关于区教育工作简报（共10篇）大全

时间：2024-10-17 08:51:04 kaka003 互汇语录网

篇1：区教育工作简报

区教育工作简报

领导活动

市政府副巡视员到XX区调研教育工作

3月27日下午，市政府副巡视员、市教育局局长到XX区调研。巡视员一行先后到韶山路小学、阳明路小学、北门小学等校视察，详细了解学校办学情况。在认真听取区教育局工作汇报后，李建国强调，办好学校意义重大，关乎社会发展和进步;对于学校发展中存在的问题，要多方面出招，努力把问题化解。(区教育局)

工作动态

市教育局被评为市直政府系统绩效考评优秀单位

3月3日，市委、市政府通报了度全市经济社会发展目标管理考核结果，市教育局荣获“20市直政府系统绩效考评优秀单位”、“ 20度和谐稳定奖优秀单位”，其中“年度和谐稳定奖优秀单位”仅3个市直单位获得。此外，截至目前，在2014年度其他重点工作考核中，市教育局还荣获了纪检监察工作、安全生产工作、计生工作先进单位和社区共建帮扶工作、公共机构节能工作优秀单位。(办公室)

香港言爱基金代表到我市调研思源学校办学情况

3月24日至4月3日，香港言爱基金代表郑女士来我市对七所思源实验学校后续建设及办学情况进行专题调研，省教育厅财务处副处长和市教育局领导先后陪同。郑女士先后到青原、永丰、吉水、遂川、永新、吉州和新干7所思源实验学校，重点了解学校办学管理、寄宿生落实情况、贫困学生资助、校园文化建设、后续工程建设等情况。每到一校，郑远芳女士都深入到教室、宿舍、食堂、图书馆等地认真察看，并与学校师生座谈交流。

香港言爱基金成立于，主要支持内地贫困地区的教育和医疗卫生事业。香港言爱基金先后在我市捐资7200万元，新建了7所思源实验学校。目前，7所学校总投入3.2亿元，校园面积695亩，建筑总面积16.5万平方米。在校学生2.5万余名，其中农村生源1.7万余人，贫困生8500名，教师1000余名。(计财科)

我市举办首届中学生汉语读写大赛

聆听华夏之声，书写汉字之美。3月27日，吉安市首届中学生汉语读写大赛正式拉开序幕。全市14支代表队，共70名选手参赛，经过激烈角逐，吉安县代表队夺得此次大赛团队第一名。

大赛共分初赛和决赛，分别于当日上午和下午进行。初赛分两轮进行，第一轮是选手集体听写，考官给出60个词语，选手在规定时间内完成听写，由评委评判给分;第二轮为认读环节，选手依次上台认读考官给定的字词。评委现场点评，让在场的选手和指导老师受益匪浅。比赛过程中，选手们专心致志，每一个字都仔细斟酌。大赛共产生6个团队奖、6个指导员奖、6个组织奖以及12名优秀选手。(基教科)

我市举办“一师一优课、一课一名师”培训活动

3月11日，市教育局举行全市“一师一优课、一课一名师”活动培训会。各县市区教育局教育股、电教站、教研室部分负责同志及部分市直学校教师共计70余人参加培训。会议传达了省厅培训会议精神，对活动作出总体部署，并进行了平台操作培训。据悉，我市需完成7417位教师的晒课任务，并推选出371节优课参加省级优课评选，整个活动将在5月份结束。(基教科)

市教育局召开全市学校安全工作会议

3月9日上午，市教育局召开全市学校安全工作会议，并套开学校安全工作培训会。党委书记方字慕、副局长郭继国出席会议并作重要讲话，市政法委副书记、市综治办主任胡力生作《平安吉安建设的思考与探索》专题讲座。会议传达了省厅相关会议精神，通报了2014年全市教育系统安全及信访工作情况，分析了当前学校安全工作形势，对工作进行了部署。会议强调，要进一步强化保障，明确责任，把学校安

全工作各项措施落到实处。(安稳办)

新干“两个转变”规范教育收费

一是由事后督查向事前服务转变。该局一改以往在开学之后下基层检查的惯例，在今年春季开学前10天就对开学检查工作进行部署，各股室站干部在开学前全部深入到挂点学校，进行教育收费宣传、检查、督办和协调，列席学校相关会议，指导、协助学校开展工作。同时，由局纪委和监察室牵头组织人员进行明查暗访。二是由事后治理向防患未然转变。该局将防范关口前移，在春季开学工作会议上签订《专项治理学校乱收费工作目标责任状》和《党风廉政建设责任状》，规范学校领导和教师的.从教行为。同时，建立健全中小学财务管理制度、校务公开制度，强化“收支两条线”管理，明确校务公开内容、程序、形式，重点公开群众及师生关心的教育收费项目和标准、经费收支等热点问题。(新干县教体局)

泰和县教体局召开中考复习教学工作会

近日，泰和县教体局召开20全县中考复习教学工作会，全县各初中校长和九年级分管教学工作领导以及县教研室全体教研员参加了会议。会议要求，全县2015年的中考目标是争取第三、市里拿奖。各校要明确目标、拿出对策，狠抓落实，使人人肩上有担子。在抓好毕业年级教学的同时，兼顾好基础年级的教学工作，整体推进。各初中校长作了表态性发言。(泰和县教体局)

峡江县教体局开学工作检查“六到位”

一是安全督查到位。对照县局文件要求逐条逐项检查，特别是对校舍维修情况进行重点排查。二是“流生”劝返工作到位。统计各校春季学生数，核实学校流生人数，查明流生原因，督促学校采取积极措施做好流生返校工作。三是收费督查到位。严格要求全县各校按照相关文件要求收费，并通过公示栏向家长公示，坚决杜绝“搭车收费”。四是迎“省检”专项督查到位。对照迎评方案，逐项逐条进行检查，并要求各校对存在的问题提出具体的解决方案，及早落实到位。五是师德师风建设督查到位。督促学校利用开学初组织教职工学习师德师风建设相关文件及法律法规，坚决杜绝乱订教辅资料及有偿家教现象的发生。六是教学工作督查到位。检查学校课改实施计划形成情况及音体美课程设置情况;检查教师备课、上课及作业批改情况，确保学校教育教学工作有条不紊进行。(峡江县教体局)

篇2：区领导调研教育工作简报

4月12日，汇川区委常委、区委宣传部部长赵薇到汇川区第六小学、第十二小学和第十七小学，就学校义务教育基本均衡发展工作开展情况进行调研。

调研中赵薇实地查看了学校教室、食堂、运动场等使用情况，并重点就学校环境卫生、依法治校、安全管理、宣传工作以及义务教育均衡发展指标达标情况进行详细了解。

赵薇要求：要充分认识做好义务教育均衡发展工作的重要意义，进一步统一思想，明确分工责任，全力抓好义务教育均衡发展工作，确保高标准、高质量通过国家评估认定。要积极帮助学校解决发展中存在的问题和困难，严格依据义务标准化学校建设标准，配齐配足教学设施设备，优化完善教师调配机制，合力推进义务教育均衡发展。

区住建局、规划分局相关负责人随同调研。

篇3：区领导调研教育工作简报

日前，区委书记李清，区委常委、区委组织部部长李东升，区委常委、区委办公室主任惠冰，副区长高艳带领有关部门负责同志，深入区内部分中小学校、幼儿园，对全区教育工作进行调研。

区领导一行先后深入到西青区实验小学、杨柳青一中、中北镇小金星幼儿园、张家窝镇华夏阳光幼儿园、张家窝中学等中小学校和幼儿园，实地参观了学校教学楼、教研室、学生活动室等，详细听取了相关负责同志的介绍，并召开座谈会。

李清在座谈中说，区委、区政府以民生工作为今后五年开局,以民心工程建设为开篇。教育工作作为民心工作中的重要组成部分，全区上下一直以来给予了高度重视，狠下功夫抓教育，在教育事业发展上取得了显著成效。区第十一次党员代表大会确定了全区今后五年加快西青城市化进程的主题，发达的教育事业是城市化进程的重中之重，把这项重要工作做好才能打好城市化群众基础，落实好新形势下的新任务、新要求。

李清说，办好人民满意的教育就是要把教育摆在优先位置，高度重视教育工作，优先加大基础设施建设力度、加强师资力量，以实际的行动推动教育事业发展。办好人民满意的教育就是要把提高教育质量作为教育改革发展的核心任务，要建名校、育名师，以更高标准、更高水平打造优质教育、打造教育强区、创教育品牌。办好人民满意的教育就是要加大对教育的投入，教育事业是民意民声、是民愿民盼、是民思民想，今年推出的20项民心工程中教育事业占了很大比重，相关部门要建立健全体制机制，落实主体责任，加大督查力度。办好人民满意的`教育就是要加强教师队伍的建设，抓好人才引进和培养工作，推进教师队伍素质的整体提升，促进教育事业良好发展。同时要高度重视校园安全，落实好属地的管理责任、部门的监管责任和学校的主体责任，加大校园安全问题的隐患排查力度，确保学校安全、师生安全。

篇4：区领导调研教育工作简报

2月6日,副区长丁明哲到区教育局调研指导全区教育工作,对邗江教育工作近年来取得的喜人成绩予以充分肯定,希望全区教育工作者继续努力,共同创响“学在邗江”教育新品牌,推动邗江社会事业再上新台阶。

丁明哲强调,作为社会事业的重要方面,邗江教育首先要有科学合理的定位,加快发展步伐,适应全区经济社会的发展水平。他要求,教育主管部门和基层校园要切实关注校园安全,把安全教育和防范工作抓细、抓实、抓出成效;关注教育质量,把质量作为教育事业的根基,持续优化管理,逐层传递压力,特别是高中教育教学质量,在确保上线率的同时,力争高分段、拔尖人才培养不断有突破;关注特色品牌打造,着力打造在全市“扛旗”的龙头学校,加快擦亮“学在邗江”区域教育品牌,优化校园常规管理,做强做响特色学校;关注教育规划,既要优化全区教育发展规划,也要引领学校的规划发展和装备升级,不断提升全区教育质态;关注师资队伍,在加强名校长队伍建设的同时,加快名教师队伍发展,做好教师招聘、培训、后备干部培养等工作;关注机关建设,强化内部管理和外部评价,优化管理绩效,明确自身定位,争取上级的支持,加强与部门的沟通,加强与乡镇的联系,为全区教育发展凝聚合力。

篇5：区征地工作简报

近年来，永定区坚持以改革创新为动力，以重大项目和重大工作为抓手，勇挑重担，敢啃硬骨头，敢打攻坚战，举全区之力强力推进征地拆迁工作，既注重依法拆迁，又注重以心换心，做到了既拆得下、拆得快，又拆得稳、拆得好，创造了张家界征地拆迁的“加速度”。截止目前，全区共签订房屋征收协议1136户27.5万平方米，已完成南门口滨河路工程(观音桥至逸臣酒店)、沿河城市棚户区改造项目(永定片)等11个项目的报单任务。

强化组织领导。在拆迁过程中区委区政府主要领导亲自部署、靠前指挥，制定任务倒逼责任制，细化分解任务，倒排工期，聚力攻坚。全面落实指挥长负责制和乡镇、街道主体责任，层层签订“军令状”，实行分片包干负责制，将全区划分为五个片，固定召开例会分片轮流调度，协调解决征地拆迁工作中的重大问题。对在规定时间内完不成任务的，调整项目指挥长和乡镇、街道党政主要负责人职务，对不愿从事征地拆迁或落实征地拆迁工作不力的乡镇、街道班子成员一律按差于现岗位更换工作。

强化职责定位。注重调动广大干部职工参与征地拆迁工作的积极性、主动性，大胆探索,勇于创新,建立起切实可行的征地拆迁激励机制，打出一套奖优罚劣的“组合拳”。打破固定补助，实行“计件制”、税收分成。同时，以征地拆迁的实际成效检验干部队伍的战斗力，注重在征地拆迁工作中选干部、用干部。

强化公平意识，坚持公开、公正,严格执行征地拆迁政策,按程序办事，严明工作纪律，坚持“一把尺子量到底”“一碗水端平”，杜绝违规操作、暗箱操作，绝不允许“拆民不拆官、拆软不拆硬”。严把“四道关”(即严把入户丈量关、严把结果公示关、严把资产评估关、严把协议审核关)，创新“阳光拆迁”模式。同时，认真开展“回头看”，征地拆迁工作结束后，对同一项目、同一地段所有被拆迁户逐一进行梳理，看补偿政策、标准、资金是否一致，彻底打消被拆迁户“多闹多得、不闹不得，早签协议上当、后签协议得利”的心理预期。

强化宣传力度。为减少征拆阻力，为每个街道、重点乡镇配备了一支法工组，从法院、司法、法制、城管等部门抽调精干力量组成，提前介入司法拆迁，负责完成司法拆迁的各项程序，配合街道、乡镇干部上门加强普法教育，向被拆迁群众讲清政策、讲解法律、讲透道理，形成强大的法律攻势，让其认识到城市建设的重大意义，感受到城市变化给生产生活带来的方便和实实在在的好处，从主观意识上积极配合，从客观上认识到“强拆不如自拆、迟拆不如早拆”，真正实现从“要我拆”到“我要拆”的转变，确保不影响大多数的利益。与此同时，永定区近年来还先后多次开展“百日攻坚”“立功竞赛”“扫尾清零”等行动，集中时间、集中力量、集中精力打攻坚仗，实行“挂图”作战，所有攻坚人员一律取消节假日、双休日，进入到“5+2”“白+黑”“晴+雨”连轴转的工作状态，确保及时全面完成任务。据了解，在南门口项目的攻坚大会战中，仅一个半月时间就完成了241栋房屋拆除，创造了张家界征地拆迁的奇迹。

强化利益惠民。拆迁惠民，关键是要切实维护好群众的合法权益。为把说服工作做入心坎，发动党员干部主动上门、反复做群众的思想工作，把党委政府的决心、征地拆迁的政策、推进旅游城市提质升级的意义，耐心细致地给群众说开说透，动之以情，晓之以理，由此打消群众顾虑，解开群众心结。为帮助群众解决实际困难，按照“一户一策”的方式，切实保障群众不因拆迁陷入生活困境;为保障被拆迁户有房住，对拆迁补偿资金达不到20万元的拆迁户给予公租房、廉租房救助，并且积极与辖区内14个楼盘开发商协商谈判，签订协议，对被拆迁户购买住房时予以“让利”，让拆迁户买得起房，与此同时，动员开发商将商品房小区内最好的'房源配建成安置房，提供给被拆迁户;实行人性化关怀，组织党员干部深入被拆迁困难家庭走访慰问，解决生活需求;积极化解因拆迁引发的信访积案，采取领导接访、包案化解等多种方式，整合拆迁政策以外的项目和资金，帮助上访对象解决实际困难和发展生产。正因为以心换心、主动解困，真心维护被拆迁群众的合法利益，妥善解决他们的生产生活具体问题，永定区征收拆迁实现“软着陆”，“征”出了良好的创业氛围，“拆”出了和谐的发展环境。

据悉，近三年来全区共组织实施征地拆迁项目74个，抽调1100多名干部直接从事征地拆迁工作，累计征收房屋4912栋102.5万平方米。

篇6：区征地工作简报

一是科学规划，强化电网建设管理。根据《洋河片区电力发展规划》要求，认真组织编制并落实电力设施布局规划和用地规划，做好与国民经济和社会发展规划、城市总体规划、土地利用总体规划和城镇体系规划等规划间的充分对接，预留、落实变电所用地、线路走廊等建设条件，实现电网规划与其他规划的有机衔接和同步实施。坚持电源电网统一规划，做到电源电网同步建设、协调发展。

二是加强配合，推动项目快速实施。加强与上级部门和乡镇的沟通，及时解决建设实施过程中的问题，在电网建设征地、改造线路选择、安全运行维护等方面积极配合，并提供建议意见。在征地拆迁补偿工作中做到：征地即时、拆迁即时和补偿即时，并严格把握补偿标准，做到精准精细，一把尺子量到底，不无故增加建设成本，做到专款专用，如期完成电网建设征地拆迁补偿各项工作。

三是加强监管，确保工程施工安全。加大施工安全监管，落实安全责任，不定期组织安全生产检查，严格要求施工方做好安全防护措施，施工人员必须佩戴好安全帽;在工程施工建设中，设置警示标语牌;充分考虑电网建设对住户房屋及人生安全的威胁，确保电网建设安全实施。

四是加强协调，消化施工建设矛盾。在快速推进工程建设的基础上，抓好信访维稳工作，各镇综治办定期开展电网建设方面的矛盾纠纷排查，及时做好群众工作，协调矛盾纠纷，化解潜在矛盾。今年上半年，管委会分管领导多次召开电网建设工作推进会，推进工程建设，同时深入施工现场查看工程进度，对工程建设中的矛盾及时化解，保证了工程的顺利实施。

五是加强宣传，营造良好建设氛围。在工程实施前，提前做好舆论宣传工作，各乡镇召开电网建设征地拆迁工作专题会议，要求各村居认真落实好电网建设工作，通过发布通告、悬挂横幅等方式将重大电网建设提前告知给群众，大力宣传电网建设对洋河新区经济社会发展，对群众、对生产的受益程度，营造社会关心电网建设，支持电网建设的良好社会氛围。

，洋河新区电网建设工程9项，目前完成8条线路放线工作。上半年电网建设征地13.7962亩，青苗损失补偿630.411亩，树木砍伐18859棵，线路跨房屋9户，拆迁1户，矛盾协调处理32次，支付补偿费约261.384万元。

篇7：教育工作简报

教育工作简报

“这个会别开生面!”“我们在教育厅从没开过这种会，形式新，内容实!”11月25日上午，参加完省教育厅召开的基础教育改革发展互动式研讨会的全省首批百名中、小、幼名校(园)长如是说。

校长们之所以这样说，是因为刚刚获得省名校长培训结业证的首批百名名校(园)长们，受教育厅之邀留下来参加了一场互动式研讨。研讨的主题是“新形势下的基础教育改革与发展”。参加的人员除了百名名校长外，有各设区市的教育局“一把手”，基础教育界的知名专家，他们与省教育厅厅长、处长们面对面，共同分析研讨我省基础教育发展中的热点难点问题;是因为这个会一改领导作报告、他们端坐在那里听或是他们讲、领导坐在那里听的老开法;是因为这个会参加者不论厅长、处长、局长、校长、园长，大家畅所欲言地平等交流;是因为省教育厅厅长黄红武最后提的五个问题引发了与会者深深的思考。

直言困惑，校长提问处长解答

“学校管理中有诸多困惑：一是有极端行为的学生影响学校而难以辞退;二是教辅材料与自编校本教材没有认定不能征订;三是教师职称评聘中过去遗留的评聘分离问题难以消化;四是高中取消收择校费后办学经费又没有补充，学校经费难以为继;五是名校的优质校本教材资源封锁难以共享;六是新高考后实施走班制，而教师编制仍按师生比不按课程和学科计算，不够科学;七是高考信息没有公布，学校教学难以开展针对性的分析研判和改进;八是学校女老师占一半以上，放开二孩政策后，近几年她们生孩子时间比较集中，学校教师面临自然减员，又无钱聘任代课教师，严重影响教学正常开展。”宁德高级中学校长最先发言，一下子倾诉了办学中的八个困惑。

“现在学校安全上的诸多禁锢让老师束手无策，学校的无限责任让校长心有余悸，校外教育成了孩子们的奢望，学生的快乐学习、社会实践无人敢担责，这是对素质教育的拷问”。建瓯市实验小学校长曹建忠说。

“高考改革工作已经启动，如何将等级性成绩计入高考总分?希望省里要早进行科学论证。”厦门双十中学校长陈文强念出了一连串自己研究的数据。他还接着问了两个问题，如何开展学生选课走班试点?如何组织每届学生进行模拟选考?

省、市教育行政部门领导一边听一边作笔记。

“学校安全问题，请厅学校安全工作处处长作答”。“高中学校办学经费问题省里已在考虑，由厅财务处处长给大家解释”。“高考有关问题，省教育考试院院长来讲”。省教育厅厅长黄红武边听校长们的发言，边点兵点将。

互动研讨会上，还有厦门六中校长刘卫平、莆田十中校长林光亮、福安市教师进修学校校长苏培园、福建幼儿师范高等专科学校第二附属幼儿园园长吴丽珍、福州二中校长柯翔武、南平一中校长黄小青等共十个校长在会上发言，倾诉办学中的困惑问题十多个。省教育考试院院长陈明庆、省教育厅基础教育处处长陈祥祯、财务处处长戴颖、科学技术处处长林海峰、学校安全工作处处长谢友平穿插校长话题做了解答，让校长们了解省教育厅对基层学校办学中的困惑问题的解决思路。

直对瓶颈，校长局长建言献策

互动式研讨会聚焦基础教育改革发展中的校长队伍建设，教师编制、培训、待遇，改进学校管理，乡村教育，高考改革等热点难点问题，校长们直抒己见，各设区市教育局长与校长们沟通交流，大家反映问题实事求是，研讨解决办法求真务实。

厦门六中校长刘卫平对推行校长职级制改革问题，建议从薪酬制、等级标准、任期制、责任制四个方面着手进行研究。厦门市教育局局长赖菡介绍了厦门市前期所做的调研情况，认为牵涉到薪酬资金等问题，还需要与相关部门进行协调沟通。

福安市教师进修学校校长苏培园对加强县级教师进修学校建设从功能定位、师资队伍建设、办学条件标准化建设、办学经费扶持等方面提出建设性意见。省教育厅厅长黄红武表示，省教育厅已经关注教师培训机构建设问题，将研究出台文件加强教师进修学校建设。厦门市教育局局长赖菡在会上介绍了厦门市加强教师培训、提升教师队伍素质的.做法。

福建幼儿师范高等专科学校第二附属幼儿园园长吴丽珍用一串数字，反映学前教育师资紧缺、专业化程度不高的问题，并建议从师资入口、培养培训、课程规范化管理等方面加强学前教育师资队伍建设。省教育厅巡视员刘平就我省学前教育发展情况、加强学前教育师资队伍建设讲了工作思路。

运用教育信息化手段，加强教学分析研究，推进精准教学，是互动式研讨会上的一个重要话题，福州市教育局局长郑勇介绍了福州市的做法。就农村教育是基础教育难点问题，宁德市教育局局长赵榕生介绍了宁德市抓好农村学校办学条件、师资队伍建设等关键性问题的做法。

校长局长建言献策，增进了对教育改革啃硬骨头问题的共识，也增进了教育主管部门与基层学校之间的相互理解。

直面问题，教育厅长五问校长

会议紧扣基础教育改革发展的主题，与会者踊跃发言，时间已超过中午十二点了，省教育厅厅长黄红武只用五分钟对会议作了总结。黄红武说，我的总结是给校长们提五个问题：第一，作为校长园长，第一位的任务是什么?第二，每一所学校、每一个班如何做到因材施教，如何做到精准教学?第三，如何让老师愿意当班主任、当好班主任?第四，如何提高课堂教学质量，改变为提高成绩学生靠补课、教师隐形补课的问题?第五，为什么叫“实验”小学、“实验”中学?这类学校的特别功能是什么?在教育教学中要发挥什么样的作用?

黄红武要求，省教育厅各部门、省教育考试院、省普通教育教学研究室、省教育科学研究所等要从理念、机制上改革创新，自觉、主动承担起促进基础教育改革发展中的新功能，积极作为、有效作为。

黄红武最后很有感慨地说：“教育是个慢性活，教育事业关系到中华民族的未来，做教育既要有理想，又要有激情，更要有行动。总书记提出，‘福建没有理由不把教育办好’。省委书记尤权在刚刚结束的省委九届十五次全会上提出，‘教育、医疗、文化等社会事业建设，要在巩固基本服务水平的基础上，着眼更高标准，争取在若干领域内打造一批全国叫得响、排得上的知名品牌’。那么，这些知名品牌的特征是什么?我省教育领域可望打造哪些知名品牌?怎么打造?这三个问题需要我们尽快去研究去探讨。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们要共同为福建基础教育更好更快发展而上下求索!”

篇8：教育工作简报

教育工作简报

我市深入贯彻落实中央全面深化改革领导小组第十一次会议有关加强农村教师队伍建设的决定精神，切实把农村教师队伍建设摆在优先发展的战略位置，定向施策，精准发力，通过提高农村教师生活待遇、统一城乡教职工编制标准、职称(职务)评聘向农村学校倾斜、推动城市优秀教师向农村学校流动、全面提升农村教师能力素质等措施，努力打造一支素质优良、甘于奉献、扎根农村的教师队伍，夯实农村教育师资基础，切实保障让每个农村孩子都能接受公平、有质量的教育。

一要落实特岗津贴，提高农村教师待遇。积极落实国务院《乡村教师支持计划(-)》，根据浙江省关于建立农村特岗教师津贴的要求，宁波启动农村特岗教师津贴制度的制定与落实工作。，我市有农村学校的9个县(市)区均出台了农村特岗教师津贴发放实施文件，根据学校所在地理位置偏远程度、当地社会经济发展差异、生活条件艰苦程度、学校教师专业发展环境差异等情况分2至3档发放津贴，其中每人每月最低300元，最高为700元。20，我市农村特岗教师工作津贴全部发放到位，共惠及7200余位农村教师，年投入经费3400余万,农村特岗教师人均收入约提高4800元，农村教师职业吸引力不强现象有所改善，进一步促进农村教师队伍的稳定和城乡教育的均衡发展。以农村学校较多的奉化市为例，该市根据农村学校地理位置偏远程度、条件艰苦程度把农村学校分3类，其中地处山区的大堰学校等10所中小学(幼儿园)发放标准每人每月600元，较偏远的桐照小学等7所学校发放标准每人每月400元、条件较好的滕头小学等5所学校按照每人每月300元的标准发放，奉化农村学校特岗教师人均年收入提高近6000元。

二要统一城乡编制，充实农村教师队伍人数。12月，我市出台《宁波市中小学教职工编制标准指导意见》，明确规定实施城乡统一的中小学教职工编制标准，结束了长期以来中小学教师编制标准城乡倒挂的历史。新制定的`编制标准指导意见将中小学教职工编制分为基本编制和附加编制两部分，标准实现城乡统一。其中基本编制按照教职工与学生数比例核定，具体标准为：高中1：12.5、初中1：13.5，小学1：19;附加编制作为教师配置的补充办法，总量不高于基本编制数的10%，用于满足学校教师病产假、脱产进修、交流支教等因素对教师增配的需求。对于学生规模较小的农村小学，各地可探索按照教职工与学生比例和教职工与班级比例相结合的方式核定教职工编制。新的编制标准在政策取向上更加体现公平和均衡，对于农村学校尤其是小规模农村小学的教师数量不足和结构问题，将在制度层面得到改善。以北仑区梅山学校为例，该校属于较偏远的九年一贯制海岛学校，共有14个班级521名学生，其中小学部393名学生，中学部128名学生。按照国家原有编制标准，该校仅可配备教师24人。学校班级数量多，学生人数少，教师数量不足和学科教师结构性失衡问题较为突出。为了解决这一问题，该校现在采取按照班师比配备教师，小学部按1：2配，中学按1：3配，中小学教师可以统配，根据学生数量变化灵活调节，实施班师比后该校共有在编在职教师41名，较好的解决了学校教师数量不足和结构失衡问题。新标准的实施，将进一步充实农村教师队伍，有利于统筹城乡教育资源的均衡配置，有效促进教育公平。

三要实施倾斜政策，优化农村师资队伍结构。我市在中小学教师职称评聘中向农村学校倾斜，从岗位设置、评审资格，评审标准，最终投票都向农村学校予以倾斜，有目的的促进农村学校教师队伍建设，吸引更多优秀教师到农村学校任教。宁波对副高级岗位结构比例进行了适当调整，中职(含技工学校)和初中最高控制标准分别比原定比例上调了10%，小学和幼儿园分别上调了6%和4%。这一政策为农村学校教师的职称晋升提供了更大的空间。在职称评审“工作实绩”项目计分时，对于长期在农村或偏远农村学校工作的教师给予不同程度的加分。在高级职称评审最后投票表决时，对农村学校的教师在同等条件下予以优先通过。同时要求1970年1月1日以后出生的义务段学校教师在参评高级教师职称时，必须具备1年及以上农村学校或薄弱学校任教经历。2015年，该市农村学校教师参评高级教师职称通过率比上年提高5个百分点。

四要开展教师交流，促进优秀教师向农村学校流动。我市于开始教师交流工作，全市11个县(市)区全部出台配套文件并落实当年度交流计划。各地在职称评审、岗位聘任、教师培养培训、待遇保障等方面制订系列措施，鼓励和引导城市优秀教师交流到农村学校工作。以象山县为例，该县设立农村任教的各级各类名优教师考核奖，按不同类别的服务地，赴农村交流的名优教师考核合格的可享受每年4000元、7000元、10000元不等的奖励，考核优秀的可享受每年6000元、9000元、1元不等的奖励。20，宁波全市义务教育学校交流教师校长共1364人(含骨干教师296人)，其中教师1275人，校长(含副校长)89人。2015年，全市义务教育学校交流教师校长共1523人，其中教师1407人(含骨干教师326人)，校长(含副校长)116人。参加交流的教师、校长人数普遍增长，农村教师队伍得到有效充实。

五要加强培养培训，提高农村学校教师素质。我市注重建立师训工作的长效机制，努力提高师训实效。开展了千名农村骨干教师专题培训，具体内容包括政治思想与师德修养、新课程新理念、教学实践活动等。依托“曙光工程”，实施青年教师岗位成长计划、职业道德修养与心理健康促进计划、师资交流计划、学历提升计划等，切实提高农村青年教师的专业发展水平。我市积极开展名师、骨干教师送教下乡活动，通过名优教师亲自上示范课、青年教师上研讨课、教学专家点评和作专题讲座等形式，把名师风采、优秀课例、教研方法、学术报告送到农村、山区、海岛学校，积极帮助农村、山区及海岛学校提高教学能力活动。2015年，义务教育阶段“送教下乡”活动共覆盖学校22所，学科42科次，邀请专家126人次，为农村学校送去84节课，42堂讲座，惠及农村教师2000余人;学前教育共到3所山区、海岛幼儿园送教，上示范课9节，开展主题报告3场，为参与活动的400余山区、海岛教师每人送去一本专业书籍。

篇9：教育工作简报

无锡商业职业技术学院坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，深化教育改革，创新人才培养，20**年承担国家教育体制改革试点子项目，积极探索与实践高职商科人才“四育四联”培养模式，20**年获得江苏省级教学成果一等奖。近年来，学校在“四联(政行企校联合)”方面，不断深化产教融合、校企合作，积极开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点。20**年12月承担教育部“职业教育现代学徒制的实践探索——高职连锁经营管理专业”项目工作，先后与多家企业合作，在2个年级3个专业开办了6个现代学徒制试点班。校企双方共同制订人才培养方案，形成现代学徒制管理系列制度，重构了课程体系，明确了岗位标准，修订了部分课程标准，界定了职业资格证书，进一步深化了实岗育人，有效提升了职业人才培养质量。

一、校企联合研究，形成实践探索的基本思路

该校专门成立项目研究组，加强对职业教育现代学徒制研究和探索，形成“123456”现代学徒制实践探索的基本思路。即：围绕一个中心。以高素质技术技能人才培养为中心，建立校企一体化的人才培养体系。校企双元育人。学生的理论知识与基本技能由学院教师教授，学生职业岗位实际操作知识和综合技能由企业师傅进行传、帮、带，实行校企协同、联合培养。签订三方协议。由学院与企业、企业与学生、学院与学生分别签署校企合作实施现代学徒制协议、现代学徒制培养协议、学生企业化管理协议，形成现代学徒制人才培养契约体系。实现四个融合。在人才培养过程中，实现教室与店堂、教师与师傅、考试与考核、学历与证书的融合。做好五个落实。学生在校学习期间，以企业学徒身份学习，企业落实其工作岗位、工龄计算、学徒工资、社保费用、奖学金(创业)基金。实施六个共同。校企共同制订人才培养方案，共同开发课程，共同组织教学，共同制订学生评价与考核标准，共同做好双师(教师与师傅)教学与管理，共同做好学生实训与就业工作。

二、校企联合招生，奠定项目实施的坚实基础

在高考招生工作中，学院与合作企业——宁波星动力潮流有限公司、创维集团开展了现代学徒制校企联合招生。在招生录取政策范围内，以学院招生生源和招生类型为依据，按照企业招工岗位——后备片区经理、储备店长的岗位需求，共同确定了**0名招生招工计划，用于连锁经营管理专业和市场营销专业现代学徒制试点。校企双方成立联合招生招工领导小组，学院和企业的主要领导担任组长，校企共同研究制订“校企联合招生招工实施方案”和工作时间表。通过学院招生宣传和企业招工宣传渠道，对社会和考生公布招生章程，接受考生预报名。校企共同对报名考生进行面试，共同发放录取通知书。学院完成学生录取时，企业完成准员工录用。

企业做好学生相关福利待遇的落实：学生毕业经考核合格由企业录用，从源头上解决就业问题;学生在校学习时间(三年)计算企业员工工龄;学徒在企业工作期间领取学徒工资，学生毕业后企业分批发放录用毕业生在校期间的工龄工资;学生毕业后，企业为录用毕业生补缴学习期间的社保费用;优秀学生每年享受企业颁发的奖学金，有创业意愿和创业条件的学生，企业对其提供帮助和扶持。

三、校企联合设计，形成渐进式实岗育人模式

学校通过与合作企业北京华恩投资有限公司、宁波星动力潮流有限公司的充分沟通和协商，针对连锁经营管理专业面向的两个不同行业和不同职业岗位，制订了既具一定差异性，又有较大同一性的人才培养方案。

人才培养目标和就业岗位更为清晰明确。两个现代学徒制班级的人才培养目标明确到行业，就业岗位明确到合作企业的具体岗位。

人才培养的课程教学更具职业性和同步性。学院与合作企业进行课程教学任务分配，双方分别完成各自擅长的理论知识与技术技能教学，企业对就业人才职业岗位的技术技能要求得以充分体现。

人才培养质量考核更具灵活性和实效性。学生学业成绩由学院与合作企业共同考核，学院考核采取考试、提交项目完成报告、面谈汇报等方式，对专业理论与专业课程强调过程考核，同时关注其对知识的灵活运用。企业师傅传授的课程采取“通关”方式考核，企业师傅的教学效果与奖惩直接挂钩，促使其尽心竭力地带好每个学徒。学生需取得品类管理师证书、电子商务师证书、职业经理人证书中的任意一张职业资格证书，才能顺利毕业。

探索了现代学徒制下商科人才的培养方式。建立起既符合教育规律，又能满足企业需求的“渐进式”学徒培养方式，即学生入学后的六个学期，前三个学期以学校教育为主，企业通过植入课程参与人才培养，后三个学期以企业师傅培养为主，学校通过完成部分实训课程参与人才培养，校企共同培养技术技能人才。

四、校企联合建设，激活人才培养的关键要素

为切实提高现代学徒制人才培养质量，校企双方在双师队伍、课程、实训实习条件等关键要素方面进行了重点建设。

一是加强双师队伍建设。学院与合作企业共同制订现代学徒制班级学校教师和企业师傅的选拔标准，学院教师与企业师傅有机对接，形成师资组合力量。建立校企师资互学互帮制度，有计划地安排学院教师到企业管理岗位挂职学习，组织学院教师与企业高级技师、技术能手结对子，参与企业生产、技改、研发等活动;通过企业现场教研活动、企业项目研究和实践以及研讨课等形式，提升企业师傅的执教水平和学院教师的实践操作和研究创新能力。校企共同制订学院教师和企业师傅工作考核办法，考核内容主要涉及教学效果、校企合作情况、项目联合研究情况、学生技能成绩等。

二是加强课程建设。重构课程体系，围绕人才培养方案所确定的培养目标与就业岗位所需的职业基础能力、职业岗位能力、职业拓展能力，构建理论知识与实践实训体系，形成“通识教育课程+职业基础课程+专业课程+职业拓展课程”的课程体系。修订课程标准，目前已完成17门课程的教学标准修订工作，部分由学院教师与企业师傅共同进行教学的一体化课程，以及由企业师傅进行传、帮、带所需的学生职业岗位实践操作技能标准，正由校企双方共同完善。

三是共建实训实习基地。合作企业从北京、河北、山东、陕西、山西、江苏、浙江等地约600家门店中认真筛选出近**0个门店，供20**级92名学生轮岗实训和顶岗实习，为技术技能人才的培养提供完备的实训条件。

五、校企联合管理，塑造学生职业精神与素养

为进一步加强学生对“学生+学徒”双重身份的认同，帮助学生适应“学校+企业”的双重管理，积极探索将企业管理理念和模式移植到班级管理中，制定了现代学徒制学生企业化管理办法，推行学生企业化管理模式。通过推行角色、制度、管理、文化“四个衔接”的学生企业化管理模式，帮助学生感知企业文化，增强学生的员工角色意识，培养企业认同感，塑造学生职业精神，培养学生良好的职业素养。

一是打造符合企业要求的学徒形象。现代学徒制班建班以来，根据企业对员工形象的要求，学院制定了学徒形象标准和礼仪规范。

二是制定渗透企管元素的班级制度。现代学徒制班在班级管理制度上大胆尝试，先后制定了考勤管理办法、个人业绩考核办法、重大事项决策制度、安全管理制度、宿舍管理办法、部门经理聘任与考核制度等。

三是实施模拟企业运行的班级管理。现代学徒制班推行“校企双班主任制”，即除了聘任“校内班主任”外，还聘请了企业人员作为“企业班主任”。班级以模拟公司的形式管理运行，实行企业化职位设置，由企划部、营销部、学习型组织建设部、财务部等8个部门组成，每个部门经理竞争上岗，负责该部门工作。每一名学徒都是该公司员工，必须遵守公司章程，并按《员工手册》规范自身行为。班级在总经理(传统意义上的班长)的带领和各个部门经理的配合下运行，实现建设目标并完成工作任务。

四是营造融合企业文化的班级氛围。现代学徒制班均有固定教室，将企业发展历程、企业管理制度、形象店照片等内容作为教室布置素材，营造了良好的企业文化氛围，增强了学徒的企业归属感。

篇10：教育工作简报

高素质的校长是提升南疆学校常规管理水平的关键。宁波教育援疆在做好点上教师支教的同时，助推库车强化校长队伍这个“关键少数”建设。3月28日起，在宁波和库车两地的共同努力下，库车县150名中小学校长分三批在宁波教育学院接受为期各1个月的培训。参训校长普遍认为，这次跨越万里的培训改变了学校管理的原有认识，对提高学校常规管理水平的方向更加明确，思路更加清晰，信心也愈加坚定。

一、聚焦校长队伍，深化教育援疆

深化教育援疆，必须把握中央有要求、当地有需求、宁波有能力三者的.结合点，把有限的援疆资金用在刀刃上。一是抓关键少数。学校管理靠队伍，队伍建设看校长。宁波在这些年的教育援疆中体会到，要让教育援疆在库车生根开花，必须抓住校长这个关键。结合南疆教育质量提升工作推进会要求，宁波将帮助提升库车县中小学校常规管理水平作为2016年教育援疆的重点。二是抓全员轮训。在援疆资金紧张的情况下，宁波优先考虑校长轮训项目，安排了**0万元援疆资金。库车县也很重视，相应配套了80万元资金，确保实现全员覆盖。三是抓奖励配套。安排援疆资金37.2万元，实施库车县教育质量提升激励项目，对在教学常规管理、教学质量检测中表现突出的学校进行表彰，评选表彰名校长，并予以重奖。

二、精心安排课程，确保学以致用

针对参训校长大部分来自农村、80%为少数民族同志的情况，宁波教育学院注重因人施教、因需施教，着重在可学可用可复制上下功夫。一是灵活多样开展培训。采取专题讲座、经验交流、观摩研讨、案例评析、校长论坛等5种形式开展培训，力求载体丰富、针对性强。同时，安排23位宁波市名校长、名师、一线优秀农村中小学校长组成讲师团，确保课程质量。二是深度组织教育实践。安排88课时教育实践课程，广泛开展教育文化考察、现场教学和实践反思等活动。先后组织参训校长到宁波外国语学校、江北实验小学等15所宁波县(市)区优质特色中小学现场教学，并安排结对导师，推动参训校长深度参与、学习宁波市中小学校教育教学管理，深化对学校管理的认识。三是系统学习基础理论。安排教育法规与政策、现代教育技术、职业道德等24课时通识课程，帮助建立完善系统、科学的专业知识体系。同时，安排40课时专业课程，重点研讨教育领导与管理能力提升、教育管理学、中小学教育热点等问题，推动理论知识和教育管理实践的应用转化。

三、注重主动学习，三大收获明显

库车中小学校长特别是农村的中小学校长到沿海地区学习的机会较少，校长们十分珍惜这次难得的赴宁波培训机会，学习认真，探讨深入，收获颇丰。一是开阔了视野。参训校长初步了解了当前国内外教育改革与发展动态，掌握了教育科学和基础教育课程改革的新理论、新知识。库车四中副校长殷青元在结业仪式上表示：“这次培训为我们提升管理水平奠定了坚实的基础，我们清楚地感受到了基础教育改革发展脉搏的跳动。”二是改变了观念。一个月的系统培训让校长们充分理解了“教育的发展看学校，学校的发展看校长”理念，共撰写各学校管理改进计划50篇。伊西哈拉镇中学校长热合曼·克然木一回到库车，立即在学校开展“素质提升”、“优化课堂教学”和“校园文化建设”3项改革。库车县第六中学校长艾合买提江·司地克认为，“这次培训帮我理清了思路，要把学校办成一所家长和社会满意的好学校。”三是增进了友谊。根据浙新两省区“千校手拉手”活动安排，参训校长与宁波结对学校同行面对面交流。乌恰镇教育办主任阿不力卡斯木·阿不拉说：“宁波结对学校是真心帮助我们，我感受到了民族大团结的力量”。培训期间，参训校长实地考察了宁波中学等3所承办内高班的学校。校长们表示，孩子们在这里的学习和生活条件很好，感谢宁波，感谢伟大的祖国。

四、优化服务管理，促进民族团结

宁波市把这次培训作为民族团结工程的重要内容，而不是单纯的教育管理业务培训。一是领导重视。培训工作得到了浙新两省区教育厅的高度重视，浙江省教育厅丁天乐副厅长、新疆自治区教育厅孙琦副厅长专程赶赴宁波出席开班仪式并讲话，为参训校长加油打气。培训期间，宁波市各级领导先后到学校了解学员的学习和生活情况。二是管理规范。为确保培训有序开展，专门制定《学员须知》、《管理办法》、《班委工作职责》等规章制度，实行班主任—领队—小组长三级负责制，做好学习考勤、跟岗学习和生活管理等工作。三是服务周到。宁波教育学院专门开设了清真餐厅，根据校长们的饮食习惯安排餐饮。考虑到甬库两地气候差异大，学院免费开放校医务室，提供日常药物和诊治。学院还为每位校长购买了短期意外保险，租用公共自行车，方便生活出行。