打造初中语文高效课堂的几点尝试（合集5篇）精选

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以下是小编为大家收集的打造初中语文高效课堂的几点尝试，本文共5篇，欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：打造初中语文高效课堂的几点尝试

打造初中语文高效课堂的几点尝试

王雪萍

（陕西省西安市临潼区西泉初级中学）

摘 要：所谓“高效课堂”就是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。提高课堂教学效率，向课堂40分钟要质量，是教师在课堂教学中的不懈追求，就如何构建初中语文高效课堂展开了论述。

关键词：初中语文；高效课堂；备课；自主探究；多媒体

一、认真备课是高效课堂的前提

1.备教材

教材是进行有效教学的载体，是教师完成教学任务的依托，如何做到用好教材，达到提高课堂教学效率的目的，在备课时，我首先将整个教材通读一遍，领会编写者的意图，熟悉教材的特点，弄清教材内容的前后联系，其次，深入领会单元内容在全册书中的地位、作用及相互联系，再进一步了解每篇课文的不同特点以及要达到的教学目标，这样才能做到有的放矢，全面完成教学任务。

2.备学生

学生是教学活动的出发点和归宿，备课的目的就是把知识或能力传授给学生，而不同的班级、同一班级的不同学生都有其各自的特点，课堂教学如何使每个基础不同、兴趣各异的学生都有所提升或发展，这是我们值得思考的问题。结合我的教学实践，备课时，我总是认真分析学生学习基础、学习能力、学习风格等差异，充分考虑学生上课时对哪些问题感兴趣，这样，才能更好地完成教材及《义务教育语文课程标准》预设的目标。

3.备教法

教学方法是为达到教学目的、完成教学内容而使用的教学手段。由于教学方法较多，而且每一种方法都有其自身的特点和适用范围，所以教学中要有所选择。同时，教学中我还根据学生不同的性格、不同的基础等因素来选择不同的`教学方法，在备课时加以考虑，努力做到因材施教，从而提高课堂教学效率。

二、自主探究是高效课堂的关键

自主探究法，即学生根据生活情景自己提出问题，并有计划、有目的、有步骤地进行研究与探索，从而获得结论，培养创新实践能力的一种教学模式。

小组合作是自主探究的一种很好的途径。在课堂教学中，我从不越俎代庖，学生要做的事、要说的话，总是让他们自己去思考、去解决。我的做法是，上课时把学生分成若干小组，以组为单位让他们进行讨论交流，在共同探讨的基础上，将意见进行归纳、总结，选一名代表阐述他们讨论的结果，小组合作探究的形式，既发挥了每个学生的积极性、主动性，又培养了他们团结合作的团队精神。

当然，小组合作探究也需要注意一些问题：（1）学生合作交流不到位，既浪费了时间，又降低了课堂效率。（2）学生发言无重点，无深度，达不到预期的目标。（3）有些学生借讨论之机闲聊、起哄、搞小动作等。这些问题需要老师不断加以引导和规范，经过多次训练后，学生分组合作、自主探究的学习习惯便会养成。

三、多媒体教学为高效课堂插上翅膀

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”随着信息时代的到来，多媒体教学正以其特有的直观、高效、生动的特点，受到众多老师的青睐。语文教材本身所具有的丰富的情感，也适合使用多媒体进行辅助教学，在语文教学中，我常常使用多媒体来创设情境、营造氛围，从视觉、听觉等方面激发学生的学习兴趣，极大地提高了学生的学习效果。

总之，有利于学生身心发展的课堂才是好课堂，能提高课堂教学效果的方法便是好方法，以上是我在高效课堂实施中的一些浅薄认识和感悟，如有不周之处，还请各位批评指正。

篇2：如何打造初中语文高效课堂论文

如何打造初中语文高效课堂论文

摘 要：初中语文高效课堂的有效构建是摆在每一位教师面前的重要问题，更是培养学生的德、智、体、美、劳全面发展、提高课堂教学效率和学生的综合素质的关键因素。初中语文高效课堂教学的有效性不是一朝一夕就能实现的，更需要全体教师的不懈努力和共同进步。因此，针对这一问题根据经验提出了一些建议和切实可行的方法。

关键词：初中语文；高效课堂；教学方法；策略探究

初中语文高效课堂的构建能够帮助教师有效地提高课堂教学效率，完成教学任务和既定的教学目标。因此，我们应该积极培养学生的学习兴趣和求知欲望，让学生积极主动地参与到课堂的教学中去，不断挖掘和探索新的知识及解决问题的方法与技巧，更应该综合评价学生，促进学生的德、智、体、美、劳全面发展，这样也会成为一种无形的力量，对于教师教育管理学生，培养学生的主动学习能力、创新能力和探究精神有着十分重要的现实意义。这也是构建高效课堂、提高课堂教学效率的关键所在。

一、初中语文教学中的问题

只有认识到初中语文教学的真实处境以及我们遇到的问题，才能对症下药，不断地努力并解决问题。具体的问题如下：

1.学生对语文学习的积极性不高，不能认识到语文教学的作用

目前，初中语文教学过程中，学生往往不能意识到语文学习的基础性地位和关键程度，往往对语文教学重视程度不足，甚至存在轻视的心理，认为语文的学习十分简单、语文的考试也很容易应付，因此，在语文学习过程中心不在焉，甚至有的学生在语文课堂上做其他学科的作业，严重影响了教学的有效性，更阻碍了教师的有效教学和教学积极性，导致语文教学的效率很难有所提高。这一问题是导致我们难以构建高效课堂的根本原因，更是我们应该解决的首要问题。

2.学生在学习的过程中好高骛远，不愿意从基础做起

学生对初中语文的学习往往好高骛远，不愿意从基础抓起，在语文考试的过程中，往往也因为古诗词的错别字、生字词的使用错误和语法错误而丢分。与此同时，学生的基础不够扎实，语文的基本功不够强，就很难感受到语文学习的快乐和带给心灵深处的震感，更难以理解和感受语文学习的奥妙，给语文的学习和教学都带来了很多不必要的困扰，让语文的教学变得枯燥、生硬而且乏味，更让语文教学的有效性和教学效率的提高变得难上加难。

3.没有将教学与生活相结合，不能感受到语文学习的奥妙

语文学习来源于生活并高于生活，然而，目前，学生不能把握语文学习的精髓和关键所在，毕竟，只有具有真情实感，才能引起大家的共鸣，无论是语文的写作还是语文阅读都是如此，如不能感受到语文学习的奥妙，不能从生活实际出发去学习语文知识，那么语文的学习就变得如同纸上谈兵，很难有所突破和新的提高。学生在初中语文学习过程中，往往看重语文学习的技巧和方法，不能从心里发出对语文学习的认同，那么初中高效语文课堂的构建也就变得十分困难了。

二、打造初中语文高效课堂的具体策略

1.激发学生的求知热情，让学生感受到语文学习的快乐

兴趣是最好的老师，只有让学生感受到语文学习的快乐，并且将被动的接受知识转变为主动的学习知识、探究知识，才是真正提高课堂学习效率和有效性的关键所在。为此，作为初中的语文教师，应该具有一定的亲和力，让学生信任并且喜欢自己，这样对于初中语文的`课堂教学来说有着十分重要的现实意义。教师应该构建和谐的师生关系和课堂气氛，让语文课堂充满生机与活力，与此同时，教师应该让学生清楚地认识到语文学习的重要性，让学生不断地感受到语文学习的真正意义所在，才能改变并帮助学生积极参与到课堂的学习中去，因为，语文不仅是一门学科，更是一个工具，对于学生理解问题、掌握学习能力来说也同样至关重要。

2.夯实基础，从根本上提高初中语文教学的效率和有效性

语文的教学只有从基础入手，才能让学生稳扎稳打、步步为营，不断收获进步和成功的喜悦。为此，作为教师，应该充分了解学生的学习状态以及薄弱环节，进行有针对性、有计划的系统指导，这样，才会在语文学习的过程中、在一步步的坚实努力中，感受到语文学习的奥妙和内涵，更能有效地提高学生的理解能力和语文学习能力，这样，学生将会收获自信和进步的成就感，达到事半功倍的效果，这样才能有效地提高课堂教学的效率和有效性。

3.将语文教学与生活实际联系起来，从新的高度去理解语文学习

语文离不开生活，正所谓“巧妇难为无米之炊”，学生没有对生活的深刻认识，又怎么能够真正理解语文学习的内涵呢？又怎能准确地把握作者对一篇文章所要揭示的主旨？更难以写出打动读者的文章。例如，在《背影》的教学中，只有理解了父亲深沉的爱，才能准确把握朱自清先生的《背影》，因此，只有将语文学习与生活紧密联系起来，从新的高度去理解语文，才能收获意想不到的效果。

总之，初中语文高效课堂的构建需要师生的共同努力，相信在教学手段和方式的不断创新完善下，学生的语文学习成绩和综合素质的提高将指日可待。

篇3： 如何打造高效课堂

【摘要】新形势下的课堂模式给我们解决了资料多、时刻少的问题。课堂对教师来说，就是教学方式。在课堂改革中，教师应从主角、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。这就是高效课堂。

【关键词】高效课堂关键作用

课堂对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，透过教师的导和学生用心主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是透过课堂教学活动，学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。作为教师，是课堂改革的最直接的一环。因此，我认为以下几个方面来打造高效课堂：

一、教师要处理好主角、观念的转变

教师主角、观念的转变是关键。教师的主角应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生能够用自己的心灵去领悟，用自己的观点去决定，用自己的语言去表达，让学生自主发展的舞台。要做到这一方面，教师首先要及时转变观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。师生关联的转变也是很重要的一方面。良好的师生关联是决定教育成败的关键所在。真心热爱学生，赢得学生的信任，这是建立朋友式的师生关联的前提。只有让学生感到你爱他，学生才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。利用课余时刻，尽量去了解学生，充分的接触是建立朋友式师生关联的基础。利用课间的休息时刻作为了解学生的最佳时机，这样能够向学生指出他的错误或提出自己的推荐。正因学生的自尊心都很强，因此应针对不一样的学生，用不一样的方式向他指出错误或提出好的推荐，学生极易理解。

二、高效课堂需要充分的准备

紧盯教学资料是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学资料、学生实际状况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习用心性的作业。备好教学对象。课前备课务必充分，个性是“备学生”要落实到位。这节课你虽然设计得很精彩，但是务必贴合你这个班学生的认知水平，如果不贴合，就务必修改，正因这是关联到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键之所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

三、高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学状况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生用心参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还就应端正一种认识??培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要资料。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。

四、教师课堂结构、知识结构的重新构建

高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的这天，教师就应改变自己的教学方法，更就应指导学生拥有科学的学习方法。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。应重视学生之间的互动学习，而这些学习方法离不开教师的指导。课堂教学要坚持以学为主，以练为主。以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的潜质，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，透过适宜的形式使学生完全动起来，用心参与到学习之中，让这种主动的学习成为自己的一种习惯。课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时刻的控制、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体状况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并透过这种练习到达课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握状况。

此外，高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们能够根据学生的学习成绩按照不一样的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。高效课堂虽然不是一种具体的模式，但它的目标是明确的，是对传统教学模式的改革。虽然与传统教学模式的目的有一致的地方，但它的具体要求已经超越传统，作为教学主导者的教师务必首先改变自己，才能真正实现高效课堂教学的目标。

【参考文献】

［1］《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社

［2］《教育的智慧》林崇德开明出版社

参考资料二：

篇4： 如何打造高效课堂

在大力推进素质教育的背景下，课时大幅度减少，但是资料并没有减少。如何在有限的时刻内，既完成教学任务又能得到教学质量的提高呢？建立高效课堂就显得尤为重要了，在学校的大力倡导下，数学教研组一向在实践中反思，下方就谈一下我们是从哪些方面构建高效课堂的。

一、提升自身专业素质，保障高效课堂实施

1、先进的教学理念是实施高效课堂的前提

意识是行动的先导，思想观念正确与否必将决定行为的.效果与价值。因此，教师务必及时更新教学理念，认真研读数学课程标准，全面落实临沂市“三五四”数学课堂教学策略。

（1）主体意识

教学活动的本质是学而不是教，因此整个教学活动的主体就应是学生，没有学生共同参与的学习活动就谈不上教学。在课堂中，我们注意改变过去那种以教师为中心的教学方式，多多倾注自己的热情去感染学生，影响学生，引导学生，让学生主动地、用心地参与到数学课堂教学的活动中来，并用心地去发现、去探索。学生真正成为了课堂的主人，课堂教学效率自然大大提高。

（2）启发意识

我们在备课时从学生的实际出发来研究教学，研究学生的认知规律，深入地研讨在学习的新资料中，学生哪些能够自己学会，哪些难以学会，哪些资料学生学起来感到枯燥，学生在课堂上可能出现什么问题，课堂中怎样让每一个学生都有所发展。这样，课堂教学才能够针对性强，讲能讲在需要时，导能导在关键处，问能问在点子上，这样才能充分调动学生的学习用心性，使学生全身心投入到学习之中，学会明白、掌握知识的方法，把数学方法的研究转移到学法研究上来。使学生学有所获，增强了学习的信心，从而提高课堂教学效率。

（3）民主意识

教师是学生学习的合作者、促进者和服务者，课堂中我们注意创设民主平等的教学氛围，让教师和学生、学生与学生在平等的条件下相互交流。鼓励学生质疑问难，勇于发表不一样的意见、观点、见解。和谐良好的学习环境，能最大限度地调动起全体学生的学习热情，使学生的参与用心性、主动性能够得到更好的发挥，从而有利于课堂教学效率的提高。

2、过硬的专业素质是实施高效课堂的保障

教师要树立终身学习的理念，不断学习充实提高自己，学习新课程理论，学习临沂市“三五四”教学策略，和临沭县教研室的互动探究，学习现代化的教学手段，用心参加上级教育部门组织的各种培训等等。我们在教学中不断反思自己的教学行为，总结教育教学规律，构成了以学生自主探究、小组合作学习为主和多媒体辅助教学为辅的新的教学思想和教学风格。

3、教学反思使教师专业素质不断提升

一节课上完之后，我们及时思考这节课成功之处在哪儿，失误在哪儿；哪些地方力度不够，哪些地方浪费了时刻又没取得好的效果；学生的眼神发亮的时候是什么时候，为什么会这样；学生埋下头去，只给你一个头顶是什么时候，为什么会这样……多问自己多思考教学过程，为下一节课做好准备，必然会构成一个良性循环。

二、精心组织课堂教学，提高课堂教学效率

1、功夫用在备课上

“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，务必下足课前准备功夫，教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学过程，才能取得良好的教学效率。我们主要从以下三点着眼进行群众备课和个人备课：

（1）备课标：全面贯彻新课程标准要求，结合具体教学实际把其转化为具体的教学行为，同时还要灵活使用新课标，一切有利于教育学生的教学行为都可算做正常的教学行为。

（2）备教材：透过对教材的研讨，明确我们是利用教材教，而不是在教教材。因此务必吃透教材，掌握每一节课的重点、难点，弄清自己该教什么，怎样样教，并且设计到教学过程中去，使教学过程活而有效。

（3）备学生：了解学生的知识体系，知道学生该学什么，始终从学生实际出发，尊重学生的个性差异，分层设计有利于学生探究和巩固知识的练习题目，使每一位同学都有事可做，都有成功感，体验学习的快乐。

2、精心设置教学切入点

俗话说：良好的开端是成功的一半。一部好电影，精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看的强烈欲望；一首好歌，只要前奏一响，就可拨动起听众心灵中的琴弦，真可谓“转轴拨弦两三声，未成曲调先有情”。课堂教学也同样如此，如果找准了课堂教学的切入点，就能收到先声夺人、一举成功的奇效。例如：在教学“同类项”时，我在黑板上板书了“2a和3a”与“3x2y与4x2y”让学生观察各组中字母和字母次数的特点，学生齐声回答了各组中所含字母相同，字母的次数也相同。见时机已到，我便开门见山地说“这节课我和大家共同学习所含字母相同，并且相同字母次数也相同的项，即同类项。需要到达的学习要求是：能够正确掌握什么样的项叫做同类项。”学生听后用心投入到学习之中，新的一课便拉开了帷幕。

3、教方法比教知识更重要

“受人以鱼，不如授人以渔”，此刻提倡终身教育的理念，我们的教育并不是教给学生多少枯燥的知识，而是教给学生终生受益的学习方法，因此教师在课堂教学中务必对学生的学习进行有效的学法指导，这样学生在科学有效的方法指导下进行的学习必然是有效的，也必将是高效的。

4、潜质训练是课堂教学的归宿

无论是新授课还是复习课，都要堂堂有训练，训练的题目不在多而在精，要做到这一点，务必改变以教师讲解为主的教学模式，而代之以潜质训练为中心和教师指导下以学生自主学习为主的教学模式。为了使训练更有成效，我们在群众备课时，精选题目，分别设置巩固知识、潜质提升和体现知识前后联系的题目，培养学生的解题潜质。课堂上精讲巧问，并进行必要的板演训练和讲评，即使是一般的课堂提问和练习也要着眼于潜质训练。

5、良好习惯让学生受益终生

行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运，有无良好的学习习惯对于学生的成材乃至于一生都十分重要。因此在平时的课堂教学中我们个性注意培养学生良好的学习习惯。首先是课前的预习习惯，要求学生预习时要弄清知识间的前后联系，发现教材中的问题，这一知识是什么？为什么会这样？其次是课堂学习习惯，课堂上要主动学习，该听课时要认真听，认真记，不明白的问题要及时向老师或同学请教，讨论问题时要主动参与，用心发言。第三，课后的复习习惯，要求学生坚持先复习后做题。长期坚持，教学必定是高效的。

三、激发学生学习兴趣，是提高效率的法宝

兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。好多学生的数学成绩不好，主要是对数学的学习失去了兴趣，数学教学要提高效率和质量，首先务必激发学生学习数学的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的用心性，使他们喜爱学数学。在教学过程中，时时调动学生的用心思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在简单、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成潜质，变“要我学”为“我要学”。

1、引起认知冲突，激发学生兴趣

认知冲突是人的已有知识和经验与所面临的情境之间的冲突或差异。这种认知冲突会引起学生的新奇和惊讶，并引起学生的注意和关心，从而调动学生的学习的用心性。例如：我在教学《有理数乘方》这一课时，是这样导入的：出示一张纸，问学生：谁来说说这张纸大约有多厚？让他们讨论一阵子后，指名几位学生估计厚度，大致统一后，我说：刚才同学们估计它的厚度大约为0。10毫米，假如把一张足够大的纸对折再对折，这样经过多次对折，它的厚度能否超过你的身高？大部分学生回答：不可能！有个别学生回答说：也有可能的。不可能，可能，不可能，可能……这样学生就用心地争论起来了。然后，我说，认为可能的坐左边，认为不可能的坐右边，透过这节课的学习，坚信同学们必须能作出正确的决定，好！下方我们一齐到《有理数的乘方》这知识的海洋里去寻找正确的答案，这样学生为了急于得到争论的结果，自然而然地投入到学习中去了。

2、精心设置悬念，激发学习欲望

欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在学习过程中，能够透过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解的心理，这样能够激起学生学习的欲望。例如：有一天下午上数学课，我来到教室一看，有部分学生被和煦的春风吹得睡意朦胧，也有的学生显得很疲惫。我想，照这样下去，本节课很难完成教学任务。于是，我转身将自己的扣子有意扣错，然后再急转身面向学生，学生见状，哈哈大笑。这一小小地举动，迅速驱除了学生朦胧的睡意，立刻兴奋起来。我见时机已经成熟，就顺势进行了机变导入：同学们！你们看到了什么？学生回答：您的扣子扣错了。同学们观察得很细致，那么，我的扣子是什么形状的？圆形的。回答得很好，这节课就和大家一齐共同学习“圆”的有关知识。

当然，除了以上提到的这些方面之外，教师还应具备营造宽松融洽的课堂气氛的潜质、正确处理师生关联的潜质等，这些对提高课堂教学效率也是十分重要的。

参考资料三：

篇5： 如何打造高效课堂

随着新课程标准实施的脚步越来越监近我们，作为新课程的实践者，我们每个人都不能够无动于衷，事不关己。相反，我们务必尽快行动起来，为新课程的实施做好相应的准备。在那里，就如何打造新课程标准下的“高效课堂”，结合自己的教学实践谈几点肤浅的体会。

一、首先，弄清楚什么是“高效课堂”？

专家们在谈“高效课堂”时，有的说：“高效课堂”就是教师在相对短的时刻里，让学生得到更多更深的知识与潜质，获得更丰富的经验；又有的说：“高效课堂就是在有效的空里，采取恰当的构成，激发学生的学习用心性、主动性，让学生参与教学过程，获取有效的知识与潜质”；还有的说：“高效课堂就是在坚守人类基本价值取向的基础上，同时充分利用本节课的资源，让学生明白丑与美，恶与善的客观真实，”等等，而我的明白就是：“教师在单位时刻空里里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。

二、重点淡淡怎样打造“高效课堂”？

我认为“打造高效课堂”，教师应具备以下三个条件：1、要有充分的课前准备。2、要有较强的课堂驶？潜质。3、要有真挚的情感。这三点是打造高效课堂的保证。

第一点，教师为什么要有充分的课前准备？正因这是打造“高效课堂”的前提基础。我十分认同史绍典主任上次说的一个观点，“教学目标要有预设性”。没有充分准备的课，肯定是低效或无效的。上课就好比打仗，备课就好比战前的备战。《孔子兵法》说得好：“知己知彼，方能百战不殆！?”备课之关键在于备知识、备方法、备学生，三者缺一不可。备知识就是“知己”，备学生就是“知彼”，而备方法就是研究方法战本。古人说高效方能为师“，故教师备课时，不能仅限于将课本上已有的知识备好，还就应阅读超多的相关资料，将本节课的知识背景掌握充分，将局部的知识放到整体的知识大背景来研究，只有这样，学生对知识的把握才能有“会当凌绝顶，一缆众山小”的感受，而不象是走进了一片大森林，只见树木，不见森林，晕头转向，如果教师一味的照本宣科，学生就会觉得枯燥乏味。万是历史知识，绝不是一个个孤立的点，或者单纯的线，它就应是网络式的，主体式的十分丰富。关于教学方法的设计，应与学生的个体状况结合起来，孔子说：因材而施教，因此方法应是灵活多样的，它是根据知识的难易度和学生的认知水平确定的。

第二点：教师为什么务必要有很强的课堂驶？潜质？正因这是课堂高效运行的必要条件。要做到这点，我认为教师务必具备三种过硬的基本功：1、语言。2、板书。3、严密的逻辑思维。课堂是师生互动的场所，教师怎样才能将学生的注意力牢牢地吸引住？试想教师没有抑扬顿挫，幽默风趣的语言，怎样吸引学生的听觉？没有一手漂亮的板书，又怎能吸引学生的视觉？没有对知识严密的逻辑分析，又怎能给学生的智慧的光芒，给学生以心智的启迪？学生的潜质又从何而来？因此我认为教师具备了这三点，学生才会欣赏你，佩服你，才会对你的课兴趣浓厚。我坚信，举是最好的老师。

第三点：说说教师为何要有真挚的情感？如果说前面的两条是打造“高效课堂”的硬件的话，那么这一条就是“打造高效课堂”的软件保障。正因我们工作的对象是有血、有肉、有情人的。那里所说“真挚情感”有二层含义：第一层意思是说，教师要用真情向学生传授知识，教师的课首先要感动自己，之后方能感动学生。历史课是德育教育的最好资源。当你讲到孙中山、毛泽东、罗斯福这些伟人时，你的脸上必须充满“敬仰”之情；当你讲到袁世凯卖国复辟时，你的脸上表现出的必须是“愤怒”；当你讲到中国落后挨打时，你的脸上流露出的必须是“痛心”，而当你讲到中华人民共和国诞生时，你的脸上必须有按纳不住的“喜悦、兴奋与自豪”。有了你这些真情的传递，学生自然而然地懂得了什么是美，什么是丑？什么是善，什么是恶？什么是光荣，什么是耻辱？什么是伟大，什么是平庸？从而构成正确的人生观、价值观。我所说的“真挚情感”第二层意思是，教师要真心关爱学生，当今强调要构建和谐校园、和谐师生关联。什么样的师生关联才是和谐的师生关联呢？我认为：它就应是平等的、友好的、在学习过程合作中十分愉快的师生关联。怎样才能建立起这种关联？古人又说：身正方能为范。因此教师要求学生去做的，教师自己首先要做到

，而且要做得十分好，例如，要求学生要认真听讲，认真做练习，及时复习巩固，那么教师就务必认真备课，认真上课，及时认真批发学生的作业、试卷，及时向学生反馈，这样才能示范，这才叫平等。而友好的愉快的师生关联的建立，一般来说，教师对那些品学兼优的学生有一种本能喜爱之情，关心他们比较多，沟通较容易，这种关联很容易建立起来。我那里想说的是：教师如何与那些品学兼优的学生搞好关联？首先教师要用平等的心态对待他们，当他向你求知时，你要用更大的耐心与心细去帮忙他，上课时，要尊重学生的个体差异，真正做到因材施教，明知这部分学生认识潜质有限，就不好用深难的问题去为难他，这样会让他难堪、自尊心也会受到伤害。假如用一些浅易的问题去鼓励这类同学回答，就会让其产生成就感，提高其学习兴趣，激发他参与学习的用心性、甚至能够帮忙他树立或找回一些学习的自信。而当他违反纪律时，你必须要严厉地批评他，但绝不能批评之后，与他反目为仇，流露出厌恶他的情绪，而是要继续关心他，找出他一些细微的闪光点，鼓励他进步。只有这样，他才会认为你是真心对他，而把你当真朋友，愿意与你相处。信任你、依靠你。如果我们能与学生建立起这样一种和谐的师生关联，那我们就必须能将我们的课