关于语文课程与教学论试题及答案A卷（整理11篇）大全
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以下是小编收集整理的语文课程与教学论试题及答案A卷，本文共11篇，希望对大家有所帮助。
篇1：语文课程与教学论试题及答案A卷
语文课程与教学论试题及答案A卷
一、填空题（10小题，每题2分，共20分）
1．学生的语文学习心理特点包括 、和语文学习习惯等几个方面。
2．语文教材的构成要素包括 、、和 作业系统。
3.建国以来有以下这些有代表性的教学方法：钱梦龙
的 、魏书生老师的 李吉林老师的 等等。
4．编写语文教案要从以下几个方面进行：________、
________、教学过程、________和________等等
5．中学语文教学的阶段目标是从四个方面加以设计的，包括 、、、等内容。
6． 语文教学评价具有导向、______、______、______等功能
7.叶圣陶对“语文”的解释是 、。
8我国古代流传最广，历时最久，最具代表性的蒙学读物“三百千”分别是（ ）、（ ）、（ ），主要作用是集中识字。
9.《语文课程标准》对语文性质的定义：语文是最重要的 ，
是 的重要组成部分。 的统一，是语文课程的基本特点。
10. 教师素质结构包括：知识结构、、心理结构
和。
二、选择题：（10小题，每题2分,共20分）(含单项选择和多
项选择，多选或少选答案均不得分)
1．确定语文学科教学目的的依据是（ ）
A国家的教育方针和有关的教育法规
B语文学科的内容和特点。
C社会需要。
D学生的年龄特征。
2．一个完整的提问过程，大体上可以划分的阶段是（ ）
A引入 B介入 C展开 D结束
3．考试的主要功能是（ ）
A促进学习B选择 C排名次 D反馈
4．中学语文基础知识的教学内容分为（ ）
A语法修辞知识 B文学知识
C文体知识 D读写听说知识
5．《新课程标准》规定“在小学的基础上扩大识字量”要求初中生认字量是（ ）
A 2500个 B 3500个 C 4500 D 5500
6．作文讲评的基本方式是（ ）
A典型讲评 B综合讲评 C专题讲评 D重点讲评
7．中学语文课外活动的特点是（ ）
A 容易与社会生活密切联系
B 容易组织和管理
C 容易与学校各项活动、与其他课程的学习互相配合
D 学生参与的自由度大，少受时间、空间与群体活动的限制。
8．《语文课程标准》在教学要求部分，明确提出的教学要求是（ ）
A读、写、听、说能力 B基础知识
C 基本概念 D思想教育
9 ．以小结为主的结束，目的是（ ）
A整理归纳 B深入理解 C强化记忆 D形成能力
10. 教师的语文专业修养是（ ）
A 现代汉语修养 B 古代汉语修养
C 文章和文学修养 D 语文教育史修养
三、判断 （10小题，每题1分）
1．从占居优势的倾向来说，语文课是属于抽象型学科。（ ）
2．听说训练的内容不仅包括训练听说能力，而且包括训练听说的态度。（ ）
3．“讲授”的方法是“注入式”的教学方法，不能启发学生的积极思维。（ ）
4．课堂教学是语文教学的基本形式。指导学生学习课文，是语文课堂教学的主要内容。（ ）
5．单元教学过程包括以下阶段：起领，教读，自读，总结和测试。（ ）
6．提问的方法是“启发式”的教学方法，能激发学生积极的思维活动。（ ）
7．光学媒体的特点是能同时给学生以视觉、听觉两方面的信息。（ ）
8．作文评改应一分为二，以鼓励为主，要少就多改。（ ）
9．根据考试的目的和用途，考试可以分为学业考试、水平考试、个别考试。
10．备课主要包括两个方面内容：一是备教材，二是备教法。（ ）
四 简答题（4小题，每题3分，共12分）
1. 目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?
2.语文教学的方法有哪些？
3.语文教育的特点有哪些？
4.语文教学的原则有哪些？
五 论述（3小题，每题6分 ，共18分）
1．语文新课程改革的基本理念是什么？你如何看待这些理念和这次课程改革？
2．试论新时期语文教师的素质。
3．有人说：“语文教学要给学生一个梦”。你有何看法？
六 实际运用（20分）
1．请为《 背影》三个不同类型的导入。
答案
一填空
1．学习动机 学习兴趣
2．范文系统 知识系统 助读系统
3．“三主、四式语文导读法”、“课堂六步教法”、“情境教学法”
4.教学目标、教学内容、教学方法、教学时数
5．识字与写字 阅读 写作 口语交际
6．反馈、评定、激励、
7．口头为语 书面为文
8．《三字经》 《百家姓》 《千字文》
9．交际工具 人类文化 工具性与人文性
10 .能力结构、品德结构
三、选择
题：（每题2分,共12分）
1．ABCD 2．ABD 3．ABD 4．ABCD 5． B 6
B 7.ACD 8.ABC 9.AC 10.ABCD
三、判断1．（ × ） 2（ √ ） 3（ × ） 4（ √ ）、
5（ √ ） 6（ × ） 7（ × ） 8（ × ）9 （ √ ）10 （ × ）
四简答
答案：
1. 目标取向：受科技理性或工具理性所支配，核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。
过程取向：受实践理性所支配，强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。 主体取向：受解放理性所支配，倡导对评价情境的理解而不是控制，以人的自由与解放作为评价的'根本目的。
2.（1）讲授法（2）通读法（3）讨论法（4）练习法
3.（1）语文课程具有丰富的人文内涵（2）语文教育具有很强的实践性（3）儿童学习母语重在感性把握（4）汉语言文字的特点对语文教育具有重要的影响
4.（1）语文教学的共性原则：a.主动性与创造性相结合的原则 b.实践性与综合性相结合的原则 c.基本素养与情感态度相结合的原则 d.身心发展与学习规律相结合的原则
(2) 语文教学的个性原则：a.语文教育与思想教育相统一的原则 b.阅读写作与口语交际协调发展的原则 c.语言训练与思维训练相结合的原则 d.语文教学的开放性原则。
五 论述
1. 目标取向：受科技理性或工具理性所支配，核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。
过程取向：受实践理性所支配，强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。
主体取向：受解放理性所支配，倡导对评价情境的理解而不是控制，以人的自由与解放作为评价的根本目的。
2．要点：专业素质：职业素质、文化素质、心理素质；发展：知识更新、理念更新、终身学习、教研结合。
3．要点：
语文教师教学语文，不仅仅是教给学生语文的基础知识，更重要的是，要培养他们的能力，挖掘出文本中一些美好的东西，使学生对这些美好的事物产生无限的向往和憧憬，结合具体的课文举例说明。
六 运用题
导入的类型很多，学生只要为《背影》设计三个不同类型的导入即可。要求围绕文章内容，语言简洁、恰当。
篇2：课程与教学论试题及答案
一、单项选择题(每小题1分，共30分)
1.D 2.C 3.C 4.C 5.C
6.A 7.A 8.A 9.C 10.B
11.D 12.C 13.B 14.C 15.C
16.A 17.B 18.C 19.C 20.D
21.D 22.A 23.B 24.A 25.A
26.A 27.A 28.D 29.A 30.C
二、简答题(每小题6分，共30分)
1.教育目标具有层级结构。教育目标要以学生具体的、外显的行为来描述。教育目标超越了学科内容。
2.目标取向：受科技理性或工具理性所支配，核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。过程取向：受实践理性所支配，强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的`价值。主体取向：受解放理性所支配，倡导对评价情境的理解而不是控制，以人的自由与解放作为评价的根本目的。
3.含义：将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助教学机器，使学生以个别化的方式进行学习的教学模式。原则：积极反应、小步子、即时强化、自定步调、低错误率
4.文化或学科知识的发展不是相互隔离、彼此封闭的，而是相互作用、彼此关联的。学生的发展与当代社会生活息息相关。学生的心理发展具有整体性。
5.教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。教学过程是教学认识过程与人类一般认识过程的统一。教学过程是教养和教育的统一。
三、论述题(共25分，第1小题12分，第2小题13分)
1.含义：是通过师生的民主对话与讨论而共同思考、探究和解决问题，由此获得知识技能、发展能力和人格的教学方法。价值：体现了教育的民主性追求。充分调动了教师与学生两类主体的主动性和创造性，有助于提高教学质量。有助于提高学生的学习积极性、问题解决和探究能力、创造性、交往能力等。实施条件：学生必须在具备了一定的基础知识的情况下，对所要讨论的问题有一定的洞察和理解的前提下才能对这种教学方法更有效地利用。
2.趋势：国家课程开发与校本课程开发的统一；把信息技术知识和学习者的个人知识作为课程内容的有机构成；提倡多样化的课程结构；重视课程实施的研究，重视教师进修；提高课程改革的科学化水平，建立专家咨询机构。
四、材料分析题(共15分)
略。
篇3：课程与教学论试题及答案
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )
A.杜威 B.洛克
C.凯洛夫 D.赫尔巴特
2.“泰勒原理”的实践基础是( )
A.活动分析 B.解放兴趣
C.八年研究 D.泰罗主义
3.提出“最近发展区”理论假设的是( )
A.赞科夫 B.巴班斯基
C.维果茨基 D.列昂节夫
4.确定学习者需要的过程本质上是( )
A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程
C.学习者自由选择的过程 D.学校提供选择的过程
5.( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A.教学过程 B.教学原则
C.教学方法 D.教学设计
6.“精神助产术”的确立者是（ ）
A.苏格拉底 B.亚里士多德
C.柏拉图 D.黑格尔
7.( )提出，课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。
A.斯腾豪斯 B.泰勒
C.塔巴 D.奥利沃
8.“副学习”概念的提出者是( )
A.克伯屈 B.杰克逊
C.巴罗 D.杜威
9.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是( )。
A.课程 B.课程编制
C.课程与教学的基本原理 D.怎样编制课程
10.施瓦布主张，课程开发的基本方法应是( )
A.工作分析 B.课程审议
C.活动分析 D.职业分析
11.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，( )是其中之一。
A.行为主义教学论 B.人本主义教学论
C.尝试教学论 D.发展性教学论
12.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是( )
A.从做中学 B.反省思维
C.主动作业 D.问题教学
13.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是( )
A.情境模式 B.目标模式
C.批判模式 D.过程模式
14.( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。
A.目标原则 B.量力性原则
C.过程原则 D.思想性原则
15.“道尔顿制”的确立者是( )
A.巴班斯基 B.布卢姆
C.帕克赫斯特 D.瓦根舍因
16.范例教学的三个基本特性是( )
A.基本性、基础性、范例性
B.基本性、全面性、范例性
C.个体性、基础性、范例性
D.全员性、基本性、范例性
17.“非指导性教学”的教育目的是使学生( )
A.一般发展 B.自我实现
C.全面发展 D.情感发展
18.( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
A.教育目的 B.教育目标
C.课程与教学目标 D.课时目标
19.生成性目标取向追求的是( )
A.普遍主义 B.唯科学主义
C.实践理性 D.解放理性
20.( )是根据特定的教育价值观及相应的课程目标，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。
A.课程编制 B.课程开发
C.课程实施 D.课程选择
21.“学校课程不断建构出新的社会生活经验”，这是( )的观点。
A.被动适应论 B.主动适应论
C.滞后论 D.超越论
22.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和( )
A.整合性 B.逻辑性
C.个别性 D.超体性
23.浪漫自然主义经验课程的代表人物是( )
A.杜威 B.卢梭
C.斯宾塞 D.夸美纽斯
24.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是( )
A.古德莱德 B.查特斯
C.斯金纳 D.杜威
25.课程实施的忠实取向在本质上受( )支配。
A.技术理性 B.实践理性
C.解放理性 D.理论理性
26.( )是在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。
A.形成性评价 B.总结性评价
C.诊断性评价 D.内在评价
27.把教育评价分为古典的考试型时期、心理测量占统治地位时期、后现代时期的教育家是( )
A.利维 B.泰勒
C.布卢姆 D.莱斯
28.下列各项中( )不属于建构主义教学模式。
A.随机访问教学 B.情境教学
C.支架式教学 D.问题教学
29.在“学科结构运动”中诞生的一种新的课程形态是( )
A.学术中心课程 B.社会问题中心课程
C.儿童活动中心课程 D.人格中心课程
30.在非指导性教学中，教师是作为( )存在的。
A.先知者 B.管理者
C.促进者 D.指导者
二、简答题(每小题6分，共30分)
1.“教育目标分类学”有哪些基本特征?
2.目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?
3.简述程序教学的含义与教学设计的原则。
4.倡导综合课程的基本依据是什么?
5.教学过程的本质表现在哪些方面?
三、论述题(共25分，第1小题12分，第2小题13分)
1.论述“共同解决问题型”教学方法的含义、价值与实施条件。
2.世界课程改革有哪些发展趋势?据此应如何深化我国的课程改革?
四、材料分析题(共15分)
夸美纽斯曾经写道：“教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变，所以，假如他发现了某门学科与某个学生的天性不合，他决不应强迫他去学习；因为在某一方面缺少的东西多半会由另一方面去补足。……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了。每个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”
这段话表达了怎样的教学思想?应如何看待这种思想?如何在教育实践中运用这种思想?
篇4：10月全国自考课程与教学论考前密卷和答案
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
第1题 有效组织学习经验的标准有三个，其中之一是
A. 随机性
B. 活动性
C. 连续性
D. 积极性
【正确答案】 C
【你的答案】
本题分数 1 分
第2题 泰勒原理的实质是追求
A. “技术兴趣”
B. “解放兴趣”
C. “实践兴趣”
D. “逻辑兴趣”
【正确答案】 A
【你的`答案】
本题分数 1 分
第3题 “是教育情境的产物和问题解决的结果，是学生和教师关于经验和价值观生长的‘方向感’”，这指的是（）
A. 体验性目标
B. 行为目标
C. 生成性目标
D. 表现性目标
【正确答案】 C
【你的答案】
本题分数 1 分
第4题 在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在的三种典型观点是被动适应论、主动适应论和（）
A. 独立论
B. 统一论
C.平行论
D. 超越论
【正确答案】 D
【你的答案】
本题分数 1 分
第5题 能够充分体现教师的主体性和主导作用的教学方法是（）
A. 自主型教学方法
B. 共同解决问题型教学方法
C. 提示型教学方法
D. 创造型教学方法
篇5：10月全国自考课程与教学论考前密卷和答案
【你的答案】
本题分数 1 分
第6题 课程开发的任务之一，是要提供实施的“过程原则”。这一观点的提出者是（）
A. 斯腾豪斯
B. 夸美纽斯
C. 塔巴
D. 奥利沃
【正确答案】 A
【你的答案】
本题分数 1 分
第7题 赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和（）
A. 分化
B. 实践
C. 方法
D. 拓展
【正确答案】 C
【你的答案】
本题分数 1 分
篇6：作文教学教案《语文课程与教学论》
设计者：吴明刚
作文教学教案
【教学目标】
1、了解作文教学理念
2、了解作文教学内容
3、学习作文教学方法
4、掌握作文教学过程及作文训练方式
【基本概念】
作文 作文教学 作文的基本理念 作文教学的基本理念 作文教学的内容和方法 作文教学的过程 作文训练
【重点难点】
1、作文前的准备和教师指导
2、作文中的准备和教师指导
3、作文后的准备和教师指导
4、作文训练
【教学方法】
讲授与讨论相结合
【教学课时】
5课时
【教学内容】
第1学时
第一节 作文教学理念
一、作文与作文教学的理念
一）什么是作文？作文的基本理念
二）什么是作文教学？作文教学的基本理念
三）作文教学的意义是什么？
一） 作文的含义
作文是运用语言文字表达思想、交流情感的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。
在中学阶段，学生写作一般指的是学生学习写文章、写短文。
作文的基本理念
1、开放与自由的表达
2、个性化与有创意的表达
二）作文教学的含义
作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的适应实际需要的书面语言表达能力的活动。
作文教学的基本理念
1、引导学生认识自我、参与生活和关注社会
2、引导学生运用多种方式写作
3、重视学生全过程的指导
4、采用多种评价方式
三） 作文教学的意义
写作能力是语文素养的综合体现，写作教学过程就是学生语文综合素养得到提高的过程。
1、有效地提高学生的语言表达能力，特别是书面语言表达能力；
2、发展思维、提高认识、深化阅读、规范口语表达；
3、培养审美情趣、发展健康个性、形成健全人格。
第2学时
第二节 作文教学的内容和方法
作文教学的内容和方法包括：
1、兴趣的培养
2、习惯的养成
3、作文教学的原则
4、作文教学的要求
5、思维的练习
6、技能的训 练
7、积累的方法
一、 中学生作文的兴趣与习惯
一）义务教育阶段的目的与任务
1、激发自信，养成良好习惯
2、发展个性，培养创新精神
3、打好基础，训练写作技能
二）高中阶段的目的与任务
1、学习必修课程，培养表达与交流的能力。
2、学习选修课程，强化写作能力。
三）中学生作文的兴趣
1、中学生作文兴趣的一般特点
①初一、初二上学生喜欢在作文中说心里话；写作努力的着眼点在在字数上；喜欢模仿作品（课文）写作方法
②初二下、初三思想封闭，深思，喜欢写内容深刻的文章，如哲理散文。
③高中生写作观念逐渐淡薄，力图用作文表现自己思想情感，力求融合写作知识有所创新
2、培养中学生作文兴趣的意义
①克服害怕心理
②使学生愿意写，热爱写，变“要我写”为“我要写”
3、培养中学生作文兴趣的方法
①初始阶段强调情感因素，鼓励自信愉快的写作
②义务教育第一阶段“对写话有兴趣”
③第二阶段“留心周围事物，乐于表达，增强习作自信心” “乐于与他人分享作文的快乐”
④第三阶段具有写作意识“懂得写作是自我表达和与人交流”
⑤第四阶段自觉写作
⑥高中阶段“有写作欲望”
四）中学生的作文习惯
1、中学生的作文习惯的一般特点
①积极性较高的同学作文热情较高，热爱自然，留心生活。盼望教师讲解写作技巧与方法，自觉性强。写作是精力集中，富于创造思维和创造性想象，有创意的表达。
②积极性较差的同学作文有的奉命写作缺乏自觉，文体适合自己的味口，才有兴趣；有的害怕作文，纯粹糊里糊涂，完成任务。
2、培养中学生的作文习惯的方法
①端正写作态度
②培养独立完成作文的意识和能力
③对书写、行款、标点、作文修改等有
一定的常规要求。
二、写作教学的原则
总的原则：
1、作文与阅读联结
2、作文和生活联结
3、提倡自主拟题，少写命题作文；
4、能与他人交流习作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
三、作文教学的要求
1、激发写作动机
2、培养读者意识
3、多给予练习写作的机会
第3学时
第三节 作文教学的过程
一、作文教学的过程
作文教学的过 程一般指一个单元（一次作文）的过程。分三个阶段：写前和写前指导，写中和写中指导，写后和写后指导。
学生定向——学生写作——学生参与——互相沟通
教师引导——教师帮助——教师批改——交流评改
二、作文前的准备和教师指导
1、作文准备和作用
2、作文前指导内容
①定题的准备和指导（命题和选题作文）
②构思和构思指导（可与立意选材同时进行）
三、作文中的活动和教师指导
1、继续就取材、立意、构思和文体指导
2、指导确立文章题目（选题作文）和用字、遣词、造句、修辞
3、指导书写格式和学生提出的`问题
4、指导长文章写短
5、指导自行修改
1）自行修改的意义和作用
2）自行修改的内容
①材料无价值或价值太小的；
②材料堆砌或不足的地方；
③意思不积极、不健康的地方；
④层次和脉络上的明显毛病；
⑤用词不当、句欠通和累赘的；
⑥修辞上毛病；
⑦文字符号和书写格式错误。
3）指导修改的方法
①重读自己的文章，标记有误，然后修改；
②同学中交换修改；
③先自行修改，然后在老师指导下共同修改，最后自己修改。
四、作文后的活动和教师指导
1、作文后的活动和教师指导的作用
2、作文批改
①作文批改要求：提示学生批改；多就少改、多批少改；围绕一个中心批改；书面批改与当面批改。
②批改的内容：改的目的、内容和方式；批的目的内容和方式。
③作文批改方式：教师批改；教师指导学生该；师生共同改。
3、作文讲评
①作文讲评特点和要求
②作文讲评的类型和方式：典型讲评；对比讲评；分类讲评。
第4学时
第四节 各类文体的写作教学
一、作文训练的方式
单项作文训练 命题作文训练
供材料作文训练 想象作文训练
话题作文训练 研究性作文训练
自由作文训练
二、常用文体的写作训练
一）记叙文
二）议论文
三）说明文
四）应用文
一）记叙文写作训练
叙述能力
描写能力
抒情能力
二）说明文写作训练
区分说明与记叙
抓住特点说明
说明的顺序
说明的方法
三）议论文写作训练
学会分析
谋好结构
准确表达
四）应用文写作训练
文体特点与要求
演讲稿的写作
第5学时
第五节 考试作文训练
一、目标要求
二、试题特点
三、指导策略
四、案例分析：
“高考作文 ——
首尾两段的写作”
1、有关首尾两段的论述
明谢榛云“起句当如爆竹，骤响易彻，结句当如撞钟，清音有余”
元人乔梦符有“凤头、猪肚、豹尾”之说，“凤头”指开头小巧玲珑，俊秀漂亮；“猪肚”指文章的主干饱满充实；“豹尾”指文章的结尾结实有力，色彩斑斓，卒章显志，启人深思。
开头--小巧而俊秀
［1］单刀直入，开门见山。或揭示全文内容，或交代写作动机，或切入正题，使全文纲举目张，便于下文条分缕析。
如：
世界千变万化，疑问层出不穷，答案丰富多彩。
《答案是丰富多彩的》湖北考生
［2］运用修辞格(如引用、比喻、排比等)开篇，营造一种氛围，引人入胜，然后急转直下，切入正题。引用指引用名言、警句、诗文或与文章有密切关系的话语 。
如：
心灵的选择是一组生命的方程式。在无限的空间求解着有限的未知，在茫然的心灵中找寻着最终归宿，在付出与收获的天平上衡量是非与对错。
《心灵飞扬》湖北考生
［3］抒情开篇，拨动读者心弦，烘托渲染气氛，引出所叙说的人和事。
如：
黄山！这就是以奇秀俊美而闻名于世的黄山！有道是五岳归来不看山，黄山归来不看岳。我可要好好记下这里的世外美景！
《答案是丰富多彩的》湖北考生
［4］设置疑问，引起读者注意，急于卒读。
湛蓝长空上云彩是什么形状？似鲲鹏，像蛟龙，如骏马，没有一个固定的形状。鲜花怒放的苗圃里哪种花最迷人？牡丹高贵，秋菊雍荣，玫瑰艳丽……
《答案是丰富多彩的》湖北考生
结尾--华美而有力
［1］照应开头，结构圆合。这种方法因为前呼后应，常给人一气呵成之感。
开头：“坐在窗边细细地品着一盏龙井，漫不经心地翻着一打报刊，感觉生活是如此美丽。无意间翻到一篇令人触目惊心的报道：一名中学生跳楼自杀未遂，高位截瘫……”
结尾：“轮椅上的孩子，愿你已经找到了你生命的出口，找到了一个关于生命满意的答案，愿你生命能够更精彩！”
［2］篇末点题，画龙点睛。这种结尾大都以议论总结，把文章推向高潮，使意境得以升华。如：
世上无难事！朋友们：只要你我都能够拥有坚忍不屈的品格，再大的困难也只是一时的“纸老虎”。让我们共同记住奥斯丁的这句话吧：坚强不屈的品格是每个人都应当去奋力追求的。
《坚韧--我追求的品格》
［3］抒发情怀，余味无穷。这种结尾法，因为感情激越，常使读者久久难以忘怀。
……妈妈，我不知道如何安慰您啊，为什么您一想起外公就满脸泪花。假如记忆可以移植，妈妈，把我的记忆移植给您吧，我的记忆里不仅有欢声笑语，还有感动和幸福。把我的记忆移植给您，抹去您眼中的泪花，让您重现昔日的芳华！
《妈妈，把我的记忆移植给您吧》
［4］蕴含哲理(包括引用名言警句)，发人深思。如：
付出，不一定有回报；然而，没有付出，绝没有回报。伸出援助的手，挽起来，是一个天，撑起来，就是高大的“人”字！
篇7：语文教学论试题及答案
一，按要求填空。(5分)
封字按部首查字法，先查（ ）部，再查( )画。
捋字按音序查字，先查大写字母（ ）字，再查音节（ ）。
严字按数笔画查字法，共( )画。
二、修改病句。(10分)
1．他出席了学校举行的秋季运动会短跑竞赛。
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2．秋天的西安是个美丽的季节。
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3．六年级的同学都尊重小学生守则。
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4．这本书我整整用了差不多半天的时间才看完。
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5．我们要珍惜时间，不要把时间白白地，无缘无故地浪费掉。
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三、把下面的成语补充完整。(10分)
精兵（ ）政 （ ）（ ）向荣
丢盔（ ）甲 千里（ ）（ ）
安居（ ）业 倾盆（ ）（ ）
口若（ ）河 垂头（ ）（ ）
神机（ ）算 斗志（ ）（ ）
四、用三组不同的关联词，把下面的两个分句连接起来，抄在横线上。(6分)
中国人民下定决心，修好京张铁路
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___________________________________________________
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五、读下面的例句，注意三个句子的关系，仿照例句，把一个句子分解成两个小句子。(8分)
例：我们请老师讲故事。
我们请老师。
老师讲故事。
1．老师带领我们去慰问军烈属。
________________________
________________________
2．大队委员会组织我们参加义务劳动。
_____________________________
_____________________________
3．红军连长带领战士们冲出了敌人的包围圈。
_____________________________________
_____________________________________
4．黄老师教我们唱歌。
______________________
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六、写一段话，注意用上你学过的标点符号（不少于5种）。(6分)
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七、默写古诗《早春》，说说这首诗表达了作者什么样的感情。(10分)
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八、阅读课文，回答问题。(18分)
1 由于一个偶然的机会，一粒可怜的小石子落进了河蚌妈妈的身体里。好心的河蚌妈妈收留了它，用自己体内的精华──珍珠质，精心地哺育它。一年、二年……随着时间的推移，小石子身上的珍珠质越积越厚，形成了一粒美丽的珍珠。
2 河蟹见到了珍珠，高兴地说：你长得比河蚌妈妈更美啦。
3 珍珠听了满肚子不高兴地说：河蚌有什么资格做我的妈妈呢？论美丽，我比她强十倍；论身价，我比她贵一百倍。
4 但你毕竟是河蚌妈妈千辛万苦养大的`呀，而且她现在还继续精心地哺育着你。河蟹不平地说。
5 你不知道，现在我讨厌的正是她的精心哺养，她把我抱在怀里，使我失去了被人发现的机会，我希望她早些被渔夫网去，那样，我会被送到皇宫里，饰在皇冠上……
6 如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在不还是一颗可怜的小石子吗？河蟹气愤地说。
7 应该承认现实嘛，我现在已经是非凡的珍珠了！珍珠厚颜无耻地说。
8 河蟹越听越气，用大钳子狠狠一夹，把珍珠夹碎了。
1．厚颜无耻的颜的字义是 [ ]（3分）
A．颜面、脸面 B．颜色、色彩
2．短文中破折号的作用是 [ ]（4分）
A．表示递进或转折 B．表示解释、说明
C．表示声音的延续
3．本文正确的分段是 [ ]（4分）
A．第一段：第1-2自然段；第二段：第3-7自然段；第三段：第8自然段。
B．第一段：第1自然段；第二段：第2-8自然段。
C．第一段：第1自然段；第二段：第2-7自然段；第三段：第8自然段。
4．河蟹用大钳子狠狠地把珍珠夹碎的原因是 [ ]（4分）
A．因为珍珠得罪了河蟹，河蟹生气了。
B．因为珍珠忘恩负义，自命不凡。
C．因为河蟹觉得珍珠比河蚌美，不高兴了。
九、从《我爱老师》《我和老师》《我的老师》三个题目中任选一题写作文。(30分)
答案
一、封 查（寸）部；再查(6)画；
捋 查字母（L）音节（l[）；
严 共(7)画
二、1．把出席改为参加。
2．秋天的西安改为西安的秋天。
3．把尊重改为遵守。
4．去掉差不多。
5．去掉无缘无故地 去掉第二个，
三、精兵（简）政 （欣欣）向荣 丢盔（弃）甲
千里（迢迢） 安居（乐）业 倾盆（大雨）
口若（悬）河 垂头（丧气） 神机（妙）算
斗志（昂扬）
四、1．只要……就能……
2．如果……就能……
3．因为……所以或只有……才能……
五、1．老师带领我们。我们去慰问军烈属。
2．大队委员会组织我们。我们参加义务劳动。
3．红军连长带领战士们。战士们冲出了敌人的包围圈。
4．黄老师教我们。我们唱歌。
六、（略）
七、默写（略） 表达了作者对早春的喜爱与赞美之情。
八、1．A 2．B 3．C 4．B
篇8：物理教学论试题及答案
物理教学论试题及答案
一、填空题（10×3）
1.中学生物理学习的兴趣特点包括 直觉兴趣 、操作兴趣 、关注兴趣 、因果认识兴趣 、概括认识兴趣 、应用兴趣 。P80
2.整体教材分析可以分为 编写意图 、内容选取和程度要求 、体系安排 、风格特点 。P133
3.教学方法的选择包括 依据教学目的 、依据教材内容 、依据学生的实际情况 、依据教师的特点 、依据学校的特点 。P106
4.根据教育学的理论，在课堂上学生掌握和运用知识的过程要经历以下五个环节： 激发兴趣 、感知知识 、理解知识 、巩固知识 、运用知识 。P66
5.在物理课堂教学中引入一个新的物理概念常用的方法有： 运用实验引入 、从学生已有的生活经验引入 、从复习旧知识引入 、利用物理学史资料引入 、利用类比法引入 。P225
6.常用的物理问题解决的基本方法有 建立模型法 、等效变换法 、微元处理法 、近似处理法 、案例法 、隔离分析法 、叠加法 、对称处理法 、极端分析法 。P283
7.物理课堂教学评价指标包括： 教学目标 、教学设计 、学生活动 、教学效果 、教师基本素质 。P435
8.物理教师评价的内容和标准包括： 职业道德 、物理学知识 、教育与心理学知识 、文化素养 、教学能力 、教学工作 、教学效果 。P383
9.物理复习教学的常用方法： 对比复习法 、提纲复习法 、复现复习法 、组题复习法 、实验复习法 、归类复习法 、知识结构复习法 。P308
10.个案研究法的优点： 细致深入 、全面系统 、及时灵活 。P463
二、简单题（6×5）
1.中学生物理学习中的记忆特点。P75 答：
1）中学生的有意记忆逐渐占重要地位，但无意记忆还较明显；
2）中学生的机械记忆逐渐为意义记忆所代替；
3）中学生的抽象记忆虽有发展，但还是不如形象记忆好；
2.中学物理课程改革的特点和趋势。P41 答：
1)内容的选取突出基础性和时代性；
2)突出“探究活动”，强调“做科学”；
3)重视学生的认知发展特点和个性的培养；
4)重视对学生的学习评价；
5)重视课程资源的开发与利用，课程资源丰富多样；
6)提供物理学习情境和学习资料，扩大学生的科学视野；
7)加强对学生的学习指导，培养都独立思考能力；
8)将实验和理论融为一体，突出实验在物理教学中的基础地位；
9)体现物理和人文的融合，多学科渗透；
10)重视物理学史料的教育功能，关注知识产生于发展过程；
11)注重科学、技术与社会的关系，培养血红色呢个的创新精神和实践能力； 12)课程改革要求教师创造性地运用教材；
3.物理教学设计的方法。P180 答：
1）确定单元教学目标；
2）明确单元教学内容；
3）学生学情分析；
4）单元教学的相关问题分析；
5）确定课时教学目标；
6）选择教学策略；
7）选择教学方法和媒体；
8）设计教学过程；
9）进行教学评价；
4.物理实验教学的意义P254 答：
1）实验教学能为学习物理概念与规律提供符合认识规律的环境；
2）实验教学能激发学生学习物理的兴趣与求知欲望；
3）实验教学是发展学生能力和技能的重要途径；
4）实验教学有利于使学生掌握科学研究方法；
5）实验教学有利于学生培养良好的科学作风和道德素养；
6）实验教学是科学探究的重要形式；
5.物理问题解决的基本步骤p285 答：
1）确定问题，了解问题的情境（即各种条件）；
2）综合问题各种可能的状态；
3）选择最佳问题解决方案；
4）有效地控制问题解决的具体步骤；
5）反馈与评价，根据解决问题的初步结果调整策略，以求达到目标；
6.课程标准的含义和作用P33 答：
国家课程标准时有教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
三、举例说明题（1×10）
举例说明运用“密度”概念解释生活现象的教学设计
答：在“密度”教学中可设计如下实例：有一长方形铁块，长、宽、高分别为a、b、c，其密度为ρ，为加工体育器材的需要，工人将其分为三等份，每一份的密度为多少？借此实例强调“密度”概念中“同一物质”和“定值”等关键词句，以深化理解“密度反映物质的一种本质属性，由物质种类决定。
四、分析论述题（2×15）
1、有的中学物理教师认为：“高考不考操作，因此，没有必要浪费时间做实验，只要让学生多做有关的练习题，照样能提高高考物理成绩。”结合你对物理实验教学意义的认识，评述这一观点。
答：物理是以实验为基础的学科，实验教学在物理教学中都占据着极其重要的地位，对提高物理教学质量，培养创造性人才具有极其重要的'作用。高考不是物理教学的目的，成绩也不是物理教学的唯一要求，实验教学是要以发展学生的综合素质和技能为目标的。 实验教学的意义包括：
（1）实验教学能力为学习物理概念与规律提供符合认识规律的环境；
（2）实验教学能激发学生学习物理的兴趣和求知欲望；
（3）实验教学是发展学生能力和技能的重要途径；
（4）实验教学有利于使学生掌握科学研究方法；
（5）实验教学有利于培养学生良好的科学作用和道德素养；
（6）实验教学是科学探究的重要形式；
2.物理教学有怎样的原则 答：教学原则是根据一定的教学目的，根据人们对教学过程规律的人是而制订的对教学的基本要求，是指导教学活动的一般原理。中学物理教学中应特别强调以下五个教学原则。
1）科学性与教育性相结合。保证教学内容的科学性；运用的教学方法要科学；教师对待教学的态度要科学；寓教育性于物理教学过程之中。
2）重视科学探究，突出实验的原则。确保实验内容自身体系的完整；将实验教学贯穿到整个教学过程中。
3）重视过程与方法，启发思考的原则。物理概念和规律要建立在对物理事实与物理过程分析得基础上；重视对学生物理科学方法的教育。
4）突出学生主体地位，发挥教师主导作用的原则。教师要善于激发学生的求知欲和学习兴趣，形成正确的学习动机；要培养学生独立探究的能力；注意创设问题的情境，启发学生积极思考。
5）密切联系学生实际，重视STS教育的原则。加强基本理论和知识的教学；根据物理学科和学生的特点，恰当地联系实际；采取多种有效的方式，培养学生运用知识的能力。
篇9：2022年高考广东卷语文试题与答案一览
高考复习方法
高考备考要坚强
要知道你是作为高考的考生，你现在的使命就是要为你的明天，为了你的理想奋斗，积极向上，不断地进步。在高考备考中，需要坚强地拿出你的勇气来克服高考中的，疲惫，无趣，痛苦，要有屡战屡败，屡败屡战的精神，这样才可以见到，新的光明，结出理想之花。不要轻易地放弃，要对自己的理想坚定不移，要把你的执着和顽强，运用到高考备考当中。
高考备考要科学
好好地备考，要运用最有效率，最科学的方法，踏踏实实地备考
高考要规范，注重每一个细节。
无论是从答题或是备考之中，一定要规范，要按照要求，他有什么要求，你就跟着他去做，跟着要求走，你就不会跑偏，要认真审题。另外注重细节，不要对简单的题目产生大意。
学会理财，利用零碎时间
高考备考的每一分每一秒都是很重要，比如说有的时候去排队吃饭的时候，你们可以拿一些小册子，去背一下单词，背一下古诗文，背一下书，数理公式，或者高考说不定刚好考到你撇了一眼的公式呢。
高考提分方法
1、回归课本。都说高考难，但其实高考的试卷百分之八十是简单题，只有百分之二十是难题。虽然高考的题都是平时没见过的题，但是万变不离其宗，大部分的知识都来源于课本以及课本上的课后习题，所以说课本很重要，一定要把课本吃透，要将书上的每个知识都牢记在心，要将课本熟悉到提到一个知识点便立马知道这个知识点来自于课本的哪一面的程度。尤其是对于生物这门学科，生物考试中大部分的知识来源书本上我们并没有注意到的地方，因此生物书上的每个知识点都要记要背，任何一个细小的知识点都不可以放过，因为任何一个知识点都可能成为考点。就比如说的全国卷1中考到了“台盼蓝”这个知识点，台盼蓝是一种细胞染色剂，能够检验细胞是否存在活性。但是当时考试结束之后大多数同学都不知道这是什么，只有极少数的同学知道。其实关于这个知识点在生物书的课后习题中有提到，但是很多同学都没有注意到这个知识点。所以对于生物，记背是很好的一个方法。
2、紧跟老师的节奏。进入高三以后，许多同学都会形成一个误区，总觉得老师讲的知识点太简单了，自己什么都会，所以上课的时候基本上不听讲，只按照自己的复习步骤来。这是一个错误的复习方法，凡是能够带高三的老师，那他们一定是身经百战，阅历丰富的老师，否则的话，他们也不能够带好高三。老师的经验很丰富，他们已经带过很多届毕业生，对于高考哪些知识点会考到，哪些地方需要注意都是了如执掌。所以，不管老师讲的怎么样，一定要紧跟老师的脚步。
3、不可盲目的刷题。在高三，题海战术是行不通的，并不是每一个题我们都要做，我们可以有选择性的做题，同时做题也要讲究方法和技巧。对于自己已经熟透了的题型，知识点就没必要过多地再做题，因为已经对这类题型很熟悉了，看一眼便知道答案。对于很熟练的知识点不管再做多少遍都无法再将自身的能力得到提高，不仅浪费时间而且也毫无意义，要知道高三的时间是很宝贵的。而且长期这样下去只会是会做的题依然会做，不会做的题依然动不了手。所以，应该对于自己不熟悉的知识点或对于自己不会做的题型多训练，多次进行反复摸索、训练之后，不仅能力可以得到提升，而且从前不会做的题如今能够秒杀。同时，高考中的题目大部分都是基础题，所以平时在训练的时候应该以基础题为准，对于偏题怪题应该选择性的做。
篇10：高考海南卷2022语文试题与答案一览
高考复习方法
明确高考要考什么
想要高考取得成功，就要知道高考要考什么，正所谓知己知彼，百战百胜，首先你要知道它考什么?你要明确到高考究竟要考什么知识点?高考的要求是什么?题目难度对于自己来说怎么样?才能更好的进行备考。另外你要根据实际制定你的目标，你的目标是什么?有了目标才有动力，才可以根据你自己的实际情况去跟进，去努力进步。
高考考的是心理素质
用以往的经验来说，身边有很多同学，平时成绩很好的，但是一到大考，却往往不理想，这是为什么呢?大多数落榜的同学往往是因为心理素质的问题，有所欠缺，还没有认识到心理素质在高考之中，也是很重要的。除了平常的知识点复习以外，也要注意自己心理的状况。平时压力大就要学会及时宣泄抒发。平时要加强锻炼自己的抗压能力，抗挫折能力。考差了不要紧，要分析原因，找漏洞和短板，如果考好了，不要骄傲，要谦虚的学习，跟不断地进步。
注重高考的策略和技巧
其实不是每一个人都是可以把所有知识点掌握，然后去考试的。但是为什么有的人平时并不是很厉害，但往往考试会得到比较高的分数呢?那是因为他们有自己的一些，复习备考的技巧，还有应试的一些技巧。他们知道怎样复习可以提高效率。他们知道自己的短板的长处在哪里，根据实际的试卷情况，去制定一些他们应试做题的策略。比如一些综合科目是很难做完的，所以就从易到难，能得分的题目不失分，可以得分题目稳得分，难的题目尽量得分。
高考备考技巧
1、回归课本。都说高考难，但其实高考的试卷百分之八十是简单题，只有百分之二十是难题。虽然高考的题都是平时没见过的题，但是万变不离其宗，大部分的知识都来源于课本以及课本上的课后习题，所以说课本很重要，一定要把课本吃透，要将书上的每个知识都牢记在心，要将课本熟悉到提到一个知识点便立马知道这个知识点来自于课本的哪一面的程度。尤其是对于生物这门学科，生物考试中大部分的知识来源书本上我们并没有注意到的地方，因此生物书上的每个知识点都要记要背，任何一个细小的知识点都不可以放过，因为任何一个知识点都可能成为考点。就比如说20的全国卷1中考到了“台盼蓝”这个知识点，台盼蓝是一种细胞染色剂，能够检验细胞是否存在活性。但是当时考试结束之后大多数同学都不知道这是什么，只有极少数的同学知道。其实关于这个知识点在生物书的课后习题中有提到，但是很多同学都没有注意到这个知识点。所以对于生物，记背是很好的一个方法。
2、紧跟老师的节奏。进入高三以后，许多同学都会形成一个误区，总觉得老师讲的知识点太简单了，自己什么都会，所以上课的时候基本上不听讲，只按照自己的复习步骤来。这是一个错误的复习方法，凡是能够带高三的老师，那他们一定是身经百战，阅历丰富的老师，否则的话，他们也不能够带好高三。老师的经验很丰富，他们已经带过很多届毕业生，对于高考哪些知识点会考到，哪些地方需要注意都是了如执掌。所以，不管老师讲的怎么样，一定要紧跟老师的脚步。
3、不可盲目的刷题。在高三，题海战术是行不通的，并不是每一个题我们都要做，我们可以有选择性的做题，同时做题也要讲究方法和技巧。对于自己已经熟透了的题型，知识点就没必要过多地再做题，因为已经对这类题型很熟悉了，看一眼便知道答案。对于很熟练的知识点不管再做多少遍都无法再将自身的能力得到提高，不仅浪费时间而且也毫无意义，要知道高三的时间是很宝贵的。而且长期这样下去只会是会做的题依然会做，不会做的题依然动不了手。所以，应该对于自己不熟悉的知识点或对于自己不会做的题型多训练，多次进行反复摸索、训练之后，不仅能力可以得到提升，而且从前不会做的题如今能够秒杀。同时，高考中的题目大部分都是基础题，所以平时在训练的时候应该以基础题为准，对于偏题怪题应该选择性的做。
篇11：信息技术与语文课程教学实践论文
信息技术与语文课程教学实践论文
信息技术课程的一个教学任务是有效地整合其它课程跟信息技术，激励信息技术在其它课程教育的普遍应用。而在信息化的教学背景下，有效地整合语文课程的教育与信息技术，有助于进一步优化语文课程的教育，从而提升教学效率与教学质量，最终实现学生语文素养的提升。
一、信息技术与小学语文课程整合的意义
1.有助于培养学生的学习兴趣。信息技术的仿真模拟特性非常强，能够以视频、音乐、图片等方式演示乏味的语言文字，从而保证教学知识的直观化与形象化。这样一来，可以有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极主动性，从而有助于良好教学气氛的创设，最终大大地提升教学效率与教学质量。2.有助于学生知识视野的拓展。作为人文课程的小学语文来讲，其具备的人文信息的丰富性有利于学生认知能力的提升。在传统的教学课堂上，教材与辅导资料是学生累积信息的来源，而这种信息质量与累积量难以适应学生的实际要求。引入信息技术实现了学生信息获取平台的扩大化，由基础的纸质文本向大数据库转移，信息培养可以将高质量、最新的信息提供给学生，学生也可以实时地获取要求的知识素材，还能够探究到教材上未曾牵涉到的内容。
二、信息技术与小学语文课程整合的对策
1.网络技术与语文课程的整合。结合网络技术的特性，能够由下面几点整合信息技术跟语文课程：即共享资源、自主学习、远程教育。2.自主学习。语文课程跟网络技术的整合，有助于学生的自主学习。网络技术不仅仅属于一种教学的方式，而且属于一种教学平台，在网络世界中，能够学习的知识无不涵盖其中。开放性的网络冲破了空间与时间的束缚，学生能够实时地学习。尤为关键的是，网络将大量教学课堂上难以涉及到的内容提供给学生。3.共享资源。学习语文知识的过程是长期性的，并非短时间可以实现。在长期累积知识的过程中，常常要求学习很多的课外内容，这就要求具备丰富的信息资源库，而网络具备丰富的信息量。为此，互联网能够将很多的资源信息提供给语文课程的教育。4.远程教育。作为信息技术一个关键方面的远程教育包括非常多的事项，其涵盖网络在线教育、广播电视教育、函授教育等等。基于不断发展的'计算机网络技术，以后的小学语文课程教学会受到网络技术发展的影响，从而能够通过远程教育的方式进行。整个城市或者是相同区域的学校，甚至是国内的所有小学学校等都能够建设一致性的“基站”，从而统一优秀语文教师的教育课程，要么是定期地安排优秀的小学语文教师针对某个范围学校的学生开展远程教学，从而提高教学效率与教学质量。5.多媒体技术与语文课程的整合。鉴于多媒体技术的显著优势，语文课程跟多媒体技术的整合需要立足于下面几点：一是将必要和便捷的资源提供给语文教育的听说读写等环节上。二是应用有效和简捷的方式营造教学情境。三是应用多媒体技术提高语文教育的趣味性，从而活跃教学的气氛。电子阅读设备的应用：电子阅读设备的特点是重复应用、携带方便、容量大、节约用纸等，因此受到人们的青睐。特别是在倡导节约型的低碳社会形势下，电子读物的应用有助于无纸化教学与办公的开展。尽管电子读物难以真正地代替传统意义上的教材文本，可是其能够实现“文本”再应用率的大大提升，并且便于制作，从而吸引了社会各个行业的重视。手写板的应用：当前，作为一种耳熟能详的“手写板”走进了人们的生活与学习中，其属于计算机手写绘图输入设备，一般不想用中文输入法或者是键盘的人群都可以应用手写板。除此之外，手写板还能够应用于输入数据、文本、绘画等方面。在小学语文教学课堂上，无论是学生，还是教师能够通过书写板规范地进行书写。电子白板的应用：又被叫做“交互白板”的交互式电子白板属于信息技术与语文课程整合过程中的一种新教学方式。其是立足于计算机技术，融合资源系统、硬件系统为一个整体的平台，结合投影在交互白板大屏幕上投影计算机显示器的教学知识，且借助定位感应笔取代鼠标，十分方便应用于小学语文课程教学环境当中。并且，交互式电子白板具备的一系列优点从技术上保障了互动式、全面性教学环境的建构。
在小学语文教学中应用信息技术，摆脱了时间与空间的制约，实现了教学模式的丰富，拓展了学生的学习视野。为了有效地推动信息技术与小学语文课程的整合，教师应当体现课程教学在信息技术的辅助性功能，从而奠定小学语文教学的良好基础。卢云江，山东昌邑市第二实验小学教师。