教育随笔：没关系，老师原谅你（锦集12篇）精选

小编给大家分享教育随笔：没关系，老师原谅你（锦集12篇）精选的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。

以下是小编帮大家整理的教育随笔：没关系，老师原谅你，本文共12篇，欢迎大家收藏分享。

篇1：教育随笔：没关系，老师原谅你

今天发生了一件让我很有感触的事。我都无法描述自己的情绪，当时只能做出一个简单的情感回应：没关系，老师原谅你。

早上10点左右，班上一个小男生突然对我说“：老师，我肚子痛！“我问他是不是要上厕所，他说不是。我说很痛吗？他点头说嗯。我很想带他去让刘医生检查一下，可是班上只有我一个老师，殷老师下去拿水果了。吴老师请假还没有回来。我很着急！看到刘老师的身影在门口走过，如遇救星。就请他帮忙把小男生带下去检查。过了一会，刘老师把他送了回来，说他自己说想上厕所，不是肚子疼。小男生就去上厕所了。

其实在幼儿园有时是会出现这样的事，孩子不想上课或者不想睡觉就会谎称自己身体哪儿哪儿疼。我先前觉得这是一件很平常的日常事件。你估计也会这样认为。但其后的发展却出乎了我的意料。过了一会，他从厕所出来，我蹲下去关怀的问他“：肚子还疼吗？”他突然哭了。我说“：怎么了？肚子很疼吗？”他一把抱住我，一边哭，一边说“：对不起，老师我骗了你。我肚子不疼。不是，是有时疼，有时不疼。”然后泣不成声。我很震撼，孩子内心居然会因为自己说谎了，骗了我而觉得内疚，而不由自主的哭泣。这完全是一种自我的反省与审视。孩子的内心也许我们真的不懂，还要慢慢发现。我当时真的是懵了。我只能一遍遍拍着他的背，一遍遍告诉他“：没关系，老师原谅你了。没关系，老师原谅你了。你没有说谎，你那时候也许真的肚子痛呢！老师相信你是个好孩子。没关系的，老师原谅你。”

篇2：老师教育随笔：老师你有病吧!

今天讲一个小故事。

这个故事可以追溯到去年我带四年级时。不过故事的开头还要从前几天说起。

从开学那天我就发现桌上有一袋牛皮纸包装的“利咽茶”，仔细一看，还是同仁堂特供。经个别同学“鉴定”，说：“老师，这个茶根本买不到。特别难找。”一直在那里放着，我天天忙到脚后跟打脑袋，根本想不起打开看一看。

前几天，终于找了个空闲时间，打开袋子看了一眼，里面分别十几个独立小包，都用塑料封封着。打开塑料封，里面是一个茶包，这个茶包老高级了，看不出来里面装着什么药，但是丝质的袋子就能看出这不是那种普通的茶袋。我问了几个人知不知道是谁放的。孩子们都摇头说不知道。

泡了两次，嗓子好了很多，不知道是不是心理作用，感觉这茶确实对咽炎有强大的治疗功能。

还是想知道小天使是谁。于是发了朋友圈，碰碰运气。果然一个家长回复说：我好像知道。

这下我就知道是谁了。

这是一个很不起眼的男孩子。我一直把他归在不需要老师特别操心的名单中。但是之前四年级的时候发生的一件事情让我对他印象深刻。

那段时间，生娃傻三年的我，记性极差，而且经常心口不一。曾经有个老师闹个笑话在我身上经常发生：

“那谁，你去把那个什么那什么了。”其实她想说，“某某，你去把作文本发了。”

因为平时判作业的时候总要用到学号，谁的是优秀，谁的需要改，谁的要重写等等，所以老师们都习惯叫学生学号。学生也都习以为常，也经常相互叫学号。叫学号没问题，但是经常把学号搞混就问题大了。

那时我经常把13号和14号弄混。

一次，看到14号又在下面偷看课外书，就提醒他：“13号!”却发现他根本没有反应，我更生气了，大声说：“13号!”那家伙仍然无动于衷。

我心里正想着，肯定是看入迷了，完全都听不到老师说话了。

突然，我发现坐在他身后的小家伙真正的13号，正用充满了疑问的眼神看着我好像在说：“老师，我怎么了?”

我这才意识到自己叫错了，把14号错叫成了13号。

其他的学号搞混没有问题，但是13、14号搞混就麻烦了。

因为14号经常犯事儿。作业没完成，上课看课外书，不听讲，说怪话，瞎起哄……其实叫错的时候并不多，但是基本每次都是提醒才叫。

更重要的是，14号有鼻炎，经常大声地擤鼻涕。低年级时还喜欢故意吓人，装着要往别人身上抹鼻涕。这有名的鼻涕虫谁也不敢靠近他。虽然事情已经过去很久了，但是大家心有余悸，很多同学都躲着他。基本上14号就是“恶心”的代名词。以后有机会再讲他的故事。

有一次，放学收拾书包，大家都收拾好了，唯独14号闷头不动，在下面看课外书。我叫他：“13号!快点儿收拾书包!”

他还是不动。

我怒了，大声说：“13号!”

有个声音说：“老师?怎么了?”我一抬头，看到了后面举手的孩子。才知道自己又叫错了。

13号，对不起，我叫的是14号……我连连道歉。

虚惊一场的13号，笑着说：“老师，你有病吧!”

这句话可把我气坏了。

什么，众目睽睽之下，居然敢骂老师!

老师也是人，人都会犯错，因为犯错就要挨骂吗?而且当着那么多同学的面儿，让我的世道尊严放在哪里?

当时第一冲动就是把他留下，劈头盖脸地臭批一通。但是那天真的没啥火力了，太累了。我心想，回头给他家长打电话吧。

等到了晚上，静静想一想，回忆了下当时的情景，好像孩子是面带笑容说的，或许他是在开玩笑，或许他真的受够了总被当成14号，或许他的口头禅就是爱说“有病吧”三个字，并不是成心想骂老师，只是没有仔细品味这两个字的含义，是不是骂人的话。

第二天，我找到他认真谈了一次。说明白了自己内心的感受，果然，他说自己说惯了，顺口就说出来了，很后悔。

孩子是明理的，不是混孩子。

我也就释然了，只是提醒他注意口头禅说出来合适不合适。最终我没有臭骂他，也没有给他惩罚，甚至没有告诉他家长这件事情的经过。但在跟家长聊别的事情时，家长传递出孩子在言谈举止中对班主任老师的信赖、喜爱和崇拜让家长非常嫉妒。

可能这就是以心换心，将心比心吧。

由此我更加深刻感受到，遇到类似的事情，是不是应该给自己多一些时间和空间去琢磨一下，不要马上给孩子贴标签，下判断，缓一缓再处理，能把事情处理得更让人满意。

还有一点，我深信不疑。觉得孩子是魔鬼，你每天都生活在地狱中;觉得孩子是天使，你每天都生活在天堂。

公众号：读书巴学园

篇3：老师你也轻一点教育随笔

老师你也轻一点教育随笔

玩活动区时，孩子总显得很兴奋。这不，刚开始玩，教室里便炸开了锅，一片喧哗。看到小朋友踩到了彩垫的袁涛，大声地喊着：“徐文韬，不要踩，不要踩！”智力区中的顾泽辉，边称着积木，边大声地说：“99斤！”；东栋边走边喊：“杜老师，快来看呀！”一派热闹景象，但不免又显得有些嘈杂。

于是我便摇了摇铃鼓，提醒他们：“请小朋友轻一点，讲悄悄话。”然而不一会儿，声音又从四处传来。袁涛又在大声喊：“范一舟，快来看呀！”听着越来越吵的声音，我不由得提高了分贝：“袁涛，你轻一点呀！”顿时，马上停止了叫喊，而我的身后也传来另一种声音：“杜老师，你也轻一点。”我转过身，看见周嘉锴正看着我，手里拿着七巧板。看来我在提醒小朋友不要影响别人时，不慎影响到了他。他这句话提醒了我，是啊，我要求小朋友轻轻讲话，首先自己也要轻轻讲话。于是，我走到袁涛身边，在他耳边轻轻地说：“请讲悄悄话，好吗？”又用同样的方法提醒了其他小朋友，教室里一下安静了许多。看着他们有序地游戏，我不禁从心里感谢周嘉锴,是他提醒了我。

在以后的活动中，他的话也不时地启示着我。对于刚升中班的幼儿来说，上楼梯是有点困难的，有序地上楼就更难了。看着乱成一团的`幼儿，我又想起了周嘉锴的话。于是，我便对小朋友说：请你们跟好老师，我们一起走白色的数字。小朋友们便一个个排着队，跟在我的后面，很有兴趣地边数数字边沿着右边的楼梯走。几次以后，小朋友便习惯地沿着楼梯的右边走了。

很多时候，老师无需用很多言语来要求孩子，只要你自己做到了，就不必担心孩子做不到。正如前苏联教育家加里宁说过的：“一个教师必须好好检点自己。他应该感到，他的一举一动都处在最严格的监督下，世界上任何人，也没有受着这样严格的监督”。 因此，老师必需时刻注意自己的行为，以自身的行为来引导孩子的行为。

篇4：你能原谅老师吗？ 教师随笔(人教新课标)

今天中午刚上班，学生张浩就跑到我的面前，说学校舞台上升旗杆的绳子被人扯断了，我放眼望去，升旗杆上的绳子果然“躺”在地上，我们班有一大群同学正在舞台下的操场上游戏，我正想去问是谁扯断的，话还没说出口，李雨同学跑过来了，说张浩把绳子扯断了。我望了望身边的张浩，他连忙说：“不是我扯的。”李雨却说：“是”。两人争执了起来，正当我准备制止二人的争执时，班上另一男生张宇也跑来了，说张浩把绳子扯断了。原先的争执停止了。我瞪了瞪张浩，他无语了，我以为他理亏了，顺势在他额头上敲了一下，吼了他一句：“你没什么玩了吗？去动绳子？”谁知我的话还没说完，张浩就哭了起来。平时不轻易掉眼泪的他此时却哭得很伤心。因为也有学生挨了老师的批评后掉眼泪的，此时我也就不以为然，把他叫到了办公室，想进一步“审问”他。到了办公室，张浩依然在哭，我喝止道：“你哭什么？绳子是不是你扯断的？”他摇摇头，却不说话。“不是你吗？那为什么李雨和张宇都说是你呢？”他不出声了，眼泪却还在流。没法，我只得又去把李雨找来，问他是不是看见张浩扯断的，李雨说他看到张浩扯断的绳子。“扯断的绳子？那绳子到底是不是张浩扯断的？”我又一次问，李雨说他看见张浩扯绳子。这一次他没有说扯断只说了扯。难道是我的理解有误，张浩只是扯了断的绳子，但绳子并不是他扯断的。为了弄清真相，我又一次问张浩：“你只是扯了断在地上的绳子，但绳子不是你扯断的，是吗？”这一次张浩使劲的点了点头，难怪他哭的那么伤心，原来是我冤枉了他。我改用了温和的口气说：“是老师错怪你了吗？”他似乎是在点头似乎又不敢似的轻轻地把头动了动。我说：“那是老师错怪你了，老师不对，老师向你道歉，你能原谅老师吗？”他使劲的点了点头，眼泪也停止了。我让他走了，他似乎是很高兴的离开办公室的。

看着张浩离去的背影，我似乎有所顿悟：我们老师在批评学生时不能主观臆断，在批评一个孩子时一定要弄清楚孩子的错误在哪里。有理有据孩子才会真心接受批评。不问青红皂白就批评孩子，孩子表面不敢反抗，但在他们内心却会产生一种逆反心理，时间长了会影响他们的心理健康。所以我们为师的做任何一件事情都要弄清原由，三思而后行，不能草率的对学生的行为做出评价。

[你能原谅老师吗？ 教师随笔(人教新课标)]

篇5：你抢走了我们的老师经典教育随笔

你抢走了我们的老师经典教育随笔

区角活动时间，洗手间里突然传来了孩子的哭声，我跑过去一看，曦、婷和函三人正围着涛要打他。一见到我，涛不哭了，曦却泪水盈眶，一副委屈的模样。

曦还委屈?究竟发生了什么事情?

涛说：“她们说，我抢走了她们的老师。”

我愣住了。涛来自一个贫寒的单亲家庭，爸爸外出打工常年不归，由手有残疾的奶奶照顾．我也因此而格外照顾他。当涛与同伴发生争执时，我尽量偏向涛而要求其他孩子谦让；游戏时，我会毫不犹豫地拉住涛的手；讲故事时，我会让涛坐在我的身边；午睡时，我会抱他在怀里，轻轻地拍着他……我一味地呵护着涛，希望弥补给这个孤单无助的小男孩所缺失的爱与温暖，却无意间忽略了其他孩子羡慕的目光。这些羡慕在我的忽视中慢慢地滋长成了嫉妒，或许就是因为嫉妒，三个小女生对涛施加了这次小小的“暴力”。

内心的'惊醒使我对这三个孩子，不，是全班的孩子，充满了愧疚。每一颗幼小的心灵都在渴望老师的关爱和重视。哪怕一句赞美的话，一次微不足道的爱抚和一个鼓励的眼神，对他们来说，都是一种赞赏和认可。我对涛过度关注的时候，其他的孩子便觉得受冷落了；我想让涛快乐的时候．却忘记了孩子真正的快乐来自于和同伴的交往，这是我的呵护无论如何都替代不了的。

满怀歉意的我没有批评这三个挑起战争的小家伙。而是把四个孩子揽在怀里，告诉她们：我是“你们的”老师。我还要把这句话告诉全班的孩子。我要让每一个孩子都感受到老师的爱，感受到集体的温暖。

篇6：教育随笔;老师，你忘了说“谢谢”

教育随笔;老师，你忘了说“谢谢”

今天上午是我在上课，与平常一样，吃完早餐整理好常规，准备教具，让小朋友们喝水，入厕。这时候我站在喝水的位置看着他们，忽然，我们班的黄晓乐小朋友走到我旁边，拿着我常喝水的杯子，很热情地跟我说“谢老师，你的水杯我帮你拿来了”。还主动帮我把盖子打开了，我看到他这么体贴，很感动，马上接过杯子喝起水来，结果这可爱的小家伙嘴里冒出一句话：谢老师，你还没谢谢我呢，你要跟我说谢谢！”这句话听得我一愣一愣的，一时半会还没反应过来呢，哈哈，这乐乐小家伙还有趣啊！我连忙地说：谢谢你，乐乐！也道了歉，下次我不会忘记啦！谢谢你提醒谢老师，也谢谢你帮我拿杯子过来。

我们平时都在教小朋友们要懂得讲礼貌，今天小朋友反而指出了我的错误，确实，今天我是忘记了最基本的“谢谢”，经过了小朋友的指评，我下次不会再犯同样的错误啦。老师的一言一行孩子看在眼里，记在心里，有些小朋友大胆一点的敢于在老师面前说出来，但有些胆小的小朋友可能就放在心里了，即使他不说却也不会忘记，所以我们作为老师应要以身作则、严以律己。

篇7：孩子，你心里有老师教育随笔

中午吃过午饭，我带着孩子们在种植园地里散步，一阵微风吹来，清新的菜花香扑面而来，让人神清气爽。蜜蜂蝴蝶在花中快乐的飞来飞去，告诉人们春天来到了，孩子们追着蝴蝶跑来跑去，格外兴奋。看着他们那么高兴的样子，我就让孩子们解散，自己去玩玩，感受春天带来的气息。

过了一会儿，看到孩子们已经满头大汗了，我就让他们回到教室，休息一下,准备让他们午睡了。这时，沈乐言走到我的面前对我说：“张老师，我们要送你一件礼物，已经放在午睡室的桌子上了。”我说：“是吗？那张老师去看看。”我走了进去，看到桌子上放了好多美丽的仿真鲜花，原来这些仿真鲜花是早上沈老师上课教给孩子们做的。就是这样一份简简单单的礼物，却让我特别的高兴，这胜过任何一件值钱的东西，因为在这份礼物里包含了孩子对老师的爱，知道在孩子的心中有老师。沈乐言问我：“张老师你喜欢吗？”我摸摸她的头说：“张老师太喜欢了，谢谢你们送老师的礼物，老师会保管好的。”她又说：“我们觉得仿真鲜花很漂亮，所以想把它送给张老师。

这是孩子们的劳动成果，也是孩子们的心意，作为老师收到能不高兴吗？所以我想把这份喜悦与大家一起来分享。

篇8：孩子，你心里有老师教育随笔

昨天，我们小班组进行了秋游活动，在秋游中发生了一件事，本来我想着不要记下这笔了，但是今天回想起昨天的事，仍旧让我记忆深刻，所以我还是写下让我小感动的事迹。

秋游中，我们的小队伍沿着小路走进村中。路上晒了很多稻谷，我就停下脚步，引导孩子们看看这是什么，并且用手摸摸是什么感觉。孩子们一个个背着书包蹲下身玩着稻谷，手抓一把稻谷玩的很开心。路过村中有种蔬菜的人家，我就会问问孩子们：“这是什么？你们家有吗？”大家都点头说我家有，我看有些孩子眼睛都没看就跟着说有，真是可爱天真的小朋友。最后我们到了目的地，我分派有些孩子坐在廊上的瓷砖上，坐不下的孩子就没人分一张报纸，坐在报纸上分享美食。一坐定孩子们就迫不及待的打开书包想吃东西，班级的小朋友都很大方，有东西都是撕开先分给旁边的小朋友，然后再自己吃，你分我，我分你，大家吃的很开心。而我这儿一转，那儿一转，孩子们看到我的身影，都很主动要分东西给我吃。我其实对这些零食已经不太爱吃了，就好意的拒绝了他们，让他们留着自己吃。这时一个小女孩萌萌跑过来对我说：“老师给你，这是给你吃的。”我看见她手里拿着一个格力高的巧克力棒，举的高高的要递给我，看她真诚的眼神也不好意思拒绝了，我接下了东西，但是我平时不太爱吃甜食，身边也没带包，没处放，于是我就和她说：“萌萌，谢谢你的礼物，老师现在忙，等下吃，可以先寄放在你的小书包里吗？”她点了点头，马上转身去把东西塞在书包里。过了一会儿，我都把这事给忘了，她又跑过来说：“老师，那个巧克力你想吃了吗，我给你拿过来吧。”她这一说我又想起寄放在那的零食，我还是笑嘻嘻的说：“萌萌，老师现在不想吃，我想回幼儿园再吃，还是先放在你那里吧。”她一听，就乖乖回去了，直到出发离开都没有再问我，我也很快又忘了这事。

回到班级里，小朋友们都累坏了，纷纷趴在桌子上休息，吃过午饭，小朋友们都睡得特别香。下午时，说起分享零食的.事，我想起了那包寄放在萌萌书包里的零食，我想想自己又不是很喜欢吃，都是孩子爱吃的零食，反正她也忘了，就让她带回去吧，于是我就没有出声。临近4点，要放学了，我让小朋友们去拿自己的书包背上准备放学，这时萌萌跑过来拉开自己的书包，拿出东西递给我说：“老师，你别忘了，给你，我说过要给你吃的，我没忘记。”听着孩子的这番话，我顿时很有感触，孩子你对老师真的很好，把事都记在心中，看着她那么有心的记着，我很感动，说着谢谢接下了东西。放学时和她妈妈聊起这事，她妈妈就对我说：“其实她昨晚早就说要给你吃的，可能孩子很喜欢你，和我说了好几遍了，我都被她烦死了。”听着家长的述说，我突然自我反思到，作为班主任，平时少不了有一些严厉，但是事后我和孩子们还是有说有笑，像他们的朋友，又像他们的老师妈妈，我的用心良苦相信他们都明白，付出有了收获。

这虽然可能是小事一件，但是让我感动的是孩子长大了，记得了老师的好，并且能懂得对老师好，一个小举动的发生，会突然发现孩子的变化，这也让我深思对以后教学的方向。班级里的孩子多种多样，每个孩子的性格脾气是不一样的，怎样教育他们懂得孝敬以及道德品质的提升，是我考虑的问题。孩子们一个个都非常的天真，那一张张笑脸让人看着就心情愉悦，什么烦恼的事情都没有了。

爱是相互的，我对你好，同样我相信你也会对我好，朝着这个方向教育，我想班级会越来越有爱的味道。

篇9：教育随笔:老师,你是那样重要

在孩子心里，你就是一切。

听过这样一句话：小学教师本来就是成人世界派到儿童世界的天使，他们相信爱，发现爱，传递爱，并乐此不疲。可见身为人师的你是多么重要。

张晓风在《我交给你们一个孩子》写道：今天早晨，我交给你们一个欢欣、诚实又颖悟的小男孩，多年以后你将还我一个怎样的青年?这句话带给我很深的反思，教师确实应该做到教孩子六年，想孩子六十年。在这条漫漫的教育旅途中，他们就像是蒲公英的种子，而我们就像风，指引他们奔赴人生的目的地并生根发芽是我们的使命。所以老师，你是那样重要!

老师，你是那样重要，你要带领孩子们在知识的海洋里畅游。短短的四十分钟并不是信手拈来，夜色弥漫，夜静更深，你还在备课，只有一盏孤灯陪伴着你。你期待明天课堂上充满生机活力，学生能够在你的引导下学到知识。课堂上的每一分，每一秒，每一个问题，每一个回答，你都希望能够有效、完美。

老师，你是那样重要，请你将生命中最美丽的色彩呈现给学生。很多时候，你身上的故事，你人生的阅历，你睿智的思考，甚至于你独有的气质都会成为学生难得的学习内容。你爱阅读，你的书卷气息浓，你的学生会在你的潜移默化下接触阅读，在你的指引下掌握阅读的方法，深深地陶冶在阅读的世界中，这样你的班级才会弥漫浓浓的书香味。你的字迹工整，你的学生书写功夫也一定不会差。你身上的正能量，一定会让你的学生耳濡目染，让他的人生多一些亮丽的色彩。

老师，你是那样重要，每一个孩子都需要你走进他们的心灵，与他们心与心的交谈。在成长的道路上他们会遇到一些困惑、难题，当他们停下前行的脚步徘徊时，需要你适时地伸出援手指引他们。就像是雷夫老师说的，再聪明的孩子也是需要引导的。

老师，你是那样重要……

每一个孩子都是天真浪漫的天使，在通往成功彼岸的路途中，都离不开老师的引导。与他们相携走在教育旅途中，在为他们插上一双双翅膀时，分明感到了一种责任，一种担当，一种幸福。

作者：王世忠

公众号：风晚

篇10：老师谢谢你教育随笔

老师谢谢你教育随笔

一向乖巧听话的刘智源小朋友，一大早来到幼儿园就坐在座位上伤心地流眼泪，我悄悄地走过去，轻声地问：“小帅哥，你今天这是怎么了？”只见他抬起头，用他那抽抽啼啼、断断续续的声音说：“我爸爸┅不┅给我买┅┅”我听了几遍还是没听清楚，就说：“你瞧！你这样哭着告诉我，老师听不清楚，你是否先不哭慢慢地说，这样我才能帮助你。”这时他又说了一遍，这下我终于从他那断断续续的话语中听明白了，原来，昨天晚上他爸爸带他去超市，他要买玩具警车，可他爸爸没有给他买，因为，他想有一辆警察汽车，可以和小朋友一起玩。看他还伤心难过的样子，我只好说：“那这样吧！你现在先去吃点心，等晚上，老师再打电话给你爸爸，告诉他这件事好吗？”他点点头很乖巧地去吃点心了。

一天就这么稳稳当当地过去了，晚上，回到家我想还是给他家里打电话，和家长沟通一下，接电话的是他妈妈，我把今天的情况向他妈妈说明，他妈妈说：“家里已经有很多的汽车了，所以他爸爸没有给他买，我以为他早就忘了这件事，没想到他还记得。”我问：“那家里有没有警车，他告诉我，他想要一辆警车，去抓坏蛋。”他妈妈很感激地说：“李老师，让你费心了，回头我跟他爸爸再商量一下，真的.很谢谢你，连这种小事你都挂在心上，孩子放在幼儿园，我们很放心。”

第二天的早上，我一大早就看见刘智源小朋友手里抱着一辆崭新的警车，高高兴兴地和几个小朋友在玩抓坏蛋的游戏呢，只见平时不爱说话的他不断地回头对我微笑，似乎在说：“老师，谢谢你！”

这件事给我很大的启迪，这虽然只是一件小事，如果我只是随便哄哄孩子，让他稳定好情绪，而事后不了了之，那结果会是怎样呢？因此我想，教师应该善于观察每个孩子，理解孩子的想法，做到眼里有孩子、心中有目标，处处有教育。

篇11：老师，你说话累，你吃吧教育随笔

老师，你说话累，你吃吧教育随笔

“今天加餐吃苹果”，我组织孩子们依次到盆子里拿一个苹果。

我发现有几个孩子在左看右看之后，才选定拿一个合适的。等到小朋友拿完苹果之后，我环视了四周，发现心怡小朋友手里的苹果最小。我说:“心怡小朋友拿的苹果最小，我这儿还多了两个苹果，再给她一个吧。”然后我又问:“这儿还有一个谁要?”话音刚落，孩子们举起手抢着要。这时，心怡小朋友来到我面前说:“老师，你说话累， 你吃吧。”我听了心里非常感动，对她说：“老师不能吃小朋友的东西，谢谢你。”

孩子们一下子都明白过来，举起的`手一个个都放了下来。我随即给大家讲了孔融让梨的故事，孩子们都为刚才的表现感到不满，都纷纷表示今后要改正。

从那以后，我们中二班的小朋友不管遇到什么事情，都能互相谦让。

篇12：教育随笔老师,你懂得孩子的心理吗?

【教育随笔】老师,你懂得孩子的心理吗?

汪新生

孩子的心灵纯洁如玉,孩子的心理奇妙无穷，一说起这个话题，我不禁想起《从百草园到三味书屋》这篇课文来，文章写“我”对百草园的向往：“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”其实也就是一个极普通的园子，而在孩子看来，却是心中的神往之地。“我”听长妈妈讲“美女蛇的故事”，“ 答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上，向他一笑，隐去了。”多么神奇莫测的故事啊！“我”到了三味书屋读书后，有了一些束缚，却也有一些孩子觉得好玩的事，比如下课后跑到书屋后面的园子折腊梅、捉苍蝇喂蚂蚁，先生读书入迷之时，“我”便偷偷地在下面画画，“我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，象习字时候的影写一样”。鲁迅先生给他的散文集取名《朝花夕拾》，妙不可言，人到中年，岁月沧桑，回味童年时光，那是人生中最美好的日子。鲁迅是一个深谙儿童心理的作家，他完全站在儿童立场，把一个七八岁孩子入学前后所见所闻所想写得如此活灵活现，充满童趣，令读者回味不尽。

回首自己的从教生涯，因为不懂得孩子的心理，做过一些错事。1984年冬，我在闪里“大坑”教学点任教，那时的我18岁，是个高考落榜初出茅庐的愣头青，根本不懂得什么教育学、心理学。一个叫叶国雄的男孩子早读迟到了，我见了火冒三丈，不由分说把他赶了出去，还把他的火桶（祁门人用木板制作的烤火工具）扔到了教室外面。孩子哭着跑回家，三天不肯来上学。后来听家长说，才得知孩子的妈妈是离婚后嫁到这儿来的，国雄那天迟到是因为感冒发烧睡迟了。事后我诚恳地向家长道了歉，把孩子请回了校园。尽管这件事情过去了三十多年，但我却终生不忘，因为这是我从教之路上犯下的第一次错误，它告诉我粗暴地对待孩子，会严重伤害孩子的心灵，弄不好会贻害孩子的'终生，在孩子的心上撒下雾霾般的阴影。

十年后，我师范毕业来到箬坑中学任教，担任初一2班的班主任。()记得1995年4月，学校举行爱国主义读书演讲比赛，班上有个叫小娟的学生作为班级选手参赛。小娟上进心强，演讲有声有色，获得了第一名，按规定应代表学校去县里参赛。可是有两三个评委认为那个第二名的学生演讲技巧更好些，于是学校就取消了小娟参加县级比赛的资格。当时在我看来，这是小事一桩，就直截了当地告诉了小娟。意料不到的是，小娟特别好强，在教室里把奖状撕得粉碎！她伤心欲绝，不停同学的劝阻，一口气飞奔到离学校不远的大河边，要跳河轻生！多么可怕的事情，能不能去县里比赛，在大人看来没有那么重要，可是在孩子的心里却是大于天的事啊！老师随意的一个决定，否定了孩子一个月来付出的辛苦，打击了孩子积极进取的上进心，让她在班级、在同学面前颜面扫地！每个孩子都是一个不可复制的生命个体，在他们看来，老师是世界上最公平、最值得信任的人，所以在教育实践中，每一个教师都要低下身子，倾听孩子的声音，站在孩子的角度思考问题，切不可一意孤行，轻率地做出有损学生尊严的决定。

这二十多年来，我一直在初中任教，可是我越来越感觉到儿童的心灵世界丰富无比，如果不好好研究儿童的心理，按教育规律办事，那么启蒙教育就会误事，甚至会影响孩子的一生。我在另一篇文章中曾经写到，我女儿从2岁开始，至少有四五年时间，一回家就一个人拿着小刀削粉笔，把粉笔灰包在纸里，说是做“老鼠药”，好在我和夫人当时没有横加干涉，任其自然。至今回想起来，我只能用好奇心来解释这件事，越想越觉得神奇！那么简单枯燥的一件事，孩子为什么几年的时间乐此不疲呢？启蒙教育对于每个人的成长，作用不可估量，幼儿园和小学低年级教师要好好学习儿童心理学，保护好奇心比灌输那些所谓的“知识”重要的多，夸张一点说，教师过多的管束和限制就会消灭一个个牛顿和爱迪生的诞生。基于此，近些年来，国家连续发文，再三强调，幼儿园教育必须坚决“去小学化”，要让可爱的孩子们在快乐的唱歌、舞蹈、游戏中获得快乐，而不是动辄去学拼音、算数，过早地限制了孩子思维的开发和想象力的培养。

苏霍姆林斯基说过: “儿童就其天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者”。自由和探索是儿童的天性和本义，教育就要顺应这种天性，坚守这一本义，引导他们进一步去探索和发现。李镇西老师在不同的场合，强烈呼吁教育工作者一定要坚持“儿童立场”，从学校规划、校园布局到课堂教学、活动开展，都要站在孩子的立场，遵守教育规律，才能赢得孩子们的喜欢，才能让学校成为孩子们心中最美好、最快乐的精神家园。

老师，你懂得了孩子的心理，你就抓住了教育的牛鼻子，你的教育就成功了一半。

作者简介：汪新生，祁门县古溪学校校长，中国陶行知研究会农村教育实验专委会理事，中学语文高级教师。