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小学体育教学心得体会(共16篇)精选

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小编给大家分享小学体育教学心得体会(共16篇)精选的范文,文章可能有点长,但是希望大家可以阅读完,增长自己的知识,最重要的是希望对各位有所帮助,可以解决了您的问题,不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。

以下是小编整理了小学体育教学心得体会,本文共16篇,希望你喜欢,也可以帮助到您,欢迎分享!

小学体育教学心得体会

篇1:关于小学体育教学心得体会

时光如梭,一转眼这么多年过去了:从第一套全国中小学生广播体操到现在的第三套全国中小学生广播体操不仅说明了体育的重要性,更加证实了体育课是小学生在小学阶段进行体育锻炼的重要渠道,也是培养学生对于体育产生浓厚兴趣的主要途径。

体育课应该引起家长和教育者的充分重视,因为它对学生的身心发展有着极其重要的作用。体育教师应该以科学的引导方式和合理的教学手段,来培养学生体育锻炼的兴趣,并通过生动活泼的课程安排来激发小学生学生学习体育的热情,从而达到事半功倍的教学目的。

在这么多年从事体育教育的工作中,现在我将在工作中所遇到的问题结合实际情况总结如下:自从事体育教育工作以来自己加深了对体育本职工作重要性的认识及意义的理解,成功、失败的地方都有过,但我对待工作的热情和未改变的干劲,这也许是体育工作者的共同特点吧!尽管学校的体育场地和设备有限,但尽可能提高场地的使用效率。

在教学内容上“因地制宜”,设简单跑、跳、双杠、单杠、组合型的游戏,通过快乐教学法改变了学生对体育课训练的态度,这样的教学方法既提高了学生对体育锻炼的积极性,又能增强了他们的体质,提高他们的自信心,只有做到这些,方可在小学体育教学中,重点培养学生的实践能力和创新精神,以便于建立新的教学模式,促使教学手段的大变革,更好地适应新课标的新要求。

在小学体育教学中,如果老师只是生硬地强制学生单一地练习固定的动作,学生常常会产生抵触的情绪。例如,在排球教学中,有时老师会让学生练习100个垫球,甚至一个动作重复地练习上百次,学生肯定不愿意。我们知道,老师这样做的目的就是让学生熟知垫球的技巧,他们的想法和动机是没错的,就是方法不恰当,比较传统,过于僵硬。

实现目标的方式多种多样,完成目标我们可以选择很多的方式,只要达到目标要求就可以了。正是因为如此,我们在小学体育教学中应该发掘更多的教学方法,更好地提高学生学习的积极性,使其在充满快乐的活动中不断地提高体育锻炼的效率。为此,我们可以引入游戏的方式,游戏带有很强的娱乐性,娱乐因素的加入会让孩子们无形中参与到活动中来。

借助游戏要灵活多变地使学生进行角色划分,以激发学生学习的兴趣,使学生在嬉戏中学习成长。体育活动的情景要有故事性,通过设立情景让学生更愿意参加体育活动,例如学生在教师的引导下进行体育活动时,为了使学生更愿意加入到活动中去,教师应选择与活动相配的音乐,并积极参与其中,与学生进行互动教学,共同享受体育活动的乐趣。创新型教育的重中之重在培养学生的思维意识,比较注重从教学实践活动提取意识形态。

体育是以实践活动为主的学科,除特殊情况其他的基本是在课外进行的活动,因此,比较容易提高学生的实践水平。通过实际环境和可把控的教学内容和教学手段,可以切实提高学生的实践能力,将理论知识通过实践变得更加生动、活泼,易于理解。实践能力的迅速提高极大地促进了创新能力的提升,反之,创新能力的发展还能提高实践能力,这两种能力相互促进、相互提高的方法不仅可以表现在体育课堂上,而且可以推及到各个学科之中。

对于知识的接受、吸收不是教学的唯一目的,我们的目的是要培养全方位发展思维的创新型人才。学习仅仅是接受知识的方式之一,通过学习的方法来锻炼学生的创新思维和实践能力,这才是我们要求学生好好学习的最终目的,这两种能力的培养和提高是适应社会的要求。在教学中,广大教师不能单单盯着学习结果,应该更加重视知识的探索过程。

要通过有趣的、生动的游戏活动推进课堂进程,例如,捉迷藏、跳山羊、跳绳比赛、踢毽子比赛等。教师要放手让学生去做,切忌不要被自己的传统思想限制住学生的思维。在小学体育课堂中,教师通过诱导让学生自己主动要求参加课堂训练,在增强体质的同时,更提高其探索精神。下面谈谈如何进一步激发学生学习的兴趣,此前我们也做出了很多的相关研究和探讨。在当下的小学体育教学中,游戏因素的加入将会对我国体育教学的发展,注入新鲜血液。

体育游戏也有它不同的两面:第一有其本身较强的娱乐性、互动性,它会让孩子们在娱乐的同时强化对新事物的认知,增强运动技能;第二游戏是充满挑战的,需要在不断实现与突破中或无限的挑战欲望中,激发学生的兴趣,这样的教学有利于学生主动参与,提高学生的创新意识和创新能力。在学生成长过程中,创新精神和实践能力是不可或缺的优秀品质,学生有没有创新精神也将作为主要依据来评价其心理素质是高还是低。

21世纪给我们提出了各种挑战,学生必须要从根源上发现、提高自己的实践能力和创新精神,社会所需要的是德智体美劳全方面发展的复合型人才,因此,要从学生抓起,从小学抓起,尤其是要从注重课外活动的小学体育出发。创新能力和实践精神不只是新时期实用人才的新要求,也是适应社会的必备能力。

小学阶段是一个人接受素质教育的启蒙时期,也是青少年时期成长的关键阶段,随着时间的变迁,提高小学生的身体素质渐渐演变为小学体育教育的重中之重。这无疑是对体育教育工作的又一个难题,因为要面对的教学对象是小学生,这是一个很敏感的群体。在教学过程中,应该注意小学生良好学习习惯的培养,和积极阳光心态的引导。

教师在教学中应面向全体学生,因材施教,并能及时发现每一位学生学生的闪光点,及时给予表扬与鼓励,让学生在轻松愉快的氛围中最大限度地去学习。“发展体育运动,增强人民体质。体育于吾人占第一之位置。体育之效,在于强筋骨,增知识,调感情,强意志。体育者,人类自养生之道,是身体平均发达,而有规则次序之。”体育对于小学生一身的健康有很关键的作用,体育教学应该引导小学生勤于体育锻炼,所以,培养小学生对于体育的兴趣也是体育教学义不容辞的责任。

总之,在当前社会探究下我们要以各种方法激励学生热爱运动、热爱体育。通过以上分析结合多年的教学经验得到了不少感悟:(1)建立切合实际的学生体育教学评估体系、学生体育教学档案、健身档案;对体育老师必须进行职前和在职培训。对体育教育内容进行改革,把学生喜闻乐见的体操、武术、游戏、器械活动等内容与传统文化进行有机整合并合理分配。在对课程进行游戏化和生活化时学生游戏改革过程中尽量以展现新模式和新趋势为主,避免脱节,产生代沟。与此同时,对学生进行适当的挫折教育,从而促进学生全面健康快乐地成长。

(2)在信息社会化中,要根据人与社会发展要求,重新审视与剖析其价值所在,构建新型的体育教学模式。尽量创办一些体育教育研发基地,培养专业体育艺术人才来专门针对体育研发一系列适合学生智力与艺术、体育综合全面发展的书籍、玩具、学习机等。加强学生体育教育人才培养体系的构建,使体育教学能适应当下快速发展的信息化社会。

篇2:关于小学体育教学心得体会

游戏是孩子的天性,在小学体育教学当中利用现有的硬件条件,组织学生们开展体育游戏,一方面能够激发同学们对于上体育课的热情,提升学生的身体机能,最终帮助孩子们有更加饱满的精神状态。

一、体育游戏与小学体育教学

1、体育游戏所以体育游戏指的是依据体育运动的相关原理和有关禁忌,将趣味性元素加入到体育训练当中,以游戏为方法来帮助训练者在,兴趣的驱使之下进行锻炼的一种方式。我国经济实力的持续发展,越来越多的人认识到锻炼身体对于自身的好处,但是同时人们也发现,进行僵化,单纯的体育锻炼,往往是十分枯燥和无聊的,而体育游戏这种方式就是在这样的社会背景下逐渐走入人们的视野的,在体育游戏开展的过程当中,人们一方面能够在游戏中获得快乐,同时也能够通过体育锻炼来达到强身健体的目的。

从这个角度上来看体育游戏这种体育锻炼方式适合人们的需求,在当今社会环境之下具有很大的发展空间,适合多种人群在体育锻炼的过程当中当中采用。2、小学体育教学与其他教学阶段的体育教学相比,针对小学生所开展的体育教学休闲三方面的特征,第一是教学内容的基础性,第二是教学对象的低龄化,第三是运动风险比较大。从教学内容上来看,由于小学生以往的学习经历比较少,因此全身本身所能够掌握的体育锻炼方法相对贫乏,因此,老师在开展体育相关教学的时候,一定要针对小学生这一特点,来对他们进行技术性的体育教学。

从教学对象上来看,当前在我国的教育体制之下,小学生的年龄多集中在6-12岁之间,在这一阶段的学生,他们的身体正处于发育时期,因此一定要考虑学生本身的实际状况,在开展教学的过程当中,一定要根据孩子的身体状况来安排课堂的进度。从运动风险上来看,上面提到了小学生的身体和心理,都处在成长发育的关键阶段,身体素质还相对较差,因此老师针对学生所开展的体育教学一定不要有过大的强度,一定要保证学生在安全和谐的环境当中从事体育锻炼。

二、体育游戏的教学方法在小学阶段的体育教科目教学学中的应用路径

1、用于课前拉伸准备体育游戏的使用,首先可以应用在课前准备中。传统意义上的课前拉伸准备,王老师会领着学生做一套,传统意义上的拉伸操,通过伸展拉伸等运动来帮助学生在进行大体量的体育锻炼之前,做好身体关节肌肉和筋骨的运动准备。

尽管实践证明,那深造,能够帮助学生做好课件的运动准备,但是因为它相对枯燥,缺乏情节性,很多学生无法从中得到乐趣。将体育游戏用于课前准备,老师可以设计与拉伸和准备相关的游戏,让学生在正式进入课堂主体内容学习之前,通过游戏热身,帮助身体做好准备,避免伤害。例如:老师可以设计一个唱歌做游戏的环节,在体育课堂正式开始之前,领着学生进行一次小合唱,并且或者歌曲的韵律,做一些有关拉伸运动,这种寓教于乐的方式可以让学生暂时忘记拉伸运动的枯燥性,你更加认真的态度,来投入到课前拉伸的运动当中。2、用于课堂中活跃气氛此外,游戏能够激活气氛。

上面提到了,由于小学生年龄小,都处于6-12岁,还是好玩好动年纪,但是当前体育教学的教学大纲上,往往要求体育老师在体育课的教学中教会学生技能,而应该认识到体育技能教学过程本身应该是相对枯燥的,所以老师为了激发学生的兴趣,可以考虑在课堂当中引入游戏环节,用寓教于乐的方式来帮助学生学习体育技能,而游戏在课堂当中就充分发挥了活跃气氛的作用。例如:老师在进行羽毛球训练课发球这一课的教学的时候,可以考虑组织学生们进行一次发球比赛,将同学们分成几组,以组为单位来实施发球相关的比赛,用这种方式来在同学们当中营造出一种你追我赶的活跃气氛,让学生的好奇心充分被激发出来,促使学生用更加饱满和认真的姿态投入到羽毛球课发球的学习当中。

但是在这个过程当中一定要注意,引导学生们开展有关活动和比赛的时候,一定要坚持和谐的关系,不要因为比赛的结果的输赢而影响到学生之间的和谐友爱,同时老师也一定要在体育游戏开展的过程当中,注意保护学生的人身安全,避免出现意外情况。3、用于课后放松训练体育游戏在小学体育教学当中,还可以用于课后放松训练。经过长达一节课的高强度锻炼,很多学生在体育课下课之后,往往会出现腿抽筋等等问题,这就需要体育老师引领学生进行卓有成效的课后放松训练,帮助他们放松肌肉,放松精神,用更加平静的身体状态和心理状态去迎接文化课学习。

不过由于小学生爱玩爱闹的天性,他们中的大部分人不愿意占用课堂时间来进行,体育课锻炼之后的放松训练,这就需要体育老师想方设法将体育游戏的,相关要素,引入到课后放松训练的过程当中,例如可以设计几款小游戏,较放松的动作比如到游戏当中,让学生在玩闹的过程当中,就可以达到放松自己身体各个部位的目的。

例如:老师可以利用课堂最后五分钟,组织学生们排队前后搭着肩膀在操场上做搭火车的游戏,小朋友们一前一后搭着肩膀在操场上慢走,一方面学生可以在这样新奇的游戏当中获得乐趣同时这种慢走的方式也可以最大限度的放松学生的身心,让学生有更好的状态去迎接接下来的学习。

三、结语

体育理念指引下的游戏对于体育科目的实践开展是十分有效的,面对着不断变化发展的潮流,伴随着小学体育教学实践的深入发展,想方设法丰富体育的形式,强调教学对象的主观体验,就显得更为重要了。从这个角度上看,小学阶段的体育科目一线教师,应该着眼于长远,想方设法保证丰富的相关概念的内涵,延伸其外延,丰富其形式,为推进教学水平的整体提高做出贡献。

篇3:关于小学体育教学心得体会

在素质教育背景下,小学体育教学在获得快速发展的同时也暴露出严重的“过度保护”问题。“过度保护”现象是家庭、学校、社会三方越俎代庖过程中导致的学生主体地位缺失的一种表现形式,其不利于学生学习兴趣、个性的培养,阻碍了学生综合素质与坚强品质的提升。那么,在小学体育教学中如何才能摆脱“过度保护”带来的消极影响,是教师急需思考的问题。

1小学体育教学中“过度保护”造成的消极影响

笔者在调查中发现,当前小学体育教学中普遍存在“过度保护”现象,这一现象对学生综合素质及教学质量产生了严重的消极影响,现将其总结如下:(1)不利于学生综合素质的提升。小学阶段是学生身心发展的关键时期,他们的是非观念还不是十分清晰,因此在教学中应奖惩分明,帮助学生明辨是非、提高学生的心理素质,从而推动身体素质与心理素质的共同发展。而当前小学体育教学中,教师过于重视安全问题,因此普遍存在“过度保护”现象,这就使得他们在组织教学活动时,为了提高训练的安全性往往刻意降低训练强度与难度。

而这种行为对爱玩、爱动、有很强冒险精神的小学生来讲,势必会挫伤他们参与体育活动的主动性,并且不利于学生自我保护意识、协作能力、独立个性、坚强意志的培养,从而阻碍了学生综合素质的快速提升。(2)造成小学体育教学日益边缘化。当前,小学体育教学为实现保护学生身体安全的目标,只安排了极少的课时,并且教学活动也以体育知识讲解为主,不重视实践教学活动。这就使得体育学科在小学教育中处于十分尴尬的边缘化地位,因此很难发挥自身在增强学生体质、磨炼学生意志方面的积极作用。

(3)难以激发学生的学习兴趣,且导致家长忽视了体育学科的重要性。对学生家长来讲,一直以来他们最为重视的是学生的考试成绩,很少有家长关注孩子的体育意识与能力。即便有家长意识到体育教学的重要性,但是因惧怕孩子在体育训练中受伤,因此万事以安全为首,为确保孩子安全,他们也不鼓励孩子过多参与体育活动,更不主张他们参与有挑战性、冒险性的体育项目。在这种情况下,小学体育教学活动中大多都是单调、乏味的传统而又保守的体育项目,很难激起学生的参与兴趣。

2摆脱小学体育教学“过度保护”消极影响的对策

依据上文总结的当前小学体育教学“过度保护”现象带来的各种消极影响,笔者在深度分析出现这一现象原因的基础上,依据自身多年小学体育教学工作经验,有针对性地探究了一些摆脱“过度保护”现象消极影响的有效对策。

2.1社会应积极为小学体育教学提供优越环境适合的社会环境是促进小学体育教学高效开展的前提条件。因此,社会应大力弘扬体育运动的作用与价值,从而使得与小学体育教学有关的学校、教师、学生、家长等都能重视体育学科的价值,从而都以更大积极性配合与支持体育教学活动。

并且,应遏制社会舆论中的不良风气,严厉打击那些为博眼球的媒介将体育运动与体育训练中的安全问题虚夸之后肆意传播,最终在社会上产生恶劣影响。其实,只要在体育运动中具有一定的安全意识并采取一定的安全防护措施,就可消除很多安全隐患问题。虽然在小学体育教学中磕磕碰碰在所难免,但是切记因噎废食而忽略了体育教学的精神与意义

。因此,社会应肃清大环境中对体育教学安全问题的片面理解,积极消除学校、家长的“过度保护”思想,以推动小学体育教学活动高效、顺利进行。2.2教师应积极创新小学体育教学理念与方法当前,很多小学体育教师在教学中普遍过于重视安全问题,甚至有的教师存在“可以无功,不可有过”的教育思想,为了确保学生在体育教学中的安全性,他们始终将理论知识教育作为体育教学的主要形式,不重视实践活动的教学价值。

在这种情况下,为了有效降低“过度保护”带来的不良影响,教师应积极创新体育教学理念与教学方法,主动将“促进学生身心健康成长”作为体育教学新理念,在教学中重视学生安全问题的同时,应将增强学生身体素质、提升学生心理素质、磨炼学生忍耐力、提高学生协作能力等作为教学主要目标,从而最大限度激发学生参与教学活动的积极性。比如,在教授苏教版小学体育教材中与“障碍跑”有关的内容时,教师就可用生动、有趣的情景教学法组织教学活动。

在实际教学中,教师可事先将学生分成五人小组,然后引导学生在教学场地上设置一定数量的障碍物,营造出“战场”场景,接着告诉学生他们现在都是一个个小战士,现在有一封紧急情报要送往比赛场地一端的“解放军营地”,每一组中最先送达情报者就算“立了功”,有奖章做奖励,但有个条件是自己要保护好自己。教学实践表明,在这种新颖的教学形式中,学生的训练积极性十分高,并且都具有较高地自我保护意识,最终的教学效果也十分理想。2.3学校应充分重视体育教学不断壮大师资力量学校的教育理念直接影响了教师及学生对该体育课程的态度,因此为提高小学体育学科的地位,学校应充分重视体育学科,将其放在与其作用相当的重要位置。

并且,学校还应在资金与政策上给予体育学科适当的支持,比如在现行教学计划的基础上增加体育课程的教学课时;为体育教师提供培训与学习机会,像邀请知名体育教学专家到校为教师开展体育专项讲座、选派青年教师到示范学生进行体育教学观摩、定期举办校内体育教师经验交流会等;选聘新的优秀体育人才,像积极吸纳名校体育专业优秀毕业生加入教师队伍、将其他教育机构中的优质体育人才吸引过来等;购置新的体育器材、修建或扩大体育场地。只有这样,在学校教学观念的引领与影响下,教师、学生、家长等才会提高对体育学科的重视度,才能以更大精力投入到体育教学、体育学习及体育关注中,才能有效应对体育教学中安全意识的矫枉过正问题,才能较好地消除“过度保护”现象带来的消极影响。

2.4家长应重视体育教学活动并转变教养方式“过度保护”之下的学生就如同温室中的花草,见不得阳光与风雨,为了促进学生的健康、全面发展,家长应全面了解体育教学的作用,并充分认识“过度保护”教养理念中培养出来的孩子具有胆小、怯懦、脆弱、自私等特点,从而使得他们主动转变教养方式,适度放手让孩子经历一些与其承受能力相当的磨难,从而增强他们的身体素质与心理素质,进而帮助他们适应社会环境。

另一方面,家长在转变教养理念的前提下,还应引导与激励学生积极参与体育活动,在假期与孩子一起进行体育训练、参与各种形式的体育比赛,比如与孩子一起爬山、打羽毛球、游泳、晨跑等。只有这样,学生在家长的引导与带动下,才能不断提高对体育课程的学习兴趣,并且在家长的支持与鼓励下学生才能更勇敢、更轻松地参与各种体育项目,从而实现身心健康成长。总之,在素质教育背景下,小学体育教育不仅承担着为学生传授体育知识、增强学生体质的作用,而且还发挥着增强学生心理素质、坚强品质、合作能力的作用。因此,学校、家长、社会三主体应充分认识体育教学的重要性,并积极支持与配合体育教学活动,尽可能摆脱“过度保护”造成的各种消极影响,最终为小学生的身心健康发展创造有利条件。

篇4:关于小学体育教学心得体会

心理学家认为:我们所有的人,都有惊人的创造力。现代创造学理论也告诉我们:人人都有创造的潜能,这种潜能是可以开发和培养的,只是每个人所展现的形态、程度、质量不同而已。因此,我们要在教学方法上创新,更要引导学生消除对创新的神秘感,告诉学生只要不墨守成规,能别出心裁,标新立异地提出合乎事物发展规律的新观点、新构想、新方法,都为创新。

一、大胆尝试,非常规的“课堂常规”

作为一名体育教师都知道,一般的“课堂常规”如下:四队站列,体育委员整队,报告人数,师生问好,安排见习生,围操场慢跑800米,徒手操。这样时间一长,学生会觉得很单调,没有一点活力。为此我引导学生去想一想,在“课堂常规”上能否变化一下?建议学生们四个人一小组或者自由结组,商量出主意,一节课换一小组负责,前提是每一组所出的主意得全班讨论通过。于是,同学们很高兴,个个想办法、出主意,每次课后根据学生提出确定下次课的方案,)这样,每节课都有新的花样,而且这样一来,学生们兴致高、集合快、精神面貌大大好转。由于自己创新的意见得到老师、同学的赞扬,创新欲望更强,对创新也充满了信心,对体育课的关注大大提高。

二、改变以往的“统一”式教学

以往在教学中,教师都是“统一”讲学习方法,示范,然后学生集中练习。课改提出后,我在教学中,尝试了分层次教学的实践。先按学生水平的差异分好层次,再因人而异地制定学习目标,对不同层次的学生提出各自不同的要求和教学方法,有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。充分发挥和挖掘学生的个性潜能,促进不同层次的学生都得到最优的发展,达到全面提高学生的身体素质,更好地提高教学的效果。

三、改变单一练习方式,采用结合式

以往学习哪一课,就练习哪一课,我们应打破常规。不能这一节学习跳远就光练习跳远,这样学生会觉得很枯燥,很累。例如:学习跳绳这一课时,我和我的学生是这样做的,为了增加跳绳的趣味性,我们师生共同创设了沙包和跳绳组合同时练习的方法。可采用多种形式练习。在单人跳、双人跳、集体跳中学生更加感兴趣,既发展学生灵活性、协调性,又培养学生的互相协作、互相帮助的良好品质。如:①、双人跳拾沙包;②、双人跳绳传出沙包;③、下颌夹沙包跳;④、一腿前举沙包跳;⑤、原地双交夹沙包跳;⑥、头与肩夹沙包跳;⑦、一腿下夹沙包跳;⑧、双腋下夹沙包跳;⑨、双人之间跳绳时相互传递沙包;⑩、一腿与小腹夹沙包跳等(方法略),这样学生会很有兴趣,会认为这一节课过得很快,还想再上,那么这一节肯定也是成功的。

四、要培养学生的创新能力,就必须重视学生想象能力的培养

用生动形象的语言描述,用优美的动作示范来引导学生想象。如在教学“投掷小沙包”时,用“投时身体似弯弓,沙包空中如彩虹”的形象语言描述;讲解“鱼跃前滚翻”技术要领时,可以用:“摆臂如鱼跃,摆臀合胸紧固腰,撑垫低头做退让,团身似球要记牢。”的形象语言描述,同时再用优美的动作示范,通过直观观察的语言启发,使学生初步感知动作表象,建立理念与实践之间的联系,这样也有便于学生更好的学习和掌握。

五、创新型的使用器材

新课标指出:“体育场地、器材是加强素质教育,提高体育教学质量,增进学生健康的物质保证。”然而当前农村小学体育器材的配备达标率低,这样一来就限制了体育课的正常开展,可想而知,这样的情况下学生只会对体育课失去信心。学生们常说:上的是什么体育课,连个器材也没有,又是白玩一堂,有啥意思!针对此情况想出如下方法:①转换视角和思维方式,发挥体育器材多种功能。体育器材一般都具有多种功能,例如:栏架可用来作跨栏,也可以用来作投射门,还可以用作钻越的障碍等;利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。②自制简易的器材,丰富体育教学。报纸、可乐瓶、绳子、玩具、等等,只要把这些用于体育课,体育课给学生的乐趣是无穷无尽的。如一张平时只能当废品卖的报纸,只要能开动脑筋就能成为学生很好的体育用具。在练习实心球一课时,可将几张报纸卷握成球状,当实心球用。学生们看到后,觉得很新奇。这时我及时提出问题,这些报纸还可以。。。?同学们积极思考,有的回答把纸卷起来的,那是一根“小棒”,可以用来顶在手指头,练衡;有的说可以当成“标枪”,练习掷远等等;学生的想象能力和创新能力是很强的,只是需要我们进一步的引导。

六、让学生勇敢的展示自我

体育对创新精神与能力的培养,不但具有自身的学科优势,而且还有更广泛的空间和氛围。因此,应借助体育教学的自身优势,在传授知识与技能的同时充分发挥体育的育体、促智、审美、益智等多功能的教育性,激发学生的创新激情。例如教师在体育课堂教学中,教师在示范某个新的动作时,有的学生跃跃欲试,迫不及待地去做动作;有的学生心里想去练,但不外露,这样学生就会很被动,作为教师应清醒认识到学生好象在逃避,其实内心深处也想学,因此教师应让每个学生体会冠军乐趣,给予鼓励,这样才会让他们去思索、创新。

七、新型的师生关系

作为我们体育教师首先要敢于打破常规,从传统的教学模式、教学理念的束缚中解放出来,解放我们的思想,从传统的课堂的“统治者”、“一把手”、“权威者”、“主宰者”、“驾御者”转变为学生的“引导者”、“平等者”、“合作者”、“互学者”、“开发者”、“拓智者”、“育德者”、“予志者”;新型的师生关系应当是一种以民主、平等、理解、尊重为基础的积极合作的关系,合作就应当是双向的、主动的、协调的、和谐的、不是管与被管的关系。教师不是领导者而是指导者,不仅仅是年龄上的长者,更应当是人格上平等的朋友。注重培养学生的自主性、并不失时机地加以正确的指导和引导;尊重学生的人格,把学生真正看作是一个个活生生的人;努力创设一种相对宽松、自由的教学环境,培养学生敢想、敢说、敢做的无畏精神,放开他们的手脚和大脑,让学生不迷信古人,不迷信名人,不迷信老师。我想,如果我们真正能建立起这种新型的师生关系,学生自然会心情愉悦、思维活跃、视野开阔、乐于参与,他们的主动性和积极性会得以充分的发挥,他们创新意识的萌芽会得到精心的呵护,那么,培养其创新精神和能力也就有可能得以实现。

八、大胆改变课本上游戏的名称,设置新型的教学方案

打破以往陈旧死板的教学模式,推陈出新,充分发挥学生的思维活动能力,从一节体育课,从准备、实施到课后小结等环节都体现创新改革。如在游戏练习中,将“障碍接力”改变为“小八路送情报”这一情景游戏,将游戏内容故事化。又如在立定跳远教学中,让学生模仿“兔跳”和“蛙跳”的动作进行练习,达到发展身体素质和开拓创造力的目的。

篇5:小学体育教学心得体会

昌邑奎聚中心学校推行的“教师个性化教学改革”,旨在以教师的个性化教学改革带动学生综合素质的全面提升,催生学校的办学特色。改革方案中明确提出了教学改革的目标是:以提高学生的综合素质和学习能力为核心,让学生好学、会学、学会。教学改革的八字方针是:先学后教,讲练结合。“先学后教”中的“学”是指课堂上以学生的自主学习、合作学习、探究学习为主,“教”是指教师适时的点拨、引导、启发;“讲练结合”中的“讲”是指学生的讲解而非教师的讲解,“练”是指学生的自主练习。在这样的课堂上,学生积极主动的学习和教师的适时点拨引导,是典型的协商试教学,是师生之间、生生之间的平等对话,同时也充分展现了课堂的灵动。

这一方案的实施,极大地调动了教师和学生两个方面的积极性,让每一位老师在先进理论指导下,拥有自己的个性化课堂,让每一位学生在个性化课堂中,找到自主学习、自助成长的方式,也从不同角度体验到学习中成功的快乐,充分发挥了教师和学生两方面的积极性。

个性化教学改革是21世纪教学改革发展的大势,既是教育内在规律的必然体现,更是推进教育质量均衡发展的必由之路。我们的个性化教学改革是指:在学科课程标准指导下,充分发挥教师个人的教育智慧,最大限度地调动学生学习的积极性,因材施教,通过课堂、课外两个渠道的配套改革,让全体学生都得到有效发展的教学。我们认为:个性化教学是适合每个学生学习的教学,个性化教学改革是大面积提高教育质量和催生学校办学特色的重要举措。

一、个性化教学改革的奋斗目标:

以个性化教学改革为抓手,充分调动教师“教”和学生“学”两个方面的积极性,将新课程的理念落实在教师的行动中、落脚到学生的身上。在促进教师专业成长的同时,提高学生的综合素质和能力,解决学生好学(即喜欢学习)、学会(即掌握了知识)、会学(即学会学习的方法)的问题,消灭两极分化,实现全体学生的全面、和谐、持续发展。

二、个性化教学改革的基本思路1.个性化课堂的要求:

课堂教学改革遵循的八字方针是:“先学后教,讲练结合”。“先学后教”中的“学”是指课堂上以学生的自主学习、合作学习、探究学习为主,“教”是指教师适时的点拨、引导、启发;“讲练结合”中的“讲”是指学生的讲解而非教师的讲解,“练”是指学生的自主练习。在这样的课堂上,我们看到的是学生在积极主动地学习和老师的适时点拨引导,是典型的“协商式”教学,是师生之间、生生之间的平等对话。这样的课堂才是灵动的课堂、生成的课堂。我们追求的是教师专业素质的提升和学生综合素质的提高。

这样的教学,老师教学的重点不再是传授知识,而是让学生学会自主学习。即培养学生的学习能力。教师是学生学习的协作人员、帮助者、学习者,是“学生式”的教师。学生是学习的协作人员、学习的专家,是“教师式”的学生。

这样的教学,强调因材施教、合作学习;强调协商和对话,让学生自由表达自己的思想;强调师生智慧的碰撞和知识的生成;强化个性化的激励性评价。

2.个性化备课的要求:

备课就是设计学生学习的方案,主要是设计学生的学习活动,要求突出学习的重点,强化学生学习活动的设计和预设。首先是要创造性地使用教材,积极开发利用多种教学资源,为学生提供多样化的学习素材。其次是学习活动的设计要关注差异,注意因材施教。从学生已有知识经验出发,创设有利于学生自主学习的问题情境,通过引导学生通过实践、思考、探索、交流等活动,使学生获得知识技能、思想方法,关键是要设计好学生喜欢、富有个性的学习活动。再就是要实现学生主体地位和教师主导作用的和谐统一,调动教和学两个方面的积极性。

重点做好四项工作:

第一:明确学生学习的预期目标,针对具体的教学内容,将学生的学习目标具体化;

第二:分析不同学生的现状,摸清学生的底子,包括他们原有的知识水平、技能和学习动机等;

第三:研究确定适合学生的学习方法; 第四:制定学生的学习评价策略与办法。 3.个性化课外活动的要求:

与课堂并驾齐驱的是课外活动,这是课堂教学改革的有力补充,是课程改革的重要组成部分,必须与课堂改革同步推进。首先是统筹规划学校的课外教育活动,要求全体学生每天写日记、课外阅读、练字、唱歌、做家务、锻炼身体等。其次是人人参加社团活动,发展特长。

三、个性化教学改革的推进措施:

在校舍、设施设备、师资配备等保障条件满足之后,个性化教学改革成为教育综合改革的关键环节,而校长就是关键人物。我们的校长经常在抱怨:教师老龄化严重、理论水平低、干劲不大。总之,埋怨客观条件差,就是不说自己的工作差。“以人为本”的含义是:立足人、发展人、为了人。要求我们就是要利用现有的老师、现有的条件,把我们的学生教育好,这才是教育发展的“以人为本。”我想问的是:我们这些校长、老师们在干什么?理论不懂你们组织学习了吗?干劲不大你们的管理跟上了吗?老师没有干劲那干部有干劲吗?你们带头干了吗?老教师的经验丰富,你们让他发挥了吗?我们能等到老师们都换成年轻的、都有理论水平、有工作干劲的时候再进行教学改革吗?永远不可能。这些所谓的中国教育的难题,谁都解决不了,哪个地方都解决不了。这样的理想学校、理想状态出现过吗?从来没有。这只是我们应付工作的借口而已,是我们无能的表现。

我坚信:中国的农村老师是有信心、有智慧、有干劲的,只是缺乏一个好的带头人而已。只要领导带头,身先士卒,学校的教学改革就会呈现出蓬勃的生机与活力,紧紧依靠我们的校长、老师搞教学改革,顺应中央“实干兴邦”的要求,校长带头“做给老师看,领着老师干”是最好的行动,也是最有力的感召。

篇6:小学体育教学心得体会

经过这段日子的工作,我也是对于体育的教学有了更多的感受,同时也是我进入小学以来,自己算是工作有了将近一年了,一个完成的学年结束,自己也是有了一些阅历,对于教学不再像之前只是按部就班的做,更加的懂得如何的让学生们更好的参加进来,从而收获更多,而自己也是能得到更多的成长和进步。

其实一年来,自己从起先只能根据教案来上课到现在,也是进步挺大的,最重要的一个收获就是能脱离教案,更好的和学生们相处,让他们喜爱上体育课,情愿来上体育课,体育运动许多时候也是辛苦的,有些学生的确不是那么的喜爱,起先的时候,我也是觉得挺难去变更他们的,但是经过一次活动,我的确感受到,的确每一个学生,其实都是可以参加到体育之中来的,从之中感受到乐趣,有些运动是一些同学喜爱,另外的喜爱其他的运动,其实只要找到他们的爱好所在,让他们更主动的参加自己喜爱的项目,其实他们对于体育课还是很渴望的,相对于坐在教室里面听课,体育课还是有许多可以自由去选择的时间,也是会更加的放松一些,我也是调整自己的教学方法,更多的是去引导学生,找到他们的爱好点,更好的带领他们去运动,去熬炼自己的身体。

做好老师,其实没那么的简单,但是经过这一年,我也是知道,作为老师,不但是要上好课,同时自己的学问储备,自己的身体熬炼也是特别的重要,所以平常的时候我也是会去听其他老师怎么上课的,多一些沟通,自己也是会多看相关的书籍,并且找到更合适班级的教学方式,来尝试,去把学生们教好,一年下来,自己也是进步许多,作为老师其实要比学生学习的更多,这样自己才能肚子里有货,能更好的去把学生教好,假如只是课堂的一些要求做了,其实这样是比较的敷衍,而体育老师其实责任也是很重大,要熬炼好学生们的身体让他们更有精力花在文化学习上面。

而今我也是有些自己的想法和阅历,更懂得如何的去和学生们相处,去引导他们参加到体育熬炼里面来,去培育他们酷爱体育的那一颗心,同时也是要在今后努力尽可能的让自己多学,多熬炼,把体育课上的更好才行,作为老师责任重大,我也是会接着改进自己的不足方面,去提升,做一名更优秀的小学体育老师。

篇7:小学体育教学心得体会

从校园踏进社会不觉满满半年之久,从七月的骄阳似火,到现在的腊月寒冬,在星火感受着个性化教育的精髓。

随着时间的推移,我也渐渐地从一个如一张白纸的新教师到“老教师”的角色转换,在这个过程中有汗水的挥洒,有刻骨铭心的教训,有老教引路的用心良苦,有一点一滴跟学生相互学习经验的积累。

在我手上的学生其中有两类是我最有心得的:

一、基础中等、好学型

这类学生的两个特点结合在一起是进步的大前提,在这大前提的基础上,我觉得个性化教育的关键是教师在教学方面扎实的基本功:对知识的及其熟练,比如学生遇到的不会解的题目,或者是从学校中遇到的,还是自己所思索的,如果能够快速、准确、深刻地指出问题的解法,总结一般类型、解法,帮助学生分析如何战胜这类题目,此时将有效建立在学生心目中的地位,所谓:亲其师,信其道,是也。

第二个关键是:激励。学生处在中等的位置,不上不下,学生有时不知道自己的努力能不能换来令人喜悦的果实,不时会怀疑自己,心理学得规律启示我们,在每一天、每一个星期、每一个月中人都会有比较低落的时候,如果能够灵敏发现学生的低落时段,适时给予信心的激励,开导,将很好地增加学生学习的信心、兴趣,课下一定加倍用功,成绩当然会进步,而却常常带来惊喜。

二、基础较差、好学型

这类学生的第二个特点完全可以弥补第一个带来的缺陷。这类学生一般会出现的比较大的情绪波动,有时会相信自己可以完成逆袭,这时干劲十足;有时,特别是考试后,这时由于同别人比较,往往不够自信,开始怀疑自己。

这类学生给我的最大体会是学习课本的知识不是首要的,而是学生思想的引导才是第一位。有这样一个学生,她是由于身体的原因,在高一的下半学期休学,然后在高二的第一学期重新开始上课,在高二第一学期的下半学期开始来星火到我手上补习数学。开始的第一次课,内容是不等式的性质与一元二次不等式及其解法,发现学生的接受能力,课堂的专注程度都还不错。

接下来是较综合的圆锥曲线的学习,在课中我就发现学生总是皱起了眉头,课堂进行的很慢,但学生还是没有什么变化,于是我想这时该停下来跟学生交流是什么原因。在交流之后才发现学生,在学校是完全听不懂,而她们的班级在数学课上又是非常投入,大家好像学得很好,相比之下,心里很是着急,可是不管是花再多的时间学习数学,还是同不懂老师在讲什么,一天天过去,在两次段考下来,数学严重拉分,而在星火补习,一星期一次课远远赶不上老师的步伐,还是跟不上,学生着急,总是心事重重,于是在我关切的询问下,学生跟我一一反映,总结起来学生的现状是:不知如何学,心理及其自卑,不相信自己还可以把数学学好。

我的对策是,先帮助学生建立自信,首先是放慢进度,力求高效,学生掌握90%以上再学新的内容,通过学生做的作业,课堂的接受能力等方面适当的表扬学生做得好,说:这样的学习效果,做得比一般同学好多了,等等激励的话,让学生相信真的可以赶上去;这些是不够的,学生还是反映还是没信心,于是跟学生说:不要老是跟同学比,跟自己比每一天都在进步,而且进步越来越大就很好了,不用很久就可以赶上的。关于“不用很久”,我是这样跟学生分析的:将学生没学的加没学好的书(3本)需要的学习时间(学校的数学课堂时间)就是240小时。其中有很多是练习的时间,课堂的效率比较低,而寒假我们就可以有一个月的时间来学习,30*8=240, 一天学习8小时就可以把数学学得很好了 。由于在最近的课堂中学生感觉不错,觉得学到了东西,学生也充满自信。表示要参加寒假的补习。

个性化的教学,让我受益匪浅:教学相长,因材施教,想要给学生一杯水,自己要有一桶的水,激励着我刻苦钻研教学;也让我收获良多:学生的进步成长让我看到了自己的价值,喜悦幸福之感让我对星火充满感激。

篇8:小学体育教学心得体会

各位领导、老师:下午好!

我演讲的题目是《在体育教学中如何培养学生性格》;上学期我担任的是二年级的体育教学工作。二年级小朋友天性活泼好动,游戏是他们喜爱的体育活动,它的内容丰富多样,形式生动活泼,对于激发学生参与运动,掌握动作技能,增进身心健康和促进社会适应能力,以及培养良好道德品质都有积极重要的作用。通过游戏教学能培养学生的创新精神,竞争意识,团结合作,热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至拳脚相向,也有失利组的同学之间互相埋怨,导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,我抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有倾向性的,使学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素,以积极的心态迎接新的挑战。

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学生具有重要影响,而人的性格和交际关系,心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期,我们应当通过体育教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,询问什么原因时大都强调客观原因。经深入调查才得知或是因性格孤僻而导致不合群,或是因为体育成绩不理想,而没有人愿意与他们一组。针对这一情况,我就亲自上阵,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心,融入群体。此外,还可创设两人合作的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累,持之以恒,就能帮助学生培养起良好的性格。

此外在平时的教学过程中还应加强对学生基本队列的练习,使他们了解并掌握正确的身体姿态以及遵守纪律的良好习惯。

篇9:小学体育教学心得体会

转眼间,本学期的教学快要结束了。回顾本学期的语文教学工作,我感叹良多,点滴作法涌上心头,存在的问题还需努力解决。为了更好地搞好今后的教育教学工作,不断地自我完善,现就本学期的教学谈以下几点体会。

一、狠抓基础知识学习和技能的培养

对于教学经验不足的我,对低年级的语文教学我感到非常陌生。加上我对这些学生不熟悉,不知道班级学生的具体优点和缺点。为了让学生的基础知识和基本技能学扎实,本学期我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求书写整齐,字迹工整,并努力克服错别字,有些学生对于写过几遍的字也会写错,如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字,又如“拔”和“拨”字,学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”,“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正,反复默写和抄写。又如,对打比方的造句,对各种句式的变换,对病句的修改,对生字新词的理解运用,对近、反义词的积累等,我都逐一进行讲解或强调,对这些问题加大做题的数量,以提高学生的基本技能和与句子的能力。

二、灵活处理教学方法根据新课程改革的精神,学生的学习要体现自主、探究、合作。

因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容,以求学生能尽兴地表达自己的看法,完成自主的探究真正体现自主性,使学生始终保持一种自我探究的学习劲头,但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究,不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中,我时时保持以读代讲,多读多想,自主感悟,常常鼓励学生各抒己见,

使学生们尽情发表自己的看法,并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性,收到了显著的教学效果。上课时,经常让学生自主想问题,自己解答,并且让他们分组讨论交流,做到人人参与,人人思考。

三、指导学生学习方法

俗话说,“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导,对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩,可成绩却不错呢?我们常常强调上课专心听讲,及时对知识进行巩固,然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的。有人说,聪明与否,在于是否思考。我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学,也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多,只要是有用的,都可以试试。

四、做好扶优转差工作学习基础较好的学生,在学习中往往是非常轻松的,而成绩差的学生却常常来不及。

这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度,在不影响大家的学习的前提下,对有些学困生进行再次巩固基础知识,并且利用课余时间进行当面教学。

通过一学期的实践,我觉得这方法十分有效,以后还可以进行利用这种方法。

篇10:小学体育教学心得体会

现在的体育老师运用新课标的理念和健康第一的思想,科学的设计教学内容,让学生课课有进步,我把多年来的教学模式和习惯做简洁的概述:

一、仔细备课,深研教材。

每次的备课我都要深想,学生的接受实力和学生学习后的状况,看教材是否适合此班学生学习么。

二、设计不同的情景,让学生顺当学习内容。

依据教材的不同、年级的不同、年龄的不同,设计合理的情景进行教学,设计和主课教学内容有关的情景进行导课,让学生在故事情节中欢乐的学习。

三、抓好每节课,让学生在每节课上仔细的练习,提高自己的体能。

我们体育老师要上好每节课,监督学生仔细的练习教学内容,克服困难体验胜利,让学生提高自己的体能。

四、加强自身的学习,服务好学生。

我们要多看电视多了解体育信息,学习一些新奇的教学方法,和教学内容,我们始终要保证自身精神饱满,阳光活泼的面貌,以此来激发学生的学习爱好和意识,我们的一言一动都影响着学生,所以我们要不断学习才能保证对学生课课有吸引力。

五、开展校本课程,让学生人人受益。

我们体育老师依据自己的特点和学校场地的特点,开展课程,如:传统的跳短绳、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等,这些活动不须要多大的场地,只要学生有时间,就可以熬炼身体,我们肯定要学生时刻留意平安,培育学生的合作团结意识,让学生相互学习一起欢乐成长。

这就是我多年来始终坚持教学的几点,希望同行们再次赐予指正和建议帮助不断成长。

篇11:小学体育教学心得体会

培训学习是老师的待遇。我特别兴奋地参与了小学体育老师的培训,特别感谢领导能给我们这次难得的学习机会,也很感谢教化局给我们供应一个学习的平台,帮助我们提高老师的教化教学实力和教学理论学问水平。

首先,老师对课程改革做了回顾,对体育与健康课程标准的主要特点进行了阐述。面对社会的发展,我们体育课堂教学改革与创新必需遵循体育教学的规律,坚持”健康第一”的指导思想,然后,对教材编写的指导思想、教学内容的构建以及编写依据、体育教学方法与体育教学行为的区分、评价体系的改变等方面做了详尽的讲解。其次,老师重点讲解了当前体育教学方法改革的问题分析和当前体育教学方法带来的利与弊等。重点证讲解了体育教学方法的运用,并结合教学实际,在新课改下的体育课教学方法、学生学法、怎样评课等,老师素养的提高和教化教学观念的转变等内容。对我今后的学习有了更大的帮助。

再次,通过体育理论阅历学习,使我对少儿体育有了新的相识,帮我树立了全新的理念,激发了我上体育课的爱好。所以我对少儿体育树立起了全新的理念:以老师为主导,以学生为主题,把熬炼孩子身体健康为主要目标,通过各种嬉戏提高孩子的学习爱好。今后的工作中应当:依据少儿年龄发展的特点,调整教学目标和教学内容,使少儿能保持对体育的长久爱好;加强自身体育素养和修养,加强对体育学问的学习,提高自己的综合实力;有针对性地对探究儿童体育特征和激发儿童体育爱好的方面下功夫。借用老师的一句话:“不要把成人的思想强加于孩子”。

通过学习重新相识了”健康第一”的指导思想的深刻内涵,通过老师的举例,对新课程理念下的课堂教学的方法与组织,有了重新的相识和理解。在看、听、探讨中,使过去的体育课特别的单一,课堂上老师就是全权代表,教什么,学什么,学生没有主动权,学生与老师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨,我们深刻相识到,只有我们体育老师的观念转变,把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中,才能使我们的学生在体育课堂中欢乐学习,健康成长。达到我们的追去的”让学生在乐中求学,在学中取乐”。

总之,在这次培训中我受益很深,也让我真正地明白了小学体育教化的真谛——教化本质的艺术教化,从他身上让我看到了一个体育教化者应具有的素养与艺术内涵。自从新课程改革以来,我始终困惑于过程和结果之间,体育课是一门实践性很强的课。俗语说得好:听君一席话,胜读十年书。听了专业老师的讲座使我如醍醐灌顶、余音绕梁,真好比一场刚好雨。这次培训是我再学习的一个新起点,我会用更多的热忱投入到我的体育教学和体育探讨中,争取做一名优秀的体育老师。

篇12:小学体育教学心得体会

作为一个教了小学体育x年的老师,对体育的教学也有自己的心得,今日就在这里跟大家谈谈我对于体育教学的一个深刻的体会。

小学体育更加倾向于课堂教学的乐趣,就是在教学的过程中,要让学生觉得好玩,才能让体育学的好。在关于小学的体育教学中,我更加喜爱在课堂上加入一点嬉戏进去,以做嬉戏的方式教会学生体育。这样也能让学生更加对体育有爱好。大部分读的学生对于体育是不怎么热衷的,终归上课都是“向左、向右、向前、向后”这种口令式的教学,但是我不太喜爱用这个方式,因为有一些比较特殊读的学生是不分左右的,那假如这样教的话,是很难去订正他们的动作的。我在刚起先当体育老师的时候,时常会遇到这么一个同学,真真的让人头疼,就算你用绳子或棍子带着他做,都会做错的,根本就行不通,因此对于这样的学生,我们不能说他,我们就要通过做嬉戏的方式把左右的依次干脆潜移默化给他,渐渐的就能让他相识左右了,嬉戏加入到体育教学中,不仅能增加上课的乐趣,也会让学生们感觉到好玩味,爱好来了,自然学的`也就欢快了。

在学生学体育的时候,不要总是去指责他们做得不好,要学会去表扬他们,要知道学生对于指责是会气馁的,那适当的夸赞反而还能让学生觉得自己是可以学好体育的。一个班不行能每个人都擅长运动,而体育教学的目的是熬炼他们的身体,是希望让他们懂得基本的体育学问。那既然这样,为什么肯定要对他们进行指责去督促他们学呢?不如反着来,用夸赞和表扬的方式去促进他们学体育,这样反而能激发学生心中对运动的爱好。对于他们做的不好或者不标准,我们可以对此激励,而不是去不停的在他们耳边说“你怎么连这个也学不会?”、“你怎么这么笨?这个动作都做的这样差。”这些话,要知道小学生的内心对这些话语是很敏感的,说得多了,就会觉得自己真的很笨,渐渐的就变得自卑了,那怎么可能会把体育学好呢?是不行能的,所以我们面对体育不好的学生,可以去发觉他们做得好的动作,每个人所擅长的运动也都不一样,就没有必要去强求要做的有多好。

以上是我在教学体育中的心得在,这些是我经验的或者是看不得老师教学的状态中知道的,但是总的来说,体育教学也要根据学生来教,对学生的教学肯定要以学生为主。

篇13:小学体育教学心得体会

我觉得课堂教学真的不简单,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经验,在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标,让学生体验上体育课的乐趣,这不仅能充分发挥体育教学的教学思想,而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。借此机会和大家分享一下:

一、创设情景,激发情感。

创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的重要条件。激发学生的体育兴趣,创设情景满足他们的学习愿望,发挥他们创造性学习,为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。

二、体育游戏化

,增加体育教学兴趣感

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点,游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话,学生是不会感兴趣的,是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”,而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味,机械的反复练习。这时,我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣,使课变得生动多姿,学生听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎。

三、师生共同参与活动

提高体育教学积极性

体育教学是双向多边,复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏,教师不参与活动,只是让学生活动,这样的游戏毫无生机,学生玩一会儿就毫无兴趣,我就经常和孩子们一起活动,效果非常理想。因此,

师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃,不容质疑。这样学生言听计从,根本就谈不上快乐而言,快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

四、不断提高业务水平

加强体育教学巩固性

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课,要随时让学生体验上体育课的乐趣,每堂课都有新感受,喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣,第二次也许也很感兴趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社会在进步,教育教学在创新,依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦,厌烦。只有不断提高教师的业务水平,才能促进教学的发展,才能使快乐体育真正快乐起来。

1树立“健康第一”的指导思想

随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多,人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来,参加健身锻炼,正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如,随着医疗改革制度的实施和完善,健康成了人们关注的热点,每天晨练、登山、打球的人络绎不绝,加入体育锻炼的人群越来越广,终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此,体育教师也要树立“健康第一”的指导思想,利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力,从而增进学生身心健康这一目标出发,引导学生掌握基本的运动技能,学会科学锻炼身体的方法,培养坚持课外锻炼的习惯,增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

2、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。新课程以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康,把学生看成学生的主体,学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面的发展放在首要地位。如,首先,根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。

心理健康是现代健康观的重要组成部分。体育健康要贯彻“健康第一”的思想,就必须重视学生的心理健康。

体育课堂教学心理气氛是体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态,它是教学中集体心理动态结构的特点之一,是体育教学活动的心理背景。体育教学的基本形式是课堂教学,在实现课堂教学任务的过程中,师生之间,学生之间会进行频繁的交往,交往时每个个体本身都带有一定的感情色彩,并具有强烈的感染力,个体之间的情绪互相交流,互相感染,造成心理上的共鸣,情绪上的共鸣,个体的情绪趋向一致,从而形成某个时刻的集体心理气氛。体育教学就是在这种心理气愤中形成的。在很多时候,由于教学内容,方法的改变,学生完成动作的失败,师生交往或学生交往的冲突等原因,课堂集体气氛会发生起伏变化,从而对每个成员的情绪产生着振动和感染,使每个成员的心理活动随课堂气氛的改变而变化。体育课堂教学心理气氛的优化可以发挥其动力,愉悦和调节的作用,使集体的情绪处于适度的坑奋状态,每个成员在认知上相近,情绪上相溶,心理上互动,课堂气氛活跃,教与学,练的情绪高涨,学生处于积极的心理状态之下,认知一一操纵能力得到充分发挥和提高,学、练效果得到了最优化。

但与此同时,我们必须注意到体育教学毕竟是以增强体质为首要目的,假如我们片面强调心理素质的培养,而忽视身体锻炼,那不仅使体育教学脱离“体育”属性,达不到增强体质的目的,同时心理教育也会因此失去载体而毫无意义。

“课堂教学是一门遗憾的艺术”,而科学、有效的反思课堂教学可以帮助我们减少遗憾。教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程,“教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素”。

体育教学历来重视反思,这种优良传统我们应发扬光大。新课程很强调理性思考,理性思考的一个方面来自于反思,也是我们在教学过程中对认识规律的尊重,特别是人本教育思想的影响下,教学反思是我们教育教学成功的关键因素之一。因此,在教育教学中,对整个教学过程进行回顾、分析和审视,我们才能形成自我反思的意识和自我监控的能力。在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动,正确地总结教学的成败得失,减小失误,不断丰富自我,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术,促进课改的发展让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标,让学生体验上体育课的乐趣,这不仅能充分发挥体育教学的教学思想,而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

课前反思使教学成为一种自觉的实践,是教学的前瞻性行为,避免经验主义。在过去的体育教学中,教师往往习惯于自己的经验和现成教案,甚至有部分教师的教案与实际教学不相符,所谓“教案归教案,教学归教学”,其随意性之大得惊人,这种现象在有一定教学经历的教师中居多,这是值得我们很好地

反思和关注的。古希腊哲学家赫拉克利特曾说:“人不能两次踏入同一条河流”。这说明了万事万物的不断变化(微观上),我们应以发展变化的观点来看问题。凭经验往往会忽视我们不断变化的教学对象,正如教育学家罗杰斯说的,应该把学生看成是“人”,而不是“较大的白鼠”(行为主义观点)与“较慢的计算机”(认知心理学观点)。经验诚可贵,而反思价更高。学生是教学活动的'主体,我们应积极关注“主体”的发展变化,过去有句行话叫做“备课要备学生”,这句话既是经验的总结,也说明了课前反思的一个道理。

课前反思包括我们在课前围绕教学工作的一系列行为,教学计划的制定,教材分析,学生情况的分析、考虑教学环境因素、教学对象等等。教师备课时先要对过去的经验进行反思,教学经验往往被看成是教师成熟的标志,不否认,教学经验很重要,是一个好的教师必备的条件。但经验对人又有很大的束缚作用,它让我们只看到过去,对未来缺乏展望,我们不但要借助于经验,还应把眼光更多地放在未来的课堂上。一是审视自己的教案设计思想是否与新的课程理念相适应,教学目标、内容与学生现在的实际情况如何,分析和把握该课堂的一般与个别,普遍性与特殊性,这是我们反思的重点;二是现有的教学条件是否适应教学,在我国很多的中小学体育场地器材资源严重不足,且教学班级与人数众多,这就要求我们在这些资源分配上反思与协调;三是对于教学策略,其变化可能更大,在对现有的教学策略的反思过程中,要求对实际课堂教学的适应性更大,因为体育教师的授课班多,相同年级的不同班有着不同的特点与差异,这就要求我们应有不同的应对方案;四是教学主体的丰富多彩的个性差异,这是我们反思的重点和难点。因此,我们在教学设计时,应立足于在经验、教训和教学理念、策略、条件,以及学生、班级的基础之上反思。设计教学方案时,还应多问几个为什么:如:“本课与上次课的联系多大?”“是否与学生的兴趣与运动技能相适应”,“学生在学习中是否得到健康地发展”,预计可能出现的问题或伤害事故及应急处理,对不同班的针对性、适用性如何等等,也有一种“应急预案”的性质,总之在课前进行全面审视与思考,我们的教学方案才能科学周密地实施。

一、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量,通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱,也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如,在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执,甚至“动武”;也有失利组的学生互相埋怨,导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来,不仅影响了游戏教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,教师要抓住这一契机,耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义,正确看待比赛的成败,批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因,找出制胜的有利因素,最终使学生化“沮丧”为“振奋”,以积极的心态迎接新的挑战。

二、培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺,事事如意。同样,学生在体育学习中,也难免会遇到挫折。便如,在一场班际拔河比赛中,因教师发现一名外班的学生参与了某班的比赛,故大声斥责,结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于接受,情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生,教师要主动地向学生说明真相,讲清道理,充分肯定他们的实力,保护他们的自尊心,并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生,使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培养学生接受意外事实的能力,从而

增强抗挫折能力和情绪调节力。

三、利用小组活动形式,培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响,而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期,我们应当通过体育教学培养学生良好的性格,使他们乐于交往,兴趣广泛,与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中,常会发现个别学生不愿参与活动,只是坐在一旁观看或四处走走,询句为何?大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况,教师可亲自出马,带领不合群的学生一起参加小组活动,指导小组活动方法,并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况,及时表扬小组成员取得的成绩,使不合群的学生增添信心、融入群体。此外,还可创设两人合作的游戏比赛,让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累,持这以恒,就能帮助学生培养起良好的性格。

四、培养创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成,必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此,体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性,以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升,获得成功和愉快的体验,使他们能热爱体育,增强自尊心和自信心。此外,还可通过教学方法的创新,以开发学生的潜能和完善人格,培养学生自学、自练的能力,并给学生营造合作学习的氛围,同时为学生提供机会,培养他们的创造力、竞争力。

篇14:小学体育教学心得体会总结

在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标,让学生体验上体育课的乐趣,这不仅能充分发挥体育教学的教学思想,而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。

一、创设情景,激发情感。

人的情感总是在一定的情境中产生的,创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的重要条件。比如在一节前滚翻教学中这样讲到,孩子们,今天我们来看天。孩子们一听这有什么希奇的,都仰头望着天空。这时老师又说了,只不过今天我们看天的方式有点特别。这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。怎样看天呢,老师说,我们从胯下看,谁能双手着垫翻过去,并能看到天,谁就是这节课的英雄。听了老师的讲述,学生们个个欲试,谁也不甘落后。因此,激发学生的体育兴趣,创设情景满足他们的学习愿望,发挥他们创造性学习,为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。

二、让音乐走进课堂,促进体育教学氛围

体育课是单调的、重复的练习来锻炼身体的,这是很多人给体育课下的定义。在这里我要对大家说,体育的锻炼可以不这样的。在体育课上我们仍然有美的享受。这就是让音乐走进课堂。比如:随着教师的讲解、示范,播放轻音乐,在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲,在体育课结束部分用音乐舞蹈的形式来结束课程。这样除了增加课堂的愉快气氛外,还能减轻学生运动的疲劳和提高学生对体育课的兴趣。这不仅是优质体育课的需要,也是未来体育课的需要。因此,针对体育活动的单调乏味,教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围,调动学生锻炼的积极性,让他们以最佳的心理状态进行各种活动,寓教于乐。

三、体育游戏化,增加体育教学兴趣感

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点,游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话,学生是不会感兴趣的,是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”,而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味,机械的反复练习。这时,我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣,使课变得生动多姿,学生听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎。

四、师生共同参与活动提高体育教学积极性

体育教学是双向多边,复杂的活动。体育教师掌握着教学方向、进度和内容。在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏,教师不参与活动,只是让学生活动,这样的游戏毫无生机,学生玩一会儿就毫无兴趣,我就经常和孩子们一起活动,效果非常理想。因此,师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃,不容质疑。这样学生言听计从,根本就谈不上快乐而言,快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

五、不断提高业务水平加强体育教学巩固性

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课,要随时让学生体验上体育课的乐趣,每堂课都有新感受,喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣,第二次也许也很感兴趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社会在进步,教育教学在创新,依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦,厌烦。只有不断提高教师的业务水平,才能促进教学的发展,才能使快乐体育真正快乐起来。

篇15:学习小学体育教学设计心得体会

教师自身业素质的是全面推进素质教育的前提,也是保证学校体育工作顺利开展的一个重要方面。我科组教师利用业余时间积极学习课程理念,转变教学观念,提高自身理论素养,把课标落实到教学中。这学期,我们科组三名老师都申报《体育竞赛最新裁判与规则》的继续教育课程,通过学习,进一步提高了自身的专业素养。

积极开展教研、教改活动,提高教师的业务水平

教而不研则浅,研而不教则空。课堂是课改的试验田,推行课程标准最终落脚点是在课堂。为此,我们以科组教研为基础,以课堂教学为阵地,加强教研提高教学质量。同时,我们科组成员积极进行小课题的研究,积极撰写论文,总结教学经验,不断充实自我。本学期,程志勇和张春雄老师积极申报关于《挫折教育在小学高年段的有效应用》的学校小课题。在上一期区小课题评比中,张春雄老师负责的小课题《体育教学游戏的应用的研究》荣获区三等奖。

积极开展课余训练工作,提高学生的运动水平。

课余训练工作的成绩,是展示学校体育工作和全面推进素质教育的一个窗口。一方面,我们根据我校实际情况,制定了学校课余训练工作计划,以分工合作的形式抓好梯队训练,建立健全完善的运动队框架,认真抓好田径队、游泳队、毽球队、醒狮队和指引队的训练工作,全科老师都能积极投入到训练工作中。在4月举行的荔湾区小学生毽球比赛中,女子荣获团体第4名,男子荣获第7名,同时张春雄老师也被评为优秀教练员。在5月举行了“市长杯”乒乓球比赛中,我校荣获男子甲组团体第二名。在5月进行的区“市长杯”羽毛球选拔赛中,杨智珊老师被评为优秀教练员。在区田径选拔赛中,梁思明同学荣获60米第一名,并将代表区参加市田径比赛。另一方面,我们积极利用外界资源,与荔湾体校合作,积极配合区体校的各项选材与优秀运动员的推荐工作,并做好运动员训练的出勤监督以及与家长沟通工作。这些运动员涉及游泳、射击、划艇、蹼泳、跳水、体育舞蹈、羽毛球、田径等众多项目,几乎绝大多数队员将会代表区参加今年夏天举行的广州市运会。另外,欧子勇、李铭君、梁颖涛、陆智睿、邱婧瑜同学以体育特长生的身份输送到重点学校,其中梁颖涛同学也被伟伦体校录取。

总之,我们科组在各级领导的关怀下取得了一定成绩,当然也有些不足之处。希望在下学期里,科组全体教师能更加团结一致,立足本职岗位,不断提升自己业务素质,努力工作,共同开创我校体育工作的新局面!

篇16:学习小学体育教学设计心得体会

通过认真学习《新课程理念下中小学体育课的有效教学设计》我深入体会、理解体育新课程的`理念,体育教学设计要根据教学目的的要求,对参与教学活动的诸多要素进行分析和策划,制订出“教什么?”和“如何教?”,如何“指导学生学”、“如何引导学生探究和发展”的操作方案,掌握在新课程理念指导下的教学设计。学生的身心、知识、能力、品格和方法的改善与提高,必然要求在教学实践中采取与其实现形式相适应的教学策略,使体育教学设计与体育教学实践协同一致,从而实现体育教学设计目标。体育教学设计必须通过体育教学实践来付诸实施,要将自己的教学设计放到教学实践中去检验、修改、完善。科学的、艺术的、合理的、精确的教学设计、优化的教学活动,才会有富有成效的课堂教学。《体育与健康课程标准》是由国家教育主管部门制订和颁布的,是实施体育与健康课程的指导性文件。它体现了国家对不同学段的学生在运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面的基本要求,具体规定了体育与健康课程的性质、目标及内容标准等,并提出了教学与评价的建议,是国家管理与评价体育与健康课程的教学质量、编写教材、进行体育教学、评定学生的体育学习成绩的重要依据。

通过认真的学习,使我在应对体育新课程体育课教学设计建立在新的《体育与健康》课程标准基础上,在教学设计的过程中要体现新课程的基本理念,体现“健康第一”、“以人为本”的指导思想,教学设计要有利于学生的全面发展这一基本设计理念有正确的理解,在掌握常规教学设计的基础之上,认真贯彻体育与健康新课程的基本理念,并且贯彻到自己的教学设计中去。