初三年级英语读写能力的培养（合集10篇）精选
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下面是小编为大家整理的初三年级英语读写能力的培养，本文共10篇，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：初三年级英语读写能力的培养
初三年级英语读写能力的培养
[作者] 贵阳第二实验中学
[内容]
经过初一、初二两年的教学，学生在听、说、读、写诸方面都有了不同程度
的提高。进入初三年级后，我 们面临的任务是如何抓好学生的读、写能力的培
养；使学生进一步提高阅读水平；提高阅读理解和写的'正确率 。
在听、说、读、写全面训练的基础上不同阶段略有则重。学生进入初三后，
在继续发展听、说能力的同时 要重视培养他们的读写能力，使其听、说、读、
写全面发展。
我们实验二中初三年级组从开始使用九年制义务教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）初中英语新教材以来，
始终坚持集体备课，并根据每 一册教材的教学任务及学生中所存在的主要问题，
认真学习，领会新大纲精神，分析、研究、熟悉教材，制定 出各学年的教研课
题。如：
初一：抓好书写能力的培养，搞好语音入门教学。
初二：注重朗读训练（集体朗读、个人朗读）
初三：认真抓好中心课文读、写能力的培养。
为充分利用课堂45分钟的有效教学时间，我们根据第三册课本教学内容的
设置，每单元用4―5课时进行教 学；教师在备课时以“单元”为单位，集中拟
出本单元的教学目标，教学要求、词汇、短语、语法、固定搭配 及难句分析等。
将教材中故事性强的课文和生活语言较丰富的对话作为教学的中心内容，也作为
训练学生读写 能力的语言材料。如：
LESSON 2 English Names
LESSON 6 The Relay Race
[1] [2] [3] [4]
篇2：初三年级英语读写能力的培养
初三年级英语读写能力的培养
[作者] 贵阳第二实验中学
[内容]
经过初一、初二两年的教学，学生在听、说、读、写诸方面都有了不同程度
的提高。进入初三年级后，我 们面临的任务是如何抓好学生的读、写能力的培
养；使学生进一步提高阅读水平；提高阅读理解和写的正确率 。
在听、说、读、写全面训练的基础上不同阶段略有则重。学生进入初三后，
在继续发展听、说能力的同时 要重视培养他们的读写能力，使其听、说、读、
写全面发展。
我们实验二中初三年级组从开始使用九年制义务教育初中英语新教材以来，
始终坚持集体备课，并根据每 一册教材的教学任务及学生中所存在的主要问题，
认真学习，领会新大纲精神，分析、研究、熟悉教材，制定 出各学年的教研课
题。如：
初一：抓好书写能力的培养，搞好语音入门教学。
初二：注重朗读训练（集体朗读、个人朗读）
初三：认真抓好中心课文读、写能力的培养。
为充分利用课堂45分钟的有效教学时间，我们根据第三册课本教学内容的
设置，每单元用4―5课时进行教 学；教师在备课时以“单元”为单位，集中拟
出本单元的教学目标，教学要求、词汇、短语、语法、固定搭配 及难句分析等。
将教材中故事性强的课文和生活语言较丰富的对话作为教学的中心内容，也作为
训练学生读写 能力的语言材料。如：
LESSON 2 English Names
LESSON 6 The Relay Race
LESSON 10 In Class with Miss Zhao
LESSON 14 The Man “upstairs”
LESSON 22 The Lost Book
LESSON 18 A Traffic Accident
LESSON 26 Misforgetful
LESSON 30 The pan
LESSON 34 Uncle Wang's Factory
LESSON 38 Mr Green's Problem
LESSON 42―43 Thomas Edison
LESSON 46 Getting Ready To Go
LESSON 54 Christmas Day
在教学中我们采取以下措施，帮助学生理解课文，掌握学习内容。
1、每单元的第一课时用于集中识词，句型操练， 为中心课文的教学作好准
备。在中心课文教学中，首先 让学生进行快速默读，然后参照练习册的问答题
检查学生是否理解课文大意。并根据课文的深浅程度，分别对 好、中、差生进
行提问。对部分回答有困难的学生，教师可采取启发，提示，引导等方式使他们
顺利地完成回 答。对在回答中存在的语音，语调、语法错误，教师可等回答结
束后，再进行集体讲评和总结。
2、快速默读之后，教师首先给学生做示范――进行复述， 用较慢的语速，
以便学生能抓住“Key words”
or “key sentences”学着复述。第二次再上中心课文时同样也要求学生阅
读三遍，读完第一遍后，要求回答 文章前提出的问题；读完第二遍后，要求回
答练习册中的问题；读完第三遍后，要求优等生当堂进行复述（尽 量脱书），然
后教师口头删减和完善。这样也有利于中，差生有充足的时间准备进行模仿练习。
对“复述”内 容较好的练习要求以书面形式写出，并张贴在本教室的墙上供全
班参考。这样对中，差生也增加了一定的学习机会，鼓励他们积极参与。
3、要求教师对每个学生的课文缩写， 改写作业进行直接批改（其它形式的
作业要求进行全班性批改）， 并对普遍出现的错误进行全班性讲解。但对口头复
述情况较好的，尤其是没有语法、语音、语调及搭配等方面 错误的学生，对语
言表达流利、逻辑性强，回答符合课文内容的学生，可免书面作业。
4、力求在45分钟里抓住有效的时间，对好、中、差生分别提出不同要求，
充分依靠学生中20％―30％的 骨干力量，每人带动2―3名中、差生。协助教
师完成和巩固当天的教学内容。他们的主要任务是：
（1）课文朗读，复述。
（2）单词记忆，拼写和巩固。
（3）课文回答，复述（口头）。
另外，我们还注意观察学生的学习动态，经常召集学习骨干会，以便教师（尤
其是科任教师）能尽快了解 学生的学习情况，采取措施，激发学生的学习热情。
有的班级的任课教师将一些课外阅读短文或课文打印出来 贴在班上，有改错、
缩写、改写等多种形式的练习，鼓励大家参与。改写主要是根据短文内容， 从
不同角色的` 角度进行改写， 例如：Lesson 18 “A trafficAccident”这一课
中的“LiLei”、“Jim”、“WeiHua”、“ Gate Keeper”和“Teacher”，学
生可根据自己的实力选择任何一个角色。好的学生选“Li Lei”，这个角色 可
从头到尾地把事情发生经过说一遍，这要求学生有较丰富的词汇量和熟练地语言
技巧，同时也是学生充分显 示自己语言才能的好时机。英语程度较差的学生可
选“teacher”、“gate keeper”这类的角色这样就只要求 说故事的一部分。
短文改错的训练是为了配合教科所单元检测题中改错题而设置的（失分率较
高的一种题型），这种题型的 训练既能增强学生的阅读能力、也能提高学生的识
别能力，加强了基础训练，较好地做到了“温故之新”。
我们以上这些工作得到了各班班主任教师的大力帮助，对那些经常参加课堂
教学活动、学习成绩有所提高 的
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学生每人每周加1―2分，同时也使那些操行评分扣得较多的学生有一次加分机会，这样可吸引一些差生，一 种“不服气”心
理激励着他们踊跃地参加到学习的行列之中。
一学期来，我们已多次开展了这方面的训练，学生已慢慢开始适应。口头复
述能力也有了明显的进步，对 课文的逻辑性、综合性理解正在逐渐提高，阅读
速度明显加快（在五分钟之内能看完一篇250―300左右词汇的 短文并能迅速完
成回答）。
在初三年级第一学期期终考试，我们在两个普通班100 名学生抽样调查中，
重点对综合阅读题A、B、C三种 题型进行统计，阅读题总20 分，获12分以上
的占87％，其中：
A组――阅读短文、判断正误，获满分的（5分）占89％；
B组――阅读短文、选出符合短文大意的句子，获满分的（5分）占90％；
C组――阅读短文、完型填空，获满分（10分）的占75％。
以上是我们在初三年级如何抓好学生读写能力的培养方面所做的一点探索，
是加强口头复述，课文改写， 改错等基础训练，提高学生读、写能力和综合分
析能力的一些措施，也是一种学习能力方面的培养。这是我们 在教改中所做的
一点努力，有许多地方还有待于摸索，整理和完善。
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篇3：初三年级英语作文
初三年级英语作文
Throughout most of China's long history,the relationships between people were based on carefully prescribed forms of behavior,that is,etiquette.Learning and following etiquette is so important that people are always judged by how closely they follow these rules of behaviors.For those who do not follow those prescribed rules of conduct,they are regarded as uncivilized barbarians.
在中国的历史长河中，人际关系都是依照约定俗成的行为方式来维持的，这种行为就是礼仪。学习和遵循礼仪至关重要，人们总是用遵循行为准则来判断某人。对于那些不遵循特定行为准则的人，人们会认为他们是缺乏文化的野蛮人。
However,as China has been increasingly entangled in the global village,many Chinese people,especially the young,have lost some traditions because of the influences of Western cultures.According to a famous professor,the majority of Chinese college students have not had systematic training on traditional Chinese etiquette. As for me, traditional etiquette should be taught in class.
但是，中国与世界的距离越来越近，由于西方的影响，许多中国人，尤其是年轻人丧失了许多传统。著名教授说，绝大部分的中国学生没有系统地接受过中国传统礼仪的培养。对于我来说，课堂应该教授学生传统礼仪。
Firstly, if college students can receive a systematic education in traditional etiquette in class,they can get more prepared for the future. As is known,college students usually have learnt some traditional etiquette through daily interaction with friends and relatives,but the process is time-consuming. They have to be sensitive enough to observe other people's behaviors and then know what proper behaviors in different social situations are. Some times the learning process is by trial and error. They can only form right behaviors after breaking the rules of conduct and being corrected by the costly consequence. If they have already taken a systematic etiquette course in college,they can follow proper etiquette and have a more guaranteed future.
首先，如果学生能够在学校接受传统礼仪的系统教育，那么他们就能够很好地迎接未来。众所周知，大学学生通常都是通过与朋友，亲戚的来往来了解传统礼仪的，但是这样的过程是很费时的。他们必须对别人的行为非常敏感才行，然后了解不同社会场合的不同礼仪。有时，这样的学习过程是要通过反复试验的'。违反了行为准则之后，他们才能形成正确的准则，然而这样的代价是非常昂贵的。如果他们已经在大学接受了系统的礼仪课程，那么他们就能够遵循适当的礼仪，他们也将有一个美好的未来。
Secondly, as these meticulous rules of conduct have been formed throughout Chinese history,they are unique Chinese characteristics and are inseparable to Chinese culture.With the advent of globalization ,western culture is so influential that many young people often look to Western customs and etiquette as being fashionable. For example, nowadays most young women in China would like to wear western-style white dresses and veils at wedding while traditional Chinese weddings feature red gowns for brides and white is an absolute taboo. In the long term,if the trend to adopt western etiquette can not be curbed,the Chinese generations in the future will lose their cultural identity.
第二，由于这些行为准则是在中国历史的长河中形成的，所以它们是中国所独有的，与中国文化息息相关。随着全球化的到来，西方文化的影响之大，以至于许多年轻人遵从了西方那些充满时尚气息的传统和礼仪。例如。现如今，许多中国的年轻人在婚礼上喜欢穿西式的白色的礼裙和纱巾，然而在中国传统的婚礼上，新娘都会穿红色礼服，白色是绝对禁止的。从长远来看，如果采用西方礼仪的趋势无可挽回，那么未来的中国人将会失去他们的文化认同。
Furthermore, the extinction of Chinese etiquette will be to the detriment of the diversity of global culture. To some extent,the course can serve to arouse college students' cultural pride and help to preserve and further develop Chinese culture. In conclusion,taking traditional Chinese etiquette in college will not only make graduates more prepared for their future,but also can constitute an important measure for college students to form Chinese cultural identity and therefore to preserve Chinese tradition and further develop it.
此外，中国礼仪的丢失损害了全球文化的多样性。在某种程度上，这样的课程能够激发学生对文化的骄傲感，并帮助保护，并发展中国文化。结论，在大学教授学生传统礼仪不仅能够让学生了解自己的文化，同时也能够帮助大学生形成文化认同感，这样我们才能保护，并发展文化。
篇4：培养低年级听说读写能力的自我评价
一、激发爱好，讲究方法，开展实践活动，调动学生听说的积极性，留意听说的指导性，培养听说的创造性。
语文素养的进步过程是学生听说读写的过程，学习语文就是学会做人、学会生活、学会创造。而在语文学习中，爱好则是学生最好的老师。学生有了浓厚的听说读写爱好，能使听说读写练习成为自己的迫切要求。教师要创造各种听话、说话、阅读、识字写字的机会，激发学生听说读写的愿看。这样学生就会乐意说，而且有内容可说；乐意听，把听当作是分享他人的快乐；乐意读，感受阅读的乐趣，感受语言的优美；乐意写，对有浓厚的爱好。低段教师的语言应该是儿童化的语言，优美，艺术，布满吸引力，让学生想听、爱听，争着回答老师提出的题目，课堂上老师的范读应该是绘声绘色，进情进境的，使学生有意无意地进进学习情景，思想上产生共叫。其次，通过多样化的教学手段，如运用录音、录像、多媒体等电教手段，尽可能为学生营造一个生动活泼的语境氛围，使学生乐意熟悉自然，熟悉社会生活，从而促进学生的听说爱好。如在教学《小小的船》时，讲到我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天时，有意停一停，播放录音：晴朗的夜空，天蓝蓝的，水面一片寂静。听，“呱呱呱”，“蛐蛐蛐”的声音，是哪两位音乐家在唱歌呢！瞧，它们在和星星们说话呢！你想对闪闪的星星，蓝蓝的天说些什么呢？这样设计可以激发学生听和说的爱好。
低段学生使用的语言经常是不规范的。要使学生的语言逐步趋向规范化，单靠老师用规范化的语言做榜样，让学生潜移默化地学习摹仿是不够的。我以为还应留意充分调动学生的主观能动性，让学生多听、熟记、学记，促使学生自觉地学习语言。
低年级的听话练习，应从听音、听记练起。听音练习在平常的教学中运用得很广泛，比如一个同学读课文，其他同学听后评价，纠正字音。而听记就不常用了。在听记练习中，应当循序渐进，可以先由词到词组，再到句子，最后到一个故事进行听说练习。在指导学生听话之条件出要求。比如听句子时，要求学生做到：
（1）听清句子的主要意思和句子中各个词的先后次序；
（2）听清几个主要词语之间用什么词连接起来；
（3）假如这句话比较复杂，由几个小分句组成那么还要听清这段话中各个句子的顺序。然后通过“说”的过程检查学生听话的成绩。
低段学生，在说过一个词语或一句正确的、通顺的话以后，时间长了就会遗忘。因此，在练习听话、说话后，可以适当地布置听写作业。一开始先听说写词或简单的句子，以后逐步进步要求。如：学生听到“美丽”一词后，又听到“美丽”一词说的一句例句，学生听记完毕，照例说后，可要求他们记在书上或本子上。听说写比较复杂的句子时，可以让学生认真听，转重点词，记住句子结构，然后根据重点词语把原句写下来。听说一个小故事时，则要求学生首先听故事情节，然后再用自己的话把故事的内容写下来，但不改变原意。这样，不仅锻炼了学生听说写的能力，而且有利于进步学生的语言组织能力和逻辑思维能力。
教师作为主导者还可以结合教学在课外适当开展一些实践活动，使学生的创造能力得到进一步发展。如：布置学生观看电视少儿节目，把最出色的故事讲给同学听；听一首诗歌，举行诗歌比赛；或让学生展开公道的想象自编故事鼓励他们创造性地表现自我。
二、重视阅读，让学生感受丰富多彩的文章样式和语言创造力。
在语文教学实践中，老师经常会看到一种现象，学生的语文水平不能尽进人意，但每个学校，每个班总有少数语文尖子生，问他们经验时大多回答得益于课外阅读，和课本上知识的迁移。实在，只要我们稍加留心就会发现，无论是语文学习尖子还是著名的学者作家，大多在青少年时代有过大量自由阅读的经历，大量课外阅读是他们通向成功之门的必由之路。例如：刘绍棠、叶文玲等一批作家就是通过大量阅读走上写作道路的。大量阅读还使曾一度被以为是低能儿的学生奇迹般地进进了优等生的行列。显然。大量的课外阅读对学生阅读水平、语文能力乃至认知思维水平的进步起了重要重用。为什么课外阅读会有这种作用呢？ 那是由于它是一种真实的阅读。在课外阅读中，阅读者是为了了解内容而往阅读的，通过阅读，获得了新的信息，而阅读者的语言能力在这种大量的持续的阅读实践中自然得到了进步。此外，课外阅读对学生往往有极大的吸引力，我发现我班上有些学生对语文课和语文学习不感爱好，但对课外阅读表现出极大的热情。实在，现学生有这样的举动我很惊喜。我就借于他们对课外书的、有着阅读的爱好，放手让他们往阅读。课余时间、休息时间都让他们往读。学生每读完一本，我就会在书上给他们记上小五星、笑脸等，还会在自己的工作本上写上某某学生读了几本。在班会课时进行讲故事比赛，让他们把课外的`知识迁移到课堂中。学生的阅读能力主要是学生在阅读活动中自然习得的，而不仅是通过老师对阅读材料的分析讲解和对阅读方法的先容进步的，而且课外阅读是真实的、负载信息量的，只有大量真实、持续的有效阅读，才能使学习者语文能力不断得到进步。因此，在语文教学中，我们更应大幅度增加阅读实践在教学中的比重，让学生在大量的阅读活动中进步语文能力。同时，我们还要留意这种阅读实践，主要关注内容是真实的阅读，所以要减少作业量，使学生从书山题海中解放出来，有充分时间进行主动的生动活泼的真实的阅读。大力开展课外阅读活动，大幅度增加课内的真实阅读量。我们需要改变教学模式，使课内精读转化为真实的阅读，并大幅度增加课内真实阅读量，这样课内外相互配合相互补充，语文教学效率的进步就有了希看。
三、识字是阅读的基础，努力培养学生识字的爱好，正确引导，使学生乐于识字，学会识字。
《语文课程标准》把让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿看”列进教学的第一目标。低年级学生年龄小，有意留意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢捉住学生的留意力，激发学生的爱好就显得尤为重要。要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，教师要亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。实践证实，在这种生气下进行学习，学生的爱好浓，主动性高。
低年级学生的抽象思维差，单凭老师的讲述或学生的想象，很难对某个字产生深刻印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单，明确和具体。采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。
低年级学生思想单纯，爱听好话，只要老师一表扬，劲头就十足，往往会有出色的表现，受到批评，留意力就轻易分散，萎靡不振。因此，教师在教学中，应以表扬为主，欣赏为主，“你真棒！”“你听得真好，听也是学习的方法，你是会学习的孩子！”“孩子，你真能干！老师为你的进步感到兴奋！”有时，学生说得好，我还会和学生一起鼓掌，于是学生学习爱好就更浓了。
学生有了爱好，还得把生字正确的识记下来，我在教学中，逐步教给学生正确的学法，尝试让学生自己做小老师，让他们想，自己说。一个个“小老师”都能独立发现题目，并提醒其他同学留意生字的写法，其涉及的方面有很多，诸如多一点，少一点之类的笔画错误，形近字和同音字相混所产生的错误等。“小老师们”爱好很高，“学生们”的兴致也很高，课堂上敢于发言的学生多了。
学生有了主动识字的爱好，就有了学习的动力，对于写字，学生不在陌生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力，记忆能力，思维能力以及动手实践能力。
为学生树立一个良好的榜样，要为人师表，平时课堂板书，批改作业，都应该留意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，留意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，走到学生中往，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。使学生潜移默化地受到了教育。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字爱好的培养。特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间较长，效果较好。那么要激发学生写字的爱好，我以为可以通过竞赛的方法来进步练习爱好。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。比如：作业采用星级制度。每次作业批改时，我都让学生把写的字与上次作业进行比较，并给出相应星级，一个单元进行一次小结性评选，五星以上学生拿到一个笑脸娃娃，学期末评出星级作业。给予奖励。还可以通过小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛。获胜的小组每人得到一本笔记本。最后是个人竞赛，把这个单元与上个单元比较是否五星多了，笑脸娃娃也多了，获得进步奖的学生获得一只小铅笔，让他们的字写得越来越漂亮，让他们看到自己的进步，增强自信心。
老师要教给学生写字的技巧和方法。每个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分占的比例。反复的练习，根据字型的特点，坚持写下往，学生才能慢慢地把握好字形，终极离开田字格安排好字的结构。
学生接受知识的能力和完成练习任务的情况是有差异的。因此，针对不同的学生，我对他们提出了不同要求。成绩好的，完成作业速度快，质量高的学生，让他们两天练习一篇硬笔书法。而速度慢，接受知识困难的学生，我让他们认真完成每一次作业，保证质量，再求数目。由于采用了两套因人而异的办法，使他们的信心增强了，写字的水平也逐步得到了进步。
良好的写字习惯也很重要，我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与外一样。并且经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力合作，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近写字情况，请家长关心、帮助学生习字。
很多老师都碰到过这样的情况：学生会一而再，再而三地把同一个字写错，之所以会造成这种现象，是由于学生根本没有动脑筋思考写错的原因，也没有往想以后该留意什么。我给每个学生发了个本子，要求学生把自己在每次作业中写错的字整理下来，自己分析字形，圈出轻易出错的地方，经常给他们进行反复的巩固与听写，一来二往，学生便不会再犯类似的错误了。
结束语
总之，重视培养学生听说读写的能力，学生把握了学习方法，学习效率就会进步，语文综合素养便会逐步进步，这对学生来说是终生享用不尽的财富。
篇5：初三年级英语学习方法指导
一、日常学习法
1.制定长远目标，明确每节课的学习任务
根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。
2.争取课内外各种机会多练习英语
语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。应该不怕因犯语言错误而被别人讥笑。
二、预习学习法
首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会(听、说、读、写)的单词(黑体部分)，还要拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。对于单词的预习，掌握读音方面，一般来说，辅音字母的发音很好记，所以重点记元音字母的发音，明白这个音，是哪个字母发的，根据拼读规则(单词的拼写形式与读音的规则)记单词，这样，预习效果会事半功倍。在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常在课前查词典，将有助于丰富同学们对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更远。
其次是英语课文的预习。在预习课文时，同学们在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带， 一下子听不明白也不要气馁， 我们把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意， 再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的知识点。 把自己有疑惑的地方先画上标记， 再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。 还要有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。对于课文内容的预习，要总结出句型和语法，找出疑点，带着疑问上课，做有准备的学生，上有准备的课。学而思之，自然生疑;疑而问之，增长学问。同学们可以问词典，问参考书，更要问老师。
再次是英语课后练习的预习。预习课后练习，首先 我们在课前思考workbook中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。
根据以上预习，同学们将初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲将使同学们在课堂上变被动为主动，极大地提高课堂学习效率。实践告诉 ，预习不仅能提高同学们听课的效率，而且还是培养同学们自学能力的途径。 预习是个人独立的阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。
三、课堂学习法
课堂学习是学习英语的重要环节， 是学生能否学好英语的关键所在。怎样才能提高学生上英语课的效率呢?
对于听讲，同学们必须有一个目标，就是向课堂45分钟要效率，首先，上课铃响后，必须尽快进入学习状态，不要再对课间的事有所留恋。好的听课方法要求大家充分调动一切感官，做到眼、耳、心、手并用。用眼即发展注意和观察能力，看清老师上课的实物、图片及手势，表情、板书等。从而领会老师讲授的内容。用耳、用心就是要培养听力、思维和记忆能力，它需要同学们开动思维器官，听清并思索老师使用的课堂用语、录音和讲解的语言要点，从而理解所学内容，记住该记的内容。当然，处理好听与记的关系也很重要：我们既要记下老师的讲课重点，概括性的板书及一些补充内容，又不可因笔记而影响看、听和想。为此，我们必须做到：
1.专心上课，有心识记
上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。因此，上课时应高度集中注意力.尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴趣，更有信心地去继续今后的学习。
2.勤记笔记，巩固记忆
课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处。
学习英语，就是学会用英语做事，同学们要想提高自己的口头交际能力，课上就要积极发言，主动进行口头表达，参与对话表演。课堂上对话练习的时间应该充分把握，大声地与同伴练习，不要怕别人笑话。听力是在日积月累地不断听不同的人“说英语”而提高的。上课时，听老师说，听录音材料说，还有就是听其他同学说。这样，不但注意力高度集中了，同时，观察、思维和记忆能力也得到了加强。久而久之，便养成了一种积极主动的听课习惯，效率也随之提高。
四、积累学习法。
语言知识的学习就是一个知识点累积的过程。语音，词汇和语法是英语语言知识的三大要素。
语音的提高要靠模仿，上课时模仿老师，也要在课后模仿录音材料。学生们在跟读时，一定要仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则,浊化现象，同化现象等从而掌握一些朗读技巧。朗读在培养学生们对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。
现行的教材词汇量大，这增加了学习的难度，但同学们又必须掌握，否则难以适应初中英语学习的要求。刚才我们讲到了要提前预习生词，那么，尽可能地在老师讲之前要了解单词的读音，拼写形式以及汉语意思，课前克服了生词障碍，课上重点放在老师讲解词汇的用法以及实际操练上。这样，会起到事半功倍的学习效果。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。教材中的每个单元分Section A ， Section B 以及Self check 三部分，其中Section B的3a环节是本单元主要词汇和语法以及交际项目的具体体现，也是各单元必背内容。坚持背诵，同学们就能自然地使用所学习词汇来表达思想感情，从而达到学以致用的效果。
对语法的规则或句型应力求充分的了解，不必作深入的理论探讨。练习要以句为单位，口头练习与书写练习并重，更应培养思路与表达趋于一体的自然语言习惯。多阅读文章，阅读时要切实朗读，不可有eye-reading，在阅读中注意引证自己已学习过的语法规则，或利用自己所学过的语法规则来了解文意，体会文体，模仿英语的表达句式或习惯。记住，读过10本语法书你不一定能说写流畅的英语，但是阅读了10本小说(或文学作品)，你的英语的说写能力必定能顺畅自如。
篇6：初三年级英语学习方法指导
初三年级英语学习方法指导篇三
1必须有正确的学习态度和信心
1.1学英语要没有捷径可走。要真正掌握英语。就要勤学苦练要勤学苦练，可以从胆大、皮厚、破嘴、烂笔头做起。“胆大”是指在学习英语的过程中胆子要大.不怕出错。“皮厚”是指脸皮要厚，说英语说错了也不怕别人笑话。我们都是从不断纠错中成长的。“破嘴”是指在说英语或读英语的时候.一定要张开嘴巴大声地、清楚地、快速地说，看见单词或短语应该读准确、读正确。“烂笔头”是指在学习英语的过程中应该把老师口述的例子和知识点选择重点的记录下来.没有那个天才能够听课时过耳不忘。要勤于整理和归纳有规律性的东西并及时记下来。
1.2人贵有志。学贵有恒学习英语是长期积累的过程.这个过程一定要有恒心。要日积月累，付出长期的努力，坚持和积累是学好英语的法宝。要不怕困难.咬牙坚持学习。 2掌握正确学习英语的方法至关重要
2.1语音是学习英语的第一关。要学好音素。过好语音这一关首先要学好单个的音索，做到发音准确，学会音标拼读的规则，会根据音标读出单词。在第一次学习和接触新单词时，要认真仔细跟读录音带的标准发音，大胆张嘴，反复模仿，对比纠正，不怕出错。可以借鉴李阳的疯狂英语一口气读法，把单词的发音读准后，一口气练习10遍，因为不能喘气。所以要快读，能多快就多快，在读准了单词的音之后。再加上单词拼读，利用四言格律诗的格式，例如book，book.b-o_o-k.book。再次用一口气读法读五遍，这时只要有意识记，单词就很容易记住了。
2.2关注英语、汉语的共性和区别
虽然英语和汉语是两种不同的语言系统，但是在一些语法和辅音的发音上却有许多相通之处。如英语语法中的形容词修饰名词.副词修饰动词，形容词和副词，主动语态和被动
语态在意义上的理解等，在理解卜和汉语相同。英语语音中的一些辅音例!tn/b/p/t/d/k/g/等英汉发音也町以互相借鉴。但是英汉区别还是很多的。英语句子结构和语法同汉语也存在着一些差异。要积累和接受这些不同才能高效率学好英语。英语有形态变化.比如动词时态变化、名词单复数变化，不可数名词等。而汉语基本上没有，而英语中的辅音连缀、短元音、破擦音、摩擦音等在汉语中也没有。中学生已形成相当牢固的汉语习惯，会干扰学习英语的语感和学习。从一开始学习英语就要通过大量的阅读和说的训练.英语语感会越来越顺溜。会逐步减少犯“汉语式英语”的错误。养成用英语积极思维的好习惯。
2.3掌握英语记忆的规律。事半功倍
英国D A Wikin说：“事实是，没有语法不能传达很多东西，而没有词汇却不能传达任何东西。记忆单词，是许多同学学习英语的拦路虎。记忆单词要变被动记忆为主动记忆.要有意识的记忆，视而不见。听而不记是学习的大敌。记忆单词要五到：即眼、口、耳、心、手到，充分发挥各种器官.协调使用，提高记忆效率。同学们可以试用读读——想想——看看——拼拼——听听——写写的方法记忆单词。读读：121诵，机械记忆，强化读音。想想：心记，用尝试回忆.将读过的单词在脑垦过电影。看看：再认，尝试同忆后对记不住的单词再认，加深记忆效果。拼拼：口拼，把每个单词的字母挤出来。听听：听读，借助录音机等电化手段。锻炼听力。矫正读音。写写：手写。根据音标和汉意默写出所学单词.然后自己对照检查.及时纠正错误。
尝试这几种快速记忆的方法：
1)限时记忆。以3—5分钟为宜.限时记住10个左右的单词。相信自己，试一试，你能行。
2)限量记忆。把要记忆的单词分成小组，比如起先3—5个，记住后逐渐增加每组的单词量。，
3)限遍记忆。要从第一遍读的时候就把单词的音、形、字、义、性印在脑海里。限读几遍记住一定星的单词。
4)英汉对译。要经常有意识的盖住英语看着汉语拼读单词，不一定非写在纸上。可以用手指划，盖住汉语看着英语想汉语意思，快速有效反复记忆，持之以恒则事半功倍。
5)联想记忆。经常要将单词的读音和拼写之间的关系联系起来，即掌握拼读规则，按前缀、后缀、同词根或词干的复合关系，按反义、同义和同音关系，以及按单词在句子或语言环境巾的关系来记单词就很容易记住.也有兴趣。还要掌握单词的构词法规律.从派生词、兼类词、合成词等方面记更容易一些，来获得和扩大词汇的能力。
3尝试英汉对译背诵法
有的同学会想：“把课本上的单词、短语、句子全背下来，就不容易了。再把大篇的课文也背下来，那可就太难了。”町是，这种英汉对译背诵法实际E很简单.因为在初中的英语文章都不是很长，并且都比较简练，相当于小学一二年级的汉语白话文，只要先把汉语意思翻译透了，稍加注意力背下来.然后反复读上三、五遍英语就一定能背下来了。记忆力好的人或者注意力集中地背诵.町能用不了三遍。对于确实较长的文章，叮以采取化整为零的方法。分成小段来背诵。这时要尽量大声朗读来，用耳朵听见自己的声音是帮助记忆的好办法。尽可能多的利用眼、耳、鼻、舌、手五官，不会发困，有利于记忆，而且能够集中精力。不会受到其他因素的干扰。英汉对译背诵法不仅让你学习英语很轻松.它还能非常有效的增强语感。课本是万题之源.背透了课本卜的内容，使英语考试也变得很容易.能在以课本内容为出题范围的学期考试中取得非常好的成绩。
4科学复习.克服遗忘
遗忘是一种正常的现象。心理学家研究记忆的过程是这样的：尝试科学的复习策略：
1)及时复习：当天学的内容必须在4小时和8小时内复习一遍.
2)分布复习：分别在第1、2、4、7、14，28天复习一遍
3)试图记忆：晚上睡觉前，早上醒来后积极试图回忆效果好。
4)多样化复习：把单词运用到对话，短文，歌曲，游戏，卡片中，提高记忆兴趣。 5结束语
总之，海纳百川.有容乃大。要学好英语不是笔者的几点建议就日r以了，还要注意借鉴吸取前人学习英语成功的经验，比如李阳老师，加上自己锲而不舍的精神和坚持不懈的顽强意志，我们一定能有所得。
篇7：初三年级英语作文：Christmas
初三年级英语作文：Christmas
I like christmas, it is just like our spring festival.
Maybe the spring festival is much more important and interesting than christmas, but i like christmas day better. Because we can spend time with our friends and classmates during christmas. When it is snowy,
Christmas becomes much more lovely, just like in fairytales. I can imagine i am in a fairytale, the girl who sold the matches is my friend, the ugly duck becoming more and more beautiful and so on. What a beautiful place! So we can also call christmas “snowy lovely day.”
On christmas day, shops are red and green. There are so many christmas cards, christmas hats, christmas dolls and many colourful things. So shops look very beautiful. We can give a card or a doll to our friends and say “merry christmas.” By the way, i think studying can also become much more interesting.
篇8：初三年级英语作文：Dolphin
初三年级英语作文：Dolphin
In the vast ocean live many creatures with great intellectual and physical capacities. Dolphin is one of those great creatures, whose capacities to think and move at an astounding rate puzzle those who study their behaviors, Dolphins possess something that makes them different from all the other sea creatures. It is not strength or speed but the size of their brains. Dolphin's brain is almost the same size as that found in the human head. They live for a ling time.
Dolphins'babies are born in the water. They can grow up to three and a half meters long.
Dolopins use sound to help them find their way, look for their food and talk with each other. Sound is just like their eyes and mouths.
篇9：初三年级英语作文：Elephants
初三年级英语作文：Elephants
Elephant is the largest animal on land today. It weights some ninety kilograms and is about one metre high when born. When it is 12 years old, it studs over three meters and does not grow any more. Elephant is usually grey in color, having a long trunk with large ivory tusks protruding from each side of its mouth. Usually moving in groups and caring for each other, Elephant is know to be a very and gentle creamre. For many years people have used the strength of these poweful animals to move trees and heavy logs. Elephant has been and is a vital tool for people to do many things that would normally be imposs-ible. Elephant is and will continue to be one of the greatest creatures man has ever come into contact with. Its size. beauty, and power willforever be useful to man.
篇10：初三年级英语作文：徒步旅行
初三年级英语作文：徒步旅行
I like traveling on foot With my brother in holidays.
At the very beginning, I felt very tired. I got out of breath so easily.Then my brother started to tell me some interesting stories.We walked and walked while he didn't stop telling stories. We walked a long way without knowing.
Then my brother asked me, “Are you still feeling tired?” The feelings of tiredness were already out of my mind.
我喜欢在假期跟哥哥一起徒步旅行。刚开始的时候，我还真有点吃不消，没走多远就累得上气不接下气。
于是哥哥就给我讲动听的故事。他一边讲我们一边走，不知不觉走了很远。哥哥问我：“你还累吗?”呵呵，我早把“累”这回事忘到九霄云外去了。