关于练习七教学方案设计（精选12篇）大全

小编给大家分享关于练习七教学方案设计（精选12篇）大全的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。

下面就是小编给大家分享的练习七教学方案设计，本文共12篇，希望大家喜欢!

篇1：《练习》教学方案设计

《练习》教学方案设计

教学目标

1、能从自己识字的实际出发，恰当选择查字方法。

2、初步学会使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等词，给“怪、当年、片刻之间、瞥”找到近义词。

3、能照例句扩写句子。

4、能抓住重点段深入理解练习中的短文。

教学重点

教学重点：选择恰当的方法;扩写句子;找出重点段理解课文。

教学难点：体会用词的确切性;根据句子意思确定扩写什么内容。

教具：投影片

教学过程

第1课时

一、指导完成第1题

1、读准字音。

2、独立完成写词语。

3、同桌互查。订正。

4、师根据巡视的情况作点评。

二、指导完成第2题。

1、自由读这段话，想：这段话的意思。

2、集体交流。

3、独立填表。

4、交流表格内容，并说出依据。

三、指导完成第3题。

1、回顾这一类题该怎么做?

(1) 辨析词语的意思。(“居然”表示出乎意料;“果然”表示事实与所说或所料相符;“突然”表示在短促的时间里发生，出乎意料。)

(2) 读句子，理解语意。

(3) 选词填空。

(4) 再读句子，看词义和语义是否吻合。

2、用同样的`方法完成第2小题，交流反馈。(“可是”表示转折;“由于”表示原因或理由;“尤其”表示进一步。)

3、质疑问难。

四、指导完成第4题

1、读题，明要求。

2、找出带点词的近义词。

3、比较哪个更确切。

4、说说给我们的启示，体会用词的准确。

五、作业：《作业本》第1-4题。

第2课时

一、指导完成第5题。

1、读题，明要求。

2、学习例句，弄清楚要注意什么。

3、自由选一句口头练习扩句。

4、交流。

5、小结：扩句的意义。

二、指导完成第6题

1、回顾本单元的训练重点。

2、自由读短文。给短文分段，找出重点段。

第一段(第1自然段)交代事情发生的时间、地点。

第二段(第2-6自然段)写一位双目失明的老大娘让共产党员买车票的事。

第三段(第7自然段)人们向小吴投去崇敬的目光。

3、细读重点段。抓住人物的语言、神态去理解。

(1)大娘为什么要问：“谁是共产党员?”

(2)这位共产党员是谁?他是怎么做的?划出有关句子。这些句子说明了什么?这件事反映了什么?

4、有感情地朗读短文。

三、作业：《作业本》第5题。

篇2：练习教学方案设计

练习教学方案设计

[教学要求]

1．按笔顺写字。

2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标再分角色朗读。

3．读读背背：读背成语，读背古诗。

4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则

5．口语交际：说说我的家

[教学时间]四课时。

第一课时

一、教学“认清笔顺”

1．审题。

(1)引导学生看题目要求，听老师范读。学生再齐读一遍。

(2)组织讨论：这道题可以怎样去完成?

(3)老师小结，明确要求：读准每一个字音，自学笔顺表，熟记字笔顺，按笔顺写字。

2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

(1)各自轻读，书空笔顺。

(2)同桌交流说笔顺。

3．指导。

(1)指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

(2)质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练生字(视学生的具体情况而定)。

(3)强化记忆板书下来的生字的笔顺。

(4)同桌互相抽查笔顺易错的字。

(5)教师小结。

4．练习。

(1)强调保持正确的写字姿势。

(2)学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

5．反馈。展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生

二、教学“写好铅笔字”

1．审题。

(1)练读题目。

(2)引导与上题比较，明确写字要求。

2．弄清笔顺，练习描红。

(1)认读生字。

(2)提名说笔顺，教师同步示范描红。

(3)强调描红要求与写字姿势：每个笔画要一笔写成，不能描，不能有复笔，要使铅笔的笔锋在字的点画中间运行；要按照字的笔顺一笔一画地写。注意保持本面的整洁。

(4)学生完成描红练习，师个别辅导。

3．点拨笔顺规则，仿影体会。

(1)师生谈话，引导学生发现笔顺规则——先横后竖。

(2)学生仿影体会。

4．指导临写。

(1)出示“干”，提醒学生注意“干”的第二笔横较长。

(2)教师在田字格中范写“干”。强调临写要做到：一看，二想，三写，写完后认真对照，看临写是否准确、到位。注意保持本面整洁。

(3)学生练习写一个“干”。

(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”和“草”。

5．反馈。教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

第二课时

教学“学用字词句”。

一、教学第一题

1．审题：指名读题明确要求。

2．学生分组练说本班的课程名称。

3．提名说，其他人补充。

4．学生借助拼音认读词语。

5．检查认读，相机正音。

6．学生质疑生字的笔顺，教师示范描红。

7．明确描红要求，强调写字姿势，学生练习描红。

8．反馈。展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二、教学第二题

1．指名读题，明确要求。

2．投影空白课程表，教师示范填写纵横序数并讲解。

3．学生在印发的空白表上完成各序数的填写。

4．投影班级课程表，师生讨论填法。

5．学生自选方法完成制表。

6．利用自制课程表，相互询问，熟悉班级开设的课程。

7．反馈。展示部分学生制的表格，肯定成功之处，指出不足之处，并进行矫正训练。

三、教学第三题

1．审题。

(1)指名读题目。

(2)说说题目有几个要求。

(①加标点

2．复习学过的标点，讨论如何使用。

3．学生各自试加标点，练习朗读。

4．集体讨论，相机点拨。

②分角色朗读)

(1)出示第一句话：你们明天上午有什么课

(2)指名读句子，并说出所加标点。

(3)评判对错，再说出自己的理由，练习读出疑问的语气。

(4)依照第一句话完成的.步骤和方法，指导完成其余三句话的加标点和朗读练习。

(5)教师小结：这四句话是两个人之间的对话，他俩一个提问，另一个作出相应的回答。想一想，要想问得清楚该怎么读，要想答得明白，又该怎么读，然后与同桌练习分角色朗读。

5．学生分角色朗读对话，教师巡视辅导。

6．反馈。

(1)指名两位学生分角色读。

(2)引导学生评议：读得怎么样?好在哪儿?有什么不足?

(3)教师小结。

7．多种形式练习，分角色朗读。

四、整体回顾，教师总结

1．投影本节课所学的三道题内容。

2．启发思考讨论：这三道题之间有什么联系?怎样发挥自己精心制作的课程表的作用?

3．指名说，相互补充。

4．教师小结：这节课，我们先了解了所学课程名称，接着自己动手制作课程表，最后通过朗读对话弄清了课程表的作用。希望你们积极发挥它的作用，真正做到要学的功课早知道，提前预习并做好学习准备。

第三课时

教学“读读背背”。

一、读背成语

1．师谈话激趣：成语是汉语的精华，一个人如果从小就诵读：它，他的语言能力就会得到锻炼、提高，文化知识也会越来越丰富，；这学期我们就开始练习“读背成语”这种童子功。

2．学生借助拼音试读4条成语。

3．提名读，相机正音，教师范读。

4．学生再以多种形式练读。

5．借助图片、生活经验引导学生理解成语的意思。

(1)映示图片，播放录像，引导学生观察、体验。

(2)指导学生表达感受，在具体的语言环境中理解成语。教师问：刚才你们听到了什么?(生答：笑声、欢呼声、锣鼓声、鞭炮声……)这些声响混在一起，真像一阵又一阵的响雷从头上滚过，就叫做“欢声雷动”。人们的心情怎样?(生答：人们聚在一起，大声地欢呼着，笑得嘴巴合不拢，眼里流下了泪)这就叫“欣喜若狂”。为了庆祝申奥的成功，人们纵情地欢呼，不停地挥动手中的彩旗，情不自禁地边唱歌边跳起舞，这就叫——(生：载歌载舞)这一天，北京城没有夜晚，所有的灯都亮着，绚丽的烟花在空中不停地绽放，这就叫——(生：灯火辉煌)

6．学生练读练背成语。

7．反馈。

(1)指名背诵说说记忆方法。

(2)多种形式背诵成语。

8．教师小结。

二、读背古诗《村居》

1．同学们，你们读过哪些描写春天的诗歌，能背给大家听一听吗?

2．映示古诗《村居》的背景图，引导学生观察，弄清图意。

3．揭示古诗《村居》，明确初读要求：读准字音，读通句子。

4．学生借助拼音各自练读古诗。

5．提名读，相机正音，教师示范读。

6．学生再练读，直到读准音，读通句子。

7．借助生活经验与图片，引导学生弄懂诗的大概意思。

(1)诗歌主要写春天的什么景色?①田野风光②儿童放风筝

(2)田野的风光美在哪儿?借助图片，引导学生讨论交流，理解第一句诗。

(3)儿童是怎样放风筝的?借助图片，引导学生回忆相关的生活情景，理解第二句诗。

8．选择自己喜欢的方式练习有感情地朗读、背诵古诗。

9．反馈读背古诗效果，交流学习方法。

第四课时

教学口语交际——说说我的家。

一、观赏图片揭示话题

1．出示挂图，引导观察。

2．弄清图意，板书话题：说说我的家

二、教师示范说话，明确说话要求

1．学生看图听老师说话。“我叫王小明。我家住在环城花园2号楼305室，家里有爸爸、妈妈和我。爸爸是一名中学语文教师，妈妈是一位布厂的工人。我很喜欢自己的家。”

2．思考问题，明确说话要求。

(1)提问：听了王小明的介绍，你知道了他家的哪些情况?

(2)根据学生回答，相机板书：住址、家人、工作、感情。

(3)学生借助拼音读读本次说话的具体要求。

(4)借助板书内容，教师提示说话要求。

三、练习

1．指名学生一个问题一个问题练说。

2．将四个问题连起来练说，教师巡视个别辅导。

3．提名说，对照要求评议。

4．学生分小组练说，然后推荐同学向全班进行介绍。

篇3：《练习七》教学设计

教学要求：

1、认识京剧脸谱，知道不同颜色的脸谱分别代表什么性格特点；知道有关人物的故事。

2、读背成语，了解军旅生活和军人气概；背诵《古今贤文・劝学篇（下）》能联系自身谈谈对贤文的理解。

2、按规则，把“述”、“淡”、“趣”写正确，写端正。

3、口语交际：小小展销会

教学重难点：

1、运用解析字面、结合课文、联系生活等方法理解成语及古文的大意

2、初步学习如何买卖东西，学会评价商品，选择物美价廉的东西。

教学准备：

了解京剧脸谱的有关知识，查找有关人物的故事。

教学时间：

三课时

第一课时

学用字词句

（一）认识京剧脸谱

1、放映京剧片段，认识不同颜色的脸谱，激发学生兴趣。

2、板书红、黑、白、猴的脸谱，说说在哪见过的。

3、师：我国京剧分“生、旦、净、丑”四大行当，其中“净”这一行当就是在脸上绘画各种图案，用来表现人物的性格和特点。试者说说这些脸谱是谁？是什么人物？（小组学习，集体交流）

（1）关羽，《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇；

（2）包公（包拯），是民间传说的铁面无私的清官；

（3）孙悟空，《西游记》中的美猴王；

（4）秦烩，南宋时的大奸臣，相传是害死岳飞的主谋。（学生完成练线）

（二）说说脸谱分别代表什么性格特点

1、指名读题，注意读准：“忠勇”、“奸诈”、“正直”

2、说说各色脸谱代表什么个性：

红色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸诈；猴脸有红色和黑色，表示孙悟空的忠勇的正直。

（二）讲讲有关人物故事：在小组内选择自己喜欢的或熟悉的人物讲讲有关故事。

第二课时

一、读读背背

（一）成语

1、回顾《军神》一课，激发学生对军人的敬佩之情。

师：今天我们走近军人，去学习一组描写军旅生活和军人气概的成语。

2、自由认读，要求读准字音，读通词语（同桌互读检查）

3、指名朗读正音，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、运筹帷幄

4、学生自读，边读边思考成语的意思，想想哪些读懂了，哪些没读懂？

5、集体交流，理解词义，重点指导：戎马一生、秋毫无犯、刮骨疗毒（补充故事）、运筹帷幄

6、边想象词语情境边朗读成诵7、指名背，齐背

（二）《古今贤文・劝学篇（下）》

1、自由朗读，把字音读准，语句读通

2、师范读，生边听边思考语句的含义

3、说说你读懂了什么，还不懂什么？（学生发言，互相补充启发）4、熟读成诵

二、写好钢笔字

1、读读小发现，观察字帖，掌握捺变点的规律

2、师举例范写“淡”

3、学生描红练习

篇4：《练习七》教学设计

《练习七》教学设计模板

一、教学要求:

1、运用京剧脸谱进行学用字词句的练习。

2、读读背背成语和古今贤文。

3、写好捺笔变点的钢笔字。

4，口语交际:小小展销会。

5、学写毛笔字:基本笔画提。

二、教学时间:三课时。

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

1、第一部分。

(1)出示京剧脸谱图，请学生观察，想一想在什么地方看到过。指名说。

(2)介绍：脸谱是中国京剧中花脸脸上画的各种图案，用来表现人物的性格和特点。

(3)请学生认一认，读一读人物的名字。你了解他们吗?指名读说。

师总结：关羽是《三国演义》中的关云长，与刘备、张飞结拜兄弟，作战英勇；包公就是包拯，是民间传说中铁面无私的大清官；孙悟空就是大家熟悉的《西游记》中的美猴王；秦侩是南宋的大奸臣，是害死岳飞的主谋。

(4)试着说一说这些脸谱分别是谁。

(5)请学生连线。

2、第二部份

(1)指名读题目。

(2)结合上题人物的性格特征及插图，指名说说什么颜色的脸谱代表什么性格。

(3)教师总结：脸谱的.颜色符合人物的性格，红脸代表忠勇，黑脸代表正直，白脸代表奸诈。

3、第三部分。

(1)说说你最喜欢哪个人物，为什么。

(2)你知道有关这个人物的故事吗?能说给大家听听吗?

(要求：声音响亮，态度大方)

二、教学第三题：写好钢笔字

1、审题。

(1)指名读题目。

(2)讲清本题的要求。

2、指导。

(1)出示卡片，齐读述、淡、趣。

(2)指导观察：这三个字在书写时，你认为有哪些地方应该要提醒大家注意。指名说。

(3)教师在黑板上的田字格里范写，引导学生注意观察，重点强调捺要写成点。

3、练习。

(1)请学生练习描红，仿影。要求：边写边想为什么原来的捺要写成点?

(2)指名学生说说自己的想法。

(3)教师总结：趣字申右边的又捺改点，是为了让下面的长捺托住，使字体紧凑好看。淡宇右边上下有两个撩，那么上面的捺改写成点，避免与下面的捺重复，写来比较好看；述字中右下的捺改为点，也是为了避免与下面的捺重复，并让下面的捺托住，使字体美观。

4、反馈：展示写得好的同学的作品，进行表扬评点；指出存在的问题，迸行纠正性练习。

第二课时

一、教学第二题：读读背背

1、审题：指名读题目，弄清本题要求。

2、教学第一部分。

(1)出示八条成语。

(2)学生自由读，不认识的字可或者请教老师、同学。

(3)指名读成语，做小老师领读。

(4)教师范读。(让学生边听边体会每排的两个成语之间的关系)

(5)同桌讨论每条成语的大概意思。

(6)学生练说所了解的成语含义。

第一组指军人的戎马生涯，第二组指军人的严明纪律，第三组告诉我们一个烩炙人口的典故，第四组指军中指挥者的机谋(也可联系《军神》来理解)。教学时让学生多诵读，大体懂得意思即可。

(7)练习：自由读，同桌互相练背。

(8)反馈：指名试背，集体背诵。

3、教学第二部分。

(1)自由朗读这段贤文，要求读准字音，读通语句。

(2)教师范读，要求学生边听边体会这段贤文的含义。

(3)指名读：你读懂了哪句话?能结合你的生活实际，举个例子吗?

(4)有没有不理解的地方?谁能帮他解答?

(5)练习：给学生充分的时间自由练读，练习背诵，同桌互相试背。

(6)反馈：检查朗读(要求学生评议朗读者是否能读出感情和韵味来)，检查背诵。二、教学第五题：学写毛笔字

1、今天我们学提的写法。指导：提。有提和竖提。

2、教师书写提，指导运笔方法：起笔逆锋向左上人纸，旋即向左转折，蹲锋向右上挑出，力送锋尖，露锋提笔回缩收笔。

学生练习书写提。

3、教师书写竖提，指导运笔方法：是竖与提连写的复合笔画。起笔方法同竖。行笔至提处稍驻，提笔微向左，旋即折向下蹲锋，得势后向上挑出，收笔同提。

学生练习书写竖提。

第三课时

教学第四题：口语交际：小小展销会

课前准备：要求学生将自己的图书、玩具整理一下，并标出价格。

一、审题

1、读题目，说一说题目有几个要求。

2、教师进一步明确本次口语交际的要求。

二、指导

1、谈话，宣布班级举办小小展销会。

2、交流指导。

明确交流要求。

(1)卖物品的要说清楚用途，如：图书的内容，玩具怎么好玩；新旧程度，什么时候买的，是否完好；原来价格多少，现在价格如何公道、合算等。买物品的同学对以上各项内容要询问清楚，并商定价格。

(2)交流时说话声音要响亮，举止要大方。

三、练习。

1、学生先分小组介绍自己带来的物品。教师巡视指导。

2、指名一对同学上台买卖物品，对话时，如有不足之处，师生可以共同修正。

3、在全班范围内开展交流。教师巡视，并参与其中。

四、反馈。

1、教师对学生在展览会中的表现给予点评。

2、将所得的钱款献爱心。

篇5：《练习七》教学设计

教学要求：

1、读背《朝代歌》，了解中国历史。

2、诵读跟“水浒”故事有关的词语，大体把握“水浒”故事的思想内容。

3、创设情境，让学生乐于表达，积极参与，提高表达能力。

1、会背《朝代歌》，并了解历朝历代的一些名人。

2、写好钢笔字。

3、熟记十二条成语或四字词语。

4、练习口语交际，讲述《水浒传》故事。

5、学写毛笔字。

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）导入谈话：任何国家的历史对那个国家的人民都是极为重要的。我国有着悠久的历史和灿烂的文化，同学们从小就要了解历史。今天，我们来学背《朝代歌》。

（2）学生试读《朝代歌》。（不会读的字查字典或问老师）

（3）教师示范读。

（4）教师将《朝代歌》中的各个朝代分解出来，并作简短介绍，特别要学生注意朝代的顺序。

（5）学生自读、互相读、分组读。

（6）学生说说了解哪些朝代以及朝代的名人。

（7）学生熟读并背诵。

2、教学第二部分。

（1）要求学生说出从课本和课外读物里认识的古代名人。（看谁说得多）

（2）同学之间互相交流，把古代名人和朝代一一对应。

（3）学生试着填写表格。（看谁填写得多，填写得对）

（4）师生共同评议。（对填的`特别多、特别好的，加以表扬）

二、教学第二题（写好钢笔字）

1、指导。

（1）根据题目，明确要求。

（2）指明本次写的内容为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（3）引导学生观察古诗的书写格式，注意字与字、字与标点之间的距离。

2、练习。

（1）学生练习描红。

（2）教师根据情况小结。

（3）学生仿写。要求注意行款布局，一起呵成。

3、反馈。

（1）展示写得好的。（重点是行款格式）

（2）相互交流，对自己认为写得不好的予以纠正、重写。

三、教学第三题（诵读与积累）

1、指导。

（1）指名读题，弄清学习要求。

（2）学生自读十二条成语或四字词语。不认识的字可以查字典词典或问老师。

（3）教师范读后，学生自由读。

（4）大体了解十二条成语或四字词语的意思。

哀鸿遍野：语出《诗、小雅、鸿雁》：“鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。”比喻到处都是流离失所的灾民。

铤而走险：指因无路可走而采取冒险行动。《左传、文公、十七年》中有：“小国之事大国也，德，则其人也；不德，则其鹿也，铤而走险，急何能择。”

替天行道：借指代型人民群众的意愿。

2、练习。

（1）学生大声自由练读。

（2）同座位练习背诵。

3、反馈。

（1）指名读。

（2）集体读。

（3）集体齐背。

（4）指名背。

篇6：语文园地七的教学方案设计

语文园地七的教学方案设计

综合课

1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。

3、积累反义词，巩固学过的生字。

4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。

掌握多种识字方法

口头表达能力的提高。

小组合作学习。

课件

两课时

第一课时

一、我会认

a.    认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。

b.    先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。

c.    学习第二组猴、猫……，要求同上。

d.    识记生字。

e.    鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

二、我会填。

f.    引导学生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

g.    试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量）

h.    拓展练习：

如：“少” 、“气” 、“工” 、“羊” 、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“シ”

日积月累

1、“读读记记”

a.    先读读句子，想想这两句话的意思。

b.    记背这两个句子。

c.    鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

三、“我会写”。

a.    先读一读“冷” 、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。

b.    把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。

3、“我会读”。

a.    学生自读，读正确，读流利。

b.    边读边想，了解大意。

c.    有感情地朗读，同桌互读互听。

四、展示台

1、用学生说、老师写的'方式，比比谁认的字多。

2、玩“字词游戏”。

a.    学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。

b.    学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。

第二课时

口语交际：猜谜游戏

一、创设情景引入

小朋友注意听！（课件：破碎声）

你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？

二、学习交流

1、看图了解故事。（训练点：转述、听）

a.    （出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。

b.    请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。

c.    请几位男同学把听到的事情讲给大家听。

d.    请学生说说，谁讲得最清楚。

e.    师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚 听仔细）

2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）

小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？

a.    请和周围的小伙伴说说自己的看法。

b.    全班交流，说说你们的看法吧！

3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。

a.    找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细）

b.    全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做？

c.    教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？

d.    四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。

4、转换角度，创设情境。

a.    引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）

b.    师范交流：哪位孩子愿意来采访老师？请1-2位学生与老师交谈。

c.    品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（放录音）

看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子？（板书：诚实）

5结合生活，创设情境。

a.    同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如不小心弄坏别人的新文具……你该怎么做呢？

>b.    如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？

全课小结

我们这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要----说清楚，讲话要----听仔细，还要做到---有礼貌。

板书设计；

该怎么做

诚实

说清楚  听仔细  有礼貌[ 内 容 结 束  ]

篇7：练习七 教案教学设计

教学要求

1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练．

2、读读背诵，积累成语与诗句．

3、学写铅笔字．认识先里头后封口的笔顺规则．

4、口语交际训练，训练学生学会做客，培养人际交往的能力．

重、难点

1、巩固所学的生字，并能用生字说话。

2、口语交际训练．

课时划分：两课时

第一课时

教学目的

1、学习字词句，通过看文字画了解象形字的特点，感受字义

组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成同、连

词成句的训练。

2、熟记成语，朗读诗歌。

教具准备： 教学挂图、成语卡片、水彩笔

教学过程

一、教学第一题

1、出示文字画。 问：这上面画的是什么？

2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么点？

3、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

4、评比，谁写得又正确又美观？

5、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量．

7、评选最佳图画．同时将学生的画贴在黑板上。

8、指名上来说，评选最佳解说员．

二、教学第二题

1、出示挂图：你从图上看到了什么？

（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

2、他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不

会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

3、自读成语，读准字音。

4、说说你对这些成语的意思的理解．

5、齐读成语。

6、出示图：图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

7、读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

8、生互相交流。

9、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

10、指导背诵。

第二课时

教学目的

1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则．

2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力．

教学过程

一、教学第三题

1、审题．

2、指导。

（1）复习，出示；同、向、扁．

说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）出示：日

问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（3）师范写“月”。

3、练习。

（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规则。

（2）以此规则类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。

（3）其他学生仿照练习。

（4）师巡视指导。

4、反馈。

（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，井指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？

受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

4、你能连起来说说吗？

自由说、同座位互说、指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选取最好的组合。

教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。

[练习七 教案教学设计]

篇8：练习七的教学设计

练习七的教学设计

第一课时

1.指导练习第1题。

(1)读题，明确题目要求。

(2)先将读音相近的前后韵母对比读：in—ing，en—eng，然后让学生组词对比读，如·淋湿一电铃”“辛苦一幸福”等。

(3)翻到生字表，找出韵母为in或ing，en或eng的生字读一读。易读错的字再读几遭。

2.指导练习第2题。

(1)学生拼读写词语。

(2)交流反馈，自己批改。写错的词语多写几遍。(出示校对答案：怔住、确信、志气、仰慕、循声、久闻大名、三顾茅庐、不由自主。)

3.指导练习第3题。

(1)读题，审题。

(2)完成作业。学生如有困难可查成语词典解决。

(3)交流反馈，井校正。井将用错的字再组个词。

4.指导练习第4题。

(1)读题，审题，说说题目要求。

(2)阅读5段话，说说文章大致讲了一件什么事。

(3)按事情发展的顺序试排列句子，再读一遍。

(4)交流，校对，答案是：3、5、4、2、l。

5.指导练习第5题。

(1)读题，明确题目要求。

(2)反复读三句格言，讨论理解每句话的意思。个别字解教师作重点辅导。逆：指听起来不顺耳;行：行为;欲：希望;施：加;维：是;恒念：经常想到。

(3)交流：指名说每句话的'意思。

(4)读背三句话，并将其抄录下来。

第二课时

1.指导练习第6题。

(1)读综合修改的一段话。

(2)复习各种修改符号，用正确的修改符号修改这一段话。

(3)交流、订正。总结修改时的步骤。

2.指导练习第7题。

(1)带着问题[第(1)、(2)练习题)细细地自由读课文。

(2)再读课文，讨论并完成作业第(1)、(2)题。教师重点指导作业有困难的学生。

正确答案。题目：乘车买票。详写的是“我”不买车票，姑姑替“我”补票这件事。略写汽车刹车时一个中年人撞了‘‘我”，“我”态度很凶，姑姑批评了“我”。

(3)三读课文，想想这篇短文的中心思想是什么?完成练习(3)。

答案：③. 赞美姑姑自觉遵守制度，不讲私情。

篇9：语文《练习七》教学设计

最新语文《练习七》教学设计

一．教学目标 ：

1．用钢笔写字。

2．看图认识部首再写字。

3．给带点的字选择正确的解释。

4．说说破折号的用法。

5．读一读，熟记6组成语。

6．读背成语。

7．学写毛笔字。

二．教学时间：三课时。

三．教学过程 ：

第一课时

一、教学目标 ：

1．用钢笔写字。

2．看图认识部首再写字。

3．给带点的字选择正确的解释。

4．说说破折号的用法。

二．教学过程 ：

（一）教学第一题。

1．审题。

2．指导。

（1）指名认读句子。

（2）要求学生仔细观察每个学生的字形结构。

（3）让学生认认真真地进行描红。要求笔笔到位，有一定的速度。

3．练习。

（1）学生练习描红。

（2）根据描红的情况，教师及时小结。

5．反馈。

（1）表扬写得好的字，评点好在哪里。

（2）指出不足，根据情况进行矫正性练习。

（二）教学第二题。

1．审题。

2．指导。

（1）指导学生按图——象形字——汉字的顺序看图了解“瓦”部的的演变。

（2）让学生用手指画一画图上的瓦片、象形字、汉字，加深印象。

（3）小组讨论过去所学过的属于“瓦”部的字。

（4）小组进行汇报。

按同样的方法学习“角、斤、刀”这三个部首。

（5）让学生说说四个部首的共同点。

（6）向学生明确“部首字”的概念。

3．练习。

从小组汇报的内容中选择几个带有这样部首的字，认真地填写。

（三）教学第三题。

1．审题。

2．指导。

（1）小组讨论“景仰”、“如履平地”两个词的含义。

（2）指导学生用换近义词的方法理解“景仰”。

（3）指导学生理解“如履平地”一词的词素。

（4）让学生读读供选择的义项。

（5）让同座同学讨论选择。

3．练习。

（1）学生完成练习。

（2）根据学生完成情况，进行针对性辅导。

4．反馈。

让学生根据所选择的正确解释，完整地理解词语的意思，教师可适当指导。

（四）教学第四题。

1．审题。

2．指导，练习。

（1）让学生自己读读句子。

（2）集体读句子，体会破折号的用法。

（3）指导学生理解第一句中的破折号前后句子的意思，从而得出破折号在这个句子中的作用。

（4）学生说说第2句中的破折号的作用。

（5）再读句子体会。

3．反馈。

让学生在前面学过的课文中找一找带有破折号的句子，哪些与这两个作用相符。

第二课时

一．教学目标 ：

1．读一读，熟记6组成语。

2．读背成语。

二．教学过程 ：

（一）教学第五题。

1．审题。

2．指导。

（1）学生自由读6组成语，不认识的字可以或问老师。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解6组成语的意思，学生只要大体说出6组成语的意思即可，有一些理解有难度的成语，教师讲解。

3．练习。

（1）学生自由读。

（2）启发学生想像这些成语的'表现的景象。

（3）同桌练习背诵。

（4）小组赛背。

（5）集体齐背。

（二）教学第六题。

1．审题。

2．指导。

（1）让学生说说以前见过的春联。

（2）让学生自读三副春联。

（3）指名试读。

（4）教师根据学生读的情况进行范读。

（5）让学生通过、讨论来理解三副春联的意思。

（6）教师再次范读三副春联。

3．练习。

（1）学生自由练习朗读，教师要纠正学生易读错的字音。

（2）指名读。

（3）在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。

4．反馈。

（1）检查学生的朗读情况。

（2）指名背诵。

第三课时

一．教学目标 ：

讨论如何用好压岁钱。

二．教学过程 ：

1．审题。

（1）谈话揭示话题：用好压岁钱

（2）指名读本次说话的要求。

（3）教师进一步明确本次说话的要求：①讨论应该怎样处理压岁钱、用好压岁钱；②准备发言提纲，当众说一说。

2．指导。

（1）回忆往年压岁钱的处理方法。

①让学生说说往年收获多少压岁钱，又是怎么处理的。

②让学生讨论过去的使用是否合适，理由是什么。

（2）集体评议何种处理压岁钱的方式最为有益。

①大组讨论。

②让学生看图，说说储蓄的意义。

③联系社会生活，讨论处理压岁钱最有益的方式。

（3）准备提纲当众发言。

①明确提纲要求：按先摆观点，再说理由的顺序来讲说。

②同桌相互交流。

3．练习。

（1）学生分组在小组内汇报讨论。

（2）每组派代表到讲台前当众讲说。

（3）对讲说内容的不足之处，可以互相补充并发表自己的看法。

4．反馈。

（1）教师对讲说内容进行点评。

（2）鼓励学生今后正确使用压岁钱。

5．学写毛笔字。（略）

（1）分析写法。

（2）练写。

篇10：语文练习七教学反思

苏教版语文练习七教学反思

练习七处处留心这部分内容是有关戏剧脸谱知识的介绍。第一题是先认人物的名字，再连线。第二题是从颜色上辨别人物的性格。再讲一讲有关这些人物的故事。

对于生在南方的孩子来说，这样的内容是很陌生的，为了让孩子们更过的了解这方面的知识，我特意向幼儿园借来了各种颜色的脸谱，课前又布置孩子们预习了相关内容，考虑到这群孩子生在农村，手头上的`资料有限，所以，决定该讲授的还是讲授。课一开始，孩子们预习的很充分，连线，说四种脸谱代表人物的性格都没问题。意外的是，不少男孩子从黑脸的包公说起，包公的铁面无私及许多有关包公的传说；又说到关公的红脸，开始讲他们看过的三国演义中忠义神勇的关羽、讲到三十六计，关羽的刮骨疗毒。我一直认为班级里男孩子偏多，比较调皮，课外阅读习惯不好，课外知识很匮乏，没想到男孩子也有他们的优势，他们比较喜欢了解历史故事。其实在上课前我准备了这方面的知识，准备是给他们讲的，没想到孩子们自己说出来了，心中很是兴奋。看着孩子们兴趣很高，我也特别激动顺势就讲了下去。

一节课下来只感觉很充实，这也是孩子读书呈现的效果，看来阅读的魅力真大。

篇11：第5册《练习七》教学反思

苏教版第5册《练习七》教学反思

练习七处处留心这部分内容是有关戏剧脸谱知识的介绍。第一题是先认人物的名字，再连线。第二题是从颜色上辨别人物的性格。再讲一讲有关这些人物的故事。

对于生在南方的孩子来说，这样的内容是很陌生的'，为了让孩子们更过的了解这方面的知识，我特意向幼儿园借来了各种颜色的脸谱，课前又布置孩子们预习了相关内容，考虑到这群孩子生在农村，手头上的资料有限，所以，决定该讲授的还是讲授。课一开始，孩子们预习的很充分，连线，说四种脸谱代表人物的性格都没问题。意外的是，不少男孩子还带来了《中华上下五千年》、《英雄人物故事》等书籍，从黑脸的包公说起，包公的铁面无私及许多有关包公的传说；又说到关公的红脸，开始讲他们看过的三国演义中忠义神勇的关羽、讲到三十六计，关羽的刮骨疗毒。我一直认为班级里男孩子偏多，比较调皮，课外阅读习惯不好，课外知识很匮乏，没想到男孩子也有他们的优势，他们比较喜欢了解历史故事。其实在上课前我准备了这方面的知识，准备是给他们讲的，没想到孩子们自己说出来了，心中很是兴奋。看着孩子们兴趣很高，我也特别激动顺势就讲了下去。

一节课下来只感觉很充实，这也是孩子读书呈现的效果，看来阅读的魅力真大。

篇12：练习七(苏教版上册) 教案教学设计

教学目标：

读画三拼音节、形近字比较、读词语描红、看图填空读句子、写字、读背儿歌和成语、口语交际。

教学具准备和辅助活动：小黑板、挂图。

主要板书：

练习七

作业安排和设计：

画三拼音节、组词、描红、填空、读读背背、口语交际。

教学时间：四课时。

第一课时

一． 教学第一题

1． 审题。

（1） 指名借助拼音读题。

（2）说明本题的要求。

2． 指导。

（1） 观察四幅图，问：图上画的各是什么季节？你从哪儿看出来的？

（2） 学生自读。

（3） 指名读，指导学生在直呼音节的基础上，快速地连词组句。

（4） 复习三拼音节的组成。

（5） 学生自行画出本题中的三拼音节。

（6） 判断正误，

3． 练习。

区分题中三拼音节的声母、韵母、介母，进行直呼训练。再反复读拼音句。

4． 反馈。

让学生上黑板，规范地写出所画的三拼音节。

二． 教学第二题

1． 审题。

2． 指导。

（1） 指名读。

出示卡片；我--找

（2） 比较音不同。

（3） 比较形不同。

（4） 比较义不同。

（5） 学生组词，教师纠正错误。

（6） 按以上步骤，学习其他两组易混字。

3． 练习。

学生填写。

4． 反馈。

教师巡视，及时纠正错误。提醒写字姿势，表扬姿势好、写字好的学舌感。

第二课时

一． 教学第三题

1． 审题。

2． 指导，

（1） 学生自读词语。

（2） 指名读词语。

（3） 引导理解词义。

左思右想 自由自在

（4） 分析字形。

（5） 复习笔顺，重点指导：黄、急。

3． 练习。

学生按笔顺描红，师巡视。

4． 反馈。

展示写的好的字。表扬姿势好的学生。

二． 教学第四题

1． 审题。

2． 指导。

（1） 齐看图，问：图中有哪些人？他们在干什么？

（2） 谁带谁去天文台？

（3） 反复读正确句子。

（4） 按以上步骤，学习其他两句。

3． 练习。

学生口头填空，再认真地填写。

4． 反馈。

齐读句子。

第四课时

一． 教学第五题

1． 审题。

2． 指导。

（1） 出示卡片，让学生认真读。

（2） 引导学生回忆写字的要求。

（3） 指导书写。

3． 练习。

让学生按要求认真描红、仿影、临写。教师巡视。

4． 反馈。

老师展示学生写的好的字。

二． 教学第六题

1． 审题。

2． 指导。

（1） 指导看图。图上画了什么？

（2） 学生自由读儿歌。

（3） 指名试读。

（4） 教师范读。

（5） 教师结合插图讲解诗句的意思：在困难面前，只要有勇气，有决心，就可以战胜困难。

（6） 教师再次范读。

3． 练习。

（1） 学生自由读。

（2） 指名读。

（3） 练习背诵，指名试背。

4． 反馈。

（1） 检查朗读。

（2） 指名背诵。

三． 教学第七题

1． 审题。

2． 指导。

（1）学生自读成语，不认识的字可以问老师，

（2）范读成语。

（3） 学生自由读。

（4） 理解4条成语的意思。

3． 练习。

（1） 学生练读。

（2） 同座对背。

4． 反馈。

（1） 集体齐背。

（2） 指名背。

第四课时

教学第八题

一． 揭示谈话，提出要求

1． 从六一活动如题。

2． 板书话题：六一国际儿童节

3． 提出要求。

二． 指导看图，弄清图意

1． 看图，弄清图上画了哪一天的事情，有哪些活动场面，人们表情怎样。

2． 指导学生回想学校的活动。

三． 指导说话

1． 先说好第一句话。

（六一儿童节那天，学校举行了庆祝活动，同学们表演了许多节目……）

（六一儿童节那天，学校热闹极了，物品参加了许多有意思的活动……）

2． 指导说活动的内容。

（同学们表演了很多节目，有--，有--，有--，还有--。）

（我也表演了节目，我为大家唱了一首歌……唱完后，大家给了热烈的掌声，我高兴极了。）

3． 学生自由说。

4． 指名说。

5． 同桌对说。

6． 再指名说。

7． 指名连起来说说。

四． 指导学生说一句喜欢这一次活动的话

今年的六一我真开心。

今天我开心极了。

我真愿意天天都是六一儿童节。

五．表扬说的好的同学

[练习七(苏教版上册) 教案教学设计]