关于课内比教学，比出精气神 教师随笔（共14篇）大全

小编给大家分享关于课内比教学，比出精气神 教师随笔（共14篇）大全的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。

以下是小编整理的课内比教学，比出精气神 教师随笔，本文共14篇，欢迎阅读分享。

篇1：课内比教学，比出精气神 教师随笔

咸丰县湾田民族小学  覃柏洲

自从去年全省“课内比教学 课外访万家”视频推进会召开之后，咸丰县湾田民族小学教师进一步统一了思想、提高了认识。本学期，他们用一堂堂精彩的教学课将比武常态化，不仅展示了个人教学魅力，同时还促进了广大教师的专业发展，比出了教师的精气神。目前活动的开展主要呈现三大特点：

一是男女老少齐上阵，同台竞技试比高。活动开展以来，全校所有教师都积极参与上课、听课、评课活动。特别是还差几个月就即将退休的陈政新老师，也不甘落后，与大家一道同台竞技，并积极参与教学研究，让夕阳的余晖再次洒遍教坛。

二是学科门类很齐全，各科赛课皆精彩。此次“比教学”活动包括小学所有课程，所有学科“齐上阵”，涉及到的内容有教学设计、说课、讲课、评课、课件制作等，全面渗透了新课程理念。

三是领导带头比教学，教师个个紧跟随。本次活动启动以来，学校校长、教导主任、教研组长，首先带头，各个教师也紧跟其后，认真准备、反复钻研教材，精心设计教学，精心制作课件。全校营造了一种浓厚的教育教学比武氛围。

这次活动的开展，赛出了真本领、比出了精气神，集中体现了该校教师众志成城、奋力拼搏的精神风貌，充分展示了各自的教学风格，并使广大教师的教学能力和水平进一步得到了提升。

[课内比教学，比出精气神 教师随笔]

篇2：课内比教学心得体会 教师随笔

课内比教学心得体会

咸丰湾田小学    陈华生

近段时期以来，我校组织了课内比教学活动，我聆听不同年级、不同老师的课，收获颇多。

置身于不同教师的课堂教学中，课堂上不时激起一个个教学的浪花，她们或浅唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。听课之余，我的感触颇深，下面就略谈一些我个人的心得体会。

当我听着教师们的课时，我想教师们的语言竟有如此之魅力，有的老师在教学时，让学生一边观看图片，一边听老师声情并茂的介绍，一下子就勾起了学生思绪。老师扣人心弦的过渡语言，不仅烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。覃老师的课，语言不仅具有艺术的魅力，更具有惊人的感染力，特别是他的范读，好像使人身临其境一般。整个教学过程，可以说每一句话都是那么精炼，都是那么让人回味。杨老师特别关注学生学习的过程、学习的方式。一方面在课堂教学中，他把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，在教师的指导下，师与生、生与生进行交流对话，让学生用适合自己的方法去进行自主学习。不仅有效地培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，还培养了综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

总之，教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。这次课内比教学活动中，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我将更加努力提升自身素质，不断学习，为党和人民的教育事业做出更大的贡献。

[课内比教学心得体会 教师随笔]

篇3：课内比教学活动有感教师随笔

课内比教学活动有感教师随笔

这次，在全省开展课内比教学活动，让我明白这次活动既不是一次简单的赛课，更不是一蹴而就的短期行为。比教学比的不是一节集中各种优质资源和教师全部精力的优质课、示范课，不是刻意包装、精心准备的样本课，而是在常态化之下对教师教育教学真实水平的考核。

比教学就是比专业素养。的确，只有在比中我们才能不断得到提高。想想自已，对待工作畏手畏脚，各种活动不敢参加，生怕别人笑话。教了二十几年的书，我觉得自己的教学水平并不怎么样。我也时常反思我自己，为什么我的课堂有时死气沉沉，为什么有的内容自已讲不清楚，是自己的专业知识太薄弱，还是自己的教学能力有待提高，还是自己的性格造成的，抑或是其他通过这次课内比教学活动，使我感受颇多，如醍醐灌顶。作为教师，你的课堂是否是生机勃勃的，你的课堂是否有一双双渴求的目光，你的课堂是否是受欢迎的.，你的课堂是否是高效的，你的每一堂课是否是精心准备的我们不仅要做有爱心、责任感的教师，还要有一个受学生欢迎的课堂，就像我校覃老师的语文课那样学生个个都爱听。为此，教师只有不断地提高自已的专业素养，虚心地向他人请教学习，才能提升自身素质和教学水平。今后，学校还要多开展大练兵、大比武活动。只有当比成为一种常态时，教师的亮剑精神才能得到全面激发和展示。

总之，只要我们每位教师，把平时的课堂上得像比武课堂一样，经常参加各种教学比武活动，敢于亮剑，就一定能够提升自己的专业素养和教学水平。

篇4：教师随笔：我与课内比教学

教师随笔：我与课内比教学

我叫章涛，是一名支教生，踏上教师这个神圣的岗位已经一年多了，每当我想起教师这个名词的时候，心里总是会有一种优越感，认为作为一名培养祖国未来花朵的园丁是一件很高尚的事。去年我刚到这个学校的时候，学校分配我六年级的语文，可以说算是我的强项了，但是我知道作为要向学生传道授业解惑的教师来说我肯定会因为诸如教学经验之类的不足难免犯一些错误，因此我在教学生怎样学习的同时也在虚心向老教师学习，最终在小升初的时候得到一个差强人意的成绩，也算是不负我站在这个讲台上。本学期开学，因师资问题，我又被任命教四年级的数学。老实说，我本身数学不是很好，让我来教数学，总是有点害怕误人子弟，心里一直是忐忑不安。幸好本学期全省组织课内比教学，课外访万家的活动，我心想机会来了，这不正是一个学习的良好时机么，通过观摩别人的教学，再把所学运用到我自己的教学中去是一个很有效的学习途径。

我这次比武要讲的内容是《线的认识》，是第二单元的第一个知识点，这堂课的主要知识点就是直线、线段、射线三种馅的认识及其区别与联系，考虑到学生的心理特点，我特意设计了以动画片《西游记》中孙悟空的金箍棒的变化引入直线的概念，在整个课堂中，我也穿插了好几个活动的环节，目的是让学生在实际动手操作中掌握新的知识，并学会把所学的知识运用到我们的生活中去。经过半个月的准备，并在第三周语文组教学比武的参与中吸取经验和好的方法，我精心的设计了教案，准备了一个多媒体课件，制作了一些课堂中可能会用到的小道具，然后又很是熟悉了一番教材，明白所授课程在整个数学教材中的地位与作用，还特意试讲了一节课。

上完公开课后，我虚心听取了各位同事和领导的点评：基本功扎实、课前准备充分、可见制作精美、善于利用多媒体手段与传统教育方式结合，课堂气氛浓烈积极，通过动画片介绍孙悟空的金箍棒引出直线的概念、手电筒发出的光线引出射线概念等学生感兴趣的东西入手，充分调动了学生的`创造性思维和主观能动性，同时猜谜语的活动更是提高了学生的参与性，以学生为主体的教学模式对于学生对知识的掌握和联系生活的情感态度价值观把握比较好。不足之处在于对课堂的时间把握不够，活动的时间显得繁长，声音比较小的同时也略显怯场，希望吸取经验与教训、学习老教师的经验与方法的同时发挥自己的特色和优点从而在以后的教育教学中更上一层楼。

通过这次的教学比武，我充分的认识到了要想上好一堂课，不是单单教材上的内容给学生念一遍就完事，而是要采用多种有效的教学手段和方法，帮助学生掌握学的方法，锻炼学生的实际操作能力与在玩中学、并且能把实际生活与我们课本知识有效的联系结合起来，充分发挥他们的想象力与创造力，培养其争取的学习态度与学习方法。同时，教师的教学还应该考虑到孩子们的心理特点与个别差异的存在，既要做到抓住重点，又要不放弃基本知识。

这一次的教学比武，对于年轻的刚从事教师这个职业的我们来说不单单是一场活动，更是一场洗礼，在比武的同时，通过观摩同事们的教学，开阔了我的视野，拓展了我的教学手段，丰富了我的教学经验及学习心理。我常对学生说有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。这也是我的座右铭，我坚信，只要我肯努力，不断的通过学习和请教来充实和丰富自己，我也将拥有一个辉煌的明天！

篇5：课内比教学活动心得 教师随笔

“课内比教学”活动心得

咸丰湾田小学  张浩轩

本学期，我校开展了“课内比教学”活动，作为语文教师的我，积极参与了此项活动，使我感受颇多，下面略谈一些肤浅的体会。

“课内比教学”活动充分展示了广大教师的素质。我校语文教师覃柏洲在上《这片土地是神圣的》一文时，他那激昂动情的示范朗读，情趣盎然的教学方法，使得整节课都沉浸在一种激情四射的氛围之中，让学生充分感受到印第安人对土地充分的爱的力量，对土地的十分珍惜。尹红老师的《去年的树》将这种真情的伟大推向了高潮，朋友间的承诺重如千斤，小鸟只因这一份承诺不远万里寻找自己的好朋友，这种行为令人钦佩，这份爱感天动地！给学生乃至所有听课者上了一节深动的感恩教育课。

这次活动我还听了几节其他学科的课，如数学课、品德课、体育课等。数学课的最终目的是帮助学生观察事物、认识事物，在脑海中建立逻辑比较的关系，并解决生活中的实际问题。在听了陈华平老师的《百分数的应用》一课，首先带领学生进进入生活实际，在此基础上展开讨论，激发学生的思维，通过大家你一言、我一语，取长补短，共同提高，老师提出注意事项，给予正确引导，然后分组展示。体现了自主探究，合作学习的新理念。

总之，这次“课内比教学”活动，让我从另一个侧面认识了各位教师。他们高超的教学艺术，严谨的治学态度让我钦佩，令我折服。我将努力吸取他们的教学精华，不断学习，集众家之长，在今后的教学工作中进一步提高自己的教学水平和教学能力。

[课内比教学活动心得 教师随笔]

篇6：参加课内比教学，锤炼教师基本功 教师随笔

咸丰县湾田小学  尹昌权

金秋以来，咸丰县各中小学轰轰烈烈地开展“课内比教学”活动，通过考察教师在常态教学环境中的备课、说课、讲课、评课等基本教学技能，综合学生成绩和专家评价，教师互评、学生评价、家长评价等，比较教师的专业素质。

一、参加“课内比教学”是 建设高素质教师队伍的重大举措

这次活动是湖北省教育厅，在全省范围内开展的探索建设高素质教师队伍的重大举措。活动概括起来有“四新”，即“新目标、新机制、新课改、新技能”。这一活动是我们在新课改背景下，掌握新技能，构建新机制，实现新目标的载体和重要抓手，是教育本质的回归，是我们加强教师队伍建设的一项长期任务。

二、参加“课内比教学”是推进新课程改革向纵深发展的需要。

“比教学”活动是深化基础教育课程改革，促进教学方式和学习方式变革，促进每一个学生健康成长的需要。通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能，培养胜任加特色的教师，培育合格加特长的学生。

三、参加“课内比教学”是提升教师教育教学活动新技能的需要。

“比教学”活动是帮助教师构建“以教师为主导、以学生为主体、以思维为主线”的课堂教学模式。新目标、新机制、新课改，必然带来对教师能力的新要求，教师的专业技能也需要增加新的内容，从“教会知识”转向“教会学生学知识”，从“授之以鱼”向“授之以渔”转变，为教师的成长发展创造一个全新的舞台。

围绕这三个目标，我们学校向全体教师发出了倡议：“争名师，创高效，热衷课内比教学。”开展课内比教学，对于我们老教师来说，是一种挑战，我们实在是比不赢年轻人，但是，我们必须参加，参加的过程，既是锻炼的过程，也是学习的过程，同时亦是提升自己专业素质的过程。

总之，只要我们真真实实地参加到“课内比教学”活动中去，每一个教师把工作作为乐趣，那样就一定会主动地、全身心地投入其中，一定能够锤炼好教师的基本功，也一定能超出自身的能力，为三尺讲台谱写出精彩的篇章。

[参加课内比教学，锤炼教师基本功 教师随笔]

篇7：课内比教学，永伴我成长（教师随笔）

咸丰县丁寨乡湾田民族小学  邢 函

十月是硕果累累的季节，十月是丰收的季节。我乡课内比教学活动在各个学校轰轰烈烈地开展起来了，本人组织我校全体教师在校内随堂听课，在校外集中看课，并参与了全乡教学比武，集体评课，这些活动的开展使我感触很深，受益匪浅。

这次活动给我留下印象最深的是覃柏洲老师上的《这片土地是神圣的》一课。这篇课文是印第安酋长西雅图著名的演说，堪称有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的密切关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋真挚感情。

在上课过程中，覃老师很有激情，学生学习热情也很高，特别是覃老师的范读课文，不仅赢得了学生热烈的掌声，而且还令所有听课教师赞叹不已。覃老师在上这一课时，根据课文内容他紧扣课题“神圣”二字，长文短教，采用“提问导入，理解‘神圣’；初读课文，感受‘神圣’；理清脉络，定位‘神圣’；研读课文，领略‘神圣’；凝聚情感，回味‘神圣’；联系实际，深化‘神圣’”的顺序来组织教学。整个教学不仅流程清晰，而且使所有听课者都受到了生动的环保教育。

覃老师的课最突出的特点是他的语言教学艺术，形成了他自己独特的教学风格，课堂上他通过声情并茂的范读，绘声绘色的讲解，一下子就调动了学生的学习积极性，学生也全身心地投入到了学习之中，整堂课教者的语言、激情烘托了课堂气氛。既将学生的思维引向深入，加深了学生对课文的感悟，学生也从老师的语调神情等深入课文，从语言文字中去领会到了作者的感情，升华了情感，同时又提升了学生的语言表达能力。覃老师的这节课，通过他的激情范读，让学生在如诗如画般的情境中不知不觉地走进了文本，与文本融为一体，促进了课堂教学的有效达成。同时，学生在语文课堂学习过程中，品尝到了语文的美与甘甜，整堂课真正焕发出了生命的活力……

总之，教学是一门艺术，而教者的语言更是一门艺术，谁能将它演绎得更好，谁就能紧紧扣住学生的心。

“听君一节课，胜教十年书。”覃老师不仅是我的良师，更是我的挚友，他的课永远是我辈学习的榜样。

[课内比教学，永伴我成长（教师随笔）]

篇8：我与课内比教学活动心得教师随笔

我与课内比教学活动心得教师随笔

一、课内比教学，充分展示了教师们的业务素质。

每个老师站在同一舞台上，把自己平生最优秀的一面展示给学生，也展现给听课的老师们，让观课教师身临同感，取长补短。我校陈政新老师是一名即将退休的女教师，她在教学声母zcs一课时，给我们留下了深刻的印象，她采取在“玩中学、学中玩”这种符合低年段小学生年龄特点的教学方法得到所有听课教师的认同。陶顺昌老师的合作探究教学方法充分体现了学生自主学习的能力，特别是覃柏洲老师声情并茂的范读，不仅赢得了学生热烈的掌声，更让所有听课教师赞叹不已。尹红老师虽然退休了，学校又把他请回来代课，他那严谨治学的态度也令人钦佩…...还有许多老师业务功底笃厚，在这次活动中充分展示出自己独特的教学风格。

二、课内比教学，提升了广大教师的`业务水平。

本学期，我们学校在打造高效课堂教学活动中，有许多老师经过精心打造，成为校级教学业务能手。这次课内比教学，众多老师无论是理论知识上还是实践能力上都有不同程度的提高。老师们在个人教学风格上更显成熟，特别是两名实习教师造作娴熟的现代化教学媒体的运用，让我们自叹不如。中老年教师的教学语言更加锤炼，课堂组织教学水平也更加完美，教学设计风格独特。所有上课老师说课活动尽显百舸争流。

三、课内比教学，让我真正地认识了自己。

这次课内比教学活动，让我感到自己的不足。在一次又一次的备课、授课中，使我懂得了课堂不仅仅是知识的传授，更要体现智力发展、智慧发挥、情感体验。作为一名老教师，也使我觉得课堂教学一定不能急功求利，一个教师如果平时不注重业务知识学习，研究教学艺术，没有巧加工、精琢磨，是绝对不可能带来教学质量的提升和促进学生有益发展的。

教学永无止境，学如逆水行舟，不进则退。我们要活到老、学到老，只有这样，才能让三尺讲台，创造更加辉煌！

一、课内比教学，充分展示了教师们的业务素质。

每个老师站在同一舞台上，把自己平生最优秀的一面展示给学生，也展现给听课的老师们，让观课教师身临同感，取长补短。我校陈政新老师是一名即将退休的女教师，她在教学声母zcs一课时，给我们留下了深刻的印象，她采取在“玩中学、学中玩”这种符合低年段小学生年龄特点的教学方法得到所有听课教师的认同。陶顺昌老师的合作探究教学方法充分体现了学生自主学习的能力，特别是覃柏洲老师声情并茂的范读，不仅赢得了学生热烈的掌声，更让所有听课教师赞叹不已。尹红老师虽然退休了，学校又把他请回来代课，他那严谨治学的态度也令人钦佩…...还有许多老师业务功底笃厚，在这次活动中充分展示出自己独特的教学风格。

二、课内比教学，提升了广大教师的业务水平。

本学期，我们学校在打造高效课堂教学活动中，有许多老师经过精心打造，成为校级教学业务能手。这次课内比教学，众多老师无论是理论知识上还是实践能力上都有不同程度的提高。老师们在个人教学风格上更显成熟，特别是两名实习教师造作娴熟的现代化教学媒体的运用，让我们自叹不如。中老年教师的教学语言更加锤炼，课堂组织教学水平也更加完美，教学设计风格独特。所有上课老师说课活动尽显百舸争流。

三、课内比教学，让我真正地认识了自己。

这次课内比教学活动，让我感到自己的不足。在一次又一次的备课、授课中，使我懂得了课堂不仅仅是知识的传授，更要体现智力发展、智慧发挥、情感体验。作为一名老教师，也使我觉得课堂教学一定不能急功求利，一个教师如果平时不注重业务知识学习，研究教学艺术，没有巧加工、精琢磨，是绝对不可能带来教学质量的提升和促进学生有益发展的。

教学永无止境，学如逆水行舟，不进则退。我们要活到老、学到老，只有这样，才能让三尺讲台，创造更加辉煌！

篇9：我与课内比教学心得点滴 教师随笔

咸丰县湾田民族小学  魏永林

这次，我校开展的课内比教学活动，让我这位老教师领略到了各位教师不同的风采。这些老师的课，或激情奔放、或微风细雨、或娓娓而谈、或起伏跌宕......都给我留下了难以磨灭的印象。

例如，我校覃柏洲老师在上《这片土地是神圣的》一文时，教者充满激情的诵读，不仅调动了学生的情感，还让所有听课的教师也长生了共鸣，赢得了学生的热烈掌声。的确，作为语文课，教师的诵读是显得多么重要啊！

我校一位数学老师在上“分数乘整数”这一节时，教师从整数乘法中迁移，没有结合具体式题，生搬硬套。在巩固练习中，大多数学生喜欢用分数加法的计算方法来做分数乘法。不但总结出了分数乘整数的计算方法，而且知道了算理（也就是分数乘整数的意义），真正做到了算理与算法相结合。听了这位老师的课，我认为， 做为一个数学教师，我们要把主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把数学之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，才能取得事半功倍的效果。    在评课活动中，每位教师都从不同的角度对某一问题或授课进行探讨。大家不同的观点，可谓仁者见仁，智者见智。

这次活动，让我明白，作为教师要积极参与此项活动，要善于从不同见解中结合自身理解进行反思，毕竟“它山之石，可以攻玉。”只有对照自身的特点去汲取营养，便会不断丰富，完善自己的教学理念。

[我与课内比教学心得点滴 教师随笔]

篇10：反思课内比教学中存在的问题 教师随笔

咸丰县湾田小学  陶顺昌

目前，课内比教学活动在我校如火如荼地开展起来了，广大教师积极参与课内比教学活动，取得了不少成绩。但是，由于长期教学观念、教学习惯以及自身知识结构等多方面的影响，在教学中暴露了不少值得引起重视的问题。

一、为活动而活动

这次，我校开展课内比教学活动，不少教师搞得很热闹，各种教学活动频频“闪亮登台”。然而，一些活动与教学明显无关，在教师认为，好像不开展活动就不能突出“学生为中心”。于是，在课堂上，教师为了开展活动而活动，很少考虑该项活动究竟与该课的教学有多大的关系，而在强调学生参与的同时，却忽视了教师的参与作用。活动不是不搞，要有个量的控制，更要因“课”而异，要根据教学重点、难点或围绕教学目标来科学设计。

二、以教材教教材

长期以来，我们的教学一向忠于教材，坚持并坚信“以本为本”，因而导致一些教师在教学中，依然把教材作为“权威”，视教材为“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出错。例如，一位教师在叫数学应用题时，就以教材中的例子进行讲解，学生就根本不动脑筋，照本选科地答。“有时我们说教材不过是个‘例子’，‘例子’不等于是法律，不等于是圣经、圣旨，教材更是一个‘引子’，今天的社会里我们应该把教材看作‘引子’，引发你去学习，引发你去陶冶，引发你去思考。”一位知名教师说得多好啊。把教材看作“引子”，是对“例子”等教材观的超越，能够极好地体现教材的作用和价值。

三、为教学而教学

许多教师的课设计得很好，可一上起课来却不那么得心应手，效果差不说，还常常完不成任务。教者在台上任你讲得天花乱坠，听者在台下却自得其乐，“涛声依旧”。究其原因，学生的学习习惯差当属“罪魁祸首”。学生上课太自由化了，想看就看，想读就读，想说就说，甚至想闹就闹……有的教师说，这是为了尊重学生，体现“自主”。我想，规矩还是要要的，良好的学习习惯的培养也是不容忽视的，这不仅仅是课堂教学的需要，更重要的是学生的发展，以及继续学习和终身学习所不可缺少的。

四、教师缺乏应变能力

在课堂教学中，教师积极鼓励学生质疑，这一点非常好。不过，有时候学生提出的一些问题把老师给难住了，搞得教师手足无措。暴露出我们教师知识面的相对狭窄与匮乏，缺乏应变能力。长期以来，教师的知识结构存在着明显的缺陷，其中相对固定的较多，与其它学科知识的有机联系欠缺。因此，教师当务之急是不断更新专业知识结构，加强学习，努力提高自身素质。

当然，这次课内比教学中存在的问题还远不止以上这几点。我们每一个教师要在教学实践中不断学习，不断探索，不断学会反思，并采取有效措施，才能取得更大成绩。

[反思课内比教学中存在的问题 教师随笔]

篇11：我与课内比教学活动心得点滴教师随笔

我与课内比教学活动心得点滴教师随笔

这次，我校开展的课内比教学活动，让我这位老教师领略到了各位教师不同的风采。这些老师的课，或激情奔放、或微风细雨、或娓娓而谈、或起伏跌宕......都给我留下了难以磨灭的印象。

例如，我校覃柏洲老师在上《这片土地是神圣的》一文时，教者充满激情的诵读，不仅调动了学生的情感，还让所有听课的教师也长生了共鸣，赢得了学生的.热烈掌声。的确，作为语文课，教师的诵读是显得多么重要啊！

我校一位数学老师在上“分数乘整数”这一节时，教师从整数乘法中迁移，没有结合具体式题，生搬硬套。在巩固练习中，大多数学生喜欢用分数加法的计算方法来做分数乘法。不但总结出了分数乘整数的计算方法，而且知道了算理（也就是分数乘整数的意义），真正做到了算理与算法相结合。听了这位老师的课，我认为，做为一个数学教师，我们要把主要精力，放在发展学生智力上，着眼于培养和调动学生的积极性和主动性，引导学生学会自己走路，首先自己要识途。我感到，要把数学之路探清认明，唯一的办法就是深钻教材，抓住各章节的重点和难点，备课时既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，才能取得事半功倍的效果。在评课活动中，每位教师都从不同的角度对某一问题或授课进行探讨。大家不同的观点，可谓仁者见仁，智者见智。

这次活动，让我明白，作为教师要积极参与此项活动，要善于从不同见解中结合自身理解进行反思，毕竟“它山之石，可以攻玉。”只有对照自身的特点去汲取营养，便会不断丰富，完善自己的教学理念。

篇12：中小学教师“课内比教学”活动方案

中小学教师“课内比教学”活动方案

一、活动主题

锤炼教学基本功 促进教师专业成长

二、工作目标

开展教师课内比教学活动，重点是进行教学基本功比武。活动要以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我省中小学教师队伍素质得到整体提高。

三、活动内容

教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。

四、活动安排

中小学教师教学基本功比武活动每两年一次。首届活动从6月开始实施，6月结束，分为三个阶段：

1、宣传发动阶段（206－8月）

6月下旬，省教育厅召开动员大会，进行工作部署。各县（市、区）、乡镇（学区）、学校四级抓好活动的'学习、宣传和方案制定工作。

2、活动实施阶段（年9月-205月）

2011年9月至11月，中小学校以学校为单位开展全校教师教学比武活动，并推荐优秀教师参加乡镇（学区）或县级教师教学比武活动；

2011年12月至年1月，各县（市、区）开展县级教师教学比武活动，并推荐优秀教师参加市级教师教学比武活动。乡镇（学区）开展教师教学比武活动时间由县级教育行政部门确定；

2012年3月至4月，各市（州）开展市级教师教学比武活动，并推荐优秀教师参加省级教师教学比武活动；

2012年5月，省教育厅开展省级教师教学比武活动。

3、总结表彰阶段（2012年6月）

省教育厅进行教师教学比武活动总结表彰。

五、活动要求

1、全员参与。全省所有中小学校都要开展教学比武活动，所有中小学教师（小学、初中、高中三个学段37门学科）都要参与说课、讲课活动。各地和学校要建立相关制度和机制，保证所有教师参加到活动中来。未做到教师全员参与的学校，不得推荐教师参加高一级的比武活动。

2、夯实基础。学校要通过开展说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功。为真实反映教师教学基本素养，县及县以上地区开展教学比武活动，教学内容应采取抽签方式确定。

3、逐级开展。教学比武活动按照学校、乡镇（学区）、县（市、区）、市（州）和省依次逐级展开。各级都要按照总体部署、结合本地实际，制定切实可行的活动方案，并采取有效措施，保证实施。活动方案要体现教师全员参与、锤炼教学基本功、促进教师共同提高的基本要求。

4、兼顾城乡。各地在组织县级以上教学比武活动中，要按照城乡教师比例，合理确定城乡教师参赛和获奖名额。

六、组织保障

1、加强组织领导。各级教育行政部门要高度重视中小学教师教学基本功比武活动，遵循教育教学规律，科学制定方案，发挥各级教科研部门的作用。

2、强化校长责任。教师教学基本功比武活动重心在学校，核心在校长。校长要把主要精力用于推进课堂教学改革，促进教师专业成长，全面领导和组织好学校比武活动，确保教师全员参与、全程关注、取得实效。

3、建立考评机制。教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为各级教育行政部门推荐、评选特级教师、湖北名师的必备条件。学校开展教学比武活动情况，作为校长年度考核的重要依据。学校要把每一位教师的教学比武资料送县（市）教育局备案，作为上级部门检查活动开展情况的基本资料。

4、开展表彰奖励。本次活动设教学比武活动个人奖和组织奖，具体办法另行制订。

篇13：中心学校开展教师“课内比教学”

中心学校关于开展教师“课内比教学”

活动方案

为进一步提高我校教师的业务素养，打造一支高水平的教师队伍，进一步推进学校教学改革，提高学校办学水平，根据区教育局《关于在全市中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动工作安排》文件精神，结合我校实际，特制订我校教师“课内比教学”活动方案。

一、活动主题：

锤炼教学基本功，促进教师专业成长

二、活动目标：

开展教师课内比教学活动，重点是进行教学基本功比武。坚持以“办人民满意的理想教育”“实现学校三年规划”为信念，组织全校教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高。

三、活动内容：

本次活动与我校《如何提高课堂教学有效性》课题研究相结合，教师教学基本功比武活动主要包括说课、讲课、评课和课后反思四个环节。

说课：主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。

讲课：重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作、教学效果等方面。

评课：是教师听完另外教师一节课后阐述出个人的评价意见，以考察教师评课的基本功，要评教师、评教法、评学生、评学法。

课后反思：就是教师上完一节后，对成败、得失和教学预设情况进行分析，并提出今后教学改进意见。

教师在讲课前，需打印该课题的“教学设计”和说课稿，交评委作为评价讲评和说课参考，教师先讲课，讲完课后以教研（备课组）为单位组织说课、评课活动，并如实做好记载，授课教师要撰写课后反思。

四、活动安排：

本次我校教师教学基本功比武活动从2011年8月开始实施，2012年5月结束，分为三个阶段：

1、宣传发动阶段(2011年8月--9月)

2011年8月中下旬，召开全体教师会议进行宣传发动，并制定好活动方案。

2、活动实施阶段(2011年10月一2012年5月)

A、本次全校教师教学基本功大练兵、大比武活动分六个组进行，由蹲组领导和教研（备课组长）督促组织实施，包年级领导全程参与，

具体安排如下：

语文组（16人）蹲组领导：孙晨曦教研组长：何春杰

数学组（16人）蹲组领导：陈国明教研组长：金刚

英语组（8人）蹲组领导：刘丰教研组长：陈艳梅

文综组（10人）蹲组领导：陈秀中教研组长：田宏发王书芬

理综组（11人）蹲组领导：马建忠教研组长：聂三兵代增林

综合组（4人）蹲组领导：陈德忠教研组长：成友彬

B、各学科组认真组织落实该项活动，切实抓好说课、上课、评课、课后反思等活动的开展与竞赛，并在活动中加强经验交流并总结推广。

C、在全员参与的基础上，于2011年11月1日前，推荐选拔本学科组教师参加中心学校的教学基本功大比武活动，具体名额如下：语文、数学、英语各5人，其余学科各三人（综合组2人）。

D、组织优秀教师参加区级及以上教师教学比武活动。

3、总结表彰阶段（2012年2月-5月）

学校将对在“课内比较学”活动中的优胜教师给予表彰奖励，同时认真开展各类总结活动，结合我校课题研究，进行总结归档，交流经验、并推广实施。

五、活动要求：

1、全员参与，全过程参与，全员提高。全校所有教师都必须参加比武活动，不能把比教学活动等同优质课竞赛，要扎实锤炼教学基本功，把课内比教学活动常态化。

2、“课内比教学”活动要与学生的课题研究、常规落实、学科规范紧密联系起来，切实探索和推进“学思结合、知行统一、以学生为中心、落实课堂教学有效性”的新模式、新方法。

3、讲课人员和时间由各组教研组长安排，每周四由教研组长上报一名下周讲课教师名单到教务处。蹲组领导和教研（备课）组领导督促落实，并组织评议、总结、选拔。

4、保证质量，不走过场。根据活动方案抓实每一个活动，依据课堂评价标准，结合课堂教学有效性的课题研究认真组织评价。

5、充分发挥学校各骨干教师、学科带头人的示范作用，试行走班上课献课制，通过名师示范、点拨和引路，激发教师的`专业情感；活动中尝试进行教师间同课异构、走班上课制度，通过比较不同的解读、理念、思路和策略，提升课堂的深度、厚度、广度、效度，促进教师在同课中互相学习，在异构中共同进步。

6.各组组长要认真对待组织好本次活动，并在活动中做好如实记载，各位教师不得以任何理由拒接组长的安排，对缺席教师按《教学教研制度》予以记载和扣款。

7、要把“课内比教学”活动导向探索培养“志存高远，诚实负责，基础扎实，素质全面、兴趣广泛”的现代文明学生”和“视野开阔，勤于学习，乐于奉献，肯于研究，善于反思”的现代科研型教师队伍上来。

8、强化推门听课制，每位教师要坚持“每堂课都是正式演出”的理念，认真对待每一堂课，积极备战课前准备，时刻准备推门听课检查。

9、“丰富课内比教学”的比武内容，深入持久开展各种教学比赛，全面展示“练功成效”，学校将组织“备课、说课、讲课、评课、课后反思交流”等竞赛，从细节抓起，比课程开发能力，比课堂整合能力、比教学策略，比教学思想、智慧和境界，比课堂有效性，促进教师在比中提高专业水平，在比中升华教育情感。

10、做好资料回收整理工作。整理好文字、图片、视频等资料，由各备课组收集，由教务处整理成册。

六、组织保障：

1、加强组织领导。为加强对本方案的组织与实施特成立领导小组：

组长：陈国明

副组长：孙晨曦马建忠刘丰陈德忠

成员：陈秀中万大江谌海波戢刚何春杰金刚陈艳梅聂三斌代增林田宏发王书芬周泽国成友彬

职责：1、组织本组本学科开展教学练兵活动。

2、按方案要求按照程序组织实施本组比教学活动。

3、收集整理本组资料上交教务处。

4、做好“课内比教学”活动的评比推荐工作。

2、建立考评机制。教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐骨干教师、名师、特级教师的必备条件。

3、强化制度建设，组织督促检查。学校将严格按照学校教学管理制度及各学科教学常规督促检查与落实，落实中重点强化巡课检查，重点检查教师的上课状态、听课状态、办公研究状态。

万店镇中心学校（一中校区）

二0一一年九月二十八日

篇14：中小学教师课内比教学活动方案

一、活动主题

锤炼教学基本功 促进教师专业成长

二、工作目标

开展教师课内比教学活动，重点是进行教学基本功比武。活动要以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我省中小学教师队伍素质得到整体提高。

三、活动内容

教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。

四、活动安排

中小学教师教学基本功比武活动每两年一次。首届活动从20xx年6月开始实施，20xx年6月结束，分为三个阶段：

1、宣传发动阶段（20xx年6－8月）

6月下旬，省教育厅召开动员大会，进行工作部署。各县（市、区）、乡镇（学区）、学校四级抓好活动的学习、宣传和方案制定工作。

2、活动实施阶段（20xx年9月—20xx年5月）

20xx年9月至xx月，中小学校以学校为单位开展全校教师教学比武活动，并推荐优秀教师参加乡镇（学区）或县级教师教学比武活动；

20xx年xx月至20xx年1月，各县（市、区）开展县级教师教学比武活动，并推荐优秀教师参加市级教师教学比武活动。乡镇（学区）开展教师教学比武活动时间由县级教育行政部门确定；

20xx年3月至4月，各市（州）开展市级教师教学比武活动，并推荐优秀教师参加省级教师教学比武活动；

20xx年5月，省教育厅开展省级教师教学比武活动。

3、总结表彰阶段（20xx年6月）

省教育厅进行教师教学比武活动总结表彰。

五、活动要求

1、全员参与。全省所有中小学校都要开展教学比武活动，所有中小学教师（小学、初中、高中三个学段37门学科）都要参与说课、讲课活动。各地和学校要建立相关制度和机制，保证所有教师参加到活动中来。未做到教师全员参与的学校，不得推荐教师参加高一级的比武活动。

2、夯实基础。学校要通过开展说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功。为真实反映教师教学基本素养，县及县以上地区开展教学比武活动，教学内容应采取抽签方式确定。

3、逐级开展。教学比武活动按照学校、乡镇（学区）、县（市、区）、市（州）和省依次逐级展开。各级都要按照总体部署、结合本地实际，制定切实可行的活动方案，并采取有效措施，保证实施。活动方案要体现教师全员参与、锤炼教学基本功、促进教师共同提高的基本要求。

4、兼顾城乡。各地在组织县级以上教学比武活动中，要按照城乡教师比例，合理确定城乡教师参赛和获奖名额。

六、组织保障

1、加强组织领导。各级教育行政部门要高度重视中小学教师教学基本功比武活动，遵循教育教学规律，科学制定方案，发挥各级教科研部门的'作用。

2、强化校长责任。教师教学基本功比武活动重心在学校，核心在校长。校长要把主要精力用于推进课堂教学改革，促进教师专业成长，全面领导和组织好学校比武活动，确保教师全员参与、全程关注、取得实效。

3、建立考评机制。教师教学比武情况记入每一位教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为各级教育行政部门推荐、评选特级教师、湖北名师的必备条件。学校开展教学比武活动情况，作为校长年度考核的重要依据。学校要把每一位教师的教学比武资料送县（市）教育局备案，作为上级部门检查活动开展情况的基本资料。

4、开展表彰奖励。本次活动设教学比武活动个人奖和组织奖，具体办法另行制订。