五年级作文修改范文（甄选15篇）
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五年级作文修改范文（甄选15篇）
这次小编给大家整理了五年级作文修改范文，本文共15篇，供大家阅读参考。
篇1：培养小学生自己修改作文 作文指导(五年级)
习作内容：
好文章是改出来的，我们要学会修改文章。请你把感兴趣的作文认真读几遍，参照老师的意见，运用修改符号加以修改。
也可以将自己的一片作文草稿读给老师、同学听，征求他们的意见；再参照他们的意见，认真修改自己的草稿，然后誊写在作文本上。
习作指导：
“刀不磨不快，文章不改不好。”初学写作的人，很难一下子就写出好文章，要一遍一遍地修改，这样才能使文章完善。“文章不厌百回改”，修改是提高作文质量的一个重要的方法，它可以使文章的中心更明确，层次更清楚，语句更生动流畅。
一篇作文写好以后，过上几天，自己再读读，往往会感到不满意，甚至还能找出一些毛病来。因此，文章写完之后，要反复看，反复修改，这样，原来不完善的地方就会逐渐完善，原来错误的地方就会得到改正。反复地修改文章，可以培养评改作文的能力，还可以较快的提高作文水平。
修改作文不光是理顺句子和改正错别字，更重要的是着眼于文章的内容。因此，文章的修改包括内容和形式两个方面。
从内容上，要检查习作的中心是否明确，要说明的意思是否说清楚了；材料用的是不是恰当，是不是围绕中心选取的材料；材料的安排是否有条理，重点是否突出；详略是否得当。
从形式上，要检查所选择的体裁是否能有效的表达文章的内容，体现写作意图；语句是否通顺，用词是否贴切，标点有没有错误，书写格式是否符合要求。
此外，修改时要有一定的顺序，我将修改作文的一般程序罗列了一下几点：
1、看卷面是否整洁。
这一条是大家都能看得出来的，后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也应注意卷面了。
2、看错别字有几个。
发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正字。
3、看作文共有几处病句。
挑出作文中的病句，在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处，在眉批处或原句处给予纠正。
4、看标点符号使用。
特别是句号、引号、叹号、问号的使用。
5、圈出精彩词语和优美语句。
根据自己的鉴赏水准勾画出自己认为精彩优美的字词句，并体会到优美词句的妙处。并在文章边缘空白处写上眉批，点明精彩之处。
7、看文章的中心。
重点注意文章的内容是否与文题相符合，中心是否明确，材料的选择是否合理。
8、在文尾写上自己的评语。
学生根据相应的标准写上自己的评语，比如：文章的题目与既定的主题范围是否相符；文章的主体内容是否紧扣中心；开头结尾的处理、结构安排是否合理；文章的过渡语段设计以及优美精彩词句描写等。
9、明确评定等级。
评分标准如下分为四等：优秀、良好、及格、不及格。评定从良好入手，以此为分界线，确定等级。
最后，请自己的老师或朋友进行批改，评分，并根据学生的原文和评改情况一并提出写作或修改意见。
佳作赏析：
难忘的第一次
每个人在成长道路上都有许多第一次例如：第一动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得奖……一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成长道理路上。
而我的第一次是由于老师布置的作业。
今天，老师布置了一个不寻常的作业：给妈妈洗一次脚。老师的话音刚落，班里就像开了锅：干咳声、嘘声、大笑声连成一片，有的同学还连连做呕吐状。
晚饭过后，我正为给妈妈洗脚的事犹豫不决，但当看到妈妈疲惫的样子时，我终于下定了决心。为妈妈洗脚。我端来热水，小声对妈妈说：“妈妈，我给您洗洗脚好吗？”妈妈被我这突如其来的话弄得丈二和尚--摸不着头脑。她笑着说：“今天太阳打西边出来了？”我连忙解释说：“您工作这样劳累，女儿帮您洗洗脚也是天经地义的嘛！”经我再三要求，妈妈终于答应了。
我先让妈妈把脚放在热水里泡了一会儿，然后用手给妈妈搓起脚来。摸着妈妈长满老茧的脚，不禁思绪万千：妈妈为了我们，辛苦工作了多少年，这双脚不知走了多少路，但她从不叫苦叫累。而我长这么大，还是第一次真正感受到妈妈的辛苦，第一次摸到了妈妈长满老茧的脚。我把手指伸进妈妈的脚趾与脚趾之间的缝隙里，不停地轻轻地慢慢地搓着。不久，那里的污垢都被我一一搓了出来。水渐渐地凉了，我让妈妈把双脚搁在盆沿上，拿起热水瓶，又向盆里倒了一些热水，让妈妈泡脚。看着妈妈兴奋的笑容，我也打心眼儿里高兴。
母爱是伟大的、无私的。母亲就像清冽的河水，我就像幸福的种子，享受着河水的滋润。母亲又像那从那个天而降的雨露，我便是那幸福的禾苗。我现在长大了，应该多关心一下她，我在心底里做了个决心：以后，我要经常帮妈妈洗脚。
总评：小作者的作文很感人，通过写第一次给妈妈洗脚的事感受到了妈妈对自己的爱，理解妈妈的辛劳，可见小作者是个孝敬父母的好孩子，值得大家学习。事情的过程写得清楚细致，突出了难忘这一主题。文章的精彩之处在于真实的细致的人物描写，尤其是把给妈妈洗脚过程中的心理活动描写的很到位，人物的神态、语言、动作描写也让文章更加真实生动，行文流畅真实，又不失幽默词语的使用！
如果能把作文的开头写的更简洁些，注意个别词句、标点的运用，定是一篇佳作！老师相信你！
[培养小学生自己修改作文 作文指导(五年级)]
篇2：如何修改作文
如何修改作文
一、有关文章修改的名言
1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来
2、善作不如善改
3、何其芳：古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。
4、叶圣陶：写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。
5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
二、有关文章修改的故事
1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意
2、相传“唐宋八大家”之一，我国北宋著名的文学家王安石在写“春风又绿江南岸”一句时，一个“绿”字反复推敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、“过”、“来”、“驻”……一直改到“绿”字方满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句。
3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处。海明
4、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨着《战争与和平》改过七遍，《安娜o卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次。威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意。
三、有关修改
（一）常规作文的修改内容
1、讲究外在美：文面书写的修改
首先，文面书写的基本要求是字体端正，笔画清晰，修改明确，卷面整洁。不能字迹潦草，难以辨认，涂改混乱，一片模糊。字体是否端正，文面是否整洁，也是一个人语文素质高低的'反映之一。一个具有较高文化修养的人，一定要掌握好祖国的文字，养成良好的书写习惯，给人一个良好的印象。
第二，文面书写还要讲究行款格式。对行款格式，要做到字体大小适中，笔画粗细合宜，字序行序恰到好处。横条纸张和方格纸张要求不一，这在书写时要注意。
另外，标点不仅起到断句的作用，还有非常重要的语气作用，直接影响文章的思想表达。所以，对标点，要做到用法符合规定，形式书写标准，格式使用恰当。如：各种点号不能出现在一行开头；引号、括号、书名号的前半不能出现在一行之末，后半不出现在一行之首；破折号和省略号占两个格，不断开；接连号和间隔号占一个格，这四种符号书写时皆居行中；着重号、专名号和波浪式书名号标在字下。
2、讲究内在美：立意、结构、语言的修改（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）
具体步骤方法如下：
一看文章内容是否切题，中心是否明确。把不切题的，与中心无关的内容、语句删去，与中心有关的材料不清楚的、不具体的要改写清楚、具体，遗漏的地方要补上。
二看文章结构是否清楚。就是要看段落层次安排是否合理，是否做到了详略得当、重点突出，过渡是否自然，前后是否照应等。如有不当、不足的地方应加以调整或改动，如有重复的段落应删去。
三看文章的语句是否流畅、生动，用词是否确切。文章语言要得体、简洁、生动，不通的，不足的要加以修正。
（二）修改作文的几种常规方法
1、认真检查，一丝不苟：内在美的检查就需要这样做。
2、虚心求教，听取意见：“当局者迷，旁观者清”。同学们对自己的作品，总会有些偏爱，不想删改，总觉不舍。此时，将作品交给同学，虚心听取他们的意见，这样就可以发现自己的不足，从而提高自己的作文水平。
3、自吟自诵，不顺则改：这是一种比较好的自我检查方法。在吟诵过程中发现不通畅、不好理解的地方，就是应该修改的。顺，则六；不顺，则删。
四、总结：
写好作文不是容易的事，需要长期多方面的努力。多读，多记，多写，多改，才能有所提高。
然而，现在很多同学下笔即成文，修改文章的重任就移交老师了。而老师有时的精批细改，却又换来很多同学的“不屑一顾”。这样怎能让自己的水平得以提高呢？
大家应该学习古今中外大师们的宝贵经验，在改文中练出硬功夫来。
篇3：如何修改作文
如何修改作文
如何修改作文（1），好文不厌改，多改出佳篇。
“善作不如善改”，“好文不厌百回改，多改出佳篇。”这话实为“金玉良言”，一点不假。
古今中外，关于修改文章流传着许多脍炙人口的感人佳话，如，唐朝大诗人韩愈甘当“一字之师”，热心帮助贾鸟将”僧推月下门”改为“僧敲月下门”，获得极好的音响效果，成为流传千占的“推敲”佳话。北宋大文学家王安石十几次易字，终于将“春风又到江南岸”的“到”字：从“过”、“入”、“满”等，改为“绿”字，使得诗句既具有“动”意，又富于”色彩”，众口皆碑；清代杰出的小说家曹雪匠“披阅十载”，增删五次，撰写了巨著《红楼婪》前八十回；俄国大作家列夫・托尔斯泰将八百多页的《为克莱塞尔乐章而作》手稿删成五页；文学巨匠鲁迅先生也总是“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去。”
（2），认识在更新，方法应改进。
这些大作家之所以不是“一挥而就”，而是”屡次修改”，其根本的原因就在于以下三个方面。
①大干世界，事物万类，错综复杂，人的思想认识总不能“一成不变”，而是在不断的“日新月异”。今天认为是“心满意足”的看法，明天就可能“相形见绌”。不断的观察，不断的思索，不断的更新，这是认识发展的必然规律。
②不同的事物有不同的表现形式，同一件事物又有不同的表现方法。不断的斟酌，反复的推敲，同类间的启迪、借鉴，这是写作中的正常求佳现象，也是每个人的心愿。
③写作不但要对自己负责，而且要对社会，对读者负责，正如北宋文学家欧阳修那样。尽管文学修养很深，但却经常拿出以前的文章修改。他的妻子劝他说：”你呀，为什么这样自讨苦吃？又不是小学生，难道还怕先生生气么？”他却笑了笑说：“不是怕先生生气，而是怕后生笑话啊！”这种严谨的写作态度多么感人啊！
所以，“二三分文。七分改”，越改越“称心如意”。十七世纪法国大诗人、文艺理论家布瓦洛就曾告诫说：“切不要以敏锐自豪，求迅速只是傻气：你说自己的笔头很快，一篇诗文走笔而成，这不能说明你多才，只能说明你欠精审。”只有精审，才能练就扎扎实实的基本功，养成良好的修改习惯。
因此，越是文笔大师，写作态度就越严谨，越是苦心孤诣地修改文章。
那种将“改”与“写”割裂开来，甚至把“改”当成一种负担，懒得修改的做法，是十分有害的。
（3）明确改什么，修改贯始终。
修改，从整体上看，它贯穿于写作的全过程。即从题目反复、深入的审查；中心思想精心的提炼和确立；材料的筛选和调换；结构的再三斟酌；提纲的反复设计和修改；书写过程中文字的推敲、悉心琢磨；(教学论文 )成稿后的增添、删除、调整、改换。都属于修改之列。不要把修改仅仅局限于成稿之后。前几步的修改是成文的前提和基础，它关系到如何尽早将修改提前，把毛病解决在各步过程之巾。否则，即使成稿，也会问题成堆，乃至不易解决，导至重新书写。这里，重点谈谈成稿后的修改。
①中心思想的修改。
中心思想是文章的灵魂、统帅，材料的选取，结构的编织，词句的遣造都要以它为核心，为准绳。
中心思想的修改主要包括：看看是否正确、鲜明、集中、深刻、新颖。如把错误的改得正确，模糊的改得鲜明，‘分散的改得集中，肤浅的改得深刻，陈旧的改得新颖。做到：符合道理，爱憎分明，观点集中，挖掘深透，独到新颖。
修改中心思想属于动“大手术”。这部分工作最好在写前进行，否则，将会导致全文的变动。小修小改无济于事，只好重新返工，
②材料的重新选定。
材料是文章的血肉，是表达中心思想的基础。一切偏离、冲淡中心思想，一切失实、臃肿，一切抽象、空泛，一切平淡、陈旧的材料，都要重新调换、删除、充实或增补，使材料更典型，更集中，更精当，更新颖。
③结构布局的调整。
结构，是依据中心思想对材料、段落、层次的编织。结构的新巧与落套，清晰与混乱，连贯与脱节，严谨与枝蔓，合理与矛盾，都会直接影响到中心思想的表达，文章质量的优劣。应该做到：顺理成章，段层清楚，主次分明，紧凑周金。上下自然，前后照应。
④词句标点的斟酌。
“无词便无文，词精文增色。”词、句是思维的.再现，中心思想的表达，要想文通句顺，精当、生动，乃至“语不惊人死不休”，必须字斟句酌，反复推敲。竭力把那些歧义的改得精确，含混的改得清楚，残缺的补充完整，生僻的变得通俗，拗口的变得流畅。坚决将那些晦涩难懂、不明不白、可有可无的词句删掉。做到：语言通顺、流畅：精当，格式规范，标点准确。
（4）对症下良药，依法改文章。
修改要对症下药，针对上述不同问题，视性质、程度，区别对待。常用的方法有增补法、删除法、调整法、改换法和重写法。
增补法
“增补”，就是增加、添补、扩充的意思。凡是认识不周严，材料不充足，文字表达疏漏，重点不详之处都需要增补。通过增补，把空洞的变得充实，抽象的变得具体，概括的变得形象，疏漏的得到弥补，简述的得到扩充，忽略的得到加强。增强文章的形象性、鲜明性、生动性，使中心思想得到更好的发挥。
如下面这段材料，就需要多处增补。现用（ ）标出。
“我有一支（玲珑的）小钢笔，它长得非常美丽。（身穿银白色的衬衫，黑色的裤子，腰上系着金黄色的腰带，头上戴着彩色的纱巾，顶端有个红色的小钮，和那纯洁无瑕的白色相映衬，更增加了几分姿丽，打开笔帽，就露出银色的舌尖，书写起来既欢快，又流畅，还“沙沙沙”地作响。）叫人一看，就特别欢喜。”
原句抽象，概括，显得十分单薄。增补、扩充之后，既具体，又形象，显得非常饱满，犹如一幅彩色的画面。起到了“美丽”、“欢喜”的注解作用。增强了表达的效果。使片断更形象、鲜明、生动。
删除法
“删除”，就是删掉、舍弃、废除的意思。竭力将那些与中心思想无关的内容，前后重复的语言，空洞无力的议论。不合情理的抒情，无关紧要的开头、结尾等等，毫不吝惜地砍去。“删”与“写”正好相反相成，它比“增”。更为重要。自古就要“善改者不如善删者，善取者不如善舍者”的佳句和“删繁就简”的说法。总之，凡是与表达意图远离或无足重轻的宇、词、句、段都要删去。做到字去意留，言简意赅，以少胜多，主次分明，重点突出。
如下面这段文字，许多地方都需要删除。现用――线标出。
“闲暇无事的星期天的早上，空气清新，凉风习习，太阳霞光万道，我用力地推着一辆乌黑发亮的单人自行车，昂首阔步地走出自家大门，迎面正好碰上勤劳朴素、朴实可亲的王大伯。我放开嗓子大声喊叫道：‘王大伯，您上那儿去呀？我好想念你呀。’”
这段话的中心意思是：星期天的早上，我推车出门遇上王大伯，我和他打招呼。可是用词却毛病百出，有的意思相近，显得重复，罗嗦，如“朴素”、“朴实”；有的画蛇添足，十分别扭，如“闲暇无事”、“的”、“空气清新”、“凉风习习”、“单人”、“正好”、“放开嗓子大声喊”；有的弄巧成拙，修饰不当，如“太阳霞光万道”、“用力地”、“昂曹阀步”、“自”、“大”、“我好想念你呀”等等。
删除这这不当的用词和病句，语言就显得简洁、明确，紧扣中心了，收到了言简意赅、以少胜多的效果。
调整法
“调整”，就是把文章的内容按照一定的顺序，重新调动、整理。它是原文内部的一种“自身调节”。目的是使材料安排得当，层次清楚，语序合理。做到：全文上下一脉相承，眉清目秀，思路明晰。
如“夏目的斯大林大街是美丽的。中午，炎热的太阳晒化了柏油马路，但在伞形的枫树下，一群群‘嗡嗡，呜叫的蜜蜂却忙在花间飞舞，五颜六色的鲜花开得正艳。夜幕降临了，大街两侧华灯齐放，方形灯、牡丹花灯、玉兰花灯绵延几十里，像一串串闪烁的明珠。使整个长街显得更加雄伟、壮观、艳丽。清晨，一轮红日从东方冉冉升起，映照着长街巨大的身躯。缕缕阳光透过树林的缝隙，洒在宽阔的路面上。来来往往的各式车辆，犹如穿梭，繁忙，紧张，热闹无比。
这段文字，中心句是：“夏日的斯大林大街是美丽的。”围绕“美丽”，作者从三方面进行了描写：即“中午”、“夜幕降临”和“清晨”。很显然，这是一个“总分”式的结构，是按照时间顺序写的。然而，却从“中午”写起，”清晨”反倒被置于最后。无疑这是一种疏忽，不合情理。应改为“清晨”――“中午”――“夜幕降临”。再有，每个层次应该分行书写，不应混为一谈，成了一锅粥。加上总起，最好分为四个自然段。
另外，写“蜜蜂”与写“鲜花”一句，语序正好本末倒置，应再顺倒过来。
这样，才显得眉清目秀，层次清晰，语序合理。
改换法
“改换”，就是改动、更换。将立意不适当，选材不合理，表达不正确，不周严，不妥贴之处。全部改动、变更过来。使文章更准确、鲜明、生动地反映事物，表达中心思想。
下列片断主要是字、词、句和标点的修改。加“，”线的是应修改的部分，加（ ）的是修改后的部分。
“在振（震）耳欲聋（响亮）的鼓号声中，大队会开始了。鲜艳夺目的队旗在空中飘荡（飘扬），悠扬地（雄壮有力的）队歌在山谷里（中）回响，（。）接着（，）一批少先队员（同学）加入了少先队组织，又给少先队组织赠填（增添）了新的力量。我抚摸着胸前光彩夺目（鲜艳）的红领巾，不仅（禁）思序（绪）万千，想起，当刚上一年级的时候（当我刚上一年级的时候），是那样无知，是幸（辛）勤的圆（园）丁――我们敬受（爱）的老师，细心的（地）培养（育）（，）我们才成为一名戴上红领巾的小学生（少先队员），她说。‘你们将成为祖国（的）冻良（栋梁）之材。’这情长谊深（语重心长）的话语，深深的（地）印（刻）在我的心上。”
上述修改，主要是在语言文字和标点上的改换。其中有的是用词不当；有的是大词小用；有的是语言罗嗦；有的是成语运用不够确切；有的是标点疏漏、误用。增补、删除、调整、改换，往往要结合起来进行，极少单枪匹马。分开，是为了便于讲解。
重新书写法
“重新书写”已经不是修修改改了。它是废弃原稿，重新写文。这种情况不但在初学习作的同学中发生。就是在经典作家中也经常出现。
重写，有的是改变体裁；有的是更换主题；有的是更换大部分材料；有的是重新编织结构。这样，远非小修小改所能解决。
这种推倒重写，实则是思想和艺术上较大的突破。不断修改，乃至重写，这正是写作认真、负责，态度严谨、刻苦、求深的表现。
为了促进增、删、调、换，提高修改质量，确保文章形象、鲜明、生动，下面再介绍几种辅助修改方法：阅读体会法、征求意见法、再次体验法、比较推敲法和搁置修改法。
阅读体会法
阅读，包括默读、轻声读和朗读。
默读有利于冷静地审查，细心地思考，如斟酌立意的深浅，掂量选材的重轻，琢磨思路铺展的优劣，结构编织的密疏。
轻声读有利于推敲语言是否通顺、自然、合理、恰当。
朗读，绘声绘色，有利于体会语言是否流畅，感情是否充沛，表达是否有力。
一边读，一边审思，一边体会，遇到拗口的就修改，遇到不足的就增添，遇到繁锁的就削删……直到文通字顺，语言简练为止。这样，认真阅读，持之以恒，就会使文章的思想内容与艺术造诣达到炉火纯青的地步。征求意见法
俗话说：“当局者迷，旁观者清。”“三个皮鞋匠，赛个诸葛亮。”由于一个人思想认识和文字表达水平的局限，有时自以为正确的恰恰是错误的；自以为精明的恰恰是不当的；自以为完善的恰恰是缺欠的。别人的意见往往是客观的正确的；别人的见解往往是高明的。文章写完之后，读给别人听听，或是请人看看，集思广益，取众人之长，补自己之短，是十分有益的办法。自古以来，就有许多大诗人拜请老翁、孩童为师的佳话。如果同桌或四人自然小组，互阅互参，互批互改，协同设计，岂不是一件乐事。将大家的智慧综合起来，再进行修改，一定会”更上一层楼”。
再次体验法
文章来源于生活，是生活真实、具体的写照。许多时候，由于平时疏忽，现场观察不细或遗忘，在具体修改时，许多详细的情况，重要的细节，一叫真，要加细，就“说不清”、“叫不准”了。如t一个人的长相，一个物的构造，一处景物的情景，一个工艺的具体流程等等。这样：最好的秘方就是重返现实生活，带着具体问题，再行观察，再行体验，将实际的详情，新的发现写进去。把原文不具体的改详细，缺欠的弥补上，不真实的修改好。经过这番努力，文章就更真实，更具体，更完美了。
比较推敲法
“比较推敲法”也是一种修改的好方法。
例如可以取法教材，或是将习作与内容相似的文章相对照。从中找出异同，分析优劣，吸取精华。加以借鉴，从相似的内容比立意，从相似的题材比取材角度和写法，从相似的角度、写法比语言的风格，从相似的结构比设计的技巧等等。
再具体些，如《记一个印象最深的人》就可以仿效《少年闰土》，从中借鉴如何抓人物特点，如何选材，如何描述、过渡等等。
这是一种很有益的比较推敲方法，不但从中得到借鉴，而且会有新的启示，对于修改文章很有必要。
搁置修改法
这是解决一时看不出毛病的好办法。
初稿写咸以后，可以先放一放，搁它一阵子，暂时不去修改，让自己的头脑清醒清醒，冷静冷静。这期间，可以像”再次体验法”、”征求意见法”和“比较推敲法”所说的那样，可以深入生活，可以翻阅有关资料，欣赏同类、同题材的作品，也可以和别人交谈，征求意见。实质就是熟悉生活，开阔视野，学习知识，提高认识，然后再回过头来看原稿。这样，往往就会发现一些新问题。改变对一些事物的旧看法，大大推动了增、删、调、换的进行，使习作有一个新的飞跃。
这种作法，无产阶段革命导师列宁同志就采用过。他常将一张纸对折，一半起草，一半留待修改。文学巨匠鲁迅先生也有“等到成文后搁它几天，然后再复看”的习惯。这样，都能取得很好的效果。
作者简介
郭大森
原名郭恩泽，当代儿童文学作家、童话家。辽宁省新民县人。11159年毕业于东北师范大学中文系，先后在中共吉林省委业余大学中文系和吉林函授学院中文系任教，现为北方妇女儿童出版社编审、中国作家协会会员、中国作家协会吉林分会理事，吉林省儿童文学工作委员会副主任。1956年开始发表儿童文学作品。主要作品有：童话和儿童小说《天鹅的女儿》（1981年）； 1949――1979年儿童文学论文集《儿童文学论文选》（同锡金、崔乙共同主编）；中篇童话《天池云女》 （1983年），并收入了东北三省合编的《小学生文库》；中短篇童话选《蓝灯》（1985年），知识读物《小学童话寓言助读》（1988年）；另有一些儿童文学评论文章。其中，短篇童话《天鹅的女儿》获吉林省少儿文艺创作评奖一等奖，获全国第二次少儿文艺创作评奖三等奖，被选入人民文学出版社出版的建国30年儿童文学童话寓言选、中国文联出版公司出版的《中国新文艺大系・儿童文学集》、新蕾出版社出版的《中国优秀童话选》，短篇童话《螳螂之死》收入安徽少年儿童出版社出版的《中国童话界・童话百篇》；短篇童话《乌儿公主和青蛙骑士》收入湖北少年儿童出版社出版的《童语佳作选》；短篇童话《甜梦》收入中国少年儿童出版社出版的《1980――1986中国童话选》。1992年北方妇女儿童出版社出版了他编写的《童话故事三百篇》。近年来主编了《中外童话大观》、《世界优秀童话宝库》、《获中国大奖童话全集》等。
篇4：五年级语文复习题病句修改
五年级语文复习题病句修改
1、晚会上，表演了精彩的节目。
2、我们从小讲卫生的好习惯。
3、在会上已纷纷发表自己的意见。
4、他办事总是犹豫不决，一点也不武断。
5、他的写作水平明显改进了。
6 、杨小红虽然下了苦功，而且成绩得到了显著提高。
7、他终于端正认真学习的好习惯。
8、他穿上了一件灰上衣，一顶蓝帽子。
9、只要你全心全意为大家服务，才会得到群众的信任。
10、家乡的夏天是一个迷人的地方。
11、林老师光荣地被评为“优秀辅导员”的称号。
12、河里的鱼儿正在河里快活地游来游去。
13、老农抡起锄头，把口袋里的'狼用锄头打死了。
14、这篇文章充满着儿童的童趣。
15、我们要下决心改掉不好的坏习惯。
16、同学们正全神贯注、专心致志地听老师上课。
17、他这次没考好，难过得流下了伤心的眼泪。
18、爷爷总爱提起过去的往事。
19、在晚会上，我们班演出了文娱节目和舞蹈。
20、在劳动中，少先队员和男同学抢着干重活。
21、我断定李明这次期末考试可能得满分。
22、如果我们班级得到表扬，就不能骄傲。
23、我们班差不多根本没有考试不及格的现象。
24、他基本上把老师的作业全部做完了。
25、同学们对我的批评基本上是完全正确的。
26、公园里种满了五颜六色的红花。
27、虽然成绩再好，你也不能自满呀！
28、这次考试中，他取得了优异的成就。
29、今天，他穿上了一只很漂亮的皮鞋。
30、由于坚持锻炼，他的体质增加了。
31、他们已经光荣地加入了少先队员。
32、我们要继承和发扬自己的优点。
33、春天的戴云山是一年中最美的季节。
34、火药是我国古代的四大发明。
35、大家一起欢度美好的佳节。
36、我们忍不住情不自禁地笑出声来。
37、遭到毒打，扬科又一次悲惨地死去了。
38、校长召集全体老师和各班班主任开会。
39、这本书大概肯定是林明的。
40、他已经将要小学毕业了。
41、张开泰和汤小泉是好朋友，他经常帮助他自习复习功课。
42、我断定他今天可能生病了。
43、我国的人口是世界上人口最多的国家。
44、多读好书可以丰富和提高我们的知识。
45、我一定要改掉不好的毛病。
46、我订了《中国少年报》、《小学生数学报》、《少年文艺》等报纸。
47、通过改革开放，使我们的生活有了改善。
48、我们养成了饭前便后要洗手的风气。
49、她正在洗完衣服，就该上学去了。
50、会议厅里坐着不少来自各校的许多代表。
51、言行不一致的人是一种很坏的风气。
52、汽车在宽敞的公路上奔驰。
53、小红写信给妈妈，想请她给她买一套新衣服。
54、、我们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。
55、张小华因为刻苦学习，而且成绩提高得很快。
56、广场上挂满了五颜六色的红旗。
篇5：小学五年级语文修改病句方法
1、病句是指结构不完整，意思表达得不明确、不清楚，有错误的句子。进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误，使自己少写和不写病句，把意思表达得明确、通顺。
常见的病句有以下几种情况：
(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。
(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。
(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。
(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。
2、修改病句的步骤。
(1)读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
(2)查找病因，确定病症。围绕句子主要意思找出病句原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。
(3)对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。
(4)仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。
3、修改病句的方法。
(1)修改成分残缺的句子，最主要的是要了解缺少哪个部分。如：“放声歌唱。”这一句缺少了基本成分“谁”，所以句子表达的意思不明确，修改的办法是补上这一部分，可改为：“同学们放声歌唱。”
(2)修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”重复了“错别字”的含义，修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个，保留一个，成为：“我把不正确的字改正过来了。”或者：“我把错别字改正过来了。”
(3)修改用词不当的句子，最主要的是找出哪个词语使用不当，以及错误的性质(用错了近义词，范围使用不当，词语搭配不当)。如：“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是：爱惜并保护，用在“时间”前面不恰当，可改用“爱惜”(意思是因为重视而不糟蹋)，成为：“小刚十分爱惜时间。”
(4)修改词序颠倒的句子，最主要的是找出哪个词语的位置错了，如：“我们讨论了并且听了校长的报告。”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的，必须是先听报告再讨论报告，成为：“我们听了并且讨论了校长的报告。”
篇6：小学五年级语文修改病句方法
1、删。即繁就简法
“ 删”就是指给意思重复或成分多余的病句消肿，从而使句子简洁明了的方法。重复，多半是用了相同意思的词语造成的。句子中所用的词语重复了，给人的感觉就显得啰嗦，好比画蛇添足，多此一举。修改时，对重复的部分择一就行了。
如上面的例句：我第一个首先发言。
句中的“第一个”和“首先”重复，可删掉其中一个。改为“我第一个发言。”或“我首先发言。”
再如：我不禁忍不住笑出声来。
例句中的“不禁”这个词的意思就是禁 不住，因此它和“忍不住”放在一个句子中就显得意思重复了。这个句子可改为：我不禁笑出声来。或：我忍不住笑出声来。
2、换。换词搭配法
换词搭配法，就是指给词语搭配不当的病句换个词语，从而使句子写通顺的方法。某些词语在意义上是不能相互搭配的，或者搭配起来是不符合语言习惯的，如果搭配了就会造成病句。经常出现的病句是：主语和谓语搭配不当，动词和宾语搭配不当。修改时，一般只要换一处词语就可以了。具体换哪一处应根据内容而定。
如：开学，我们树立了计划，明确了努力方向。
句中“树立”和“计划”搭配不当，根据句子意思，应保留“计划”，就应将“树立”换成“制定”.句子改成：开学，我们制定了计划，明确了努力方向。
再如：在联欢会上，李丽演唱了动听的歌声。
这个例句，“演唱”和“歌声”不能搭配。演唱的只是歌曲，而歌声是指歌的声音，就好比鸟声、机器声一样。这是动词和宾语搭配不当的病句，修改时，把“歌声”换成“歌曲”等就可以了。
3、调。即调整词序法
调整词序法，就是指给词序混乱的病句理顺词序，从而使句子变通顺的方法。在大多数情况下，一句话的词序是固定的。词序一变，句子的意思就发生变化，甚至造成语病。因此，给词语安排次序，一定要符合平时的语言习惯，不能随意颠倒。
如：两辆新旧电动车真是鲜明的对比啊!
句中“两辆新旧电动车”是指四辆电动车，“两辆”和“新旧”顺序颠倒了，应是“新旧两辆”。所以句子调整为“新旧两辆电动车真是鲜明的对比啊!”
再如：小鸟动听的歌声被他陶醉了。
读这个句子，我们感到意思不清。如果是“歌声”做主语，说歌声被他陶醉了显然不通。那么，“陶醉”的应该是谁?从句意分析看，应该是“他”。什么东西使他陶醉了呢?当然就是“小鸟动听的歌声”了。因此，全句改为：他被小鸟动听的歌声陶醉了。
4、补。即补充成分法
补充成分法，就是指给不完整的病句补充需要的成分，从而使句子写完整的方法。不完整的病句，主要是缺少主干成分，即主语、谓语和宾语。具体到底缺少什么成分需要仔细分析。通常情况下，主语位置居前，谓语居中，宾语居后(无宾语，则谓语居后)。由于句子不仅是主干成分构成，还有一定的附加成分，所以先要找出主干成分，再做到缺啥补啥。
如：听了老师的一番话，很受教育。
按照补充成分法的要求，要改不完整的病句先要找出主干成分，然后再看究竟少了什么成分，并补上合适的。通过分析，句中缺少主语，谁“受教育”，没有交代清楚。所以在“很受教育“前补上主语“我(我们)”。句子改为：听了老师的一番话，我很受教育。
在如：我们为今年国庆准备。
这个例句有主语和谓语，而“准备”是动词充当谓语成分，“准备”什么呢?没有交代清楚，句子缺少宾语成分，可补“精彩节目”等。
篇7：小学五年级语文修改病句方法
一、修改病句的原则：
保留原意，使句意清晰、明确;
多留，少改。
二、修改病句的技法：
1、一般方法：
“增”(增添字词)、
“删”(删除多余)、
“调”(调换顺序)、
“换”(更换词语)。
2、具体修改步骤：
找别扭：结合语境，依靠语感，句意表达上感觉别扭的地方，通常就是问题所在。
巧辨析：针对有问题的地方，从语法、词法和逻辑三个方面进行解析、判断和修正。
(1)从语法角度入手，抓住句子主干，辨析句子成份是否残缺。
抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病，要先予以改正。
如：
在阅读文学名著的过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理，悟出人生的真谛。
这个句子的主干是“使我们明白道理”显然整个句子的意思就不完整，是什么“使我们明白道理”?显然应该是“阅读文学名著”。
(2)从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语的搭配是否恰当，句子的词语的运用是否恰当。
如：
语文课下课后，黄晓静交给老师二篇课外完成的作文。
这个句子中数词运用不当，应把“二”改成“两”。如不说“二张桌子”“二盏灯”，而说“两张桌子”“两盏灯”。
(3)从逻辑事理入手。
中学课文虽没有章节专门介绍逻辑知识，但在修改病句时却常需要一定的逻辑知识。逻辑即事理，其实不难理解。平时应注意掌握一些基本的逻辑知识。有些句子在逻辑上出现毛病，修改时就要从逻辑角度加以考虑。
如：
汽车在蜿蜒的山道上急驰，如离弦之箭一般。
“离弦之箭”是笔直向前的，而“蜿蜒”是曲曲折折的，句子中的比喻不合事理，不合逻辑。应改为“汽车在高速公路上急驰，如离弦之箭一般。”
3、特别提醒大家注意三种易被忽略的病句“格式”。
(1)成分残缺：
通过这次普法学习，使我增强了法制观念。(“通过”和“使”同时使用，把句子主语淹没了，应该去掉其中一个。)
通过开展校园读书活动，使同学们的语文素养得到了提高。
(2)不合逻辑(前后矛盾或不对应、否定不当等)
睡眠有三忌：一忌睡前恼怒，二忌卧处当风，三忌吃得太饱。(“三忌”与后面的“忌”矛盾。)
有没有意志是成功的关键。(“成功”之前应加“能否”，前后不对应。)
新旧体制交替，不免不出现管理漏洞。(多了一个“不”，意思弄反了，否则不当。)
(3)隐藏的语意重复
美国对伊进行军事打击的目的的为了摧毁其大规模杀伤性武器。(“目的”与“为了”重复)
这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以大学里的青年师生为主的。(“以……为主”就含有“大多”的意思，属重复)
近一半左右的年青人不相信这个。(“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”;与“左右”矛盾)
莫言获得诺贝尔文学奖之后，又默默地写了一本大约16万字左右的书。
篇8：五年级上册《的修改》教学反思
五年级上册《的修改》教学反思
《的修改》信息技术五年级上册第一单元《的输入和修改》（Micrsft Wrd）第2课内容，本学期主要是学习Micrsft Wrd方面的知识，本单元则是初步认识Wrd，教材的在设计上以现在常用的文字处理软件Wrd为学习内容，以实用为目的，培养学生对信息技术的兴趣，认识信息技术在人类社会生活中的作用。要让学生通过学习本节课内容，掌握Wrd中的打开文件、新建文档、修改文字和添加新内容等方法。
我校是边远农村小学，学生对电脑很陌生，绝大部分学生一周只能在学校接触一次电脑，因此，电脑基础非常薄弱，学习信息技术有一定的难度，但五年级学生思维活跃，正处于发现与探索知识的黄金时期，求知欲强，好奇心较强，接受掌握新知识和技能的`能力也强。
在这节课的教学设计上，我先钻研教材，掌握教材的基本思想，确定本课的教学目标，目标的制定要具体、明确，便于检查和执行。要从学生的素质和教学手段等实际情况出发，考虑可能达到的教学目标。
我的导入是：（师：上节课，老师让大家输入了“我的祖国”这篇，老师和大家开了一个小小的玩笑，什么玩笑呢？老师给大家的稿子有问题，有些数字和文字是错误的，还有一些标点符号也是错误的，有些字漏掉了，还有些字重复了。大家怪老师吗？老师为什么要这么做呢？今天，我们的任务就是在Wrd中将这篇修改好，伙计们，开始吧。）通过情趣导入，学生的兴趣被充分地调动了起来，大家觉得这节课太有意思了。因此在导入上，这节课是非常成功的。
在新课的教学过程中，我以循序渐进的方式进行教学，因为是电脑技能课，加之学生电脑基础十分薄弱，我采取的主要教学方法是示范教学法，即在教学某一内容时，由教师先示范，然后学生再独立完成或与别人合作完成。虽然这一教学方法略显陈旧，但在信息技术这种技能性强的学科中，这种教学方法还是很有成效的。
一节课下来，教学效果颇佳，我布置的任务学生基本都完成了，有少部分的学生完成不太好，大部分学生都完成得很好，说明这种教学方法是可行的，但需要提高和改进，因为还是有少部分的学生没有完成好教学任务，因此，在教学方法上，应该变得更多样，可综合采用任务驱动法、范例教学法等。
总之，还应该加强学习，多和同行交流，在信息技术课程教学上提高自身的教学素养和教学能力。
篇9：小学生如何修改作文
小学生如何修改作文
作文是改出来的，学生的修改能力是培养出来的，小学四年级作文要求。修改作文有五种方法：朗读修改法、同学互评法、时间冷却法、老师讲评法、佳作参考法。
《小学语文大纲》中明确规定，要培养学生修改作文的能力。为什么要修改作文?修改作文有哪些好的方法呢?经过实践积累，我认为首先应该让学生从思想上认识到修改作文的重要性。这方面的例子举不胜举，被选入小学课本的《乌鸦和狐狸》《狼和小羊》这两篇文章的作者——俄国杰出的寓言作家克雷诺夫，他对自己的作品总是不断地修改，直到每一句都掷地有声形象生动为止。例如他写的寓言《杜鹃和雄鸡》，草稿有二百多行，后来经过反复修改，到发表时只有二十一行了，正是由于他不断地修改自己的作品，力求出精品，所以它的作品在世界上广为流传。大作家尚且如此，更何况我们所面对的是初学写作的小学生呢。一篇作文即使是经过了认真地构思，也不可能一下笔就十全十美，往往会存在着丢字落字，重复罗嗦，层次零乱，详略不详等毛病，经过修改，文中不妥的地方减少了，明显的错误纠正了，学生的作文质量也就提高了。在修改中发现自己的不足，以后就可以少犯这样的错误，而亲手纠正自己的存在的问题以后，又可以从中吸取教训，进而掌握写作规律。可见写作文一定要养成多修改的好习惯。
修改作文的五种方法：
一、朗读修改法。
完成习作后，出声地朗读几遍，让自己的耳朵当“老师”。说来奇怪，文章一朗读，什么地方丢字落字，什么地方不流畅，什么地方有毛病，都听出来了。凡是读起来绕口，听起来别扭的地方，就仔细查找问题，进行修改。例如，有一个同学在作文中这样写到“一进校园，我首先第一个看到的就是那富饶的假山”。当他朗读此句时，总觉得别扭，后经仔细思考，认为“首先”与“第一个”保留其一，避免重复。又觉得用“富饶”来形容假山有些不妥，改为用“造型新颖”更为合适。修改好的句子再来读一读，觉得流畅多了。看来“耳朵”这个老师还真挺称职，把毛病都挑了出来。另外朗读自改法对于作文中的丢字落词现象，修改有明显的错误的句子现象是快捷有效的修改方法。
二、同学互评法。
俗语说“当局者迷，旁观者清”因为自己写的作文，是自己心理想说的话，而别人并不知道你在想什麽，只能凭文字来理解。往往会出现自己写的不清楚，可是自己明白，别人却不明白。正因如此，同学互评就显得十分必要了，彼此‘横挑鼻子竖挑眼’一番，作文中存在的问题，就难逃“法眼”了。可不要小瞧这一位位小老师，工作起来蛮有水平的`。一位写作能力挺强的学生在作文中的好词佳句不断，比喻拟人交错使用，可是一到‘小老师’那就通不过了“你一会儿写花，一会儿写蓝天，一会儿又写树，一会儿又写小草，按着你这样的顺序，读完作文害得我象吃了‘点头丸’似的，忽上忽下”，小作者也不服气，辩解自己就是按这个顺序观察的，小学四年级作文《小学四年级作文要求》。二人争执不下，找老师理论。老师因势利导，讲解了观察顺序的重要性和观察方法。两位同学点头称是。不见得‘小老师’比小作者的水平高多少，但能挑出毛病来加以改正，写作水平就会在这一次次的修改中提高。
三、老师讲评法。
老师讲评要精，具有代表性，我仅以小学第五册教材中第三篇作文，是一幅看图作文为例。
其中错误类型是教师教给学生的知识，例句是学生作文中的原句，分析原因和修改方法是这次讲评的重点，需要教师引导学生发现并改正。类似病句则是让学生在讲评后自查，是否自己的作文还存在着这样的不足。依照此表，进行讲评，学生积极性提高，记忆深刻，尤其是修改方案时，更是思维活跃，提供了多套可行性修改方案。
四、时间冷却法。
一次偶然事件中，使我意外发现此法。当学生写完《校园春色》这篇文章后，没有时间修改，过一段时间后，我来了个亡羊补牢，没想到效果却极佳，深思后豁知：学生写作是当时水平，而经过一段时间，又学习了新的课文，阅读了新的作文，知识又有了新的积累，所以再修改以前的作文，又有了不少创新。如学习了《锡林格勒大草原》这篇课文后，学生了解了课文是以歌词作结尾，反映小牧民愉快的心情，在学生作文中就出现了以‘春天在哪里呀，春天在哪里……’，开头和以‘小鸟在前面带路，风呀吹向我们……’，为结尾的文章，来表达心情，吸引读者。《南京长江大桥》以描写天气作衬托，以毛主席诗词用结尾，在学生作文中就出现了“和煦的阳光，凉爽的春风，让人心旷神怡”，“校园春色关不住，欢声笑语出墙来”，“紫丁香，开紫花，朵朵张开小嘴巴，在那绿叶衬托下，散发清香笑哈哈”等构思新颖，用词准确的好句子，使自己的写作水平又上了一个新台阶。写完立即修改是一个好方法，而过一段时间返回头来修改，也不失为一种好的修改方法。
五、佳作参考法。
一个善于学作的人，必多读书，勤积累。我们班每学期都要开展佳作欣赏活动，让学生陶醉在一篇篇文质兼美的文章中。也要举办作文展示，不光学习别人的作文，也要展示一下自己作文水平，让学生品尝到写出好作文的喜悦。每周不少于百字的好词佳句摘录更是一项雷打不动的作业。在平时的多读多积累中，学生学到不少知识。有的同学以佳作为参考，把自己的文章修改成这样“春姑娘越过山岭，跨过草原，来到我们身边，给我们丰富多彩的校园生活增添了无限生机”：“校园里有迷人的四季：桃红柳绿的春季，花繁叶茂的夏季，枫叶菊香的秋季，松青雪白的冬季。不过最让我喜欢的还是那校园的春色”。通过好词佳句的点缀，使学生的作文润色不少。
篇10：如何修改小升初作文
如何修改小升初作文
一、有关文章修改的名言
1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来
2、善作不如善改
3、何其芳：古往今来,凡是文章写得好的.人,大概都在修改上用过功夫。
4、叶圣陶：写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯。
5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。
二、有关文章修改的故事：
1、白居易写的诗通俗易懂，连不识字的老婆婆都能听得懂。有一天，白居易把自己写好一的一首诗读给他的邻居老婆婆听，老婆婆先是没听懂，白居易回去对诗进行了认真的修改，改好之后又去读给她听，可老婆婆还是没能听懂，白居易又回去反复地改，直到老婆婆听懂了，他才满意
2、相传“唐宋八大家”之一，我国北宋著名的文学家王安石在写“春风又绿江南岸”一句时，一个“绿”字反复推敲，反复修改，先后从“到”、“吹”、“过”、“来”、“驻”……一直改到“绿”字方满意为止，于是才有了这流传至今的千古名句。
3、我国文学巨匠鲁迅先生的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动地方却达160多处。海明
4、据记载，俄罗斯大文豪列夫、托尔斯泰的长篇巨著《战争与和平》改过七遍，《安娜·卡列尼娜》写了五年，仅开头部分就修改了20次。威修改《永别了，武器》的结尾，就是最后一页，改写了39次才算满意。
篇11：我学修改作文
我学修改作文
今天,我在贺老师作文班里学会了怎样修改作文!
老师告诉我们作文写作的标准,修改作文的方法,让我们互相修改对方的作文,一个人改两篇。
开始改作文了!我改谢伊淇的作文,先看了一遍文章,再把她的错别字圈出来,写一个正确的`在上面,然后把她的作文里不通顺的语句和用词不当的词句圈出来,并作修改!最后把她写的作文做个总结,写评语要等待另外一个同学批改完以后一起讨论,再作一个评分!我给谢伊淇写的评语是:小作者写得不错!用了许多四字词和比喻句,但语句要是更通顺些就更好了。因为她的作文语句不够通顺,所以我就鼓励她,让她的作文写得越来越好!我习惯性先评别人的好处,再评她需要改进的地方,这样可以让对方更加努力地把作文修改好!最后我们两人经过讨论后,给她九十五分!
然后,我改张雅怡的作文!我用改谢伊淇的方法来改的。她写的作文有点嗦,但整体写得不错!所以我给她的评语是:你写得不错,但写得有点嗦,如果能写得简洁一点会更好!她看了我帮她改的作文以后就立即改正了错误,改了以后,作文写得更好了!我们两个小评委给了她九十六分,不错!
通过这次活动!我懂得了一个道理:好作文是改出来的。我决定以后写完作文后要好好读几遍,并好好修改一下。
篇12：修改作文600字
有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。我滑呀滑，很快就到了终点。到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面。
点评：
你观察得真仔细，你能够把自己亲身经历的事情——和弟弟比赛滑滑板，从头到尾记叙.“到楼下”“到了楼下”“到了终点”从这里可以看出叙述的顺序比较完整清晰，很有条理。你看，刚刚开始写作文，你就写得这么好，真了不起。老师祝贺你！老师还发现你的作文用词非常准确恰当，例如：“拿着滑板车”，因为是在楼上不能滑下来，只能“拿着”下楼；“滑呀滑”、“很快”、“远远地落在”几个词语也是如此运用的如此巧妙有趣，让老师的眼前仿佛出现了你飞快地滑滑板的情景。老师很欣赏！老师为你喝彩！
不过老师有个小小的修改建议，听听老师的修改建议，再把作文修改一下，老师相信，你的这篇文章会更精彩！修改好了以后别忘了让老师一起分享哟！
修改建议：
1、确定一个好的作文题目，根据内容可以把题目定为：滑滑板比赛或是其他与文章内容有关的题目，以此引起读者的阅读兴趣。
2、具体描写比赛经过。
在比赛的过程中，你们是怎么做的？弟弟有什么表现呢？你的感觉怎样？你的心里是怎样想的？
3、简单写一下赛后的情况。
比赛结束后，你和弟弟的心情各是什么样？通过本次比赛，你有哪些收获？
老师还告诉你：写文章无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。
篇13：修改作文600字
修改作文的重要性，俗话说：“好文章不是写出来的，而是改出来的。”的确，修改是写作的重要一步，古人就特别重视文章的修改，而且关于修改文章还有很多精彩的妙喻：
1．“淘金”说
清代李渔在《闲情偶寄》中说：“凡作传奇，当于开笔之初，以至脱稿之后，隔日一删，愈月一改，始能淘沙得金，无瑕瑜互见之失矣。”李渔把修改文章的过程比喻为“淘沙得金”，这一妙喻非常形象地再现了文章修改的全过程：修改之艰辛、时间之久长、过程之精细。告诉我们要想写出好文章，必须要有不辞艰辛“千淘万漉”的精神，才能出现“无瑕瑜互见之失”的好文章。
2．“攻玉”说
清代唐彪在《读书作文谱》卷三中说：“盖作文如攻玉然，今日攻去石一层，而玉微见；明日又攻去石一层，而玉便见；再攻不已，石尽而玉全出矣。”
唐彪把作文的过程比喻为“攻玉”，实际上就是修改文章的过程，石乃粗糙之文也，玉乃精制之文也，玉源于石。好文章必须在头脑中经过千万次的打磨（修改），才能成竹于胸，才能显“玉”之光环。对于文章的修改要有一而再、再而三的执着精神，要记住：石不琢不成玉，文不改不成“文”。
3．“除污”说
清代魏禧在《答施愚山侍读书》中说：“善为文者，有所不必命之题，有不屑言之理，譬犹治水者沮洳去则波流大，火者秽杂除而光明盛也。”
这虽说的是炼意之法，实则是修改文章之道。魏禧认为文章修改非常重要，就像去掉水中的污垢使波流畅通无阻一样，又像是去掉火中杂秽使其火焰明盛一样。文章只有去掉繁冗拖沓之词，才能有言简意赅之文。
三位学者从不同角度以相同的手法阐释了文章修改的方法及重要性。向我们提供了修改文章的至理名言，告诉我们：写文章与做任何事情一样——“天下没有免费的午餐”。卓而不群的文章需要三删五改之功，“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色”的境界是“力改”出来的结果。
【修改作文600字9篇】
篇14：修改作文600字
啊！放暑假了，丁丁背着书包往家走，他的成绩单上写着：语文58分至今还不会拼拼音；数学：61分，至今还没背出乘法口诀，英语：60分，他知道，他肯定会被父母骂的，所以，他的心情有点烦躁。
忽然，有一个人从草丛里蹦了出来，问：”你是小丁丁吧？“”是啊，“小丁丁回答到，那个神秘的人从衣服拿出一张白色的纸张，说：”这是一张成绩修改纸张，只要你把成绩单往着纸上一盖，成绩就会由最底分升到最高分，他还会清除看过你的成绩单的人的大脑记忆，换成是成绩单新的分数的记忆！“”哇！太好了，谢谢上帝啊！拜拜！“”喂！………“小丁丁还没听完神秘人的话，就像火箭般的速度跑回家到里去改成绩了。
回到家里，小丁丁立即拿出成绩修改纸，把成绩单盖了一遍，果然，语数英都真的全部一百分了，小丁丁欣喜若狂，把喜讯告诉了妈妈，妈妈也乐了！
只要有测验，测试，小丁丁都使用成绩修改纸，老师和同学，还有丁丁爸爸妈妈都感到莫名其妙，这臭小子怎么霎时间变的这么高分，这么棒？
有一天，班里考思想品德，这可是小丁丁的强项，小丁丁每次非拿90分以上不可，所以，小丁丁决定不用成绩修改纸了，考完后，小丁丁非常自豪，他想，我肯定会在九十分以上的！！
第二天，老师发成绩，小丁丁笑容满脸的，但读到小丁丁时，老师很生气说：你怎么会考0分呢？小丁丁瞪大了眼睛，张大了嘴巴，成了一个O型，他很快想起来了，他有成绩修改纸，当小丁丁拿出成绩修改纸时，修改纸开口说话了：”你敢再使用我来修改成绩，我扁死你，还有，你还要还我32次100分，即你要有32次0分“小丁丁大叫：”啊！我真不应该啊！“ 小丁丁后悔了。
果然，天下没有免费的午餐还真不假啊！
篇15：小学生作文修改
为了庆祝国庆节的到来，学校特意举行了一次隆重的拔河比赛。
国庆节的前几天，学校里放出广播：“9月30日，为了庆祝国庆，在本校操场举行一次拔河比赛。”同学们听到这个消息，欣喜若狂，以后的每一天，同学们都把这件事整天挂在嘴上。时间不知怎么过得这么慢，好不容易盼到这一天。这天，同学们早早来到学校，穿得整整齐齐，准备拔河比赛。
事前，老师先交代一些我们拔河时要注意的地方，然后预赛了一次，让大家都做好准备。到了，到了，快到操场上去，拔河比赛要开始了。不知从哪处传来这个消息。同学们赶紧来到操场，只听见裁判员宣布了比赛的规则，然后正式开始。
开始了，场面由低潮转向高-潮，同学们的欢呼声，跺脚声融成一片，好不容易挨到了我们班，男同学们马上上阵，站好了，摆好了姿势，成“工”部式，用脚顶着脚，勾住脚;身子住后倾，双手像只铁钳似的，用力抓住大-麻绳。等待哨声一响，同学们便使出吃奶的劲，像一只只猛虎似的。我们手上的筋脉突兀。肌肉紧绷，身上的汗毛发直，头发竖起，额头上缩成一圈，手心被绳子勒得发红，有的甚至起泡了，汗珠滚滚。尽管这样，我们还是使劲地拔着，越拔手上就越“狠”，我们咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。我们的腿不断地往后移，越挪越远，红领巾从中点慢慢地向我们这边移近。眼看我们就要胜利了，六乙班也不甘示弱，个个使出九牛二虎之力，腮帮子鼓起，面红发肿，像一个个钢铁战士。我们原本以为我们赢定了，所以不注意对方了，可六乙班的同学们趁我们不甚留意，来了个突然“袭击”。这下，可把我们搞得晕头转向，摇摇晃晃，像是喝了迷-药似的。红领巾离对方愈来愈近，怎么办呢?我这个冲锋队员也不知所措，只好反过头去，对同学们说：“大家一定要挺住，一定要坚持下去，不能分散力量，只要我们齐心协力，我们就能击败他们，共创辉煌。”听了我的一番话，周围的一些老师为我们鼓舞，为我们加油，同学们也开始镇定，振作了起来，啦啦队也给我们助威：“六甲班，加油，六甲班，加油……”听了啦啦队的助威声，我们顿时浑身充满了力量，用力把绳子往后拉，红领巾慢慢地向我们靠来，“赢了!”我们欢呼道。
比第二场时，我们用了同样的方式战胜了六乙班。
不仅我们男同学要赢，女同学们也不能输呀!
该上场了，女同学们不慌不忙地站好，摆好了姿势，准备“战斗”。开始了，女同学们不知怎的，大概是太着急了吧，力气怎就用不上了呢?哦!原来是女同学们的力量用得不恰当，不一致，所以，力量分散了，也逐渐减少了。六乙班这时趁虚而入，很快就把大-麻绳拔过去了。5厘米、3厘米、1厘米、0.5厘米……我们心急如焚，劝告女同学们，一定要齐心，力量一定要一致。女同学们听了我们的话，力量顿时猛增，就在那千钧一发的时候，女同学一齐心，往后一使劲，就这样一拔，红领巾迅速地赶了过来，入了我们的境内，赢了!
该比第二场了，因为女同学们上次太骄傲了，差点全军覆没，所以这次非常小心谨慎。过了一会儿，女同学们又一次击败了六乙班。
此时，我们一齐跳了起来，唱了起来，为我们的胜利而高呼：“啊!我们赢了……”这种声音，是胜利的声音，是团结的声音。它，在天空中久久回荡着。