叙事的线索作文导学案（推荐17篇）精选
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小编给大家分享叙事的线索作文导学案（推荐17篇）精选的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。
下面是小编为大家整理的叙事的线索作文导学案，本文共17篇，以供大家参考借鉴!
篇1：叙事的线索作文导学案
叙事的线索作文导学案
写作学案 一线串珠出华章――设置叙事线索
【学习目标】
1.认识“线索”：理解记叙线索的常见类型和主要作用。
2.设置“线索”：根据写作思路、叙述方式等设置记叙线索。
3.运用“线索”： 写作记叙文，做到线索明确，内容集中，层次分明。
【导学流程】
预习案：
1. 什么是线索？
在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思，这根“线
就是叙事的线索。
2. 找线索的方法：
一要注意文章标题（有的标题直接揭示线索，有的标题包含线索的因素）；
二要注意文中反复出现的词语、句子；
三要特别注意文中的议论抒情，因为散文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。
3.线索的分类:
（1）以某一件有意义的实物为线索，如《羚羊木雕》。
（2）以人物为为线索，如《背影》中以人物的某一特征---“背影”为线索。
（3）以作者的思想感情或者思想感情的变化为线索，如《阿长与山海经》 。
（4）以时间为线索，如《登上地球之巅》。
（5）以地点变化为线索，如《从百草园到三味书屋》。
（6）以某一中心事件为线索，如《社戏》。
（7）以题目为线。
（8）明暗两线，如《爸爸的花儿落了》、《藤野先生》。
4.线索的作用：
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清
晰。
佳作欣赏 ：
妈妈的手
小时候，妈妈的.手是温暖的太阳，我在怀里，你在窗前。
出生不到两个月的我，在父母的关爱下茁壮成长。阳光灿烂时，妈妈便抱起小小的我在窗前
晒太阳。我睁开惺忪的睡眼，朝妈妈眨吧眨吧，懒洋洋地吃着她的乳汁。她看见我那傻样儿，不住地对我微笑，用温暖的细手轻轻扶摸着我的脸蛋。
我那时感到，妈妈的手就是太阳，温暖着我的心田。沐浴着阳光，我幸福无比。
幼儿时，妈妈的手是诱人的食物，我在这头，你在那头。
刚学会走路，我还站不太稳，妈妈就把我放在这头，自己在两米之外。等着我走过去。看着
面前不远处的妈妈，还有她手上的苹果，胆怯的我也迈开了双脚，“步履蹒跚”地向妈妈走去。3分米，2分米，我快速地扑进妈妈的怀里，感到无比轻松，等待我的，是胜利的果实。
那时候，妈妈为了锻炼我走路，总是变幻着手中的食物，我跟着妈妈的手，走过了五米、十
米，走过了小学。
后来呀，妈妈的手是长长的木棍，我在床上，你在床头。
妈妈的手也并不都是那么美好。那次无外婆家看望，我与弟弟玩时打破了花瓶。妈妈把我俩
叫来问话，我不承认错误，硬是说弟弟打破的。弟弟还小，也就当了替罪羊。在妈妈的一再逼问下，我现出了原形，小脸胀得通红。妈妈拿起木棍，无情地打在我的身上。我在哭，我看见妈妈
的眼圈也红了。当我被打得躺在床上动弹不得时，妈妈却坐在床头，双手轻揉着我红肿的肌肤。
从妈妈的手，我懂得了诚实的可贵。长长的木棍，却融入了深深的母爱。
而现在，妈妈的手是崎岖的公路，我在城市，你在乡下。
为了挣钱供我读书，妈妈种地喂猪。终日的劳累，妈妈的手上已经布满皱纹，像一段崎岖的
公路。每次进城看我，我都会挽着妈妈的手，走在陌生的大街上。妈妈的手已经不再是往日的纤细、白皙，为了我，她奉献了自己的双手。
妈妈的手，包含着她对我的爱，寄托着她对我的希望。这双手，我永远难忘。
将来呀，妈妈的手就是甜蜜的梦，我在天边，你在梦里。
点评：
1.以特殊的时间为线索。本文小作者巧妙地化用余光中先生的《乡愁》的创作模式，新颖独
特地以“小时候”“幼儿时”“后来”“而现在”“将来”这条时间线贯穿全文，概括了小作者所要表达的情感，使文章在结构上都呈现出寓变化于统一之美。
2.以“妈妈的手”立骨，回环反复。通过不同时段的具体事例，以细腻的笔触汇出了妈妈的
手在我的成长过程中给予的帮助和培养，其中融入了妈妈对我深沉的爱以及我对妈妈由衷的感激之情，爱的主题充斥着全文。
探究案
小组交流比较满意的作文
1. 小组交流前，每个组员都应该写出自己的作文思路。
2. 小组成员相互交流、讨论，选出一篇最出色的，准备材料。
（1） 本文的写作思路如何？
（2） 本文在线索设置方面好在哪里，还有什么可以改进的地方？
（3） 本组同学对记叙线索的认识。
3. 小组成员进行全班展示。
4. 请概括如何设置线索。
5. 以写提纲的方式修改自己的文章。
检测案
走进生活
半命题作文《今年春天我很 》
1. 在纸上随意写下看到此题后打算填上的词语。
2. 进一步思考，选择确定填在横线上的词语。
3. 根据自己要填的词语，选取素材，草拟提纲，注意设置线索。
4. 小组讨论，互相启发，完善提纲，修改、确定记叙线索。
5. 独立完成作文，注意设好线索。
【课后反思】
篇2：写作：叙事写人线索清楚 导学案（苏教版七年级语文下册）
【教学目标】
知识与技能
在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料
过程与方法
掌握几种设置线索的方法，了解安排线索应注意的问题。
情感、态度与价值观
在写作中培养学生对亲情、友情的进一步了解。
【教学重难点】
重点：在记事写人时，学会运用线索来组织和串联文章材料
难点：合理地找准线索，围绕线索选材
【导学过程】
一、上作点评
二、我来说题
（学生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）
三、写作指导
1.命题设想
从下面两题中任选一题，按要求完成写作任务。
题目一： 请以“这件事我 做对了”为题写一篇记叙文。
要求：①线索清晰，叙事完整，内容充实；②写出“我”对这件事的认识、判断、决定的过程；③恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感。
题目二：你和你的小伙伴从相 识到相知，友谊逐步加深。选择与此相关的几件事来写，再现这一段美好的经历。自拟题目，要写出真情实感。
上面两道作文题，第一题来源于湖北省黄冈市中考 作文题，第二题来源于苏教版语文 教材七年级下册第81页第二题。第一题要求写一件事来表达“我做对了”这一主题，有明确的作文题目；第二 题要求通过几件事来表达“友谊逐步加深”这一中心，作文题目要求自拟。这两道题都要求确定一条清晰的线索，并以这根线索来组织好所要表达的内容。
2.训练目标
指导学生在记事写人时，学会 运用线索来组织和串联文章材料，并掌握几种设置线索的方法，了解安排线索应注意的问题。
3.思路点拨
（1）选取材料。可以根 据题目要求，选取一件事或几件事来写。选取的这些材料，应当是自己熟悉的、动情的材料。上面两道题，取材范围都较广，学校、家庭、社会生活中的人和事均可以写。
（2）设置线索。分析所选取的写作材 料，无论是写一件事，还是写几件事，都可以从中提炼出与所写事情紧密关联的一件物品、一个人物、一种情感或一句话作为贯穿文章的线索。
（3）以线串珠。这里的“线”即已确定的行文线索，这里的“珠”则是指所要写的几件事或一件事的几个不同阶段。我们可以运用所确定的线索将几件事或一件事的几个不同阶段组织串联起来，使文章 条理清楚、文脉贯通。
（4）注意照应。在记事写人的过程中，要注意线索的前后照应。一般来说，在文章开头，应该点出行文线索；在文章中间，要结合叙述内容适当地反复提一提行文线索；在文章结尾，要重申行文线索，做到首尾呼应，使全文浑然一体。
四 、实战训练
1、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那 冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，我们来写一篇作文《童年趣事》。
2、明确范 围，简要指导。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可 以是帮父母干农活……
3、范文引路，讨论写法。
雷真民
[写作：叙事写人线索清楚 导学案（苏教版七年级语文下册）]
篇3：自由作文的导学案
自由作文的导学案
学习目标
1。学生写文章时能综合运用本学期所学的一些写作技巧。
2。写作尽量做到“说真话，抒真情”。
●重点：综合运用本学期所学的一些写作技巧，努力做到“学有所用”。
预习导学
1。自由作文的特点是什么？
一是文体选择自由。学生可以采用自己擅长的文体进行写作。
二是选材极为广泛。尽可能广泛地运用与话题有关的材料。
三是立意多向发散。写作时可以尽量发表自己富有个性的见解。
2。自由作文的写作就是自己想怎么写就怎么写吗？你是如何理解自由作文的？
不是。自由作文是相对于命题作文和给条件作文而言的，写作的主体、内容、范围、文体等都可以根据需要自行确定。主题必须健康积极。其实自由作文还是有很多要求的，具体如下：一是文体自由，并不等于各种文体的杂糅，结果有的同学将作文写成“四不像”作文;二是选材自由，有些同学在写作中可能会详略不当，作文成了材料的“仓库”;三是立意多向发散，并不意味着一篇文章有多个中心。任何一篇文章都应该立意明确，中心集中。
3。在一个陌生的场合，需要你做一个自我介绍，要求介绍出自己的特点。
示例：江南有一小女子，姓阚名昊。其姓之少见，名亦别具匠心也，倒读则“好看”，谐读则“看好”，皆如其人也。常以笑容待人，乐观处事，故人缘甚好。加上成绩锦上添花，承蒙老师抬爱，幸获“区三好学生”之殊荣。学习之余，时常写作画画，挥墨吟唱。唯其最爱网球，三年时光，日复一日，潜心苦练，无论烈日骄阳或严寒隆冬，自然是皮肤黝黑，身体之挺拔也。故虽累，卒有所收获，勇夺多次全国单打冠军之美誉。
今日与恩师相逢，机缘甚投。特写此篇，愿与恩师共携手，战中考！
合作探究
问题一：谈写作，说感受。
1。写作知识的积累对我们有用吗？
示例：在作文实践中，应不断总结出相关的写作知识：（1）描写人物要运用多种描写手法：语言、动作、神态、肖像、心理、细节描写等。（2）写作内容一定要注意详略得当，写情感体验的文字（往往是文章的主旨）切忌流入枯燥的.议论，要精炼精辟。
2。写真情实感的作文，你有过怎样的困惑或感受？
示例：关于作文，我一直比较困惑的是，无法表达出自己的真情实感，以至于后来就干脆什么都不关心，一年之间的记忆全是空白，没有一点可回忆的事。这些写真人真事、抒真情实感的作文，确实触动了我的心弦。他们能把身边的小事、小感动，清楚、明白地表达出来，让我心生敬佩。他们用“心”看世界，而我只用“眼睛”看世界，所以我的心都枯竭了，这又怎么能写出有血有肉的作文呢？
问题二：读材料，练文笔。
现在很多的毕业生都喜欢追求特别的毕业留念方式。读下面的材料，说说你的感想。
“学士服照看看没啥意思，就不传了，各位等我跳西湖的照片吧。”昨天下午，大学刚毕业的小辛（化名）在人人网留下最后一条消息，决定用爬树跳西湖的方式，留下一组最疯狂的毕业照。下午5点20分，小辛从北山路西泠桥旁纵身跳入西湖，7点15分，小辛冰冷僵直的躯体被搜救人员打捞上岸。如果没有这纵身一跃，22岁的小辛今天上午本将赶赴北京实习，此前，他已经拿到了美国一所大学的博士全额奖学金。
示例：一个优秀的毕业生，一个22岁的鲜活生命，一个铺展着锦绣前程的青年，因为纵身一跃，一切，都消失于温柔的西湖水中。不是为了抢险，不是为了救人，只是为了一组个性的毕业照片，这是怎样的一种悲哀？追求个性不能挑战无谓的危险，个性不是冒进。生命是宝贵的，而且只有一次。人可以不怕死，但不能做出无谓的牺牲，类似“拍跳湖照”这样的举动，是轻率，这种死轻如鸿毛，绝对不是个性！
问题三：评劣文，悟技巧。
1。下面是一篇文章开头修改前后的对比，说说比较后你得到的感悟。
原文：和奶奶走过的日子，都那么值得怀念。
我在农村中成长，父母都在城里上班，我住在奶奶家，每天都跟在她的身后，唯恐自己被丢在小路上。爷爷已经去世好几年了，我没见过他一次面，不知道他长什么样。
修改后：你我走过的日子，值得回忆;你我走过的日子，值得怀念。我生长在农村，父母为了生计去城里打拼，爷爷也很早离开了我们。所以每当在落日的余晖下，晚风中升起的炊烟中，我只能与年迈的奶奶相伴而随，形影不离。当每天的朝阳升起之时，我就开始紧紧地跟在她的身后，唯恐她把自己丢在小路上，这样的日子平淡而温馨悠远。
示例：原文开头有些凌乱，语言的逻辑性不强，且感情平淡。而修改后，突出了奶奶在“我”的“日子”中至关重要，营造出浓浓的眷恋之情。
2。阅读下面语段，根据后面的评语进行修改。
秋收季节，你去田里干活，我就屁颠屁颠地跟在你的身后，在田里东翻西找，看到了长长的黑乎乎的东西就问：“奶奶，那是什么东西啊？”你就会跟我讲那是我们的朋友，之后我就会小心地把它放回原处，现在想起来觉得那时真傻。
夏天的夜晚是那么闷热，于是你就把我抱在怀里坐在树底下，帮我扇着风，我看到了你那满头银发就问：“奶奶，你的头发怎么和月亮一样白啊？”你就会告诉我：“奶奶是从月亮上来的。”于是我全身的闷热消失得无影无踪，只看着奶奶，觉得又新奇又疑惑。
评语：这两段文字应成为本文出彩的细节描写，以此来突现“我”与奶奶走过的美好的日子，并突出奶奶对“我”的呵护以及“我”对她的依恋。但作者对这两幕重要戏——秋收、夏夜赏月只是予以平淡叙述，缺乏情感的倾注，因此大大削弱了文章的表现力，也无法体现主题的深刻性。另外，从表达上来看，这两段在先后顺序上也应调整。
示例：夏天的夜晚是那么闷热，您和我就相依在门口的老槐树下纳凉，我半躺在您的怀里，享受着您手中那把蒲扇轻轻摇曳带来的丝丝凉风。星星也像怕热似的不知道躲哪去了，只有一轮圆月静静地停在我们的头顶，俯瞰着大地上的万物。偶尔邻居一两声低语夹杂着村口的犬吠，把整个夜晚衬得幽静而旷远。夜色中，我看到了您那满头银发在隐约闪烁，就好奇地问：“奶奶，您的头发怎么和月亮一样白啊？”您笑眯眯地看着我，一脸神秘地跟我说：“因为奶奶是从月亮上来的。”“奶奶，月亮上好玩吗？和这里一样吗？”我睁大着双眼好奇地问。“有的啊，有美丽的嫦娥、聪明的白兔……”您每次都津津有味地讲着。那一刻我感觉自己很幸福，因为我有一个从月亮上来的奶奶，而且一直在陪伴着我，呵护着我。奶奶的声音在黑夜里慢慢的氤氲，就如同一朵开在我心里的花，把远离父母的孤独和胆小一起消淡。无数个夏夜就这样过去了，现在想想和您一起的日子虽然很简单，甚至乏味，那从我手指间流逝的夏夜，还有您那奇幻的故事却一直萦绕在我的心头，烛照着我的远方道路，让我感到人生也有另一种美丽。秋风起时，您种在野外的那些庄稼都已成熟了。秋收季节，您去田里干活，我就会屁颠屁颠地跟在您的身后，在田里东翻西找，追寻着自己的一方乐土。
篇4：小学写景作文导学案
小学写景作文导学案
教学过程：
一、引入：
同学们，我们每天从早到晚在哪生活的时间最长？（校园）
我们每天与我们的校园朝夕相处，可以说是最好的朋友了，今天我们就以校园为题，写一篇关于校园美景的文章。（板：写景）
二、回忆写景要求：
1、学生质疑：三年级已经练了描写校园的作文，升入四年级为什么还要重复同一个文题呢？
2、解疑：告诉学生随着我们年龄的增长，知识的增加，同学们的认知水平有了较大提高，如何把这种提高运用到我们作文中去，这是五年级写景作文对同学们提出的新的要求。
3、回忆写景要求：既然同学们已经练过写景作文，下面请同学们共同回忆一下写景作文给我们提出了哪些要求？（自由讨论）
按一定顺序
4、汇报讨论结果；根据讨论板书： 抓特点
5、自由讨论交流：这按一定顺序指哪些顺序，又要抓住哪些特点？
6、分析：同学们你一言我一语就把这一定的顺序搞清楚了，那么按一定顺序描写有什么好处呢？
板书：
清楚
7、过渡回忆：除了按一定的顺序来写外，我们还要抓住景物的特点进行描绘，哪些属于景物的.特点呢？
板书：
颜色形态
气味声音
大小质地……
8、讨论：在抓住景物特点之后，最犯愁的是什么？
生动
板书：形象
具体
过渡：看来同学都有同样的感慨，为了解开同学们的写作疑团，今天，老师给同学们带来了一篇文章，听听小作者是怎样描写她的校园的。
三、听范文、受启示、解疑团。
1、放录像看，听范文，要求：边听边摘记一两句你认为描写得生动形象的语、句。
2、讨论范文：你认为她哪处写得好？为什么好？
3、总结：从以上分析，你受到什么启示，要想把文章写生动、具体，可采用什么方法？
比喻
板书：
拟人
夸张
4、与小作者见面，谈心得。（小作者自我介绍，告诉同龄人写作秘诀。）
5、小结：从小作者的一席话，你得出什么结论？
板书：
多观察
多积累
四、欣赏校园风光，感受美。
过渡：小作者笔下的校园这么美丽，如果我们学校走上电视，会是什么样子呢？同学们请看大屏幕。
1、放录像，欣赏美。
2、自由描绘校园美景，运用微机出示景点画面。
要求：结合画面，运用恰当的比喻、拟人等修辞手法加以描绘。
3、讨论、分析、点评。
五、总结：
1、谈收获。
2、最后教师作结：让我们一起擦亮慧眼，去发现美、创造美，用我们自己的笔来描绘我们美好的家园。
总板书：
多观察
按一定顺序 清楚
写景 形态颜色比喻生动
抓特点 气味声音拟人形象
大小……夸张具体
……
多积累
篇5：小学作文四年级下册导学案
北师大版小学作文四年级下册导学案
（北师大版小学作文四年级下册）
教 学
设
计
习作题目：
1. 会说话的―― 2. ――的话
3. 我总也忘不了那句话
习作要求：
1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行
描绘。
3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单
记叙文。
习作目的：
1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。习作课时：
四课时
课时划分：
第一课时（1）
习作内容：
习作指导
习作过程： 一、启发谈话：
有时候一句话就会改变我们的人生历程，这就是语言的力量。语言也有它独特的魅力。如：令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话…抓住人物的动作、语言及内心活动突出为什么难忘、振奋、奇怪… 二、提出作文要求
1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想， 2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。 三、同桌互说、互听、互议。 四、范文欣赏
《我总也忘不了那句话》 《老师的话》
第二课时（2）
习作内容：
练写指导
习作过程：
一、丰富材料、抓住重点
1、激发想象的兴趣。假设对未来世界上没有了……想象。 （包含激情的语言或彩色图象） 2、打开学生的思路。
（回忆过去某人、某事、或某个特定的时间说过的具有哲理、难忘或与众不同的话。） 二、乘兴写作，体验欢愉
1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。 2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。 3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。 4、启主写作，学生自由表达。 三、写完后修改要点：
(1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。
(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。
(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)
习作题目：
1、春天的小河（小雨） 2、想象作文：我是春天的小雨点习作要求：
1、指导学生抓住形、色、声等写出春水的特点，表达真情实感。 2、指导学生展开大胆、神奇的想象，用拟人的手法写出春雨的特点，使习作有声有色。
3、培养学生运用多种感官观察事物以及语言表达能力，从而提高学生的作文水平。习作目的：
1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。习作课时：
四课时
课时划分：
第一课时（5）
习作内容：
习作指导
习作过程：
一、谈话导入，说说春雨的特点
孩子们，春天是个迷人的季节，“吹面不寒杨柳风，沾衣不湿杏花雨。”你们喜欢春雨吗？谁能说说春雨的特点？
（引导学生从形、色、光等方面说说春雨的细小，珍贵。） 二、交流积累的有关春天的资料
1．孩子们，像“春雨贵如雨”“一年之计在于春”这样的农谚、格言、诗句很多，她们在丰富我们的语汇的同时，也在向我们传达着春天的信息。你们一定积累了不少，展示出来，我们一起分享！
2．孩子们的积累真多。（出示孩子们交流的农谚）看看这些农谚有什么特点？我们也试着编一个吧！
3．指名说说自己编的农谚，教师相机点评（要与春天、农业有关，语言要简练）。
三、同桌互说、互听、互议。 四、范文欣赏
《抢春水》 《三月桃花水》
第二课时（6）
习作内容：
练写指导
习作过程：
一、丰富材料、抓住重点
孩子们，春天是美好的，花开了，树绿了，小河又开始流淌了。用你的眼睛、你的心灵去触摸春天感受春天吧，充满生机的春天睁开了惺松的眼睛，也正欢迎着我们投入到她热情的怀抱呢！
本单元的主题是围绕春水展开的，几篇课文也都和春水有关，所以我们这次习作就来写写春水吧。
1．指名读“笔下生花”的内容，说说题目的要求。
2．学了本单元的几篇课文，你一定积累了不少描写春水的语句和写法吧，说说你的收获。
3．思考2分钟，你准备选择哪个题目，结合冬冬的话，说说怎么能把春水写得生动具体、有声有色?
(根据学生的回答教师板书：按一定顺序； 抓住形、色、声、光等； 大胆想象； 运用拟人、比喻、排比等手法； 引用诗句、格言、农谚等)
二、乘兴写作，体验欢愉
第一个选题：写春天的小河（小雨……）
后面的括号里提供的是备选内容，你可以根据自己的实际情况另写，如小溪、池塘等。
既然是写春天的小河（小雨……），就要根据春天这个季节的特征，抓住春天的小河（小雨……）等春水在这个季节的特点和不同于其它季节之处。春水滋润着万物，那么一场春雨前后一定会有一些变化，应重点描写春雨后的景象。 第三个选题：写想象作文：我是春天的小雨点
写想象作文要大胆地去想象，但一定要符合春雨的形态和特点，只有把自己合理地想象成春天的小雨点，才能逼真地演绎出春天小雨点的栩栩形态和勃勃生机，从而达到想象和实际的完美结合。
好了，让我们拿出笔来进行我们这次的习作吧！ 三、写完后修改要点：
好文章是改出来的。孩子们，先自己读一读修改修改，然后请和你的同桌或好朋友互改，看谁的作文写得生动具体，有声有色！ 好了，让我们拿出笔来进行我们这次的习作吧！ (各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)
第三课时（7）
习作内容：
讲评习作
习作过程： 一、总评 一、讲评作文 1、肯定优点：
本次作文，同学们的好的作文层出不穷。有的写出了春天的小河，有的同学写春天的小雨点，表达自己的真 情实感。同学们的选材范围相当宽泛，形式多样，内容较具体。 2、指出不足：
在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修改。 二、表扬本次习作优秀者
三、重点讲评
四、小组讲评，合作交流
1、互读互评，进行交流、修改。
2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。
第四课时（8）
习作内容：
修改习作，再次誊写习作过程：
一、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和
不足之处，明确今后努力的方向。 二、修改病句
三、自由合作欣赏习作
1、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。2、教师巡视，并深入个别组参与交流。
四、再次誊写
习作题目：
1、――的手
2、想象作文：五指兄弟习作要求：
1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行
描绘。
3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单
记叙文。
习作目的：
1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。习作课时：
四课时
课时划分：
第一课时（9）
习作内容：
习作指导
习作过程： 一、启发谈话：
出示三双手的图片，请同学们来看一下，这三双手的主人公分别是谁？（注意提示是一个家庭中的。）你是根据什么猜想出来的的。 是啊，爸爸的手粗大有力，妈妈的手温暖细腻，孩子的手稚嫩灵巧。每个人的手都不同，请大家任选一题，写写自己的感受。 二、提出作文要求
1、仔细阅读习作要求，弄清楚要写的内容，就文本而言，可抓住两点：一是手的特征，手的特点各不相同，可从外形、给人感觉、
起到的作用等方面把握；二是“感受”，所写得手要有一定的代表意义。
2、领悟运用恰当的修辞手法、观察细致、亲身感受、采用数字描写……
3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。 三、同桌互说、互听、互议。 四、范文欣赏
《妈妈的手》 《老师的手》
第二课时（10）
习作内容：
练写指导
习作过程：
一、丰富材料、抓住重点
1、你们都想写谁的手？围绕你所选的这双手，可以写哪些方面的内容呢？（学生自由说）
2、在写手的样子时，你认为哪些句子很形象？你觉得如何将手的样子写的这么形象？
（比喻的手法、观察细致、亲身感觉、数字、颜色……） 二、乘兴写作，体验欢愉
1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。 2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。 3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。 4、启主写作，学生自由表达。 三、写完后修改要点：
(1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。
(3)情节是否完整，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。
(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)
第三课时（11）
习作内容：
讲评习作
习作过程： 一、总评 一、讲评作文 1、肯定优点：
本次作文，同学们的好的作文层出不穷。有的写出了春天的小河，有的同学写春天的小雨点，表达自己的真情实感。同学们的选材范围相当宽泛，形式多样，内容较具体。 2、指出不足：
在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有明确的中心，写完后，注意认真修改。 二、表扬本次习作优秀者
李兴 田一凡 霍宇豪 廉梦圆 田雪怡 田佳欣 三、重点讲评
1、田宽的《妈妈的手》
在世界上，有灵巧的手、笨拙的手、致富的手、败家的手、勤劳的手，我妈妈的手是一双勤劳的手。 评：通过列举引出中心，开头较好。 2、孙莎莎的《爸爸的手》
爸爸的手，粗糙有力，老茧布满了手掌，手指肥圆，一个
手指似三节老干磨。
评：明确的写出了爸爸手的特点，能够运用恰当的比喻句，点
明中心。
四、小组讲评，合作交流
1、互读互评，进行交流、修改。
2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。
第四课时（12）
习作内容：
修改习作，再次誊写习作过程：
三、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和
不足之处，明确今后努力的方向。 四、修改病句
1、姐姐的手是干重活手就是这样姐姐的手就变得粗糙。
（田庸w《姐姐的手》）
修改：姐姐的手是因为干重活才变得粗糙。
2、是谁的画，像暖流一般，流进我们的心中；是谁的歌，像百灵鸟一样动听。 （田一凡《老师的手》）
修改：是谁的画，像暖流一样，流进我们的心田；是谁的
歌，像百灵鸟一样动听，飘进我们的耳畔！
3、自由合作欣赏习作
1、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。2、教师巡视，并深入个别组参与交流。 四、再次誊写
习作题目：
缩写《草帽计》习作要求：
1、先简要的复述一边再写。
2、要写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、
经过、结果。
3、可以选用课文中的重点词语和句子。习作目的：
1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。习作课时：
四课时
课时划分：
第一课时（13）
习作内容：
习作指导
习作过程： 一、启发谈话：
先简要的复述一边在写，要写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果；可以选用课文中的重点词语和句子。 。 二、提出作文要求
1、要写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。
2、可以选用课文中的重点词语和句子。 3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。 三、同桌互说、互听、互议。
第二课时（14）
习作内容：
练写指导
习作过程：
一、丰富材料、抓住重点
1、先简要的复述一边再写。
2、要写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。
二、乘兴写作，体验欢愉
1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。 2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。 3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。 4、启主写作，学生自由表达。 三、写完后修改要点：
(1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。
(3)情节是否完整，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。
(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)
第三课时（15）
习作内容：
讲评习作
习作过程： 一、总评 一、讲评作文 1、肯定优点：
本次作文，同学们对《草帽计》的缩写较成功，能够写清楚事情发生的时间、地点、人物，以及事件的起因、经过、结果。 2、指出不足：
在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有有概括性，写完后，注意认真修改。 二、表扬本次习作优秀者
李兴 田一凡 石玉腾 廉梦圆 田雪怡 田佳欣 三、重点讲评
1、希悦的《草帽计》
举世闻名的二万五千里长征留下了很多动人的故事。
评：开头交代故事发生的时间，引出下文。 2、田雪怡的《草帽计》 白军。
评：明确的写出了爸爸手的特点，能够运用恰当的比喻句，点
明中心。
四、小组讲评，合作交流
1、互读互评，进行交流、修改。
2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。
第四课时（16）
习作内容：
修改习作，再次誊写习作过程：
一、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和
不足之处，明确今后努力的方向。 二、修改病句
1、举世闻名的二万五千里长征留下了许多动人的故事和传说。白军一边死死盯住不放，一面派飞机在天上轰炸。
（田柔《草帽计》）
修改：举世闻名的二万五千里长征留下了许多动人的故事和传说。白军一边死死盯住不放，一面派飞机在天上轰炸。 2、战士们感到莫名其妙，有的说：“草帽是我们的随身宝，既能着太阳，又能避风雨。为什么要把它丢掉呢？” （田一凡《草帽计》）
修改：战士们感到莫名其妙，都不愿意扔掉草帽。 三、自由合作欣赏习作
1、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。2、教师巡视，并深入个别组参与交流。
四、再次誊写
习作题目：
1、我喜欢-----花 2、鲜花送给-----
习作要求：
1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行
描绘。
3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单
记叙文。
习作目的：
1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。习作课时：
四课时
课时划分：
第一课时（17）
习作内容：
习作指导
习作过程： 一、启发谈话：
牡丹国色天香，荷花出淤泥而不染，兰花清新飘逸……不知名的野花也妩媚可爱。任选一题，写写你钟爱的花吧。 二、提出作文要求
1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想， 2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。 3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。 三、同桌互说、互听、互议。
四、范文欣赏
《美人蕉》 《花种》
第二课时（18）
习作内容：
练写指导
习作过程：
一、丰富材料、抓住重点
1、牡丹国色天香，荷花出淤泥而不染，兰花清新飘逸…… （包含激情的语言或彩色图象） 2、不知名的野花也妩媚可爱。 （打开学生的思路。） 二、乘兴写作，体验欢愉
1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。 2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。 3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。 4、启主写作，学生自由表达。 三、写完后修改要点：
(1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。
(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。
(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)
第三课时（19）
习作内容：
讲评习作
习作过程： 一、总评 一、讲评作文 1、肯定优点：
本次作文，同学们能够对各种花的形、色、光及其变化，还可以倾听，可以触摸，把感受充分写出来。 2、指出不足：
在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有有概括性，写完后，注意认真修改。 二、表扬本次习作优秀者
李兴 田一凡 石玉腾 廉梦圆 田雪怡 田佳欣 三、重点讲评
1、田柔的《鲜花送给外公》
我拿着一束花，冲进了医院的大门跑进外公住的病房，送给了生病的外公。
评：外公在生病时，作为外孙女的你给他老人家送来了鲜花，
表达了对外公的爱。 2霍宇豪的《我喜欢的月季花》
凑近闻一闻，真是让人神清气爽，精神抖擞。
评：明确的写出了月季花的清香，“神清气爽，精神抖擞”，
词语运用恰当，点明中心。
四、小组讲评，合作交流
1、互读互评，进行交流、修改。
2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。
第四课时（20）
习作内容：
修改习作，再次誊写习作过程：
三、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和
不足之处，明确今后努力的方向。 四、修改病句
1、春天，迎春花抢先开放，一丝一丝的像无数颗金星缀在一条条绿带上。
（张雨莹《我喜欢的花》）
修改：春天，迎春花抢先开放，一朵一朵的像无数颗金星缀在一条条绿带上。
2、花的美丽、清雅是溢于言表的，怎么形容也不为过。 （南俊凡《我喜欢茉莉花》）
修改：花的美丽、清雅是溢于言表的，怎么形容也不为过。
我今天要赞美茉莉花。
三、自由合作欣赏习作
1、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。2、教师巡视，并深入个别组参与交流。
四、再次誊写
习作题目：
1、我长大了 2、我与父母交朋友 3、远方的父母您辛苦了
习作要求：
1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行
描绘。
3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单
记叙文。
习作目的：
1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。习作课时：
四课时
课时划分：
第一课时（21）
习作内容：
习作指导
习作过程： 一、启发谈话：
促进亲子沟通，增强中小学生家庭责任感为目标，引导少年儿童加强与父母、朋友、老师、同学等之间的感情沟通。 二、提出作文要求
1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想， 2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。 3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。
三、同桌互说、互听、互议。 四、范文欣赏
《爱在屋檐下》 《我与父母交朋友》
第二课时（22）
习作内容：
练写指导
习作过程：
一、丰富材料、抓住重点
1、分享快乐，分担忧愁，学会沟通与理解。
（包含激情的语言或彩色图象）
2、倾诉自己的心声，为我们的身心健康成长创造良好和谐的社会环境。
（打开学生的思路。）
二、乘兴写作，体验欢愉
1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。 2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中
心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。 3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。 4、启主写作，学生自由表达。 三、写完后修改要点： (1)叙事是否完整、有条理。 (2)所写内容是否有吸引人的亮点。
(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。 (各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)
第三课时（23）
习作内容：
讲评习作
习作过程： 一、总评 一、讲评作文 1、肯定优点：
本次作文，同学们能够促进亲子沟通，增强中小学生家庭责任感为目标，加强与父母、朋友、老师、同学等之间的感情沟通。 2、指出不足：
在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有有概括性，写完后，注意认真修改。 二、表扬本次习作优秀者
李兴 田一凡 石玉腾 廉梦圆 田雪怡 田佳欣 三、重点讲评
1、田柔的《大爱无声》
我拿着一束花，冲进了医院的大门跑进外公住的病房，送给了生病的外公。
评：外公在生病时，作为外孙女的你给他老人家送来了鲜花，
表达了对外公的爱。 2霍宇豪的《我长大了》
凑近闻一闻，真是让人神清气爽，精神抖擞。
评：明确的写出了月季花的清香，“神清气爽，精神抖擞”，
词语运用恰当，点明中心。
四、小组讲评，合作交流
1、互读互评，进行交流、修改。
2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。
第四课时（24）
习作内容：
修改习作，再次誊写习作过程：
五、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和
不足之处，明确今后努力的方向。 六、修改病句
1、春天，迎春花抢先开放，一丝一丝的像无数颗金星缀在一条条绿带上。
（张雨莹《给远方父母的一封信》）
修改：春天，迎春花抢先开放，一朵一朵的像无数颗金星缀在一条条绿带上。
2、花的美丽、清雅是溢于言表的，怎么形容也不为过。 （田仁杰《我爱我家》）
修改：花的美丽、清雅是溢于言表的'，怎么形容也不为过。
我今天要赞美茉莉花。
三、自由合作欣赏习作
1、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。2、教师巡视，并深入个别组参与交流。
四、再次誊写
习作题目：
1、走在放学回家的路上 2、在我成长的道路上
习作要求：
1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行
描绘。
3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单
记叙文。
习作目的：
1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。习作课时：
四课时
课时划分：
第一课时（25）
习作内容：
习作指导
习作过程： 一、启发谈话：
无论是城市的柏油大道，还是乡村的林间小道，路，在我们脚下，引导我们向前。
在这条路上，通过努力，我取得了一个一个的成绩，克服了一个一个的困难。朝着前面的目标，不断进步，加油！ 二、提出作文要求
1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想， 2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。 三、同桌互说、互听、互议。 四、范文欣赏
《邓稼先的人生之路》 《蜀鄙二僧》
第二课时（26）
习作内容：
练写指导
习作过程：
一、丰富材料、抓住重点
1、分享快乐，分担忧愁，学会沟通与理解。在这条路上，通过努力，我取得了一个一个的成绩，克服了一个一个的困难
（包含激情的语言或彩色图象）
2、倾诉自己的心声，为我们的身心健康成长创造良好和谐的社会环境。朝着前面的目标，不断进步，加油！ （打开学生的思路。）
二、乘兴写作，体验欢愉
1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。 2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中
心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。 3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。 4、启主写作，学生自由表达。 三、写完后修改要点： (1)叙事是否完整、有条理。 (2)所写内容是否有吸引人的亮点。
(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。 (各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)
第三课时（27）
习作内容：
讲评习作
习作过程： 一、总评 一、讲评作文 1、肯定优点：
本次作文，同学们能够促进亲子沟通，增强中小学生家庭责任感为目标，加强与父母、朋友、老师、同学等之间的感情沟通。 2、指出不足：
在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有有概括性，写完后，注意认真修改。 二、表扬本次习作优秀者
李兴 田怡凡 许阿敏 田仁杰 王晨玉 田佳欣 三、重点讲评
1、王晨玉的《在我成长的路上》
我拿着一束花，冲进了医院的大门跑进外公住的病房，送给了生病的外公。
评：外公在生病时，作为外孙女的你给他老人家送来了鲜花，
表达了对外公的爱。 2、李兴的《走在回家的路上》
凑近闻一闻，真是让人神清气爽，精神抖擞。
评：明确的写出了月季花的清香，“神清气爽，精神抖擞”，
词语运用恰当，点明中心。
四、小组讲评，合作交流
1、互读互评，进行交流、修改。
2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。
第四课时（28）
习作内容：
修改习作，再次誊写
习作过程：
一、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和
不足之处，明确今后努力的方向。
二、修改病句
1、春天，迎春花抢先开放，一丝一丝的像无数颗金
星缀在一条条绿带上。
（王帅《走在回家的路上》）
修改：春天，迎春花抢先开放，一朵一朵的像无数颗
金星缀在一条条绿带上。
2、花的美丽、清雅是溢于言表的，怎么形容也不为过。
（田仁杰《在我成长的道路上》）
修改：花的美丽、清雅是溢于言表的，怎么形容也不为过。
我今天要赞美茉莉花。
三、自由合作欣赏习作
1、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。
2、教师巡视，并深入个别组参与交流。
四、再次誊写
习作题目：
1、和时间赛跑的故事
2、我是效率小专家
习作要求：
1、学习按一定顺序有条理地进行叙述。
2、适当展开想象和联想，抓住其中你最感兴趣的地方进行
描绘。
3、在合理想象的基础上，写出内容具体、语句通顺的简单
记叙文。
习作目的：
1、生动、具体、有条理地写好一件事。
2、捕捉事物的鲜活点，让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。习作课时：
四课时
课时划分：
第一课时（29）
习作内容：
习作指导
习作过程：
一、启发谈话：
有人说，世界上有最慢，最长而又最短的就是时间。读一读关于时间的名言警句。选择其中的一条，与同学交流体会。
二、提出作文要求
1、学习有顺序的、有条理地进行叙述，大胆展开想象和联想，
2、抓住其中你最感兴趣的地方进行描绘。
3、语句要通顺、想象合理，内容丰富。
三、同桌互说、互听、互议。
四、范文欣赏
《效率专家爸爸》
《和时间赛跑的故事》
第二课时（30）习作内容：
练写指导
习作过程：
一、丰富材料、抓住重点
1、明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。
（包含激情的语言或彩色图象）
2、时间就像海绵里的水，只要你肯挤，总还是有的。――鲁迅
完成工作的方法是爱惜每一分钟。 ――达尔文
（打开学生的思路。） 二、乘兴写作，体验欢愉
1、根据所思所悟，先明确你想写的题目拟定提纲，打草稿。
2、同桌互换提纲，相互说说自己的取材与大体框架，想表达的中
心思想，围绕中心组织材料，并对别人的提纲提出修改建议。
3、按顺序选择材料，列出小标题，根据提纲独立作文。
4、启主写作，学生自由表达。
三、写完后修改要点：
(1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。
(3)情节是否曲折，语言是否鲜活，联想是否合理，感受是否自然。
(各自根据要点修改润色，然后同学之间交换欣赏。)
第三课时（31）
习作内容：
讲评习作
习作过程：
一、总评
一、讲评作文
1、肯定优点：
本次作文，同学们能够表达出中心思想，围绕中心组织材料，
2、指出不足：
在写作中，同学应注意语言要凝练，应注意写作要有有概括性，写完后，注意认真修改。
二、表扬本次习作优秀者
李兴 田怡凡 许阿敏
田仁杰 王晨玉 田佳欣
三、重点讲评
1、王喜卓的《和时间赛跑》
我拿着一束花，冲进了医院的大门跑进外公住的病房，送给
了生病的外公。
评：外公在生病时，作为外孙女的你给他老人家送来了鲜花，
表达了对外公的爱。同时体现出跑在了时间的前面，见到
了外公。
2、石新蕊的《效率小专家》
凑近闻一闻，真是让人神清气爽，精神抖擞。
评：明确的写出了月季花的清香，“神清气爽，精神抖擞”，
词语运用恰当，点明中心。
四、小组讲评，合作交流
1、互读互评，进行交流、修改。
2、借鉴他人的长处，来优化自己的习作。
第四课时（32）
习作内容：
修改习作，再次誊写
习作过程：
二、仔细阅读习作及老师的评语，发现自己习作中的优点和
不足之处，明确今后努力的方向。
二、修改病句
1、早晨，家长送你到学校时，你可以在路上把早点吃完。
（徐旭东《和时间赛跑》）
修改：早晨，家长送我到学校时，我就在路上把早点吃完。这样就节约了吃早点的时间，用来早读。所以每次我都很快的背会了课文。
2、我以后要多多和时间赛跑。
（李晓甜《和时间赛跑》）
修改：我以后要经常玩和时间赛跑的游戏。
三、自由合作欣赏习作
1、四人一组，借阅优秀习作，借鉴其写得好的方面。2、教师巡视，并深入个别组参与交流。
四、再次誊写
篇6：新人教版九年级英语作文复习导学案
Unit5 What are the shirts made of ?
本单元涉及的话题是“中国制造的东西”，话题作文通常会涉及民间艺术以及文化传承。这是一个适合记叙、说明两种体裁相结合的话题，同时也是学生喜欢写、有话写的题材。写好这类文章，最重要的是准确捕捉写作的“精髓”，有条理的把要描述的某一事物展现出来，此类话题的写作要立足事实、表达真情实感。
写作此类话题作文的常用表达有：
(1) China is famous for…
(2) It's great that China is so good at…
(3) is/ are special because ...
(4) is /are used for ...
(5) is/are known for ...
【典型例题】
假如你是韩梅，远在美国的笔友Linda给你写信了，信中，Linda向你了解中国有什么著名小吃。请根据表格提示给Linda回信。
【优秀范文】
Dear Linda,
You asked me what famous snacks there were in my country. Well, in my country, one of the most famous snacks is tanghulu.
Each different part of China has different tanghulu. It is usually made of haws, which are put together on a stick and covered with ice sugar. But there are more materials for tanghulu today in some places, such as strawberries, grapes, and even little apples.
It is said that tanghulu ever saved the life of an emperor’s wife in the Song Dynasty. It was so delicious and healthy that many Chinese people like eating it. It is now seen as the bright symbols of happiness and reunion.
Are you looking forward to eating it? Come to my country, and I’ll treat you to tanghulu。
Unit6 When was it invented?
本单元的话题是“发明”，涉及科普知识与技术等内容，是学生最感兴趣的话题之一。写作体裁多为说明文，写好这类文章一定要抓住事物的特征、功能和用途。
写作此类话题作文的常用表达有：
(1) When was …invented?
(2) It was invented…
(3) They are used for…
【典型例题】
计算机在我们的生活、工作中的作用越来越大，你知道计算机的起源与发展吗?请结合计算机的发明时间(1946年)、外形、用途等方面，谈一下它的发展变化，并说明你对未来计算机的畅想。
【优秀范文】
Computer
Computers are becoming more and more important in our daily life. Do you know when the computer was invented?
The computer was invented in 1946. At that time, it was huge. With the development of science and technology, the computer has grown smaller. Now there are many kinds of computers, such as personal computers and laptops. The computer is a very useful tool in our life. For example, it can send some messages to foreign friends by email. What’s more, it can share information with others through the World Wide Web. We can also listen to music or play the game on computers. It makes us relax.
It’s hard to imagine what our life would be like without computers. I think computers will be more convenient and they are going to change our life completely in the near future.
篇7：新人教版九年级英语作文复习导学案
Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.
本单元以“规则”为话题，结合此话题就学校和家里的规章制度进行了论述。写作中常涉及这一话题。写作时可以发表自己的观点，在表达观点时，要有理有据，观点不能偏激。
写作此类话题作文的常用表达有：
(1) I think teenagers should be allowed to …
(2) I agree that…
(3) I don’t agree with…
(4) I would like to...
【典型例题】
国有国法，校有校规。在你的学校中一定有很多的规章制度规范同学们的行为。请你写一篇短文，向大家介绍一两条校规或校纪，并谈一下自己的看法。
【优秀范文】
There are many rules in our school.
At our school we have to wear uniforms every day. The problem is that all my classmates think the uniforms are ugly. I think young people should look smart, so I’d like to wear my own clothes. If we have to wear uniforms, we should be allowed to design our own uniforms. That would be a good way to keep both teachers and students happy.
Although we have different views on the rules, I think everyone should obey the school rules.
Unit8. It must belong to Caral.
本单元话题为“神秘事物”，围绕这一话题对我们生活中出现的不确定的事情进行推理判断。要求我们恰当使用情态动词客观的对提供的材料进行分析，以推测某件物品可能是某人的或某人正在做什么。写作此类话题作文的常用表达有：
(1) sth. must /can’t/might/could be...
(2) sb. must/can’t/might/could be doing…
【典型例题】
你在上学的路上捡到了一件T-shirt，它是你校某位同学的。请根据以下提示做出一个合理的推断，并把推断的经过和结果写出来。可适当发挥，词数80词左右。
提示：
1. Mary和Sally的T恤衫都丢了
2. T恤衫上有长头发
3. T恤衫口袋里有一张信用卡和一张刘德华的照片
【优秀范文】
Oh，look! There is a T-shirt here. It’s a school T-shirt. The owner must be a student.
Mary and sally lost their T-shirt. Could it be Mary’s or Sally’s? There is long hair on the T-shirt. But both of them have long hair. There is a photo of Liu Dehua in the pocket. Sally likes Liu Dehua very much, but Mary’s favorite star is Sun Yanzi. So, it belongs to sally. There is credit card too. Then, it must be sally’s school T-shirt because she is the only person who has a credit card in our school.
篇8：《叙事详略得当》（第1--2课时） 导学案设计(人教版八年级上册)
【学习目标】
课标要求：
1、了解什么是详写和略写，以及详写和略写的关系。
2、明确详写与文章中心的关系能够在写人叙事性文章中做到详略得当。
3、认识作文与做人的关系懂得在日常生活中分清主次关系
目标达成：
1、写文章做到有详有略、详略得当。
2、作文中如何确定详略。
学习流程：
【课前展示】
设置氛围，导入新课
【创境激趣】
我们刚学过《阿长与山海经》已经了解到，作者在叙述阿长的六件事中详细叙述了买山海经一件事，而对其他五件事略写，我们今天就学习《叙事详略得当》
【自学导航】
写作指导
1.什么是详写和略写
2.如何确定详写和略写
【合作探究】
如何才能做到“有详有略，详略得当”呢？
活动1：学生自主学习教材P83--84内容思考下列问题
活动2：对学交流自学成果
活动3：班内交流
1、所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨写得比较充分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料少用笔墨，进行概括式的叙述。
2、如何确定详写和略写
在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方要详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括的说：最能直接、具体生动地表现文章中心意思的地方就要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面影响-或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。
【展示提升】
典例分析 知识迁移
如何才能做到“有详有略，详略得当”呢？必须在这三个方面下工夫。
（一）弄明白什么是详写和略写
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写， 放开笔墨，写得比较充分。
所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
（二）弄清楚详写和略写的关系
详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
【强化训练】
如何确定详写和略写 ？
活动1、小组合作组长带头各抒己见
活动2：班级交流
在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。
简单地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响--或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。
学生作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：
1、是掌握的材料多，就多写、；掌握的材料少，就少写。
2、是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写。
譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段
【归纳总结 】
写作训练
[作文题目]
以“在双休日里”为题，写一篇记叙文。
要求：
（1）记叙有详有略，详略得当 （2）中心明确，内容具体 （3）不少于600字
面对这道开放性的题目，首先要放飞联想，搜寻自己生活、阅读中所积累的素材，然后根据占有的材料和自己的特长选择文体。
1、紧扣话题，选取材料。（选材）
2、围绕材料，明确中心。（立意）
3、取一个吸引人的标题。（题目）
[思路点拨]
选材立意：这道题规定了取材的范围，记叙发生在双休日的事。写作的对象是自己还是他人，所写的对象是学校生活、家庭生活，还是社会生活，题目中未作限定，其实均可。当然，多数学生首先考虑的可能是自己在双休日里的生活。不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。中心意思一经确定，根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。写作本题，切忌平庸。不要流水账般地记叙双休日的生活内容。如何写出新意，应好好构思。
很多同学从自己的生活中选取了丰富多彩的材料。大致可分为如下几类：
娱乐类：如乒乓球、篮球pk，钓鱼，捉蝴蝶，下棋；劳动类：如包饺子，剥黄豆，摘花生，赶麻雀等；休闲类：如在理发店拉头发，逛街买衣服；实践类：如做实验，“下海”摆地摊；亲情类：如父母关心我的学习等；偶发类：如假钞的教训，参加“金钥匙”竞赛等；童趣类：如邻家群童的小小纠纷；宠物类：如老猫的母爱，寻找小狗球球等等。
语言表达：因为是叙事的文章，表达方式决定了以叙述、描写为主，适当议论和抒情。力求能鲜活的语言表情达意。
【板书设计】
【教学反思】
宋发旺
[《叙事详略得当》（第1--2课时） 导学案设计(人教版八年级上册)]
篇9：《作文. 我最敬佩的一个人》 导学案设计
教学目标
1、深刻体会写人物要抓住人物突出的性格特征，通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行描写。
2、学会在描写时体现人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。
3、内容具体，语句通顺，认真修改。学会评改写人的作文。
课前准备
一、前作文：未成曲调先有情
㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风
1、同学们，我们生活在家庭、学校、社会这个大千世界里，认识了许许多多的人，在这些人中有你的亲人、老师、同学，有默默奉献的清洁工……你认为谁最值得尊敬、佩服，为什么让你敬佩？这次，咱们比一比，看看那个同学心目中佩服的人最了不起，他的事迹是不是也能让其他同学们都佩服呢？
2、同学们敬佩的人真多，我相信大家经过学习和练习，一定能完整今天的写作人物。写的好的同学将获得小作家奖。同学们想不想当小作家？
设计意图：激发学习的习作欲望，让学生产生“我要写”的思想，这就是学生习作的快乐之本。
㈡、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情
师：同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。现在老师给同学们一个机会，请同学们观察一下我，然后用准确生动的语言把我细致生动的描述出来。（按一定顺序，完整地观察、描述老师。）
总结顺序：从上到下，从整体到部分来观察描写，渗透抓外貌特点来描述一个人。
师：刚才同学们谈了谈老师，现在也谈谈你们，谈谈你周围的同学，可以用刚才观察描述老师的方法来说说他的外貌、他的样子。但是不要说出它的名字，让老师、让同学们猜出他是谁。
二、中作文：奇思妙想我能行
㈠、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新
1、师：写人，就是要通过具体的事例来表现任务的特点。请大家抓住“敬佩”一词展开讨论。“我”为什么敬佩他（她）？他（她）是怎样一个人？有什么事让“我”敬佩？
2、学生发言，老师归纳：助人为乐、拾金不昧、热爱劳动、关心集体、刻苦学习、能歌善舞等等。
3、师：同学们，“敬佩”一个人，说明这个人有很多好品质值得我们学习，但是我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表现他（她）的好品质。比如，你要赞美的人物的特点是拾金不昧，你要钻则意见拾金不昧的事例来写。这种方法就是：人物特点→具体事例（先概括后具体写人）
学生在小组内互相说一说。
4、学生交流，老师总结：抓住人物的外貌、语言、行动来细致地描述，突出人物的特点。
设计意图：引导学生明白，人物的好思想，好品质，以及人物的不同性格特点，总是通过对具体事件的记叙，通过人物的外貌、语言、行动等来展示和表现出来的。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。
5、组织学生讨论，以“我敬佩的一个人”为题作文，要重点写好几部分，怎样突出人物的品质等，互相启发。在心里想好写作提纲，小组内交流体会。
设计理念：引导学生根据特点选生活素材，指导选材，要让学生写出富有个性的作品，避免千篇 一律，张扬学生的个性，尊重学生的选择，感受与众不同的快乐。引导学生择取最能反映这个人让人敬佩的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬。
㈡、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1、师：同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手写出自己的敬佩的人的事迹吧，老师等候你们的佳作呢！
2、学生动笔作文，教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。
三、后作文：快乐体验更新颖
㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1、师：把你的作品拿给你敬佩的人看，他们看了一定感到很快乐、自豪，因为有你们善于发现的眼睛，真心实意地赞美，相信他们以后在生活中做的会更出色。
2、学生自由朗读自己的文章，把不通顺的改通顺。划出自己认为是精彩的句子或段落。
3、小组内交流，互相学习别人的长处，并对别人的不足提出修改意见。
4、小组内选择一篇最佳的文章，准备参加班级交流。
设计意图：引导小学生积极地善于修改自己的习作，其最终目的不在于学生能够写出多么优秀的文章，而在于通过写出优秀的文章来陶冶学生的情操，使学生的情感态度得到升华，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，造就一批现代社会所需的一代新人。
㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1、师：下面请大家当一当小老师，我们集体来评价几篇文章。（展示佳作两至三篇，引导同学从内容和写法两方面进行评价。有点说出理由，不足提出改进意见。）
2、根据大家的评价意见，对照自己的习作，每个同学修改自己的习作，有问题问老师。二次创新行文。
设计意图：每个学生都喜欢当小老师，而且学生通过自评、互评的方法，在选词、用词、表达、分析、比较等一系列修改活动中，不知不觉就提高了自己的语言表达能力，从而消除了学生对写作的畏惧心理，使每一个学生都能主动参与到评改作文的活动中。真正达到写作面向全体，修改全员参与的目的。二次创新行文，较快地提高自己的习作质量。
㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
1、小组内评选最佳。最佳项目越多越好。
设计意图：通过评选最佳，激励和巩固学生的习作兴趣，使学生体验到习作成功的快乐，树立起习作信心，从而更加热爱写作。
㈣、变格创新，自由表达：映日荷花别样红
1、师小结：同学们在这堂课中表现得非常出色，我们一起对如何写好一个人的方法进行了交流探讨，大家的体会非常深刻且独到，悟出了许多种写人的方法和要点。但是，要能够准确地把握人物的性格特征，首先我们必须要细心观察身边的人物，虽然身边的事物瞬息万变，但只要细心观察，便会有许多独到的发现！最后老师送给大家五颗心：留心观察，细心思考，用心挖掘，专心写作，精心修改。
王新
[《作文. 我最敬佩的一个人》 导学案设计]
篇10：使作文语言富有文采 导学案 (七年级上册)
使作文语言富有文采 导学案 (人教版七年级上册)
写作目标：1、了解使作文语言富有文采的意义。
2. 掌握几种使作文语言富有文采的方法。
一、作文语言富有文采的意义
古人云：“言之无文，行之不远。”这里的“文”就是文采，精彩的语言能使文章富有感染力和吸引力，从而更有效的.表达思想内容。语言要有文采，也是近几年评判中考、高考作文时日益强化的尺度。而语言的表达恰恰是一些同学写作上的软肋。
二、怎样使自己的作文语言富有文采
其实，语言有文采，无非是要求谴词造句时，既能做到用词贴切精美，又能恰到好处地运用各种表达方式和修辞方法，来增加语言的意蕴和感染力，从而让作文语言在 “准确”、“通顺”的前提下，再平添几分“精彩”和“亮丽”。具体方法有以下几种：
1、善于联想，学会描写。
例如：我不时地把头扭向车外，只见远处、近处，一片片、一簇簇的桃花，争奇斗妍。春天将她梦幻般的美，毫无保留地馈赠给大地。偶而，也会扬起自己的发丝，将一阵柔风吹送过来，隐隐约约透出些淡淡的花香。香气便在山间弥漫开来，像从瑶池飘来一曲仙乐，醉了山，醉了水，醉了游人。
2、学会使用比喻、拟人、排比、对偶等修辞方法。（请同学们仿写句子）
例如：美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣，美是 ，
美是 ，美是 。
3、引用或化用成语、诗词、歌词、、台词、俗语或名言警句。例如：
①、我爱在落花时节，走进桃园，坐在树下，双手托腮，静静地欣赏悠然飘落的花瓣，心中没有黛玉“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜。”的无奈和伤感，只有龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花。”的飘逸和洒脱。
②、他，矮矮的个子，蓬乱的头发，不合时宜的衣服，站在这些潇洒而高傲的城区孩子中间，总有点“鸡立鹤群”的感觉。
③、人生苦短，韶光易逝。正像小品中所说“眼一闭一睁，一天就过去了；眼一闭不睁，一辈子就过去了。”所以，我们要珍惜今天，珍惜今生！
（同学们可仿照例句，试写片段。）（方法未完待续。）
董建霞
篇11：八年级语文作文导学案之《因为有你》 (八年级下册)
八年级语文作文导学案之《因为有你》 (人教版八年级下册)
自学促能力形成 展示让魅力飞扬
教师寄语：学如逆水行舟，不进则退。
一、学习目标：
知识与能力：
1.能留心身边的生活，思考身边的生活。
2.学习运用语言描写刻画人物的方法。
过程与方法：通过典型的事例让学生从中得到感悟，紧扣知识点进行训练。
情感、态度、与价值观：
1、激发学生的写作兴趣与热情。
2、培养学生参与活动的积极性和主动性。
教学重点：
1、人物语言描写要有个性化。
2、语言描写要精练。
教学难点：
1、写出人物语言的个性化
2、学习写不同题材的文章，练习使用多种表达方式。
二、知识储备：
1.回顾自己学习过的基础知识，在本次作文写作中恰当使用。
2.恰当使用各种表达方式。
3.充分调动生活中的观察和积累，写好写实作文，写出自己的真情实感。
三、学习内容：
㈠、布置文题：
因为有父母，我们在爱中成长；因为有同学，我们懂的了友谊的珍贵；因为有自然，我们享受着温馨与宁静；因为有黑暗，我们更明白了光明的可贵……请以“因为有你”为题作文。不少于600字，文体不限。
㈡、作文指导：
1、“你” 所指代的对象可指“这一类”或“这一个”，不能多指对象，或随意改变指代对象。如：构思（一）
你--民族的脊梁 不屈的你-陈涉 爱国的你-林则徐 伟大的你-毛泽东
构思（二）
你--自然 小时候-绿叶 上小学-松树 升初中-白杨
2、要明确面对谁写文章，人称要统一，以第一、二人称为叙说主体。作者叙写时应面对文中“你”所指代的对象，而不应面对读者转述，把“你”说成他（她、它）。
3、可采用书信体，既可加强文章亲切感，又可使文章的形式别具一格。
4、文章的开头和结尾应点明“你所指代的对象”以突出中心，要知道自己明白的阅卷者不一定明白。
5、文章中“你”所指代的对象应具有名词的属性。可以指人，也可指物，可以指具体的事物，也可指抽象的情感。
6、构思时可把物拟人化，也可把人拟物化（如“你是风儿我是沙，缠缠绵绵绕天涯。）
7、“你”所指代的对象应出提示之新。如：
你--对手，老师，爷爷，陌生人，解放军，共产党，书籍，二胡，篮球，长城，理想……
㈢、素材启示
1、《同桌的你》明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否还惦记/曾经最爱哭的你/老师们都已想不起/猜不出问题的你/我也是偶然翻相片/才想起同桌的你/谁娶了多愁善感的你/谁看了你的日记/谁把你的长发盘起/谁给你做的嫁衣/你从前总是很小心/问我借半块橡皮/你也曾无意中说起/喜欢跟我在一起/那时候天总是很蓝/日子总过得太慢/你总说毕业遥遥无期/转眼就各奔东西/谁遇到多愁善感的你/谁安慰爱哭的你/谁看了我给你写的信/谁把它丢在风里/从前的日子都远去/我也将有我的妻/我也会给她看相片/给她讲同桌的你/谁娶了多愁善感的你/谁安慰爱哭的你/谁把你的长发盘起/谁给你做的嫁衣.
2、《其实你不懂我的心》 你说我像云捉摸不定/其实你不懂我的心/你说我像梦忽远又忽近/其实你不懂我的心/你说我像谜总是看不清/其实我永不在乎掩藏真心 你说我像云捉摸不定/其实你不懂我的心/你说我像梦忽远又忽近/其实你不懂我的心/你说我像谜总是看不清/其实我永不在乎掩藏真心
怕自己不能负担对你的深情/所以不敢靠你太近/你说要远行暗地里伤心/不让你看到哭泣的眼睛
四、习作范文：
因为有你
因为有你，让我在爱中成长;因为有你，让我懂的了正义；因为有你，让我会关心他人。 --题记
爸爸，妈妈，我爱你们。我捧着我们一家三口的照片，回想起我第一次说话的时候，“宝贝，不是nai是爱”。妈妈纠正我。“没关系，我家宝贝那么聪明，”爸爸劝道。
回想起小时候，我是多么开心。小时候，爸爸刚进门，不管有多累，总是和我玩滑梯，直到我睡在爸爸的臂弯里。
长大以后，爸爸妈妈管教越来越严格，以至于都没有了玩的'时间，但是让我懂的了太多。
有一天，我和爸爸坐公交车，冷不丁地的发现一个扒手正在割一个妇女的手包。我看了看爸爸，示意爸爸不要多管闲事，没想到爸爸却瞪了我一眼。只见爸爸没有鲁莽的与小偷搏斗，而是到了公交车司机旁，告诉司机不要开门，直到开到公安局去，爸爸的形象在我心中又高了一大层，仿佛一座大山直立不倒。
因为有你，我懂的了正义！
还记得那天中午，我一进门就大声嚷嚷。“饿死我了。饭好了没有？”幸好那天妈妈不在，要不准的挨骂，没想到爸爸被我一下，菜刀不偏不倚地切在了食指上，只见大滴大滴的血滴在案板上，我赶紧跑过去，爸爸却笑着说“宝贝，爸爸不痛，没关系的”还没说什么，我就哭了起来。爸爸却反过来安慰我。
吃完饭后，我赶紧收拾好，准备去帮爸爸洗碗，似乎是来弥补我的过错，没想到爸爸笑了笑说“时间不凿了，去上学吧！”便拿起书包。我接过书包，看着爸爸那裹满纱布的食指浸入了冰凉的水中，我鼻子一酸，打开门便冲出了家门，靠在墙壁上，暗暗的下定决心，爸爸，我一定要好好孝敬你！
因为有你，让我学会关爱他人。
在这十几年里，你是我无微不至的爸爸，你是我与众不同的老师，你给了我很多启迪，那是-- 因为有你，我真正体味到了人生！
因为有你
亲爱的小宝∶
你在哪里啊？我的朋友。你还记得小时候，我们的乐事吗？你还记得，因为有你，我的改变吗？
小宝，你在哪里啊？记得小时候，你刚刚成为我的邻居，我无视你的存在，在你家门前一个人捉蟋蟀，你跑了过来，笑着对我说：“我们一起玩吧！”我却扭过头，自顾自的玩了起来，在我细数我的成果时，在角落里，看到了你那一次又一次弯腰，一次又一次落空笨拙的姿势，同时，我还大笑着叫到“笨蛋，看你那小样儿，也不知道上天为什么会创造你......”你嘟着嘴说：“我本来就是笨笨的，我不否认，但你难道没有看到吗？我笨，你肯教我吗？”我傲慢的扬起头，说：“看好了啊！”我从草丛中摸索了一会儿，终于找到了目标，便重重地一扣，却不想扣住了一块玻璃，我在那里嚎啕着，是你，交出了你的妈妈为我包扎。从此，我从心底认可了你，但对你依旧冷漠。
你还记得那次吗？我在巷口捡到一只受伤的小鸟，我拿着绳子，要帮助他的小脚爪，但你一把夺过了小鸟，跑走了，那次我从心底里讨厌你，但两周以后，你却坏给了我一个活蹦乱跳的小鸟，并告诉了我要善待小动物，从此，你成为了我的第一个朋友。也正是你，我才不再冷酷无情。
记得那次我们搬家的时候。你和我都哭了，在告别时，我谁会回去看你的，但在我回去时，去听道理你搬家了的消息，我看着不便的房子，有些忧伤。我无法寻回你，我想找到你啊！
……
小宝啊，你知道吗？因为有你，让孤僻的我变得开朗；因为有你，让冷傲的我变得谦逊；因为有你，让无情的我变得热心。你知道吗？因为有你，才有快乐的我。
小宝你在哪里？因为有你的真挚，所以有我的改变，所以，我想要寻回你！
祝你
快乐平安
你曾经的玩伴…
.年.月.日
五、达标检测：
请你也写一篇同题作文。
于美洋
篇12：第二单元作文《让世界充满爱》导学案
课型
综合活动课
课时
两课时
（5）列举反面现象，说感受、说策略。 丢弃亲子、虐待老人、家庭暴力、多个惨案还时有发生，你目睹、亲听过这些事吗？当你看到或听到这些事时，你想说点什么呢？你认为应该如何制止这些恶性事件的发生。
2.关爱广泛（1）讲述人们在优美环境中愉快晨练、散步、谈心、工作等场面，“留下一片绿荫”“保洁一汪潭水”“纯净一片蓝天”这也是给自己、给他人、给社会的一片关爱，你有过这样的经历吗？在这样美好的环境中学习生活，你有怎样的感受？
（2）讲述被污染、被破坏的镜头：河水在变黑、垃圾在乱扔、树木在砍伐、动物在被猎你做过哪些？你看见别人做过哪些？你认为这样做为别人带来些什么？
（3）假如你是市长或是环保局长，你会怎么治理？写下你的设想。
三、写作演练
我们作为一名中学生，每天都在接受不同的人给我们的爱，父母长辈的爱，记叙文，要求：用多种描写方式刻画人物，自拟题目，不少于600字。
四、评议批改
曹雪芹在《红楼梦》第一回里写道：“后因曹雪芹于悼红轩中，披阅十载，增删五次。”可见批改的重要性。那就认真批改一下自己的文章，看看自己在描写人物方面还需要哪些改进？
五、写作反思
通过本次作文，你有什么收获？在今后写类似的作文中你觉得应该注意什么？请你把这次写作文过程中的感受写下来吧。
学法指导栏
学习
目标
1．感悟“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。 2．学会搜集、组织材料，用生动具体的语言进行表达。 3．主题写作训练。
学习
重点
用生动具体的语言进行表达。
学习
难点
1、主题写作训练。2、通过写作发现问题、分析问题、解决问题。
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
一、创设情境，故事导入
播放歌曲：郭峰《让世界充满爱》或韦唯《爱的奉献》。
爱，是一种博大的感情，就像一股卷卷的细流，流淌在人们的心间，你只有用心去体会才能体会在内心深处引起震撼。如果没有爱，天空不会那样湛蓝；如果没有爱，花儿不会那样灿烂；如果没有爱，人们不会有那样的笑脸；如果没有爱，彼此之间聆听不到关切的问候和促膝的畅谈……是啊，只有人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间！同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们共创一个美好人间。今天，就让我们一起来共同探讨这个话题：让世界充满爱。
二、写作源泉
1.倾诉爱心（1）写出以“爱”为话题的名言警句、歌词、诗句等。
（2）访问、收集给亲人、给他人、给社会送温暖、关爱的感人事迹，并说说对这些事迹的感受。
（3）准备好有关“爱”的影像资料。（4）调查、采访生活中的人们因环境被污染和被破坏的忧虑、痛苦。
综合性学习《让世界充满爱》教案9人教版八年级上册
设计说明：
没有爱的世界是死寂的，失去了生机与活力，没有了亲情与友情，缺少了真诚与倾心。当代中学生，多是独生子，多自私自利，对周围的人与世界漠不关心，眼中只有自己，没有他人。通过本次学习，呼唤他们的`爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福，给他人一份爱，世界将变成美好的人间。
学习目标
1、学会关注身边的事发现美
2、感悟爱这种博大的情感，尤其是对弱者的关爱，陶冶自己的情操。
3、锻炼口语交际能力，提高写作记叙文的能力
课时安排：2课时
设计步骤
一、课前准备
1、积累以“爱”为话题的名言警句、歌词、诗句
2、访问、收集给亲人、给他人、给社会送温暖、关爱的感人事迹。
3、教师与学生同时积累，并准备好歌碟与有关光碟。
4、调查、采访生活中的人们因环境被污染和被破坏的忧虑、痛苦。
二、倾诉爱心
1、激情导入：
课前放《爱的奉献》歌曲，渲染一种浓浓的情感氛围。
然后教师用激情的过渡语导入新课。
（如果没有爱，天空不会那样湛蓝；如果没有爱，花儿不会那样灿烂；如果没有爱，人们不会有那样美的笑脸；如果没有爱，彼此之间聆听不到关切的问候与促膝的畅谈~~~是啊，只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间，同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们共创一个美好人间。）
2、交流积累
⑴交流以关爱为话题的名言警句、歌曲、诗句等（教师将自己积累的投影出来让学生摘
抄）
⑵讲述自己或他人给亲人、给他人、给社会以关爱的感人事迹。（师生同讲，先在小组
内讲，然后推荐感人的事迹在全班交流）
⑶师生同说听了这些事迹后的感受
3、唤、醒、善良—－让世界充满爱
4、列举反面现象，说感受、说策略。
丢弃亲子、虐待老人、家庭暴力、多个惨案还时有发生，你目睹、亲听过这些事吗？当你看 到或听到这些事时，你想说点什么呢？你认为应该如何制止这些恶性事件的发生。（或写或说，或小组交流或全班同享，师生同写同说）
三、谈感受
就上面的其中一幅图片写下自己的感受.
1、抓住事物的特点进行观察特点是事物所具有的独特地方,特别是震撼人心之处,能做到以小见大。
2、带在感情进行观察，要写出自己的真情实感，恰到好处的运用议论抒情等表达方
3、语言要求力求生动，注意应用描写。
四、结束语
请记住送人玫瑰，手有余香
五、以“让世界充满爱”为主题，自拟题目，写一篇记叙文。
人教版八年级语文上册：综合性学习让世界充满爱教案教学设计
活动目标：
1、让学生通过对“爱”的主题的搜集、整理、探究，提升对关爱的认识，培养学生善于与人相处，与人共事，与人合作的精神。
2、让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而让他们发现自己身边及社会上需要关爱的人，又可以让他们珍惜自己所拥有的“爱”。
3、让学生通过爱的故事讲述、诗歌朗诵、歌曲演唱等，培养学生的口语交际能力，提升学生对自己的亲人及其他普通人的爱心、同情心。
4、通过“爱你就等于爱自己！”、“让真情永远”、“让世界充满爱”等主题 的写作训练，引导学生发现问题（寻找需要关爱的人）、分析问题（他们为什么会这样）、解决问题（怎样帮助他们）的能力。
活动重点：
1、学会交流，利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。
2、学会观察，利用在家时间细心观察亲人之间的那份关爱，以及发现社会上关爱的动人故事。
3、学会思考，为什么要关爱、以及怎样去关爱别人，提高对“爱”的认识。
4、学会活动，在活动中提高自己的口语表达能力和写作能力。
活动设想：
没有爱的世界是死寂的，失去了生机与活力，没有了亲情与友情，缺少了真诚与倾心。当代中学生，多是独生子，多自私自利，对周围的人与世界漠不关心，眼中只有自己，没有他人。通过本次学习，呼唤他们的爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福，给他人一份爱，世界将变成美好的人间。
活动准备：
1、分好活动小组，制定此次小组活动的方案，填好活动表格，由小组长负责记录填写。 确定三个主题：a．关爱身边的伙伴 b．同在一片蓝天下 c．人人都献出一份爱。
2、搜集体现爱心、同情心、互帮互助的文章、歌曲、故事，以小组为单位，将文章或故事或打印或复印或清抄，整理成册。
3、观察身边的伙伴,思考他们需要什么样的关爱，观察街头墙角摆小摊的、捡破烂的，思考应该怎样关爱他们。
活动方法；小组自主合作探究
课时安排：三课时
篇13：单元作文：写简单的说明文 导学案（教师版）（苏教版八年级下册）
一、【学习目标】2分钟
1. 我会掌握说明文有关知识。
2. 我要了解说明文的说明方法。
3. 写简单的说明文。
二、【自主学习】5分钟（读、记说明文相关知识）
1．说明对象与说明目的的不同： 事物说明文和事理说明文。
2．根据说明语言的不同特色的不同：平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品或知识小品）。
3．①时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。②空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物。③逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。具体表现在：
①从现象到本质(或从本质到现象)；②从原因到结果(或从结果到原因)；
③从特点到用途(或从用途到特点)；④从整体到部分(或从部分到整体)；
⑤从概括到具体(或从具体到概括)；⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。
4. 说明文的结构方式：
（一）总分式结构：““总-分-总”式、总（概括）-分（具体）”式、“分-总”式。
（二）递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。
（三）并列式。例如，《苏州园林》一文采用了“总--分”式结构。
三、【合作探究】20分钟
1．说明文的方法：1.举例子、2.做引用、3.做比较、4.列数字、5.分类别、6.打比方、7.下定义、
8.做诠释、9.摹状貌、10.列图表。
2.说明文的语言特点： 生动 和 平实 。
四、【当堂检测】13分钟，（每个题都可以选做）
1.根据定义填说明方法和作用。
说明方法 作用或好处
1.举例子：举出实际事例来说明事物 使所要说明的事物具体化，使文章表达的意思更明确，便于读者更明白
2.做引用：引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等 使说明的内容更充实具体，更具权威性，使文章更具说服力。引用古诗：使说明文具有诗情画意。
3.做比较：将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征 突出强调说明对象的……特点
4.列数字：准确地列举数据来说明 使说明的对象具体化，准确、客观，有说服力。
5.分类别：把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明 条理清楚，一目了然的说明……；或使说明对象条理清楚，一目了然。
6.打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较 使抽象的事理变得具体、生动、形象，增强说明的形象性和生动性
7.下定义：用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明 能准确揭示事物的本质，使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。
8.做诠释：从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释 使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白，更加理解。
9.摹状貌：通过描摹事物的形貌来说明事物 使被说明对象更形象、具体
10.列图表：用图表的方法更具体地说明对象 使事物解说更直接、了当，更具体，使人一目了然，而且条理清晰。
2.说明文的语言特点： 生动 和 平实 。
3.从下面句子中找出一个能体现说明语言准确性的词语，然后结合语境分析该词语的表达效果。
所幸，在调查中尚未发现大面积野生存活的“加拿大一枝黄花”。
例一：“大面积”一词从范围上加以限制，表明不排除在小范围内有野生存活的“加拿大一枝黄花”，符合实际情况。
例二：“野生”一词指野外生长的，排除了人工栽培的现象。
例三：“在调查中”强调事例的真实性，排除了胡编的可能性。
五、【小结】4分钟
六、【课后作业】1分钟，写一篇说明文
雷真民
[单元作文：写简单的说明文 导学案（教师版）（苏教版八年级下册）]
篇14：写作实践活动 写作：自由作文 导学案（苏教版七年级语文下册）
【教学目标】
1．在自由作文中，自由观察与体验，自由想象与联想，充分展示自己的个性与才智。
2．认识到自由是相对的，自由作文的最大自由是在需要的时候说恰当的话。
【教学重难点】
重点：能 从多个角度进行自由作文 。
难点：能用简洁流畅的语言描述自己的所见所闻所感
【导学过程】
一、上作点评
二、我来说题
（学 生就本题交流自己的理解及写作思路、方法等）
三、写作指导
1.命题设想
题目：以自己周围的生活为题材，写一篇文章，或记载事实，或编织故事，或刻画人物，或描写景色，内容不限，文体不限，只要所写内容具体，所抒情感真实。
本作文题来源于苏教版语文教材七年级下册第264页。在这个日新月异，丰富多彩的社会里，我们每时每刻都在接触、体验着形形色色的人和事，由此也会 产生各种感受，有悲欢离合，有喜怒哀乐……有些感受可能转眼 之间就忘记了，有些却会积聚在心里，进而生出“一吐为快 ”的愿望。此时，我们可以拿起笔来，不受拘束地记录下一幅幅充盈着时代气息、洋溢着生命活力的生活场景。这不是对生活的简单的拷贝和“克 隆”，而是卓绝的精神创造。你的这一篇篇有感而发的作文即是创造出来的独特的精神 产品，而你就是这种精神产品 的创造者和拥有者。
2.训练目标
鼓励学生打破思维的条条框框自由作文，在自由写作的过程中，自由观察与体验，自由想象与联想，充分展示自己的个性与才 智。同时也要使学生认识到任何自由都是相对的，自由作文的最大自由是“让同学们在需要的时候说恰当的话。”
3.思路点拨
（1）自定文体。自由作文，文体选择自由。可以编述故事，记叙经历，可以抒发感情，发表议论，还可以临摹写真，展开想像。选择文体，既要根据所表达的思想情感事物需要，又要切合自身的写作欲望。这样才可以充分发 挥自身特长，展现自身才华。
（2）自主选材。自由作文，选材极为广泛。这包含两层意思：一是选材的制约很少，二是选材的范围很宽。没有固定的框框约 束，也没 有僵死的条条限制。同学们可以根据自己对材料的认识和情感，决定材料的取舍。
（3）自由立意。自由作文，立意多向发散。同一种材料，同一个话题，可以多角度、多方位选角定向。即使选定了一个角度，也可以根据自己的个性和特长，让思路多向发散，让思想自由驰骋。自由作 文，是同学们培育创造才能的肥沃园
雷真民
[写作实践活动 写作：自由作文 导学案（苏教版七年级语文下册）]
篇15：苏教版八年级下册语文导学案：单元作文写简单的说明文（学生版）
单元作文写简单的说明文 学案学生版1课时
一、【学习目标】2分钟
1. 我会掌握说明文有关知识。
2. 我要了解说明文的说明方法。
3. 写简单的说明文。
二、【自主学习】5分钟（读、记说明文相关知识）
1．说明对象与说明目的的不同： 事物说明文和事理说明文。
2．根据说明语言的不同特色的不同：平实的说明文和生动的说明文两种。生动的说明文又叫文艺性说明文（科学小品或知识小品）。
3．①时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。②空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明：从外到内、由上到下、由左到右、由四周到中央说明相对静止的事物。③逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。具体表现在：
①从现象到本质(或从本质到现象)；②从原因到结果(或从结果到原因)；
③从特点到用途(或从用途到特点)；④从整体到部分(或从部分到整体)；
⑤从概括到具体(或从具体到概括)；⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。
4. 说明文的结构方式：
（一）总分式结构：““总-分-总”式、总（概括）-分（具体）”式、“分-总”式。
（二）递进式结构：着重分析各层意思是怎样逐步深入展开的，是由现象到本质、个别到一般、结果到原因等等。
（三）并列式。 “总--分”式结构。
三、【合作探究】20分钟
老师解题，学生介绍作者。
1．说明文的方法：
2. 说明文的语言特点： 和 。
四、【当堂检测】13分钟，（选做1、2题，必做3、4题）
1. 说明文的方法及作用。
说明方法 作用或好处
1． 举出实际事例来说明事物 使所要说明的事物 ，使文章表达的意思更 ，便于读者更明白
2． 引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等 使说明的内容更 ，更具 ，使文章 。引用古诗：使说明文具有诗情画意。
3． 将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征 使 说明对象的……特点
4． 准确地列举数据来说明 使说明的对象 ， 、 ， 力。
5． 把事物分成若干类，然后依照类别逐一加以说明 条理清楚，一目了然的说明……；或使说明对象 ， 。
6． 利用两种不同事物之间的相似之处作比较 使抽象的事理变得 、 、 ，增强说明的形象性和生动性
7． 用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明 能准确 ，使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。
8． 从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释 使读者在阅读时对抽象的字词能够更加 ，更加 。
9． 通过描摹事物的形貌来说明事物 使被说明对象 、
10． 用图表的方法更具体地说明对象 使事物解说 ，使人 ，而且 。
2. 说明文的语言特点 和 。
3.从下面句子中找出一个能体现说明语言准确性的词语，然后结合语境分析该词语的表达效果。
所幸，在调查中尚未发现大面积 野生存活的“加拿大一枝黄花”。
例一：“大面积”词
。
例二：“野生”一词 。
例三：“在调查中”强调事例的 ，排除了胡编的 。
五、【小结】4分钟
六、【课后作业】1分钟，写一篇说明文
雷真民
[苏教版八年级下册语文导学案：单元作文写简单的说明文（学生版）]
篇16：写出人物的精神--部编本七年级下册第一单元作文导学案
学习目标：
1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。
2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。
3.运用表现人物精神的写法，妙笔成文。
学习重难点：
1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。
2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。
学习方法：自主学习 合作探究
学习课时：两课时
学习过程：
第一课时
学习目标：
1．学习抓住典型事例来表现人物的精神风貌的写法。
2．学习借助对比、衬托、正面描写与侧面描写等手法来加以突出、强调人物的精神。
预习导学：
同学们，无论是文学作品中还是现实生活中能给我们留下深刻印象的人物，不仅有着其独特的外在特征而且还有着其内在的特质--精气神。也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不太难，但你能写出他的性格与气质吗？以《我的好朋友》为题，写一个200字左右的片段。（提示：1、注意，这次重点是要写出人物的性格与精神气质。2、可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节描写中展现他的性格品质。）
写作栏 修改栏
课堂学习：
一、预习展示，互动评议。
1.小组推荐代表分享片段；
2.师生互动评议（提示：评价要围绕片段中的感悟来谈）。
二、自主学习
（一）回顾一下，本单元各篇课文各写出了其中人物怎样的精神风貌、性格品质？填写在下表中：
《邓稼先》
《说和做-记闻一多先生言行片段》
《回忆鲁迅先生》
《孙权劝学》
通过填写上表，给我的写作启示是：
（二）回顾课文，初探写法
1、《邓稼先》一文主要写了哪些事例？分别表现了邓稼先什么样的精神品质？
2、《邓稼先》一文当中，作者拿 和 进行对比，突出表现了邓稼先 、 、 等优秀品质。
3、《回忆鲁迅先生》一文作者萧红对鲁迅先生进行了 、
、 、 等细节描写 ，着力表现了鲁迅先生 、 等精神品质。
4、《孙权劝学》一文， 是对吕蒙的正面描写，
对吕蒙的侧面描写，表现了吕蒙 的性格特点。
5、再次找出这一单元所学几篇课文当中抒情议论的语句，体会其表达作用。
三、范文赏析，再探写法
1、范文赏析
这样的人让我难忘
这样一个深秋，天暗得早。
小路上没有霓虹，只有广阔夜空中一弯清冷的月亮散发着幽幽的光，只有一阵冷风吹过，飘下满地的落叶，与风一同在街边旋转着。
我就这样一直走着，一直低着头走着。直到我感觉到一丝微弱的亮光照亮了路，才缓缓抬起头来。前面是一个模糊的身影，佝偻着。他背对着我，正咳得厉害，旁边是一个比他大得多的地瓜炉子，火膛里闪着红光，上面用厚厚的花格子布捂得严严实实。等我走近了，那人才长舒了一口气，慢悠悠地转过身来。
微弱的光下，他灰白色的头发稀疏而且乱七八糟，有点像鸟窝里的干草。沟壑纵横的一张脸，黑黝黝的。下面是麻秆儿一般粗细的两条腿。
老人见我看他，也就盯着我，干裂的嘴唇动了动，忽然咧开嘴乐了：“同学，买地瓜不？”一口方言，听起来很温暖，我点点头，老人掀开花布，一股香甜的气息扑面而来。我看看四周，不禁好奇地问他为何要在这样一个偏僻的地方卖东西，他只是麻利地称着东西，笑而不答。
直到有一天，我回来的稍晚了一些，远远地看到一个脏兮兮的小孩站在老头的面前，仰头望着老人从炉子里挑出两个最大的地瓜递给他，小孩用衣服兜着冒着热气的地瓜飞快地跑向一个黑暗的角落，那里隐约躺着一个女人。
就在这一瞬间，我终于明白了老人那日的笑而不答……
这个在我成长中最难忘的人用实际行动告诉我：生活有时也需要那么一点人情味，好让人们感到亲人以外的温暖。如果只有一味的冷漠，又怎能叫做生活呢？
花落花开间，又过了几年。还是这样一个深秋，还是那个熟悉的角落，却再也闻不到地瓜的香甜，那对耐人寻味的母子不知从何时起，也不见了踪影，但多年前的那个佝偻的瘦小身影，那一口温暖的地方口音，还有一颗善良的心却让我难忘。
现在，心中的这些记忆，即使在清冷阴寒的深秋，也仍会散发出丝丝温暖。 2、再探写法：
（1）说说例文主要写了一个什么样的人？写出了这个人什么样的精神品质？
（2）品读例文，在文中找出体现人物精神品质的句子，并做出批注。
四、我能总结归纳以上学到的写作方法：
1．抓住典型事例和细节来表现人物的的精神风貌。
2．借助一些写作手法来加以突出、强调。如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，都可以起到揭示和突显人物精神的作用。
3．借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
4．写好环境，以景写人：因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。
第二课时
学习目标：
1.运用学到的方法修改自己的和同伴的片段并说出修改理由。
2.评价自己的和同伴的作文是如何体现人物的精神品质的。
3.运用表现人物精神的写法完成习作。
课堂学习：
一、完善片段，再次分享。
通过上面的学习，我能用学到的方法把自己的写作片段修改的更出色。
1.生自评自改。
2.互评互改。
3.展示交流（也可以交流修改片段时内心的感受，如成就感、快乐感、幸福感）。
二、运用写法，妙笔成文。
以“这样的人让我________”为题，自定中心，写一篇不少于500字的作文。提示：1．先补全题目。填写一个能体现自己情感态度的词语。
2．“这样的人”可以是你熟悉的人，比如你的同学、邻居，也可以是陌生的人，比如路人、新闻报道中的人；可以是某个具体的人，也可以是某一类人。
3．“这样的人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要着眼于个性、品质去描写，写出你的情感倾向。
学习后记：
这节课的学习，我有收获的欣喜，也有不足需要改进，我想把它记下来与大家分享
王新萍
[写出人物的精神--部编本七年级下册第一单元作文导学案]
篇17：四年级叙事作文600字 本宝宝当值岗护导员记
四年级叙事作文600字 本宝宝当值岗护导员记
上个星期五，柯老师宣布本宝宝和其他9名同学分两组下周做学校的值岗护导员，本宝宝的心情真是既高兴又紧张。
当值岗护导员，每天早上和下午上学时间本宝宝穿着校服，戴着红领巾像小战士一样笔直地站在校门口，向全校的每一位老师敬礼、问好，这对于我来说除了光荣，还担着很大的责任。尤其是做值岗护导员，每天要早早到校，我担心自己睡过了，耽误事情。这使我有些担心，还有些忧虑。
为了顺顺利利地当好值岗护导员，本宝宝头天晚上就将校服、红领巾等服饰提前准备好，将上学的作业、课本、学习用具全部装进书包里，防止星期一上学时丢三落四，手忙脚乱。
星期一天刚蒙蒙亮，本宝宝就早早的爬起来，迅速穿好衣服、洗脸刷牙，然后吃完饭，由妈妈开车带着来到学校，。
进了学校，发现整个学校冷冷清清。本宝宝赶紧跑进教室把书包放下来，准备到校门口当值岗护导员。教室里，已经来了两个值岗护导员，过了一会儿，他们都陆续来到。
我们分好组，戴上鲜艳的值岗护导员披风，雄赳赳、气昂昂地来到校门口。天气虽然很冷，但我们个个迎着风挺拔地站着，内心充满了骄傲。
校长先生也走到我们中间，我们既紧张又激动地看着他。他一边检查着我们的穿戴、站姿，一边鼓励我们认真当好值岗护导员。
老师和同学们陆续来到学校。我们向老师敬礼、问好，向同学招手、欢迎，内心充满了无比的自豪感。
过往的老师和同学都夸我们，很精神、有朝气，真神气。我们也个个欢欣鼓舞，满心的欢喜映在我们的脸上。我们亲爱的柯老师笑盈盈地走过来给拍了照，给我们留下了幸福的永恒。