、学生提出自己不懂的问题。
・・ 3、学生讨论，相机点拨。
・・ 火要空心，人要实心。－－火心空，有氧气，才能烧得旺。人心实，信得过，才能办成事。
・・ 不怕有错，就怕不改过。－－人偶尔犯个小错并不可怕，怕的是不知悔过，小错不断，酿成大祸。
・・ 好事多做，恶事莫为。－－好事要多做，坏事千万不要干。
・・ 树直用处多，人直朋友多。－－树干直，做什么都能用得上，人正直，到哪里都能得到信任。
・・ 茄子不开虚花，真人不说假话。－－茄子开的花，个个会结果，没有虚花。真诚的人说的都是真话，没有假话。
・・ （这些都是谚语，内容上都是讲为人之道，教导人要正直、诚信，多做好事，改正错事，不做恶事。形式上音韵和谐，言语隽永深刻。）