关于强项令第二教时 导学案设计(语文版七年级下册)（通用6篇）大全
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下面是小编为大家整理的强项令第二教时 导学案设计(语文版七年级下册)，本文共6篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
篇1：强项令第二教时 导学案设计(语文版七年级下册)
七年级语文学科练习案 课题 强项令 第16教时
编制时间：3 月 24 日 编制人：七年级语文组 学科组长签字：
预习内容：
[自主学习]
1）、 范晔，______朝_______史学家。在《董宣执法》中，用_____,_____________,___________三个美誉来称董宣。
2)、 董宣“威武不能屈”，面对强权，他敢说：“_____________”并以此让刘秀改变了主意。
3)、 汉光武帝刘秀对董宣的态度发生了重大改变由“______”到 “_____”，再到“______”。
4）、你怎样看待汉光武帝对董宣前后态度的变化？
5）、从文中可以看出，董宣是一个怎样的人？
6）. 文中光武帝是一个怎样的君主?
巩固训练：
1、补充并翻译语句并说说句式的特点
（1）帝令小黄门持之，（小黄门）使宣叩头谢主，宣不从，（ ）强使（ ）顿之，宣两手据地，终不肯俯。
（2）宣悉以班诸吏
（3）将何以理天下乎
课后检测：
阅读《强项令》，完成下面题目。
董宣，字少平，陈留圉人也。…后特征为洛阳令。时湖阳公主苍头白日杀人，因匿主家，吏不能得。及主出行，而以奴骖乘。宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因格杀之。主即还宫诉帝。帝大怒，召宣，欲杀之。宣叩头曰：“愿乞一言而死。”帝曰：“欲何言？”宣曰：“陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？臣下须，请得自杀。”即以头击楹，流血被面。帝令小黄门持之，使宣叩头谢主，宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。主曰：“文叔为白衣时，亡匿死，吏不敢至门。今为天子，威不能行一令乎？”帝笑曰：“天子不与白衣同。”因敕：“强项令出！”赐钱三十万。宣悉以班诸吏。由是搏击豪强，莫不震栗。京师号为“卧虎”。歌之曰：“鼓不鸣董少平。”
在县五年。年七十四，卒于官。诏遣使者临视，唯见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。帝伤之，曰：“董宣廉洁，死乃知之。”以宣尝为二千石，赐艾绶，葬以大夫礼。
【1】下列各项中，对词语的解释不正确的一项是
A．叱奴下车，因格杀之。格杀：打死
B．宣两手据地，终不肯俯据：按、撑
C．妻子对哭妻子：妻子和儿子
D．使宣叩头谢主谢：谢谢
【2】下列各项中，加粗词的意义和用法相同的一项是
A．大言数主之失有大麦数斛
B．帝令小黄门持之威不能行一令乎
C．唯见布被覆尸流血被面
D．将何以理天下乎欲何言
【3】把下列句子译成现代汉语。
由是搏击豪强，莫不震栗。
帝大怒，召宣，欲杀之。
【4】下列对选文的理解和概括不正确的一项是
A．董宣以其不畏权贵，秉公执法和清正廉洁的品格，赢得了老百姓的尊敬。
B．格杀湖阳公主家奴是正面描写，京城人送其“卧虎”称号是侧面描写。
C．本文虽短，但事件的起因、发展、高潮、结局叙述得非常清楚，而且波澜起伏，扣人心弦。 D．天子因董宣有硬脖子病而称他“强项”，饶他后还赐钱三十万给他治病。
张语晴
[强项令第二教时 导学案设计(语文版七年级下册)]
篇2：日出第二课时 导学案设计(语文版八年级下册)
日出第二课时 导学案设计(语文版八年级下册)
年级： 八年级语文导学案 课题 ：日出
备课人：八年语文组 备课时间：2 月 25 日
一、学习目标 ：
1. 了解黄省三、李石清、潘月亭三者地位状况及由此产生的矛盾冲突。
2. 体味人物语言的个性化特点、潜台词的运用及其作用。
3、了解日出的象征意义。
二、重点：体味人物语言的个性化特点、潜台词的运用及其作用。
三、难点：了解日出的象征意义。
四、自主学习内容
1. 文中黄省三与李潘二人有几次冲突，最终怎么解决
2. 李石清给黄省三指出“三条出路”，有哪三条?
(1)____________________________________________________________________
(2)____________________________________________________________________
(3)____________________________________________________________________
3．讨论归纳人物形象
黄省三：
李石清：
潘月婷：
五、探究交流
1. 指出文中有三处破折号的作用。
①那你可以到街上要--
②您说，要我去--
③我太冤了，我非要杀了--
2. 理解这篇戏剧的`语言特色。
六、训练检测：
1、在对话和朗读中，对有些要强调的字眼应读得重一些。下列台词中哪个词应重读，请在括号中写出
○1李石清： 又是你，谁叫你到这儿来找我的?( )
○2．黄省三： 我在银行里一个月才用您十三块来钱，我这儿实在是无亲无故，您辞了我之后，我到哪儿找事去?( )
○3．潘月亭： 把他拉下去。放在别的屋子里面，给他拍拍捏捏，等他缓过来，拿三块钱给他，叫他滚蛋！( )
2、说话时重音不同，意思的侧重点往往也不同。请在应该重读的词语下加着重号，使括号内外的句意相吻合
(1)一个季度就生产了五百台录音机。(太少了！)
(2)一个季度就生产了五百台录音机。(真不少！)
(3)你为什么打他?(应该好好教育嘛！)
(4)你为什么打他?(该打的是我。)
张语晴
篇3：济南的冬天第二课时 导学案设计(语文版七年级上册)
济南的冬天第二课时 导学案设计(语文版七年级上册)
年级：七年级语文导学案 课题 ：济南的 第 教时
备课时间： 月 日 备课人： 学科组长签字：
一、学习目标 ：
1、理解通过比较的写法突出事物的特点。
2、体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
3、潜移默化热爱祖国河山的感情
二、重点：体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动的描写景物的方法。
三、难点：理解通过比较的写法突出事物的特点。
四、自主学习内容
1、作者怎样描写济南古城的地理环境？作者是从什么角度描写济南可爱的。
2、第三段中，作者从什么角度描写了哪些景物？
3、第四段中，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”，这里为什么用一个“卧”字，和文章什么地方相呼应？
五、探究交流
1、作者怎样写水的“温”的？
2、归纳课文的各种表现手法。
六、训练检测：
①最妙的是下点小雪呀。②看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。③山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。④山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着，看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的.肌肤。⑤等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。⑥就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
1．给加点的字注音。
髻（ ） 看护妇（ ） 镶上（ ）
2．文中第②句运用了比喻的修辞方法，用“一髻儿白花”来比喻____________；用“日本看护妇”来比喻____________。
3、文段中第②句描写了______和_______相间的美景。
4．这段文字按____顺序，从___到___，层次分明地描写了___、 ___、___、____四个层次的景物。
5．“最妙的是下点小雪呀。”雪后山景妙在雪光、雪色、雪态。其中写雪光雪色的句子用“________”标处， 写雪态的句子用~~~~~~标出。在文段中用‖标出本段层次。
6“秀气’的含义是什么？_____________________________
7．这段文字描写的内容可以概括为：＿＿＿＿。
张语晴
篇4：河中石兽两课时 导学案设计(语文版七年级下册)
七年级语文学科练习案 课题 河中石兽 第17教时
编制时间：3 月 24 日 编制人：七年级语文组 学科组长签字：
预习内容：
[知识链接]
作者简介：
[自主学习]
1. 给下面加线的字注音。
山门圮于河( ) 棹数小舟( )
曳铁钯( ) 为暴涨携之去( )
湮于沙上( ) 啮沙为坎穴( )
石必倒掷坎穴中( ) 溯流逆上( )
据理臆断( )
2. 解释下面句中加线的词。
(1)一寺临河干 临：___________ 干：___________
(2)山门圮于河 圮：___________
(3)阅十余岁 阅：___________ 岁：___________
(4)尔辈不能究物理 究：___________
巩固训练：
3. 指出下面加线词语的古义和今义。
(1)如是再啮
古义：______________________ 今义：______________________
(2)尔辈不能究物理
古义：______________________ 今义：______________________
(3)但知其一
古义：______________________ 今义：______________________
4. 下面句中的“之”用法不同的一项是( )
A. 闻之笑曰
B. 当求之于上流
C. 一老河兵闻之
D. 其反激之力
课后检测：
沧州南一寺临河干①，山门圮②。于河，二石兽并沉焉。阋③十岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹④数小舟，曳铁耙，寻十余里无迹。一讲学者设帐寺中，闻之，笑曰：“尔辈不能究物理，是非木柿⑤，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于 沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠⑥乎？”众服为确论。 一老河兵⑦闻之。又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得之于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
【注释】①干：岸边。 ②圮（pí）：倒塌。 ③阅：经历。 ④棹（zhào）：船桨，这里作动词用。 ⑤柿 fèi：木片。 ⑥颠：颠倒、荒唐。 ⑦河兵：治河的士兵。
1、下列句子中划线的词语解释错误的两项是[ ]
A、沧州南一寺临河干（面对）
B、二石兽并沉焉（合并）
C、求二石兽于水中，竟不可得（毕竟）
D、转转不已，遂反溯流逆上矣（停止）
2、下列句子中加粗的词意思相同的两项是[ ]
A、二石兽于水中 乃取一葫芦置于地
B、以为顺流下矣 然得而腊之以为饵
C、必于石下迎水处啮沙为坎穴 酿泉为酒，泉香而酒洌
D、如其言，果得之于数里外 则移其民于河东
3、对下列句子中的“之”所指代的意思，理解正确的一项是[ ]
①一讲学者设帐寺中，闻之 ②沿河求之，不亦颠乎
③一老河兵闻之 ④果得之于数里外
A、①和②句相同，③和④句不同
B、①和③句相同，②和④句相同
C、①和③句不同，②和④句相同
D、①和④句相同，②和③句不同
4、用现代汉语写出下列句子的意思。
①尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？
②然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
七年级语文学科练习案 课题 河中石兽 第18 教时
编制时间：3 月 24 日 编制人：七年级语文组 学科组长签字：
预习内容：
1、用一句话概括课文内容。
2、文中主要说出了几位主要人物，概括他们各自寻找河中石兽的四种方法及结果
寻找经过 人物 寻找的地点 结果
[自主学习]
3、在文中找出他们寻找石兽的理由是什么？
4、为什么前三种方法是错的，只有老河兵的方法是对的？这个故事说明了一个什么道理？
巩固练习
1、文章中写道：“一讲学家设帐寺中，闻之笑曰”和“一老河兵闻之，又笑曰”，请发挥想象，描述“讲学家”和“老河兵”的心理活动，揭示出他们“笑”的缘由。
一讲学家设帐寺中，闻之，心中暗想： ，不由笑之。
一老河兵闻之，心中暗想： ，笑之。
上面文中两次写道“笑”，你怎么理解其中的意味：
课后检测：
沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦傎乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？”如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
1．用自己的话写出下列代词指代的内容
⑴一老河兵闻之，又笑曰……
“之”指代
⑵求之下流，固傎；求之地中，不更傎乎？
“之”指代
2．讲学家和老河兵都说到了“石性坚重，沙性松浮”，但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是___________（A、尔辈不能究物理；B、是非木柿，岂能为暴涨携之去？C、湮于沙上，渐沉渐深耳；D、沿河求之，不亦颠乎？）；老河兵的最终结论则为_________（A、水不能冲石；B、再转不已，遂反朔流逆上矣；C、求之下流，固傎；D、石必倒掷坎穴中）。
3、下列句中加点字的注音或解释，不正确的一项是（ ）
A．山门圮于河（倒塌） B．棹数小舟（划船）
C、不亦傎乎（颠倒，即本末倒置） D．遂反溯流逆上矣（逆水流而上）
4、下列叙述不符合原文意思的一项是（ ）
A、一种见解是从石性和沙性角度作分析，认为应在石兽落水处寻找石兽。
B、一种见解是从水暴涨冲击石兽而走作分析，认为应该到河的下游去寻找石兽。
C、一种见解是从石性、沙性和水冲击角度作综合分析，认为应到兽落水的上游去寻石兽。
D、三种见解都是正确的，只不过实践更重要。
12、这个故事说明了一个什么道理？找出文中说明这个道理的原句。
道理：
句子：
张语晴
[河中石兽两课时 导学案设计(语文版七年级下册)]
篇5：岳飞 导学案设计(语文版七年级下册)
七年级语文学科练习案 课题 岳飞 第19教时
编制时间：3 月 24 日 编制人：七年级语文组 学科组长签字：
预习内容：
[知识链接]
1．本文选自 ，作者是 史学家。
[自主学习]
2．注意下列加点字的读音：
姬（ ） 旰（ ） 刍（ ） 徇（ ） 掳掠（ ） 远戍（ ）
犒（ ） 猝（ ） 阙（ ） 蹙（ ） 恂（ ）
3．解释下列加点的字。
⑴飞事亲至孝，家无姬侍（事亲： ） ⑵宁大将安乐时耶（宁： ）
⑶课将士注坡跳壕（课： ） ⑷诸将远戍，飞妻问劳其家（问劳： ）
⑸撼山易，撼岳家军难（撼： ） ⑹雅歌投壶，恂恂如儒生（恂恂： ）
巩固训练：
⑴主上宵旰，宁大将安乐时耶！
⑵师每休舍，课将士注坡跳壕，皆重铠习之。
⑶卒有取民麻一缕以束刍者，立斩以徇。
⑷有颁犒，均给军吏，秋毫无犯。
⑸每调军食，必蹙额曰：“东南民力竭矣
课后检测：
身处逆境，发奋苦读
范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适（适，出嫁）长山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母去，之南都（即临安，今之杭州），入学舍昼夜苦学，五年未曾解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃（沃：浇）面，往往饘粥（饘，稠粥）不充，日昃（昃，日过中午渐渐向西方落下）始食。遂大通六经之旨，慨然有志于天下，常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，也。”
1、给下列加点的字注音。
①或夜昏怠（ ）
②辄以水沃面（ ）
2、解释下列句中加点的字。
①之南都（之： ）
②或夜昏怠（或： ）
③先天下之忧而忧（先： ）
16、下列句子的译文，只有两句是正确的，请选出来（ ）
A、既长，知其世家，感泣辞母去，之南都。
（范仲淹长大了，知道了自己的身世，很悲伤，哭泣着辞别了母亲，到临安去。）
B、往往饘粥不充，日昃始食。
（常常连稠一点的粥都吃不饱，太阳要落了才吃点饭。）
C、遂大通六经之旨，慨然有志于天下。
（终于精通六经，在天下慷慨得志。）
D、常自诵曰：“士当天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”
（常常自己高声说：“男子汉要在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人欢乐之后才欢乐。”）
17、下列理解，哪一项是正确的（ ）
A、此文赞扬了范仲淹身处逆境、胸怀天下、发奋攻读的精神。
B、此文记述了范仲淹出身寒微、生活贫苦、刻苦攻读的事迹。
C、此文介绍了范仲淹幼年而孤、母亲再适、发奋读书的情形。
D、此文用范仲淹的事迹告诫人们，只有身处逆境，才有所作为。
张语晴
[岳飞 导学案设计(语文版七年级下册)]
篇6：美猴王 导学案设计(语文版七年级下册)
学习目标：
1、利用工具书，掌握文中的新字词。
2、理清 《美猴王》的故事情节。
3、抓住 动作语言描写分析石猴形象。
知识连接：
1、知识储备（解读背景）
《西游记》 是吴承恩对传统题材加以改造，注入他对现实生活的感受思考，再创作而成的一部具有现实意义的神话小说。全书100回由三部分组成，主要写孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。本文是从《西游记》第一回“灵根育孕源流出，心性修持大道生”节选出来的，是全书的开端，以后的故事 都是从这里生发出来的。
2、走近作者：吴承恩，字汝 忠，别号射阳山人，代小说家，山阳人。
预习导学：
1、读准字音：
开辟（ ） 迸裂（ ） 麋 鹿（ ） 瞑目（ ） 蹲身（ ） 径直（ ）
石窍（ ） 石碣（ ）镌（ ） 拱服（ ） 山涧（ ）
2、解释词语：
喜不自胜：
造化：
瞑目：
天造地设：
顽劣：
3、整体感知，梳理结构
开端（1）：写石猴 。
发展（2--3）：写石猴的 山间生活及发现
高潮、结局（4）：石猴 发现水帘洞，带领众猴进洞居住，被拥为王。
4、主旨概括：本文通过（ ） 的故事，交代了美猴王的来历，刻画了的美猴王形象 ， 歌颂了他（ ）的精神。
合作探究
1、本文塑造了美 猴王的形象，美猴王“美”在哪里？
2、结合文中对美猴王 动作、语言的描写（各举出一例），说说他有哪些性格特点？
3、这个形象既有神的色彩，又有猴的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解？
小 结提升：学习了这篇文章，你获得了哪些感受？
当堂检测：
（一）读准字音：
开辟（ ） 迸裂（ ） 麋鹿（ ） 瞑目（ ） 蹲身（ ） 径直（ ） 石窍（ ） 石碣（ ） 镌（ ） 拱服（ ） 山涧（ ）
（二）、根据对联、诗文，写出文学名 著。
1、写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。《 》
2、滚滚长江东逝 水 ，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。
《 》
（三）、根据相关事件，填上人物姓名。
1、（ ）风雪山神庙。《水浒传》
2、（ ）大闹五庄观。《西游记》
3、（ ）舌战群儒。《三国演义》
侯晓旭
[美猴王 导学案设计(语文版七年级下册)]