关于利用多媒体课件 提高英语课质量（推荐4篇）大全

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以下是小编为大家收集的利用多媒体课件 提高英语课质量，本文共4篇，希望能够帮助到大家。

篇1：利用多媒体课件 提高英语课质量

随着新课程实验改革的推进和现代教育教学技术的运用，多媒体辅助教学已渐渐地走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注进了新的活力。21世纪的钟声已经敲响，我们已进入了数字化信息时代。课堂教学由传统的“认知型、灌输型、封闭型、统一型”开始向“视、听、说”的教学模式转变。多媒体在课堂教学中以形象、直观、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，在英语教学中教师如果能利用多媒体丰富教学形式，优化教学过程，创造精彩英语课堂，不仅能充分激发学生的学习兴趣，增强学习的积极性，切实提高课堂教学效率，而且会加速学生的感知过程和促进认识深化，最大限度在发掘学生学习英语的潜力，从而使学生乐学、爱学英语。具体说来，在英语教学中合理运用多媒体技术，能起到以下几方面作用：

一. 创设情境，激发学生学习兴趣

要让学生乐学，重在培养兴趣，然而兴趣和动机并不是人生固有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。而在课堂教学中多媒体是教学信息的载体，是传输信息的工具和手段。它的作用不仅是用来传递教学内容，而且还会改变传统的教学方法和学习方法，调节课堂气氛，创设学习情景，激发学习兴趣。它正是教师培养学生学习的主动性，参与性，调动其学习兴趣的最要效途径之一。例如，在教新目标七年级下册的“Unit7 What does he look like？”时，就可利用CAI课件的鲜艳色彩，优美的音乐，直观形象地再现将学生喜爱的体育明星姚明，著名歌手刘欢，以及本班学生提供的照片呈现在学生面前，并利用画外音“Yao Ming is tall, Liu Huan is heavy, Tom is thin.”, 这样，图文声结合，使学生产生强烈的学习兴趣，接着，引入问长相的句式，操练时，学生们便争相发言，互相提问和描述画面中人物的长相，多媒体课件以它图文并茂，动静结合的特点，语言、图像、声音同时作用于学生的多种感官,活跃了学生的思维，使学生在情感上和思维上都积极参与到教学活动中，产生一种身临其境的感觉，在愉悦的课堂氛围中最大限度地使学生感到学中有乐，乐中有学, 从而收到事半功倍的效果。

二. 增强语言情景的真实性，培养学生的语言交际能力

语言和情景是紧密联系、不可分割的。因为人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是有情景决定的。由此可知，要发展学生的语言能力，就必须创设和模拟各种生动活泼的情景。而利用传统的教学手段教师需要花费较多的时间和精力来创设情景，有时会显得力不从心。如果运用集图像、声音、文字、动画于一体的多媒体教学，就能打破课堂教学时空的界限，化静为动，化抽象为具体，它能为学生提供生动、逼真的交际情景，在这种极富创新的情景中，使学生怀着轻松愉快的心情，从而更自觉更有兴趣地进行英语语言交际活动，以新目标七年级下册的“Unit12 Don’t eat in class”为例，教师可利用多媒体课件将“在课堂上吃东西”“在走廊里跑”“打架”“上课迟到”等不良现象以图片的形式呈现给学生，练习使用“Don’t eat in class” “Don’t run in the hallways” “Don’t fight’’ “Don’t be late for class”等句子，在课堂教学中创设这样的情境，使学生宛如置身于真实的语言环境之中，能使学生自然产生一种用语言表达感情的欲望，学生就会真正体验到语言运用的场合、意义，并逐步养成正确的语言习惯，不断提高灵活运用语言的能力。

三．突破重难点，优化学生的思维能力，提高学生的素质

重难点是教师一节课讲授的主要目的与内容。如何突出重难点是上好一节课的关键。若处理不好，一节课收效甚微。由于语言之间存在着信息沟，在语言学习的过程中，学生对一些语法、词汇、习惯用法的应用等比较抽象的知识难以理解，特别是教材中的重难点和考点，若单纯依靠教师的讲解，则易流于抽象，且易使学生感到疲劳，厌倦。而多媒体课件由于其形象直观特点，有利于化抽象为具体，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，从而增强学生的联想和想象使其形象思维和抽象思维有机地结合起来，逐步使学生对知识的感性认识提高到理性认识的层次，达到突破教学难点和提高学生素质的目标。如在教授现在进行时被动态时，则可设计一系列动态画面①教室里一片狼藉，黑板未擦，地板未扫……教师加以配上画外音“Oh, What a mass? Who is on duty today？”②一群学生拿着工具走了进来，画外音“What are they doing？”③学生们分头干活了。这时请学生们分别说出他们在干什么，并出现提示性语言“Tom is cleaning the blackboard”、“Mary and Jeny are sweeping the floor”等等，使同学们在一定的情境中逐渐熟悉了这个语法点,教师简单讲解之后，让学生们做填空，句型转换等练习，这样在情景和大量操练中呈现学习语法，使学生在大量操练中不知不觉地熟悉，进而掌握所学的语法知识而轻轻松松突破重难点，达到教学效果。

四. 增大信息量，，提高课堂效率

多媒体课件集图、文、声于一体的特点，能真正实现英语课堂的大容量、高密度和快节奏，从而大幅度提高课堂教学效率。以人教版新目标教材为例，其单词量大，知识点多，教师如果按照 “一只粉笔一张嘴，老师从头讲到尾” 传统的教学方法，势必使教师觉得太累，学生觉得乏味。相反，如果使用多媒体辅助教学，教师可以在设置过程中将教学内容重新编排，从课本出发，补充大量的相关资料或增加练习题。而且教师只用轻点鼠标，就可避免多次交换使用录音机、录像机、幻灯机、实物投影仪、挂图等等。大大提高了信息输出量，加快了课学节奏，增大了课堂密度，节约了大量的板书时间。另外，多媒体教学适应现代快节奏的需要，能满足学生的求知欲，扩大与课文相关的材料。例如：以新目标七年级下册的“Unit1Where‘s your pen pal from？”为例，在教关于“国家”的单词时，运用多媒体使同学们了解了许多国家的名胜，如英国的大本钟，美国的自由女神像，澳大利亚的悉尼歌剧院，日本的富士山等等。又如，在教授西方一些传统节日如圣诞节，复活节等，可以从网上收集很多相关资料精心设计课件，课堂上适时点击相关图片，便呈现该节日的由来，人们在节日当天的饮食习惯和活动等等。学生在学习语言的同时，也获得了许多人文知识，求知欲得到满足，视野和思维也得到拓展。尤其是在九年级英语的专题复习课时中，多媒体电脑课件的多样化，大容量的优点更发挥得淋漓尽致。

总之，多媒体技术能为英语教学提供丰富的视听环境，营造轻松愉快而又适度紧张的课堂气氛，合理地使用多媒体课件可以弥补传统教学手段的诸多不足。英语教学中教师如果巧用多媒体丰富教学形式，就会激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，让学生在较短的时间内获取大量的信息。我们只要不断探索，充分挖掘其优越性，就有可能充分利用多媒体课件集图、文、声于一体的特点，真正实现英语课堂的大容量、高密度和快节奏，大幅度提高课堂教学效率。

篇2：合理利用多媒体技术,提高生物化学教学质量

合理利用多媒体技术,提高生物化学教学质量

多媒体辅助教学在高校中比较普遍.笔者结合多轮的农科生物化学教学实践,论述了多媒体辅助生物化学教学的优势,并提出了课件使用需要注意的`问题,以便运用多媒体更好的服务于教学.

作 者：曹慧颖 夏润玺 林英 刘鹏举 Cao Huiyiug Xia Runxi Lin Ying Liu Pengju  作者单位：沈阳农业大学生物科学技术学院,辽宁沈阳,110161 刊 名：安徽农学通报 英文刊名：ANHUI AGRICULTURAL SCIENCE BULLETIN 年，卷(期)： 15(12) 分类号：G434 关键词：多媒体   教学方法   生物化学  

篇3：有效利用多媒体课件,提高学生英语素质-使用《成人英语》多媒体课件辅助英语

有效利用多媒体课件,提高学生英语素质-使用《成人英语》多媒体课件辅助英语教学的体会

多媒体教学软件(课件)的开发利用,极大地推动了成人英语教学的发展,开发了学生的学习潜力,提高了学生的`英语素质,笔者在使用多媒体学习课件辅助英语教学中有了一些初步的体会,促进了成人英语教学水平的提高.

作 者：谢红  作者单位：重庆三峡医药高等专科学校基础部,重庆,404000 刊 名：科教文汇 英文刊名：THE SCIENCE EDUCATION ARTICLE COLLECTS 年，卷(期)： “”(23) 分类号：H3 关键词：多媒体   课件   英语   教学   素质  

篇4：完善多媒体课件体系,提高遗传学教学质量论文

完善多媒体课件体系,提高遗传学教学质量论文

在现代教育当中，多媒体技术作为被广泛应用的一种教学技术，它的应用有效的推动了高校教学改革的进程。实践表明，多媒体技术的应用，有利于为学生营造较为良好的学习氛围，并且能够起到激励学生的作用，丰富课堂教学的内容，有效的提髙课堂教学效率等。作为生物遗传以及变异规律的科学，遗传学和人类健康以及疾病防治等方面之间存在着较为密切的联系，为此，教师在教学中应该重视遗传学的教学方式。

1.应用多媒体进行教学存在的特点分析

多媒体技术主要是能够在同一时间获取以及处理、编辑、存储等方面，展示两个以上具有不同类型信息媒体技术方式⑴。应用多媒体进行教学，能够在一定的时间与空间之内，充分的利用计算机等度媒体技术，应用动感教学手段以照片、音频等形式，更加直观的展示给学生，这样一来，不仅能够激起学生学习的兴趣，还能够带动学生学习的积极性，并且，加深学生对知识的理解。与此同时，应用多媒体展开教学，能够将遗传学基础内容完整地展现出来，这也是最新科技成果应用于传统遗传学的教学过程，最大限度的扩大了信息量,将遗传学课程教学的内容先进性充分的表现出来。

在现代化教学当中，很多高校主要将多媒体教学作为主要的教学手段，突破了传统的教师以黑板粉笔为主的教学模式，而是应用现代的教育设施和技术等多媒体教学模式，有效的提升了教学的质量，也解决了教学中很多困难。多媒体课件的构建与应用，能够丰富课堂的教学内容与形式，这种形式的教学能够让学生积极的参与到课堂教学活动当中，真正的克服书本知识的繁杂、枯燥等局限，使得课堂变得更加的生动，学生的学习氛围也更加活跃，从而有效地提升高校遗传学教学的质量。

2.遗传学多媒体课體系的完善方法

2.1完善遗传学课件的教学内容

教师在教学的过程中，如果要真正、有效的提升多媒体教学的质量，首先需要保证的就是多媒体课件的内容有效性。为此，遗传学多媒体课件在构建的过程中，需要将新的教育理念与思想融入到教学当中，并且充分的体现出现代教育理念观，确保能够做到知识与接受能力的科学统一。因此，遗传学课件的内容要从总体上符合现代教学的策略与原则，让学生全面、深入和系统地掌握遗传学的理论体系，教师要认识教学的难点与重点，并且要培养学生对遗传学知识理解以及实际应用的能力，将抽象、静止的书面理论转化为形象、直观、生动、有趣的视听信息。教师在制作课件期间，需要将关键性的遗传学定义、概念以及图标等筛选出来，并对其展开合理的编排与衔接，确保能够将遗传学的概念以及知识的精华充分的表现出来。同时，还要做到课件的教学内容，既来源于教材又不拘泥于教材，延伸教材知识，从而开拓学生的视野。另外，在课堂上留给学生更多的自学时间也是非常重要的。例如,教师通过课件播放的形式，在课件中向学生提出关键性的几个问题，教师不做过多的讲解，将更多的时间留给学生，让学生通过自学的形式，找出问题的答案，在课堂的最后十分钟，可以组织学生说出自己的答案，教师给予相应的评价。这对提升遗传学教学效果也是非常有效的。

2.2提升多媒体课件构建水平

一个好的多媒体课件应该具备较为丰富的专业知识，并且具有良好的艺术表现形式M。同时，课件的文字要保证简洁精炼，避免出现文字堆砌的现象。遗传学课件不仅要保证内容具有一定的.新颖性，还需要保证课件的界面美观程度，结构要紧凑，内容的条理要清晰等，并且，对于那些抽象性明显的知识，在课件中要保证具有一定的生动直观性质，以符合学生认知的心理。除此之外，教师在制作课件过程中，也可以根据自己教学的特点充实、加工课件教学内容，确保课件的内容具备一定的教学优越性，完全的突破传统遗传学教学模式。但实践表明，由于遗传学课件内容一般都比较复杂、繁多，具有较大的信息量与工作量，需要很强的动感性和交互性，这大大的提升了课件制作的难度，由于很多教师不能熟练的操作多媒体技术，导致课件制作的质量被削减。为此，要确保课件的质量，教师最好与专业的多媒体工作人员展开沟通，利用校内的多媒体设备，确保遗传学课件制作具有一定的清晰度和美观性质。

3.多媒体课件教学中存在的问题分析

在现阶段信息化教学当中，知识更新速度不断加快，遗传学教学的内容也随之丰富起来，并且信息量较大，为此，无论在教师教学方面还是在学生学习方面，都存在着很大的困难，为此，遗传学教学中应用多媒体课件也有一定的问题存在。

3.1教师知识量以及认知能力有限

很多教师在应用多媒体课件教学的过程中，由于受到了知识量以及认知能力的限制，导致在教学中出现了知识老化的问题，尽管在教材阅读和理解方面能够通过课件制作来完成教学任务，但是由于教师的知识能力有限，给教学课件的内容制作带来了极大的局限性。

3.2遗传学课件中文字多，条理不清晰

教师在应用多媒体课件的过程中，将很多需要通过语言讲述的内容制作在课件上，使得课件文字出现堆砌严重的现象，并且条理模糊不够清晰，这也是当前多媒体课件教学中普遍存在的一种问题。学生在课堂上专注于记录和看屏幕，给学生对上课内容的理解以及接受知识的能力等带来了极大的消极影响，降低了教学质量。

3.3遗传学多媒体课件教学授课方式过于单一

众所周知，多媒体课件教学需要通过计算机的操作来完成，并且话筒以及鼠标线存在的问题，很容易使教师长时间的坐在电脑前，对课件中的内容进行解读，这使得遗传学课堂教学出现了教学方式单板、教学形式单一等问题，教师在应用多媒体课件教学期间，很少采用动态教学或者动作语言的讲解方式进行教学，这很容易将课堂教学气氛限制在沉闷的氛围当中，学生很难对教学内容产生兴趣，从而在极大程度上影响了学生的学习成绩以及课堂教学的质量。

这些问题是当前遗传学教学中，应用多媒体课件教学存在的主要问题，尽管如此，也有很多高校应用多媒体课件的方式进行教学，其原因在于，多媒体课件教学方式的利大于弊。

该对比图中分别从课堂气氛、课堂质量以及学生参与度进行对比，应用多媒体课件教学的课堂学生能够积极的参与到教学当中，并且课堂教学氛围十分活跃，教学的质量也很高。而没有应用多媒体课件教学的课堂却与之相反。

4.总结

本文主要针对应用多媒体进行教学存在的特点以及应用遗传学多媒体课件体系和教学效果进行比较，通过分析，明确了多媒体技术在教学中应用存在的重要性，实践表明，在实际的教学当中，应用多媒体技术，有效的提升了教学效率，并且在一定程度上推动了教育改革?与发展。与此同时，在遗传学教学当中，通过完善多媒体课件体系并将其应用到遗传学教学当中，有利于学生更好的掌握遗传学知识，从而帮助学生在专业领域更好的发展。