高三词汇教学初探（精选13篇）精选
推荐文章
小编给大家分享高三词汇教学初探（精选13篇）精选的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。
下面小编给大家整理了高三词汇教学初探，本文共13篇，供大家阅读参考。
篇1：高三词汇教学初探
四川乐山一中 方晓蕾
一 引 言
对于英语学习者而言，词汇量的大小是英语水平的第一标致；对高三学生而言，词汇量的大小更加至关重要，它直接影响到学生的考试成绩。研究表明：一个人的词汇量越大，其阅读正确率就越高，其听力和写作水平也随之提高。然而大纲只是规定在初中掌握600个单词的基础上，到高三再掌握600个左右的单词和一定数量的习惯用语及固定搭配的词组，做到听、说、读、写，并在口语中熟练应用；另外还要求理解800个左右的单词和一定数量的习惯用语及固定搭配的词组。通常师生就围绕在这个圈子里教与学。但是近年高考对词汇量的要求已大大增加，达到3000-5000个词汇。局限于大纲和教材所设定的框框已经远远不能满足于高考高强度、高难度的阅读量了。那么如何帮助学生在高考前强化对词汇的扩充和记忆就显得犹为重要了。对此我仅就高三词汇教学做出一些初步探索。
二 探 索
一、重视对词汇的适度拓展和归纳总结
学生总是好奇求知的，我们可以通过一个单词联系一大片，可以使学生把握这些词的区别和联系，加深对其所表达的内容的理解，从而扩大词汇量。不用担心学生记不住，事实上也不需要学生去记，让他们认识到一个词或一句话并非只有一种表现方法，一个词可以派生出无数个单词即可。着力激发学生的求知欲，使学生对扩充的生词有似曾相识之感，从而产生浓厚的兴趣，脑子也积极地动起来，变被动学习为主动求知。这样，学生就会把学习、记忆英语单词当作一件轻松愉快的事情。
单词词性拓展，如：depend Vi. ~ on / upon 依靠、依赖；That depends. / It all depends. （口）要看情况而定。dependable adj. 可靠的；dependence n .依靠、信赖；op. independent adj 独立的、自治的、有主见的，an ~ country独立国家，~ thinking 独立思考； Independency n. 独立、自主、自立, Independence Day 美国独立日``````
同义词、近义词、相关词的拓展，如：happen---take place---break out---come about…;
show oneself---turn up---appear…;
hit---strike---beat---knock---touch…;
hurt---wound---cut---pain---break…;
词缀的添加，前缀一般只改变词义，如：important - unimportant , agree -disagree , possible – impossible, active – inactive, value – devalue, (反义）……
后缀不仅改变词性也常常改变词义。如：hope - hopeless, possible - possibly, neutral - neutral correct - correctness, operate - operation, sun - sunny, harm - harmful, read – reader, child – childhood……
还要引导学生对所学的单词进行分析和归纳，
如：keep Vt. 保持；保存；保留；保守（秘密）：~ one’s word 说话算话, ~ one’s promise履行诺言, ~ house (house keeper)管理家务, ~ pigs /hens饲养, Vi. ~ cool保持镇静, ~ calm保持平静 , ~ up不低落、坚持、维持, ~ up with sth. 跟上, ~ off 让开, ~ away 使离开, ~ back 留下、隐瞒, ~ out （使）在外, ~ on doing sth. 继续进行 , ~ doing sth. 持续进行, ~ in touch with sb.与某人保持联系``````
通过归纳、总结可以让高三学生对所学单词、短语和习语有系统的了解和把握。在一次又一次的再现重复中，能做到对这些常用词汇、短语耳熟能详，了然于胸，用时自然就信手拈来。
值得注意的是：如果我们在拓展词汇时每讲一个单词，马上有意识地把与此词有关的同形的、同音的、同义的、近义的或反义的词全灌输给学生，反而会让学生云里雾里，越来越模糊。因为拓展的优点是显而易见的，但是如果不适度或解释不详尽，则会产生相互干扰；不加选择地面面具道会给学生增加不必要的负担，反而提高学生学习词汇的难度，适得其反。
二、重视词汇在语境中呈现和在实际运用中重现
尽管学生已经进入高三，似乎没有必要在创设一些情景进行词汇的引入，直接教给学生单词就行了。然而从心理学的角度讲，高三学习本以紧张枯燥，如果在第一次学习时印象深刻、学生能很轻松地接受，并理解透彻，也就不容易忘记。比如SB3A UNIT 9 Gymnastics就可以使用现代教学手段让学生观看体操馆和体操设施的图片，一些各项体操训练、表演的片断，同时运用多媒体引入所涉及到的词汇，还可以对画面中出现的相关词汇进行适当拓展。这样也就自然地呈现出了新单词，这将给学生留下一个极深的印象，单词自然不易忘记。
我们都明白词汇不是孤立的，一个词的确切意义只有在上下文中才能体现出来，因此在真实的、合乎逻辑的语境中自然呈现生词，对学生确切地理解词义和正确地运用起很重要的作用。所举的例子也应该有新意，象I saw him doing his homework in the classroom. 这类陈词滥调就已经不能激起学生的学习兴趣了。而且所选句子应实用，贴近生活，有时代感，学生能现学现用，充满学习的成就感，才能激起他们强烈的学习欲望。
如：Because China has joined the WTO, the relationship between China and the USA is supposed to be strengthened.
Today, clothes are relatively inexpensive, and the amount spent on them is a relatively small part of the average income.
在学习了新词汇后，我们不能只是机械地叫学生抄写课文或词组，死记硬背，而应围绕词汇做一些句子的翻译练习，或就读过的材料，根据提供的关键词进行缩写、改写。还可以把学习过的语言材料挖掘出来话题，不仅能使学生积极地掌握词汇，而且还能使他们更好地理解文章。还可以让学生运用刚学的单词和短语来表达他们的思想情感，描述他们的实际生活，这样他们就在实践中真正掌握了词汇。比如：SB3A UNIT 4 Feed the Word 我们可以就课文中涉及到的世界人口和粮食问题，世界发展不平等，不公平等问题让学生讨论并运用所学语言和词汇写出自己的观点，在帮助学生把记忆单词落到实处的同时也对学生作文能力进行训练，起到事办功倍的作用。
三、重视词汇体现的中英语言差异
英语词汇教学还应注意中英文的不同表达方式以及东西方的不同文化背景，把英语词汇教学与英语国家习俗和惯例的介绍结合起来，克服中文干扰，让学生掌握地道的、得体的英语。进入高三词汇教学阶段教师要有意识地总结一些具有文化背景的词汇和习语，与分析、对比中文和英文的差别。
词的基本意义的差异：学生常把besides和except这两个单词与汉语中的“除了”等同起来，其实besides是“除了```外，还```的意思”，表示“加上”；except是“除了```外，其它```”的意思，表示“减去”。这就是典型的由于中英文词义不对等造成的表达错误。
语法意义的差异：1） 汉语和英语的名词的可数与不可数的不一致。汉语可以说“一条新闻、一个建议、一个好天气、一个设备```”，但与之相对应的英语“a news, a advice, a weather, an equipment…”就全错了。汉语中的“谢谢、礼节、物品、准备```”是抽象名词，但对应的英语“thanks, manners, goods, preparations…”就是常用复数。
2） 动词的及物与否也有不同：中文“结婚”是不及物的，但在英语中“marry”是及物的，但往往学生错用为“marry with sb.”，显然是受了汉语的影响。
3）汉语动词没有瞬间和延续之分，但英语中只有延续动词才能在肯定句中表示一段时间的状语连用，或用其它方式来表示。如：He has joined the army for 3 years.（正确的句子为： He has been in the army for 3 years. /He joined the army 3 years ago. ）
4）来自组合词和习惯用法的干扰：从汉语词汇组合后与对等的英语词汇组合意义迥然不同：“gas station”不是煤气站而是加油站；“look out”不是向外看而是小心；“black tea”不是黑茶而是红茶``````。切记望文生义，如“She is the apple of her father’s eye.（她是她爸爸的掌上明珠。） She used to keep a good house. （她过去常常盛情款待客人。）
内涵意义的差异：比如：在英语中黑色为悲哀之色，所以在西方成为丧服的颜色。但在我国，白色才是丧服之色。在西方白色表示纯洁无瑕，因此结婚时新娘的礼服仅限于白色，而我国传统的结婚礼服是红色。再比如：“龙”是中华民族的象征，含褒义，但在英语文化中“dragon”却代表邪恶势力，含贬义。象这样的例子很多，数不胜数。
综上所述，可见学生在使用这些词时，如果不知道在英美国家的使用中与其表面词义有差异，容易引起误会、误解。英语教学新大纲也要求处理好语言和文化的关系，努力使学生在英语学习过程中，增进对外国文化，特别是英语国家社会风俗习惯的了解。这不仅有助于他们扩大视野、提高领悟英语和运用英语的能力，还有助于加深对本民族文化的理解，增强全球意识。因此，有意识地加强学生对英美文化的学习是很有必要的。
四、重视对行业术语的引入
近年来高考阅读理解涉及材料的广度、难度和灵活度已有目共睹，特别是其中大量增加的有关政治、经济、科技、环保、商务``````的内容，已使很大一部分学生感到大受挫折。因此仅限于掌握教科书课文中涉及到的关于这些学科背景的知识是远远不够的，教师应在日常的教学中适度地引入生活中的专业术语和行业术语包括通用的缩略词。熟悉这些词，有助于整个篇章的理解。还应鼓励学生广泛阅读各行业、各学科的文章，对其中经常出现的词汇加以记忆；寻找日常生活中出现的英语词汇，扩大词汇量；同时可以鼓励学生根据自己喜好和需要进行词汇学习和积累。
如：有关计算机的词汇：E-mail 电子邮件, homepage 主页, website网址, webbrowser网页浏览器, laptop computer笔记本电脑, screensaver屏幕节能设置, electronic greeting cards电子贺卡, electric current adapter电源插座, the computer’s microphone电脑麦克风, information highway信息高速公路, teletext图文电视, computer and software计算机和软件, Internet & E-commerce因特网与商务```
随着APEC（亚太经济合作组织）会议在上海召开和中国加入WTO（世界贸易组织），学生了解缩略词的需求越来越强烈。CBD（中央商务区）， OPEC（石油输出国组织）， TNT（烈性炸药）， DJI（道琼斯指数）， ATM（自动柜员机）， UFO（不明飞行物）， AIDS（爱滋病）， VIP（大人物）``````
五、重视促进加强记忆的外部条件
不少学生之所以成为差生正是由于记不住英语单词，学习兴趣减退，成绩慢慢降低，他们再也不能感受到成功的喜悦，最终陷入厌学情绪。既使是成绩好的同学到了高三面对大量的词汇时，都会感觉吃力，随着时间的推移，他们一样会厌倦。这说明学生不是不想记、不想学。当学生遇到挫折、陷入困境时做为老师应尽可能地创造良好的外部条件来促进加强学生的持久记忆。
首先，记忆是一个复杂的心理过程，有诸多的的心理因素影响着记忆效果。它包括：记忆时是充满信心还是紧张；是高度集中注意力还是三心二意；是对英语学习有兴趣或有确定的目标和动机，还是视其为负担，勉强应付等等。因此，词汇记忆活动是一项全身心投入的活动，要求学生在生理上精力充沛、体力旺盛、全神贯注；在心理上决心大、信心足、兴趣高、无畏难情绪。这是获得良好记忆效果的心理前提。
其次，记忆包括识记、保持、再认、再现的过程。即使在识记环节，学生以良好的心理状态记住了某个单词或某词组词汇，那也只是短时记忆。还有种种因素影响着记忆效果，包括良好的识记方法和技巧、重复的次数和复习的多样化等。因此，每次记过新单词后都要复习一周的旧词汇，要在短时间内反复巩固，才能不断增加刺激脑神经，才能在大脑中留下深刻的痕迹。而且每过一段时间都要对记过的词汇进行总复习。这些因素都要求学生具有良好的管理策略和有效记忆方法，老师也应在课内课外对新单词进行及时复习和经常性、多角度地复习。
以上分析都有要求，教师从外部对如何促进学生记忆进行研究和了解，从而有针对性地对学生实施有效的教学和指导。让优秀学生更好地提高、保持记忆效果，而对那些学习效果差的学生应对症下药进行帮助，减少遗忘，使他们在心理上增强信心，克服畏难情绪，产生词汇学习和记忆的兴趣和动因。这样，他们便会注意采用好的记忆方法和技巧，鼓励自己采取行之有效的管理策略，最终达到提高词汇记忆效果的目标。
三 结 束 语
词汇的积累不是一朝一夕的，高三可以如此这般地强化对词汇的记忆，对以前未尽的知识采取补救措施，但是更需要平时不断地学习、记忆、理解、养成。因为高三只是一个归纳、总结、扩充、强化的最终阶段，平时打下扎实的基础，并且重视词汇的养成训练才是重中之重。在任何一种语言中，词汇都是构架语言的血与肉，它的重要已无须缀述。最后我以威尔金斯的话来结束文章：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed.”与大家同行共勉。
篇2：高三词汇教学反思
英语词汇是英语语言信息的主要载体，词汇学习是高中生英语学习所要面临的`首要任务，高中英语教注重词汇的教学，把词汇教学作为一个突破口，并在听、说、读、写中加以运用。
本次“绿杨杯”赛课中，谭畅老师给我们展示了一堂精彩的词汇教学示范课。下面我就简单地谈一谈自己在听课过程中的体会。
整体上说本节课谭老师能够把本来很多人认为枯燥的词汇学习讲的生动有趣，教学内容清晰实用，教学目标明确，教法多样，让学生主动参与课堂，以学生为主体，体现了区教委提出的“品质课堂”的理念，是一堂优质的词汇教学课。
本节课有一下几个亮点：
1、注意营造英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣
通过小组讨论，竞赛的形式，激发学生英语学习的兴趣，并对学生进行及时的表扬和鼓励，让学生在轻松的气氛中掌握知识和技能。
2、词汇教学方法手段多样
在本节课堂中，谭老师提供了多种词汇教学方法。在教学过程中，教师以词汇教学的各种形式为重点和难点，根据所教词汇的具体特点设计教学活动，从词到句，从句到篇，层层深入，达成目标。课堂上，主要设计了以下6种词汇教学法：
1、通过分组竞赛形式catch the words。在30—40秒内记住了所给单词，并以闪现回忆的形式检查记忆情况，激发了学生的积极性和主动性；
2、利用图片教学法进行形象记忆；
3、利用前后缀进行词汇教学、归类；
4、小组活动，根据句意猜词；
5、选词填空，根据上下文意思选择适当的形式；
6、根据句意填空。形式多样，活动设计合理、层次分明，过渡自然。同时，教师在具体的语境中进行词汇运用能力的培养。每个学生都积极参与，活动形式生动有趣，教学活动有效。
3、教师素质较高
谭老师上课时始终面带笑容，平等待人，对学生耐心启发，循循诱导，课堂气氛轻松和谐。另外，谭老师践行“品质课堂”的教育理念，以学生为主体，通过各种各样的课堂活动，注重对学生动机、兴趣、信心等非智力因素的培养。课堂互动频繁，体现出较高的驾驭课堂的能力。
4、教学内容科学，重难点突出
本节课紧紧围绕词汇教学，以学生为主体，紧扣教学目标，让学生在掌握基本知识和基本技能的同时，注重把握知识和技能之间的联系，突出了教学的重点和难点。
本节课稍有不足的一点是教学指令稍微单一，不够灵活，教学语调稍显平淡。
总之，这是一节很成功的课，无论是教学设计，还是教学方法上都有许多值得我们学习、借鉴的地方。
篇3：第十五章 词汇 (新课标版高三英语下册教学论文)
第十五章 词汇
词汇的意义是由一个词汇所处的特定的上下文所决定的。
高考重点要求：
1、熟记《高考英语词汇手册》中列出的单词短语和习惯用法。
2、掌握相当数量的内涵不易搞清或者容易混淆的词汇。
3、注意从逻辑角度辨析词义，注意一词多义掌握常见构词法。
第一节 知识点概述
词汇辨析题可以分为几类：
一、近义词和同义词
英语中有大量的近义词和同义词，但它们与其他词的搭配关系不完全一致，有时甚至是大相径庭。在某种场合下它们有时可以换用，但在另外一些场合下它们又不能互换。掌握大量的此类近义词同义词是考试制胜的关键之一。
二、形似词和音似词
英语中有许多词汇外形相似、发音相近或相同，但意义不同，我们应该注意观察，仔细辨清其不同的拼法、读音及含义。
三、短语动词
短语动词是英语中一种使用广泛的重要语言现象，它是由动词和介词或副词连用、表示特定语意的固定结构。正确使用这类短语动词是英语学习的一大难点。
四、具有特定搭配关系的词汇
英语词语的特定搭配是英语学习中的一个重要项目，也是词汇测试的一个重点。为克服受母语影响而产生的错误，我们必须重视学习符合英美人习惯的词语搭配。
五、习语、成语及固定词组
英语中有大量约定俗成的习语、成语及固定词组，它们中有相当一部分往往从字面上猜不出其正确含义。要掌握它们，广泛运用以及记忆背诵是必不可少的。
六、固定结构中的词汇
英语中有些词汇仅用于一些固定结构中，而其他一些同义或近义的词汇则不能替换。学生应熟悉这些固定结构，以提高应试能力。
七、涉及语法现象的词汇
有许多词汇辨析题并不局限于纯粹的词汇意义及搭配的区分，而往往与英语语法有一定的联系。掌握基本的英语语法对正确解答词汇辨析题也起到了至关重要的作用。
第二节 实战演练
一、复习时需注意的要点
1、要注意近义动词在词义上的区别，例如：borrow与lend，send、bring、carry与fetch等。
2、有些近义动词虽然在汉语意思上看不出区别，但要注意它们在含义和使用场合的区别，例如：start与begin，try与manage等。
在记忆词汇时我们不应该孤立地去背单词的中文意思，而要花气力记住单词在句子中的用法，即要记住“be+动词的过去分词+不同介词”的用法
3、平时学习中要多读文章，提高在语境中领悟词语的能力。
二、历届高考试题分析
例1、There was such a long queue for coffee at the interval that we ____ gave up.
A. eventually B. unfortunately C. generously D. purposefully
答案为A.
【解析】 eventually 最终；unfortunately不幸地；generously慷慨地；purposefully故意地。
例2、The company is starting a new advertising campaign to ____ new customers to its stores.
A. join B. attract C. stick D. transfer
答案为B。
【解析】 attract sb. to…把某人吸引到………地方来。
例3、What he has done is far from ________.
A. satisfying B. satisfied C. satisfaction D. satisfy
答案为C。
【解析】句中from是介词，后接名词。译文：他所做的事离满意还差得远。satisfactory是形容词，意思是“令人满意的”；satisfied是过去分词，可作为形容词使用，意思是“感到满意的”；satisfy是动词，意思是“使……满意”。
例4、As we joined the big crowd I got_________ from my friends.
A. separated B. spared C. lost D. missed
答案为A。
【解析】get separated from sb.“与某人分开”；get lost“迷路”；get spared和get missed搭配不合理。译文：由于拥入了一大堆人群中，我和我的朋友被分开了。
例5、We didn't plan our art exhibition like that but it_________ very well.
A. worked out B. tried out C. went on D. carried on
答案为A。
【解析】先排除B和D，因为try out(实验)，carry on(实行)与exhibition之间是被动关系；而go on虽有“进行，进展”之意，但这里强调的是计划和结果的关系，work out=turn out“(最后)显得”。译文：我们没有那样计划我们的艺术展览，但结果却很好。此题应为一表结果的短语。
例6、-Do you think the Stars will beat the Bulls?
-Yes. They have better players, so I ________them to win.
A. hope B. prefer C. expect D. want
答案为C。
【解析】expect“期望”，此处意思是“我希望他们赢”。hope虽然有“希望”的意思，但后面不接动词不定式作宾补。want的意思是“想”，表示个人的欲望；prefer的意思是“宁愿；更喜欢”，常构成prefer to do sth.; prefer doing sth. to doing sth.; prefer to do sth. rather than do sth.等短语。I prefer them to win.的意思是“我宁愿他们赢。”
例7、Nick is looking for another job because he feels that nothing he does ________ his boss.
A. serves B. satisfies C. promises D. supports
答案为B。
【解析】satisfy sb.的意思是“使某人满意”。根据句意可知，Nick所做的一切都不能使他的老板满意。
例8、-When shall we start?
-Let's ________ it at 8∶30.Is that all right?
A. set B. meet C. make D. take
答案为C。
【解析】 “make it+时间”的意思是“就定为什么时间吧”。此题译为“把出发的时间定在八点半。set意为“对时间，调时间”。
例9、His mother had thought it would be good for his character to ________ from home and earn some money on his own.
A. run away B. take away C. keep away D. get away
答案为D。
【解析】on one's own“独立地”；run away from“逃跑”；take way“拿走”。get away from home的意思是“离开家”。译文：他母亲原本认为他离开家自己赚钱对锻炼他的性格有好处。
例10、-Mummy, can I put the peaches in the cupboard?
-No,dear. They don't ________ well. Put them in the fridge instead.
A. keep B. fit C. get D. last
答案为A。
【解析】根据句子中两个表示地点的名词cupboard 和fridge 可以看出，是要把peaches保存好，所以要选keep“保存”。fit的意思是“安装”；get的意思是“得到；获得”；last的意思是“持续”，后常接表示时间的词，如：last two hours持续了两小时等。
第三节 巩固练习
Direction: Beneath each of the following sentences there are four choices marked A, B, C and D. Choose the best answer that completes the sentence.
1. I work in a business _____ almost everyone is waiting for a great chance.
A. how B. which C. where D. that
2. _____ I accept that he is not perfect, I do actually like the person.
A. While B. Since C. Before D. Unless
3. You are saying that everyone should be equal, and this is _____ I disagree.
A. why B. where C. what D. how
4. Everyone was on time for the meeting _____ Chris, who’s usually ten minutes late for everything.
A. but B. only C. even D. yet
5. They’ve _____ us 150,000 dollars for the house. Shall we take it?
A. provided B. Supplied C. shown D. offered
6. To enjoy the scenery, Irene would rather spend long hours on the train _____ travel by air.
A. as B. to C. than D. while
7. When we plan our vacation, mother often offers _____ suggestions.
A. careful B. practical C. effective D. acceptable
8. I do every single bit of housework _____ my husband Bob just does the dishes now and then.
A. since B. while C. when D. as
9. Happy birthday, Alice! So you have _____ twenty-one already!
A. become B. turned C. grown D. passed
10. I keep medicines on the top shelf, out of the children’s _____.
A. reach B. hand C. hold D. place
11. -How about eight o’clock outside the cinema?
-That _____ me fine.
A. fits B. meets C. satisfies D. suits
12. I don’t mind picking up your things from the store. _____. the walk will do me good.
A. Sooner or later B. Still C. In time D. Besides
13. I will never know what was on his mind at the time, nor will _____.
A. anyone B. anyone else C. no one D. no one else
14. A man is being questioned in relation to the _____ murder last night.
A. advised B. attended C. attempted D. admitted
15. -How long are you staying?
-I don’t know. _____.
A. That’s OK B. Never mind C. It depends D. It doesn’t matter
16. It is _____ any wonder that his friend doesn’t like watching television much.
A. no B. such C. nearly D. hardly
17. We were told that we should follow the main road _____ we reached the central railway station .
A．whenever B．until C．while D．wherever
18. John was late for the business meeting because his flight had been _______by a heavy storm .
A．kept B．stopped C．slowed D．delayed
19. -Which of the three ways shall I take to the village?
-_____ way as you please.
A．Each B．Every C．Any D．Either
20. -How do you ______we go to Beijing for our holidays?
-I think we’d better fly there. It’s much more comfortable.
A．insist B．want C．suppose D．suggest
21. If you are feeling so tired, perhaps a little sleep would _____.
A. act B. help C. serve D. last
22. _____ modeling business is by no means easy to get into, the good model will always be in demand.
A. While B. Since C. As D. If
23. We had three sets of garden tools and we seemed to have no use for _____.
A. none B. either C. any D. each
24. All the employees except the manager _____ to work online at home.
A. encourages B. encourage C. is encouraged D. are encouraged
25. I feel that one of my main duties _____ a teacher is to help the students to become better learners.
A. for B. by C. as D. with
26. Mr. Smith used to smoke _____ but he has given it up.
A. seriously B. heavily C. badly D. hardly
27. It was evening_____ we reached the little town of Winchester.
A. that B. until C. since D. before
28. You can eat food free in my restaurant _____ you like.
A. whenever B. wherever C. whatever D. however
29. They see you as something of a worrier, _____ problems which don’t exist and crossing bridges long before you come to them.
A. settling B. discovering C. considering D. designing
30. Many new _____ will be opened up in the future for those with a university degree.
A. opportunities B. possibilities C. probabilities D. realities
31. The evening news comes on at Seven o' clock and _____ only thirty minutes.
A. keeps B. continues C. finishes D. lasts
32. -Do you like _____ here?
-Oh, yes. The air, the weather, the way of life. Everything is so nice.
A. this B. these C. that D. it
33. I invited Joe and Linda to dinner, but _____ of them came.
A. neither B. either C. none D. both
34. In the _____ of the program being a failure, the producer stands to lose up to one million dollars.
A. face B. course C. time D. event
35. My advisor encouraged _____ a summer course to improve my writing skills.
A. for me taking B. me taking C. for me to take D. me to take
36. The famous university is situated on the east ____ of USA.
A. seaside B. shore C. coast D. beach
37. _____ two exams to worry about, I have to work really hard this weekend.
A. With B. Besides C. As for D. Because of
38. _____ is reported in the newspapers that talks between the two countries are making progress.
A. It B. As C. That D. What
39. Jasmine was holidaying with her family in a wildlife park _____ she was bitten on the leg by a lion.
A. when B. while C. since D. once
40. The environmentalists and wild goats’ _____ on the vast grasslands was a good indication of the better environment.
A. escape B. absence C. attendance D. appearance
41. Hospital staff burst into cheers after doctors completed a 20-hour operation to have _______ one-year-old twins at the head.
A. isolated B. separated C. divided D. removed
42. After the trainer was sure that the whale could look after itself, he ______it into the sea.
A. transported B. unloaded C. released D. handled
43. In _____ Chinese culture, marriage decisions were often made by parents for their children.
A. traditional B. historic C. remote D. initial
44. Some people like dirking coffee, for it has _____ effects.
A. promoting B. stimulating C. enhancing D. encouraging
45. The teacher wrote an example on the blackboard to _____ the point.
A. illustrate B. suggest C. express D. recognize
46. Most people on this island are recreational fishers, and _____, fishing forms an actual part of their leisure time.
A. accidentally B. purposefully C. obviously D. formally
47. In dealing with public relations, we should make every effort to prevent the _____ in personality.
A. contact B. contrast C. connection D. conflict
48. Chinese arts have won the _____ of a lot of people outside China.
A. enjoyment B. appreciation C. entertainment D. reputation
49 Although I can walk about, there is still a _____ pain in my leg.
A. weak B. slight C. tender D. soft
50. -How about eight o'clock outside the cinema?
-That _______ me fine.
A. fits B. meets C. satisfies D. suits
责任编辑：李芳芳
篇4：unit10-11词汇解析(人教版高三英语上册教案教学设计)
outcome
n.
结果;结局;后果[S1][(+of)]
I think there can be but one outcome to this affair.
我认为这件事只可能有一种结局。
She was satisfied with the outcome of her efforts.
她对自己努力的结果很满意。
weep
vi.
1.) 哭泣,流泪[(+over/for)]
The girl wept over her sad fate.
那女孩为自己悲惨的命运而哭泣。
Mother wept for joy.
母亲高兴得流眼泪。
2.) 悲叹,哀悼[(+over/for)]
We all wept in silence for the deceased.
我们都默默为死者哀悼。
vt.
流(泪);哭泣
The little girl wept herself to sleep.
小女孩哭着哭着入睡了。
n.
哭泣
furnish
vt.
1.) 给(房间)配置(家具等);装备[(+with)]
How are you going to furnish the house?
你将如何布置房子?
2.) 供应;提供[(+with/to)]
I’ll furnish you with all you need.
我将提供你所需要的一切。
attend to
1.) 注意;致力于
You should attend better to your studies.
你应该更专心于学习。
2.) 关心;照料;护理
The nurse is attending to a sick man.
护士正在照料病人。
do up
1.) 修理
The room needs doing up.
这房子需要修缮。
2.) 使穿上
She was done up in her Sunday best.
她穿着节日盛装。
3.) 使精疲力尽
He was done up after the long trip.
长途旅行后他精疲力尽。
pale
a.
1.) 苍白的,灰白的
She was pale with fear.
她吓得脸色发白。
2.) (颜色)淡的
Her beauty seemed pale beside Mary’s.
她的美貌与玛丽的相比似乎显得黯然失色。
He wore a pale blue tie.
他戴一条浅蓝色的领带
approve
vt.
1.) 赞成,同意;赞许
The professor does not approve the government’s foreign policy.
那位教授不赞成政府的外交政策。
2.) 批准;认可
The city council has now approved the scheme for the erection of a new public library.
市议会业已核准建造一座新的公共图书馆的计划。
vi.
赞成;赞许 [(+of)]
I’m afraid your parents won’t approve of your going there.
我担心你父母不会赞成你到那儿去。
shave
vt.
1.) 剃去...上的毛发;刮(脸)等
shave one’s face
刮脸
2.) 刮(胡子等)[(+off/away)]
He shaved off his beard.
他剃掉了胡须。
vi.
1.) 修面,刮脸
He shaves every morning.
他每天早晨刮脸。
2.) 挤过,勉强通过
He shaved through the math exam.
他勉强通过了数学考试。
n.[C]
1.) 剃刀,刮胡刀;刨刀
2.) 修面,刮脸[S]
I need a shave.
我需要修面。
comb
n.[C]
1.) 梳子;(羊毛等的)毛刷,马鬃刷
2.) 女人头发上梳状的饰物
3.) (用梳子)梳理[S]
My hair needs a good comb.
我的头发需要好好梳理一番。
vt.
1.) 用梳子梳理
The mother combed the child’s hair.
母亲梳理了孩子的头发。
2.) 彻底搜查[(+for)]
We combed the city to look for our lost dog.
我们搜遍了全城寻找我们走失了的狗。
at length
1.) 最后,终于
At length, we began to understand what she wanted.
最后,我们总算弄清楚她到底要什么。
2.) 详细地
He talked at length about his work.
他详细地谈了他的工作。
flash
vt.
1.) 使闪光;使闪烁[(+at)]
Why is that driver flashing his lights at me?
那个司机为何用灯照我?
2.) (向...)闪现出[(+at)]
I flashed a warning glance at them.
我向他们投去警告性的一瞥。
3.) (火速地)发出(电报,电讯等);使迅速传遍
The news was flashed around the world.
这一消息迅速传遍世界各地。
vi.
1.) 闪光,闪烁
The stars flashed in the night sky.
夜空中群星闪烁。
2.) (想法等)掠过,闪现
A thought flashed through my mind.
我脑子里闪过一个想法。
3. 飞驰,掠过
A car flashed by.
一辆汽车疾驰而过。
n.
闪烁,闪光[C]
There was a flash of lightning a moment ago.
刚才有一道闪电。
simplify
vt.
简化,精简;使单纯;使平易
The subject is immensely complex, and hard to simplify.
这个题目非常复杂,并且很难简化。
Unit 11
criterion/ criteria(pl)
n.
(判断、批评的)标准,准则,尺度[C]
What criteria do you use when judging the quality of a student’s work?
你用什么标准来衡量学生的学业?
summary
adj.
1.) 概括的,扼要的
He gave a summary report of the day’s events.
他对一天的事件作了简要的报告。
2.) 实时的;草率的;即决的,简易的
The government took summary action to aid the earthquake victims.
政府即刻采取行动救济地震灾民。
n.
总结,摘要,一览[C][(+of)]
He made a summary of the case.
他为这个案件做了一个摘要。
percentage
n.
1.) 百分率,百分比[C] [(+of)]
What percentage of children were absent?
缺席的学童占百分之几?
2.) 比例;部分[C]
Each of them got a percentage of the profits.
他们每个人都得到一部分利润。
3.) 【口】好处,利益[U]
There is no percentage in arguing with him.
同他争论于事无补。
suspect
vt.
1.) 疑有,察觉
The tiger suspected danger and ran away.
老虎意识到危险便逃跑了。
2.) 怀疑,不信任
We suspected their honesty.
我们不相信他们是诚实的。
3.) 怀疑(某人犯有过错)[+of] [+(that)]
The police suspected that Bill did it.
警察怀疑那件事是比尔干的。
4.) 猜想;料想 [+(that)]
I suspect they’ll come.
我想他们会来的。
n.
嫌疑犯;可疑分子[C]
adj.
可疑的;受到怀疑的;不可信的[(+of/to/with)]
His motives were suspect with others.
他的动机受到其他人的怀疑。
cater
vi.
1.) 提供饮食;承办宴席[(+for)]
He runs a restaurant and also caters for weddings and parties.
他经营饭店,还承办婚礼和宴会酒席。
2.) 满足需要(或欲望);迎合,投合[(+for/to)]
Those newspapers cater to the lowest tastes.
那些报纸迎合最低级的趣味。
vt.
为...提供饮食,承办(宴会等)的酒席
Who’s catering your daughter’s wedding?
谁给你女儿承办婚宴?
temporary
adj.
临时的;暂时的,一时的
Ellen has got a temporary job.
艾伦找到一份临时工作。
n.[C]
1.) 临时工,临时雇员
She works in the office as a temporary.
她在办公室做临时雇员。
2.) 临时事物;临时房屋
The wartime temporaries will be replaced by permanent homes.
那些战时临时住房将被永久性住宅代替。
expectation
n.
1.) 期待;预期[U][C]
The dog wagged its tail in expectation of a bone.
那条狗摇着尾巴,巴望吃肉骨头。
2.) 期望,预期的事物(pl.)
The reward fell short of our expectations.
奖励不符我们的希望。
3.) 前程(pl.)
a young artist with great expectations
有远大前程的青年艺术家
division
n.
1.) 分开,分割[U][(+into)]
The compilers agreed upon a division of the textbook into twelve units.
编写者都同意把教科书分成十二个单元。
2.) 分配,分派[U][(+between/among)]
The thieves quarrelled about the division of their stolen goods.
这些贼为分偷来的物品而争吵。
3.) 【数】除(法)[U]
The boy has learnt to do division.
这个小男孩已学会做除法。
compromise
n.
1.) 妥协,和解[C][U][(+between)]
I hope we shall come to a compromise.
我希望我们能达成妥协。
2.) 妥协方案,折衷办法;折衷物[C]
The interior decoration of the house is a compromise between Chinese and foreign styles.
这所房子的内部装饰是中西两式的折衷物。
vt.
1.) 互让解决(分歧等)
2.) 连累,危及
You will compromise your good name if you associate with these people.
你如果与这些人交往就会损害你的好名声。
3.) 放弃(原则等);泄露(秘密等)
He refused to compromise his principles.
他拒绝放弃原则。
vi.
妥协,让步[(+on)]
They found it wiser to compromise with her.
他们觉得与她妥协更明智。
dynamic
adj.
1.) 力的;动力的
a dynamic load
动力荷载
2.) 能动的;动态的
a dynamic verb
动态动词
3.) 有活力的;有生气的;强有力的
a dynamic young businessman
生气勃勃的年轻商人
embarrass
vt.
1.) 使窘;使不好意思,使局促不安 [(+with/by)]
Arthur seemed embarrassed by the question.
亚瑟似乎被这个问题弄得有些窘迫。
2.) 使负债;使拮据
A large family embarrassed him.
他子女多,这使他经济拮据。
3.) 妨碍,阻碍
Wearing the heavy coat embarrassed his movements.
穿着厚大衣妨碍了他的行动。
contradictory
adj.
1.) 矛盾的,对立的[(+to)]
The prisoner’s statement was contradictory to the one he’d made earlier.
那个囚犯的供词与早些时候说的相矛盾。
2.) 好反驳的,喜争辩的
a contradictory nature
爱斗嘴的讨厌本性
n.[C]
1.) 矛盾因素,对立物
2.) 【逻】矛盾命题;否定项
violent
adj.
1.) 激烈的;猛烈的;强烈的
The boat sank in a violent storm at sea.
船在海上强烈的风暴中沉没。
2.) 由暴力引起的;暴力的[Z]
She died a violent death.
她惨遭横祸。
3.) 极端的,极度的
A violent impatience overcame him.
他变得极不耐烦。
4.) 狂暴的,凶暴的
The madman was violent and had to be locked up.
这疯子十分凶暴,只好把他锁起来。
resign
vt.
1.) 放弃,辞去
The general resigned his commission.
将军辞去了他的职务。
2.) 把...托交给,委托[(+to/into)]
She resigned her children to the care of her sister.
她把孩子交给她妹妹照管。
3.) 使听从,使顺从[(+to)]
He is resigned to his fate. 或 He resigned himself to his fate.
他听天由命。
vi.
辞职[(+from)]
The simplest thing is for him to resign at once.
最简单的做法就是他立即辞职。
definite
adj.
1.) 明确的,确切的
She made no definite answer.
她没有作确定的回答。
2.) 一定的,肯定的
It’s definite that he’ll be late again.
他肯定又要迟到。
3.) 限定的
congratulate
vt.
1.) 祝贺;恭喜[(+on/upon)]
I congratulate you on your great discovery.
我祝贺你的伟大发现。
I want to congratulate you with all my heart.
我衷心地祝贺你。
2.) (后接oneself)自我庆幸[(+on)]
He congratulated himself on having survived the air-crash.
他庆幸自己在空难中幸免于死。
finance
n.
1.) 财政;金融;财政学[U]
He got the position on the strength of his skill in finance.
他凭着自己的理财本领得到了这个职位。
2.) (对事业的)资金支援[U]
3.) 财源;资金;(国家的)岁入;财务情况[P]
The country’s finances have improved.
这个国家财政状况改善了。
vt.
供资金给;融资,为...筹措资金
Our project is adequately financed.
我们的工程资金充足。
vi.
筹措资金
We are financing for the housing project.
我们在为住宅计划筹措资金。
decline
vi.
1.) 下降,下跌;减少;衰退,衰落
As one grows older one’s memory declines.
人的记忆力随着年龄增长而衰退。
Unemployment declined to 4 percent last month.
上个月失业率降至百分之四。
2.) 【书】倾斜;下垂
3.) 婉拒;谢绝
vt.
1.) 婉拒;谢绝[+to-v]
She declined their invitation.
她婉拒了他们的邀请。
She declined to have lunch with her friend, saying that she wasn’t feeling well.
她说她身体不舒服,婉拒了与她的朋友共进午餐。
2. )【语】使发生词尾变化,使变格
n.
1.) 下降;减少[S1]
There is a decline in real wages.
实际工资有所减少。
2.) 衰退,衰落[the S]
3.) 倾斜[the S]
oral
adj.
1.) 口头的,口述的
An oral agreement is not enough; we must have a written promise.
只有口头协议是不够的;我们必须有一个书面承诺。
He passed his German oral exam.
他通过了德文口试。
2.) 口的,口部的
The oral opening in an earthworm is small.
蚯蚓的口是很小的。
3.) (药)口服的
The doctor prescribed an oral dose of medicine.
医生开了一剂口服药。
篇5：如何进行词汇教学
如何进行词汇教学
词汇学习对于外语学习的重要性不言而喻.学生在词汇学习中存在一定的困难和误区,本文的.目的就是教师应如何通过有效的课堂词汇教学来帮助学生完善词汇学习,从而进一步提高学生英语综合能力.
作 者：唐兰 作者单位：青岛滨海学院基础文科部英语教研室,山东,青岛,266555 刊 名：科技信息（科学・教研） 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(20) 分类号：H3 关键词：词汇 教学 策略篇6：词汇教学反思
词汇教学反思
新世纪英语最大的特点就是词汇量大，词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求那么我们该采取什么方式来教学单词？
实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节（小学是牛津英语而初中是新世纪英语），词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：
1、重师范
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音――形――义的逐步过度。
2、重情景
单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的'交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重迁移
在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。
4、重趣味
英国著名语言家埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
5、重运用
学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。
篇7：如何进行词汇教学
如何进行词汇教学
词汇学习对于外语学习的重要性不言而喻.学生在词汇学习中存在一定的困难和误区,本文的.目的就是教师应如何通过有效的课堂词汇教学来帮助学生完善词汇学习,从而进一步提高学生英语综合能力.
作 者：唐兰 作者单位：青岛滨海学院基础文科部英语教研室,山东,青岛,266555 刊 名：科技信息（学术版） 英文刊名：SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 年，卷(期)： “”(20) 分类号：H3 关键词：词汇 教学 策略篇8：韩国语词汇教学
韩国语词汇教学
现代韩国语的词汇总量已将达到60万,随着社会的发展,科技的'进步而不断地更新、扩大.而词汇教学成了当今韩国语教学中令教师最为头痛的一个难题,韩国语词汇教学问题成为一个值得探讨的课题.
作 者：朴银爱 作者单位：黑龙江民族职业学院少语系,哈尔滨,150000 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(7) 分类号：G4 关键词：韩国语 词汇 教学篇9：词汇教学反思
传统教学中，*讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。我认为我们应做好下列几点：
1、重师范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。听清后再跟说。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。顺利完成音——形——义的逐步过度。
2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的'学习方法。如：pen----pencil-----pencil-box,day----today----Monday----Tuesday----yesterday,all---tall---ball----small等等。
4、重趣味。英国著名语言家C.E埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
5、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册Unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。
篇10： 词汇教学反思
词汇教学反思
单词教学很容易变的枯燥乏味。小学在课堂上的有意注意时间维持不长，但是小学生喜欢游戏，乐于参与，依据小学生的特点，教师在进行词汇教学时要多管起下，激发兴趣，培养情感，调动诸多非智力因素，以便提高学习效率。让快乐与词汇教学时相伴。游戏、儿歌、表演等是小学生喜闻乐见的形式，能激发兴趣，引发学生开动脑筋和丰富的联想。
一、多种方式呈现单词，让学生全方位感知新词。
小学英语中大部分单词都是用来表示具体的事物，抽象的单词非常少。这样教师就可以通过实物、图片或简笔画的形式，把单词展示给学生，学生可以借助已有的生活经验，产生一种直观印象。教师可以借助猜猜看等游戏方式让学生感知新词，当学生猜到的时候，会兴高采烈，印象也十分深刻。同时，教师也可充分利用现代化的教学手段，如多媒体，使用课件呈现新词，让漂亮的幻灯片和动画也来帮助教学。
二、激活旧知，感知新知，发挥迁移作用。
在单词教学时，教师要注意根据学生原有的知识经验，逐渐引申，生成新的知识。 应教给学生科学的学习方法，引导学生把新知识纳入到原有的认知结构中去，帮助学生完成认知结构的优化。在语音教学中我就常常用“替代法”、“加减法” 等以旧引新，来教授新单词的发音。在教学过程中我常常表扬和鼓励学生通过自己的总结思考，在原有的知识的基础上， 自主地学会新知识，进而帮助学生培养勇于探索和发现的精神。
在词汇教学中， 教师要有意识地让学生自己分类学过的词汇， 指导学生分类记忆， 而教师的'定期归纳和总结可使学生形成相对完整的词汇体系， 有利于提高学生的学习效率。流动的水是灵秀的，因为他蕴涵着无限的生机，它能滋生万物，我们要努力让英语课堂教学活动成为灵秀的流水，用它去滋润孩子们的心田。
篇11：词汇教学反思
我们英语老师都知道学生学习英语最大的障碍就是词汇，大部分学生学不好英语就是因为记不住单词，或者说记住了又忘了，如此导致学生一提到英语就头疼，真所谓“望英兴叹”，。但是，我们明白词汇是任何一种语言教学的基本要素。语篇能力当然是最高境界, 但语篇是词汇的组装和欣赏, 是词汇的栽体, 词汇才是语篇的根本, 我们能在不同的语篇中欣赏到词汇的.魅力。所以脱离了词汇的英语教学就成了无源之水, 无米之炊。为大面积地提高学生的掌握词汇的能力，我做了如下反思:
1. 授人之鱼, 不如授人之渔。教学生一些必备的语音知识。例如: 音标的正确发音, 音标中音节的划分, 开音节和闭音节等。这样学生才会对单词的发音和如何记忆单词有了一定的了解, 他们在学习单词时心中才不回茫然。
2.充分利用每个单元后的词汇。老师可以利用早读课或课上的时间进行集体教学单词的发音, 注意多音节单词的重音, 提醒学生那些单词容易拼错。让学生有一定的时间去拼读, 记忆这些单词。在上课时, 老师对这些单词进行听写, 批改后, 发现问题, 再让学生板书, 然后学生再订正。通常新学的单词在一周里要听写三遍, 拼错的再订正三遍。这样一来,学生通过反复记忆、反复纠错, 正确的单词形式才能在大脑皮层下留下深刻的印象。与此同时老师还要指导学生再趁热打铁, 练习使用这些词汇, 因为只有经过语言的操练, 这些词汇才能成为活的语言材料。
3. 充分利用每个单元的Reading&vocabulary，因为在Reading 中, 学生可以体会到如何运用单词, 在具体的语境掌握单词的使用方法; 在Word study 中, 学生可以巩固所学的单词并能拓宽所学单词的用法。如果能及时地默写优美的句子, 则会提高学生学习英语的兴趣。
4. 可以运用比较, 联想和语境的方法进行词汇教学。经过多年的教学实践, 我认为, 在词汇教学中, 运用比较, 联想和语境学习词汇,可以使学生产生兴趣、加深理解、增强记忆, 从而进一步突破高中词汇教学瓶颈, 以达到提高学生英语运用能力的目的。
5. 在语境中强化交际是不可忽视的。因为英语词汇和英、美国家的文化息息相关。英语词汇中有很多用法已约定俗成, 如一些成语 ( idioms) 、比喻(metaphors) 和幽默( humors) 等。只有依据特定的文化背景和历史知识才能正确理解词义, 切忌望文生义或逐词对译。
总之, 词汇教学要得到老师和学生们应有的重视, 才有可能突破词汇教学瓶颈, 我们才能有效的学习英语，才能体味英语学习的真正魅力。
篇12：词汇教学反思
新课改以来，我们更是积极学习各种先进的教学方法和先进的教学理念，用新课程的标准来要求自己，新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用的能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和自主学习能力的过程。我们可以清楚地看出，新课程标准要求以“学生为主体”的课堂教学模式，教师把舞台还给学生，由学生当演员，唱主角，充分体现学生的主体地位，让学生充分发挥主体作用，提高课堂效率。实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。所以在平时的教学中有了以下几点反思
1、以身作则。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。
2、环境氛围。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的。人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、举一反三。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。
4、兴趣引导。英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
5、实际应用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。
篇13：词汇教学论文
词汇教学论文
摘要：近几年来，农村高中的艺体特长生数量在逐渐增多，由于专业课学习占据了他们相当多的时间，致使他们文化课成绩不理想，其中，英语成绩差尤为明显。通过十三年的艺体生英语教学实践，笔者认为艺体生英语成绩差的根本原因是其英语词汇量太小，直接影响了听、说、读、写方面的进步。艺体生教学应该优化词汇教学方法，通过应用多元化的词汇教学手段提高其学习单词和短语的效率，从而使艺体特长生在英语听、说、读、写方面取得突破。
关键词：艺体生直观呈现法趣味联想法语境记忆法游戏活动法，词汇教学论文
1.目标
教会学生使用1200个常用单词、记忆2000左右生词，掌握400—500个习惯用语或固定搭配，以达到高中阶段英语听、说、读、写和考试的基本需要。
2.高效课堂词汇教学
针对不同类型的特长生，应努力找到最适合他们的课堂词汇教学方法。比如，音乐生，可以考虑听觉型教学方法；美术生对于视觉型的内容更敏感；而舞蹈生、体育生更偏爱行动型的内容。总之，对特长生的课堂教学要考虑到他们的自身特点，要在45分钟的课堂内，让他们不厌倦，在不知不觉中，学会单词，学会组句子，让他们感到下课时有“意犹未尽”，不再认为学单词枯燥，学英语无趣，而是产生非常想学、有信心学会、有决心坚持的感觉。要想达到这种效果，首先我们就要研究非智力因素对艺体生学习英语词汇的影响，帮他们建立起学会英语的信心，端正态度，培养其积极向上的情感。其次我们还需要摒弃传统的词汇教学方法，采用多元化的教学手段，以引起并保持住他们的学习兴趣。比如可以尝试下面这些方法。2.1直观呈现法充分利用网络资源和多媒体教学手段，采用图片、简笔画、短视频等一系列辅助教学方式以及手势、动作、表情等开展新词教学。通过师生互动、生生互动、分组学习等活动，可实现单词的音、形、义三位一体,既可营造和谐的气氛,激发学生的学习兴趣,又可大大提高学生的记忆效果，加之有效的设计，定会收到喜人的效果。2.2趣味联想法教师在讲单词时要善于联想，把单词讲得妙趣横生，学生就能轻松地记住所学的单词。如讲pest（害虫），联想到害虫是一定要“拍死它”，谐音记忆，非常好记。趣味联想包括很多方面：比如同义、近义、反义联想、词形相近、读音相近联想等等。通过这种方式，不仅加强了同学对单词的记忆，还有效扩大了学生词汇量，同时还能避免同学在使用同义、近义、词形相近、读音相近的词时所犯的错误。2.3语境记忆法/故事讲解法学生喜欢听幽默故事或者时事新闻，我们用极其简单的英语讲他们感兴趣的故事时，他们会非常认真地听，从而对涉及到的和语境密切相关的词汇产生深刻印象。通过上下文语境学习、理解、记忆生词、短语也是高考一个重要考查项目，高考完形填空试题（30分）大部分的.试题设计都是与上下文语境密切相关，英语高考考试大纲和说明中对阅读理解试题的考查也都有明确规定，其中之一就是考查学生根据上下文推断单词和短语含义的能力。2.4游戏活动法：设计趣味游戏活动，复习学过的单词根据“艾宾浩斯遗忘曲线”，在学习单词之后，一定要反复通过听、说、读、写、译多种练习形式，使学生及时复习，避免遗忘。词汇复习中设计一些有趣的练习包括抢答题，单词游戏等，艺体班的学生参与意识极强，在轻松愉快中就能有效巩固学过的单词。
3.艺体生词汇学习策略的培养
“授人以鱼不如授人以渔”，所以我们要运用我们尝试的教学方法和技巧开展各项英语实践活动，让学生对自身的英语学习方法有新的认识，帮助学生学会科学地记忆、理解和应用词汇，从而有效地扩大学生的词汇量，提高其综合运用语言的能力。词汇学习策略主要有①充分利用词典、网络等；②在一定的语境中学习和掌握词汇；③利用上下文判断词性、词义；④在听、说、读、写的语言实践中掌握词汇；⑤及时复习，循环往复巩固学习成果等等。学生正确掌握高效的词汇学习策略，能够培养他们良好的学习习惯，促使他们达到或接近新课程标准对词汇的要求。
参考文献：
[1]刘向红.英语词汇学习策略综述[J].基础教育外语教学研究,2005,(8).
[2]章柏成.英语词汇自主学习及其实践探索[J].基础教育外语教学研究,2005,(10).
[3]丁建新.现代英语词汇学教程[M].重庆大学出版社,2004,(10).
[4]崔羽杭,李文,田丹.英语词汇移动学习的有效性研究(英文)[J].语文学刊(外语教育教学),2014,(6).
[5]张霞.情景教学法在英语口语教学中的作用[J].考试周刊,2008,(38).
[6]饶丽霞.新课标下农村初中英语课堂教学的有效性研究[J].新课程(下),2014,(5).