路在何方初一作文（推荐15篇）精选

时间：2025-01-14 11:34:14 kaka003 互汇语录网

篇1：路在何方初一作文

路在何方初一作文

高考失利后，我没有听从爸爸的劝告选择复读，而是选择了出去打工，爸爸看到我这么倔强，也不知道说什么好，离家的那一天，收拾好东西后，爸爸对我说，外面的世界虽然精彩，但要忍受，实在不行了，我们就在家等你。

我听了不置可否，依然倔强的拿起行李，坐上了去北京的客车，在车上，一路的颠簸一度让我崩溃，我想了好多，有时我怀疑自己的选择到底是对是错，我的`路在何方。

到了北京后，我被大城市的繁华所吸引，我学会如何坐地铁，我看到了只能在电视中才能看到的天安门，两天后，我的钱已经花了不少，但是我却没有找到一个工作。

在街边露宿一晚后，我强打起了精神，买了早饭吃后，我又开始了找工作，我甚至来到了工地上准备干体力活，但是却嫌我太小，哎，连个机会都不给我，就这样我花完了自己的所有钱，却没有找到一份工作。

我无奈的给了爸爸打了一个电话，爸爸听完说，明天我到北京接你。

见到爸爸的时候，我的泪水就止不住的就下来了，爸爸说”瘦了”我说：我要回家。就这样，一个打工的过程就这样结束了，而此刻暑假还没有结束，回到家中，我听从了爸爸劝告，选择了复读。

我相信自己定会成功的。

篇2：路在何方初一优秀作文

经过了一年高中理科式的学习，渐渐的，自己开始累了，忘记了开学时的豪言壮语，遗弃了承诺的大志雄心。停下了追逐的脚步，我开始去面对自己，无休的思前想后，也不住的质问自己。在自己的脑海中总是隐现出这样的问题：到底我是在为谁而学?自己的路到底在哪里?而我又将如何抉择?

静下思考来以后，紧锁的疑惑心门的另一端，阳光透过门缝传来一丝希望。慢慢的，门挡不住心声的扣击：门开了。紧随着门开的那一刹那，脑海中疑惑的密码终于被破解!过去，因为曾经的优秀，享受着大人们给我的盛赞。所以，我一直在荣耀中迷失前进的方向：选择得不情愿，学得也很盲目。我真正的感觉到，不论是从文理科学习的自觉性，还是个人的兴趣爱好来看，我的优势都在文科。我应该择文!

确定了方向，自己也斟酌了很久。在经过了周密的准备后，我冲破以往的沉寂，冲出思维的束缚。把自己的想法告诉了家人，但是令自己意想不到的是，原来支持我择文的母亲竟变卦了;而一向自视甚高的父亲却尊重我的选择，且支持我朝着自己感性的方向前进。在不屑母亲的阻挠后，我继续向前。可是……预料中的真正阻碍突显——老师们一个个自持经验丰富，识人准确的言辞，坚持要求我在理科方向发展。他们锐利的言辞像红灯一样，把正在前行的我拦截。面对他们，我似乎无可奈何。此时，我又只得停下来思考：母亲阻挠我，因为关乎利益(文科就业难);老师阻挠我，因为我是理科不弱。而这每一个理由，都是那么理直气壮，也是那么无可厚非。于是我开始显现前进的疲软，毕竟我依然需要他们。但是后来，一个信念重新向我诠释了生存的意义——人要为自己的理想去生活，哪怕成功的希望只有一线，我们也不能让它的光辉变得暗淡。它引导我反思大人的想法，重新点燃了我的希望。

在大人堆里，他们的思想总是禁锢在有房坐屋，安分守己的观念中。

家长疼爱儿女，不想孩子在社会生活中受到更多的伤害，这倒是永远可以理解。老师们也想自己的学生学习优秀，事业有成，而自己也可以从那滴滴浇灌的汗水中获得一丝欣慰，这也可以理解。可是也正因为他们传统观念的束缚，不单困住了他们自己，也锁住了这代代新人。孩子本是国家的希望，而国家也把兴民强国的育人重任交给了家长和老师，所希望的就是创造出新的生命力，支援国民建设。而我们的家长和老师呢?他们的确在育人：家长告诉我们做人的道理，老师交给我们知识，升华我们的素质。可是在他们身上又传给了后人条条束缚。他们在社会中经历了许多(至此他们也自诩过的桥比我们走的路还多)，倒也看明白了不少社会道理。也总是告诉孩子踏上社会道路上的坎坷，但不可苟同的是：他们总是把社会阴暗的面记得刻骨铭心，又把社会美好的一面轻描淡写。他们的这种想法，做法无疑是对孩子错误的向导。他们用自己眼中所谓的现实抹杀了孩子们的想象力。他们用自己的潜移默化阻滞孩子们迈向真正理想天堂的道路。这恰恰导致国家的生命力在真正萌发半截以后就开始枯萎直至糜烂，最后在摇篮中杀被扼杀。这是我不得不去疑问的!我重新开始坚定自己的信念，做出自己的选择。我相信，一切阻碍最终会到红灯转绿灯时，被我穿越!

认清了方向，我的路就要自己走，我就是新的开始!艰难险阻算什么，我一样要勇往直前。记住无论从什么方向走，都要走一条路——成功之路!

篇3：路在何方作文

车水马龙，倒映着国家的“繁荣”；灯红酒绿，绚烂着社会的“昌盛”；歌舞升平，点缀着世间的“荣华”。而我站在静默的巷角，面对雍容华贵的世人不知何去何从，本想以博深的中华文化为伴，却无处寻觅，只引来无限惆怅。

物质充裕，经济发展，社会和谐，无人不说中国在崛起，无人不说炎黄子孙在世界扮演着越来越重要的角色，而这一切在我看来，只是一个让多少人陶醉其中的假象，相反，中华民族在某一意义上来说，是在倒退的！倒退的原因就在于中华文化内涵在逐渐流失，渐渐的剩下一个空壳让世人景仰，而炎黄子孙却美在其中，殊不知危机四伏。

当乱扔垃圾，随地吐痰时时刻刻都在发生时；当人们出口就是脏字时；当我们追随韩流，乐在其中时；当天安门广场粘满了口香糖时；我们的.民族文化在哪里？难道这就是博大精深的中华文化的体现？当“超女现象”反映出娱乐圈的肮脏时；当三鹿，双汇等企业为了利益而危害消费者健康时；当商标冠名于大学时；当有人戏称我们为“盐荒子孙”时。源远流长的中华文化在哪里？国民的素质在哪里？我们又怎敢口口声声说自己是礼仪之邦呢？

纵观历史，德意志民族与大和民族是很优秀的，虽然一战与二战的罪恶为他们泼上了污水，但我们不得不去佩服他们那顽强的民族精神文化。德意志民族在两次世界大战后均能迅速崛起，成为世界强国，原因就在于。国家虽败，但民族文化还在。再看日本，其在二战后经济国力迅速恢复，更是创下了振兴的神话。其实这都得益于强大的精神文化基础。

当然，我们中华民族还不是很落后，还不是陷入深渊，无法自救。当长江学子舍命救人时；当教师义无反顾赴火救学生时；当灾后全体人民团结一致时，我看到了文化复兴的希望，也只有全体中华儿女觉醒，捡起那如玩具般丢失的文化时，中国才能在真正意义上实现崛起。

从古到今，文化是一个民族盛衰的决定因素。文化在心，又何怕民族贫穷落后，文化在心，又何怕他国的压迫与侵略。愿中华儿女早日醒悟，则中华民族伟大复兴指日可待！

篇4：路在何方作文

每当走进教室，总是习惯地看一眼黑板上那大大的中考倒计时。看着那上面的三位数渐渐变成两位数紧接着会是一位数，时间一分一秒第走，我的心突然感到慌张、不安、彷徨、迷茫，我就要毕业了，我应该如何面对中考？我应该怎样继续我的学习生活？我应该怎样开辟我的人生道路？

思索……

大复习已经逐渐拉开帷幕，充满整个复习阶段的是紧张、激烈。今天，又一次站在青春起跑线上的我已经感觉到军号已经吹响，钢枪正在擦亮和那被期待的分量。中考正向我走来，东方已露出曙光。

然而，我却感到学习真得很苦。初三的复习生活让我切实感受到累的滋味，我很无奈。每天面对着一张张试卷、一道道难题、一篇篇文言文，我感到窒息。有时我会迷失方向，想放弃，因为我找不到前方的路，但每次一想到曾经自己那么努力，付出那么多的汗水和泪水，心中就会有一种坚定的声音告诉我：“不可以放弃，坚持就是胜利。”既然中考不可避免，为什么不全力以赴拼一下呢？时间，不允许我再犹豫；空间，不允许我再逃避。面对中考，我只有充满自信和乐观，决不能留下遗憾和叹息；面对挑战，无论是输是赢，我都须全身心地投入，向着既定的目标冲刺。

回眸身后，是希冀与心愿交织的目光；遥望远方，是拼搏与汗水铸就的辉煌！背负着青春成长的使命，我已经准备好了展翅翱翔。就让激情再次涨潮，让奋斗点燃梦想。

路已延伸，心更坚强。

面对中考我不再畏缩，我会勇敢自信地迎接它的到来。困难和挫折算什么，那只不过是生命中的过路者，并不是主宰者，困难只会让我变得更加坚强。

困难的前方就是路的方向。

现在的汗水终将会换来辉煌。当精灵的羽翼滑过花瓣，当蝴蝶的触角轻叩花蕊，蓓蕾的双眸欣然睁开，破茧般发出清脆的声响。听，这是花朵幸福的微笑，是艰辛的努力后迸发的力量。百回千次的跌倒，雄鹰终于历炼出征服天空的翅膀；千山万水的跋涉，小溪终于汇入浩瀚的海洋。

不要怕苦，不要怕累。有梦想就有希望，有希望就不要放弃。未来是美好的，只要找准路的方向。

路在何方，路在脚下。

篇5：优秀路在何方作文

美国拿破仑。希尔博士的十七条成功定律中有一条是说：“多走些路。”在人生漫漫征途上，怎样去“多走些路”是我们的探求所在，而最终去印证它的是脚下匆匆步履。江河行地，日月经天。不容我们多么留心，多么刻意，唯有不停的步伐，心中永恒的信念不变。

有人说，婴儿呱呱坠地时那撕心裂肺般的啼哭声是在哭述他不愿来人世间受苦。我看这是消极悲观者的言辞，何不直截了当地坦白你不愿来人世间走路。当你站在人生的十字路口，前面有两条路让你选择：一条路是畅通无阻，平坦无厅奇的康庄大道;而另一条则是九曲回肠，崎岖坎坷有着无数未知危险的弯弯山路。一时间，你会做出怎样的心灵的选择?或许你不想生命过于平庸，不想走众人梦寐以求的捷径，富有冒险精神的你最终踏上了满布荆棘，遍地砂石瓦砾的山路。你对人生抱有一种乐观的心态，不管未来如何，风云如何变幻，唯有执着的信念在支撑着你毅然决然的心，于是脚下步伐匆匆向前，一去分不回。

在这条缥缈的山路上，你并不孤单，并不寂寞。清晨你有启明星指路，旭日东升的第一束阳光会在第一时间到来，抚慰你疲惫不堪的心灵;山泉清澈淙淙，为你洗去一身的尘土和灰垢，带给你无比的清爽和飘逸，令你重新精神抖擞：树叶上，嫩草茎间，流莹的露珠晶莹剔透如璀璨的钻石，你不禁深感庆幸，如获至宝。面对满地的烂漫山花，扑鼻的馨香，你无悔当初的选择，无悔路途险恶所带来的诸多磨难。你认为这是人生旅途上最好的磨炼，最有意义的成长回忆。它铸就了你坚强不屈的性格，永不言败的人格风范。你权当这是一种切身的经验，远比那所谓的一帆风顺来得充实，有价值。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，一路上风餐露宿，日月为伴，行程千万里。待到登上顶峰那一刻，你沸腾了。一声满怀豪气的呐喊冲入云宵，回荡天际：“敢问路在何方?路在脚下!”成功的你坐在巨石上，细细品味一路的辛酸苦楚，抬头看雁来雁往云卷云舒。你没有沉湎于胜利的狂热，只淡淡挥一挥衣袖，抖落尘杂。背起行囊，继续行路。

人生漫漫征途上，成功的道路无论是平坦大道，还是九曲弯路，唯一去印证的是脚下步履匆匆……

篇6：优秀路在何方作文

路在脚下 ——题记

历史的云烟里，不仅飘散着朝代兴衰的气息，且尘封了无数为理想而奔走的勇士。他们给迷失方向的人指明了道路，为意志消沉的人增强了信心。他们之中有勾践，屈原，司马迁，鲁迅…… 他们的.故事给我们以启迪，告诉我们奔跑的道路其实就在脚下 !屈原他是一个为理想而执着奔走的典范。小人陷害，君主不察;志洁行廉的他信而见疑，忠而被谤，旷世的孤独与忧伤深深地刺痛了他的心。“ 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰 ”;在命运的困境中，他自始自终眷恋黎民，关注民生。“ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 ”;在昏暗的世道里，他没有妥协; 孤军奋战，怀瑾握瑜，正道直行。“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 ”;虽然他没能挽救楚国，但是他的精神却激励着千千万万的中国人。他告诉我们，无论路途多么漫长，路在脚下。“ 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴 ”。石屋守坟，躬身为卒，尝粪卜疾。他忍辱负重，只为他日卷土重来，东山再起;他卧薪尝胆，只在灭吴;他励精图治，发展生产;他尊贤重士，敬老恤贫;他生活清苦，亲身耕作。在时机成熟之际，他亲率大军，披坚执锐，灭吴雪耻。勾践，就是以这样的一种坚韧，另后人为之动容。如果没有他的忍辱负重，而是背水一战，那么越过定亡;如果没有他的脚踏实地，而是宁死不屈，那么种族必灭。而他只是默默无声，走好脚下每一步，最终灭吴。革命的道路是如此曲折，鲁迅先生却义无反顾的为之奔走。他，“ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 ”;他，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”;他，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 ”。他弃医从文，立志以文唤醒愚昧的国民。他没有退步，他的文字如长剑挥向长空，直插敌人的要害，正义之声响彻云霄。他的文章，没有华丽的辞藻，没有空头的艺术。他只是把最炽热的目光投向了愚昧无知的国民，用最犀利的文字唤醒愚昧无知的国民。正如他所说的，“ 地上本没有路，走的人多了，也便成了路 ”。敢问路在何方，路在脚下。勇士们的精神如旭日的光芒，照进人的内心深处，给人信心与希望。路就在脚下，让我们脚踏实地，奔向远方!

篇7：优秀路在何方作文

树有它的生根之路;花有它的争艳之路;狮子有它的称王之路……世间万物都有属于他们自己的路，而我的路在哪里……

——题记

一颗流星，用它最后的生命在无垠的天空中留下了它最后的一道身影，它使出全身的力气，终于，成功了。那是一道美丽的身影，它是多么得明亮，多么的耀眼，相信对于一颗星星来说，这应该是它生命中最美丽的了，它远远的铺成了一条路，从起点到终点，洒下了一路的辉煌。

我很喜欢有星星的黑夜，每每无事之时，我总会一个人倚着窗台遥望那黑夜中的星际，偶有流星，我便会很快的双手合十，许下我那不为人知的愿望，我多么希望我的生命能像流星那样，以我短暂的生命，创造人生的辉煌，但，幻想终归是幻想，或许，这幻想有一天会实现，又或许永远也无法使这幻想成圆。星星从出现的那天边已注定了要有消逝的那片明亮，而我呢，谁又注定了我的生命?

人家常说：命运把握在自己手中。是啊，命运把握在自己手中。我深知这一点，只要我们勇敢顽强，艰苦奋斗，为了一个梦想坚强的向前奔跑，总有一天，我们的生命会很辉煌，很耀眼。但话虽如此，我又何尝做到了呢?我真的为了一个梦想而坚强，而奋斗了吗?没有，我所做的只是在幻想中微笑，最后又在现实中痛苦。

梦，总是很美好的。我经常做梦，在梦里，真的好幸福，哪里的一切都由自己来控制，那里的一切都属于自己，好美好美，也只有在哪里，才会永远没有痛苦。我想永远留在梦里，但却总不能，生命的规律让我总是要从梦中醒来，从幸福中走开，来到现实中，来到痛苦的怀抱。

哲人曾经说过：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程!”然而，生命中的曲折，终究让我没了兼程的勇气。十几年来，无数次的失意，无数次的受伤，使我最后只剩下远方，却不敢在只顾风雨兼程。我怯懦，我退缩，在人生的路途，我竟在后退!

现实啊现实，面对现实，我好迷茫，好迷茫，我拥有我的远方，但我的路，在何方?

命运啊命运，你我心血相连，如今失散，将要我从何出发，去寻找你身处的地方?

篇8：优秀路在何方作文

我是一个喜欢追梦的人，这些年我一直在追寻自己的梦，但始终不知道通向梦的那条路在何方。

踏着朝霞，伴着晚风，我在苦苦追寻。但是一次次的失败使我身心俱疲。终于有一天我在绝望中累倒了。

恍惚间，我看到了李白醉卧山林脸上露出的发自心底的微笑。谪仙太白星，满腔报国情，却做了御用文人。花前月下，赏花吟诗，扼杀了天才。秉性倔强，怎肯依附权贵，勾心斗角?“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，寄情山水，“天子呼来不上船，自言臣是酒中仙”。至此，李白找到了通向自己梦想的那条路，最终成就了他“诗仙”的千古流名。

又一恍惚间，我看到了站在大江岸边苏轼那坚毅的眼神。江山如画，赤壁雄奇，望着波涛汹涌的江水，思绪飘到了三国古战场。赤壁大战，火烧连营，成就了周瑜的伟绩。想自己怀才不遇，壮志难酬，华发早生，见贤思齐，不改青云之志。“浪淘尽，千古风流人物”，高唱一曲大江东去，寄情山水与明月。苏轼找到了自己的梦想之路，并坚毅地走了下去，于是终为后人素敬仰。

这次我不怕失败，因为我已经知道通向梦想的道路在哪里。

其实，路就在自己的脚下。

篇9：路在何方作文500字

路在何方作文500字

脚，走在路上，母校的路，是那么熟悉。这条走了六年的路，又一次被我踏上了。两只脚好像不属于我似的，不由自主地一直往前走。当脚停下来后，我感到惊讶——这真的是陪伴了我六年的母校吗？

以前的母校，连一块正式的操场也没有，而现在，两个篮球场和一条跑道奇迹般地出现了。母校也大了许多。还有绿树、红花映衬白墙蓝瓦。看着这一切，我竟感到了一点陌生，但很快，这些感觉都不翼而飞了。因为下课铃打响了，学弟学妹们一会儿也没让校园静下来，笑声、欢语、歌儿不断传来，看着他们穿的校服，多么熟悉啊，仿佛看到了以前的我们。看他们多幸福啊，这一切都是辛勤的园丁培养出的花朵。

沿着小路我走向旧教学楼，那条小路非常岖崎，就如同人生之路一般。走上教学楼，凭记忆到了以前的课室，里面没有人，门被锁着。透过窗口我看着课室里的.一切，颇有一种“人去楼空”的感觉。看着看着，眼前突然出现了一幅画面；当年的我们正在桌前埋头苦读，为考试而奋战着，这一幕幕仿佛就在昨天。突然，我又看见一个人的背影，仔细一看，就是我们以前的班主任张老师。还记得那一天，平常欢声笑语的她突然变得很沉默。后来才知道，她的儿子在上学途中出了意外，虽然没生命危险，却也受了重伤。有一次，我去办公室，刚好看见她在悄悄擦着眼泪。可在我们面前，却装做没事的样子。每节课，她都不会拉下，另一边，她又要去照顾儿子。终于有一天，她在讲台前累倒了……想到她那黑到发紫的眼圈，我的眼泪就不由自主地流了下来。有这样的好老师，我们真是太幸运了，我想她就是我的新塘镇所有老师的缩影吧。有这些好老师，我镇的教育事业怎么会不蓬勃发展？

在回来的路上，我在想，到底人应该走怎样的路呢？如周总理所说：“为中华之崛起而奋斗”。我想，我们也应该走一条能将祖国变得更强大的路罢？而走这条路的前提就是掌握知识，我镇“科教兴镇”的路线是正确的，应该沿这路不断奋斗。只要你相信，路就在前方……

篇10：作文教学改革：路在何方

策划人语：当前，语文教学中存在的诸多弊端受到来自教育界、新闻界及社会其他各界人士的批评。在语文教学听、说、读、写四大板块中，作文教学占有极其重要的位置。语文教学中存在的“少、慢、差、费”现象在作文教学中尤为突出，作文教学亟待改革。然而，作文教学如何改革，这是广大读者尤其是教育工作者关心的事情。本刊从大量的探讨作文教学改革的来稿中选择其中有代表性的观点编成此文，是想抛砖引玉，希望广大语文教育工作者重视、参与作文教学改革，探索出一条高效作文教学之路。

关注作文教学现状

李彩菊（浙江省临海市临师附小）、陈英杰（浙江省临海市哲商小学）：近一阶段，语文教学受到了大众的批评。有人说：“现行中小学语文教学已走入了死胡同。”我们认为，这种说法未免偏颇。但目前的中小学语文教学尤其是作文教学“高耗低效”的现象的确普遍存在。就小学教学而言，六年时间里有多课时用在教学生学汉语，可教出的学生仍写不清一件事。学生作文，一是中心不明确，一篇作文不知说的是什么；二是内容陈旧、空泛，缺乏新意，模仿一些所谓的“范文”，类似于表扬稿；三是文章结构凌乱；四是语言不过关，连句子都不通顺，更谈不上语句优美了。

雷志忠（郴州市北湖区教研室）：为了了解中小学生作文现状，提高作文教学效率，我们曾对本区部分学生进行了“作文情况问卷调查”。调查对象为一所城区中学、两所乡镇中学初一到初三13个班的610名学生，其中城区6个班300人，农村7个班310人。调查结果表明，学生大多感到作文无话可说，作文材料严重匮乏，表达困难的现象相当普遍。

邓柏成（永兴县三中）：学生中“平时背范文、作文套范文”的现象也相当普遍，他们把它视为快速提高作文考试分数的捷径。更有甚者，有的学生在开学初背一篇范文，一个学期的作文都能套上，不管老师布置的是什么体裁的文章。这种“灵活运用”的本领真是太大了。

冯莹（长沙市岳麓区高新博才学校）：作文教学是一件投入多、费时长而收效却不一定十分显著的事。因此，很多语文教师都感到作文难教，初上讲台的教师更不知道从何下手。上作文课时，一些教师干脆随手从什么参考书上找一个题目在黑板上一写了事，还美其名曰：作文要靠学生自己去悟。至于作文批改，有的教师更是一勾了之。作文教学随意性很大，缺乏系统的大纲，没有明确的教学目标，教学进程的安排缺乏连贯性。这样做的结果自然是学生写作水平的日益下降。

陈中柱（祁阳县进宝塘镇白合中学）：农村中学由于在师资队伍、教学设备等方面赶不上城市中学，作文教学的现状更令人堪忧。农村学生作文有很多是抄范文，东拼西凑，自己写出的文章则言之无物，枯燥乏味。能自由运用语言文字写出像样文章来的学生不多。

根源在哪里

杨平杰（祁阳县浯溪一中）：我们的作文教学，无论是教育思想还是教学内容、教学方法都打上了“应试教育”的烙印，教学效果自然不如人意。有的教师片面追求升学率，不认真去探索作文教学规律，而是围着考试棒转，尽其所能去探索出题规律，急功近利地押题、猜题，让学生读记范文，忽视了系统、有规律的作文训练。教师们的作文指导课总是从形式、技巧、方法等方面入手，很少从学生的实际出发，指导学生如何积累生活素材，如何从自己的真实感受中提炼出文章的主题，而是教学生造假、写假。这样做，忽略了对学生应有语文能力的培养，学生的作文水平自然很难提高。

陈乃忠（湘潭市和平小学）：当前作文教学质量不理想，我认为首要原因是教师指导学生作文的目的不明确。一些教师对作文教学的目的与要求等基本问题认识模糊，要么把小孩的习作与大人的写作甚至作家的创作混为一谈，把小学作文教学的要求人为地拔高；要么就围着考试指挥棒转，为考试而指导作文。其次，教师指导方法也有问题。一些教师习惯于“教师提出要求――学生动笔作文――教师精批细改”的作文教学模式，忽视了对学生作文构思进行具体、细致的指导这一重要环节。有的教师甚至在学生动笔前从提纲到词句乃至如何开头结尾都一古脑教给学生，学生的创造力、独立思考能力等基本的学习品质得不到培养。第三，我们的教师往往不敢放胆让学生到生活中去寻找作文材料，而是把作文训练空间完全限定在语文课或作文课，注重形式，忽视内容，搞闭门造车。这样的.封闭式教学使得学生为作文而作文，文章本该有的个性特点和生活气息荡然无存。

谭为发、孙木青（江苏省射阳县陈南中学）：我觉得作文教学效果不佳主要有以下原因：一是把作文神秘化。由于作文教学见效慢，在培养学生读、写、听、说四种能力中，培养写作能力最难找到捷径。因此，相当一部分师生把写作文看成不同于其他语文教学活动的特殊的事情。二是把作文辅助化。不少语文教师头脑中存在“以语基为主、作文为辅”的指导思想，热衷于让学生进行机械重复的语文训练。特别是，一些毕业班教师认为学生的作文水平一时无法提高，索性将其置于一旁，不再让学生做作文；学生也认为花精力提高作文水平不合算，而把精力花在语基上，以弥补作文分的不足。三是作文教学存在盲目性。翻开一些农村学校的语文教学计教学的计划性、序列性和科学性。一些教师则把作文教学与学生写作文划等号，作文教学就是布置学生每周必须完成定量的日记、作文。这样做，挫伤了学生作文的积极性，加重了学生的课业负担。

陈寿林（衡阳市教科所）：学生的作文肤浅、缺乏新意，可能跟现在的中小学生缺乏深刻的生活体验有关。生活中并不缺少美，但我们的学生却缺少生活体验。他们平时大都生活在两点一线之中，功课已把他们压得抬不起头来，哪还有时间与精力去欣赏窗外的景色？偶尔有一两天休息时间，不是被老师关在教室里补课就是被父母关在家里“用功”。

徐畅云（长沙市雅礼中学）：作文教学缺乏明确的训练体系也是一个重要原因。《语文教学大纲》毕竟是 “纲”，具体到各阶段的每一个年级则缺少一个明确而又便于教师操作的训练细则。一些关于作文教学的知识点往往是散见于单元训练之中，这无疑给教学增加了难度，甚至直接导致了一部分教师作文教学的随意性。

刘江（汩罗市二中）：教材示范性不强是造成作文水平难以提高的原因之一。现行中学课本中，名家名篇不少。这些文章，其艺术性是不容置疑的，但里面的信息却离当代生活较远，缺少反映当今社会现实生活的新信息，这自然难以引发学生的阅读兴趣，难以引起学生感情上的共鸣，因而也就难以实现由阅读到写作的迁移。

邓柏成（永兴县三中）：在作文教学过程中，教师忽视了对学生进行材料积累能力的培养。作文材料主要来自丰富的生活。因此，教师应顿学生积极参与社会实践，认真观察体验，多写生活观察日记。但实际教学中，教师往往只偏重要学生写，却忽略了一个重要前提――学生必须参与社会实践，结果，学生只能闭门造车，作文自然言之无物。由于学生缺乏观察能力，即使有一定的实践活动，也不能积累好的材料、写出好的文章。所以，教师在平时要注重培养学生观察、思考的能力，让他们用自己的眼睛去观察周围事物，从社会生活中捕捉灵感，但我们的教师往往忽视了这一点。

彭建雄（岳阳县公田镇一中）：学生之所以对写作不感兴趣，甚至逃避作文，这与教师批改作文的方式呆板单一不无关系。有些教师习惯于对每个学生的每篇作文精批细改，从字、词、句的个别修改到眉批、尾批都细致周到，看起来“满堂红”，其实学生收获很少；而另一些教师恰好相反，采取的是不批不改、任其自然的态度。教师悠哉悠哉，学生茫然无知。这两种批改方式都压抑了学生的写作兴趣。

篇11：作文教学改革：路在何方

杨平杰（祁阳县浯溪一中）：要改变作文教学应试化的现状，首先，教师应树立正确的作文教学观念。过去的“应试教育”完全背离了内容是中心、形式是为内容服务的的原则，脱离了有感而作这一前提。改“应试教育”为素质教育应从本质入手，由过去的重形式转向重内容。这是观念上的变革，也是教学模式的根本变革。要把作文指导的重心移到指导学生感知生活、积累生活上来。因此，我认为作文教学改革必须从观念变革入手，从指导方针变革入手。抓住了关键，其他问题就容易解决了。

龚雄飞（汩罗市一中）：提高学生作文水平必须在探录作文教学的规律性方面下功夫。具体说来，可以由省或地市级教科所牵头，组织编写一个依据大纲、跟教材同步、操作性较强的作文教学计划，从而实现作文教学序列化、规范化。

刘平秀（新化县孟公镇中学）：我觉得可以从以下几个方面去尝试。首先，应拓宽信息储存渠道。语文课本固然信息量大，但毕竟不能包罗万象，更何况社会生活的变化日新月异。这样，学生在教师指导下进行课外阅读、参与各种社会活动等显得尤为重要。教师应注重培养学生博览群书的兴趣，拓宽学生的视野；应鼓励学生深入生活，

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广泛收集材料，储存信息。其次，应激发学生的表达热情。作文并不神秘，它是人人具有的一种能力。我们语文教师应以科学的思想指导学生，积极为他们创造条件，设置情境，激发他们的表达热情。在写作之前，重要的是启开学生的心扉，而不是告诉学生开头、结尾的具体方法。写作过程中，教师应与学生共同体验作文的快感。批阅作文时，应对学生的作文多表扬，多鼓励，让学生在愉悦、和谐、融洽的情境中领悟作文的真谛。再次，还应培养学生的信息表达能力。教师可鼓励学生互相讲故事、讲新闻，上台朗读习作，自编作文选，自办手抄报，在活动中提高学生的表达能力。

谭为发、孙木青（江苏省射阳县陈南中学）：针对作文教学软因素较多，很难量化的特点，学校应切实制定作文教学管理制度，规范语文教师的作文教学行为。一是加强作文教学的备课管理。学校应要求每一位教师依据大纲和教材，精心备好每一节作文课，作好上课的准备。二是加强作文课堂教学管理。教师教学时要做到课时目标明确，针对目标进行教学，帮助学生在达标过程中把握重点、分解难点。三是加强作文批改管理。学校可利用业务学习时间定期对语文教师作文批改情况进行检查。四是保证必要的作文教学时间，禁止语文教师将作文课挪作它用。

彭建雄（岳阳县公田镇一中）：教师在作文评改中应满足学生的心理需要，激发其写作兴趣。首先要做到批改方式多样化，这样才会调动学生写作的积极性。实践中，可以以“精阅略批为主，精批细改可辅”为原则批改作文。其次，要根据具体情况，因人而异，各施其法。批改方法有：示范法――教师对每个学生第一次作文的批改周详细致，为他们留下批改样板，以便今后学生自批时仿效；圈点法――教师在错别字旁划竖线，在病句旁点出病因，在妙语下加红点，做到标志固定、简明；评析法――教师在文章开篇、结尾以及段落、层次间作评析，尽量用“朋友式”、“导师式”口吻。此外，还有自改法、互改法、面改法等。再次，阅后评语要有激励作用。对于基础差的学生，要多鼓励。教师在写作评语时应循循善诱，跟踪学生的思路，体察学生的成功与困窘；评语还应表达出教师的情感，教师欣赏什么，反对什么，应明白无误。这样，学生才会感到亲切，自然，敢于在下一次作文中写出真实的思想情感来。

陈中柱（祁阳县进宝塘镇白合中学）：根据农村作文教学的实际情况，我觉得有三点应加强。其一，作为直接抓教学的领导应该端正态度，减轻教师负担，支持教师的作文教学改革。其二，身处教学一线的语文教师要对作文教学进行大胆改革。应让学生记身边的人和事，说他们心中想说的话；应带领学生走出学校，让他们观察和分析事物，记下所看、所听、所想，这样才能拓宽他们的视野、提高他们的兴趣。其三，学生家长也要为自己的孩子在写作方面创造条件。

李琳（岳阳市城陵矶国家粮食储备库子弟学校）：在作文教学实践中，我潜心探索，对于怎样优化作文教学有一些心得。我认为，开辟两个课堂是提高作文教学效率的好办法。第一课堂在课内。首先，我念一篇甲等或乙等的学生作文，让同学们大胆讨论，我只给予点拨与总结。这样的讨论，充分开掘了学生的智能，培养了他们的自信，提高了他们的口头表达能力，接下来，我亮出作文练习题，仍旧让他们讨论，我则一边启发一边板书作文要求。最后，我要求每位学生列出一份详细的写作提纲。因为胸有成竹，学生写作文一般都能一气呵成。第二课堂在课外。艺术源于生活。我指导学生在课外如何观察生活、收集材料。这样做，就将课内与课外两个课堂结合起来了。

李庆圣（湖北省石首市文昌小学）：在作文教学中，适时、恰当、合理、灵活地运用电教手段，能极大地提高作文教学效率。电教媒体具有鲜明的可感性和丰富的表现力，能突破时空限制，把人、事、物、景生动形象地展现在学生面前，使学生产生身临其境之感，从而激发学生的写作兴趣。运用电教手段变虚为实，能培养学生观察、分用电教手段还能给学生提供作文材料，解决学生无话可写的难题。实践证明，电教媒体对提高学生作文能力起到了极大的作用。

姚敏（龙山县内溪中学）：作文教学可进行“碰壁点拨式”教学尝试。首先，教单元课文之前，教师可根据课文内容和单元作文训练要求设计好作文题，让学生先口述作文，再尝试写作，在写作中碰壁；随后，教师及时、巧妙地引导学生转入有关课文的学习；最后，让学生进行再写练习。

陈国祥、王根祥（安徽省东至县光渡镇教委）：加强片断训练是提高学生写作能力的一个重要方法。文章是由一个个段落构成的，文章的内容也是一部分一部分地表达出来的。片断训练与命题作文是部分与整体的关系。片断训练，实际上是单项的作文训练，它能为命题作文打下坚实的基础。片断训练必须有明确的训练目标和重点，目标应单一，不贪多求全。

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篇12：敢问路在何方作文

我们生于一片混沌之中，望不到尽头的黑暗迷蒙了我们稚嫩的双眼。只是我们不能更不愿受困，我们要去春天里，要到黎明里，于是，我们——数亿的炎黄子孙，我们启程了，前程充满求知。

路在天边

我们是谁？我们将要去哪里？我们在复杂多样的泥泞里忽高忽低摸索前行，眼睛里只有黑暗袭来的恐惧。远处还有不绝于耳的轰隆隆的巨响，是千万匹野马践踏出来的地动山摇之声，呼啸着，朝我们扑来，这黑暗的、混乱的，叫我们恐慌的声音，这划破我们脚的布满小石子的泥泞的水，穿越于我们数亿炎黄子孙的沸腾的热血周围。我们一次次尝试，却又一次次跌倒，天晓得前面迎接我们的是花团锦簇还是子弹飞舞。但我们——数以亿计的炎黄子孙，倒在污浊恶臭的泥泞底下也要匍匐前行，强忍着血泪与伤痛，也要勘探出一条路，哪怕是以血肉之躯走成的一条鲜红的路。为了黎明，为了春天，没有理由停留。

路在脚下

我们已走出了那片见不得光的、叫人恐慌的黑暗的泥泞之路，那么春天与黎明，离我们应该不远了吧？

真好，有一道微弱的光打在我们身上，冰冷的，没有丝毫温度。前方——是荆棘，是猛兽，是子弹在等待我们？尽头似乎遥遥无期——还要继续前行么？一些人望而生畏，就此罢了，退回到了那无边的黑暗里去。而我们，智慧的无畏的炎黄子孙，大步向前走，荆棘划破肌肤，猛兽撕咬头和手，枪林弹雨里穿梭。为中华民族——有着五千年悠久历史的伟大民族——杀出了一条血路，我们勇士们的鲜血换来了这浩荡的九州大地上一声压抑了百多年的低吼：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”是啊，作为黄帝的子孙，我们一直都在中央。

路在身旁

所有人都紧闭着眼睛，等待着那一刻的到来，密密集集的人群挤在一起，竟没有半点言语，像是将要接受某个神圣的洗礼。忽然，每个人都有了一种异样的感觉：柔和的，温情的，舒适的一股暖流体贴在肌肤上，奇妙的，前所未有的。所有人都不约而同地睁开了眼，那亮堂的，暖黄色的光融入眼球，是前所未有的滋润和温暖，上亿的炎黄子孙的眼睛里，再次充满了泪水，但不是冰冷的、咸涩的、苦痛的泪水，而是滚烫的、甜蜜的、激动的。每个人的血淋淋的皮肉都随着这泪水开始愈合。天地之间豁然开朗。红的玫瑰月季，白的梨花，黄的迎春花竞相开放，瞬间领悟，世界除了黑，还有缤纷的色彩。空气里尽是甜美的气息，如此平和，再没有充满着杀戮气味的血腥。我们再一次流下了眼泪。我们的黎明来了，我们的春天来了。

路在心上

春天和黎明已经来到，我们走到了这条曾经血拼的辛酸的康庄大道的尽头。但这，温暖与芳香，并没有一路下去，依然有人在阳光没法普照的一隅痛苦呻吟。他们嗅不到甜美的花香，沐浴不到柔和的阳光。他们可是与我们一起经历生死和磨难的兄弟姐妹，难道只能分担风雨，不能分享甘露吗？于是，我们满载一船光辉和花香，送往贫瘠的深山，发往荒凉的江湖，我们要看到他们笑逐颜开，我们要听到他们欢天喜地，我们还不愿离开。

我们又有了我们，我们是英勇的先辈的后代，我们怎么能忘记如今的欢聚来之多么不易，像初初萌生的嫩芽，等待着风和雨的洗礼，在电闪和雷鸣中健康成长。再出发，又见新的黎明，再生新的春天。

篇13：路在何方作文600字

路在何方作文600字

太阳落下，光辉落在每个人的脸上，一丝红辉照在窗上，照在我的脸上，但我忘了，我还在想：“路在何方？”

我的理想是当一名英语教师，做一名勤劳的“园丁”！小时候，爸妈不在时，书房的床成了我的讲台，雪白的墙壁是我的黑板，小布娃娃是我的听众，但每个人都不会非常顺利，都要经过风风雨雨。比如说，去年参加“希望之星英语风采大赛”，虽然进了初赛，但在复赛之前，我没有认真准备，所以后来分数很低，通过这件事，我知道了，要使我走的路通畅，得有很大的付出！！

小学的.时光对于我来说，即将离去。今天我突然发现，以前的四年，我是一直好茫然。没有目标，没有给自己希望。那我今天的打算呢，是不是和其他同学一样，去闯外国语学校的大门呢！但至少我知道，爸爸妈妈的意思和其他家长一样，希望我到外面去闯一闯。我的心里想着，那就试试吧。我知道我不会像《穆斯林的葬礼》中的新月一样坚定，她的第一志愿是北京大学，她没有第二志愿，她对自己的信心有大，没考上北京大学就不读了。虽然我不能像她一样坚定，但在剩下的两个月里，我要向自己的那个“遥远”的理想而拼搏！路在何方？我要为自己的路而拼搏！我要像一只刚学会飞翔的小鹰，飞翔在纯蓝的天空中，穿梭在白云中……，对于每个人来说，前面的路都是迷茫的，但谁冲在最前面，谁就会获得成功。我知道，我很有可能没成功，但只要我付出了，我就觉得很值！

我明白了，虽然地上本没有路，但只有一个人有目标，有理想，那条路就会像花儿一样开在你自己的心里……

篇14：作文教学改革：路在何方

作文教学改革：路在何方

关注作文教学现状

李彩菊（浙江省临海市临师附小）、陈英杰（浙江省临海市哲商小学）：近一阶段，语文教学受到了大众的批评。有人说：“现行中小学语文教学已走入了死胡同。”我们认为，这种说法未免偏颇。但目前的中小学语文教学尤其是作文教学“高耗低效”的'现象的确普遍存在。就小学教学而言，六年时间里有多课时用在教学生学汉语，可教出的学生仍写不清一件事。学生作文，一是中心不明确，一篇作文不知说的是什么；二是内容陈旧、空泛，缺乏新意，模仿一些所谓的“范文”，类似于表扬稿；三是文章结构凌乱；四是语言不过关，连句子都不通顺，更谈不上语句优美了。

陈中柱（祁阳县进宝塘

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篇15：关于小升初路在何方作文推荐

路在何方

一年一度，孩子要升学，如今又到升学时，可小学升初中的政策至今仍是雾里看花。若问何以至此？皆因升学考试的废止，代之以电脑派位。

先说电脑派位后考试是否真的废除？有目共睹的事实是：重点校不但一直在考，而且变本加利以怪题难题去难为孩子，那英语、数学的试题早已超出了小学教材的范围，因此“催生”了英语及奥数等补校，并为其营造了“繁荣”的“市场机遇”DDD除了考孩子的知识，还“考”家长的“腰包”。有的重点校领导以和每位家长“个别谈话”为“考试”形式，其余家长在室外排队恭候。据被“考”家长反映，“考试”内容有：你干什么工作？什么级别？年薪多少？可赞助学校多少经费，包括能否支援学校一些设备……然后根据你的工作性质和权限，向你提出具体要求，若有幸一路“过关”，请进入另一房间如数上交“赞助费”，你的孩子便“迈进”了该校的高门槛！对此，很多家长极为不满，但为了孩子的前途，却敢怒而不敢言。

再说学生是否真的减轻了负担？由于重点中学如凤毛麟角，为了在竞争中取胜，孩子几乎成了24小时连轴儿转，学校课程全优秀还不算，还要报千奇百怪、五花八门的特长班，力争得大奖、拿证书，以充当进重点校的“敲门砖”！因此孩子们比大人还忙还累，从星期一学到“星期七”！据中国青少年研究中心公布的一组调查数据显示：约有2/3的小学生睡眠不足，且睡眠质量不佳，成了名符其实的特“困”一族。

三说择校是电脑派位的“衍生物”，择校又“择”出了教育界的不正之风。如今优质教育资源稀缺，而众多的家长又望子成龙，他们不愿被电脑“瞎派”，就热衷于择校，择校生越多，择校费就越涨，周而复始，形成恶性循环。

前几年媒体披露的抚顺六中校长叶烈在交待侵吞的百万巨款时曾说，部分赃款是家长给的，人太多，记不清了。近日又有北京美院附中金甲镇及其“盟友”，11张入学证卖了145万元，并“实话实说”道出了“按有关方面的要求和请求给考生改分……”“某某长打过招呼”云云。其实，招生腐败，这两例只是“冰山一角”。择校成了以权钱交易换取短缺的优质教育资源的手段。

对于电脑派位的弊端，近年来两会上代表们曾多次提出质疑，但对它到底是废是留，至今仍没有明确的“说法儿”，造成无法可依。