我国幼儿美术教育价值的思考（精选3篇）精选

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这里给大家分享一些我国幼儿美术教育价值的思考，本文共3篇，供大家参考。

篇1：我国幼儿美术教育价值的思考

关于我国幼儿美术教育价值的思考

幼儿美术教育价值,指的是幼儿美术教育活动的属性、特点、功能、效果对教育活动主体需要的适合或满足.具体来说,即幼儿美术教育在一定社会历史条件下的功用性如何.功用有两方面,一方面指对幼儿身心发展的`功用,体现个人价值;另一方面指对社会需要的满足及作用,体现社会价值.

作 者：李群  作者单位：华南师范大学教科院 刊 名：师道 英文刊名：TEACHER DOCTRINES 年，卷(期)： “”(11) 分类号： 关键词： 

篇2：对我国目前幼儿英语教学模式的几点思考

对我国目前幼儿英语教学模式的几点思考

“儿童英语热”是我国目前英语教育中的一道“亮丽”风景线。许多幼儿园根据自身条件进行幼儿英语教学，努力为幼儿提供丰富的语言认知环境，培养幼儿多元文化视野，在其兴趣和经验范围内积极开拓幼儿英语教学的路子。但是，有些幼儿园由于开设幼儿英语教学的指导思想不甚明确，加上师资、教材、教学方法、环境创设等一系列问题尚未得到圆满的解决，因此，英语教学质量难以保证。同时，由于家长对幼儿学习英语的期望值和认识各不相同，出现了“公要馄饨，婆要面”的现象。对于学前儿童英语教育这一事物，语言教育专家们的态度与看法，见仁见智，莫衷一是。目前，人们对幼儿英语学习的讨论重点已由学前期该不该学转向了教师该如何教和幼儿该如何学。本文拟从语言教育学角度出发，对我国目前幼儿英语教学的模式谈些看法。

一、我国目前幼儿英语教学的主要模式

我国幼儿英语教学所采用的模式基本上吸收了国外先进教学模式的理论及经验，并结合了我国儿童学习英语的实情。综观我国目前幼儿英语教学所倡导的教学模式，要么是根据某一教学理念来构建，要么是教师根据自己的教学风格来构建，当然也有根据某一课型、内容的特征来构建的。但不管从哪个角度来构建，都要围绕以幼儿的兴趣为中心，营造丰富多样的英语教学氛围这一出发点。我国目前幼儿英语教学所倡导的教学模式归纳起来主要有如下几种：

1．以幼儿兴趣为中心的教学模式

学前儿童活泼好动、爱表现、善模仿，对一些具体的、直观的、突出的、鲜明的东西和实际活动较有兴趣，但他们的注意力不集中，易受外界的干扰和影响。以幼儿兴趣为中心的教学模式主要结合兴趣教育理论和儿童的心理、生理特点，采用讲故事和学唱英文歌曲等方法来激发幼儿的兴趣。这种教学模式既能激发和维持幼儿兴趣，又便于教师操作。

2．“任务型”教学模式

“任务型”教学模式以幼儿能做某事的描述方式设定目标要求，实施“任务型”教学的教师依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近幼儿实际的教学活动，吸引和组织幼儿积极参与，使幼儿通过思考、讨论、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。

3．以主题活动课为核心的教学模式

该模式把课堂教学模拟成一个真实场景，让幼儿置身于仿生活化的语境中，使其体验到语言的.真切性。因此，研究和创建以活动课为主的教学模式对于幼儿英语教学具有很强的针对性和重大的实践意义。

4．全新的“多媒体互动英语”教学模式

该模式推行的是多媒体互动的教学模式，它为幼儿学习英语提供一种全新的、轻松自然的学习方法和环境，实现幼儿英语教学在内容的呈现方式、幼儿的学习方式、教师的教学方式以及师生的互动方式等方面的改革。

5．“浸入式整合性课程模式”

该模式提供内容相对集中、形式丰富多样的英语浸入式教育活动。在教学策略的运用上，总结了“直接认知”“正强化英语反应”“弱化汉语反应”“丰富环境，大量输入”等经验。

6．交际法教学模式

该模式从重视言语交流情境的角度出发，注重幼儿对英语单词音和义的接受。比如通过教授“Good morning”“Stand up”“Thank you”等短句使幼儿知道它们的意思，并能进行运用和辨别。

二、对我国目前幼儿英语教学模式的几点思考

上述六种教学模式从不同的角度来开展幼儿英语教学，都各有其可取之处，但也存在许多尚需完善的地方。笔者对我国目前幼儿英语教学模式有如下几点思考：

1．语言的使用离不开一定的环境。

幼儿只有在特定情景中学习英语才便于理解、记忆和运用。比如教幼儿学习英语时采取唱歌和游戏的方法，能让孩子学得轻松、愉快。因此，在英语教学中应努力拓宽教学中模拟的语言情景，丰富现实情景，做到从单一教学形式向多样化教学形式转变，教学目标由统一性向个体需求的差异性转变，同时允许幼儿接受、使用英语时存在一定的差异性。要做到这一点，必须从幼儿英语教材、教学内容、教学氛围、教学方法、教学活动和教师素质等多方面对幼儿英语教学进行改革，总结出一套适合我国国情和幼儿年龄特征的英语教学新模式。

2．语言离不开交流。

在构建我国幼儿英语教学模式时应从儿童语言教育的基本观点和外语学习的基本规律出发，坚持听说结合、先听后说、以听促说的自然习得原则。外语教学要重视幼儿的交流习惯，通过英语兴趣活动，让幼儿了解不同国家的习惯和风土人情，培养他们认识外界各国文化的兴趣，使他们从小懂得尊重各民族的风俗习惯，充分理解各民族语言的丰富性、多样性及独特性。总之，要把幼儿英语教育有效地整合在文化素质教育课程中。

3．语言与思维是同步的。

在英语教学中，应要求幼儿直接使用英语来思维，如应让幼儿在认识事物的同时接触英沿，教师不用语言明示小文意思，而是用形象的动作、已学过的单词、短句引入新的内容，让幼儿懂得其中的意思，直接掌握英文。这样幼儿英语教学就从热闹的外在模仿学习转向了内发的思维学习，这更能让幼儿习得语言。

4．语言的学习是一个师生互动的过程。

语言学家哈利德(Halliday)认为：“语言学习是一个认知的过程，同时也是一个互动的过程，它的表现形式就是自我与他人的连续不断的交流。”因此，教师在选择某一种教学模式时，要考虑为幼儿营造能够进行有效师生互动的氛围，以提高幼儿学习英语的兴趣。这里需要强调的是，不管采取何种英语教学模式，必须要有高素质的教师。因为幼儿期所学的英语是为其以后进行更系统的英语学习打基础的，教师英语素质的高低直接关系到幼儿今后学习英语的兴趣甚至他英语成绩的好坏。随着幼儿英语教学研究的不断深入，教师素质已成为制约幼儿英语教育有效开展的一个关键，幼儿英语教师的培养也日益成为人们关注的焦点。

篇3：我国新会计准则下公允价值的思考论文

我国新会计准则下公允价值的思考论文

[摘要]2006年2月财政部颁布了最新企业会计准则，并于2007年1月1日起在上市公司施行。其中公允价值被列为五种会计计量属性之一，在我国尚不完善的市场经济条件下，公允价值如何发挥作用，从实质上进步会计信息质量?本文旨在对运用中存在的不足进行分析。

[关键词]公允价值 新会计准则 计量属性

2006年，我国最新颁布的《企业会计准则一基本准则》明确地将公允价值列为五大会计计量属性之一。此外，在38项具体准则中，有18项不同程度的运用了这一计量属性，全面引进公允价值表明我国会计国际趋同迈出了实质性的一步。公允价值成为新准则中的一大亮点，其运用现状与远景引起了广泛的关注。

一、公允价值的定义

公允价值以“公允性”来突出其定义。所谓公允价值，国际会计准则委员会(IASC)将其定义为：熟悉情况和自愿的双方在一项公平交易中，能够将一项资产进行交换或将另一项负债进行结算的金额。FASB在2006年9月发布的《公允价值计量》中将其定义为：在计量日，市场交易者在有序交易中，销售资产收到的或转移负债支付的价格。我国新会计准则中的定义是：在公平交易中，熟悉情况的交易双方自愿进行资产交换或者债务清偿的金额。可见，公允价值作为一种新计量属性，其最大特征就是来自公平交易的市场，是参与市场交易的理智双方充分考虑了市场信息后所达成的共叫，这种达成共叫的市场交易价格即为公允价值。

二、公允价值的特性

公允价值与历史本钱通常被以为是当前财务会计的两种最主要的计量属性。相对于历史本钱而言，公允价值具有以下两大特点：第一，相比历史本钱夸大的是某一时点状态，公允价值更加注重动态过程。随着时间活动，公允价值也会不断变化，每个时点上的公允价值都不同。历史本钱注重已经发生的事项，一旦进账一般情况不做调整，只有在对取得本钱和收进进行跨期配比时才进行估计。而公允价值能及时反映企业的价值变化，即使交易或事项尚未发生，只要有证据表明某项资产或负债的市场价值或预期价值发生了变化，就必须对账面价值调整并在表内反映，表外表露。第二，公允价值站在市场角度用公平成交价进行计量，其形成并不一定要通过真实交易，也可以是虚拟出来的。只要存在公平交易的客观市场环境，公允价值就是最可能达成交易的价格。

三、公允价值的运用现状

公允价值是一把双刃剑，一方面，广泛运用能够进步会计信息的相关性，满足信息使用者对会计信息质量的客观要求。但另一方面，这也可能导致诸多题目。事实上，公允价值只是其他计量属性在市场经济条件下的一种再现和重复，不能独立于其他属性而单独存在，具有不确定性和变动性的特点，随市场交易的变动而变动。这种不确定性和变动性，是公允价值运用的最大困难。

1.受到可靠性的挑战

在公允价值信息质量特征方面，最大的挑战来自可靠性。选择这样一种非确定易变动的模糊性计量概念来作为会计计量的目的和手段，相对于客观性、确定性和可验证性的历史本钱计量模式，固然在财务报告中能提供更为相关性的信息，但在可靠性的质量要求上却可能有所减弱。

2.现实操纵有一定难度

有很多会计要素如资产和负债在市场上很难找到可供观察的交易价格，将未来现金流量按一定的折现率折算成现在的现金价值的现值计量，往往成为估计相关价格即公允价值最重要的技术手段。但因未来现金流量的金额、时点和货币的时间价值等等都是不确定的，在计量的操纵上难度很大，导致公允价值计量模式推行受阻。

3.可能扩大利润操纵的空间

我国的市场经济体制固然已经基本确立，但这种经济体制的转型并没有完成，非市场化的因素依然存在，活跃市场还会受到种种非市场因素的影响。如何在不完善的市场经济条件下确定公允价值依然是一个困难。在我国，作为活跃市场事后证据的市场价格等交易信息系统还不够完善，难以为由公允价值计量的`会计信息的签证提供可依靠的证据。

四、完善公允价值的对策

固然在我国的运用受到诸多阻碍，公允价值引进我国并得到广泛运用已经成为现实，我们必须重视公允价值的优越性，完善公允价值计量模式，加强改善可验证性，才能使公允价值真正体现意义。

1.重新审阅公允价值的含义

公允价值是一种特殊的、复合的计量属性，它具有极其丰富的内涵。对于不同的利益相关者来说，由于每一利益相关者都要求获得对自己有利的会计信息，各方博弈的结果只能是如实反映资产负债项目的真实价值信息。而公允价值作为资产负债项目现行价值的体现，当之无愧最具有决策相关性。从计量的角度来看，公允价值不仅仅是公然市场上实际发生的交易价格，也包括计量主体基于市场信息对计量对象的价值做出的判定和估计。固然这种判定和估计可能会由于各种不利条件的限制而出现偏差，但这并不影响人们对于既定目标的追求。从这个意义上说，公允价值也可以被以为是会计计量追求的目标，即在计量对象可供选择的多种计量属性中，挑选一种能够更好体现计量对象本质特征的计量属性进行会计计量。

2.引进全面收益报表

通常情况下，企业的期末损益包括两个部分，即已确认已实现的损益和已确认但未实现的损益，而传统的损益表只对第一部分进行反映，对第二部分只在表外表露。随着公允价值的引进以及金融衍生品交易的日益增多，已确认但未实现的损益将会大幅增加，对企业整体损益情况产生更大的影响，只有将其在表内加以反映，才能使企业的会计信息保持公允，使利益相关者能够更加全面清楚地了解到企业真实情况。通过在全面收益报表中将两种损益分而置之，把已确认但未实现的损益放进其他全面收益中反映，会使企业的利润来源更加明晰。这时企业利用公允价值确认了巨额利润也不能说明这个企业经营状况良好，确认了巨额亏损也不能说明这个企业濒临倒闭。采取这种会计处理方式，将不会有人再热衷于利用公允价值操纵利润，由于这种操控将无法达到意想的效果，投资者的信息是充分的。

当然，我国新会计准则在引进公允价值计量属性的同时显然已经考虑到将要出现的题目，推行相对比较谨慎。一方面，夸大历史本钱计量属性的主导地位，在坚持以历史本钱为计量基础的条件下引进公允价值等新计量属性。另一方面，对于公允价值在什么情况下才可以使用，有较为苛刻的限制条件。这些都有效的抑制了企业利用公允价值操纵利润，一定程度上将各种计量属性的上风进行互补，弥补公允价值的不足。

参考文献：

[1]赵航.浅析公允价值.地方财政研究，2007，(01).

[2]李洁.解析公允价值计量的运用.会计之友(上旬刊)，2006，(08).

[3]李春艳.公允价值计量属性在会计工作中的应用.中国集体经济(下半月)，2007，(04).