关于初一语文作文辅导（精选12篇）大全

小编给大家分享关于初一语文作文辅导（精选12篇）大全的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。

以下是小编整理的初一语文作文辅导，本文共12篇，欢迎阅读与收藏。

篇1：初一语文辅导作文

今天，妈妈说要带我去品味绍兴有名的小吃“扯白糖”，据说“扯白糖”还上过中央电视台“舌尖上的中国”栏目呢!可是，白糖怎么能“扯”呢?带着重重疑惑，我来到了安昌古镇。在那里，我见识到了“扯白糖”的整个过程，真是让我大开眼界啊!

首先，师傅将白糖倒入一口加了水的锅子里，一边煮，一边搅拌，直到把糖水熬成冒着泡的琥珀色糖浆。第一步“熬糖浆”就完成了。

接着，师傅把一口大铁锅放到一个盛着冷水的大盆子里，在锅里倒入一些色拉油，抹开，然后把刚煮好的糖浆倒入锅里，再撒上一些黑芝麻，师傅就两手轻轻地扶着锅沿开始顺时针转动铁锅，让糖浆均匀散热冷却。可能是水温还是不够冷，师傅又在水里放入5瓶冰冻的矿泉水。

慢慢地，锅底层的糖浆凝固成了一层糖皮。师傅扯住糖皮，手一抖，把糖皮翻了个面，没凝固的糖浆就流到锅底，一张完整的糖皮覆盖在糖浆上面。这时候我才明白一开始要在锅底抹一层油的原因了：原来是为了防止粘锅啊!师傅继续重复转动铁锅，一会儿又扯出一张糖皮。这样反复几次之后，滚烫的糖浆变成了一大团琥珀色透明的软糖块。这就是第二步“冷却”的全部过程

接下去就是最重要最关键的一步——“扯白糖”了。师傅托起糖团，把它挂到旁边柱子上的一个呈45度角向上的木叉子上，然后师傅后退一步，抓住糖团的两端往胸前一扯，糖团就被拉成又长又粗的一条糖条，师傅用一根光滑的木棍在糖条的中间一绕，把糖条又挂回到钩子上。

师傅再反复地扯、挂，动作让人眼花缭乱，周围的人群不住地吸气、惊叹。糖条越扯越长，越扯越细，颜色竟然慢慢地变成了乳白色，黑色的芝麻错落有致地散布在糖条中，糖条上还出现了均匀的细丝竖条纹，看上去十分诱人，我在旁边直咽口水。白糖终于“扯”好了。

最后，师傅就把白色的糖条放进了一个厚厚的大保温袋里，扯出细细的一条，用一把大剪刀剪成一小块一小块的。我迫不及待地放了一块在嘴里，终于品尝到了美味的“扯白糖”。真是不容易啊!

篇2：初一语文写景作文辅导

江南的冬天不是那么纯粹，让人感觉她的面目很模糊。立冬已经过了，可还看不到冬的踪影。除了早晚有些寒意，天未变冷;草还是青青的，树还是绿绿的，--就连湖边的柳条也还是翠翠地蘸着水，飘来荡去的;花圃里依然有花灿灿地开着;向阳的树林里，鸟儿们还在叽喳叫着，偶尔还能看到它们在地上快活地蹦来跳去。不由人心理嘀咕：“这就是冬天么?”

是的，这就是江南的冬天，她总是要和秋拥抱着，优雅地跳上一曲华尔兹，才恋恋不舍地分手，目送秋的背影走远。

江南的冬天，最令人着迷的便是阳光。多雨的江南，冬季偏是晴朗的日子居多。

清冷的早晨，躺在暖暖的被窝里睡上一个懒觉，该是很惬意的事。可是不成，睁开眼，满屋子阳光闹腾着、喧嚣着，让你再也睡不安生。打开门，放一方斜斜的日光进来，端一把藤椅，捧一卷书，泡上一杯酽酽的茶，坐在柔和的光线里，看得清空中飘浮着细细的游尘。书看得久，日光把你晒得倦倦的，一抬头，眼前只是一片斑驳五色的眩晕。就这么也便可以消磨一段长长的时光。

墙根避风的地方，总会有老人们或是袖手眯眼晒着太阳的，或是三五个一起谈天下棋的。女人们忙着洗洗刷刷--冬天是晾晒的季节，晒在阳台的被子，傍晚收起时，你可以闻得到阳光的味道。

江南冬天的风并不让人觉得威严，虽然冷冷的也有些刺骨，但朔风凛冽的日子并不多。倒是有点像个漂亮的姑娘，绷住了笑作出一副严肃的样子来，可依然是俏俏的。空气是清洌冽的，深深吸一下，鼻子有些酸酸的，神清气爽。

似乎还少了点什么。对，是雪。没有雪的冬天是不完整的。自打入冬起，人们就蹩着一股子劲，踮着着脚盼着：下一场雪吧。那滋味很像在等情人一般，搔首踯躅。

可是，盼得叶落，盼得霜降，甚至盼到了河面上结些薄冰，却总盼不来那一场雪。于是有些失落，有些感叹：今年冬天怕是没有雪了。

别急!到了岁末年头，一两场雪偏又不期而至。全然在你不经意中到来。灰蒙蒙的天宇下，千门万户的人家里，多少双眼睛在窗前看着那雪，纷纷扬扬地飘着、旋着、舞着。调皮的孩子们会伸出手来，去捉那一朵又一朵的飞絮，为的是看看它是不是六个角。

雪后初晴，最快乐的当然是孩子们。急匆匆地跑去屋去，行走在雪地里，听脚下咯吱咯吱的声响，看身后深深浅浅的脚印，已经是很有趣味的事了;更不用说还可以打雪仗，滚雪球，堆雪人……即便是雪化了，也还有可玩的：屋檐下挂着的冰凌，可以敲下来比比谁的长，可以握着当宝剑耍，甚至咬上一段，看看谁含的时间长;池塘里薄薄的冰片，取一块，用稻草穿了，拎着满世界跑着、唱着：“一九二九不出手，三九四九冰上走，五九和六九，河边插杨柳……”

有了一场雪，这一个冬天便算是完美的了，心里也就不再有什么缺憾了。--这，便是江南的冬天。

篇3：初一语文优秀作文开头辅导

1、走出树林就来到了花的世界。在离树林不远处，是一大片的紫徽花林。紫徽树上开满了紫徽花。紫色的紫微花小小的，几十朵挤在一起，形成了美丽的花球。树上结满了一簇簇的花球，好像打着一个个紫色的小灯笼，让人留恋忘返。这是一条十米宽的河，河水并不清澈，可是，河上浮着的莲叶却四季常绿，每天放学回家，我总要看她一眼，心情也变得到了放松。特别是在盛夏时分，一朵朵小莲花出淤泥而不染。她们没有西湖荷花那样巨大，也没有桂花那样芳香，更没有桃花那么繁密，她们只是默默的开着，虽然零散，却无不给人一种清新脱俗的感觉。

2、早在以前，我就听说过这潍坊的绿化是不一般呀。原先偶尔回趟老家路过这里，我也有同样的感觉，那里有一排排茂密的大树，大片的草地和一簇簇的小花，这不但遮掩了汽车的嘈杂，也净化了浑浊的空气，果真是名不虚传呀!在清漪河的北头，有一座橡胶坝。橡胶坝的北面是上游，南面是下游。河水从上游慢慢往下游流淌。在经过橡胶坝的时候，河水像瀑布一样流向下游，溅起了朵朵白色的浪花。从远处看，河面在阳光下闪闪发光，就像一条长长的银蛇。

3、一来到小河边，就看到清澈见底的河水，清得能看到河底的鹅卵石，照出孩子们的影子。河里可是个动物世界啊!有横行霸道的螃蟹，长胡子、大眼睛的大龙虾，温柔体贴的小鱼……河旁边有一棵柳树，像一位姑娘在河边上梳理她美丽的长头发，美丽极了!河边的小野花、野草并不是引人注目，但是只要在这条边上，都会被我们轻而易举地发现。当然，河边也有大家常见到的桃花了，桃花在春天里欣然怒放，像蝴蝶在枝头翩翩起舞。在不远处，孩子们有的在跳绳，有的在放风筝，还有的在荡秋千，她们玩得不亦乐乎!

4、小河里的水清澈见底，几个小朋友在高兴的打水仗，浑身都湿了也无所谓，河内的小鱼游来游去，一点也不怕河边玩耍的孩子们，远处还有几个大人静静的坐着在钓鱼。夏天到了，田里一片深绿，河边的桃树上挂上了一个个诱人的桃子，让人垂涎三尺，大人们啊，喜欢在树阴下乘凉，打扑克，下围棋。知了在树干上不停的叫，使这个安安静静的了夏天增添几分生趣。夏天，红彤彤的太阳在空中徘徊，热得知了不停地叫，晒得小狗伸出舌头。这时，河里的荷叶变得更绿了，荷花也盛开了，粉的像霞，白的像玉，在荷叶的衬托下显得格外娇美，小鱼们也在荷叶下自由自在地嬉戏。

篇4：初一语文家庭作业辅导之作文描写方法总结

初一语文家庭作业辅导之作文描写方法总结

描写的作用：

①再现自然风光。

②描绘人物的外貌及内心世界。

③交代人物活动的自然及社会环境。

作文描写方法：

1、五种人物的描写方法：肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

作用：更好展现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展等等。具体回答的`时候要说明白是什么性格、什么心理等。

2、二种环境描写：

自然环境描写——具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。烘托人物心情，渲染气氛等。

社会环境描写——交代人物活动的（时代）背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

3、正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。

4、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

篇5：初一语文辅导计划

为顺利完成本学期的教学任务，提高教育教学质量，根据学生的实际情况，对部分同学有针对性的补缺补差，为此我制定本学期学生辅导计划如下：

一、辅导目标

1、通过课外辅导,使学生能充分认识到学习的重要性。

2、认真做好学生的辅导工作,每周1次的辅导,辅导要有针对性和可行性。

二、辅导内容：

1、义务教育课程教科书七年级上册。

2、思维、阅读、写作能力方面的训练。

三、辅导方法措施：

利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：

1、有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。

2、加强对学生的课堂管理，要经常提问学生。

3、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

4、培养课外读物的阅读能力，多背、多读、多写、多练。

四、需要注意的问题：

1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

2、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

篇6：如何辅导孩子学好初一语文?

如何辅导孩子学好初一语文?

学好语文很不容易。因为语文是艰难的：微言大义，弦外有音;语文是枯燥的：古文百篇，成语如山;语文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海。

其实兴趣永远是最好的导师，首先我们要培养孩子对于语文的学习兴趣。这个培养过程，古人分为三个阶段：知之、好之、乐之。先说“知之”：走近语文，不抵触，不反感，不因对以前的老师、教材和考试的印象而迁怒语文;能做到这点，方可初尝语文的甘霖。再说“好之”：日日操习，用心投入，不懈怠，不放弃，不因外界干扰、其他学科和考试分数而离开语文;能如此，方可欣赏语文的漫天红霞。后说“乐之”：处处留心，养成习惯，言谈举止，一笑一颦，莫非语文;能如此，方可进入语文的神仙洞天!所以凭着兴趣去学习，语文是容易的：母语习得，自然天成;语文是有趣的：唐诗宋词，英雄美人;语文又是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟。

升入初中以后，语文学习的要求更加高了。现代文的阅读难度加深，诗歌的品味要求提升，文言文的篇数和篇幅增多，训练的方式方法泛化，这些变化对孩子们自学能力的要求大大提高了，老师由过去的“保姆型”变为“指导型”，这就要求学生进行自主、合作、探究式学习，尤其是我们竹西中学的合作学习的课堂模式更需要同学们真正成为课堂的主人，培养良好的语文学习习惯，形成良好的语文素养。

为了顺利地进行小学到初中的衔接，为了更好地学好初中语文，感受语文的无穷魅力，孩子们必定要去寻觅语文学习的巧妙方法。在此，在初一语文学习中我们一定要帮助孩子做到三个“学会”：

一 、学会读书

刚升入初中的学生有的不会读书，认为读书就是念字，泛泛而读，作用不大。因此我们有必要先下一番功夫，学会从整体到局部再从局部到整体，认真研读课本。

每个假期或新学期之初，新的语文书一到手，我们应该先读目录看说明，甚至插图、附录。明确本学期的任务和重点，然后逐次阅读单元提示，明确各单元的具体任务。还可以摘抄或列表格来加深印象，随时参照。在阅读每一篇课文时学会按照“读文本——搜资料——提问题——解疑难——写总结——做练习”的六步读书法，努力做到读通、读懂、读好。

学会读书，还要注意对“书”的理解不要仅仅局限于教材，语文素养的形成，光靠教材是远远不够的，正所谓“汝果欲学诗，功夫在书外”，课外的大量名著阅读能让孩子们在潜移默化中得到提高，从小处说能提高孩子的语感能力，有利于应试，从大处说，能让我们形成积极向上的人生态度，有利于做人。

如，阅读《西游记》不但可以让我们接触到中国古典文化的瑰宝，感受孙悟空的嫉恶如仇、除恶务尽，体会到作者的巧妙构思，还让我们隐约看见了封建社会的腐败黑暗。阅读《钢铁是怎样炼成的》，让我们领略到作者通过各种手法成功地塑造了具有着钢铁般意志的保尔·柯察金，引领我们选择正确的人生道路。

二 、学会用书

学会使用语文书是学好语文的必要条件。具体做法是：在阅读语文书的同时，注意勾画出文中的重点词句、生字词及疑难问题。伟大的文学家鲁迅先生就喜欢边读书边在书上勾画，浓圈密点、脚注眉批，当有人向他借书时，他总是另外买一本借给别人，因为他的书经过勾画批注已变成他的服务工具了。老师们使用的教科书，也是如此。这种在课文的字里行间勾画的读书法，既可以使孩子读书时思想集中，提高效率，养成良好的学习习惯，还有利于复习，复习时只要翻翻书，重点难点一目了然。勾画圈点的符号很多，介绍几种常见的符号：

_________________ 画在重要的句子下面(中心句、重点句等)

画在有疑问的句子下面

................. 画在批注的词语下面

书上标记的符号没有统一规定，孩子们也可以自己设计一套符号使用，一经使用就不要随意改变，还应注意的是不要在书上画太多的符号，画多了就起不到提示作用了。

学会用书，还要做到把文质兼美的文章当作学习写作的范文。古人云：“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，尤其是我们的孩子刚刚进入初中，写作文应从有意识的模仿开始，然后逐渐形成自己的风格。

三 、学会听讲

在校学习，听课是获得知识，转变能力的重要途径，怎样才能提高听课效率呢?我认为孩子们只有做到看、听、记、问、思五点才有较高的听课效率。

1.眼看

科学实验表明，从记忆的保持速度上说，“看”的记忆为最好，上课时可以看老师讲课，看板书、投影等，看课文内容。我们要提醒孩子注意看老师的表情，手势等各种体态语言，还要注意看老师的板书，因为板书是老师精心设计的一课的重点内容，要一字一句看明白，力争做到过目不忘，在老师的指导下看课文内容，边看边思边记。眼、脑、手并用，学习效果好。

2.耳听

课堂上听的不仅仅是听老师讲，还要听同学讲。老师讲的多是知识性的总结和思维的启发，情感的诱导，文辞的感悟，还有许多对同学们发言的点评。我们要提醒孩子注意跟上老师讲课的思路，积极思考，听出重点、难点、疑点。

竹西的“合作学习”的课堂上还有很多同学们讨论和发言的机会，我们要提醒孩子积极参与课堂讨论，仔细倾听他人意见，并在头脑里迅速做出判断，形成自己独到的思考和评价。

3.笔记

看明白听清楚并不够，还要认真记笔记。记笔记，以看、听为主，笔记为辅。要记重点，老师的板书、开场白是重点。老师书写的板书、做的结论也是重点，这些往往是“画龙点睛”之笔。

我们可以定期地翻阅孩子的笔记，以此帮助孩子复习，并督促孩子上课认真听讲。

4.积极答问

课上答问，一种是“内心独白”自问默答，老师们一般不太喜欢这种方式，因为无法了解学生的真实情况;另一种是老师提问时，同学齐答或举手起立独答。这是一个模仿学习的方式，或是成功，或是失败，总有收获。积极答问能锻炼自己的反应与表达能力，当然“问”还包括向老师提问，请老师答疑。及时解决自己在听课过程中遇到的问题。我们要鼓励孩子多质疑，多回答问题，提高思维的质量。

5.思索

孔子云：“学而不思则罔，思而不学则殆”，《学记》也强调：慎思、审问、明辨，就是要谨慎的思考，审慎的发问，明确的分辨。在语文学习中，我们想要帮助孩子培养良好的思维习惯，一定要鼓励孩子多思：不论哪个学习环节、何种学习任务，决不盲目接受任何未经自己思考的东西，这样方可保持自主性，提高学习的兴趣，使多读有味，多写有效，积累有益;再求深思：决不浅尝辄止，而要多方追问，务求水落石出，直至原形毕露;后求善思：不钻牛角尖，而是随时以对自己的思维过程进行反思，克服情感干扰，理性分析和接受老师的点拨、同学的帮助，方可不断提升自己的思维品质，建立起融通、灵慧、深刻、严密的思维个性。

总之语文学习的好方法有很多，不过我们一定首先要注意培养孩子对于语文的兴趣，然后帮助孩子根据自己的实际情况，踏踏实实地学会读书，学会用书，学会听讲。长此以往，孩子们定能够在语文的魅力天地里享受学习的充实，成功的喜悦!

初一语文复习重点大纲介绍

一、选择题：

1、下列加点字注音全部正确的一项是：(2分)

考查内容：字音

复习内容：整理好的资料里“字音与字形”

2、下列成语使用正确或错误的一项：

考查内容：成语使用

复习内容：平时的作业纸或同步导学中涉及课文的成语解释部分。

3、下列句子中有语病或没有语病的一项是：

考查内容：修改病句

复习内容：平时的作业纸及课堂记录

4、下列关于课文的内容说法正确或不正确的一项是：

考查内容：文学常识

复习内容：整理好的资料里中“文学常识”部分。

5、下列标点符号使用正确或错误的一项：

考查内容：标点符号

复习内容：平时的作业纸及课堂记录

6、下列句子排序正确的一项：

考查内容：

复习内容：平时的作业纸及课堂记录

7、根据拼音写汉字：

考查内容：字形

复习内容：整理好的资料里“字音与字形”

8、默写：

复习内容：整理好的资料重点背诵内容

9、名著专题和口语交际

复习内容：《汤姆索亚历险记》邮箱资料

口语交际：见教材的P68页中的知识短文和课堂记录。

10、诗歌赏析：

复习内容：整理的关于诗歌赏析资料

11、古文阅读：

复习内容：⑴《古代寓言二则》和《幼时记趣》的资料

⑵书下注释。

12、现代文阅读：

复习内容：平时的作业纸

13、作文：

复习内容：摘抄和写得较好的周记。

篇7：作文初一辅导

什么是英雄?战争来临时，英勇无畏，保家卫国的是英雄;寻求真理，而献出自己生命的是英雄;那些在平凡的岗位做出不平凡的事迹的人也是英雄。

在这次没有硝烟的抗疫战场上，有许多的白衣天使奋不顾身地在前线奋战。他们为了让我们平安健康的度过这次疫情，失去了与家人团聚的宝贵时光，甚至生命。

我在电视上看见疫情越来越严重，大家都在家里，避免外出感染，但是医护人员却一直坚守在岗位上，救治感染者。他们冒着生命危险奋战在第一线，而自己却“享受着”什么样的待遇呢?现在物资紧缺，他们为了节约防护服，一进病房就是五、六个小时，甚至更久。

他们为了不浪费每一件防护服，为了防止病毒的传播，工作时尽量不吃不喝。再看他们的脸颊上流着大滴汗珠，护目镜也起了水雾，却不能脱下。而我近期因疫情戴上了口罩，感到呼吸都有些不舒服，瞧他们穿着比我们还紧实，可想而知呼吸比我们还困难，仍不辞辛苦的工作着，我们还有什么理由不戴口罩呢?

我见到他们取下防护罩，看到那一道道深深的印迹，我眼睛红红的，深深地被感动，他们的形象烙在我的心中，我真心钦佩!他们在一线，每天都要洗很多次手，手都被消毒液洗得开裂了，我想一定会很疼吧!

看，他们工作累了就坐在椅子上，或者依靠着墙，或者干脆直接躺在地上休息会儿，一有情况就马上起身赶到现场。他们不但没有一丝怨言，反而露出像春天花儿般的微笑。有他们的守护，我们放心，因为他们的坚持，我们一定会胜利，春天一定会到来。

在疫情面前，医护人员和时间赛跑;志愿者们为了确保物资能够及时到达，默默贡献着自己的一份力量;在风雨中，警叔叔们保证了我们出行安全;老师们为了不让我们落下课程，利用休息时间备课给我们上网课……这些人都是平凡的人，在我心中，他们都是平凡的英雄。

有的人逆行而上，有的人募捐，有的人倾囊相助，有的响应号召默默地宅在家里，尽自己努力防控疫情。这些抗击疫情的事迹和英雄，时刻感动着我们，他们伟大的精神感染着我们!向英雄致敬!

篇8：作文初一辅导

有人说，它是旷世奇观，有人说，它是千年沉淀，在历史的长河中，它就像一座屹立不倒的里程碑，在华夏文化史上，留下一抹浓墨。

它，见证了这历代英雄的成长，与中华的命运紧紧相连。秦皇汉武，唐宗宋祖，甚至是成吉思汗，无一不经历战火，而它，便是最坚固的防线。

它，是一条巨龙，曾伤痕累累，曾低泄不前，但风沙与冰雪淹没不了他叱咤的雄风，刀光剑影磨灭不了它那悲壮的雄魂。那一段段曾经，激烈也好，平淡也罢，给它留下的只是那厚重的历史烙印。

在感叹它的壮观时，有人却说它是一切罪恶的根源，无数生命因它消殆，秦始皇的残忍，与它相连，但英雄总有遗憾，正因如此，才应更加珍爱这用鲜血换来的遗产;“起舞高歌镇魂曲，祭奠千年亡魂梦”过往那段历史的恩怨，在几经战火洗礼，岁月的考验，长城的长早无法去量衡，只得用千年时光去品味，他那独有的味道……

沧桑、绝迹、惊天;

一个凝结着朝代智慧与汗水的建筑，一段永不泯灭的历史，一个经历千古轮回的民族，这一切一切都汇聚在它身上——长城。

秋风拂过立于司马台长城之上，仿佛能感受到那秦国留落的尘埃，听得到那战国残风的悲寒。轻触那厚重的岩石，脑中不由地浮出唐朝诗人卢照邻的诗句：“塞门风稍急，长城水正寒”“不辞横绝漠，流血几时干?”几度风雨，几多磨难，几经战火，几番修建，它却更加雄姿伟岸!它在刀光剑影中诞生，历经无数洗礼与考验，它，站了起来!

它，昭示着历史的璀灿，胡汉联姻，宋辽交战，三国鼎立，六国战乱，而它，是那么淡然。

它，是华夏民族的骄傲，从秦国到明代，从嘉峪关止山海关，它是智慧的疑炼。

断壁、残岩、碎瓦;

篇9：初一作文怎么辅导

“万事开头难”，写文章也是这样。演员讲亮相，唱歌讲起腔，写文章讲究开头。古人在这里有过很多论述。什么“首唱荣华”“起句当如爆竹”“起要美丽”“开卷之初，当以奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去。”今人也说好的开头等于成功的一半等等，可见文章开头之重要。

怎样开头才算是好的开头呢? 一般地说研究文章的开头，主要从两个方面考虑：一是从写作本身考虑，讲究头顺势足，开头文字既要精彩，又要便于下文展开;二是从读者接受角度考虑，讲究吸引人，讲解先声夺人，引人入胜。 开头的方法多种多样，这里只谈常见的两类： 其一，开门见山。这类开头，起笔不枝不蔓，直接入题。

若是记叙文，就直记其人，直叙其事。像朱德《回忆我的母亲》：得到母亲去世的消息，我很悲痛。母亲一生有许多值得回忆的事件，特别是她勤劳的一生;《一件珍贵的衬衫》在我家里珍藏着一件白色的确良衬衫，它凝聚着敬爱的周对工人阶级的无限关怀;朱自清《背影》：我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影;《父亲和他的小店》：记忆中，父亲开过一爿小店。那时，我们家里没有其他赚钱的门路，就靠这爿小店维持一家人拮据的生活;《记忆中的小书柜》：当我10岁时，有了一个小书柜。当然老早就丢失了。我很怀念它，它是与我童年的回忆联系在一起的;《点亮生命的蜡烛》：漆黑阴沉而神秘恐怖的夜晚，突然灿烂的燃烧起一堆旺盛的篝火，整个世界立时焕发出艳丽夺目的光彩，所有的茫然、恐怖，即刻都消失的无影无踪。经历这个场景的时刻，我只有九岁。若是议论文，就开宗明义，直接立论，或者单刀直入，直接反驳。像培根《谈读书》：读书足以怡情，足以博彩，足以长才;想吴晗的杂文《谈骨气》：我们中国人是有骨气的。 其二，曲径通幽。这类开头，起笔比较曲折，先旁及题旨，然后渐入正题。

若是记叙文或像《孔乙己》先交代主人公出场前的社会环境，交代两种人物的喝酒方式，为孔已己的出场做了铺垫;或像《我的叔叔于勒》先叙述菲利普的家庭现状及父母为拮据的生活而苦恼，后逐渐转入正题涉及主旨;或像《将军的夫人》那样，先交代背景，说明情况。又如《信任》的开头：“淅淅沥沥的雨，没完没了的下着，真烦人”以景物衬托人物心情;《在柏林》的开头：“一列火车缓缓的驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子”，采用自然叙事渐入法。 初中生写记叙文，由于字数限定在六、七百字，所以文章的开头宜开门见山。开头不说废话，不要说那些与后文、主题联系不上的话。

篇10：初一作文怎么辅导

好的开头只能是文章好的开端，这并不意味着就能写出好的文章。真正体现出文章价值的东西在文章的主体上。主体是文章主题的载体。文章的全部思想内容都靠主体表现。

人们之所以把文章的主体部分喻为猪肚，是因为它大而实，丰而满，其比例比重占全体的五分之四以上。以《春》为例：开头只一句“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”和第二句“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”然后用细腻的文字描绘大地归春后的五幅图画。主体部分内容相对独立，画面各有侧重，五幅春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图又共汇一轴江南春景图。这轴江南春景图不是靠画笔，而是靠生动形象，富有表现力和感染力的语言。

一篇八百字的散文，主题内容占用七百余字，这个猪肚可谓丰满而充实。再例《最后一课》作者用五分之四以上的笔墨，叙述了法国阿尔萨斯在遭受普军侵占以后，师生上最后一堂法语课的情形。小说通过系列的心理描写和细节描写刻画人物，通过环境描写衬托悲凉气氛，使我们深切的感受到阿尔萨斯人失去了国土时备份沉痛的心情，达到了揭示主题的目的。三例《一间珍贵的衬衫》作者在开头交代了这不是一件普通的衬衫以后，接着就采用顺叙的方法微微叙述这件衬衫的来历。主体部分完全按着记叙文的要素要求时间、地点、人物、起因、经过和结果来写的。读后，文章的主题立显，那就是人民爱人民，人民人民爱。由于主体部分突出，这篇文章的结尾只用很少文字点题。

这是正面的例子，不少同学写的文章就是反面的例子。写《我第一次学做饭》本来主体内容应放在学做饭上，可他偏把为什么学做饭写了很多。写《精彩的一幕》没有抓住生活中的小镜头去描摹瞬间的精彩，没有用放大镜的方法去再现人性的美丽，缺乏对瞬间的捕捉，对细节的驾驭，因而精彩的一幕写的不精彩。难忘的人和事很快就忘了。写《初三记事》写不出具体事来或没事可写。其实初三生活应涵盖两个方面的内容，怎样写好这篇作文的主体内容，你们感受最深，也最有发言权。繁重的课业负担压得你们喘不过气来，一天8小时甚至10小时的上课使你们失去了平日的快乐，各科老师都强调自己学科的重要，每天的练习卷堆满案头，即使这样，晚上放学后还要挑灯夜学，伟大的双休日啊，又被各科辅导班占得满满。这还不算，你们还要直面父母那无休止的嘱告和企盼焦凄的眼神，真是天将降大任于斯人也，必先苦其心志。面对此情此景能说不苦;同样，在学习中获得了知识，在竞争中磨练了意志，也饱尝了欢乐。如果以此为内容为叙事主体，猪肚不就充实了吗。

篇11：初一作文怎么辅导

文章有了好的开头，又有了充实的主体，大功即将告成。俗话说“编筐窝篓，重在收口”。文章的结尾就是收口。这就好比一桌宴席本来吃的挺香，可最后一口吃出个臭虫来，满嘴苦涩，大伤胃口，所以同学们千万不能忽视文章的结尾。

怎样结尾?用“豹尾”比喻恰当形象。所谓“豹尾”就是说文章的结尾要自然、简短、有力。一般说来，文章的结尾与开头相对应的。在一篇文章中，有什么样的开头，就有与之和谐一致的结尾。作者构思，往往思此顾彼，首尾勾连，贯通一气。结尾是一篇文章的总收束，大家应高度重视。

结尾的方法很多，常见的有3种： 一是总结全文，点明题旨。或画龙点睛，如鲁迅的《丧家的资本家的之走狗》的结尾;或卒章显志，如杨朔的《香山红叶》的结尾;或醒明本旨，如袁鹰的《姑苏台》的结尾;或概括结论，如缪建新的《袁绍为什么要杀田丰》的结尾。 二是自然收束，含而不露。或喻托寄意，如魏钢焰的《红桃是怎么开的》结尾;或蕴含哲理，如巴金的《爱尔克的灯光》结尾。 三是展望未来，或对读者提出希望，发出号召。

现在结合课文和其他选文学习文章的结尾。林海音《爸爸的花儿落了》的结尾是：“爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。”安徒生《丑小鸭》的结尾是：“大家都说：“这新来的一只最美!那么年轻，那么好看!”那些老天鹅不禁在他面前低下了头来。……他感到非常难为情……他感到太幸福了……他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福!””都德《最后一课》的结尾是：“他……使出全身的力量写了两个大字：法兰西万岁!”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了——你们走吧。”胡适《我的母亲》结尾是：“我在母亲的教训下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响。我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人来管过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。”鲁迅《阿长与山海经》结尾是：“我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历;仅知道有一个过继的儿子，她大概是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵!”朱自清《背影》结尾是：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那胖胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!” 上述这些篇文章的结尾的方式不尽相同，但它们的共同特点就是总结全文，点明题旨，自然收束，含而不露。

一言以蔽之，文章的三段式结构要做到凤头、猪肚、豹尾，就必须做到开头绚丽多彩，引人入胜;中间实实在在，货真价实;结尾收束全篇，顾及全文。

篇12：作文初一辅导优秀

乡下的爷爷家有一个柜子，那柜子已十分老旧，表面的木纹如同皱纹一般，这里面装着的，也是和它一样老旧的记忆。

我打开了第一个抽屉，看到几张略微发黄的小纸片。仔细一看，那是几张货币，约莫是七十年代的，都是几分的面值，其中的一张上清楚地印着一架准备起飞的飞机，同样渺小，却似乎承载着莫大的希望。突然想起父亲不厌其烦地和我讲了多次的故事，那时这些货币的价值，对于孩子们来说：

几分钱承载着他们的欣喜，几十元钱承载着他们的教育或未来。现在，这些个希望已经变成了现实，人们大都不必再犹豫地揉捏着发黄的钞票，每个人的货币，每个人的人生都已染成彩色。

我打开了第二个抽屉，看到几本发黄的书。其中一本是《读者文摘》，另外几本的书皮已坏了，如同暮年的老人一样互相依靠着。我翻看了一下那本书，文字依旧和今日的《读者》一样吸引人，比较之下，它记录的更多是实用的知识而非哲学。这些书大概是父亲的，它们也许陪伴了他很久，我还能分辨出书上的笔记。

父亲也和我提过书，不过说的不是这些书，而是他小时候酷爱的小人书，常常一看就爱不释手，看了几遍也不腻。想想那小书怎会给他如此大的乐趣，也许只有他知道。再一想，我不知道爷爷看过什么书，那时候大概没什么书吧，或是说也买不起书，读不起书。家里现在的书柜放得满满的，还有不断新买来的书充塞进来。

父亲和我最喜欢去逛书店，那里有数不清的书，颜色与内容都要比以前的书更鲜艳，更丰富。这十几年间，人们买书容易了，可买的书也多了。

我打开了最后一个抽屉，看到一张贴画，展开一看，那是毛主席的画像，他似乎有所感慨，双眼望着远方。他在望什么?他望见了储藏室里堆得满满的稻谷吗?他望见了山村里不断拔起的崭新楼房了吗?

他望见了远处缠绕在山间的平整的公路吗?他望见了划过山野上空的飞机了吗?画像曾经被贴在爷爷家的客厅中央，毛主席望着周围，还有远处的一切。那时，毛主席望见的是一个困难时代下艰难的家庭，他们辛勤劳动的所获也许只是几张皱折的几分面值的纸币，他们的生活中连书也是奢侈品。

如今很多年过去了，毛主席静静地卧着，当我打开他时，也许他惊呆了吧，阳光马上照亮了他的双眼，他望到了复兴的大地。爷爷家客厅又换了一张毛主席的画像，同样是凝望，却多了欣慰的笑容。

合上了柜子的三个抽屉，我想，这里存放着的是爷爷最珍贵的东西吧。它们，见证了爷爷和乡亲们跟着毛主席、跟着党，一步步过上美好生活的历程。