关于初中物理电功率复习教案怎么设计（通用19篇）大全
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小编给大家分享关于初中物理电功率复习教案怎么设计（通用19篇）大全的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。
今天小编在这给大家整理了初中物理电功率复习教案怎么设计，本文共19篇，我们一起来看看吧！
篇1：初中物理电功率复习教案怎么设计
1、教学目标
1)知识与技能
理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。
2)过程与方法
通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
3)情感、态度与价值观
培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
2、学习者的分析
学生来自小城镇和农村(大部分)，有丰富的生活知识和生活经验，接触许多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大帮助。
3、教具与学具
电化教具：多媒体课件
4、教学过程分析和设计
教学流程图
设计内容 设计意图 活动层面
教材处理 师生活动
创设情境
引入新课
一、播放多媒体素材(视频)或画面)如用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较哪一种方法更快?图中的情景说明了什么问题?
类似的事例还有吗?(启发思考) 教师通过所设计的情景，将学生引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让学生发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。
由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考，并直接切入学习主题。
认知层面
想想议议学物理
二、功率的概念及计算公式
1、引导回顾“速度”的知识。 速度是表示物体运动快慢的物理量。
2、向学生提供一组数据,让学生想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。
物体 所做的功 所用时间
a 1000j 5s
b 1000j 10s
c 4000j 1min
d 6000j 1min
3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。
4、想想议议：
投影演示插图“孙女与爷爷上楼”，让学生分析比较谁的功率大。
5、提问：用什么方法可以方便准确的表示物体做功的快慢呢?
6、介绍功率的概念及计算公式
并以适当的事例加以巩固。
例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60w，表示什么意思?
引导学生参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。
7、巩固提高：
提问：用1牛的力在2秒内将物理课本从地上提高1米，你能算出这个力做功的功率吗?
教师启发：以前学习过要比较两物体运动的快慢，可以先确定路程再比较时间，也可以先确定时间再比较路程。同理，要比较物体做功的快慢可采用什么方法?
学生在小组讨论的基础上进行回答，由他人(同组同学或其他组同学)适当补充，
再通过教师的引导使学生领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快;②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。
利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法?
学生讨论过程。
教师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。
教师引导：用一个包含有功和做功所用的时间的概念(电功率)来表示物体做功的快慢是否可行?
学生在教师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，认识功率的相关单位及计算公式。
学生回答问题，教师作适当的讲评，加深学生对功率概念的理解。
教师先引导学生求出所做的功，再求功率，这对学生巩固前后知识均有所帮助。
温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。
用类比法
学生通过讨论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的认识。
物理电功率知识点梳理
【电功率定义】电流在单位时间内所做的功。
【实质】电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式的能(消耗电能)的过程;电流做多少功，就有多少电能转化为其他形式的能，就消耗了多少电能。
【电流做功的形式】电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。
【规定】电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘积。
【电功率三个物理量】
【电能(W)】【电功率(P)】【电热(Q)】
【电功率的应用】中考物理电功率知识点：电功率的应用
【电功率测量】电功率包括直流功率、交流(有功)功率和交流无功功率。按测量对象，电功率测量分为直流功率测量、单相功率测量、三相系统功率测量和无功功率测量。详情请点击：中考物理电功率知识点备考：电功率测量
【电功率的计算公式】
①串联电路中常用公式：P=I2RP1：P2：P3：…Pn=R1：R2：R3：…：Rn
②并联电路中常用公式：P=U2/RP1：P2=R2：R1
③无论用电器串联或并联。计算总功率常用公式P=P1+P2+…Pn 详情请点击：电功率的计算公式知识点讲解
【焦耳定律】电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。请点击：中考物理高频考点：焦耳定律
篇2：初中物理复习教案设计有哪些
学习目标
1.了解摩擦起电现象。
2.通过实验探究，知道两种电荷及其相互作用的规律，会使用验电器。
3.能用静电知识解释生活和自然界中的一些现象。
课前准备
1.准备物品
塑料梳子、碎纸片、塑料直尺、铅笔、报纸、保鲜膜(或方便袋)。
2.家庭实验
拿一张薄纸，放在电视机荧光屏前。分别做开关电视机动作，注意观察薄纸。
写出你的发现，课上与同学们交流。
3. 预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
一、摩擦起电现象
活动1：利用准备的物品进行下列操作，并观察现象。
1. 用塑料梳子梳理自己的头发;用毛皮摩擦橡胶棒(塑料直尺)然后靠近碎纸片。你的发现是 。
2. 把报纸平靠在墙上，用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后，然后松开手;把保鲜膜在书本上摩擦后，用手背去靠近。
报纸和保鲜膜都 (会、不会)掉下来。
3.阅读课本43页上半部分。
二、探究电荷的种类和相互作用规律
活动2：丝绸摩擦过的玻璃棒(带正电荷)和毛皮摩擦过的橡胶棒
(带负电荷)之间的作用。参照教材43页图13-4(若橡胶棒较大， 说 明
由于教材中本节的内容较全面而充实，建议教学时尽可能依据教材。
合作探究
可用塑料圆珠笔壳代替)
1.将两根被丝绸摩擦过的玻璃棒靠近，会发生什么现象?
(摩擦时可将两根玻璃棒放在一起同时用丝绸摩擦)
2.将两根毛皮摩擦过的橡胶棒靠近，会发生什么现象?
(与玻璃棒方法相似)
3.将被丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒靠近，会发生什么现象?
4.阅读并记忆课本44页上部的结论
思考：如果已知一个物体带了电，我们能否用丝绸摩擦过的玻璃棒或毛皮摩擦过的橡胶棒检验出带电的性质?
活动3.阅读教材44页【信息窗】和45页【加油站】
活动4：完成教材44页交流与讨论
说 明
对于[信息窗]
和[加油站]等部分教师可通过制作动画利用课件演示，以便于学生理解。
第二节 让电灯发光
学习目标
1.知道电路的组成。
2.知道通路、开路和短路。
3.会连接简单的电路，会画电路图。
课前准备
1.预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
一、电路的组成
活动1：利用提供的器材，动手连接使小灯泡发光。(请注意：不要将电池的两端直接连接在一起!)并思考下面的问题：
1. 观察电路由那些器件组成?你知道各器件的作用吗?
2.阅读教材第×××页第×××段，说一说你连接的电路中的电流时怎样流动的。 二、通路、开路和短路
活动2：阅读教材第×××页第×××段，完成下面的活动：
将活动1的电路，闭合开关后，小灯泡发光，说明电路处于 状态;断开开关或取下一根导线后，观察小灯泡 光，此时电路处于 状态;如果发生短路，则 。 说 明
合作探究
三、电路图
活动3：
1、画出下列电路元件的符号。
元件 开关 电池 灯泡 电动机 交叉不相连的导线 交叉相连接的导线 T形连接的导线
符号
2、画出活动1的电路图，。
思考：画电路图时应注意哪些事项。
1、要让学生明白画电路图的方法，可强调元件的位置不要过于受电路连接的影响，知道“等效性”，知道“形变而本质不变”。
2、可加强对学生进行画电路图或判断所给电路图正误的练习。
第三节 连接串联电路和并联电路
学习目标
1.知道电路的两种连接方式。
2.会连接简单的串、并联电路。
3.能画出和识别串、并联的电路图。
课前准备
1. 收集信息
观察家庭电路的连接方式，了解家庭用电器之间工作时是否相互影响。
教室里的一个开关能控制几盏灯。
2、预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
串联和并联
活动1：利用提供的器材，连接电路，使两个小灯泡同时发光。
并画出电路图。
对比电路图，你的连接方式跟其他同学的一样吗?找出相同和不同之处。
说 明
合作探究
活动2：
讨论交流：小组同学讨论刚才连接电路时遇到的问题，说出你们的体会。
活动3：
1、如果一只开关同时控制两盏电灯的通断，则两盏灯可以采用(1) 联;(2)若采用 联则开关须处在 路上。
2、画出电路图，使得电路中有两只开关，每只开关各控制一盏灯的通断而不影响另一盏灯的通断。
3、按上图连接实物，进行实验，并记下你的发现。
思考：教室里一个开关能控制多盏灯，这些灯是串联还是并联，写或说出你的理由。 说 明
要引导学生总结连接电路的方法和步骤。
鼓励学生仔细观察，多发现。
第四节 科学探究：串联和并联电路的电流
学习目标
1.知道电流的方向和电流的单位。
2.认识电流表，会正确使用电流表测量串、并联电路中的电流。
3、知道串、并联电路中的电流关系。
学时安排
本节用2学时，第一学时认识电流和怎样使用电流表，第二学时探究串、并联电路中的电流关系。
第一学时
课前准备
1.复习回忆：导体中的 向一定方向移动，就会形成电流。物理学上规定， 定向移动的方向为电流的方向。电路接通时，电流从电源的 流出，
经过导线、用电器等流入电源的 。
2.预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
一、电流
活动1：阅读教材第53页“电流”中的内容，然后完成下列填空：
1、物理学中用 来表示电流的强弱，叫做电流。
2、国际单位中电流的单位是 ，简称 用符号 表示。电流的常用单位还有 。它们之间的换算关系是：1A= mA;1mA= uA。 说 明
合作探究
3、叫做电荷量，用符号 表示，在国际单位制中其单位是 ，简称 ，符号是 。
二、怎样使用电流表
活动2：阅读课本54页“电流表的使用说明”完成下列任务：
1、如图1所示，电流表的示数是__________A。
图1
2、如图2所示，电流表的示数是__________A。
3、按下图所示连接电路，再用电流表测量通过小灯泡的电流。
(1)选用0-3A量程，将电流表串联接入电路中，先对电流表进行“校零”，再闭合开关。这时，电流表的示数是 。
(2)换用0-0.6A量程，重新对电流表进行“校零”，再闭合开关，此时，电流表的示数是 。
思考：比较两次的测量结果，说明合理选择量程对测量结果的影响。在这个实验中，选择多大的量程比较合理?为什么?
活动3：就课本第55页的【实验探究】中的问题进行展示交流。
说 明
第二学时
课前准备
1. 复习回忆
电流表的使用规则
2. 预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：
合作探究
三、串联电路中各处电流有什么关系
活动3：
1、提出问题
你认为串联电路中各处电流有什么关系?
2、猜想与假设
3、制定计划与设计实验
(1)要验证猜想，应当怎样进行实验?请画出你设计的电路图。
(2)根据以上思路，说说需要哪些实验器材，设计一个记录实验数据的表格。
思考，讨论：
(1)怎样合理地选用电流表量程?
(2)为什么实验过程中要进行多次测量?
(3)用不同规格的灯泡进行测量的好处是什么?
4、进行实验与收集证据
测出数据，记入设计的表格。
5、分析与论证
交流讨论测量数据，你得出什么结论?
四、并联电路的干路和支路电流间有什么关系
活动4：
1、提出问题
你认为并联电路的干路和支路电流间有什么关系?
2、猜想与假设
3、结合“串联电路中电流的关系”的探究过程完成该实验。
思考：
并联电路中各支路的电流相等吗?本实验中你是怎样避免 的。
说 明
第五节 测量电压
学习目标
1.知道电压的单位，知道电源是提供电压的装置。
2.会使用电压表测量串、并联电路中的电压。
3.知道串、并联电路中的电压关系。
课前准备
1. 收集信息
收集纽扣电池、干电池(1号、5号、7号)、手机锂电池、家庭用电器、工业用电等电压的信息。
2. 预习记录
通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来
一、电压和电压表
活动1： 阅读教材第59-60页“电压与怎样使用电压表”中的内容，然后完成下列填空：
1、电源在电路中的作用就是提供 ，电压用字母“ ”表示。
2、国际单位中电压的单位是 ，简称 用符号 表示。电压的常用单位还有 。它们之间的换算关系是：1kV= V;1V= mV。
3、一节干电池提供的电压一般是 ，对人体安全的电压是 。
4、如下图所示，电压表的示数是__________V，若选用0-15的量程，则该电压表的示数是__________V。
说 明
1、教师要适当重视电压概念的引入及电压与电流的关系(电压的作用)。
合作探究
二、实验探究
活动2：
1、阅读课本60页“电压表的使用说明”。
2、请用电压表分别测出一节干电池、两节干电池串联、三节干电池串联的电压。这三次测量的电压之间有什么关系?
3、要测量串联电路两端的电压和它的各部分电路两端的电压之间的关系，应当怎样进行实验?请画出你设计的电路图，并连接实物进行实验，将数据填入下面表格中：
灯泡L1两端的电压 灯泡L2两端的电压 灯泡L1 和L2两端的电压
通过比较你能得出什么结论?
4、测并联电路的电压
结合“测串联电路的电压”的探究过程。
(1)画出电路图
(2)设计表格
(3)根据实验数据，你可以得出什么结论?
思考：
为什么家用电器要并联起来?
说 明
2、教师要注意引导学生对比电压表和电流表在使用上的相同点和不同点。
篇3：初中物理复习教案设计有哪些
一、学习目标：
1.认识凸透镜、凹透镜，了解主轴、光心、焦点、焦距等基本概念。
2.知道凸透镜和凹透镜对光的作用，会作出相关的光路图。
二、重点难点：
重点：通过观察和实验，了解凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。
难点：凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用，会正确作出光路图。
三、学具准备：凸透镜、凹透镜、放大镜。
四、学习过程：
(一)情景导入
一队旅行者冒着-48℃的严寒长途跋涉着。到了中午，当他们拣来了一堆干草准备生火做饭时，却发现打火机丢了，怎么办?一位博士灵机一动，带领大家用冰磨制了一块像放大镜一样的冰块，博士拿着这一冰块迎着太阳，把阳光聚集到干草上，一会儿，干草就着了火。你能说出其中的道理吗?
(二)自主探究
探究一：认识凸透镜和凹透镜
观察生活中的透镜，阅读教材，结合教材中图5.1-1完成下面的问题：
1.中间厚、边沿薄的是 ，例如：
2.中间薄、边沿厚的是 ，例如：
3.仔细观察教材中图5.1-2中凸透镜和凹透镜的示意图，回答
通过 叫主轴，光心的特殊性在于
。
探究二：凸透镜和凹透镜对光的作用
从透镜盒中拿出一个凸透镜，正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，观察有什么现象?(做做看)
有亮点出现，那你知道亮点是怎么形成的吗? “亮点”会随着纸的来回移动而在亮度上、大小上发生变化。亮点变亮说明它的光进入我们眼睛中的变多。
归纳：凸透镜对光有 作用。
现在，请你动手，让光斑变得最小，最亮。并测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来，换另一个凸透镜，重做上面的实验。
再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗? (做做看)
用凹透镜无论如何移动，都得不到很小、很亮的光斑。这些现象说明凸透镜和凹透镜对光线有不同的作用，根据观察到的现象不难发现：
归纳：凹透镜对光有 作用。
巩固练习
1. 如图所示，下列透镜属于凸透镜的是( )
2.下图中各图分别表示经过透镜后的光路图，其中正确的是( )
3.在下面的方框中填上适当的透镜。
探究三：透镜的焦点和焦距
射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光，凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点(如下图左所示)，这个点叫做 ，用字母 表示;焦点到光心的距离叫做 ，用字母 表示。
凹透镜使平行于主光轴的光线发散，因此它没有实焦点(如上图右所示)，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点。
合作探究：
1.让平行光通过厚薄不同的凸透镜，观察焦点位置的变化?(认识焦距和凸透镜的厚薄的关系)
2.将一点光源(如小电珠)放在凸透镜的焦点位置，观察它发出的光经凸透镜折射后怎样传播?这掲示了光的什么性质?
五、课堂小结：
1.凸透镜对光有 作用，凹透镜对光有 作用。
2.依据下图叙述透镜的三条特殊光线
3.讨论交流：说一下“情境导入”中博士磨制的是是一个凸透镜还是凹透镜?用它点火的原理是什么?
六、达标检测：
1.我们所指的薄透镜是( )
A.厚度很薄的透镜 B.中央很薄的透镜
C.中央比两头薄的透镜 D.厚度比球面半径小得多的透镜
2. 如图所示，是几种光学器材的示意图，其中对光线起发散作用的是( )
3.关于透镜对光线的作用，下列叙述不正确的是( )
A.凸透镜对光线有会聚作用;
B.点光源发光经凸透镜后的光线一定是发散的;
C.凹透镜对光线有发散作用;
D.点光源发光经凹透镜后的光线一定是发散的.
4.无论是凸透镜对光线的会聚作用，还是凹透镜对光线的发散作用，实际上都是因为光通过玻璃后发生 而产生的。
5.如下左图是一束平行与主光轴并射向凹透镜的入射光线，请画出穿过透镜的折射光线。
6.如下右图所示，两条入射光线分别过凸透镜的焦点F和光心O，分别画出经过凸透镜折射后的光线.
第2节 生活中的透镜
一、学习目标：
1.知道照相机、投影仪、放大镜的成像的特点。
2.理解凸透镜所成实像和虚像的特点。
3.经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
二、重点难点：
凸透镜成像的几种情况的主要特征;凸透镜所成实像和虚像的特点。
三、学具准备：照相机、投影仪、放大镜。
四、学习过程：
(一)情景导入：
让大家欣赏一些运动会时拍摄的照片和一段电影视频。同学们都喜欢，顺势提问：那么知不知道照相机和电影放映机的原理呢?我们这节课就来学习相关的知识。
(二)探究新知：
1. 照相机
(结合实物、课本第一自然段)初步了解照相机的结构及其各部分作用。
讨论交流：
①我们所用的照相机拍摄景物时，在胶片上所成的像有什么特点?
②怎样调节，可使胶卷上的像变大?
想想做做：
结合教材94页，同学们协作动手制作模型照相机。制作方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。制作完成后，同学们把模型照相机对着室外，并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，观察所成的像，回答：
(1)像是缩小还是放大?
(2) 像是正立还是倒立?
(3) 像是虚像还是实像?(可根据进入眼中的光线是否是实际存在的进行判断)
2.投影仪
(结合实物、课本)了解投影仪的主要构造。
做一做：去掉反光镜，让像直接成在天花板上，观察天花板上像的大小、正倒，并回答：
① 使用投影仪时，那段距离是物距;那段距离是像距?物距与像距相比，谁大谁小?
② 物、像哪个大、哪个小?
③ 根据平面镜成像的特点，要满足以上物像大小的关系，物距、像距应有什么样的关系?
④ 为了能使人们看到正立的像，投影片应该如何放置?
⑤ 如果希望像变得大一些，而且还要保持清晰，我们应该采取哪些措施?
⑥安装上反光镜的作用是什么?(可再装上反光镜比较一下)
3.放大镜
用课桌上的凸透镜看书上的字，说出看到的情况：(与其他同学交流)
(1)字是放大还是缩小?
(2)字是正立还是倒立?
归纳：放大镜是凸透镜，能使物体成 (放大或缩小)的像，但这个像与投影仪所成的像是不同的，它是 (倒或正)立的虚像，并且像与物体在 侧。
联系生活：能否利用其他物品来替代玻璃凸透镜制成放大镜?(举例说明)
4.结合教材96页示意图，了解凸透镜成实像和虚像的情况：
实像总是 立的，虚像总是 立的;
实像和物体在透镜的 侧，虚像和物体在透镜的 侧。
五、课堂小结：
照相机成 、、像
投影仪成 、、像
放大镜成 、、像
六、达标检测：
1.在透明塑料片下压着一张报纸，塑料片上有一水滴，透过水滴看到报纸上的字比旁边的字_______(填“大”或“小”)，这说明此时的水滴相当于一个_______镜，它成的是_______、_________、________像。
2.关于透镜，下列说法中不正确的是( )
A.照相机的镜头相当于一个凸透镜
B.用凸透镜可以看清物体的细小之处
C.凸透镜和凹透镜都有两个焦点
D.光线通过凸透镜后会聚到主轴上的点一定是焦点
3.如图所示，甲是小艳利用某透镜观察 到的小明眼睛的像;乙是小亮利用某眼镜观察到的课本上“物理”字的像。关于上述两种情况中所观察到的像或用到的光学仪器，下列说法正确的是
A.甲图中的像一定是虚像，像的位置
可能在小艳的眼睛和透镜之间
B.甲图中的像可能是实像，像的位置
可能在小明的眼睛和透镜之间
C.乙图中的像一定是虚像，该眼镜
是近视镜
D.乙图中的像可能是实像，该眼镜是老花镜
4.如图甲所示是现代城市很多路口安装的监控摄像头，它可以拍下违章行驶或发生交通事故时的现场照片。摄像头的镜头相当于一个 透镜，它的工作原理与 (选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”)相似。如图乙和丙是一辆汽车经过路口时与一辆自行车相撞后被先后拍下的两张照片，由图可以看出汽车是逐渐 (选填“靠近”或“远离”)摄像头。
5.小林在家里拿爷爷的放大镜做实验。第一次小林通过放大镜看到书上的字如图甲所示，此时他看到的是字的______像;第二次小林通过放大镜看到书上的字如图乙所示，这时他。看到的是字的_______像(以上两格填“实”或“虚”)。从图甲到图乙的变化过程中，放大镜是逐渐________ (填“靠近”或“远离”)书本的。与图乙所反映的成像规律相同的光学仪器有______ 。
第3节 凸透镜成像规律
一、学习目标：
1.会通过实验探究凸透镜成像的规律。
2.知道凸透镜所成虚实、倒正、大小像所满足的条件。
3.掌握从物理现象中归纳科学规律的方法。
二、重点难点：
重点：理解凸透镜的成像规律。
难点：通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
三、学习过程
(一)思维启动：
实验：将一支点燃的蜡烛和一张白纸竖直放在凸透镜的两侧，移动蜡烛和白纸的位置，你能发现什么?
(二)探究凸透镜成像规律：
1. 提出问题：凸透镜成像情况与什么因素有关呢?
2. 猜想假设：(学生说出自己的猜想，可以进行小组讨论。)
(提示：成像情况，焦距f;物体离凸透镜的距离为物距，用u表示;像到凸透镜的距离为像距，用v表示)
3. 制定计划
(1)你认为需要哪些器材探究凸透镜成像?
(2)你认为除了观察像的 、、特点外，还需测量什么?
(提示：凸透镜焦距已知，不必测量，标签上已注明)
(3)参考课本97、98两页，你认为该实验应分几种情况来研究，该怎样设计试验?
4.进行实验
注意：实验前要调整蜡烛光屏和凸透镜的高度，使它们的中心在同一高度上。
(1)把蜡烛放在较远处,使物距u>2f,调整光屏到凸透镜的距离,使烛焰在屏上成清晰的实像,观察实像的大小和正倒.记下物距u和像距v(此步骤做两次)。
(2) 把蜡烛向凸透镜移近,使物距在2f和f之间,即f
(3)继续移近蜡烛,使物距u
(4)把蜡烛从距凸透镜较远处逐渐移近透镜,同时移动光屏保证屏上的像清晰,注意观察像的大小、正倒以及像距的大小,看有什么规律。
5. 数据收集
根据计划进行实验探究，并把现象和数据填在表格中。
物距与焦距的关系 物距u/cm 像 的 性 质 像距v/cm
虚 实 大 小 正 倒
U>2f
U>2f
2f>u>f
2f>u>f
U
U
6. 分析数据得出结论
(1)像的虚实:当物体放在______________时,凸透镜成实像,当物体放在_____________时,凸透镜成虚像. 点是成实像和虚像的分界点
(2)像的大小:当物体放在______________时,凸透镜成的像是缩小的实像.当物体放在_______________时,凸透镜成的像是放大的实像.成实像时， 点是成放大像和缩小像的分界点._____缩小的虚像(填“有”或“没有”)
(3)像的正倒:凡是实像都是 (填“正立”或“倒立”)的，且在光屏上 (填“能”或“不能”);凡是虚像都是(填“正立”或“倒立”)的，且在光屏上 (填“能”或 “不能”)成实像时，像和物在凸透镜的 (填“同侧”或“异侧”) ;成虚像时，像和物在凸透镜的 (填“同侧”或“异侧”)。
(4)当物体逐渐向凸透镜移近时,物体所成的实像逐渐_____,且像离凸透镜的距离逐渐_____(填“变大”或“变小”)。
四、巩固训练：
1.一束平行光正对凸透镜照射时，在离透镜15cm处的光屏上得到一个亮点，那么当物体位于透镜前35cm处时，在透镜的另一侧可得到 ( )
A.倒立缩小的实像 B.倒立放大的实像
C.正立放大的虚像 D.正立缩小的虚像
2.已知凸透镜的焦距为10厘米，物体离开凸透镜的距离为15厘米，那么所成像是( )
A.倒立缩小的实像 B.倒立放大的实像
C.正立缩小的像 D.正立放大的像
3. 在“研究凸透镜成像”实验中
(1)实验所需的主要器材有光具座、___________、___________、___________。
(2)把凸透镜、光屏、蜡烛放在一条直线上，要调整________和________的高度，使它们的中心大致在______________。
(3)把烛焰放在距凸透镜2倍焦距以外，移动光屏时，眼睛要观察________，一直到光屏上出现______________为止，这时光屏上成的是________、________的实像。
(4)如果保持凸透镜位置不变，先后把烛焰放在图中a、b、c、d各点，分别调整光屏的位置，则烛焰放在_______点时，光屏上的像最小，放在_______点，光屏上的像距镜最远。
五、课堂小结：
根据本节课凸透镜成像规律完成记忆口诀：
一焦分虚实， 分大小; 异侧倒，虚像同侧正放大;
实像，物远像近小，虚像，物近像 。
六、达标检测：
1.做“研究凸透镜成像”的实验，当把蜡烛放在下图中的a点位置时，光屏在另一侧的适当位置处将得到________像 (选填大小，倒正，虚实) ，若将蜡烛从a点移到b点时，得到_______像。
2.如图所示，小梦同学在“探究凸透镜成像规律”实验时，烛焰在光屏上成了一个清晰的像，下列说法正确的是( )
A.利用这一成像规律可制成幻灯机
B.实验中，蜡烛越烧越短，光屏上烛焰的像向上移动
C.为了便于从不同方向观察光屏上的像，光屏应选用较光滑的玻璃板
D.要使光屏上烛焰的像变小，只须将蜡烛靠近凸透镜
3.如下图为凸透镜成像的示意图.由于不慎将透镜的上沿摔掉一块(图中阴影部分)，则所成的像将( )
A.像的A′部分消失了
B.像的B′部分消失了
C.成像的效果不受影响
D.像A′B′是完整的，亮度变暗
4.烛焰通过凸透镜恰好在光屏上得到一个放大的像，若保持凸透镜位置不变，把烛焰和光屏位置对调一下，则 ( )
A.光屏上仍能成一个放大的像 B. 光屏上能成一个缩小的像
C.光屏上不能成像，但通过透镜能看到 D. 以上说法都不对
5.如图所示，a、b、c、d是距凸透镜不同距离的四个点，F为焦点。下列几种光学仪器的成像原理与物体在不同点时的成像情况相对应，下列说法正确的是( )
A.幻灯机是根据物体放在c点时的成像特点制成的
B.照相机是根据物体放在d点时的成像特点制成的
C.使用放大镜时的成像情况与物体放在a点时的成像情况相似
D.人眼看物体时的成像情况与物体放在F点时的成像情况相似
6.琦琦同学在做“探究凸透镜成像规律”实验时用画像代替蜡烛，她在透明的玻璃板上用黑色笔画了个画像，实际大小如图(甲)所示。把这个玻璃板放在光具座上，并用平行光源对着玻璃板上的画像照射，如图(乙)所示。移动光屏直到在光屏成清晰像为止。画像在光屏上所成的像不可能是图(丙)中的哪一个?( )
第四节 眼睛和眼镜
一、学习目标：
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2.了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
3.了解用眼卫生及眼睛保健的知识。
二、重点难点：
重点：培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.
难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法.
三、学习用具：眼睛模型、近视镜、老花镜
四、学习过程：
(一)提出问题
爱动脑筋的小明和爷爷都戴着眼睛，平时他有这样的观察和体会：爷爷看书读报时必须戴上眼镜，而看远处的物体时可以摘下眼镜;而自己看远处的物体必须戴上眼镜，而看书时可以摘下眼镜;视力正常的爸爸却既能看清近处的物体，也能看清远处的物体。那么作为 “心灵的窗户”人眼是如何看见周围物体的呢?小明和爷爷患各有怎样的眼睛疾病?他们各自佩戴的眼镜有什么特点呢?
(二)自主探究
眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”，它帮助我们认识身外的世界。那么眼睛是如何看到物体的吗?观察图5.4-1眼球的结构回答下列问题。
1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分构成。
2.眼球好像一架 ，晶状体和角膜相当于 ，视网膜相当于 。瞳孔相当于照相机的 ，可以控制进入眼睛的光量。
3.小组讨论我们是如何看到物体的?是凸透镜成像的那种情况?像有何特点?
4.认真观察图5.4-2，小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的?
5.近视眼、远视眼的成因及矫正：
“眼睛是心灵的窗户”，可是我们有些同学成了近视眼，有些人成了远视眼，你们知道近视眼和远视眼是怎么形成的吗?
(1)特点
近视眼只能看清 的物体，看不清 的物体.
远视眼只能看清 的物体，看不清 的物体.
(2)成因及矫正
近视眼的晶状体太 ，折光能力太 ，来自远处的光汇聚在视网膜的 方。所以我们要让进入眼睛的光提前发散，在眼睛前方放 镜，使像成在视网膜上。
认真观察图5.4-4,观察近视眼同学的眼睛
近视眼的晶状体太 ，折光能力太 ，来自远处的光汇聚在视网膜的 方。所以我们要让进入眼睛的光提前汇聚，在眼睛前方放 镜，使像成在视网膜上。
(3)自学《科学世界》眼睛的度数，并回答后面的问题。
(三)知识链接：
儿童、青少年眼睛中的晶状体弹性强，睫状体的调节能力大，但是如果看书写字的姿势不正确，书本放得离眼太近，或采光、照明条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状体内的肌肉持续收缩.晶状体凸度增大，久而久之，一旦看远方物体时，睫状体内的肌肉就不能放松.变凸的晶状体也不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视。发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成变凸的晶状体不能恢复正常，就会变成真性近视.
预防近视要做到：①读书、写字姿势要正确，眼与书的距离约33 cm.②看书一小时后休息，要远眺几分钟.③要认真做眼睛保健操.④不要在直射强光下看书.⑤不在光暗的地方看书.⑥不躺卧着看书.⑦不在走路时看书.
五、学习小结：
1.眼睛好像一架照相机，主要由瞳孔(好像照相机的 )、角膜及晶体(功能好像照相机的 )、视网膜(好像照相机的 )组成。
2.近视眼佩戴 矫正。
3.远视眼佩戴 矫正。
六、达标检测：
1.来自于物体的光经过晶状体等会聚在视网膜上，形成物体的像。下列说法错误的是( )
A.晶状体相当于凸透镜 B.视网膜相当于光屏
C.所成的像是实像 D.所成的像相对于物体是正立的
2.下列与近视眼不符合的是( )
A.晶状体曲度过大 B.物像落在视网膜前方
C.眼球前后径过短 D.可用凹透镜纠正
3.近来，小华为了看清书上的字，眼睛与书的距离和视力正常时相比越来越近了，这说明小华已( )
A.患上近视眼，需要佩戴用凸透镜制成的眼镜
B.患上近视眼，需要佩戴用凹透镜制成的眼镜
C.患上远视眼，需要佩戴用凸透镜制成的眼镜
D. 患上远视眼，需要佩戴用凹透镜制成的眼镜
4.下面是关于眼的示意图，请据图回答：
(1)分别填上近视眼、远视眼、正常眼
(2)图中甲眼、丙眼比较，不同点是：a ;b .
5.图中分别画出了眼睛看近处和看远处的各两种光路，在A、B、C、D四种光路中，__________描述了正常眼的成像情况;__________描述了近视眼的成像情况;__________描述了远视眼的成像情况。
A B C D
6.所示的眼镜的镜片是_______透镜，这种眼镜可以用于矫正_______眼。
第5节 显微镜和望远镜
一、学习目标：
1.通过活动，了解望远镜和显微镜的基本结构。
2.学习从物理现象中归纳科学规律的方法，通过两个透镜的组合，培养发散思维的能力。尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
3.通过探索活动，体验探究的乐趣，乐于观察试实验。
了解望远镜和显微镜的发展历程，初步认识科学技术对于社会发展和人类生活水平的影响。
二、重点难点：
重点：显微镜、望远镜的原理
难点：通过两个透镜组合得出显微镜、望远镜的成像情况以及原理。显微镜、望远镜的结构是如何满足组合出的两个透镜成像原理的。看清物体与视角的关系。
三、学习过程：
(一)显微镜
请阅读课本p103图5.5-1显微镜的结构回答问题
1.显微镜的两端各有一组透镜，都相当于 镜，靠近眼睛的叫 ，靠近被观察物体的叫 。
2.来自被观察的物体的光经过物镜后成一个 的 像，原理同 一
样。目镜的作用相当于 ，能把像再放大一次，经过两次放大我们就可以看到肉眼
看不到的物体了。
3.显微镜的目镜和物镜使用的都是 镜， 镜的焦距较大。当被观察物体在物镜的一倍焦距和两倍焦距之间时，物体通过物镜成一个 的像 ，然后这个像位于目镜的一倍焦距以内，物体通过目镜成一个 ，这样我们就能看清楚很微小的物体。
(二)望远镜
请阅读课本回答问题：
1.望远镜有两组 组成。靠近眼睛的叫 ，靠近物体的叫 。
2.物镜成 像，目镜成 像。
3.我们要看清物体还与什么有关?阅读课本p104页图5.5-4回答。
4. 通过两个透镜观察物体：
(1)以凹透镜为目镜，以焦距较大的凸透镜为物镜，调节二者间的距离，观察远处的物体，你看到的像是________________。
(2)以焦距较小的凸透镜为目镜，以焦距较大的凸透镜为物镜，调节二者的距离，观察远处的物体，你看到的像是________________。
(3)以焦距较大的凸透镜为目镜，以较小的凸透镜为物镜，调节两者间的距离，观察近处的物体，你看到的像是________________。
5.一般天文望远镜的目镜和物镜使用的都是 镜， 镜的焦距较大。当被观察物体在物镜两倍焦距以外时，物体成一个别 的 像(填“放大”或“缩小”，“实”或“虚”)，然后这个像再经过目镜 (填“放大”或“缩小”)，观察者就能看清楚远处的物体。
四、课堂小结
1.显微镜的工作原理：物体经物镜后成放大的 ，再经过目镜成放大 。
2.望远镜的工作原理：物体经物镜后成 的实像，再经过目镜成 的虚像。
五、达标检测：
1.从显微镜的结构的光路图可以看出( )
A.目镜的焦距比较长，物镜的焦距比较短
B. 目镜的焦距比较短，物镜的焦距比较长
C.目镜和物镜的焦距一样长
D. 对目镜和物镜的焦距没有明确的要求
2.从望远镜的结构的光路图可以看出( )
A.目镜的焦距比较长，物镜的焦距比较短
B. 目镜的焦距比较短，物镜的焦距比较长
C.目镜和物镜的焦距一样长
D. 对目镜和物镜的焦距没有明确的要求
3.为纪念伽利略将望远镜用于天文观测四百年，联合国定为国际天文年(图为宣传画)。伽利略利用了凸透镜成像的原理，关于凸透镜成像，以下说法正确的是( )
A.当物体位于凸透镜一倍焦距以内时，成正立放大的虚像
B.当物体位于凸透镜三倍焦距处时，成倒立缩小的实像
C.凸透镜所成的实像都是缩小的，虚像都是放大的
D.凸透镜所成的像都能呈在光屏上
4.物体对眼睛所成视角的大小不仅与 有关，还与 有关。
5.用显微镜观察物体时，来自被观察物体的光经过物镜后成一个 (填“放大”或“缩小”)的 (“虚”或“实”)像，目镜的作用则相当于一个 ，可以把像再放大一次，使人看到肉眼看不见的小物体。
6.望远镜，尤其是天文望远镜都力求 ，以求观察到更暗的星，除凸透镜外，天文望远镜也常用 做物镜。
第五章《透镜及应用》复习学案
一、复习目标：
1.要求会较熟练画透镜光路图(会聚和发散)。
2.要求熟识凸透镜成像的规律。
3.会看凸透镜成像光路图，并能用其解释生活中常见现象。
二、重点难点：
重点：光路图——会聚、发散、成像、光路可逆的光路图。
难点：利用凸透镜成像相关知识，来解释生活中常见现象。
三、复习过程：
(一)知识梳理，基础巩固
凸透镜的成像规律和应用列表：
物距u 像距v 像的性质 应用
u>2f
u=2f v=2f 等大倒立实像
f
u
照相机利用物距 ，成 、的 像的原理制成的。
投影仪利用物距 ，成 、的 像的原理制成的。
放大镜利用物距 ，成 、的 像的原理制成的。
(二)典型事例，抽取规律
专题一：凸透镜、凹透镜光路图
1. 完成下列光路图。
2. 下列光路图中，正确的是( )
专题二：凸透镜成像的规律
3. 一次，小明在家写作业时在书桌的玻璃台板上面滴了一滴水，透过水滴看下去，他发现压在台板下面的动画图片上的文字变大了。这是由于此时的水滴相当于一个 ，图片上的文字经过水滴折射后形成一个放大的 像(选填 “实”或“虚”)。
4.在用光具座研究凸透镜成像规律的实验中：
(1)测量凸透镜的焦距如图所示，则该凸透镜的焦距为__ ___cm。
(2)将蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上,点燃蜡烛后，调节烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在_______________上。
(3)当烛焰距凸透镜30cm时，移动光屏，可在光屏上得到一个清晰的倒立、_____的实像。_______就是利用这一成像规律工作的(填光学仪器)。
5.某同学在探究凸透镜成像的规律时，在光屏上得到了一个清晰的烛焰的像(如图所示)，为使光屏上清晰的像变大些，下列调节方法可行的是( )
第4题图 第5题图
A.将蜡烛适当远离透镜，光屏适当靠近透镜
B.将蜡烛适当靠近透镜，光屏适当远离透镜
C.将透镜适当靠近蜡烛
D.将透镜适当靠近光屏
专题三：凸透镜成像的应用
6.下列说法中正确的是( )
A.投影仪的镜头相当于一个凸透镜 B.近视眼应配戴凸透镜制成的眼镜
C.借助放大镜看地图时，放大镜到地图的距离应大于焦距
D.人眼相当于一架照相机，物体能在视网膜上成正立、缩小的实像
7.某照相机镜头焦距为10cm，小刚用它 来给自己的物理小制作参展作品照相，当照相机正对作品从50cm处向12cm处移动的过程中( )
A.像变大，像距变大 B.像变大，像距变小
C.像先变小后变大，像距变大 D.像先变小后变大，像距变小
8.物体通过凸透镜可以在光屏上形成倒立放大的实像，下列哪个光学仪器应用了这种成像原理( )
A.照相机 B.放大镜 C.幻灯机 D.汽车后视镜
专题四：眼睛和眼镜
9.图中a、b是同一人的两幅照片，b图中他拿的眼镜( )
A.属于凸透镜，可用于矫正近视眼
B.属于凸透镜，可用于矫正远视眼
C.属于凹透镜，可用于矫正远视眼
D.属于凹透镜，可用于矫正近视眼
10.李明同学的妈妈发现李明自从上了初中以后，学习比原来更刻苦了，但也发现李明看书时眼睛与书的距离比正常情况越来越近了，请你在下列判断及矫正措施中选出正确的一项向李明同学说明( )
A.李明同学已患上近视眼，需要佩戴用凸透镜制成的眼镜
B.李明同学已患上近视眼，需要佩戴用凹透镜制成的眼镜
C.李明同学已患上远视眼，需要佩戴用凸透镜制成的眼镜
D.李明同学已患上远视眼，需要佩戴用凹透镜制成的眼镜
11、如果物体离眼睛近，来自它某点的光线到达眼睛时是发散的;如果物体远离眼睛，来自这点的光线到达眼睛时发散程度便会降低。因此，我们把来自遥远物体上某点的光线，到达眼睛时视作平行，如图甲所示。
(1)我们作上述推断的前提是光在同一均匀物质中是沿 传播;
(2)当物体远离眼睛时，眼球中晶状体的曲度会减小。图乙表示物体在眼球中的不同成像情况，其中表示视觉正常的人观看远处物体的是 。
四、课堂小结
本节课我的收获是：
我的疑惑还有：
五、达标检测：
1. 小乐用放大镜看指纹时，觉得指纹的像太小，为使指纹的像大一些，正确的做法是( )
A.眼睛和手指不动，让放大镜离手指稍近些
B.眼睛和手指不动，让放大镜离手指稍远些
C.放大镜和手指不动，让眼睛离放大镜稍近些
D.放大镜和手指不动，让眼睛离放大镜稍远些
2.如图所示，将凸透镜看作是眼睛的晶状体，光屏看作是眼睛的视网膜，烛焰看作是眼睛观察的物体。 拿一个近视眼镜给“眼睛”戴上，光屏上出现烛焰清晰的像，而拿走近视眼镜则烛焰的像变得模糊。那么在拿走近视眼镜后，下列操作能使光屏上重新得到清晰像的是( )
A.将光屏适当远离凸透镜
B.将蜡烛适当远离凸透镜
C.将光屏适当移近凸透镜或将蜡烛适当移近凸透镜
D.同时将光屏和蜡烛适当远离凸透镜
3. 一天，小聪告诉小亮，放大镜不仅能把物体“放大”，还能把物体“缩小”!有些惊讶的小亮立刻找来一个放大镜做起了实验。他把放大镜放到花朵前某一位置时，看到了如图所示的花朵的正立放大虚像。接着他按小聪的提示进行了操作，终于看到了“缩小”的花朵。关于小亮看到“放大”花朵后的操作及他看到的“缩小”花朵，下列说法正确的是 ( )
A.小亮向靠近花朵的方向移动放大镜，看到的是花朵的正立缩小虚像，像的位置在放大镜与花朵之间
B.小亮向靠近花朵的方向移动放大镜，看到的是花朵的倒立缩小实像，像的位置在放大镜与小亮眼睛之间
C.小亮向远离花朵的方向移动放大镜，看到的是花朵的正立缩小虚像，像的位置在放大镜与花朵之间
D.小亮向远离花朵的方向移动放大镜，看到的是花朵的倒立缩小
D.小亮向远离花朵的方向移动放大镜，看到的是花朵的倒立缩小
4.小英探究凸透镜成像规律的实验装置如图所示，其中焦距为12cm的透镜固定在光具座上，位于50cm刻度线处，光屏和点燃的蜡烛位于凸透镜两侧。小英将蜡烛移至20cm刻度线处，移动光屏，直到光屏上出现了烛焰清晰的像，则该像是倒立、缩小的 像(选填“实”或“虚”)。小英将蜡烛移至40cm刻度线处时，她通过凸透镜看到了烛焰的虚像，则该像是 、放大的像。(选填“倒立”或“正立”)
篇4：初中物理电功率教案
1.掌握电功率的概念(物理意义、定义、计算公式，单位)。
2.理解什么是额定电压、额定功率。知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的。别。
篇5：初中物理电功率教案
②师生对实验进行分析讨论并小结如下：
a.在不同的电压下，同一个用电器的电功率不是一样大，灯泡消耗的功率可由P=UI来计算。
b、灯泡的亮度由它实际消耗的电功率决定。灯泡越亮，表明其消耗的电功率越大。C.用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率，为了使用电器正常工作，应使用电器在额定电压下工作。
d.每个用电器的额定功率只有一个，而实际功率有许多个，我们平常说这是一个40瓦的灯泡，指的是这个灯泡的额定功率是40瓦。
e.根据实验结果可知实际功率和额定功率的关系：
当U实=U额时，P实=P额，用电器正常工作;当U实>U额时，P实>P额，用电器容易被烧坏。
③教师出示一个“220V40W”的灯泡和铭牌，让学生观察，然后挂出有铭牌的小黑板，介绍灯泡上的标志和铭牌的意义。最后让学生看书上的一些电器设备的功率。
3.小结：略。
4.布置作业 ：(1)课本本节的练习3、4。
(2)预习下节实验。(预习题抄在小黑板上。)
预习题：
1.实验的目的是什么?
2.必须测出哪些物理量?实验的原理是什么?
3.需要哪些实验器材?
4.实验中为什么要用滑动变阻器?它和灯泡应如何连接?
5.怎样组成电路?请画出实验电路图。
6.怎样设计实验数据记录表格。
7.在什么条件下测出的功率才是小灯泡的额定功率?
篇6：初中物理电功率教案
l、理解额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的关系是本节课的难点。学生对这些不易分清，通过演示实验来讲解，比较直观，学生易于接受。在这里主要是讲清概念，不要急于进行较复杂的计算。
2.布置学生预习下节课的实验，一是为了复习巩固电功率的概念，二是为下节课顺利实验做好准备。
3.对于较好的学生可布置他们课后推导对纯电阻电路适用的
篇7：初中物理电功率教案
1.复习，引入新课
问：(l)怎样比较物体运动的快慢?(物体在单位时间内通过的路程棗速度。)
(2)怎样比较力对物体做功的快慢?(物体在单位时间内完成的功棗一功率。)
(3)怎样比较电流做功的快慢?(挂出写有例题的小黑板。)
例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功180000焦;电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功10焦。问：①电流通过哪个电动机做功多?(通过洗衣机电动机)②电流通过哪个电动机做功快呢?
告诉学生，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。
分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：i00焦、60000焦。结论：电流通过电车的电动机做功快。
指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢。在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。
2.进行新课
(1)电功率(师生共同讨论下列的内容)
①定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。
②意义：表示电流做功的快慢。
表明：电功率等于电压与电流的乘积。(注意：上述两个公式适用于任何电路)
④单位：瓦、千瓦。
1瓦=1焦/秒=1伏·安，
l千瓦=1000瓦。
⑤导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。
W=Pt=l千瓦×I时=1千瓦时=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
⑥例题(本节课本上的〔例题〕)：通过该例题的讲评，向学生强调要正确使用W=Pt这个公式，注意公式中各量的单位。公式与单位：W=Pt W=Pt焦瓦秒 千瓦·时干瓦时可再做一些W=Pt的口头练习
(2)额定功率
手拿一个“220V40W”的灯泡提问：通常我们说这是一只4D瓦的灯泡，那是一把60瓦的电烙铁，是什么意思?
①演示实验
告诉学生实验目的：研究灯泡的亮度跟电压的关系。
介绍实验装置，组成如图1所示的电路。
让学生观察：两表的示数和灯泡的亮度。
实验过程：a.闭合开关移动滑片P使表的示数为2.5伏，在下表中记录U、I读数和灯泡的亮度。b.移动滑片P，使表的示数为2伏，记录。C.移动滑片P，使表的成数为2.8伏，记录。
篇8：初中物理电功率试题
初中物理电功率试题精选
欧姆定律
（，乌鲁木齐）如图2-2-46所示的电路中，当ab两点间接入4Ω的电阻时，其消耗的功率为16W。当ab两点间接入9Ω的电阻时，其消耗的功率仍为16W。求：
（1）ab两点间接入4Ω和9Ω的电阻时，电路中的电流；
（2）电源的电压。
上面对欧姆定律知识的题目练习学习，同学们都能很好的完成了吧，希望同学们在考试中取得很好的成绩哦，加油。
中考试题之欧姆定律
下面是对中考欧姆定律的题目知识学习，同学们认真完成下面的题目练习哦。
（安徽）实际的电源都有一定的电阻，如干电池，我们需要用它的电压U 和电阻r两个物理量来描述它。实际计算过程中，可以把它看成是由一个电压为U、电阻为0的理想电源与一个电阻值为r的电阻串联而成，如图2-2-45甲所示：
在图2-2-45乙中R1= 14W ， R2= 9W。当只闭合S1时，电流表读数I1=0.2A ；当只闭合S2时，电流表读数I2=0.3A，把电源按图甲中的等效方法处理。求电源的电压U 和电阻r。
通过上面对物理中欧姆定律知识的题目练习学习，相信同学们已经能很好的完成了吧，希望同学们对上面涉及到的知识点都能很好的掌握。
欧姆定律计算题练习
关于物理中欧姆定律的.知识点同学们还熟悉吧，下面我们来完成下面的题目知识。
欧姆定律
如图2-2-43所示电路，电源电压U0不变，初始时滑动变阻器的滑片P在最右端，但由于滑动变阻器某处发生断路，合上电键后滑片P向左滑过一段距离后电流表才有读数。且电压表读数U与x、电流表读数I与x的关系如图2-2-44所示，则
（1）根据图象可知：断点位置在x等于 cm处，电源电压U0等于 V；
（2）电阻R等于多少欧姆？
（3）从断点处滑片P向左滑动的过程中，该滑动变阻器滑片P每滑动1cm的阻值变化为多少欧姆？该滑动变阻器电阻丝没有断路时的总电阻值是多少欧姆？
相信上面对欧姆定律题目的知识练习学习，同学们已经很好的掌握了吧，希望同学们很好的完成上面的知识点。
初中物理电学公式：并联电路
对于物理中并联电路知识的学习，我们做了下面的介绍，希望同学们认真学习。
并联电路：
（1）、I＝I1＋I2
（2）、U＝U1＝U2
（3）、1/R＝1/R1＋1/R2 [ R＝R1R2/(R1＋R2)]
（4）、I1/I2＝R2/R1(分流公式)
（5）、P1/P2＝R2/R1
通过上面对物理中并联电路公式知识的讲解学习，同学们都能很好的掌握了吧，相信同学们会在考试中取得很好的成绩哦，加油。
初中物理电学公式：串联电路
下面是对物理中串联电路公式的内容讲解，希望同学们很好的掌握下面的知识哦。
串联电路：
（1）、I＝I1＝I2
（2）、U＝U1＋U2
（3）、R＝R1＋R2 （1）、W＝UIt＝Pt＝UQ (普适公式)
（2）、W＝I2Rt＝U2t/R (纯电阻公式)
（4）、U1/U2＝R1/R2 (分压公式)
（5）、P1/P2＝R1/R2
篇9：初中物理电功率教案
初中物理电功率教案
课题：
电功率。
课时：
1课时。
教学要求：
教具：
“36V40W”电灯一只，标志清晰的“220V10Ow”“220V15w”白炽灯两只，洗衣机，电动机铭牌若干或画上铭牌的小黑板一块，演示电流表和电压表各一只，滑动变阻器，低压电源各一只，小黑板等。
教学过程：
一、复习旧课，引人新课
复习提问：
1．怎样比较物体运动的快慢？（利用物体在单位时间里通过的路程棗速度）
2．怎样比较物体做功的快慢？（利用物体在单位时间里完成的功棗功率）
3．怎样比较电流做功的快慢呢？请看下面的例题，展示抄有例题的小黑板：
例1：电流通过电扇电动机，通电半小时，电流做功7焦耳；电流通过起重机的电动机，通电2秒钟，做功40000焦耳，电流通过哪一个电动机做功多？（电流通过电扇电动机做功多）
然而，电流通过哪个电动机做功快呢？
告诉学生，要比较电流做功的快慢，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必须看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就和比较运动快慢和物体做功的快慢一样。
让我们来计算一下上题中电流每秒各做多少功。
电流通过电扇的电动机每秒做功。
结论：电流通过起重机的电动机做功快。
讲述：在日常生活和工农业生产中，人们不仅需要了解电流做功的多少，更需要知道电流做功的快慢。在物理学上，是用“电功率”来表示电流做功快慢的，本节就来学习有关电功率的知识。
二、讲解新课
板书：二、电功率
什么是电功率呢？与力学中的功率相类似，电流在单位时间内做的电功叫做电功率。板书：
1．电功率
（1）定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。用P表示。
注：电功率是表示电流做功快慢的物理量。
电功率通常用字母P表示，根据定义，可得出计算电功率的公式。
（2）公式：
上式表明，电功率等于电压与电流的乘积。
如果电压U的单位用伏特，电流I的单位用安培，电功率P的单位就是力学里功率的单位瓦特。
边讲边板书：
（3）单位：瓦特、千瓦，l千瓦=1000瓦。
向学生指出，由电功率的单位千瓦，还可以导出一个常用的电功单位千瓦时，电功率是1千瓦，电流在1小时内所做的电功就是1千瓦时。那么1千瓦时合多少焦耳呢？板书：由公式W=Pt得
W=Pt=1千瓦×1时=l千瓦时
=1000瓦×3600秒=3.6×106焦
即1千瓦时=3.6×106焦。
请同学们回忆一下，还有一个什么电功的单位表示的电功也等于3.6×106焦耳？（度）告诉学生，1千瓦时就是1度电。根据国家的计量标准，在技术文献中，电功的单位不再用“度”，而统一使用“千瓦时（kwh）”这个单位。
让学生做课文中的例题，然后讲评，向学生强调要正确使用公式。特别是要正确代入各量的单位，并用W=Pt做一些口头练习：
问：100瓦电灯正常工作10小时，做多少电功？
20千瓦电动机工作半小时，做多少电功？
转入额定功率的教学。（用课本上“通常我们说这个电灯的功率是40W……同一个用电器的功率总是同样大吗？”引入要讲的课题）
指出我们可以用实验来回答这个问题。向学生说明演示实验的目的、做法、实验中要注意观察的`现象，然后做实验。
实验后，让学生回答实验前提出的问题。然后指出用电器工作时的功率和它工作时的电压有关系。
边讲边板书：
2．额定电压与额定功率：用电器正常工作时的电压叫做额定电压，用电器在额定电压下的功率叫做额定功率。
进一步向学生交待用电器实际消耗的功率（通常叫做实际功率）与额定功率的关系，边讲边板书：
当U实=U额，则P实=P额，用电器正常工作
U实>U额，P实>P额，用电器容易损坏。
U实 最后，让学生观察白炽灯泡上的标志，说明其含义；传看或展示小黑板上电动机的铭牌，加深对额定功率、额定电压的印象。 四、小结（略） 五、布置作业 第二节练习和习题第1、2题。 看课本列出的一些电器设备的功率，算出47厘米彩色电视机在额定电压下工作5小时要用多少电。对有兴趣的学生课外可布置做章末小实验“利用电能表测电功率”。 注：本教案依据的教材是人民教育出版社初中物理第二册第九章 人教版物理中考复习电功率 一、电功： 1、定义：电流通过某段电路所做的功叫电功。 2、实质：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式的能(消耗电能)的过程;电流做多少功，就有多少电能转化为其他形式的能，就消耗了多少电能。 电流做功的形式：电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。 3、规定：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘积。 4、计算公式：W=UIt =Pt(适用于所有电路) 对于纯电阻电路可推导出：W= I2Rt= U2t/R ①串联电路中常用公式：W= I2Rt W1:W2:W3:...Wn=R1:R2:R3:...:Rn ②并联电路中常用公式：W= U2t/R W1:W2= R2:R1 ③无论用电器串联或并联。计算在一定时间所做的总功 常用公式W= W1+W2+...Wn 5、单位：国际单位是焦耳(J)常用单位：度(kwh) 1度=1千瓦时=1 kwh=3.6×106J 6、测量电功： ⑴电能表：是测量用户用电器在某一段时间内所做电功(某一段时间内消耗电能)的仪器。 ⑵ 电能表上“220V”“5A”“3000R/kwh”等字样，分别表示：电电能表额定电压220V;允许通过的最大电流是5A;每消耗一度电电能表转盘转3000转。 ⑶读数：A、测量较大电功时用刻度盘读数。 ①最后一位有红色标记的数字表示小数点后一位。 ②电能表前后两次读数之差，就是这段时间内用电的度数。 3 2 4 6 8 3 2 6 5 4 如：电能表月初读数 月底读数是 这个月用电 度合 J B、测量较小电功时，用表盘转数读数。如：某用电器单独工作电能表(3000R/kwh)在10分钟内转36转则10分钟内电器消耗的电能是 J。 二、电功率： 1、定义：电流在单位时间内所做的功。 2、物理意义：表示电流做功快慢的物理量 灯泡的亮度取决于灯泡的实际功率大小。 3、电功率计算公式：P=UI=W/t(适用于所有电路) 对于纯电阻电路可推导出：P= I2R= U2/R ①串联电路中常用公式：P= I2R P1:P2:P3:...Pn=R1:R2:R3:...:Rn ②并联电路中常用公式：P= U2/R P1:P2= R2:R1 ③无论用电器串联或并联。计算总功率 常用公式P= P1+P2+...Pn 4、单位：国际单位 瓦特(W) 常用单位：千瓦(kw) 5、额定功率和实际功率： ⑴ 额定电压：用电器正常工作时的电压。 额定功率：用电器在额定电压下的功率。P额=U额I额=U2额/R某灯泡上标有“PZ22OV-25”字样分别表示：普通照明，额定电压220V，额定功率25W的灯泡。若知该灯“正常发光”可知：该灯额定电压为220V，额定功率25W，额定电流I=P/U=0.11A 灯丝阻值R=U2额/P=2936Ω。 ⑵ 当U实 =U额时，P实=P额 用电器正常工作(灯正常发光) 当U实 1．电能的计量 电能单位是焦耳（J），生活常用千瓦时（KWh）。 电能表测耗电能，用电等于计数差。 1度=1KWh=3．6106J 600r/KWh表示 每耗一度电。转盘转600圈。 转盘转n圈，耗电n/600KWh。 2．电功率 消耗电能的快慢，电功率用P表示。 1秒之内耗电能，叫这电器电功率。 P等电能除时间P=u/t，电压电流两相乘P=UI。 功率单位是瓦特，1（W）等1伏安，1W=1VA。 已知p、t求耗能，W等于p乘t。 3．电功率计算 电灯电器有标志，额定电压（U0）额功率（P0）。 正常发光用电流，I等P0除U0。I=P0/U0。 电压改变功率变，其中电阻是不变。 遇见电器求电阻，R等U2除以P，R=U2/P。 4．焦耳定律 焦耳定律说热量，三个因素有关联。 电流平方是关键，乘上电阻和时间。 热量单位是焦耳，损耗能量常用此。 5．保险丝 铅锑合金保险丝，电阻较大熔点低。 过粗烧线不保险，过细电路常断电。 选择合适保险丝，千万别用铁铜丝。 6．火线L零线N，金属外壳接地E。 零线接地火有电，氖气发光是火线，氖管电阻一百万。 手按笔卡尖接线，注意手指不碰尖。 触电事故先断电，绝缘棒来挑起线。 [中考物理知识电功率复习口诀] 随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是要“探究物理”。在“探究”中提出物理问题，在“探究”中经历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。因此在课堂教学中，注重将科学探究的要素淋漓尽致的体现出来，使学生在探究中敢于质疑、勇于辩论，在充分交流中比较、筛选出最佳的实验方案。而当学生遇到困难时，教师的指导作用突显出来，从而使师生互动不再停留在形式上，而具有实质意义。这样一堂鲜活的课上完后，学生收获的不只是知识，还收获了研究问题的方法，从而使学生的科学素养得到培养、提高。 (一)知识和技能 1.知道电功率表示消耗电能的快慢，知道电功率的单位是W或kW。 2.会用电功率的计算公式P=W / t进行简单的计算。 3.会用电功率的概念解释生活中的一些现象。 (二)过程与方法 1.观察体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系。 2.通过对生活中实际问题的探讨，加深对电功率概念的理解。 (三)情感、态度、价值观 1.激发学生的学习兴趣。 2.培养学生实事求是的科学态度。 (一)引入新课 提出问题，引导学生提出在生活中对瓦的认识。 1.生活中什么地方经常提到“瓦”?平常所说的“瓦数大”“瓦数小”是什么意思? 2.电器瓦数不一样，表现在消耗电能上有何不同? 学生讨论出各种不同的结果。 (二)电功率 1.提供一只200 W的灯泡、一只60 W的灯泡、一个接好电能表的示教板，引导学生思考怎样利用所给器材进行实验，比较两个瓦数不同的灯泡在消耗电能上有何不同? 2.通过观察电能表的读数可以得到什么结论? 3.引入电功率的概念，用电功率表示消耗电能的快慢。符号：P单位：瓦特(瓦)(W)其他单位：千瓦(kW)1 kW=103 W 千瓦时的来历：“千瓦时”是电能的单位，它的由来我们能不能从P= W/ t中得出? 看来1千瓦时是功率为1 kW的用电器使用1 h所消耗的电能。区分“千瓦时”与“千瓦”，一个是电能单位，一个是电功率的单位。 4.组织学生看各种家用电器的功率，参见教材。 学生活动 1.在学生讨论后，选一组学生说出自己的实验思路，并对这组学生的想法进行讨论和补充。 2.学生通过实验观察出“瓦数”不同时，电能表铝盘转速不同，表明了两个灯泡消耗电能的快慢不一样，200 W的消耗电能快，60 W的消耗电能慢。 使学生得到直观认识：不同用电器消耗电能快慢是不一样的。 播放视频“用电能表测量电功率”。 3.学生理解：物理学中，用“电功率”表示消耗电能的快慢，平常所说的“瓦”是电功率的单位。让学生对各种电器消耗电能的快慢(电功率)有一个大致认识。 (三)电功率的计算 1.电功率表明了电器消耗电能的快慢，那么是哪些因素影响着电器的电功率呢? 2.应该在什么条件下比较不同电器消耗电能的快慢?提醒学生回忆“速度”定义。 3.综上所述，我们在比较任何电器的电功率时，算出什么即可? 4.求一个电器的功率：一个用电器在时间t内消耗的电能为W，那么它的电功率P应表示成什么?写出公式中P、W、t 三个符号的意义及单位： 5.用例题巩固电功率公式的使用。 学生活动 1.学生讨论：应该包含两个方面的因素：消耗电能的多少;消耗这些电能所用的时间。 2.相同时间的前提下，比较消耗电能的多少。 3.单位时间内消耗的电能。应表示成：P=W / t即电功率的公式。W ──电流做的功(消耗的电能)──焦耳(J)t ──所用的时间──秒(s)P──用电器的功率──瓦特(W) (四)怎样测量电功率 1.由理论分析，电功率P与电流I和电压U之间的关系是：P=IU I──电流──安培(A) U──电压──伏特(V) P──功率──瓦特(W) 2.额定功率：电器在额定电压下工作时的功率叫额定功率。 3.根据P=IU，设计一个测量用电器功率的方法。 (五)观察实际用电器，分析功率问题 1.结合教材阅读有关信息。 洗衣机额定电压：220 V允许最大电流： 10 A洗涤功率：330 W加热功率：1 950 W甩干功率：650 W计算这个洗衣机的最大功率是多少? 2.提出问题：洗衣机的洗涤功率、加热功率、甩干功率共多少?这里有矛盾吗?如果没有矛盾，在没有看到洗衣机实物的情况下，请你判断一下，若要洗衣机工作时不超过总功率，它是怎样设计的? (六)小结与作业 1.引导学生小结，自我完善。 如：本节课我们探究了电功率，知道了电功率的概念、计算公式、单位;并能利用所学知识进行计算，解决实际问题。 2.布置课后作业。 本堂课在教法上，采取以学生为主体，以问题为中心，以教师为引导，以小组合作为主要方式，让学生进行简单的实验设计，亲身体验探究过程，真正做到让学生“活”和“动”起来，同时在教学中结合了多媒体课件，对学生科学探究过程进行引导，以降低探究难度。 本节课主要特点表现在以下几方面： 电功率的概念是本节内容重点和难点之一，要巧妙地利用前面所学“速度”和“功率”的概念进行类比，使概念的得出水到渠成。探究电功率跟电压和电流关系的实验，是一个完整的探究活动，要让学生在前面实验探究基础上进一步体会探究的各个环节，让学生在科学探究的过程中体会科学思想和科学方法，培养学生的科学探究能力。本课要根据实际情境设计问题让同学解答，在解题中激发兴趣。教学的真正目的是让学生通过知识的探索去获得研究和思维的方法，所以在在设计本教案的时尽量通过学生的自主、合作、探究及师生交流、共同发展的互动过程来教给学生一种研究问题的方法，从而培养学生的能力。 重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。在教学中，注意弄清物理知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。重视科学思想和科学方法的教育，从实际生活中的物理现象出发，创设问题情景引入课题，不仅提高学生学习物理的兴趣，又能提高学生解决问题、分析问题的能力。在教学过程中，能灵活运用观察、实验、分析、归纳等科学方法，这样有利于培养学生正确的科学思维方式和科学方法。 掌握电功率的概念、公式。 运用电功率公式计算实际问题。 关于《电功率》的初中物理说课稿 一、说教材 1、教材内容要点： 第一，电功率的定义、物理意义、单位; 第二，电功率和电压,电流的关系，电功率计算; 第三，理解和区分用电器的额定功率和实际功率， 2、教材的地位和作用： 对电功率这一节内容的研究是在学习了电功之后结合学生已有的生活经验对电学知识的进一步学习掌握。这一节是本章的重点和关键，对电功率的研究为了解用电器的性能和安全用电、测小灯泡的电功率等知识奠定了基础。电功率知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。 3、教学目标: 一、知识与技能: 1.知道电功率的定义、物理意义、单位.。 2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。. 3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 二、过程与方法: 通过实验让学生体会额定功率与实际功率，培养学生的观察能力。 三、情感态度与价值观: 1、通过观察用电器上的铭牌让学生体会物理与生产,生活的紧密联系。 2、通过实验探究额定功率与实际功率，培养学生尊重事实、探求真理的科学态度。 4、教学的重点与难点 电功率知识与人们的生活密切联系，所以正确建立电功率概念，并会用电功率公式进行简单的分析与计算;正确理解“额定功率”，会区分“额定功率与实际功率”。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。同时培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。 二、学生分析 任教班级多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。 电功率知识与人们的生活密切联系，也容易激发学生的兴趣。教学中要注意培养学生对物理的`兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过动手实验，理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。 三、教学方法 这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观视频、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考，边讲边练及时巩固。通过动手实验调动学生的积极性。 四、说教学过程： (一)、创设情景： 教室电能表的转盘，有时慢悠悠，有时急匆匆，这是为什么呢?接着引导学生观察在只开三盏电棒时电能表指示灯1分钟闪动的次数和教室所有电棒都开时电能表指示灯1分钟闪动的次数。 教师提出问题：两次的“次数 ”是否相同?这说明什么?学生通过观察比较可以回答出：不同，这说明电流做功快慢不同。依次引入新课。这里渗透了比较的科学方法并同时培养了学生的观察能力。 (二)目标导学： 一、出示目标，学生阅读： 1.知道电功率的定义、物理意义、单位.， 2.理解电功率和电压,电流的关系，并能进行简单计算。. 3.能理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 4.通过实验体会用电器额定功率与实际功率。 学生阅读“目标”后，不仅明白了本节课要解决哪些问题，同时对本节课的重难点也有了一定的认识。 二、出示提纲，学生结合提纲独立自学课本72---73页内容。 (一)、电功率基础知识： 1、定义：_______________________________。 2、物理意义：电功率是表示电流做功_____________ 的物理量。 3、公式：__________;_________。 4、单位：__________;_____________。 换算：1kW = ________W ; 1w = _______= _________。 (二)、电功率计算： 家用普通手电筒的电压是3V，电流是50mA，它的电功率是多少? (三)、额定功率与实际功率： 额定电压_________________________; 额定功率:_________________________; 实际电压:_________________________; 实际功率:_________________________; 灯泡上标有“PZ220----60”字样，其中220表示_____;60表示_______。 学生展示自学成果，师生共同评价： 1、学生在黑板上展示; 2、学生用红色粉笔圈出展示的错误并改正; 3、教师点评。 在这里我给了学生充分的“自主学习时间和展示空间”旨在培养学生的自学归纳能力、发现问题并解决问题能力，看似平淡，实则对学生今后的学习将起到积极作用。 (三)、质疑释难： 1、教师提出问题：灯泡在不同电压下发光的亮度是一样的吗?其电功率是不变的吗? 2、学生观看视频材料。 3、请同学们利用自己桌上的实验器材做实验，体会小灯泡发光亮度与功率的关系。 4、用电器额定功率与实际功率的关系(在学生观看视频材料和进行实验的基础上，自己完成)： U实= U额P额___P实灯泡发光_____ U实>U额P额___P实灯泡发光_____ U实 这是本节课的高潮所在。教师提出问题后先让同学们观看一段灯泡亮度与灯泡电功率关系的“视频”，初步体会灯泡亮度与功率的关系。然后再让同学们动手“分组实验”再次感性体会灯泡亮度与功率的关系,既激发了同学们的求知欲又培养了同学们的观察能力和动手实验能力。 (四)拓展延伸： 学生通过观察和分组实验后，我设计了这样一个问题：用电器正常工作的条件应是什么?.用电器的工作情况是什么决定的?在学生交流的基础上，再引导学生解决，对同学们在今后的日常生活中能正确使用用电器做出了科学指导。 初中物理电功率的说课稿 “说课”是教学改革中涌现出来新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨一种新教学研究形式，也是集体备课进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，下面是 初中物理电功率说课稿，请参考。 初中物理电功率说课稿 一、教材分析 《电功率》是新版物理九年级第十八章第二节内容，是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习又一个电学基本概念。本节内容，既是对电能知识学习深化和具体化，又为本章第三节实验“测量小灯泡电功率”学习作理论上准备，而且它是生活中用电器铭牌上一个重要指标，在生产和生活实际中也有广泛应用，对学生今后体验生活意义重大。本节具有承前启后重要作用。 二、学情分析 学生已经学过部分电学知识，电流和电路，电阻及其影响因素，掌握一些解决电学问题基本方法（如控制变量法），具有一定电学基础，学生感性思维能力较强，同时通过对前面功率学习，也有一定抽象思维能力，但单本节内容学生理解起来也相对较难。 三、教学目标 1.知识与技能：知道电功率定义、公式、单位，会用电功率公式P=w/t进行简单计算，能初步运用所学知识解决简单电功率问题。 2.过程和方法：观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率关系，培养学生科学探究能力。 3.情感态度与价值观：培养学生细心观察周围事物能力，使学生懂得科学就在我们身边；关心日常生活中各种用电器功率大小，形成节约用电意识和习惯。 四、教学准备 电风扇（有铭牌），电吹风，学校用电子计时器，空调机铭牌图片、灯泡。 五、教法分析 教学流程 创设情景、引入新课→合作探究，学习新知→例题讲解，巩固体验→学生总结，体验心得→布置作业，巩固提高 教法学法 教法：谈话法、讲解法 学法：观察法、合作交流法 六、教学过程 第一环节：创设情景，引入新课（本环节教学大约5分钟） 引导学生观察演示实验，鼓励学生发现问题。 让学生观察演示实验电能表转动快慢情况，发现电能表上铝盘转动有时急匆匆，有时慢悠悠。细心同学可能会发现，在使用一只普通灯泡时，铝盘转慢，而使用大功率灯泡时，铝盘转得快！让学生交流，提出问题，引入新课。 （设计意图：用演示实验引起学生注意，培养学生观察能力，鼓励学生发现问题，激发学生学习兴趣，铸就良好开端。） 第二环节：合作探究，学习新知（本环节教学大约25分钟） 活动一：自主讨论，认识定义 1、通过看课本讨论和引导学生得出电功率定义和公式及单位进率： 板书：电功率是表示用电器消耗电能快慢物理量。 启发：如何来比较不同用电器做功快慢呢？（应引导学生得出：可以让时间相等，看消耗电能多少；或者让其消耗电能相等，看所用时间多少；只要说出大体意思即可，关键是让学生真正理解使用控制变量法。） 得出：电功率大小等于用电器在1秒时间内所消耗电能。（类比于功率定义） 2、提问：如何计算电功率大小？ 学生分小组讨论，归纳总结，各小组推荐同学回答，由学生导出电功率计算公式。 （设计意图：通过小组合作学习，培养学生自主学习能力和归纳能力。） 活动二：解决问题。 板书： 消耗功率100W中100就是电功率是100W,它意义是此灯 泡在1s内消耗电能是100J.学生回答25W意义。 谈话：正是因为100W灯泡比25W灯泡在相同时间内消耗电能 多，所以转化为内能（光能）能量也就多，这就是为什么100W灯泡比25W灯泡亮原因。 （设计意图：使学生感受科学就在我们身边） 活动三：阅读资料，理解概念 让学生看书本上92页小资料，并观察教师带来用电器上铭牌，请 学生读出某个用电器功率，并回答：①各家用电器电功率相同吗？②谁电功率最小？③谁电功率最大？引导出单位 千瓦（KW）指出 1kW=103W （设计意图：从现象中认识意义，讨论问题环环紧扣，层层深入。初学者常常会认为电功率大用电器消耗电能一定多，这样设计可让学生在纠正错误中深刻理解电功率概念。并为下面千瓦时学习做铺垫。） 活动四：单位比较，明确概念 :（1）功率为1千瓦电热水壶，正常工作1小时，它消耗电 能是多少？ （2）如果P用千瓦作单位，t用小时作单位，则W单位是什么？ （设计意图：培养学生推导能力，理顺各单位关系，有利于知识掌握。并且明确所求是W电能！） 引导得出：“千瓦时” 来历 活动五：自主学习，教师引导 引导学生自主学习完成P.95电功率测量。教师归纳总结 第三环节：典例剖析，归纳总结 （本环节教学大约7分钟） 板书典型例题，学生分析剖析，教师分析讲解并总结。 第四环节：布置作业，巩固提高（本环节教学大约3分钟） 在完成第四个环节教学后，本节课新课教学任务基本完成。学生可以根据小习题练习检查本节课收获，体验学习快乐。之后老师动员学生收集家里电冰箱、电熨斗、电视机、电风扇、微波炉、洗衣机等用电器铭牌，解它们额定电压和额定功率（STS活动），再一次激发学生学习热情。 附：板书设计 电功率 1.电功率：电流在单位时间内所做功叫做电功率。 2.计算公式：P=UI P= 导出公式：P=U2/R,P=I2R. 3.功率单位：国际制单位：瓦（W），常用还有千瓦（KW），1KW=103W. 4.电功率表示意义：用来表示电流做功快慢物理量。 5.额定电压与额定功率 U实 U实>U额时，P实>P额，用电器容易被大电流烧毁 U实=U额时，P实=P额，用电器发挥其额定功率 灯炮亮度由灯泡消耗实际电功率决定，灯泡亮度越大，消耗功率越大。 6.电功率测量 【电功率定义】电流在单位时间内所做的功。 【实质】电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式的能(消耗电能)的过程;电流做多少功，就有多少电能转化为其他形式的能，就消耗了多少电能。 【电流做功的形式】电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。 【规定】电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘积。 【电功率三个物理量】 【电能(W)】【电功率(P)】【电热(Q)】 【电功率的应用】中考物理电功率知识点：电功率的应用 【电功率测量】电功率包括直流功率、交流(有功)功率和交流无功功率。按测量对象，电功率测量分为直流功率测量、单相功率测量、三相系统功率测量和无功功率测量。详情请点击：中考物理电功率知识点备考：电功率测量 【电功率的计算公式】 ①串联电路中常用公式：P=I2RP1：P2：P3：…Pn=R1：R2：R3：…：Rn ②并联电路中常用公式：P=U2/RP1：P2=R2：R1 ③无论用电器串联或并联。计算总功率常用公式P=P1+P2+…Pn 详情请点击：电功率的计算公式知识点讲解 【焦耳定律】电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。请点击：中考物理高频考点：焦耳定律篇10：人教版物理中考复习电功率
篇11：中考物理知识电功率复习口诀
篇12：初中物理电功率教学设计
篇13：初中物理电功率教学设计
篇14：初中物理电功率教学设计
篇15：初中物理电功率教学设计
篇16：初中物理电功率教学设计
篇17：《电功率》的初中物理说课稿
篇18：初中物理电功率的说课稿
篇19：人教版九年级物理电功率复习导学案