关于三泉路小学团支部选送 精彩教案 数学篇（合集3篇）大全

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下面是小编帮大家整理的三泉路小学团支部选送 精彩教案 数学篇，本文共3篇，希望对大家有所帮助。

篇1：三泉路小学团支部选送 精彩教案 数学篇

三泉路小学团支部选送 精彩教案 数学篇

教学设计方案 知识与技能   1、通过行为（触摸、滚动等）识别正方形、长方形，圆柱体、球。   2、能通过行为区分平面与曲面。 过程与方法 通过实验、操作等活动，对日常生活中的数学现象有好奇心，并有探究的欲望。 情感、态度与价值观    能把几何知识与实际应用相联系，感受几何图形的美。 教学重点： 1、知道各几何体的名称。 2、对物体能否滚动进行探究。 教学难点： 1、辨认4种几何体图形。 2、探究几何体的滚动方向。 二、制定依据： 1、内容分析： 学生对于几何图形并不陌生，应该说生活中处处都有几何图形，但是他们并不知道它们正确的名称。本节课的内容就是要让学生知道4种几何物体的形状，并且能让学生辨认出这4种几何物体，并能知道这些几何物体是否能滚动，滚动的方向是什么。 2、学生分析： 生活中处处都有几何物体，学生对于这些几何物体应该不会陌生，而且有些就在他们的`身边，从学生的生活入手学习数学知识，十分有利于教师调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，而且在上半学期的分一分，理一理中，学生也曾接触过几何图形。   教 学 过 程 一、引入阶段： 1、师：小朋友，我们每组都有一个装满东西的篮子，请小朋友看一看，想一想，你能把这些物体理一理吗？我们来比一比，赛一赛看看哪个小组动作最快。开始。 2、揭题：今天我们就来研究这些物体的形状。 直观揭示形状名称，并板书。 学生小组活动。 汇报交流。 通过实物分类引进，充分地调动了学生的积极性，使学生立刻进入学习的状态。同时，帮助学生根据已有的生活经验为新课的学习搭建了认知平台。 二、探究阶段 1、游戏：你说我摸 游戏规则：一个学生说一种形状的名称，另一个学生从篮子中拿出这个形状的东西。 先由老师和一个学生示范。 2、摸一摸，感知特点 师：请小朋友在小组内摸一摸，玩一玩我们今天认识的新朋友，说一说它们长什么样，他们身上还藏着什么秘密？ 师结合交流，出示板书 （有意识地引导小朋友介绍今天认识的新朋友。追问为什么圆柱体和球可以滚动，而正方体和长方体不能滚动。要让小朋友清楚明白平面不可以滚动，曲面是可以滚动的。） 3、想一想，说一说，在日常生活中哪些物体是长方体、正方体、圆柱体和球。 小组活动 交流汇报  学生回答   学生初步认识这些几何体，建立物体和和名称之间的联系。  通过摸一摸，说一说，使学生逐步认清几何体中形状易混淆的物体。 三、练习拓展 阶段： 进行闯关游戏 1、完成课件上的练习（把实物按形状分一分） 2、完成练习纸 （1）找朋友，让学生独立解题，用线连一连 （2）填一填 学生独立完成练习交流反馈 练习设计得由易到难，层层递进。 约2分钟 五、总结阶段： 1师：谁来告诉大家学了这节课，你有什么收获呢？ 2、师;今天回家去，找一找你的房间里有没有我们今天认识的新朋友，找到之后告诉你们的爸爸妈妈，好吗？ 学生交流。

篇2：三泉路团支部选送 精彩教案 语文篇

三泉路团支部选送 精彩教案 语文篇

二（上）语文教案 8《溪水和池水》 教学目标： 1、识字9个（溪、奔、热、兄、锻、炼、睁、奈、何、间）， 会写5个（兄、炼、睁、何、间）， 积累词语8个（溪水、热情、兄弟、锻炼、睁开、无可奈何、结结实实、时间）。  2．朗读课文，读好溪水和池水的对话。  3．知道池水变臭的原因是因为它安于现状、不愿流动。知道不能满足于现状，只有不断进取，才能得到进步的道理。   教学过程：   一、动画导入，揭示课题。  1、师：一年级时，我们学过一篇课文《水妈妈的孩子》。今天，水妈妈的一个孩子来了，它是谁呢？ 2、播放动画：溪水  （生：溪水） 3、出示词语卡片： 溪水  （拼读字词）  4、问：你们觉得溪水怎么样？  （ 生：溪水很清，很快乐。） 5、边说边放动画：溪水遇见池水  师：溪水从山里来，它快乐地唱着歌，一路奔向大海。路上经过一个池塘，遇见了水妈妈的另一个孩子――它的小兄弟――池水。  6、问：溪水和池水都是水妈妈的'孩子，他们有什么不一样？ 7、过渡并揭示课题： 流动的溪水遇见了不流动的池水，它们之间会发生什么故事呢？ 今天我们来学第8课《溪水和池水》 8、板书课题，跟着老师板书“溪”字，齐读课题  二、看动画，听录音，整体感知 1、请大家看动画， 认真看，仔细听，想一想：溪水遇见池水后，发生了什么事？ 2、看后交流：溪水遇见池水后，发生了什么事？ （ 学生自由回答 ） 3、过渡：真是个很有意思的寓言故事，下面请大家自己走进这个故事吧！ 三、初读课文，学习生字 1、自学课文，要求： （1）自读课文，读准字音，读通句子，不加字、漏字 （2）标小节号，圈划生字词语 （3）在小组里学习生字 2、检查自学效果： （1）媒体 ：词语 溪水、热情、兄弟、锻炼、睁开、无可奈何、结结实实、时间 （小老师领读词语） （2）补充出示词语卡片：奔向大海 （多音字，读第4声，意思是：溪水一心要到大海里去，所以他直奔目的地――大海。）   A  开火车读词语。   B  再读一组词语：直奔、投奔   C  怎样记住“奔”？ （3）记住字宝宝：热、兄、锻、炼、睁、奈、何、间   A  还有一个字宝宝也是大字头的: 奈    B  形声字宝宝：锻、睁   C  字形需注意的：热、炼   D  其它：炼、何、间（找朋友） （4）游戏：波浪滚滚奔大海（认读生字） （5）小朋友们认识了字宝宝，他们也认识了你们，很想跟你们交朋友。不过下面他们要回到课文里去了，跟着溪水一起奔向大海了。 我们也去看看吧！ 四、再读课文，理解感受 1、学习1―4节，指导朗读对话 （1）先看课文1―4小节，请4人分小节读一读。 其他同学边听边想：溪水和池水说些什么？并且用笔划出来。 （2）指名交流划好的句子，（划错的改正）然后再读一读. （3）分小节指导朗读 第1节： 师：溪水从池水身旁流过时，热情地说―― 谁用热情的语气读读溪水的话？   （指名读2人、小组读 ）  第2节：   师：溪水听了，睁开眼睛说 ―― （指名读，说说你的感觉，2―3人）   第3节：   师：溪水又说―― （ 齐读 ）    第4节：   师：池水不理睬溪水，它又睡着了。清清的溪水――   生接着读。 A “无可奈何”是什么意思？ B  谁来做做“无可奈何摇摇头”的动作？ C  一起来边读边做做动作。 （4）分角色朗读1―4节  先分“溪水”、“池水”，再请一人读作者的话。 2、学习5―6节，诵读写溪水和池水变化的句子 过渡： 溪水一心要到大海里去锻炼，而池水却对现在的生活很满意，不愿意再动。日子一天天过去了，他俩有什么变化呢？5、6小节写了他们的变化 （1）第5节  师：第5节只有一句话，但是句子很长，不容易读好。 先听老师朗读，听清楚哪些地方要停顿，哪些词语要强调。 A  师范读 B  男生读 、女生读 （2）第6节 师：池水又怎样了呢？自己读读第6节。 A  同桌对读 B  配上画面读  3、师述： 溪水不停的奔向大海，和千千万万兄弟姐妹汇合在一起，锻炼的结结实实，托起船舰；而池水却因为不流动，变得又黑又臭，成了死水。这时候它―― （齐读第7节） 五、拓展说话，感悟道理 过渡：池水没有听溪水的劝告，变得又黑又臭―― 1、出示填空：    池水难过极了，自言自语地说：“  ”   他会说些什么？小组讨论，指名填空。  2、师述： 从你们的话里，我听出了难过和后悔，可是，谁让池水那么懒惰，安于现状，，不思进取，不愿意流动。现在才后悔已经晚了。 六、巩固字词，指导书写 1、找找本课四个字的词语： 又黑又臭、半睡半醒、结结实实、千千万万、无边无际、无可奈何 2、媒体演示：“炼、睁”在田字格里的位置 3、描写“兄、炼、睁、何、间”

篇3：三泉路小学团支部选送教案 英语篇

三泉路小学团支部选送教案分享 英语篇

Module 2 Me, my family and friends Language Focus: 1.Vocabulary: dance, read, sing, draw, grandfather, grandmother, father, mother, me, fat, thin, tall, short   2.Structure: 1)I can… 2)What can you do? 3)he, she 4)my 5)He / She / This is… 6)Who is he / she? 7)I can…   1.  Function: 1) Begin an interaction by expressing one’s abilities. 2) Begin an interaction by eliciting a response. 3) End an interaction by using simple formulaic expressions. 4) Begin an interaction by introducing one’s family members. 5) End an interaction by using simple formulaic expressions. 6) Begin an interaction by eliciting a response. 7) Begin an interaction by introducing people briefly.   学情分析： 一年级学生通过前一Module已掌握到一些基本的`问候语，因此在本单元可以运用上一单元知识的过渡来帮助学生尽快掌握所学的语言知识。在本单元逐渐出现了一些新句型，例I can、What can you do? Who is he? This is…等句式。 本单元主要以语言的交际运用为主要目标，在课堂上教师需通过问题的设计创设不同的情景，让学生在相互交流中提高语言的运用能力。 在本单元同时可以拓展一些学生喜欢的英语知识，例如在关于动作这一内容时，适当补充一些活动如“Wiggle your hip, open your eyes”等，将知识融入到游戏中去，激发了学生们学习的兴趣。