语文一年级下册第八单元《23鲁班和橹板》教学设计（整理16篇）
推荐文章
本篇文章给大家分享语文一年级下册第八单元《23鲁班和橹板》教学设计（整理16篇）对应的作文范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。
语文一年级下册第八单元《23鲁班和橹板》教学设计（整理16篇）
下面是小编为大家推荐的语文一年级下册第八单元《23鲁班和橹板》教学设计，本文共16篇，欢迎大家分享。
篇1：语文一年级下册第八单元《23鲁班和橹板》教学设计
语文一年级下册第八单元《23鲁班和橹板》教学设计
【教材分析】
《鲁班和橹板》这篇课文是义务教育课程规范实验教科书语文（苏教版）一年级下册第23课。它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。课文叙事具体明白，通过朗读要让同学感受到鲁班爱观察、勤考虑、能发明的优秀品质。
【学情分析】
学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验和学习需求各不相同。语文课程规范提出：“阅读是同学的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应关注学生的个体差别，尊重学生的个性特点和认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。《语文课程规范》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，保护同学的好奇心、求知欲，充沛激发同学的主动意识和进取精神，倡议自主、合作、探究的学习方式。”因此，在整个活动过程中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。并以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，并通过合作学习，来促进学生的自主性发展。
【教学目标】
1、知识与技能
①学会本课9个生字，两条绿线内的8个字，只识不写，理解由生字组成的词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2。过程与方法
在教学中充分利用课文插图引导学生观察，展开想象进入课文情境利用读议的方法，帮助学生了解人物的品质。
3．情感、态度与价值观
通过朗读课文体会鲁班爱观察、善思考、敢创造的优秀品质。
【教学重难点】
重点：1、学会9个生字，理解词语的意思
2、正确、流利、有感情的朗读课文
难点：体会鲁班爱观察、善思考、敢创造的优秀品质。培养学生仔细观察，善于思考的学习习惯。激发学生的创新意思。
【教法、学法】
教法：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课鲁班发明橹板的过程，结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取听读法、朗读法、演读法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
学法：新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式，将学习的'主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画出重点词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
【教学媒体】
多媒体课件
【教学过程】
第一课时
一、创景激趣，自主设疑
（一）创景导课，激发兴趣
师：“同学们，老师给大家带来了一段视频，看完后，请谈谈你的感受？”（播放鲁班发明锯子的视频故事）（学生谈感受）
师：这节课我们就来再来学习鲁班的其它故事
板书：23。鲁班和橹板
【设计意图：运用多媒体展示鲁班发明锯子的过程，让学生充分感受发明创造来源于生活，体会到只要做生活的有心人，创新随时在我们身边，为下文理解人物品格打下基础。】
（二）初读课文，学习生字
1、自由读文，读准字音，读通句子，不会读的问同学或老师，难读的多读几遍。把文中的生词画下来，
2、检查生字（出示）
①指名读、教师正音
②开火车读
③学习生字笔顺，指导书写“力”“已”“身”
④识记生字
⑤描红
3、读下面的词语。（出示）
lǔbǎn dīngzhe mòxiě jiàshǐ
橹板 盯 着 默写 驾 驶
bōshuǐ huáxíng yuánxíng hòu tuǐ
拨水 滑 行 圆 形 后 腿
【设计意图：通过学习生字词，为朗读和学习课文扫清语言障碍】
（三）读课文，标出课文有几个自然段，并且提出你感兴趣的问题。
交流：①同学们读得真快！你知道课文共有几个自然段吗？
②读了课文以后，你的脑袋里一定有许多小问号吧！谁愿意和大家说一说你的问题？
教师梳理归纳：（边梳理边出示）
1、为什么发明橹板？ 2、是怎样发明的？3、鲁班是个怎样的人？
【设计意图：理清课文的脉络，通过思考，加深对课文理解，激发学生的学习欲望，通过展示，进一步明确学习目标。】
二、研读感悟，自主探究
1、让我们带着以上的问题，再走进课文，从课文中找到自己满意的答案。
2、同桌相互说说：通过读课文，你知道了些什么？
【设计意图：尊重学生学习的需要，让学生充分读、思考，实现学生积极、主动学习。】
三、多元导悟，合探解疑
过渡：鲁班为什么要发明橹板？
1、学习第一自然段
①指名读，思考：鲁班为什么要发明橹板？
（出示句子，生读）鲁班坐船的时候看到老艄公用竹篙撑船很吃力
板书：竹篙吃力
②你从哪些词看出老艄公很吃力？
指名读词：十分吃力已经累得满头大汗
③谁能把“十分”换成其它词语？（指名交流）
有一天，鲁班坐船回家，看到老艄公用竹篙撑船（ ）吃力。
④指导朗读第一段，读出老艄公的吃力。
【设计意图：以问题入手，结合语言文字训练，突出使用竹篙的种种弊端，从而加深对课文的理解】
2、课堂小结：通过这节课的学习，我们知道了鲁班发明橹板是因为看到老艄公用竹篙撑船很吃力，那他是怎么想到用橹板代替竹篙的呢？下节课我们继续学习课文。
第二课时
过渡：上节课我们学习了鲁班为什么要发明橹板，这节课我们接着学习鲁班是怎样发明橹板的。
三、多元导悟、合作解疑
（一）学习课文第二自然段
1、指名读第二自然段。
2、“盯”是什么意思？做动作理解。
①还有一些词也表示“看”，你知道的有哪些？
②选词练习（出示）
看 望 盯 瞧
a。我爬到山顶，向远处去。
b。小兰正在专心致志地（）书。
c。（）！月季花开了。
d。小强正（）着小蚂蚁，一动不动。
3、鲁班盯着小船在想什么？
出示：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？
4、指导朗读
【设计意图：通过语言文字训练，让学生认识到有了问题要多观察、多思考，进一步体会鲁班发明橹板是在观察思考的基础上得来的】
（二）鲁班是怎样发明橹板的呢？
（四人小组合作探究）
要求：1、自由读三、四自然段。
2、鲁班看到了什么？想到了什么？在文中找出相关的句子进行勾画。
3、小组内说说发明橹板的经过。
交流学习结果。
【设计意图：通过合作学习，了解发明橹板经过，学生之间可以取长补短】
过渡：正在这时鲁班看到了什么？
1、指名学生读第三自然段
2、“嘎嘎，扑通扑通”都表示什么的词？（表示声音的词）
表示声音的词叫“象声词”，你还能说出一些象声词吗？
【设计意图：注重语言文字的积累。】
3、“轻快”换词理解。
你能读出小鸭子那轻快地板子吗？（板书：脚蹼轻快）
【设计意图：突出鸭子脚蹼的实用性，为后面认识橹板做铺垫。】
学习第四自然段
过渡：鲁班看到这一切后，想到了什么？
读第四自然段。思考：鲁班想到了什么？
2、出示：鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。
①“出神”是什么意思？（专注地）
“出神地看着”还能说成“（ ）地看着”
②“眼睛一亮”说明什么？（有了新发现，想出了好办法）指导朗读
3、他的好办法是什么呢？找出相关的语句用“―”画下来。
【设计意图：让学生意识到问题来自文本，又回归到文本，并培养思考及动手习惯】
出示句子：他把木棍上半截削成圆形，就像鸭子的腿，把下半截削成扁形，就像鸭子的脚蹼。
板书：橹板
【设计意图：进一步认识橹板与鸭子脚的练习，体会发明创造来源于生活。同时体会鲁班是在通过仔细观察和认真思考的基础上发明橹板的。】
4、这样的船桨有什么用处？
练习用“不光…也…”说话
5、老艄公用了这样的船桨后，会对鲁班说什么？
【设计意图：让学生在理解的基础上进行合理的想象，既是对文本的理解再开发，又加强了语言文字的朗读指导训练。】
从鲁班发明橹板的过程，你认为鲁班是个怎样的人？
四、巩固深化、学用延展
1、看拼音写词语。
mù bǎn yòng lì qián hòu píng ān
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、把下列一段话补充完整。
过去，农民割麦字子用（ ），常常累得（ ）。现在农民割麦子用（ ），干起活来（ ）。【设计意图：通过练习，巩固所学知识】
3、你知道哪些从动植物身上得到启示而发明的东西呢？
课堂小结：鲁班善于观察、思考、发明橹板。希望大家也能像鲁班一样爱动脑筋，用自己的智慧帮助别人。
板书设计：
23、鲁班和橹板
看到： 竹篙吃力脚蹼轻快↓
想到： 有什么办法 橹板
篇2：小学一年级下册语文《鲁班和橹板》教案
苏教版小学一年级下册语文《鲁班和橹板》教案
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点难点：第四自然段。
教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。
主要板书：
26.鲁班和橹板
看竹篙撑吃力
盯想鸭子蹼、拨水轻快
（有什么办法）
圆形
找削橹板扁形省力快
作业安排和设计：
课内：抄写生字、口述故事。
课外：朗读课文。
教学时间：三课时。
第一课时
一．导入新课
1．板书：鲁班
介绍鲁班。
2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。
二．初读课文
1．这是一个什么故事。学生自由读课文。
2．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。
3．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4．认读要求只识不写的字词。
5．各自试读课文。
三．指导写字。
力岸已经盯
四．作业
1．正确、流利地朗读课文。
2．理解生字词的意思。
3．写字。
第二课时
一．检查复习
1．指名认读字词。
2．朗读课文。
二．精读课文
1．默读课文。思考：
（1）鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？
结合插图指名口述本自然段的内容。
（2）他怎么想到造橹板的？
a.指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？
b.指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的'？哪几个词告诉我们他看得很认真？
2．师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。
3．练习概括各自然段所写的内容。
轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？
（坐船―想―看鸭子拨水―做橹板―后人称呼）
4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。
三．作业
1．朗读课文。
2．口述故事。
3．学习生字词，想办法记住它们。
第三课时
一．指名认读生字词
出示卡片，指名认读。
二．检查学生对生字词的理解程度
1．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。
2．指名做“盯”的动作。用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。
三．各自想办法记住生字
指名学生说说各字的记法。
着重指导“安”的写法。
四．总结谈话
1．鲁班怎么发明橹板的？
2．讲述故事《锯子是怎样发明的》
五．作业
抄写生字。
（二）
第一课时
教学目的：
1、初读课文，了解课文大概内容。
2、指导学习第1-3自然段。
教学教程：
一、揭示课题
1、你听爷爷奶奶讲过鲁班的故事吗？
2、出示课题，齐读课题。
3、认读生字：鲁、板。
二、整体感知
1、自由读全文，要求读准生字的音，读通句子。
2、认读文中18个生字。
3、认读出现的生字词。
4、用手势告诉教师有几处自然段。
三、读文、探究、巩固识字。
1、学习第1自然段。
（1）自由读。
（2）提出不理解的地方？
（3）再读读。
（4）巩固识字。
2、学习第2自然段。
（1）指名读。
（2）指导读好问句。
（3）做动作理解“盯”，“默默”。
（4）巩固识字。
3、学习第3自然段。
（1）自由读。
（2）出示课件：
（3）巩固识字。
四、布置作业：
五、小结
六、教学后记：圆和园会混淆。
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，理解课文。
2、指导书写生字。
教学过程：
一、复习导入
鲁班看到艄公用竹篙撑船十分吃力就想，有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？接着课文的第3自然段写鲁班看到鸭子用脚蹼拨水，这和鲁班找到好办法有什么关系呢？
二、继续读文、巩固识字
1、学习第4自然段。
（1）自由读，想想截的是什么？
（2）再读读，画一画鲁班制作的工具。
（3）课件出示，学生观察“鲁板”，说一说样子。
（4）齐读这自然段的最后一句。
（5）巩固识字。
2、学习第3自然段。
（1）齐读。
（2）说说你读了这个故事后的启示。
三、指导书写
1、自学生字的写法。
2、交流并质疑。
3、示范、指导。
4、描红、临写。
四、小结
五、教学后记：
学生学会了只有动脑筋才能解决问题。
篇3：三年级下册语文第八单元教学设计
教学要求
1、仔细看图，明白三个小伙伴及三个小和尚的故事，然后再用几句话写下想法，不会写的字可以查字典。最后议一议：三个小和尚该怎么做。
2、照样子，练写“轰、蒜、森”三个字。
3、背熟四条成语和《明日歌》。
4、选择最感兴趣的主题办一份手抄报，班级展览并交流。
5、学写毛笔字。
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
一、教学第一题（学用字词句）
1、审题，明确练习要求。
2、指导。
（1）出示第二组连环画图：请学生仔细看图，想想三个小和尚之间发生了一件什么事，结果怎么样。
（2）教师讲述三个小和尚的故事。
（3）出示第一幅连环画：同桌讨论，说说图中内容，注意把故事的结果说清楚。
（4）全班交流：你是喜欢“三个小伙伴”呢，还是喜欢“三个小和尚”？为什么？
老师相机指导，引导学生把话说清楚，理由说充分。
遇到学生说的精彩字、词、句，可板书在黑板上，有选择地带领学生读一读，学生可自主积累。
3、练习。
（1）指名说说读了两个小故事后的想法。
（2）大家评议，学生各抒己见，只要有想法，说得有道理就行。
（3）请学生用几句话写下自己的想法，不会写的字可以查字典或询问老师、同学。
（4）请几位同学读自己写的句子，师生共同评议。指导学生围绕一个意思写。发现学生写的生动形象的句子或板书或表扬。
（5）其他同学可与小伙伴交流，修改意思不明确的句子。
4、议一议。
（1）请学生开动脑筋，展开丰富的想象，说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的小缸总是满满的。
（2）合作伙伴间先交流。
（3）组织全班交流，师生、生生对话。
二、教学第二题（写好钢笔字）
1、审题。
2、指导。
（1）出示三个字：轰、蒜、森。
（2）请学生仔细观察字形，谈发现。
（3）出示：（书上）我的发现：下半部分要写得左小右大才好看。
3、练习。
（1）学生练习描红。
（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，请该同学介绍写好这个字要注意什么。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化练习。
三、教学第三题（读读背背）
1、熟记成语。
（1）请学生说说想怎样学习成语。
（2）学生自主学习成语。
（3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生发现成语意思及用法并归类。（难解的字或词可让学生当即查字典，必要时老师讲解。）
（4）学生练习朗读和背诵。
（5）指名背诵，集体背诵。
2、背诵《明日歌》。
（1）学生自由读这首诗，谈谈感受或提出不懂的问题。
（2）全班交流，明白这首诗的意思。
（3）指导学生正确断句，读出节奏。
（4）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（5）课外拓展：课后可收集表达同样意思的诗或名言警句。
第二课时
教学第四题（想想做做）
1、谈话，交流自己的爱好。
2、明确学习任务：办一份手抄报，请学生谈谈打算怎么办小报。
老师引导从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几方面谈。
3、学生自主选取主题，给小报取名字。
4、全班交流，指导抓住主题命题。
5、自由组成编报小组，分工合作，自主办报。
6、学生完成后带来，组织学生评议，准备办一个小报展览。
（1）组织一个记者招待会，请各位同学拿出自己办的小报，以推销员的身份向大家推销小报。要求：把小报的特色说清楚。
（2）师生共同参与欣赏、评议，可吸取优点，也可提出建议。
（3）评选出销量前几名的小报，布置张贴。
（4）办得不理想的，可再进行修改。
第三课时
一、教学第五题:学写毛笔字
1、出示优秀书法作品(含书上的一幅)让学生欣赏。
2、学生谈感受。
3、审题。
明确本次学写的笔画：“竖折撇”“竖折折钩”。
4、指导。
（1）教师边范写边讲解书写方法。
（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。
（3）教师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。
5、练习。
（1）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）指导练习书写“专、考”两个字，注意“竖折撇”“竖折折钩”在米字格中的位置及大小。
6、反馈。
篇4：一年级语文下册第十四单元教学设计
一年级语文下册第十四单元教学设计
单元说明：
本单元以识字为主题，编选了与木字旁、草字头、竹子头、禾木旁、米字旁相关的汉字。学习本单元可以引导学生借助插图感悟出汉字偏旁具有表意的特点，再通过对生字偏旁的理解.总结出识字的方法，提高识字能力，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。
丁丁冬冬学识字
学习目标：
1、认读30个生字词，掌握16个字。
2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义之间的关系，体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
3、培养自主学习、合作探究的能力。
学习重难点：
1、引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字偏旁表意特点。
2、培养自主学习、合作探究的能力和学习汉字的兴趣。
学时安排：五学时
教学过程：
第一学时
学习内容——理解木字旁表示的意思，认读9个生字，掌握4个生字的书写。
一、比中识字。
1、运用已有的识字方法，自读本课的词句，画出暂时不能解决的问题或困难，如：不会读的`字或不理解的词语。
2、仔细观察，看看这些字有什么相同的地方？范文TOP100为什么？
二、合作识字。
1、把暂时还不会读的字或不理解语句在小组交流解决。
2、交流一下自己的哪些问题在小组交流时得到解决？
3、还有哪些问题没有解决需要向大家请教？
4、出示词语，说出自己的发现。为什么都有“木”？
A、“柏树、梨树、桃树、柳树”都是树的名字，所以有“木”字。
B、“木板、木棍、木桶”都是用“树”做成的，所以有“木”字。
C、“树枝、树根”都是树的一部分，所以有“木”字。
D、“休息”是指人在树林里劳动，太累了，靠在树边休息一下。所以有“木”字。
.总结：这些字都与“木”有关，所以都是木字旁。
5、家里还有哪些东西的名称带有“木字旁”？
出示：桌椅木床衣柜书架案板门框梳子棚子
6、出示要求会读的生字：
柏梨桃柳材板棍最全面的范文参考写作网站桶休
7、出示句子：春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。——白居易
篇5：一年级语文下册第三单元教学设计
一年级语文下册第三单元教学设计
劝学
教学目标：
1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。
2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。
3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。
4、认识10个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字，掌握一个新部首。
教学重点：
1、认识10个要求会认的字，会写7个要求会写的字。学会新部首。
2、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。
教学准备：
1、关于读书、学习的名人名言。
2、生字卡片。
3、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。
第一课时(4--1)
一、创设情境，激趣导入。
同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗?
大家知道的可真不少!教师也找到了一些这们的名人名言。出示：学而不厌;天才出于勤奋;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟;少壮不努力，老大徒伤悲;盛年不再来，一日难再晨;及时当勉励，岁月不待人;莫等闲，白了少年头，空悲切。
古人的目的就是要告诉后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会后悔的。今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。颜真卿这个人物很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下?
学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。
二、朗读古诗，初步体会诗意。
1、教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。
2、教师领读。
3、学生自由读诗。
4、个别学生读诗，教师纠正字音。
5、学生齐读古诗。
6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。
三、在文本中学习要求会写的字。
1、学习“劝”：“劝”有两个意思，一是拿道理说服人，使人听从，如“劝告”;二是鼓励，如“劝学”。谁知道“劝”字在诗有是哪个意思?
2、学习“学”：朗读诗的前两句。
3、学习“更”：指导发音。
4、学习“书”：前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。
5、学习“发”：“发”是多音字。
6、学习“首”。
7、学习“迟”：后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，恐怕已经晚了。
8、认读要求会认的字：学习“灯”“读”“勤”“悔”。
四、再读古诗，感情诗意。
诗的用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴。
五、背诵古诗。
六、巩固生字
1、送字宝宝回家。将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的.位置。
2、多音字练习。
3、字理识字练习。
出示“道”字的演变过程，让学生练习讲述。
七、课后作业
熟练背诵古诗。
第二课时(4--2)
三、认读生字卡片
四、指导书写
可按字形结构分类。
五、课后练习
1、读一读。
生自由读、开火车读。学生选择喜欢的词语说一句话。体会背景图的作用：小蜜蜂非常勤劳，我们要向它们学习。
2、写一写。指导学生把这些词写在虚宫格里，写美观。
3、背一背。指导学生熟练背诵《惜时》和三句名言，不必强调理解诗意。
六、课后作业。
1、书写生字。
2、书写词语：劝学、头发、学生、迟早、首长。
教学反思：能正确流利有感情地朗读、背诵古诗，了解了古诗所描绘的意思，认识了10个生字，会写7个生字，学会了“首”的字理。
冬冬写字
教学目标：
1、体会文中冬冬后来说话的含义，体会怎样才能写好字，培养良好的写字习惯。
2、有感情地朗读课文，积累相关词语。
3、认识12个生字、1个部首、会写8个生字。
4、唤起表达欲望，主动表达自己的想法。
教学重点：
1、认识12个要求会认的字，会写8个要求会写的字。
2、让学生明白怎样才能写好字，激起学生养成良好书写习惯的欲望。
第一课时(4--3)
一、问题导入，激发学习情趣
1、有一个叫冬冬的小朋友练习写字，可是怎么也写不好。后来，他终于能写出好看的写了，大家想知道为什么吗?今天我们就来学习一篇小短文《冬冬写字》。
2、出示课题《冬冬写字》。
3、领读课题，强调第二个“冬”字读轻声。
4、读到《冬冬写字》这个题目时，你想到了什么?老师想到了跟大家刚入学时写的字相比，现在大家写的字真是有了很大的进步!
5、出示作业比较。
6、大家入学已经很长时间了，每个人写都有了进步。大家想知道冬冬是怎么写好字的吗?接下来就请大家带着这个问题听老师读课文，边听边把自己不认识的字找出来。
二、朗读课文，体会课文表达的意思，随文学字。
1、学生自由朗读课文、学生个别读。
2、指导学生读出重音。
3、朗读第一段，找出冬冬说话的句子。
4、大家是怎么找到的?有什么窍门吗?
5、原来窍门就是小小的引号。
6、读完了第一自然段，你能找出冬冬认为自己写不好字的原因吗?
7、朗读第二段，这回冬冬找到自己写不好字的真正原因了吗?是什么?后来他为什么能写好字了呢?
引导学生结合课文回答问题，并引导学生把问题回答完整：因为姐姐教了他正确的姿势，从此他改掉了以前的坏毛病，所以他写的字越来越漂亮了。
8、讨论：你认为怎样才能把字写漂亮呢?
姿势正确：要做到“三个一”
写字要认真。
三、练习
1、小组比赛分角色朗读课文。
2、填量词练习。
3、补充成语练习。
4、形近字组词。
第二课时(4--4)
一、复习
1、认读生字卡片。
2、有感情朗读课文。
二、指导书写
1、复习部首，书写“对”字。
2、指导书写“样、认、体”这几个左右结构的字，总结出左窄右大特点。
3、教会学生一个新部首，指导书写“笔”字，注意上小下大的特点。
4、指导书写半包围结构的“道”字。
三、练习
1、“又”“尺”在下面字中有什么变化?写一写。
有些独体字在做偏旁、部件后便发生变化，如“又”“尺”的捺变点。你还知道哪些类似的变化吗?
2、读一读，写一写。照样子书写，要求正确、美观。
3、写一写。把刚入学时写的字和现在的字比一比，通过变化感受自己在学习上收获的进步，激发学生进一步努力学习的欲望，培养学生的自信心。
四、课后作业
1、书写要求会写的字。
2、准备写好比赛的作品。
教学反思：能正确朗读课文，初步感悟了课文的大意，生字书写较漂亮;笔画记忆不够准确;加强指导和书写。
小猫钓鱼
教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字，学会两个新部首。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生续编故事，培养口语表达能力。
4、通过童话故事中小猫的经历懂得：做任何事都应该认认真真，专心致志，三心二意必将一事无成。
教学重点：
理解猫妈妈批评教育小花猫的话。
教学难点：
学生能通过对文章的学习懂得做事要专心致志的道理。
教学准备：
生字卡片。
第一课时(4--5)
一、导入
1、出示课件上的图片：一条鱼、一只猫。看图说话。
2、导入：同学们，看老师手中的字卡，你能借助拼音认出这个字吗?认读这个字，你能用“钓”字和黑板上的字或词组词吗?或者说一句话?这节课我们就一起来看看《小猫钓鱼》的故事吗!
二、用幻灯展示出课题《小猫钓鱼》
三、初读课文
1、自读课文。
提出下列要求：
把每个字的字音读准确，不认识的字，借助拼音，多读几遍。
注意带有“一”的词中“一”的声调变化，注意多音字“着”的读音。
标出自然段。
找出文章中除了小猫、猫妈妈和鱼之外的小动物，在字的下边点上圆点。
画出猫妈妈对小花猫说的话。
2、指名读课文。
3、齐读课文。
四、理解课文
1、图中画的都有谁?他们在干什么?与哪一自然段的内容相对应?
2、同学们，大家看到这是什么啊?大家看到的这只蜻蜓很漂亮，大家都很喜欢，那么小猫看到蜻蜓了吗?谁能找到这段文字来读一读呢?
3、这幅画中的谁又去干什么了?与哪一自然段内容相对应?这次小猫是怎样去捉蝴蝶的呢?出示“双”字卡片，请学生观察字形交猜测读音，因为这个左右结构的字两边是相同的，都是“又”字，只是左边的捺变成了捺点。让学生观察字形，在教师的分析基础上自己体会理解字意。学写“双”字，强调字音是卷舌音。指导书写，组词造句。
4、同学们，小猫在扑打蜻蜓和捉蝴蝶之后又做了什么呢?谁能找到文章中的这个段落是哪一段?全班齐读。谁能到讲台前，来表演一下小猫看到了一群麻雀之后的动作?谁能用一个字来表述这个动作?出示字卡并学习。说说，你是通过什么方法来学习这个字的?指导书字。
5、同学们，小猫钓到鱼了吗?他高兴吗?说了什么?你能从文章中找出来读一读吗?“小猫的盆子里还是空空的。”说明小猫没有钓到鱼。教师讲解“空”字的书写及部首。小猫不高兴了，他“生气”了。让学生做一个生气的表情给自己的同桌看。学习“气”字并指导书写，谁能来试着读一读小猫的话呢?要让我们感受到小猫此刻的心情。
6、小猫不只生气，还有些着急，看着妈妈钓了一大盆鱼，小猫不禁要问：为什么自己没有钓到一条鱼呢?同学们，大家能告诉小猫吗?这个故事告诉我们：做事不要三心二意，只有一心一意专心去做，才能把事情做好。同学们从小就要养成做事认真、专心致志的好习惯。
五、课后作业
1、熟读课文。
2、用自己的话把《小猫钓鱼》的故事讲给自己的爸爸妈妈听，并告诉他们自己懂得了什么道理。
3、作业本书写生字。
4、想一想：如果小猫又和妈妈去钓鱼，这次他会怎么做?
第二课时(4--6)
一、表达训练：根据图片提示讲述《小猫钓鱼》的故事。
二、学习生字。
1、复习生字。
2、学习新的生字。
以“这四个生字可以组成两个词语”激发学生的兴趣，“半条立”。讲解四个字并指导书写，参考基础知识中的相关资料。
3、游戏“小猫钓鱼”。
4、根据书后练习题“读一读”开展读词语游戏。
三、选词填空。
四、“读一读、说一说”
三个时间副词“连忙、马上、立刻”，课件出示相关词句，学生可根据自己的理解来表演，体会它们在表达上的作用。将句子补充完整。
五、课后题“读一读，再说说信的意思”
让学生通过图画，引导学生想象，猜测三幅图说了什么，激发学生兴趣，教师领读，通过这首儿歌的朗读，让学生领悟学习的重要性，激发识字的欲望。
六、故事会
1、续编故事：一天，猫妈妈又带着小猫去河边钓鱼。这次，蜻蜓、蝴蝶、麻雀又飞到了小猫的身边，大家猜，这次小猫会钓到鱼吗?
你是怎样专心做一件事的，讲给大家听听好吗?
教学反思：能正确朗读课文，初步感悟了课文的大意，生字书写较漂亮;笔画记忆不够准确;认识14个生字，会写8个生字，了解课文的寓意。
分组传话(4--7)
教学目标
1.知识目标：感知什么是传话游戏，传话时要认真听，记住别人说话的内容，口齿清楚地把话传给别人。
2.能力目标：培养学生良好的听说习惯和与人口语交际的能力。
3.情感目标：感知准确传话的重要性，养成良好的听说习惯。
教学重点
通过传话游戏，知道怎样准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学难点
准确传话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教具准备
多媒体课件、词语、图片。
教学过程
一、创设情境，激趣导入
师：老师有一点儿事，先出去一会儿，同学们，很对不起。
(一名老师敲门进入)问：你们的老师在吗?(生：不在)
师：请转告张老师，明天有客人来参观，请她提前做好准备。(教师出去，师推门进入，学生纷纷举手)
师：刚才有点事，耽误同学们上课了，你们有什么事吗?(几个学生把事情说清楚)
师：在日常生活中，我们常常会遇到类似这样的事，怎样把别人的意思准确无误地传达下去呢?你们一定很想知道，今天我们就通过“传话游戏”来揭开这个疑问。(板书)
[由学生的实际生活导入新课，引起学生说话的欲望，同时注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯，使口语交际真正为实际生活服务。]
二、看图感知游戏内涵
1.什么是传话游戏呢?同学们先看看屏幕，认真想一想，说一说，你看懂了什么。(课件动画演示：学生做传话游戏的情景)
[一年级的孩子抽象思维能力还不强，由直观形象的动画展示，使抽象、难于理解的“传话游戏”变得直观、易于理解。]
2.传话游戏真有意思，我们也进行传话游戏，好不好?既然是传话游戏，首先我们要宣布游戏规则。(课件出示游戏规则)
(1)认真倾听。(2)牢牢记住。(3)吐字清楚。(4)互不干扰。
3.同学们自己读一读，不认识的字借助拼音读准。
三、在游戏操作中明理
(一)第一轮游戏
1.教师准备几组易混的词，如：乌云、乌鸦、乌贼等，分组传下去。
2.评出优胜小组。
3.师：怎样才能把别人的意思准确无误地传下去呢?结合自己小组的比赛结果，以小组为单位，大家研究研究，可以向优胜组请教，也可以向老师请教。
4.总结要领：听得准，记得牢，说得清。(师板书)
(二)第二轮游戏
1.教师准备简单的句子，如饭后要洗手;认真听别人讲话是有礼貌的孩子;跳绳能够锻炼身体;下课了，我们要做安全游戏等等，分组传下去。
2.评出优胜小组。
[游戏的过程由简单到复杂，符合学生的认识规律，由两个词到多个字的句子，传话的难度加大，也使学生的听说能力逐步提高，使学生自始至终都处于兴奋之中。由实践引导学生总结要领，使理论更易于学生接受、理解。]
(三)第三轮游戏
1.看图说一句话。(课件准备几幅画，让每组的一名学生到计算机前来操作，给出五幅图，让学生选择一幅，用一句话概括图意，然后再传下去。)
2.评出优胜组。
[由单纯的文字传递到看图说一句话，不仅使学生的听说能力得到培养，而且使学生的语言表达能力在不知不觉中得到锻炼，使口语交际教学与语文教学密切相连，互相融合，不单纯为了交际而说话，不单纯为了学习而表达。]
篇6：苏教版一年级下册语文第四单元教学设计
第四单元单元教材简析:
第四单元共四篇课文。《乌鸦喝水》描写了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，最终想出办法喝到了瓶里的水。课文语言浅显，充满童趣。乌鸦在困难面前动脑筋想办法，最终获得了成功。文包诗--《咏华山》是新出现的一种课型。既描绘华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明，有才华。《司马光》是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时候和几个小朋友在花园里玩，有个小朋友不小心掉进了大水缸。司马光急中生智，举起大石头砸破水缸救出了小朋友。本文告诉学生遇事不能慌张，沉着机制才能想出好办法。《月亮和云彩》叙述了一个晚上，几个小朋友看见月亮在云彩中穿行，争论月亮和云彩谁跑得快，观察后发现跑得快的是云彩。课文语言亲切，感情自然，蕴涵着朴素的科学现象，启迪学生主动地观察、思考。有动脑筋想出好办法的，有动脑筋做出好文章的，都是“无”中生“有”。所以，我们可以把这一组课文称之为创新篇。创新篇的教学除了让学生学会生字，有感情朗读课文外，还利于培养学生勤于动脑、善于动脑，大胆创新的品质。
单元教学目标：
1. 了解课文内容，了解课文内容，懂得遇到问题，要开动脑筋，想出解决问题的办法。
2．学会30个生字，认识8个新偏旁，学会33个二类字，理解由生字组成的词语。
3．能正确，流利地有感情地朗读课文，学会分角色朗读。
单元教学重点、难点：
1．识字、写字。
2．理解课文讲述的道理。
单元课时安排:
8．《乌鸦喝水》 3课时
9．《咏华山》 3课时
10．《司马光》 3课时
11.《月亮和云彩》 3课时
《练习4》 3课时
单元练习2课时
8．乌鸦喝水
教材简析：
这篇课文讲的是乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。全文共两个自然段。第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水，却喝不着。第二自然段讲乌鸦想办法喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了课文的内容，有助于学生读书领悟。本课的训练重点是识写生字，朗读和背诵课文。
教学目标:
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.懂得遇到困难要开动脑筋，想出办法解决问题。
教学重难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学准备:
课件、生字卡片。
教学课时：3课时。
第一课时
总第 课时
课时目标：
初读课文，学习部分生字。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1．（多媒体展示“乌鸦图“）你认识它吗？它长得怎样？乌鸦虽然外表不美，但它可聪明了。今天我们就来学习一个有关乌鸦的小故事。
2．（点击出课题）学生读题。
3．读了课题，你有什么想问的吗？
二、初读指导
1．范读课文。
2．带着问题轻轻地读课文，注意读准字音，句子不读破，读完后给每个自然段标上序号。
检查字词：
出示生词（带拼音-去拼音读）：
口渴 看见 怎么办 终于 办法 叼起
渐渐 升高 瓶子 乌鸦 看见
指名读，正音。
再出示词语（带拼音-去拼音读）：乌鸦 瓶子
3．再读课文。要求：读通课文。
检查句子：
出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
指名读通句子。
齐读两句话。
4．第三次读课文。
分段朗读。
读通全文。
5．学生整体感知课文，并思考本课写的是一件什么事？
认真观察书上的两幅插图，看懂每幅图是什么意思。
（1）学生自己边读，边观察图。
（2）指名回答每幅图的意思。
三、教学生字：
1.出示生字
（1）指名在黑板上的田字格里写生字。
（2）检查书写情况，发现共同问题。
2.学生谈怎样写好这些字。
3.重点指导
（1）求变化：相同的笔画在书写时要有所变化。写“法、于、半”的两横，不能一样长，要上短下长。
（2）讲疏密：笔画较少的字“只、升”，笔画与笔画之间要宽松些；笔画较多的字“找、面”，各部分要穿插避让，安排紧凑些。
4.按笔顺描红练习。
四、作业设计：
1.画去加点字括号里不恰当的拼音。
（1）鲁班两眼紧紧盯着（zhe zháo）小船。
（2）乌鸦想出了办法，终于喝着（zhe zháo）水了。
（3）瓶子里（li lǐ）面只有半瓶水，乌鸦叼石子放到瓶子里（li lǐ）。
2.比较并组词。
乌（ ） 办（ ） 于（ ） 外（ ）
鸟（ ） 力（ ） 干（ ） 处（ ）
3.朗读课文，做到正确、流利。
第二课时
总第 课时
课时目标：
精读课文，体会乌鸦的聪明。背诵课文，学习部分生字。
教学过程：
一、复习检查
1．听写词语：一只 办法 口渴 找到 里面 上升 喝水
2．口头组词。
法（ ）（ ） 面（ ）（ ） 升（ ）（ ）
二、精读训练
1．第一自然段
（1）自由读§1。
（2）点击出：（渴 喝）一只乌鸦口------了，到处找水-------。
谁来选一选，填一填。你有办法记一记这两个字吗？谁来读一读这句话？
（3）想象乌鸦怎么“到处找水喝”。
（4）指导学生读好这句话。
（5）找着找着，乌鸦看见了什么？（结合图）
（6）乌鸦能喝着水吗？为什么？
（7）乌鸦心里怎样？从哪看出来？练读“怎么办呢？”
（8）齐读§1。
2．第二自然段
（1）乌鸦最后想出办法来了吗？
出示句子：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。
--这句话说乌鸦喝不到水，怎么办呢？它肯定想了不少办法，大家想象一下，它会怎么想呢？
当它看到旁边有许多小石子，总算想出办法来了。这时候才用了“终于”。
指导读。
（2）出示句子：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。
--“叼”换个词？为什么用“叼”？
“一颗一颗”比体会到什么？（很有耐心）
（3）这样真的能喝到水吗？让我们动手试一试。（师演示）
在实验中你发现了什么？给“渐渐”换个词行吗？练习用“渐渐”说话。
师：可见乌鸦劳动很艰辛，但他坚持不懈。
读句子。
（4）为什么放进石子水就升高了？
师：乌鸦喝着水了，我们真为它高兴。练读句子。
（5）口述乌鸦想出办法喝到水的情况。
（6）你觉得这只乌鸦是一只怎样的乌鸦？（爱动脑筋、勤动脑）
三、总结
1．朗读全文。
2．练习背诵。
四、学习生字
1．出示生字：看 办 起
2．“看”字怎样写？生动作演示。（手搭在眼睛上面）
3．怎样记住“办”？
4．“起”字怎样写？
5．说说三字写时要注意什么？
6．师范写，讲要领。
7．生书上描红。
8．口头组词。
五、作业设计：
1．习字册上书写生字。
2．抄写本课生字、组词。
3．朗读、背诵课文。
第三课时
总第 课时
课时目标：
指导朗读背诵课文，并完成与课文相关练习。
教学过程：
一、复习检查
1．认读生字组成的词语。
2．听写生字词：
口渴 看见 办法 终于 于是
起来 渐渐地
二、指导朗读课文。
1．指名逐自然段朗读课文。
2．同桌朗读课文。
3．指名背诵朗读。
4．学生评价，师试做补充。
5．齐读课文。
6．如果你是乌鸦，你有什么好办法喝到瓶子里的水呢？
三、选字填空。
办 半
1． 一 法 学 开
于 鱼
2． 头 是 大 号 由
生 升
3．花 旗 命 上
四、按课文内容填空。
1．一只乌鸦 渴 ， 喝。
2．乌鸦 旁 有许 ，终 想出 来了。
3． ，瓶口 ，乌鸦喝 。怎 呢？
4．瓶子里的水渐渐 高了，乌鸦 喝 水了。
五、选词。填空。
一颗 一颗颗 一片 一片片
1．秋天到了，树上的叶子 落下来。
2．我把 树叶夹(jiá)在书中。
3．乌鸦叼起小石子， 地放进瓶子里。
4．我得到了 五角星。
六、作业设计
背诵课文。
板书设计：
8．乌鸦喝水
不着 （口小 半瓶）
乌鸦 喝 水 （衔石子 升高）
着了 （想出办法）
9．咏华山
教材简析：
本课是一种新的课型--“文包诗”。课文叙述了寇准跟先生登华山时咏诗赞华山的事，描绘了华山的雄伟壮丽，也赞扬了寇准的聪明、有才华。
全文共4个自然段。第一自然段写孩子和先生登华山。第二自然段写孩子吟诗赞华山。第三自然段写孩子得到了先生的夸奖。第四自然段交待了孩子的姓名和年龄。课文的重点是第二自然段。
课文以讲故事的形式，在文中巧妙地引出了古诗，并提供与诗紧密相关的背景知识，创作本诗时的具体情境和作者情况。课文配有插图，再现了华山的壮丽景色，是教材的有机组成部分，不仅可以帮助学生更好地领悟课文和古诗，还可以培养学生的观察力、想象力。
教学目标:
1．学会本课8个生字，认识1个新偏旁，两条绿线内的9个生字只识不写，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．通过感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
教学重、难点:
识字、写字、朗读、背诵。
教学准备:
生字卡片、插图、光盘、课件。
教学课时：
3课时。
第一课时
总第 课时
课时目标：
初读课文，学习部分生字。
教学过程：
一、揭题，释题
1．板书：华山，读。正音“华”，讲解多音字。
2．简介华山。（边看录象边介绍）
3．板书“咏”，说说它的意思。（用诗词等来抒写华山。）
4．读题。
5．你有什么疑问？（谁咏华山？为什么要咏华山？他是怎么样咏华山的？）
二、初读指导
1．范读课文。
2．提问：谁咏华山？为什么要咏华山？他是怎么咏华山的？
3．借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈出生字词，初步理解生字词的意思。
（1）全文共有四个自然段，《登华山》在文章中是排成两行的，但它属于第二自然段的一部分，所以不另外计算自然段。
（2）出示生字词：
真高 自己 朵朵 与 称赞 沿着 艰难
山顶 情不自禁 吟诵 寇准 显得 间
无 回首 咏 登 爬 飘
（3）各自拼读，找出平舌音和前鼻音的字。
平舌音的字：自、赞、诵
前鼻音的字：真、赞、沿、艰、难、禁、吟
（4）出示生字词卡片，指名认读，相机正音。
（5）开动脑筋记生字。
①让学生各抒己见，然后教师总结
比一比：自--首 己--已 无--天 直--真
加一加：间：“门”里加个“日”。
部件法：朵：新偏旁“几”和“木”组成。“与”，像阿拉伯数字5和“一”组成。
②学生描红练习。
四、作业设计：
1．习字册上书写生字。
2．抄写本课生字、组词。
3．朗读课文。
第二课时
总第 课时
课时目标：
精读课文，体会寇准的才智。背诵课文，学习部分生字。
教学过程：
一、复习旧知，学习第一小节。
师：这节课继续学习--9《咏华山》（齐读课题）
师：我们来认认字宝宝。你来。
出示:华山 称赞 宋代 七岁 山腰间 更无山与齐
师：读准了。瞧，谁来读？你读。 （指2生） （评价：厉害。又准确又好。）
师：老师把字宝宝放到课文里读一读，请小朋友边听边思考三个问题：小孩的名字叫什么？去干什么？他们登上山顶的感受是怎样的？（师范读）
师：听了老师读，你知道小孩的名字叫什么？（指名）(生：我知道小孩的名字叫寇准。)（指导说完整的话）他去干什么了？（指名：他跟先生一起去登华山。）
师：我们一起和寇准爬爬华山，齐读第一小节。（齐读第一小节）
二、细读课文第二段。
师：登上华山后，给你什么样的感觉？（华山真高啊！）（板书：高）
师：课文中哪些地方看出华山高？请小朋友自己读第二小节。（出示第二小节）
师：你从课文哪些词语，哪些句子，甚至细心的小朋友找找哪些标点里可以感受到华山的高？
A、生：啊！华山真高哇！（出示句子）
师：找准了，哪个词直接写出了华山的高？（真高）（红字）
师：华山真高哇，老师告诉大家，华山有2200多米高，小朋友们抬头看看我们学校的教学楼，三层楼共10米，很高吧！华山大概有220多个教学楼叠加起来这么高。你来。 （生读）
师：你读的华山只有1000米多高！你来。
师：通过你的朗读，老师感觉到华山有1500米了。你来。
师：从你的朗读中听出来你一定看到了2200多米高的华山。我们画一画华山。（师画山）从这句话里你还从哪里看出华山的高呢？（感叹号）
师：真善于观察。谁来读？
师：了不起，你把感叹号表达的感情也读出来了。 你来。
师：这就是发自心底的赞叹。这里的“啊！”是表示小寇准第一次看到这么高的华山，感觉很惊奇。我们一起来体会一下。（齐读）
B、师：你还从哪个词语或句子里看出华山的高呢？
生：艰难。（出示句子）（红字）
师：你怎么从“艰难”这个词语中体会到华山的高呢？
生：华山有2200米，因为高，所以爬上去十分的艰难。
师：你读。
师：很轻松嘛，好象才爬了200米。
师：多米能爬上去，很不容易，很艰难。你读。
师：老师好像看到小寇准爬得都满脸通红满头大汗了。 我们一起来爬一爬。（齐读。）
C、你还从哪里看出华山的高？
生：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
师：这句也被你找到了，你从哪个词里看出华山的高？
生：都在自己的脚下。（红字）
师：你来读。
师：恩，华山高的。谁来画远远近近的山？（画远远近近的山）先画近的，再画远的。
师：对不对？我们来读读句子。（齐读）对吗？
对。
不对。为什么？读句子。（脚下）重画。
D、你还从哪个词语看出华山的高呢？
生：近。山腰间。（出示句子，并红字）
师：把句子读一读。
生：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
师：因为华山那么的高，所以--（太阳显得那么近）。谁来画？（画太阳）
师：谁来读？（评价：好象就在我的头顶。太阳就在边上了，喔唷，真烫！）
师：这句话读下去（齐读）。
师：平时我们看到的白云高高的飘在天上，课文里呢？（山腰间）
师：同学们，你们都有腰，摸一摸。那山腰间在哪？ 谁来画。（画白云）
师：对吗？（对）（不对。读一读，是朵朵。） 谁来读？（2生）
(评价:你读的我仿佛抬头就是红日,低头就是白云。站在高高的山顶看下去的景色真美。)我们一齐到山顶去。
师：我们再来体会一下华山的高吧。（齐读：他们艰难的……）
师：看到此情此景，小寇准情不自禁的吟诵了一首诗。自己读（出示诗）
师：谁想吟诵？ （指名）
（评价：字字正确，句句连贯。 又正确，又熟练。 有感情，真像个小诗人。 ）
师：向他们学习，我们一起来。 （生齐读。）
师：这首诗吟诵了这么多遍，都明白了吗？第一句诗的意思是什么？（指名）第二句的意思是什么？（指名）
师：你们真的都知道意思了吗？真的吗？谁能说说无是什么意思？（没有）与谁来猜猜？（一个字：和）举头是什么意思？ （抬头。） 那回首呢？ （是低头的意思 ）对，首在这里就是头的意思。看中国语言多精粹，它没有用两个重复的字。汉字美就美在这里。
师：老师说诗的意思，你来吟诵一下。这首诗的意思是除了蓝天高高在上，没有其他的山和华山一样高的了，在华山顶上，抬头就可以看见靠的很近的红日，低下头能看到漂浮在山腰间的白云。（生吟诵诗歌）
师：这首诗好就好在写出了华山的高大，美丽。用诗来赞美，这就叫咏。（出示课题）我想来背诵一下，可以吗？ （背诵）你能像老师一样背吗？自己准备一下。
师：谁来学着寇准吟诵一下？（请2生）（再请2生。一个当先生，一个是寇准，先生要锲机表扬）
师：看，先生夸奖小寇准的时候摇头晃脑，还翘起了大拇指，这就叫做情不自禁。请同桌间一个当当小寇准，一个当当先生，表演一下。
师：我们一起来吟诵一下，边吟诵边想画面，能背的小朋友背一背。（生背）
师：奖励你们去华山看一看。（看华山图片）边看边吟诵古诗。
师：好诗，好诗！先生连连点头称赞。当时寇准写这首诗时有多大？
生：小寇准写诗的时候才7岁。
师：你从这句话里体会到什么？（年龄小，聪明）哪个字看出来的？（才）（红字）“才”是什么意思？（只有，仅仅）
师：你读。（2生）（评价：你的朗读告诉我寇准年纪可真小啊！通过你的朗读我感受到寇准真是个聪明的孩子。） 齐读。
师：我们和寇准再一次登一下这座以高大险峻著称的华山吧！（齐读全文）
三、学生字。
师：课文读得这么棒，字写的怎样呢？出示“与”。
师：谁来当小老师？你有什么好方法记住它？（只要把“写”的宝盖头去掉。）
师：利用熟字记，是个好办法。
师：“与”写时要注意什么？
述：第一笔不要写得太长，第二笔比第一笔稍宽些。第三笔不要写在“与”的肚子里，稍微写得外面一点，这样就写好了。
（书空）
师：这个“齐”字，你准备怎么教呢？ （你用的是部件法来记，真棒。）
师：要写好这个字，应该注意些什么？
师：下面两笔第一笔是撇，不是竖。 注意，撇和捺要像小鸟的翅膀一样舒展开。
师：看谁先坐端正的我先让他写字。打开习字册。 摆好姿势。
学生写字。 老师巡视。纠正姿势。
四、作业设计：
1．习字册上书写生字。
2．抄写本课生字、组词。
3．朗读、背诵课文。
4．练习。
5．根据课文画一幅华山图。
第三课时
总第 课时
课时目标：
指导朗读背诵课文，并完成与课文相关练习。
教学过程：
一、复习检查
1．认读生字组成的词语。
2．听写生字词：
华山 中间 我与你 齐声
岁月 代课 称呼
二、指导朗读课文。
1．指名逐自然段朗读课文。
2．同桌朗读课文。
3．指名背诵朗读。
4．学生评价，师试做补充。
5．齐读课文。
6．找出文中与诗句想对应的句子。
三、在正确的的音节后打“√”。
难 lán （ ） 顶 dǐn （ ）
nán （ ） dǐnɡ（ ）
赞 zàn （ ） 禁 jìnɡ（ ）
zhàn（ ） jīn （ ）
吟 yín （ ） 诵 sònɡ（ ）
yín （ ） shònɡ（ ）
四、写出下列字的反义词。
近-- 前-- 来--
古-- 天-- 无--
五、选字填空。
带 代
古（ ） （ ）路 时（ ） 皮（ ）
（ ）表 领（ ） （ ）领 （ ）替
六、读一读，填一填。
1.古时候， 个小孩儿跟 去登华 ，写下了一首诗，叫《咏华 》，这个小孩儿当时才 ，他就是宋代的寇准 。
2.小孩儿情不自禁地吟诵起来：
只有 ， 齐。
举近， 低。
七、作业设计：
1．完成练习。
2．背诵课文。
板书设计：
9．咏华山
登 咏 赞 点
只有天在上，（除了蓝天）
更无山与齐。（远远近近的山都在自己的脚下）
举头红日近，（太阳显得那么近）
回首白云低。（山腰间飘着朵朵白云）
10．司马光
教材简析：
这是一篇历史人物故事，讲的是司马光小时侯砸破水缸救出落水小朋友的事。全文共3个自然段。第一自然段写司马光和几个小朋友在花园里玩，第二自然段写一个小朋友掉进水缸后其他小朋友的惊慌表现。第三自然段讲司马光砸破水缸救出落水的小朋友。本课的训练重点是识写生字，有感情地朗读课文。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课8个生字，9个二类字，认识3个偏旁，理解词语。
3．通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学重、难点:
识字、写字；朗读、背诵；体会主人公的聪明机智。
教学准备：
多媒体教学课件、生字卡片。
教学课时：
3课时。
第一课时
总第 课时
课时目标：
初读课文；学会本课部分生字，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、揭示课题。
1．板书：司，指读。析形。
2．板书：马，读：司马。介绍：“司马”是 复姓。
3．板书：光。读：司马光。“光”是名，出示图，简介“司马光”：
4．读了课题，你想知道什么？
二、初读指导
1．范读课文（看课件）。思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？
2．讨论问题。
（1）图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？
（2）图上画了些什么人？从穿的衣服看，他们是什么时候的人？
（3）请小朋友用自己的话说说这幅图讲的是一个什么故事。
3．出示生字词：（生字带拼音）
司马光 古时候 花园 使劲 掉 流 爬 别人
哭 假山 水缸 喊 砸 救
自读→指名拼读→齐读。
4．自读课文，说说各自然段的大意。
5．指名朗读课文。
三、教学生字
1．出示：司 古 时 候 别 哭 没 那
2．仔细观察田字格里的字，想一想怎样写好这些字。
讨论后，重点指导。
（1）司：半包围结构，右上包围左下。写这类字要注意的是：被包围部分（一、口），要伸出外面一点。
（2）候：左右结构，左窄右宽。第三笔是短竖，第四笔是横折。右下方是“矢”，不是“失”，不能出头。
3.按笔顺描红。
四、作业设计：
1．比较各组字的不同，再分别组词。
司（ ） 笑（ ） 夫（ ）
同（ ） 哭（ ） 天（ ）
2.扩词
古（ ）（ ） 时（ ）（ ）
别（ ）（ ） 没（ ）（ ）
3．读读写写生字词。
4.朗读课文。
第二课时
总第 课时
课时目标：
精读、理解课文，感受主人公的聪明机智。学习部分生字。
教学过程：
一、复习字词
1.出示。
2.分行指读→齐读。
二、讲读课文
1.讲读第一段。
（1）自由轻声读课文。
（2）指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？
（3）用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。
（4）指名看图说说水缸、假山的位置。理解“假山”。
（5）再指名说说水缸的样子。（大、装满水）练读句3。
（6）指名朗读§1→齐读。
2.讲读第二段。
（1）指名读句1。
（2）那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到怎样的危险？为什么？（联系水缸的样子。）
（3）一个小朋友掉进了大水缸里，这多危急啊！边上的小朋友是什么反应？怎样做了？
出示句2。
--指读。
“慌”组词？（慌乱、慌张、惊慌）
从哪里看出他们慌了？（有的……有的……还有的……）
他们可能会喊什么？（表演性喊）
练读。（要用紧张的语气读）
3.讲读第三段。
（1）看图。
（2）他怎样做了？用“-”把写司马光的句子画下来，再读一读。
（3）交流。出示句子，指读。
（4）比较句子。
a他搬起一块大石头。
b他搬起一块石头。
指名读句子，说说有什么不同。司马光为什么要搬“大”石头？从这里你可以看出司马光怎么样？
a司马光杂那口缸。
b司马光使劲砸那口缸。
指名读句子。你觉得哪句话好？“使劲”写出了什么？表现了司马光怎么样？
表演。
（5）结果怎样？
（6）指导朗读。
速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。
（7）危险发生，司马光和别的小朋友有不同的行为反应。针对当时的情况，想想小朋友们的各种行为表现对救人哪个最有效？为什么？
三、总结课文
1.指名有感情地朗读课文。
2.说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么？
四、作业设计：
1．习字册上书写生字。
2．抄写本课生字、组词。
3．朗读课文。
第三课时
总第 课时
课时目标：
指导朗读课文，并完成与课文相关练习。
教学过程：
一、复习检查
1．认读生字组成的词语。
2．听写生字词：
公司 时候 公园 爬山 掉进
特别 哭声 使用 水流
二、指导朗读课文。
1．指名逐自然段朗读课文。
2．同桌朗读课文。
3．指名朗读。
4．学生评价，师试做补充。
5．齐读课文。
6．你从司马光身上学到了什么？
三、选字填空。
1．后 候
（ ）来 时（ ） （ ）鸟 前（ ）
2．司 丝
（ ）瓜 （ ）机 （ ）线 公（ ）
3．园 原
花（ ） 草（ ） （ ） 丁 （ ）来
四、在括号里填上合适的词。
一（ ）水缸 爬上（ ）
一（ ）石头 掉进（ ）
一（ ）假山 搬起（ ）
几（ ）小朋友 砸破（ ）
五、照样子，写句子。
例：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
1．下课了，同学们有的（ ），有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
2．大扫除开始了，大家有的（ ），有的（ ），有的（ ）。J vjcbccn,。Zmnvl
六、完成《天天练》
七、作业设计
课后将司马光的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
10．司马光
砸 缸
小朋友 得救
11．月亮和云彩
教材简析：
课文主要写的是一个晚上,几个小朋友看见月亮在云中穿行,争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的办法,证明跑得快的是云彩不是月亮。
教学目标：
1．学会本课认识7个生字，两条绿线内的6个在只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．知道遇到问题要多角度思考，寻找正确答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。
教学重难点：
识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。
教学准备：
课件。
教学时间：
3课时。
第一教时
总第 课时
课时目标：
初读课文，学习生字。
教学过程：
一、导入新课
1．小朋友们，你们平时喜爱观察吗？你都看到了哪些特别的想象和大家说说。
2．今天，我也来看看几个小朋友在夜晚观察到的景象。
3．板书课题：11 月亮河云彩
4．学生齐读课题（注意“彩”这里读轻声）
二、初读课文。
1．听老师来讲讲这个有趣的故事。
2．看你们都跃跃欲试了，那就拿起书本，大声地读一读，注意把文章读通顺，读正确。
3．同桌相互读一读，比比谁读得正确而且流利。然后讨论讨论：这篇课文共有几个自然段？写了一件什么事？
4．课文一共几个自然段，谁想来给大家读一读？
指名分小节朗读，读后请同学评议。
5．谁来说说课文写了谁在什么时候干什么？（几个小朋友在晚上观看月亮和云彩的事。）
6．出示生字词：
院子 云彩 玩 暗 丁大勇 李小文 说
跑得快 大家 果然 却 动
（1）自由读。
（2）同桌相互考考对方，给全对的小朋友画上一颗星。
（3）指名领读，并说说，你要提醒大家注意的是哪些读音。
三、学习生字。
1．出示生字： 暗、说、得、快
2. 交流：你有什么好方法记？
3.谁来说说每个字在书写时要注意什么？
老师适时点拔写字中的难点。
4. 指名说生字的笔顺，其他同学描红。
5.生描红临写，师巡视指导。
四、布置作业
1．有感情地朗读课文。
2．抄写本课生字、组词。
第二课时
总第 课时
课时目标：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．知道遇到问题要多角度思考，寻找正确答案，培养认真观察周围事物的兴趣和习惯。
教学过程：
一、复习引入
1．默写词语：明亮 朋友 穿行 黑暗 快乐 文学 李子
2．谁来说说课文主要写了谁的一件什么事？
二、细读感悟
1．自己读读课文，边读边想：小朋友在院子观察到什么？丁大勇和李小文分别得出了怎样的结论？你认为谁说得对？为什么？
2．小朋友们在院子里看到了什么？
出示：他们看见月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。
A 谁来读？说说你从中读懂了什么？
B 重点理解：穿行 一会儿……一会儿……
C 你也能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
3．丁大勇和李小文分别得出了怎样的结论？
出示：丁大勇说：“月亮在云彩里跑得真快！”李小文说：“跑得快的是云彩，不是月亮。”
A 同桌演一演，注意演之前先想想他们会怎么说，表情会怎样？
B 指名上台表演，其他同学评价，注意语气语调的指导。
C 再指名上台表演。
D 分角色朗读。
4. 你认为谁说得对？为什么？
（李小文想办法借树为参照物，要小朋友们观察，证实了自己说的是正确的。）
出示：李小文叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。果然，一朵朵云彩很快跑过去了，却看不出月亮在动。
A “果然”你怎么理解的？（前面是用方法观察，后面是得出的结论。）
B “果然”--就是表示事情的结果和前面所想所说的一样。
C 指导朗读。
三、总结：
1．你喜欢李小文吗？谁来夸夸他。
2．小朋友们，看问题，认识事物，不能只看表面，要采取一定办法观察研究，这样才能得出正确的结论。希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑，相信你们一定也能自己解决问题的。
第三课时
总第 课时
课时目标：
总结课文，完成练习。
教学过程：
一、复习
默写词语：小朋友 月亮 穿行
暗 明 真快 李小文
二、指导有感情地朗读、背诵课文
1．朗读课文：指名朗读--齐读。
2．学生自由练习背诵，同桌互相背诵。
3．看图分小组背诵课文。
4．指名生比赛背诵课文。
5．集体背诵。
三、完成练习。
板书设计：
11月亮和云彩
穿行？
李小文： 跑得快
认真观察，勤于思考
练习4
教材简析：
本课分4个部分，内容包括学和用，写字有方，读读背背，口语交际。
教学目标：
1．看图读拼音、识字、组句和综合练习。
2. 复习各种笔顺规则，突出笔画“横折弯钩”的写法。
3. 朗读背诵成语歌和两则有关气象的谚语。
4. 看图听老师讲故事，再分角色表演。
教学重点：
学和用、读背成语和谚语、口语交际。
教学准备：
实物投影。
教学课时：
3课时。
第一课时
总第 课时
课时目标：
学和用。
教学过程：
一、导入
1．小朋友，记得我们学过的课文《家》吗？谁来给大家背一背。
2．家是温暖的，可是有些小动物光顾着玩，现在它们想回家却迷路了，你愿意帮它们的忙，给他们找到家吗？
二、认识动物，学习词语。
1．出示图片：看看这些迷路的小动物，你认识它们吗？他们都是谁呀，谁来和它们打打招呼呀。
2．谁能说说怎样的小松鼠？（小蜜蜂、北极熊、燕子、马）
3．学习带拼音词语。
⑴看来，你们都很熟悉他们啊，那小动物的名字你认识吗？自己看看图，借助拼音读读词语，看你能读得正确吗？（自己读词语）
⑵逐个指导朗读带拼音词语。（指名读→领读→齐读）
⑶练习朗读去拼音词语。去掉拼音和图，你还能读好吗？（自己读→指名→齐读）
三、实践操作，给动物找家。
1．天黑了，小动物们该回家了，可是家在哪儿呢？你知道吗？谁来试着说一说。
2．让我们一起来动手帮帮它们的忙吧。
⑴学生操作电脑。老师告诉你哪儿可以找到他们的家……，然后再想一想他们的家的名字。
⑵刚才老师看了看发现你们都挺能干的，那谁知道这五个家的名字呢？现在你能告诉大家哪儿是谁的家吗？
四、学习例句，练习说话。
出示图片：松鼠与松林图。
1．刚才你已经帮小松鼠找到了家，看谁聪明，能用“ 住在 。”说一说松鼠住在哪里？自己可以先说一说。
2．谁来说给大家听？点击出示句子：松鼠住在松林里。
3．我们一起来说一说。
4．你们说得真不错，如果能把怎样的小松鼠也说进去就更了不起了。
5．小松鼠的家找到了，小松鼠可开心了，听，它都唱起歌来了呢。好听吗？想不想跟老师学一学？（教学生唱）愿意和老师对歌吗？我来问，你来答。
五、逐步放手，练习说话。
出示图片：四个小动物和四个家。
1．其他的四个小动物家住在哪，你愿意说一说吗？
2．请你选择自己喜欢的小动物，看看图，用上 “ 住在 。” 这个句式来说一说。会唱的还可以试着唱一唱。
3．会说了，会唱了，再和你边上的同学比一比，谁更棒。
4．谁来交流？
5．老师把你们说的整理成了简单的歌词，愿意和老师配合着读一读吗？我来问，你来答。
出示：小松鼠住哪里？松鼠住在松林里。
小蜜蜂住哪里？蜜蜂住在风箱里。
小马儿住哪里？马儿住在马棚里。
小燕子住哪里？燕子住在燕窝里。
北极熊住哪里？北极熊住在冰山上。
6．让我们配上音乐一起唱一唱吧。
六、拓展延伸，巩固练说。
出示：四幅图两个视频。
1．还有一些小动物也想请你帮忙呢，看，老师这里有四张图片和两个视频，自己看一看，然后用上“ 住在 。”说上一句完整的话，让小动物们们早早回家，不让妈妈担心。先自己说，会说了，再说给旁边的小朋友听，不知道的可以请教客人老师。
2．自己看图片、视频和同桌、客人老师交流。
3．全班交流：你想帮谁的忙，就来说一说吧。
4．刚才我们背了课文《家》，听了以后，你还想说说谁住在哪里呀？自己先说一说，然后再来告诉大家。出示： 住在 。
5．除了课文中写到的，你还想说说其他的吗？
七、布置作业。
1．今天我们从课本上、网络上、小朋友和客人老师那学到了好多知识，你愿意把你学到的和大家分享吗？那就请你继续浏览“拓展延伸”，找找有关图片并下载下来。把下载的图片贴在“贴贴说说”里，用拼音或汉字把你知道的“ 住在 。”告诉大家。
2．想不想知道怎么弄？老师来教教你，学会了，回家就可以做你爸爸、妈妈的老师了。
第二课时
总第 课时
课时目标：
完成二三两题、看图听故事表演。
教学过程：
一、教学第二题。
1．出示：九、几、吃、亮
2．它们都是什么结构的字？笔顺规则是什么？
3．示范写“九”，生描红、仿写。
4．自己描红、仿写另外三个字。
二、教学第三题。
（一）教学成语
1．图上画了谁在干什么？
2．你觉得司马光是怎样的孩子？
3．指导看图
一个小朋友掉进了大水缸里，情况危急，别的小朋友都吓坏了，司马光却一点也不害怕，这就是“临危不惧”。
4．这时司马光是怎样做的？
这就是……
5．相机出示 多谋善断
指导读准“谋、善、断”
6．别的小朋友都惊慌了，他却不慌，这就叫“从容不迫”“方寸不乱”
7．指名背→齐背。
（二）教学俗语
1．古人没有天气预报，他们靠什么来预测天气呢？
2．自己读读书。你知道一些什么？
3．指名读儿歌，相机正音。
4．指导朗读：晚霞 雷公
5．理解：出现朝霞，天要下雨，不宜出门，而出现晚霞则表示近期内不会有雨，可以出远门。
下雨前先打雷，这意味着雨一会儿就会停。
6．练习朗读儿歌。
7．练习背诵儿歌
8．拓展：你还知道哪些气象知识？
三、作业设计：
1． 完成练习。
2． 背诵“读读背背”。
第三课时
总第 课时
课时目标：
口语交际--听故事，讲故事。
教学过程：
一、审题
1.齐读题目
2.借助拼音读图上的文字。
二、指导
1．审题。
2．指导：
（1）出示四幅彩图，指导学生仔细观察。教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。
（2）教师指导学生说说讲了一个什么故事？
（3）捕捉要点，记住情节：说说每幅图的主要内容。
第一幅图上老苹果树和小苹果树在说什么？
第二幅图上的小苹果树在跟喜鹊说什么？
第三幅图上有谁？它们在说什么？
第四幅图上啄木鸟在干什么？苹果树在说什么？
（4）分组熟悉童话故事的内容。
（5）引导学生多演几遍所提供的剧本。
三、练习
1．自己练说四幅图的意思。
2．同座位互说、练说。
3．教师巡视指导。
四、表演
1．能表演这个故事吗？
2．自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五个演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。
[苏教版一年级下册语文第四单元教学设计]
篇7：一年级语文下册第二单元的教学设计
一年级语文下册第二单元的教学设计
教学要求：
1、复习本单元生字，积累词语。
2、能规范、正确书写要求会写的字。
3、感知逗号、句号、问号和感叹号的不同用法和语气。
4、在有趣的儿歌中体会语言的美，在教材创设的生动情境中自主识字。
重点难点：写字与积累词语，感知不同标点符号的'用法。
教具准备：相关的生字卡片、。
教学过程：
一、温故知新
1、认读足字旁、提手旁、日字旁和目字旁，认读相关的生字，分析结构。
2、补充带有这些偏旁的其他生字。
3、教师补充另外的偏旁，让学生举例。
二、你还认识我吗
1、同桌互读词语，小组教读词语。
2、找出词语排列的规律，试着举例。
3、汇报交流：
（1）指读词语，集体评议.
（2）找规律，举例子（三字词，四字词，五字词）。
三、读读想想
1、自读，说说这些标点符号像什么。
2、在课文中找出带有这些标点符号的句子，试着读读，注意读出语气。
3、汇报交流：指名朗读，评价，总结。
4、试着练习用句号、问号和感叹号说话写话。
四、读读背背
1、借助拼音，自己拼读。
2、小组合作读课文。
3、分节抽读，正音。
4、师生合作背诵儿歌。
五、练一练
1、认读生字：干、巾、本、禾、果、虫。
2、引导学生这些生字找出关键笔画（主笔）——竖笔的书写位置。
3、示范书写，学生摹写。
4、评价交流。
六、试一试——自主识字园地
1、自己认读，记载数据。
2、同桌互读，然后计数。
3、全班汇报交流（摘苹果练习），然后自己认读计数。
4、总结：在生活中识字。
七、安全教育一分钟
篇8：长春版一年级语文下册第十单元教学设计
教学目标
知识目标：引导学生认识红绿灯和人行道的标志及意义，扩大识字量，增强学生的交通意识。
能力目标：训练学生的观察能力和语言表达能力，培养学生初步的合作意识。
情感目标：激发学生的读书兴趣和背诵古诗的兴趣，培养学生爱读课外书的好习惯。
教学重点：通过多种途径自主识字。
教学难点：训练学生的观察能力和语言表达能力，培养学生初步的合作意识。
教学准备
图片、词卡
教学流程
一、创设情境导入：
同学们，我们又来到了语文七色光，相信今天在这里一定会获取许多知识，你们有信心吗？让我们一起走进它吧。
二、综合训练
1、“摘苹果”比赛
（1）今天我们来玩一个“摘苹果”比赛，我们以小组为单位，每个苹果上有一个字，读正确了就摘下来，看那个小组摘下的苹果多。
（2）分组“找苹果”。
（3）总结比赛结果，并为优胜小组进行鼓励。
2、日积月累
（1）学生自由读古诗《悯农》。
（2）指导学生读出古诗的韵律。
（3）背诵古诗比赛
3、认一认
（1）出示两幅图画，你能联系生活谈一谈对这两幅图的认识吗？
（2）教师总结两则交通法规常识
（3）你还知道哪些交通安全标志或交通规则？
4、讲一讲
（1）出示图画，问：图上画了什么？他们在干什么？
（2）按顺序观察，体现主题：合作多快乐。
（3）学生讲一讲，师生互评。
5、试一试
（1）自由读文，明确要做什么。
（2）相互交流，明确怎样做。
（3）根据建议，建个读书屋。
三、总结。
篇9：长春版一年级语文下册第十单元教学设计
课时目标：
正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
教学过程：
一、游戏，巩固识字
1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。
2、出示生字卡片。游戏：“抢答”
3、课件出示练习。
春雷柳树说话醒
春风柳梢洗澡长高
春雨小朋友梳头软
春燕柳枝玩耍绿
词语连线
二、品读，感悟文味
1.你喜欢这首诗吗?为什么?
2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗?
3.谁来试一试?读你喜欢的地方。
相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。
4.小结：
柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
三、想象说话，运用语言。
1再读课文，你发现了什么?
2出示练习：
春天跟说话了，
说着说着，
……
3你知道在春天里，还有什么也醒了吗?
四、总结
1、用你喜欢的方式背课文。
2、说写或画写小诗：醒了
篇10：长春版一年级语文下册第十单元教学设计
教学目标
1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字
2、能正确、流利地朗读课文
教学重难点
“治、啄”是翘舌音，“盼、斑”是前鼻音，及“只、星”等6个字的书写
教学过程
一、导入
1、猜谜语（一棵树上挂着一条白毛巾——棉）
2、导出课题
3、“棉花姑娘”的读法（花、娘要读轻音）
二、认读生字
1、自由朗读课文（要求：读准字音，难读的句子多读几遍，尽量把课文读通顺）
2、齐读课文
3、认读生字（出示棉花形状的生字）
棉花姑娘在七星瓢虫的帮助下，把病治好了，让我们邀请她们一起来参加我们的识字学习，好吗？那请同学们读读她们的名字吧
4、游戏1：给棉花姑娘找一顶七星瓢虫帽（拼音）来保护她们
5、齐读生字
6、说说你是怎么记住这些生字
7、游戏2：交朋友（组词）
8、游戏3：做七星瓢虫
（1） 出示一朵大棉花，上面有虫子词语：姑娘、蚜虫、盼望、治病、啄木鸟、斑点
（2） 帮忙捉虫子（要求：要说这个词在文中的句子）
三、指导书写
1、出示要学会写的生字
2、讨论这些字要注意什么
随机指导：“雪”的现半部分中间一横不能出头
“帮”左上半部分的竖撇要出头，并引导学生之间要互相帮助
3、组词
4、生书写，师巡视辅导
篇11：长春版一年级语文下册第十单元教学设计
第一课时
教学目标
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“以、后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行为。
教学时间 ： 2课时
教学流程
一、导入揭题
1、出示课件：从这幅图画中，你看到了什么？（预设：生：一条小路。）是一条怎样的小路？（预设学生甲：一条美丽的小路。乙：一条漂亮的小路。丙：一条干净的小路。丁：一条长长的小路；一条弯弯曲曲的小路。）
说得很好！这不仅是一条美丽的、干净的、漂亮的、长长的.小路。在这条小路上还隐藏着一个有趣的小故事呢，小朋友们想知道吗？（生：想）
二、趣味识字
1、这个有趣故事就在课文里，看哪位小朋友知道的最快？了解得最多？
2、现在请大家打开书45页，在拼音伙伴的帮助下读一次课文。要求：读准每一个字音。
3、学生自由地读课文。
4、哪位小朋友先来汇报，在故事里找到了哪些新的生字宝宝。
5、指名汇报。（生：我来汇报，学生说一个生字，师贴一个生字。）
师：怎么读？怎么拼？怎么记？
6、变换形式进行训练读。（你来读、同桌读、男同学读、女生读、第大组轮流读、全班齐读等。
三、巩固生字。
1、做游戏：学生上台摘花。（学生先读花上的生字，后给生字组词，都对了，花就送给谁。）
2、开火车或开飞机读生字。
篇12：长春版一年级语文下册第十单元教学设计
教学目标：
1、这是一个游戏，你说我做。
2、培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。
3、感知准确听话的重要性。
重点难点：
及突破办法通过游戏，知道怎样听指令做动作，培养良好的听说习惯及口语交际能力。
教学准备：
多媒体课件、图片。
一、课前诵读
导：依据“学研展练评”教学各环节设计教师活动
二、课前辅助环节
创设情境，激趣导入。
同学们喜不喜欢做游戏？让我们一起来做游戏吧！一个人发指令，其他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。
三、学（初步感知）
课件动画演示：学生做游戏的情境。
四、研
1、通过观看视频，学生试着叙述视频内容。
2、通过看视频，师生共同拟定游戏规则。
3、教师宣读游戏规则。
听得准，
记得牢，
说得清，
做得对。
三、展
1、“我说你做”游戏真有意思，我们也进行“我说你做”游戏，好不好？
2、教师准备几个动作，分组传下去，看看哪个组做的动作又快又对。
3、评出优胜小组。
四、练
1、一位同学发出指令，其他学生做动作。
五、作业设计及反馈情况
一位同学发出指令，其他学生做动作。
板书设计：
我说你做
游戏规则
听得准，
记得牢，
说得清，
做得对。
篇13：长春版一年级语文下册第十单元教学设计
一、教学目标：
学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
二、教学准备：zh、ch、sh、r四个声母的卡片及图片。
三、教学时间：一课时
四、教学过程：
（一）导入新课，板书课题
（二）指导看图说话
1、观察第22页图画，说说这幅图上画的是什么？
2、找出带有“zh、ch、sh、r”四个声母的音节，把它圈出来。
（三）教读
学习声母“zh”
1、出示图片，说说图上画的是什么？（阿姨坐在椅子上织毛衣。）
2、出示声母zh，看看它与图上哪部分相似？怎样记住声母zh?（z，多了一个h。）
3、教读zh（注意口形，舌头翘起来，是翘舌音。）
4、齐读、小组读、个人读
用以上步骤学习声母“ch、sh、r”
巩固读法：（小组开火车读，弹钢琴游戏）
（四）教写
1、请大家观察“zh、ch、sh”与“z、c、s”有什么相同与不同？
2、指导书写注意事项：zh、ch、sh中两个字母不能分开，要写紧凑些。（老师板书，学生书空。）
3、再观察r，指导书写步骤。（老师板书，学生书空。）
4、指名板书，其他学生书写，老师巡视指导。（提示书写姿势）
（五）小结
（六）布置作业：四个声母每个写两行。
篇14：长春版一年级语文下册第十单元教学设计
训练内容
1、认识汉字的笔画和笔顺。
2、练习按先撇后捺的笔顺规则。写字。
3、学习字词句
4、朗读背诵儿歌。
5、口语交际----自我介绍
训练重点
1、按笔顺写字。
2、了解小动物保护自己的方法并增强自我保护意识。
教学时间两课时
第一课时
一、教学第一题：按笔顺写字。
1、审题。
（1）读题目
（2）说明题目要求
2、指导
3、其余两组可按上述步骤进行教学
4、反馈
二、教学第二题：学写铅笔字
1、审题
读题，明确要求。
2、指导练习，描红仿写。
3、指导练习临写
三、教学第三题：学习字词语句
1、教学题1：你认识这几种小动物吗？不认识的字读读拼音。
（1）审题。
（2）指导练习
2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？
（1）审题
（2）指导练习
（3）教师小结
第二课时
一、教学第四题：读读背背
1、审题
（1）指名读题目
（2）说说题目要求
2、指导学习的方法
3、练习:读读背背
二、教学第五题：口语交际----自我介绍
1、课前准备
2、审题
明确要求
3、指导
（1）看图说一说
（2）同桌说一说
（3）指名分角色表演
（4）评一评
小结：注意创设情景能激发学生的兴趣和好奇心，从而培养学生的观察能力。注意将学生的听说读写结合起来。
篇15：长春版一年级语文下册第十单元教学设计
教材分析：
音序查字法是部编版语文一年级下册语文园地三的第一块知识。在此之前，每个学生已经人手发了一本字典，孩子们对字典充满了好奇心，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。
学情分析：
一年级的孩子对识字有着迫切的愿望，承接第一单元学习了音序的相关知识，本单元学生在相关语境下学习音序查字法也是顺理成章。
教学目标：
通过教师讲解字典的正确使用方法，学会正确使用音序查字法在字典里查找到所要查的汉字。
教学重难点：
学会正确使用音序查字法查字典。
教学过程：
一、创设情境
同学们，欢迎来到魔法小课堂，今天魔法老师带你学习——音序查字法。
小句号问小问号：“你知道你的名字wen怎么写吗？”这可把小问号难住了，他们决定一起去找字典爷爷。
二、认识字典
常用的是新华字典，了解查字典的三种方法。
三、学习音序查字法
（一）找音序
确定所查字的音节，在音节索引中找到音序。
（二）找音节
在相关音节下面找到音节，并记下该音节右边所表明的页码。
（三）找声调
根据音节后注明的页码，从正文中找出该音节，再按四声顺序查找要查的字。
四、练一练
1、播放小句号查生字“句”的视频。
2、学生练习。
汉字
音序
音节
页码
点
叶
笔
五、总结
下面咱们总结一下如何用音序查字法来查字典。
小歌谣：先看字母查索引，找到字母查音节，
根据页码翻正文，按照声调去找它。
篇16：长春版一年级语文下册第十单元教学设计
教学目标：
（一）、知识目标：
1、能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。
2、认识10个生字，学会5个生字。
（二）、能力目标：
1、能用生字口头组词。
2、能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。
重点、难点：
掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。
教学准备：实物投影、电脑课件、生字卡片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境背诵古诗：
小朋友，你们都喜欢听故事对吗?我们就先来听一个小故事。(课件出示古诗插图，播放古诗译文。)
听了这个小故事你想到什么?(学生自由发言，引出《锄禾》这首古诗)
二、指名读古诗。学生评价。
三、自己练习读，自学不认识的字娃娃。
四、汇报自己识字情况。
五、指导朗读，练习背诵，集体背诵。
六、巩固识字：
学习这首古诗时，我们还与好多生字交上了好朋友，看，他们来了(出示生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车，
师：火车，火车，开起来。
学生开火车读生字。遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。看，树上结着又大又红的苹果，你们想干什么?要摘苹果吃有个要求，仔细听：摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词
就放进哪个盘子里，听明白了吗?谁想来帮大家摘苹果?(指名摘苹果)苹果都摘完了
我们一起来看看他们的劳动成果，苹果是谁摘的，就来带大家读一读词。(这里增加识字量，让学生说说“饭、求、吃、通、识”这五个字自己是怎样认识的)