摸一摸,猜一猜三年级作文
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摸一摸,猜一猜三年级作文
【简介】感谢网友“ingsee”参与投稿，下面就是小编给大家分享的摸一摸,猜一猜三年级作文（共13篇），希望大家喜欢!
篇1：关于玩游戏的作文500字:摸一摸，猜一猜
今天，我在“林老师的作文馆”里玩了“摸一摸，猜一猜”的游戏。
轮到我的时候，我把眼睛轻轻地闭上，将手放在后排同学的桌子上。
一下子，我的手心里多了一样物品。同学们都安静了下来，她们应该都在注视着我吧。我仔细地摸着它，好像是一支笔，“笔盖”部分是粗糙的，“笔杆”长长的，很光滑，它不冷也不热。
我绞尽脑汁地想啊想，它真是一支笔吗?我瞎蒙着说：“是圆柱形的积木。”周围没有声音，我知道我猜错了。我继续摸，它是坚硬的，长的，我又想了一下，说：“这是勾线笔。”同学们发出来了一阵笑声，我知道自己又错了。我的眉头皱成了V字形，接着摸。
我把“笔盖”打开，摸了一下“笔芯”。它真的很粗，外壳肯定是圆柱形的。我心想：这不会是水杯吧，不对不对，水杯要更大一些，它是小个子的。我丈二和尚摸不着头脑。
我又猜：“会不会是装山楂片的壳。”同学们哄堂大笑。
最后，经过再次确认、触摸，我排除掉其他，肯定地说：“这是一只白板笔。”同伴问：“确定?”我说：“确定。”同伴叫我睁开眼睛，我一看，果然是白板笔。
我猜对了!这个游戏玩得真开心。
作者： 陈星妍
公众号：林老师的作文馆
篇2：摸一摸，猜一猜
湖南省长沙市芙蓉区 育英学校 三年级（5）班 刘子莹
今天，张老师带我们玩了一个游戏：摸一摸，猜一猜。
老师拿出一个黑色的塑料袋，让我们来摸塑料袋里的东西，有一位同学摸了摸，说：“这东西细细的，好像是装茶叶的`圆盒子。”
又有一个同学摸了后说：“它光滑，冰凉，像是个玻璃杯。”
我想：可能是卫生纸中间的卷筒吧！
老师让全班同学摸了摸，教室里顿时炸开了锅，大家议论纷纷。
班上所有同学，都瞪着好奇的大眼睛，老师终于从袋子里把那个东西拿出来了。这是什么呢？
原来，这是个水晶蜡烛啊！它是个圆柱体，里面有一杯紫色“果冻”，果冻里有淡黄色的小海星，几个白色的贝壳，还有一条白白的弯弯的粗粗的蜡烛芯。
我想：如果，我把它点燃，会有红红的火，加上紫色“果冻”，配上贝壳和海星，一定很漂亮把！
它还有点香呢，如果老师把它送给我该多好呀！
投稿:-11-5 14:38:13
篇3：一次有趣的猜成语游戏三年级作文
一次有趣的猜成语游戏三年级作文
今天，我们班举行了一次有趣的活动──猜成语游戏。
游戏规则是：请出题的`同学上来比动作，其他同学来猜成语。活动开始了。“表演大王”奕良上场，爱搞笑的森颖也随之蹦了上来。“哗啦”一声，他们把塑料袋里的物品，一古脑儿倒在桌子上。哇！全都是吃的，有苹果、香蕉、梨、长面包、蛋糕、饮料……奕良和森颖大口大口地吃，同学们哄堂大笑，这是什么成语呢？我猛地反应过来；不等老师叫，我就站了起来，迫不及待地高声说：“是狼吞虎咽。”奕良他们听后，点点头，笑着走回座位。
要说最神的，莫过于沈璜那“危如累卵”的表演了。沈璜拎着袋子大步跨上讲台，从袋子里拿出八九个鸡蛋，在桌子边上摆了一堆。她用手把鸡蛋小心翼翼地往上摞，可她略一松手，“啪！啪！啪！三个鸡蛋一骨碌滚到地上，蛋黄蛋清流了一地。”这是什么成语？”老师问道。裕钿举起了手。信心十足地说：“虎如累卵。”“对”。沈璜说道。
接下去，淼璇表演了“一叶障目”，活泼可爱的冬薇表演了“刻舟求剑”，同学们的表演惟妙惟肖，令人大开眼界。
猜成语的游戏太精彩了，可以让我们动动手，动动脑哦！在快乐中学到知识，积累成语。
篇4：猜一猜四年级作文
猜一猜四年级作文
老师今天让我们玩一个游戏，老师今天怎么了，竟然让我们玩游戏，难道太阳从西边出来了？原来老师是有目的的，是为了让我们写作文的呀。
虽然是写作文，但能让我们玩，心里感到非常高兴和期待了。现在老是宣布了。游戏规则：在一组、二组里面派出两位代表，组成“搭档”，要商量好谁来描述谁来猜，可是，是有时间限制的，时间限定在 秒内。也就是两分钟。描述者可以用上语言、动作、神态等方式进行词语的描述，但不能说出词语中含有的任何一个字和音，否则算错，如果遇到笔画不清楚的词语，可以喊“过”，“过”的.机会只有两次。时间到了以后，那组猜出的多那组就获胜，获胜组可以得到喜报一张。
我们选章杰和管学宇是有原因的，因为章杰表达能力比较强，而管学宇脑子来得快。
开始猜了，首先上来的是第一组的人员，猜的人正对我们，因为他不能看到屏幕，而描述的要背对我们，因为他要看到屏幕来描述，马文骁开始描述了，第一个是“明亮”，马文骁指了指窗外，我心里暗暗说道，姜作田肯定猜不对，没想到姜作田脱口而出，竟然会说对了，我们都非常吃惊，下一个是“吃力”，马文骁做出吃东西的动作，将昨天说“吃”，马文骁又学大猩猩在自己的胸脯拍着，姜作田说你到底吃什么呀。把我们笑坏了。
该我们组了，这个“死章鱼”就不会说商场了，唉。这得让我依依给你到道来，第一个词是“超市 ”为了让管学宇更好理解，章杰说咱们平常买东西除了去市场还去哪？啊？他说出了一个“市”字犯规了，最后，我们组以 ： 败给了一组。最后一组以 : 取得胜利。
比赛完了，我们大家玩的特别的尽兴。也让我们大家懂得了做任何事情都要互相配合才能做好。也非常感谢老师让我们在游戏之中懂得了团结的力量。
篇5：猜一猜作文欣赏
猜一猜作文欣赏
嗨！你们知道我是谁吗？不知道的话就猜一猜。
我是一只陆地精灵。我被人们称为“古灵精怪”。因为我的好点子很多，却被别人说成“骗人的鬼点子”。如果你也认为我的点子是：骗人的'鬼点子“的话那你可要听好了。冬天河水结冰了，我们会先待在河边把耳朵放在冰面上确定冰下没有水声我们才会过河。遭到猎人追赶时，我们会把尾巴向左甩，自己却向右逃。让猎人无意中往左追。遇见黑熊时我会先放屁，如果黑熊不怕，我们还会躺在地上装死。这样黑熊就不会伤害我们了。
对了！对了！我还没说我长什么样子呢。我全身土黄，黑乎乎的眼珠中露出一股机灵气。毛茸茸的耳朵。不过我可不是黄鼠狼。我们在“聊斋”里经常当“美女”呢！
现在你们知道我是谁了吗？
篇6：猜一猜作文450字
猜一猜作文450字
今天，不知怎么，老师总是流露出一种不怀好意的笑容，看起来十分诡异。
课上到一半，老师突然举起一个牛奶箱，笑着对我们说：“接下来我们玩一个游戏，名叫‘猜一猜’；这箱子里，有一个神秘的东西，大家猜一猜这东西是什么呢？”老师话音刚落，许多同学就争先恐后的举手，想要把心中的答案说给大家听；当然，我也不例外，我也把我的手举得高高的.。答案正是千奇百怪，无所不有啊！有的说里面装着空气，有的说里面装这一个玩具，我看老师领这个箱子十分沉重，我脑袋里来了个369°大弯；‘叮’一个答案从我的脑子里蹦出来，肯定是牛奶！以我准确的猜测准是牛奶！老师便打开箱子边说：“见证奇迹的时刻到了！”我们的目光一起向了老师手上拎的这个箱子上，令我们扫兴的是，我们一个人也没有猜对仿佛我们约定好了似的，一起发出了 “哎”的叹声。原来巷子里装着一个――蓝色的卡通包，这包上印着一个调皮的小男孩在玩滑板呢！你看他多么的滑稽呀，真佩服他有这样高超的技术。
老师把那个蓝色的卡通包从牛奶箱里拿出来，又对我们说：“这包里也有一个神秘的东西，请大家在猜一猜。”这次的答案更是多，用一个夸张的句子说的话，就是‘这些问题数也数不清，好似银河上的星星那样多。’同学们有的说有一本口袋书，有的说是一包面纸……这次更令我们失望，竟然是――一个粉红色的兔子公仔，我们想到了许多的东西，就是猜不到是个玩具；
虽然我们一个也没有猜对，但是我们尝到其中的乐趣，我们已经很知足了。
欢声笑语在教室里回荡着……
篇7：三年级《猜一猜》数学评课稿
三年级《猜一猜》数学评课稿
一、目标定位准确。
本堂课是在学生已经了解有的事件可能发生、不可能发生或一定发生的知识基础上进行教学的，最终目的是使学生知道事件发生有几种可能的结果，体会可能性结果是有大小的。常老师结合教学内容制定了3个教学目标，①经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果。②能对一些简单事件发生的可能性作出描述，学会和同伴交换意见，发展合作交流意识。③培养学生通过实验获取数据、并利用数据进行猜测与推理的能力，感受到数学实验的意义与作用。教学目标定位准确、全面、具体、有针对性,能以大纲为指导，体现教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
二、灵活处理教材。
教材提供了转转盘、抛图钉和摸球3个活动，常老师根据教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整、充实，重新组织安排教学程序，使教材系统转化为教学系统。如：导入新课时引入学生们熟悉的抛硬币实验；把抛图钉活动换成了危险性极小、效果明显的抛纸杯活动；抛图钉活动教师引导学生做了猜测后布置成课后作业。教材的灵活处理使本堂课突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
三、教学程序清晰。
这堂课教学程序较为清晰、各教学环节结构严谨、环环相扣，过渡自然。首先常老师激趣导入（引入抛硬币实验）；接着进行了神奇大转盘和抛纸杯两个活动；然后把摸球活动作为巩固练习，最后是知识拓展和交流收获。教学思路符合教学内容实际、学生实际，有一定的独创性，教学思路实际运作的效果很好。
四、教法得当。
1、探求新知重过程与方法。
这是一节活动性很强的课程，离开了试验仅凭猜想就得不到结果。常老师利用学生爱玩的心理，让其在玩中学、玩中悟，充分发挥学生的主体作用，让学生置身于一定的情境中，调动各种感官去体验、感受；让学生经历了猜测验证推理的过程，紧紧地抓住生活问题与数学问题的结合点，为学生提供了猜测与试验的机会。为了使试验完整，常老师精心设计试验记录单，重在突出试验数据、增强说服力。其次她特别注意把学生对可能性问题的思考引向深入。比如：抛纸杯活动中，各小组长汇报了试验结果并把试验数据进行了汇总，紧接着常老师就追问到：从这次试验得出的数据中，你能得出什么结论？使学生的思考上了一个层次，极好的培养了学生的数学思维能力。
2、注重小组合作，自主探究。
教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中常老师注重分组活动，分工合作的'学习方式，来调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同层次的学生都能自主地、自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。两次动手试验，学生都主动投入、全面互动，在探究，发现的过程中，全体学生经历了搜集数据、整理数据、分析数据的过程，学生的统计观念得到了发展，感受到了统计对决策的作用，学生通过自己动手和动脑，获得了感性认识。在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的要求，说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学生的操作，对整节课的展开起到了重要的作用，避免了小组讨论流于形式的现象。
3、多媒体介入效果好
常老师结合教学内容精心制作了课件，形象生动的演示把教学信息直观展现在学生面前，节省了教师板书时间，有效地辅助了教学。
五、教学基本功扎实
这堂课让我看到了常老师扎实的教学基本功，整堂课教师语言精当简炼，生动形象，有启发性，非常富有感染力；语调快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。师生情感融洽。板书设计科学合理、言简意赅、条理性强。教师对多媒体设备操作熟练，对课件的演示时机把握得当，效果良好。
六、注重学生非智力因素培养。
整堂课，每一个教学环节常老师都面对全体学生，注重学生的非智力因素培养，她对学生期待的目光、肯定的语气、和蔼的笑脸给我留下深刻的印象。本堂课在学生非智力因素的培养方面让我看到了以下三大亮点：
1、端正了学习动机，激发了学习兴趣，养成了学习习惯。
教师善于帮助学生认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣。在课堂中常老师不忘督促学生养成良好的学习习惯。如抛纸杯试验中，教师非常注意强调试验要求：7人一组，每人抛5次，杯子从1米高度落下，组长负责记录。整个试验过程井然有序，这与教师平时的严格要求分不开。学生好习惯的养成，有效地提高了学习效率。
2、注重培养学生敢于挑战、勇于探索的意志品质。
在教学过程中常老师十分注意培养学生克服困难的意志品质。如本堂课的第三个活动：摸球。即摸出2个球的试验，确定结果发生的可能性大小。这个活动存在一定的难度，需要结合具体的实验过程来体验。常老师把此难点放到巩固练习中完成，一共设置了5个问题，这5个问题由易到难，球的颜色、个数越来越多，题与题之间难度就不断加大，但她敢于放手让学生独自尝试完成。让学生在猜想、试验中解决了一个个问题，体会了成功的喜悦，养成了独立思考、敢于挑战、勇于探索、敢于质疑的好习惯，培养了学生克服困难的意志品质。
3、有效开发学生潜能，注意情绪、情感的培养。
常老师关注每一个学生，给学生一个宽松的氛围。她善于通过对学生所展示出来的强项智能（动手能力、表达能力、观察能力、注意力、想象力）的肯定，来进一步激发和唤醒学生的非智力因素的发展。对每一位回答问题的同学，老师都不会忘记给一个合理的、恰当的、鼓励的评价。对于回答不出或回答不完整的学生，常老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧。这样，有效的开发了每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。整节课让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽和谐，学生的情绪、情感得到了很好的培养。
个人建议：
1、由于活动时间过长，学生独立思考和独立完成作业时间太少。
2、各教学环节的时间分配不是十分科学，存在前紧后松的现象。
总之，整堂课学生非常投入，思维活跃，气氛热烈。达到了教学目标，取得了较好的教学效果。
篇8：猜首领三年级作文
猜首领三年级作文
今天又到了星期六，我又来到了开心作文班。我一进门，就听到老师宣布：“今天我们来玩一个猜首领的新游戏。”同学们立刻七嘴八舌的问道：“这是什么游戏？怎么玩？“
老师把我们分成了两队，每队选出一名侦察员一名首领。侦查员负责找出对方的首领。而首领则带领队员完成不同动作，群众既要跟首领完成同样动作，又要保护首领不被发现。
首先是我们表演对方猜。我们早就商量好了第一步第二步第三步的动作，整齐划一的做就行了。这时候对方的侦察员韩佑恺仿佛发现了什么，盯着首领赵俊哲看。徐笠洋和我赶紧掩护，徐笠洋立刻走上前一步，挡住韩佑恺视线好还做了个鬼脸。我故意把脚跺的“咣咣”响，没想到他真的`看过来了！可是韩佑恺看了半天却指了我旁边的女生“她是首领！”我们急切的问：“你确定吗？”他仿佛意识到什么，磕磕绊绊的说：“确，确定——吧？”我们爆发出一阵欢呼：“猜错了，受罚！”韩佑恺觉得自己受骗了，不服气的撅起了嘴，我们笑得更开心了！
后来我们又玩了几场，除了刘翔奕大家都被误导了，大家的各种奇奇怪怪的动作让我笑得肚子都疼了。
一场游戏让我们的课充满欢声笑语，这游戏可真好玩！我一定要把它写下来！
篇9：猜小学三年级作文
猜小学三年级作文
我玩过佷多游戏，但是我觉得最有趣的还是今天早上我和妈妈玩的猜字游戏了。
妈妈先讲规则：就是一人在另一人背上用手指写字，被写的人猜是什么字，若果猜错了，写的.人就要打猜的人的屁股一下。
游戏开始了，妈妈先在我的背上写了个”兰”字，我一下就猜出来了。该我在妈妈背上写了，我写了一个“家”字，妈妈也猜出来了，妈妈再在我背上写了个“心”字我也猜出来了……
游戏继续进行着，我在妈妈背上写了个“情”字，妈妈没有猜出来。我笑呵呵地挽起了衣袖说：“妈妈，准备好哟！”妈妈看着我幸灾乐祸的样子，故作痛苦地说：“来吧！”我高高举起了手，但是我轻轻地落在了妈妈的屁股上。游戏在我们的笑声中又开始啦！妈妈接连在我背上又写了几个字，我都猜出来了。
游戏最终以我胜利结束，我太高兴啦！这个游戏太有趣了，不仅能让我学习更多的知识，还能让玩和学习两不误，呵呵……
篇10：猜一猜作文600字初三
今天，我在小天马和丁老师同学们玩了一个游戏，叫“猜一猜”。游戏的规则是：丁老师拿了一本准备这周发的新书——《雪地追踪》然后她问几个问题，让我们随便乱猜。其中，我觉得最有趣的问题是“这本书写了哪些动物?”这个问题，因为这个问题很难猜。
游戏开始了，第一个问题是猜“作者是哪国的”?大家开始胡言乱语，“德国!”一位同学说“美国!”又一位同学说“法国!”“英国!”大家都争先恐后地说着。可都是“猴子捞月亮——空忙一场!”谁也没猜对。“俄罗斯”一位同学突然说。“对了!”丁老师说道。
接着，第二个问题是“这本书写了什么东西?”我想，是在雪地里寻找什么的踪影呢?经过一番沉思，我不太确定自己的答案，半信半疑地说道：“寻找一种动物吧。”“对了!”丁老师说。第三个问题是：“书中写了哪些动物?”我听了问题后，真是“丈二和尚——摸不着头脑”。就在这时，一位同学说道：“狗!”“对!”我惊呆了，真神阿!一次就猜对。这时，丁老师又再让我们猜一种动物。她见我们迟迟猜不出来，提示道：“这是一种大型猫科动物。”听了提示后，我反而觉得这道题更难了!接着，大家纷纷有了想法——狮子，老虎?但都不是。最后，丁老师放了公鸡，答案是：猞猁。听了正确答案，大家都恍然大悟。真是“飞机上点灯——高明”啊!
“猜一猜”这个游戏真有趣啊!让我大脑洞开，其乐无穷!
篇11：猜一猜作文600字初三
她长着一张圆圆的脸，一双大大的水灵灵的眼睛，小小的金钩鼻子，红红的小嘴，头上总扎着一个马尾巴，走路时蹦蹦跳跳的.她就是这么一个可爱活泼的小女孩.大家都夸她是个美丽的女孩，不仅由于她的外表关键是她的内心。
一个炎热的下午，放学回家过马路时，看见一位老人靠着马路边的一棵树站着似乎在找什么看上去很着急的样子，女孩立刻跑过去，一问才知道他是一位盲人，于是扶着他，顺利的通过了十字路口.把他送到了公交车上.盲叔叔感激地说了好几声谢谢，女孩甜甜一笑：“不用谢.这是我应该做的。”
有一次，上语文课老师听写生字，同学们都认真的听写.只有一位同学爬在桌子上，老师问他怎么了，他说肚子痛，这时女孩赶快打开书包，拿出药送到他手里，关切地说：“快点吃了吧，过会就好了.别害怕，这药是前几天我肚子痛妈妈在药店买的.”下课了，同学的肚子不痛了，两个人都开心的笑了....
同学们猜一猜，她是谁?告诉你们吧!她就是我.每当我为别人做些力所能及的小事时每当我看到由于我的存在带给别人快乐时，我心里总是甜滋滋的，这是我快乐的源泉。我愿做外表美丽，心灵更美丽的好孩子。
篇12：友谊难猜（一）作文
“糟糕，今天要上学我怎么给忘了”，楼上传来我的惨叫声。可能是休息久了连上学也忘了吧。我叼了片面包冲出家门，直奔火车站。
来到学校，已经有许多同学来了。蔷薇见到我来了开玩笑说：“是不是休息久了连上学都忘了。”“我只是没赶上地铁好不好”。
“叮铃铃”。一阵清脆的铃声打破了教室的喧闹。
杨老师面带微笑走了进来，后面还跟着一个很可爱的女孩子，教室里开始纷纷议论起来，
小学生作文大全
“安静一下，这个学期我们班来了一个新同学，来打个招呼吧。”
“大家好，我叫林琴请大家多多关照呦。”林琴甜甜地说。
不论她怎么微笑我都感觉她是一只披着羊皮的狼。
“琳萱，你是班长，你要照顾好新同学呦。”
下课了别的同学都去外面玩了，就剩我和林琴在教室里，我总感觉背后有一双虎视眈眈的眼睛盯着我，令我惶恐不安，那个林琴好似也感觉到周围的气氛有些不对劲，就来和我说话，我看她过来就跑去操场了……
六年级:金羽
篇13：《猜一猜》说课稿 (北师大版三年级下册)
《猜一猜》说课稿
永济实验小学 李姣
各位评委老师：您们好
我说课的内容是北师大版数学教材第六册第六单元《猜一猜》。
说教材 ：
“猜一猜”是在学生了解事件可能发生或一定发生、简单事件发生的可能性有大小的知识基础上进行教学的，使学生进一步知道事件发生有几种可能的结果，体会可能性结果是有大小的。教材中提供了转转盘、抛纸杯和摸球3个实验活动，其中猜测转转盘的结果目的是使学生知道事件发生的可能性是有大小的；抛纸杯实验进一步研究简单事件发生的几种可能的结果，以及结果发生的可能性的大小；摸球实验是由摸出一个球来罗列事件发生的所有可能结果，进一步探讨复杂的、摸出2个球的所有可能结果，以及不同结果的可能性大小。教材中提供的实验活动充分利用学生已有的知识经验，将猜测与实验相结合，通过具体的活动来体验随机事件中所蕴涵的规律，突出实验在研究随机现象中的作用。
说学习目标：
1、本历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果；感受到数学实验的意义与作用。
2、蹦芏砸恍┘虻ナ录发生的可能性作出描述，学会和同伴交换意见，发展合作交流意识。
3、迸嘌学生通过实验获取数据、并利用数据进行合理的猜测，培养学生的推理能力。同时让学生感受到生活中处处有数学，培养学生善于用数学的眼光来观察事物。
说教学重点：完整列出事件发生可能性，会判断可能性大小。
说教学难点：判断较复杂的事件发生的可能性大小。
说学前准备：转盘，纸杯，表一，表二，乒乓球，透明袋，奖品等若干个，摸奖箱一个，课件。
说教学流程：
第一个环节 创设情境 导入新课
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习热情，使他们主动参与课堂教学之中，我采用了孩子喜欢的游戏方式导入。这种导入适合三年级学生的心理特点和年龄特点。同时营造了轻松、和谐的学习氛围。
【设计意图：利用猜一猜的活动，为学生提供挖掘已有的可能性知识储备条件。】
第二个环节 自主探究 合作交流
这里我设计了三个操作活动：
活动一 转动转盘
让学生通过猜一猜，再转一转的方法。以小组为单位，做好分工，在优雅的乐曲中进行实验。让学生参与验证的全过程，同时感受到可能性是有大小的。小组汇报实验结果，全班汇总，从整理出的数据中你发现了什么？哪种颜色的区域大，那么指针停在这种颜色的可能性就大。在观察第二个转盘统计结果时，指针落在两种颜色的次数如果不同，教师应该给学生说清这种现象是由于数学的随机性造成的，转动的次数越多，结果就会越接近的。
活动二 抛纸杯
也是采用先猜一猜，再抛一抛的方法。在猜测结果发生分歧的情况下，学生自己想用抛一抛的方法来验证，这时教师提出活动要求，以小组为单位，在乐曲的伴奏下，每个学生都亲自参与抛纸杯，小组内做好记录，完成表二，最后全班汇报，得出结论。总之，让学生通过实验、汇报等一系列的活动感受到事情发生的可能性是有大小的。同时培养学生的分析能力、合作能力。
【设计意图：让学生明白学数学最讲究的是知识的严密性，可不能光靠猜测，一定要进一步验证、观察、比较才能得出结论。进一步让学生掌握了学习数学的方法，体验了获取数学知识的途径。】
活动三 摸球
学生已经知道了事情发生的可能性是有大小的，接下来的摸球游戏进一步证明这个结论。这里我设计里三次摸球游戏：1、当箱子里有两个绿、三个红球时，任意摸一个球，所出现的结果与可能性的大小。 2、再加四个黄球时，任意摸一个球呢？；3、一个箱子里有两个红球、两个绿球时，任意摸两个球，可能出现哪些结果。此时学生经过讨论就能说出结果。为了培养学生的能力，我在这题的基础上进行拓展延伸，在箱子里又放进了二个黄球。现在已经有二红、二绿、二黄，任意摸出两个球，可能出现哪些结果。学生经过讨论会说出所有的结果。
【设计意图： 前两次摸球进一步证明事情发生的可能性是有大小的，后两次摸球主要是对知识的拓展延伸。】
第三个环节 巩固新知 运用生活
这里我设计了四个练习题：1、一个盒子中装有1到8的数字球，任意摸一个有几种可能的结果？为什么？2、看要求，来操作有两小题。由小组探讨合作，全班汇报交流。3、走进生活：结合六一儿童节的到来，我设计一个摸奖活动。【设计意图：一使学生感受到生活中处处有数学；二使学生感受到节日的快乐。】4、看天气预报片段 【设计意图：了解可能性在天气预报中的应用，进一步感受生活中的数学。】
第四个环节 总结概括 师生互评
总之，本节课体现新的课程理念，让学生经历知识的形成过程。在玩中学，玩中悟，既增长知识，又培养学生对数学的浓厚兴趣，同时培养学生的科学意识和爱学、会学、乐学的情感。