做错题的检讨书范文（共16篇）精选
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小编给大家分享做错题的检讨书范文（共16篇）精选的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。
下面是小编为大家整理的做错题的检讨书范文，本文共16篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：做物理错题本有用吗
为什么要做错题本?
在做题的过程中，我们往往会栽到同一类题上，这可能就是知识点死角造成的，我们需要错题本来记录自己的知识死角。同时，在阶段性的短暂复习时间中，看错题本，也是非常高效的复习方法。
错题本是学习过程中一个非常关键的工具那么，究竟如何做错题本，又怎么把错题本做好呢?
错题本的分类
错题本好不好用，取决于题目是否分类清晰。很多人错题本的问题在于它的分类是线性的而非结构性的，举个例子，一次物理模考，你分别错了试卷中的8、12、22、24题，你把这些题按顺序copy到物理错题本上，以供重新做或者备考，这就是线性的分类。
那么什么是正确的整理方法呢?如果8题是关于力学，12题是关于加速度，22题是关于小球受力……整理时，把第8题放在力学区域，12题放在加速度区域，下一次模考同理。
慢慢的，你就会明确看出什么区域的题最容易让你栽跟头，你应该着重去清理哪部分知识点死角，这才是所谓的结构性分类。
错误类型的分析
一、不会做的题
1.概念不清类
包括知识结构板块、知识点、基础知识(诸如具体的定理、公式、概念等等)。
2.题型类
不同题型的解题思路或技巧比较陌生，或处理问题的方式过于死板，虽然知道该题涉及到的知识点，但是却无从下手。
3.能力应用类
对知识点(概念)的理解较为浅显，思维单一，知其然不知其所以然。当使用障眼法，把曾经解答过的题变换某些条件，移植一种情景时，就会产生似曾相识的感觉。
二、模棱两可的题
1.概念模糊类
往往一点就通，但容易被人忽视，如隐藏在题中的条件和关键词语等等这类问题。
2.记忆模糊类
对概念和原理等的理解过于浅显，或记忆不牢，当问题交织在一起时，便分析不清，导致答题似是而非。
三、会做的却做错了的题
1.顾此失彼类
考题中涉及的知识点综合性强一点，过程复杂一些，就完全思考不过来，顾此失彼。
2.审题错误类
没看清条件就急忙解题，可能是观察得不够仔细，判断得不够准确，也可能是考试策略不当，或是心理心态不稳，还可能是缘于外界的干扰刺激，更有可能是平时练习不到位。
错题本的误区
01对错题不加以筛选
很多同学做错题本，只要是自己做错了的题，不管三七二十一全部抄在笔记本上，看似很努力，实际上却是吃力不讨好。一方面是错题集的意义本是以后便于回顾，可是你这样积累一大本厚厚的错题集，以后怕是也没时间好好看了;另一方面，这样做错题集，很明显你没有进行系统地思考，只是在机械的抄错题，自然效果不明显。
02花费太多时间美化
虽然美观比较重要，但是如果花大把时间在这上面就得不偿失了。其实只要自己看得懂，而且逻辑梳理得清晰，没必要太在意本子好不好看。
03只做而不认真回顾
这个应该是很多同学的通病了，错题本很多，错过的还是在错。
04只在考前看错题本
因为在考前匆匆看一遍错题，有些题目看似自己明白了，实际上做题时又不会了，因为“翻看”本来就不是一件很费脑力的工作，而且大脑对似曾相识的东西会觉得已经理解，其实并不一定。因此对于错题集，要在平时拿出来，把错题再独立做一遍，不能仅仅是看。
错题本怎么用
什么样的错题本是高效的?首先，它是对犯错原因的归纳和总结，而不是错题的罗列;其次，它必须是高效的系统，是对错误原因的集中处理。
其实怎么做错题本，本没有既定的标准，什么字迹、卷面、顺序，只要你自己做起来高效，并且可以让你多回顾，就都OK。重点是这个错题本是否可以让你真正透析错误的原因，弄清知识点，不再重复犯错。这里给大家一个范例流程作为参考：
1准备一本笔记本，也就是错题本，不要买市面上很花哨的那种，简单一点，厚一点即可。
2错题本上，黑色写题干和错解，红色写正解过程，可再选择一种颜色的笔做其他重点标记。错题要重做，而不是重抄一遍。
3学完一章，做一次错题总结和整理，归纳分析这章的知识点盲区，形成框架式总结和经验提示。
4拿自己的错题本，给任课老师看，让老师从旁给你指点迷津，进行二次整理。
5考试试卷中，错题单独整理，用不同颜色便利贴帮忙分类，分析成绩及得失原因，单独文件夹，整理错题试卷集。
6每天晚上找一个固定的时间，对当天试卷、作业、教辅等错题中有重点意义的进行整理与记录。题不在多而在精，要特别注意分析错因。
篇2：做物理错题本有用吗
为什么要做错题本?
在做题的过程中，我们往往会栽到同一类题上，这可能就是知识点死角造成的，我们需要错题本来记录自己的知识死角。同时，在阶段性的短暂复习时间中，看错题本，也是非常高效的复习方法。
错题本是学习过程中一个非常关键的工具那么，究竟如何做错题本，又怎么把错题本做好呢?
错题本的分类
错题本好不好用，取决于题目是否分类清晰。很多人错题本的问题在于它的分类是线性的而非结构性的，举个例子，一次物理模考，你分别错了试卷中的8、12、22、24题，你把这些题按顺序copy到物理错题本上，以供重新做或者备考，这就是线性的分类。
那么什么是正确的整理方法呢?如果8题是关于力学，12题是关于加速度，22题是关于小球受力……整理时，把第8题放在力学区域，12题放在加速度区域，下一次模考同理。
慢慢的，你就会明确看出什么区域的题最容易让你栽跟头，你应该着重去清理哪部分知识点死角，这才是所谓的结构性分类。
错误类型的分析
不同错题类型产生的原因迥然不同，其针对性的解决策略和方法也有别。要根据错误的原因分析运用相应的对策，对症下药。
一、不会做的题
1.概念不清类
包括知识结构板块、知识点、基础知识(诸如具体的定理、公式、概念等等)。
2.题型类
不同题型的解题思路或技巧比较陌生，或处理问题的方式过于死板，虽然知道该题涉及到的知识点，但是却无从下手。
3.能力应用类
对知识点(概念)的理解较为浅显，思维单一，知其然不知其所以然。当使用障眼法，把曾经解答过的题变换某些条件，移植一种情景时，就会产生似曾相识的感觉。
二、模棱两可的题
1.概念模糊类
往往一点就通，但容易被人忽视，如隐藏在题中的条件和关键词语等等这类问题。
2.记忆模糊类
对概念和原理等的理解过于浅显，或记忆不牢，当问题交织在一起时，便分析不清，导致答题似是而非。
三、会做的却做错了的题
1.顾此失彼类
考题中涉及的知识点综合性强一点，过程复杂一些，就完全思考不过来，顾此失彼。
2.审题错误类
没看清条件就急忙解题，可能是观察得不够仔细，判断得不够准确，也可能是考试策略不当，或是心理心态不稳，还可能是缘于外界的干扰刺激，更有可能是平时练习不到位。
错题本的误区
01对错题不加以筛选
很多同学做错题本，只要是自己做错了的题，不管三七二十一全部抄在笔记本上，看似很努力，实际上却是吃力不讨好。一方面是错题集的意义本是以后便于回顾，可是你这样积累一大本厚厚的错题集，以后怕是也没时间好好看了;另一方面，这样做错题集，很明显你没有进行系统地思考，只是在机械的抄错题，自然效果不明显。
02花费太多时间美化
虽然美观比较重要，但是如果花大把时间在这上面就得不偿失了。其实只要自己看得懂，而且逻辑梳理得清晰，没必要太在意本子好不好看。
03只做而不认真回顾
这个应该是很多同学的通病了，错题本很多，错过的还是在错。
04只在考前看错题本
因为在考前匆匆看一遍错题，有些题目看似自己明白了，实际上做题时又不会了，因为“翻看”本来就不是一件很费脑力的工作，而且大脑对似曾相识的东西会觉得已经理解，其实并不一定。因此对于错题集，要在平时拿出来，把错题再独立做一遍，不能仅仅是看。
错题本怎么用
什么样的错题本是高效的?首先，它是对犯错原因的归纳和总结，而不是错题的罗列;其次，它必须是高效的系统，是对错误原因的集中处理。
其实怎么做错题本，本没有既定的标准，什么字迹、卷面、顺序，只要你自己做起来高效，并且可以让你多回顾，就都OK。重点是这个错题本是否可以让你真正透析错误的原因，弄清知识点，不再重复犯错。这里给大家一个范例流程作为参考：
01
准备一本笔记本，也就是错题本，不要买市面上很花哨的那种，简单一点，厚一点即可。
02
错题本上，黑色写题干和错解，红色写正解过程，可再选择一种颜色的笔做其他重点标记。错题要重做，而不是重抄一遍。
03
学完一章，做一次错题总结和整理，归纳分析这章的知识点盲区，形成框架式总结和经验提示。
04
拿自己的错题本，给任课老师看，让老师从旁给你指点迷津，进行二次整理。
05
考试试卷中，错题单独整理，用不同颜色便利贴帮忙分类，分析成绩及得失原因，单独文件夹，整理错题试卷集。
06
每天晚上找一个固定的时间，对当天试卷、作业、教辅等错题中有重点意义的进行整理与记录。题不在多而在精，要特别注意分析错因。
希望错题本会成为你复习时的重要资料，也希望在考试过后，它成为你认真细致拼搏过的证明。
篇3：吃一堑，长一智-学会做错题分析已发
吃一堑，长一智-学会做错题分析（已发）
每当考试完毕考卷发到手的时候，不少同学都急不可待地想看到自己的成绩。关心自己的成绩没有什么不对，但是，在看过分数之后，仔细地看过错题了吗？从中找出失误的地方了吗？分析了造成这些失误的原因了吗？如果没有，就应该学会做试卷错题分析。
由于答错题而失分的情况大致可分为以下几种类型。
一、知识性失分。指因为有关知识掌握得不好而造成的失分。它包括以下几种情形：（一）对这些知识没有理解 ，即没有学懂而造成的失分。其原因或者是由于相关基础没有夯实，或者是由于学习时一知半解，囫囵吞枣所致。（二）不会运用知识，即不能用所学知识解答实际问题。这种情况多是由于知识掌握不透加上平时训练不够造成的。（三）有关知识没有记住，即该记忆、背诵的内容没有记或没记准。这些知识没有多少难度，重要的是要在平时下功夫。这种失分是由于学习不刻苦或方法不当而造成的'。
二、技能性失分。指因为学习习惯不好、学习品质不佳，答题缺乏技巧和经验而造成的失分。它包括以下几种情形：（一）审题不细致、不准确、不全面而造成的答题错误。例如把题目要求选“不正确”的一项看成选“正确”的一项；要求写出词语在文段中的含义却答成了用词语造句；作文偏题、文体不符等等。失分的原因在于粗心大意、草率轻浮。（二）答题不按要求，书写潦草，不规范。例如要求填写序号却填入了相应答语；不在指定位置答题等，由于学习态度不够端正，没有养成良好的学习习惯而失分。（三）时间安排失当而没有答完试题白白失分。或者是在某些题目上花费了太多的时间，也可能是书写速度太慢等等。
三、综合性失分。指由于多种因素造成的失分。例如要求填入原文所缺语句，但填写错误，并且有错别字。再如解答阅读题，由于读不明白而又在某个小题上思考过多浪费了时间，影响了后面答题。既暴露了能力不强，又暴露了答题技巧的欠缺。这种情况在作文中就突出：审题不细致文不符题；平时基础不扎实导致语病多，错别字多等。
四、分析出了试卷上存在的缺点和不足，就要查缺补漏，有的放矢地制定出对策并付诸实施。属于知识性的失分，就要端正学习态度，培养良好的学习习惯和品质，诸如专心听讲，勤于思考，不耻下问，独立完成作业，踏实细心，工整书写等等，还要总结科学有效又适合自身的方法。属技能性失分的，就应逐步积累一些考场经验，如先易后难，重多轻少，适当提高书写速度等等。
俗话说：吃一堑，长一智。学会分析考卷错题也不失为一种技能。如果学生能在每次考试过后，都能认真分析，总结教训，就可以把考试的损失减小到最低程度。
篇4：做物理错题本的意义在哪里
学习就两步：
1.找到不会的;
2.把不会的变成会的
第一步很简单，我们一刷题肯定能找到不少，所以说第二步错题集才是学习的精髓，在复习期间应该把大量的时间花在反复看错题本上。
数学是理科思维的集大成者，光记得公式定理只能是图样图森破，很多题目都是到处设坑埋雷，你必须加以留心。更何况，数学题型千变万化，解题方法及其组合也是千差万别。有个完美的错题本对数学题的研究和反思是十分有价值的。
怎样利用这短时间弯道超车呢?此时，应先静下心来，思考怎样学才最高效，而不是立刻什么头悬梁、锥刺骨。最最最最好的方法，不是刷什么辅导书，而是整理自己的错题!怎么做呢?
什么是错题本?
所谓错题本学习法，就是记下错题，重新改错的学习方法。
改错是任何作业、测验的必然过程，所有的错误在老师讲解后，学生基本上都会重新按照老师所讲授的内容过上一遍，到考试前再把测试过的卷子拿出来看看错题，很多人都认为这就算错题本学习法了。其实这种想法是有失偏颇的。
错题本学习法是一个不断将错题回炉淬炼的过程，它贯穿于学习新知识、温习旧知识的始终，其根基在于以小见大，从错题找出知识点漏洞、找出应试中个人存在的习惯、思维等弱点，加以修正完善，这才是错题本学习法的精髓。
整理错题本的步骤
整理错题本，关键在于三个环节!只要保证做好了这三个环节，错题本大法一定能帮助童鞋们在平常的学习中，加速超车!分数自然会涨涨涨!
环节一：记错
记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。
这个环节的难点在于持之以恒地“摘录(抄题)”，重点在于以下两个方面重点注意…
一是查找错题产生的根源，要将其落脚在：概念不清、不会使用公式、无解题思路…千万别帮着学生找找“马虎粗心”之类的借口。这个数姐之前说过粗心都是借口，一定要挖深层原因!
二是将错题落实在某个或多个知识点漏洞。
如何做到查找错题根源并引申到相关的学习知识点上呢?具体做法如下：(这部分是重点，一定一定要注意!)
1.分门别类
数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有了。
①.童鞋们在标记错题时，一定要标记相关知识点。这样做的好处是，要标记知识点，就必须重新阅题。这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，也把知识点与题目的联系建立起来。(要注意，这点很重要!这是养成学生们面对题目，主动寻找关键字，进而联系课堂知识点，获得解题思路的便捷方法，也是目前我所使用过的培养解题思路的最好方法。)
②.许多题目都是综合了几个知识点形成的，这个时候学生在标记知识点时主要标记产生错误的知识点，但也建议啊涉及到的其他知识点也标注出来。
2.抄题内容
除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。
上面讲过，错题根源是错题本的核心所在!只有搞清错误的原因，我们才能在后续的学习、复习中针对错因有的放矢!
如果错误原因源自于学习方法，那后期就要着重培养方法;如果错误根源是概念不清，那肯定重复理解概念就是第一步……不同的错因，后续针对的补救方法都是不一样的。所以错误根源也一定要在错题本上注明。
3.关于记错时机
记错理论上当然是越早越好，在学生记忆最清晰的时候完成记错，内容会更加完整精确。
在实际操作中，同学们往往没有时间和精力来记错。最为重要的一点，一定要提醒着就尽快完成对错题的标注，最好是当天完成前一天的标注，以一周做为记错周期也可以，效果稍差一些，当然前面说到的知识点、错误根源是必须滴。
4.关于记错方法
①手工记错。有相当多的学校都要求孩子建立了记(纠)错本，用来整理错题。就调查来看，这种理想状态的记错方式，大多孩子无法坚持下来，即使记错，也往往是三天打渔，两天晒网。主要原因在于记错时间成本过高，尤其是在高年级，图形图画题目增多，几乎95%的孩子难以坚持下去。
②软件记错。目前专门针对记错的软件有几个,但质量参差不齐，且使用软件本身也会削弱同学们在记错过程中的主动性以及记忆力、联系知识点的各种能力。
环节二：改错
改错是错题本整理中最为重要的环节，其核心是“把错题改会”。仅仅把错题做上一遍两遍是不够的，还需要从基础知识、解题思路方面入手，切实达到“同类题不失分”的目的。
1.及时改错
实践证明，当日改错的效果相对要差上很多，最主要的原因是老师讲述的正确答案，同学们一般还会有印象，比着印象中的正确答案来做错题，往往很难界定自己到底是真会还是假会。数姐觉得比较好的的做法，是在记错完成的周末进行改错。这样做的好处是，同学对错题答案虽然还会有印象，但不会很清晰了，重新做错题，更易唤回老师当初的讲解，加深印象。另一方面，不占用自己平时的作业时间，不容易导致厌倦情绪。
2.如何解决“会”的问题
会的落脚点应该落实在出错根源上，牵涉到相关知识点不够清晰的，需要首先温习课堂笔记或课本，搞清楚相关内容，尔后再进行改错。
牵涉到关键字不够明确的(包括阅题时，眼睛不够扎实的)，要着力在阅题习惯养成的培养上，具体问题当然要具体分析，不可千篇 一律。会的关键在于题目的要点能否与老师课堂讲授的知识点、方法等建立起联系。
(1)学生要善于比照成绩好的同学的课堂笔记，解决听课中的听课缺失、记忆缺失和记录缺失，把缺失部分补充到自己的笔记中。
(2)学生要善于针对错题向老师和同学请教，尤其注意“这题在课堂上讲过”、“这类题目以前做过”的错题，深究出错原因。
(3)改错前，学生要翻阅本阶段(错题涵盖的时间段)的笔记，重温课堂讲授和作业测验讲评时老师强调的重点，这是绝对重要的学习习惯。
验证错题真会假会的方法比较简单，就是一个月后，把改过的错题重新过上一遍。我通常是通过错题本软件生成卷子，孩子重新就错题考试。时间不够也让孩子列列算式，理理思路。这样会进一步巩固改错经验，发现孩子改错后仍存在的漏洞，便于进行下一步工作。
会的境界分两个层次：1.见到会做的题不出错 2.见到做过的题型不出错。前者最为直观，后者则需要配合一定数量的扩展练习才能够达到。这也是在环节三里要重点阐述的问题。
3.二次以上错题处理
如果改过的错题仍然出错的话，就需要将错题升级，大考前这些题属于必看必做题目。通常这种情况的题目已经基本可以略除注意力不集中、阅题方面的问题，学生必须把注意力放到相关的基础知识、公式使用上，真正找到知识漏洞。
环节三：扩展
对于那些知识漏洞导致的错题，有条件的家长和同学，可以从网上、习题集中采集类似内容的习题，来扩展学生的练习范围。网上这方面资源很多，在此不加赘述。
需要强调的一点是：类似内容的习题如果错误率较高，一定要停止扩展，转而研究原始错题的根源和知识点，把重点进一步向解题思路、数学思维方面倾斜，只有建立了这种知识点与题目的正确联系，才能够真正提高学生的触类旁通能力。
如何制作错题本?
数学、物理等理科类错题本：
错题本格式
日期：(可选)
错题：(必选)
错因：(必选)(重点)
所属知识点：(必选)(重点)
解析：(必选)
错误答案：(必选)
正确答案：(必选)
改错举措：(必选)(重点)
心得：(可选)
重做日期：(可选)
平时多和同学交流，记录一些同学们不同的做题方法，扩展思路。
平常有空时，抽出几分钟看一下以前的错题，注意，要遮住答案，如果自己再错就要好好检讨一下。注意总结自己错的原因，然后进行专项练习。
不过，错题本最有用是在考试前一天，因为如果漫无目的地看以前发的试卷，还不如看一下错题本，简单方便，且记忆深刻，能更快速有效地做好临时抱佛脚的工作。
语文知识积累和语文错题本：
格式不限，形式不限，文体不限，有了感触，可以随时写，遇到了佳句好词，可以随时摘抄，看到一些新鲜的题型，赶快把它们记下，考了试哪个地方出错了，也要记录，随时吸取教训……
每次考试分数与名次，这里都会有记载，考试之前，自己的鼓励，考试之后，对照考卷逐项找出问题，放假的时候专项补习。
英语笔记本和记错本：
错题本格式
日期：(可选)
错题：(必选)
错因：(必选)(重点)
所属知识点：(必选)(重点)
解析：(必选)
错误答案：(必选)
正确答案：(必选)
改错举措：(必选)(重点)
心得：(可选)
重做日期：(可选)
分类(老师要求整理的词组、句子以及在做卷子和课外读物积累的)
重点(老师在课堂上特别强调的)
难点(自己在做题中容易错的，或是老师讲普遍容易错的)
细论(结合自己的情况，不定期总结自己需要注意的)
感受(本学期自己进步和后退的情况，这里是需要一些奖励的)
错题，绝对是每个学生最好的教材!非常个性化，非常针对性。比市面上任何一本参考书都好。
若放任错题不管，或只是“听懂”了，而没有去重写一遍。则积累的“炸弹”，就越来越多。早晚有一天就在考场上爆炸。
整理错题，会让我们的知识漏洞越来越少，解题思路越来越顺畅，分数自然也就能越来越高!
篇5：GRE填空等价易混淆词汇做错题
GRE填空等价易混淆词汇做错题
什么是GRE考试易混词汇
所谓易混词汇，从字面上很容易就能理解出是容易混淆的词汇。由于新GRE考试除了作文以外其他部分都更注重对于单词意思的理解和掌握，而不是词汇的拼写能力，这就造成不少考生很容易在看到拼写相近相似的词汇时出现理解混淆的错误，GRE考试中的易混词汇，主要就是指这些拼写上相近的词汇。
如何辨认GRE考试易混词汇
GRE易混词汇主要出现在GRE语文考试的填空部分，在某些空格的选项中，有时候会出现拼写十分相近的词汇，这种时候就会要求考生具备辨别能力。练习这种能力最好的做法就是找一些专门收集这类词汇的复习材料进行集中式的背诵，掌握其拼写上的区别和各自的意思，平时练习碰到也可以自己多做总结整理，考前再回顾一下加深印象就可以做到辨别了。
下面为大家列举一些常见的GRE考试易混词汇
1.Cubicle:寝室，小卧室。
Cuticle:表皮
2.Celebrity:名人
Celerity:快速，迅速
3.Rapine:劫掠，掠夺
Repine:不满，心中抱怨
4.Decompose:使X.X.X.X
Discompose:使失态，慌张
5.Renegade:背教，变节，脱党者(的)
Renege:食言，毁约，背信弃义，否认，拒绝
Relegate:降职，驱逐，委托
6.Susceptive:敏感的，易受影响的
Surreptitious:鬼鬼祟祟的
7.ProvisionL粮食的供应，法律条款
Provisional:暂时的，临时的
8.Extrapolate:预测，推测
Interpolate:加入(额外的事)，篡改
9.Canon:经典，真作
Impenitent:不悔悟的
10.Imprudent:a,轻率的，卤莽的
Impudent:放肆无礼，厚颜无耻
Torpid:麻痹的
GRE分类词汇
重点语法
一般将来时：
(一)be going to 结构: ①表示主语进行某一将来行动的打算、意图。这种打算常经过预先考虑并含有自己做好某些准备的意思，因此通常认为用be going to表达的行动很可能会见诸实践。
如：I’m going to play basketball with my classmates this Sunday.
我打算本周日和同学们一起打篮球。
She is going to buy a sweater for her mother.
她打算为她妈妈买一件毛衣。
②表预测。指根据迹象推测，而且马上或很快就要发生。
如：Look at those clouds. It’s going to rain. 瞧那些乌云!快要下雨了!
(二) will + 动词原形：表示单纯的将来事实，常与表将来的时间状语如:tomorrow, soon, later, next time(week/month/year…)等连用。will not = won’t; 缩略形式为’ll.
表示作出立即的决定。这种意图并未经过事先的考虑或计划，是临时的一种决定。
如：a. ----Please put your things away, Tom. 汤姆，把你的东西收拾好。
----I’m sorry. I’ll do it right away. 对不起。我马上就去做。
b. ----Would you like coffee or tea? 您要咖啡还是茶?
----I will have a cup of tea,please. 我要一杯茶。
c. Don’t worry. I’ll help you. 别担心。我会帮你的。
表示预测。指说话人对于将来的看法、假设和推测。
如： I’m sure our team will win next time. 我确信下次我们队会赢。
Maybe she will go to the gym. 也许她会去体育馆。
表示许诺。如： I’ll do better next time. 下次我会做得更好的。
I’ll visit you tomorrow. 明天我会去看你的。
句式：肯定句：I/She/He/They will go to play baseball soon.
否定句：I/She/He/They won’t go to play baseball soon.
一般疑问句：Will you/she/he/they go to play baseball soon?
回答：Yes, I/she/he/they will. No, I/she /he/they won’t.
GRE分类词汇
-药
sedative(镇静药)
laxative(泄药)
anesthetic(麻醉剂)
astringent(收敛剂)
analgesic(止痛剂)
coagulant(凝结剂
stimulant(兴奋剂)
emollient(软化剂)
Unit 1 Playing Sports
Topic 1Are you going to play basketball?
(1) 词组
2. between…and… 在两者之间
6. plan to do sth. 计划做某事
8. go skating/skiing/bicycling/climbing/hiking 去滑雪/滑冰/骑车/爬山/远足
11. for long 很久
12. leave for… 动身去…
13. the day after tomorrow 后天
17. at least 至少
18. be good at 善于做某事
19. take part in 参加
20. all over the world 全世界
21. be good for 对……有益
24. relax oneself 放松某人自己
GRE填空
篇6：作业忘记做检讨书
尊敬的_老师：
由于昨天下午我没有及时记录作业内容，导致没有完成作业，并损失了一天的课程，在此过程中，您及时发现并纠正了我的这一严重错误。
我没有认真记录下作业内容，没有珍惜这宝贵的学习时间，致使忘记写作业耽误学业。真是极其不该。这样的行为，不但使对您不尊重，对我自己也是极不负责，这也说明我对自身的要求不严，约束不够。使您对我产生了不良的印象。
究其根本，谈其关键，在于平日里我一贯对自己放松要求，放低标准，从而导致了自己在不经意间犯错。
我的这一行为，对不起您，对不起对我寄予厚望的父母，更对不起自己，如果自己平时能像其他同学一样，向骨干/班干部多学习，对自己要求严格，对自身提高标准，就不会重复这个错误。
世上是没有后悔药的，事已至此，多说无意，唯有以此教训为诫，以此事件为警，借作此次检查为契机，从现在起，提高对自身的要求，加强自我约束，争当一名作风优良，学习踏实的学生，为我校我班争光添彩，同时也为自己留下一笔宝贵的知识财富。
检讨人：___
____年__月__日
作业忘记做检讨书
篇7：做恶作剧的检讨书
每个人都会犯错误，犯错误不要紧，最主要的犯了错不知悔改，还一味地犯同一种错误。我们在犯错误被找出后应该及时反省自己的错误，做好是写一份检讨书，来总结自己的错误。如果您对检讨书不了解，您可以登录检讨书频道。
尊敬的老师：
您好!我知道同学之间应该友好相处，好好对待彼此，今天，我犯了一个错，我在同学的椅子上涂了修改液，这种行为严重的伤害了同学，我觉得很对不起，很内疚，我希望老师能够原谅我这一次。
回顾错误，种.种现象表明我是一个没有教养、不知廉耻、不为善行的人。我这样的过分行为应该得到一定的处置，甚至可以将我送进警察局拷问了。
可是学校领导对我宽宏大量，对我严肃批评以后，我的心灵仿佛受到了一份洗礼。我感觉自己还是不能一直这样的放任自己的行为。我觉得我应该努力改正，我决心好好悔改，做一个正直、老实的人。
在此向您保证：今后我一定不再做这样无聊的恶作剧了，我一定要宽怀待人，善待同学与身边的每个人。
此致!
篇8：做恶作剧的检讨书
尊敬的老师：
您好!我知道同学之间应该友好相处，好好对待彼此，今天，我犯了一个错，我在同学的椅子上涂了修改液，这种行为严重的伤害了同学，我觉得很对不起，很内疚，我希望老师能够原谅我这一次。
回顾错误，种.种现象表明我是一个没有教养、不知廉耻、不为善行的人。我这样的过分行为应该得到一定的处置，甚至可以将我送进警察局拷问了。
可是学校领导对我宽宏大量，对我严肃批评以后，我的心灵仿佛受到了一份洗礼。我感觉自己还是不能一直这样的放任自己的行为。我觉得我应该努力改正，我决心好好悔改，做一个正直、老实的人。
在此向您保证：今后我一定不再做这样无聊的恶作剧了，我一定要宽怀待人，善待同学与身边的每个人。
此致!
篇9：做恶作剧的检讨书
今天中午午休时间，我犯了两个错误：1、没有遵守纪律，好好午睡。2、搞恶作剧，导致班上的两位同学打架。
具体情况是这样的：午休时间，我睡了一小会儿，发现杨守亮睡得正香，王龙辉在和臧运聚说话。臧运聚出去后，我便想出了个鬼点子——让辉把我写的一张小条子贴在杨的背上。可没想到，杨没有睡着，只是在装睡，并且一听到有声响举起放在身边的乒乓球拍打辉的.脸。辉又让被老师罚写作业的祝浩与我们一起“同流合污”，祝把纸条贴在了杨的上衣后背上。
臧运聚回来后，我担心会导致同学之间的“自相残杀”便让臧路过时去看看，臧说没有了，这让我松了一口气。
没想到的是，最后我最担心的事情还是发生了——杨感到热，便脱下外衣，这一脱不要紧，本来就讨厌祝的杨正好“借题发挥”。刚开始还只是跟祝斗嘴。而这时的我正沉浸在日记王国中无法自拔。正写得尽兴时，听到了激烈的打斗声。我劝了一句“别打了，好了!”他们竟然不听，依然打得面红耳赤。我连忙站起来和辉、臧一起“观战”。我原来以为一会便会平息，没想到他越勇，越打越激烈越热闹，我赶忙上去劝架。但辉却向我摇手，我以为他的意思是：没事儿，一会就过去了，不用劝。本来就害怕我，我若是把他们硬拉开他们再倒打一耙，反咬我一口，对我拳脚相加，那不就惨了。我只好把抬起的的放了下来。
终于，战火平息了，也打铃了。在一旁煽风点火的臧也住了嘴。这时，语文老师走了过来，等辉把事情的原尾说完后，老师批评了我们几个。
其实老师说得对，一切都是因为我。我才是整个事件的始作俑者。我身为一名班干部不应该带头搞恶作剧;看到同学打架时不应该不去劝阻而帮倒忙，在一边看热闹，毕竟一切都是因我而起。所以，我理所当然地应该主动向同学们赔礼道歉，真诚地说声对不起。
以后，我一定要改正身上的缺点。虽说人无完人，但这并不代表着不能进步。所以我要多学会包容、劝解，而不是挑起事端，并且不可在一旁看热闹。大家都是老同学了，以后不要开这种可恶的玩笑，并要多多包容，多谅解，学会宽容他人，让我们班成为一个团结的班集体、大家庭!
今天发生的这件事情，我应该承担全部责任，所以，我要向杨、祝及和我一样要反思的辉说一声：“对不起!请原谅我!”
检讨人：王凤娇
20__年6月25日
做恶作剧的检讨书
篇10：做恶作剧的检讨书
尊敬的老师：
您好!
今天中午午休时间，我犯了两个错误：1、没有遵守纪律，好好午睡。2、搞恶作剧，导致班上的两位同学打架。
具体情况是这样的：午休时间，我睡了一小会儿，发现杨守亮睡得正香，王龙辉在和臧运聚说话。臧运聚出去后，我便想出了个鬼点子——让辉把我写的一张小条子贴在杨的背上。可没想到，杨没有睡着，只是在装睡，并且一听到有声响举起放在身边的乒乓球拍打辉的'脸。辉又让被老师罚写作业的祝浩与我们一起“同流合污”，祝把纸条贴在了杨的上衣后背上。
臧运聚回来后，我担心会导致同学之间的“自相残杀”便让臧路过时去看看，臧说没有了，这让我松了一口气。
没想到的是，最后我最担心的事情还是发生了——杨感到热，便脱下外衣，这一脱不要紧，本来就讨厌祝的杨正好“借题发挥”。刚开始还只是跟祝斗嘴。而这时的我正沉浸在日记王国中无法自拔。正写得尽兴时，听到了激烈的打斗声。我劝了一句“别打了，好了!”他们竟然不听，依然打得面红耳赤。我连忙站起来和辉、臧一起“观战”。我原来以为一会便会平息，没想到他越勇，越打越激烈越热闹，我赶忙上去劝架。但辉却向我摇手，我以为他的意思是：没事儿，一会就过去了，不用劝。本来就害怕我，我若是把他们硬拉开他们再倒打一耙，反咬我一口，对我拳脚相加，那不就惨了。我只好把抬起的的放了下来。
终于，战火平息了，也打铃了。在一旁煽风点火的臧也住了嘴。这时，语文老师走了过来，等辉把事情的原尾说完后，老师批评了我们几个。
其实老师说得对，一切都是因为我。我才是整个事件的始作俑者。我身为一名班干部不应该带头搞恶作剧;看到同学打架时不应该不去劝阻而帮倒忙，在一边看热闹，毕竟一切都是因我而起。所以，我理所当然地应该主动向同学们赔礼道歉，真诚地说声对不起。
以后，我一定要改正身上的缺点。虽说人无完人，但这并不代表着不能进步。所以我要多学会包容、劝解，而不是挑起事端，并且不可在一旁看热闹。大家都是老同学了，以后不要开这种可恶的玩笑，并要多多包容，多谅解，学会宽容他人，让我们班成为一个团结的班集体、大家庭!
今天发生的这件事情，我应该承担全部责任，所以，我要向杨、祝及和我一样要反思的辉说一声：“对不起!请原谅我!”
检讨人：
20__年__月__日
篇11：《做一本越来越薄的错题集》阅读答案
严楚
（1）做错题集不必错一题抄一题，我们必须变着法子做好它，用最少的时间取得最好的效果。我上中学的时候，没有做过通常意义上的错题集。我做的是一个“伪错题集”。什么是“伪错题集”呢？
（2）做错一道题，我不会马上抄到错题集上。比如，在练习册上做错了一道题，我会用红笔改过来，然后好好想想为什么会做错。
（3）做错题的原因不外乎四种：第一种是特别愚蠢又简单的错误，如1+1=3之类的粗心大意；第二种是面对题目束手无策，毫无思路或者思路错了，看到答案却恍然大悟，心想“早知道就应该这么做，挺简单的”；三是题目难度中等，按道理应该能做对，思路也是对的，但由于掉进“陷阱”，不小心搞混了，结果做错了；第四种呢，就是真不懂、真不会。
（4）对第一种错题，稍微想想之前自己有没有犯过这个错误，有的话用红笔做个标记，如果是“初犯”，告诫自己下次别再犯就行了。
（5）对第二种错题，一定要在题目前用红笔做记号，想想它代表哪种类型的题目，想想答案中巧妙的解法可以在哪类题目上运用，把一些想法简单地记在练习册上。
（6）对第三种错题，也用红笔做记号，并且把题目当中的“陷阱”、做错的步骤、搞混的知识点记在旁边。
（7）对于第四种错题，也要深究一下，到底是题目超纲了，还是自己有知识漏洞。如果题目超纲，就不必理会；如果是自己有知识漏洞，就想想这是哪部分的知识，自己为什么没有掌握这方面的知识，简单地记在练习册的空白处，在题目前面做个记号，然后好好看看对应的知识点，或者好好琢磨一下答案中的解题方法。
除了做错的题目，如果你觉得某个题既困难又“暴力”，也给它做个标记，看看答案上有没有更好的解答方法，有的话，好好学习；没有的话，自己思考思考，跟同学、老师探讨探讨。特别好、特别有代表性的题目，都可以做记号。
（8）简单地分析、总结、标记，不会耗费你太多时间，却能让做题的效果有很大提升。有空的时候，经常看看册子上的总结，一遍遍地看，如果看完之后，你觉得这个题目让你“神清气爽”、受益良多。周末或者需要集中复习的时候，把这阵子做的练习一页页地翻过去，有标记的题目因为已经看了很多遍，再看就很快，想想是否已经掌握了这个题目，如果有需要，就把题目抄在错题集上，把这个题目代表的一类题型写下来，在后面备注做错的原因，翻看时从中吸取教训。
（9）经过在练习册上的筛选，最后需要抄在错题集上的题，比一开始做错的题精炼了许多，也深刻了许多。练习册上的错题，你看得次数越多，最后需要抄的就越少。
（10）错题集要经常翻看。把每次看的体会记在空白处；在题目前面做标记，区分重要程度。
（11）为了让错题集发挥更大作用，与同学交换错题集是个不错的选择。每个人的知识掌握程度不同，做的题目不同，收获也会不同。吸取别人的经验教训，简直是“买一送一”的好事。
（12）同学之间还可以相互抽查提问，看对方对抄下来的题目是不是完全掌握了。如果可以的话，把题目进行适当的改编，会让相互抽查的效果更好。
（13）再分享一下我同学的方法。他整理错题集的时候，第一遍只抄错题题干，不抄答案，标注出处，如在哪一本习题集第几页。第二次翻阅的时候，自己先做一遍，然后核对答案，看看自己有没有真正弄懂这个题目。我觉得这个方法不错，大家也可以试试。
（节选自《我不懂孤独，我只是全力以赴》，有删改）
【问题】
（1）下列属于作者所说的“越来越薄的错题集”的一项是【 】
A.抄有所有错题的本子
B.做上各种记号和想法的练习册
C.抄有经过筛选的错题的本子
D.只抄错题题干的错题集
（2）依据本文内容，对下面某同学的错题集做法加以评析。
【练习册选段】
【错题集节选】
（3）你认为这篇文章适合中学生阅读吗？从文章内容和写法两方面，简述理由。
【参考答案】
（1）C
（2）示例：这位同学的错题集总结的很到位，能抓住问题的要害，但是按作者的.观点，应在错题集中先抄上原题，在题目后面或右边用红笔做标注内容，这样每次翻看时先做练习，再看总结，能达到练习与记忆相结合的目的，给学生的印象更为深刻.
（3）示例1：我认为适合.从内容上看，文章介绍了做错题集及使用的方法，对中学生来说非常实用，能让我们用最少的时间取得最好的效果；从写法上看，文章条理清晰，先分析做错题的原因，再有针对性地逐条提出建议，语言浅显易懂，很适合中学生阅读.
示例2：我认为不适合.从内容上看，文章介绍了做错题集的方法，这对提高学习成绩有一定的好处，但文中对错题原因的归类既不科学，也不全面，比如，四类错题原因之间有交叉；从写法上看，语言不够规范，比如第（1）段中“我做的是一个‘伪错题集’”.这不是中学生阅读的典范材料，因此不太适合.
示例3：我认为有的方面适合，有的方面不适合.从内容上看，文章介绍了做错题集及使用的具体方法，对中学生来说非常实用，能让我们用最少的时间取得最好的效果；但从写法上看，语言不够规范，比如第（1）段中“我做的是一个‘伪错题集’”.这不是中学生阅读的典范材料.
篇12：做一本越来越薄的错题集阅读答案
(1)做错题集不必错一题抄一题，我们必须变着法子做好它，用最少的时间取得最好的效果。我上中学的时候，没有做过通常意义上的错题集。我做的是一个“伪错题集”。什么是“伪错题集”呢?
(2)做错一道题，我不会马上抄到错题集上。比如，在练习册上做错了一道题，我会用红笔改过来，然后好好想想为什么会做错。
(3)做错题的原因不外乎四种：第一种是特别愚蠢又简单的错误，如1+1=3之类的粗心大意;第二种是面对题目束手无策，毫无思路或者思路错了，看到答案却恍然大悟，心想“早知道就应该这么做，挺简单的”;三是题目难度中等，按道理应该能做对，思路也是对的，但由于掉进“陷阱”，不小心搞混了，结果做错了;第四种呢，就是真不懂、真不会。
(4)对第一种错题，稍微想想之前自己有没有犯过这个错误，有的话用红笔做个标记，如果是“初犯”，告诫自己下次别再犯就行了。
(5)对第二种错题，一定要在题目前用红笔做记号，想想它代表哪种类型的题目，想想答案中巧妙的解法可以在哪类题目上运用，把一些想法简单地记在练习册上。
(6)对第三种错题，也用红笔做记号，并且把题目当中的“陷阱”、做错的步骤、搞混的知识点记在旁边。
(7)对于第四种错题，也要深究一下，到底是题目超纲了，还是自己有知识漏洞。如果题目超纲，就不必理会;如果是自己有知识漏洞，就想想这是哪部分的知识，自己为什么没有掌握这方面的知识，简单地记在练习册的空白处，在题目前面做个记号，然后好好看看对应的知识点，或者好好琢磨一下答案中的解题方法。
除了做错的题目，如果你觉得某个题既困难又“暴力” ，也给它做个标记，看看答案上有没有更好的解答方法，有的话，好好学习;没有的话，自己思考思考，跟同学、老师探讨探讨。特别好、特别有代表性的题目，都可以做记号。
(8)简单地分析、总结、标记，不会耗费你太多时间，却能让做题的效果有很大提升。有空的时候，经常看看册子上的总结，一遍遍地看，如果看完之后，你觉得这个题目让你“神清气爽”、受益良多。周末或者需要集中复习的时候，把这阵子做的练习一页页地翻过去，有标记的题目因为已经看了很多遍，再看就很快，想想是否已经掌握了这个题目，如果有需要，就把题目抄在错题集上，把这个题目代表的一类题型写下来，在后面备注做错的原因，翻看时从中吸取教训。
(9)经过在练习册上的筛选，最后需要抄在错题集上的题，比一开始做错的题精炼了许多，也深刻了许多。练习册上的错题，你看得次数越多，最后需要抄的就越少。
(10)错题集要经常翻看。把每次看的体会记在空白处;在题目前面做标记，区分重要程度。
(11)为了让错题集发挥更大作用，与同学交换错题集是个不错的选择。每个人的知识掌握程度不同，做的题目不同，收获也会不同。吸取别人的经验教训，简直是“买一送一”的好事。
(12)同学之间还可以相互抽查提问，看对方对抄 下来的题目是不是完全掌握了。如果可以的话，把题目进行适当的改编，会让相互抽查的效果更好。
(13)再分享一下我同学的方法。他整理错题集的时候，第一遍只抄错题题干，不抄答案，标注出处，如在哪一本习题集第几页。第二次翻阅的时候，自己先做一遍，然后核对答案，看看自己有没有真正弄懂这个题目。我觉得这个方法不错，大家也可以试试。
(节选自《我不懂孤独，我只是全力以赴》，有删改)
篇13：做一本越来越薄的错题集阅读答案
7.下列属于作者所说的“越来越薄的错题集”的一项是( )(3分)
A.抄有所有错题的本子 B.做上各种记号和想法的练习册
C.抄有经过筛选的错题的本子 D.只抄错题题干的错题集
8.依据本文内容，对下面某同学的错题集做法加以评析。(5分)
【练习册选段】
【错题集节选】
9.你认为这篇文章适合中学生阅读吗?从文章内容和写法两方面，简述理由。(4分)
篇14：做一本越来越薄的错题集阅读答案
7. (3分)C
8. (5分)略
9. (4分)示例1 :我认为适合。从内容上看，文章介绍了做错题集及使用的具体方法，对中学生来说非常实用，能让我们用最少的时间取得最好的效果;从写法上看，文章条理清晰，先分析做错题的原因，再有针对性地逐条提出建议，语言浅显易懂，很适合中学生阅读。 示例2 :我认为不适合。从内容上看，文章介绍了做错题集的方法，这对提高学习成绩有一定的好处，但文中对错题原因的归类既不科学，也不全面，比如，四类错题原因之间有交叉;从写法上看，语言不够规范，比如第(1)段中“我做的是一个'伪错题集'”。这不是中学生阅读的典范材料，因此不太适合。
示例3 :我认为有的方面适合，有的方面不适合。从内容上看，文章介绍了做错题集及使用的具体方法，，对中学生来说非常实用，能让我们用最少的时问取得最好的效果;但从写法上看，语言不够规范，比如第(1)段中''我做的是一个'伪错题集'”，这不是中学生阅读的典范材料。
篇15：GRE填空等价总是混淆词汇做错题怎么办
GRE填空等价总是混淆词汇做错题
什么是GRE考试易混词汇
所谓易混词汇，从字面上很容易就能理解出是容易混淆的词汇。由于新GRE考试除了作文以外其他部分都更注重对于单词意思的理解和掌握，而不是词汇的拼写能力，这就造成不少考生很容易在看到拼写相近相似的词汇时出现理解混淆的错误，GRE考试中的易混词汇，主要就是指这些拼写上相近的词汇。
如何辨认GRE考试易混词汇
GRE易混词汇主要出现在GRE语文考试的填空部分，在某些空格的选项中，有时候会出现拼写十分相近的词汇，这种时候就会要求考生具备辨别能力。练习这种能力最好的做法就是找一些专门收集这类词汇的复习材料进行集中式的背诵，掌握其拼写上的区别和各自的意思，平时练习碰到也可以自己多做总结整理，考前再回顾一下加深印象就可以做到辨别了。
下面为大家列举一些常见的GRE考试易混词汇
1.Cubicle:寝室，小卧室。
Cuticle:表皮
2.Celebrity:名人
Celerity:快速，迅速
3.Rapine:劫掠，掠夺
Repine:不满，心中抱怨
4.Decompose:使..
Discompose:使失态，慌张
5.Renegade:背教，变节，脱党者(的)
Renege:食言，毁约，背信弃义，否认，拒绝
Relegate:降职，驱逐，委托
6.Susceptive:敏感的，易受影响的
Surreptitious:鬼鬼祟祟的
7.ProvisionL粮食的供应，法律条款
Provisional:暂时的，临时的
8.Extrapolate:预测，推测
Interpolate:加入(额外的事)，篡改
9.Canon:经典，真作
Impenitent:不悔悟的
10.Imprudent:a,轻率的，卤莽的
Impudent:放肆无礼，厚颜无耻
Torpid:麻痹的
以上就是关于GRE考试易混词汇的辨别方法介绍，希望能对大家的考试有所帮助，祝大家都能考出理想成。
GRE词汇备考：GRE易混词汇整理
acclivity n. 向上的陡坡
declivity n. 倾斜面,斜坡
acquisitive a. 贪婪的,物欲重的
inquisitive a. 好学的,好奇的
disquisition n. 长篇演讲,专题论文
additive n. 添加物,加法 a. 添加的
addicitive a. 上瘾的
adept a. 老练的,精通的
apt a. 易于……的;聪明的;适当的
inapt a. 不适当的
inept a. 无能的,不适当的
adherent n. 党徒,支持者 a. 附着的
adhere v. 附着;坚持
adventurous a. 爱冒险的,危险的
adventitious a. 偶然的;外来的
advisory a. 劝告的,咨询的
adversary n. 敌人,对手
affable a. 和蔼可亲的,易交谈的
effable a. 可表达的
inaffable a. 不和蔼的
ineffable a. 妙不可言的;避讳的
ineffaceable a. 抹不掉的,无法取消的
agony n. 极大的痛苦
agog a. 兴奋的,有极大兴趣的
allergy n. 过敏症
allegory n. 寓言
altitude n. 高度,海拔
longitude n. 经度
latitude n. 纬度
amnesia n. 健忘症
insomnia n. 失眠症
amorous a. 多情的,爱情的
aromatic a. 芳香的
angel n. 天使
angle n. 角度
ankle n. 踝,脚脖子
anonymous a. 匿名的
antonym n. 反义词
anomalous n. 不规则的;反常的
synonym n. 同义词
acronym n. 首字母缩略词,简称
antecedence n. 居先,在先
precedence n. 优先,居先
precedent n. 先例,案例 a. 在先的,在前的
antique n. 古董,古物 a. 旧的,过时的
unique a. 独特的
aphorism n. 格言
sophism n. 诡辩
apiary n. 蜂房,养蜂场
aviary n. 大鸟笼,鸟舍
appreciable a. 明显的
creditable a. 值得称赞的;可信的
credible a. 可信的
incredible a. 令人难以置信的
arduous a. 费力的;辛勤的
ardent a. 热心的
arrant a. 完全的;极坏的
errant a. 错误的,脱离正途的
ascent n. 上升
accent n. 重音,口音
assent n./v. 赞成,同意
askew a./ad. 歪斜的(地)
eschew v. 避开,戒绝
skew n./v. 歪斜,扭曲 a. 歪斜的
wry a. 扭曲的
asphyxia n. 窒息
anoxia n. 缺氧症
GRE词汇备考：GRE易混词汇整理
aspiration n. 渴望,热望
inspiration n 灵感
asset n. 资产
assess v. 评估,评定
assay v. 化验,分析
astigmatic a. 散光的,乱视的
stigmatic a. 不名誉的,有污点的
enigmatic a. 谜一样的
attire v. 穿着,装扮 n. 衣服
array vt. 部署 n. 陈列;大批
attenuate v. 变薄,变弱
extenuate v. 掩饰(罪行),减轻
auction n./v. 拍卖
audition n. 试听,试唱
aurora n. 极光
flora n. 植物群
fauna n. 动物群
avert v. 转移;避免
averse a. 厌恶的,反对的
awl n. 锥子,尖钻
owl n. 猫头鹰
babble v. 胡言乱语,呀呀学语
dabble v. 涉足,浅赏
pebble n. 小鹅卵石
rabble n. 乌合之众
scrabble v. 乱写;挣扎
scribble v. 乱写
grabble v. 夺取;爬
bubble n. 泡沫
rubble n. 碎石
cobbler n. 补鞋匠
dribble v. 滴下
gabble v. 急促不清地说
gaggle n. 鹅群
gobble v. 狼吞虎咽
hobble v. 蹒跚,跛行
nibble v. 一点点地咬,慢慢啃
quibble n. 诡辩,吹毛求疵
bacon n. 熏猪肉
beacon n. 烽火,信号灯
badge n. 徽章
adage n. 格言,古训
budge v. 稍微移动;妥协
drudge n./v. 劳碌(的人)
trudge v. 跋涉
grudge v. 吝啬;怨恨
begrudge v. 吝啬
baneful a. 有害的,致祸的
baleful a. 邪恶的,恶意的
beard n. 胡须 v. 公开反对
bead n. 珠子
benign a. 慈祥的;良性的
deign n. 屈尊,赐予
benignity n. 善形,仁慈
benighted a. 陷入黑暗的;愚昧的
berserk a. 疯狂的
skirmish n. 小冲突,小争执
berth v. (船)停泊
birch n. 桦树
perch v. (鸟)栖息 n. 鲈鱼
bestow v. 给予,赠与
endow vt. 捐赠;赋予(才能)
blanch v. 漂白,发白
bland a. (人)情绪平稳的;(食物)无味的
blare v. 高声鸣叫
glare v. 发出眩目光芒;怒视
flare n./v. 闪光,闪耀
blatant a. 喧哗的;无耻的;显眼的
bloated a. 肿胀的
blotch n. 斑点,(皮肤上的)红斑
bleacher n. 露天看台;漂白剂
bleach v. 漂白
GRE词汇备考：GRE易混词汇整理
leach v. 过滤
breach v. 毁坏;违反
preach n./v. 布道;说教
impeach v. 指责;弹劾
peach v. 告密 n. 桃子
boisterous a. 喧闹的;狂暴的
cloister n. 修道院
bolster n. 枕垫 v. 支持,鼓励
holster n. 手枪皮套
bower n. 亭子
bowman n. 弓箭手
archer n. 射手
bridle n. 马笼头 v. 抑制
bride n. 新娘
brink n. 边缘,边沿
blink v. 眨眼
buckle n. 皮带扣换 v. 扣紧
bucket n. 桶
buggy n. 轻型马车;婴儿车
lullaby n. 摇篮曲
bulge v. 膨胀,上涨
bugle n. 喇叭,号角
bumble v. 说话含糊;弄糟
fumble v. 摸索,搜寻
humble a. 卑微的,低声下气的 v. 使卑微
bypass n. 旁路 v. 规避
bygone a. 过去的,昔日的
cabin n. 小屋,客舱
cabinet n. 橱柜;内阁
calculating a. 深谋远虑的,精明的
shrewd a. 判断敏捷的,精明的
provident a. 深谋远虑的;节俭的
measured a. 精确的;慎重的
hardheaded a. 现实的,精明的
canary n. 金丝雀;女歌星
granary n. 谷仓
canine a. (似)犬的
feline a. 猫科的
bovine a. (似)牛的;迟钝的
swine n. 猪
swan n. 天鹅 v. 闲逛
aquiline a. (似)鹰的
equitation n. 骑马,骑术
canter n./v. 慢跑
cater v. 提供食物;迎合
carnage n. 大屠杀
carrion n. 腐肉
carnation n. 康乃馨
carnival n. 狂欢节
carnivore n. 食肉动物
cascade n. 小瀑布
escalate v. 升级,扩大
ecstasy n. 狂喜,心醉神迷
cast n. 演员阵容 v. 扔;铸造
caste n. 社会等级
castle n. 城堡
catalysis n. 催化作用
cataclysm n. 剧变,灾难(常指大洪水或地震)
cavalry n. 骑兵部队
revelry n. 狂欢
reverie n. 幻想,梦幻曲
cavern n. 大洞穴
craven n. 懦夫 a. 怯懦的
crave v. 渴望;恳求
celibacy n. 独身
celerity n. 快速,敏捷
celebrity n. 名声;名人
celibate n. 独身者 a. 独身的
cerebrum n. 大脑
censorious a. 吹毛求疵的,挑剔的
censure n./v. 责难,非难
篇16：怎么做数学错题集?
怎么做数学错题集?
整理错题本，关键在于三个环节!只要保证做好了这三个环节，错题本大法一定能帮助童鞋们在平常的学习中，加速超车!分数自然会涨涨涨!
环节一：记错
记错就是把错题摘录出来，分门别类集中存放。
这个环节的难点在于持之以恒地“摘录(抄题)”，重点在于以下两个方面重点注意…
一是查找错题产生的根源，要将其落脚在：概念不清、不会使用公式、无解题思路…千万别帮着学生找找“马虎粗心”之类的借口。这个数姐之前说过粗心都是借口，一定要挖深层原因!
二是将错题落实在某个或多个知识点漏洞。
如何做到查找错题根源并引申到相关的学习知识点上呢?具体做法如下：(这部分是重点，一定一定要注意!)
1.分门别类
数理化中最省事的办法是按照教课书中的目录结构来制定，科学性和针对性都有了。
①.童鞋们在标记错题时，一定要标记相关知识点。这样做的好处是，要标记知识点，就必须重新阅题。这个过程就是联系老师在课堂上所强调知识点的过程，也把知识点与题目的联系建立起来。(要注意，这点很重要!这是养成学生们面对题目，主动寻找关键字，进而联系课堂知识点，获得解题思路的便捷方法，也是目前我所使用过的培养解题思路的最好方法。)
②.许多题目都是综合了几个知识点形成的，这个时候学生在标记知识点时主要标记产生错误的知识点，但也建议啊涉及到的其他知识点也标注出来。
2.抄题内容
除了原题和正确答案以外，最重要最醒目的应该是错误根源。
上面讲过，错题根源是错题本的核心所在!只有搞清错误的原因，我们才能在后续的学习、复习中针对错因有的放矢!
如果错误原因源自于学习方法，那后期就要着重培养方法;如果错误根源是概念不清，那肯定重复理解概念就是第一步……不同的错因，后续针对的补救方法都是不一样的。所以错误根源也一定要在错题本上注明。
3.关于记错时机
记错理论上当然是越早越好，在学生记忆最清晰的时候完成记错，内容会更加完整精确。
在实际操作中，同学们往往没有时间和精力来记错。最为重要的一点，一定要提醒着就尽快完成对错题的标注，最好是当天完成前一天的标注，以一周做为记错周期也可以，效果稍差一些，当然前面说到的知识点、错误根源是必须滴。
4.关于记错方法
①手工记错。有相当多的学校都要求孩子建立了记(纠)错本，用来整理错题。就调查来看，这种理想状态的记错方式，大多孩子无法坚持下来，即使记错，也往往是三天打渔，两天晒网。主要原因在于记错时间成本过高，尤其是在高年级，图形图画题目增多，几乎95%的孩子难以坚持下去。
②软件记错。目前专门针对记错的软件有几个,但质量参差不齐，且使用软件本身也会削弱同学们在记错过程中的主动性以及记忆力、联系知识点的各种能力。
环节二：改错
改错是错题本整理中最为重要的环节，其核心是“把错题改会”。仅仅把错题做上一遍两遍是不够的，还需要从基础知识、解题思路方面入手，切实达到“同类题不失分”的目的。
1.及时改错
实践证明，当日改错的效果相对要差上很多，最主要的原因是老师讲述的正确答案，同学们一般还会有印象，比着印象中的正确答案来做错题，往往很难界定自己到底是真会还是假会。数姐觉得比较好的的做法，是在记错完成的周末进行改错。这样做的好处是，同学对错题答案虽然还会有印象，但不会很清晰了，重新做错题，更易唤回老师当初的讲解，加深印象。另一方面，不占用自己平时的作业时间，不容易导致厌倦情绪。
2.如何解决“会”的问题
会的落脚点应该落实在出错根源上，牵涉到相关知识点不够清晰的，需要首先温习课堂笔记或课本，搞清楚相关内容，尔后再进行改错。
牵涉到关键字不够明确的(包括阅题时，眼睛不够扎实的)，要着力在阅题习惯养成的培养上，具体问题当然要具体分析，不可千篇 一律。会的关键在于题目的要点能否与老师课堂讲授的知识点、方法等建立起联系。
(1)学生要善于比照成绩好的同学的课堂笔记，解决听课中的听课缺失、记忆缺失和记录缺失，把缺失部分补充到自己的笔记中。
(2)学生要善于针对错题向老师和同学请教，尤其注意“这题在课堂上讲过”、“这类题目以前做过”的错题，深究出错原因。
(3)改错前，学生要翻阅本阶段(错题涵盖的时间段)的笔记，重温课堂讲授和作业测验讲评时老师强调的重点，这是绝对重要的学习习惯。
验证错题真会假会的方法比较简单，就是一个月后，把改过的错题重新过上一遍。我通常是通过错题本软件生成卷子，孩子重新就错题考试。时间不够也让孩子列列算式，理理思路。这样会进一步巩固改错经验，发现孩子改错后仍存在的漏洞，便于进行下一步工作。
会的境界分两个层次：1.见到会做的题不出错 2.见到做过的题型不出错。前者最为直观，后者则需要配合一定数量的扩展练习才能够达到。这也是在环节三里要重点阐述的问题。
3.二次以上错题处理
如果改过的错题仍然出错的话，就需要将错题升级，大考前这些题属于必看必做题目。通常这种情况的题目已经基本可以略除注意力不集中、阅题方面的问题，学生必须把注意力放到相关的基础知识、公式使用上，真正找到知识漏洞。
环节三：扩展
对于那些知识漏洞导致的错题，有条件的家长和同学，可以从网上、习题集中采集类似内容的习题，来扩展学生的练习范围。网上这方面资源很多，在此不加赘述。
需要强调的一点是：类似内容的习题如果错误率较高，一定要停止扩展，转而研究原始错题的根源和知识点，把重点进一步向解题思路、数学思维方面倾斜，只有建立了这种知识点与题目的正确联系，才能够真正提高学生的触类旁通能力。
如何制作错题本?
数学、物理等理科类错题本：
错题本格式
日期：(可选)
错题：(必选)
错因：(必选)(重点)
所属知识点：(必选)(重点)
解析：(必选)
错误答案：(必选)
正确答案：(必选)
改错举措：(必选)(重点)
心得：(可选)
重做日期：(可选)
平时多和同学交流，记录一些同学们不同的做题方法，扩展思路。
平常有空时，抽出几分钟看一下以前的错题，注意，要遮住答案，如果自己再错就要好好检讨一下。注意总结自己错的原因，然后进行专项练习。
不过，错题本最有用是在考试前一天，因为如果漫无目的地看以前发的试卷，还不如看一下错题本，简单方便，且记忆深刻，能更快速有效地做好临时抱佛脚的工作。
语文知识积累和语文错题本：
格式不限，形式不限，文体不限，有了感触，可以随时写，遇到了佳句好词，可以随时摘抄，看到一些新鲜的题型，赶快把它们记下，考了试哪个地方出错了，也要记录，随时吸取教训……
每次考试分数与名次，这里都会有记载，考试之前，自己的鼓励，考试之后，对照考卷逐项找出问题，放假的时候专项补习。
英语笔记本和记错本：
错题本格式
日期：(可选)
错题：(必选)
错因：(必选)(重点)
所属知识点：(必选)(重点)
解析：(必选)
错误答案：(必选)
正确答案：(必选)
改错举措：(必选)(重点)
心得：(可选)
重做日期：(可选)
分类(老师要求整理的词组、句子以及在做卷子和课外读物积累的)
重点(老师在课堂上特别强调的)
难点(自己在做题中容易错的，或是老师讲普遍容易错的)
细论(结合自己的情况，不定期总结自己需要注意的)
感受(本学期自己进步和后退的情况，这里是需要一些奖励的)
了解中考数学试卷
1.回归数学学业考试要求，关注数学核心内容考查
中考数学试卷以知识与技能目标为基准，试卷能对“数与运算”、“方程与代数”、“图形与几何”“函数与分析”及“数据整理与概率统计”等领域进行系统的考查，较好地体现新课程的理念，坚持以学生为本，既关注所考查的课程目标的全面性，又关注对知识技能目标达成状况及数学思想方法、解决问题能力等课程目标达成状况的考查;既关注对结果性目标达成状况的考查，又关注对一些过程性目标达成状况的考查。有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
①注重对基础知识、技能的考查“数与运算”部分教学要求：知道由整数到有理数、实数的扩展思想;掌握有理数的运算法则和运算性质，懂得实数的基本运算和顺序关系;初步形成数量观念，胸中有“数”，能从数量方面及其变化规律的角度去认识事物;了解估算的意义并初步掌握估算的一些基本方法，会通过估算进行猜测或检验。
“方程与代数”部分教学要求：懂得解代数方程的基本原理，会解简单的代数方程;掌握简单的整式、分式和二次根式的基本运算和变形。
“图形与几何”部分教学要求：认识平面和空间的基本图形，理解基本的几何变换;会画简单的平面图形和一些空间图形，掌握简单平面图形的基本性质和有关距离、长度、角度、面积的计算方法;知道向量的概念，初步掌握向量的线性运算;知道空间直线与平面的平行、垂直等位置关系。
“函数与分析”部分教学要求：理解函数的意义;理解正比例函数、反比例函数、一次函数和二次函数的概念，会画他们的图像并掌握从图像中得到的一些基本性质。
“数据整理与概率统计”部分教学要求：了解概率与统计的意义;会收集、分析数据和从统计图表中获取信息;掌握常用统计图表的画法和基本统计量的计算方法，懂得根据统计结果作出合理推断;掌握简单的等可能事件概率的计算方法。
初中数学要求知道数学思想方法在进行数学思考和解决问题中的作用，通过有关数学知识和技能的学习，逐步领会字母表示数的思想、化归思想、方程思想、函数思想、数形结合思想、分类讨论思想、分解与组合思想等基本数学思想，掌握待定系数法、消元法、换元法、配方法等基本数学方法。数学基本技能是能按照一定的规则和步骤进行计算、画图和推理;初步形成数学中听、说、写等交流技能。
2.关注用数学解决问题能力的考查
数学课程标准要求初中数学教育要培养学生具有数学抽象、探索与应用等过程的经历和体验，初步掌握数学抽象以及探索、应用的基本方法，形成基本的数学能力，同时得到通用能力的良好训练。能从数学的角度和运用数学的思维方式去观察、分析现实生活中的事物，会提出问题，会运用所学知识和技能解决简单的问题。关注数学与现实的联系有助于培养学生应用意识与解决问题的能力，增进对数学的理解与认识。通过设置应用型、探究型、开放型、运动变化型、操作型等问题，多角度地考查学生解决问题的能力。同时注意考查方式的创新，更多地关注对知识本身意义的理解和在理解基础上的应用.。
3.关注数学学习能力的考查
在对已学知识掌握的深刻程度、学习与应用新知识能力、深入探究问题等关系到学生后续数学学习能力方面，试卷精心编制了区分度好、甄别功能强的试题。但难度得到了有效的控制，避免了新一届初三教师和学生瞄准压轴题进行攻关式教学和学习寻找理由。