葫芦丝教学(精选14篇)精选
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小编给大家分享葫芦丝教学(精选14篇)精选的范文,文章可能有点长,但是希望大家可以阅读完,增长自己的知识,最重要的是希望对各位有所帮助,可以解决了您的问题,不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。
今天小编在这给大家整理了葫芦丝教学,本文共14篇,我们一起来看看吧!
篇1:葫芦丝教学总结
当岁月的车轮驶入20xx年,现将一学期的教学工作总结如下,以便今后更好地开展工作,弥补不足,精益求精。
本学期葫芦丝课时共计18节课,学生主要了葫芦丝的基本发音练习、简单乐理知识、气息与五声音阶、单吐音练习;另外还学习了几首初级乐曲:《希望》、《龙的传人》、《咙咚锵》、《金孔雀轻轻跳》等。
在五一来临之际,排练了葫芦丝齐奏奥运会主题歌《我和你》、独奏曲《有一个美丽的地方》,由通过了《中华民族管弦乐学会》民族乐器葫芦丝考级等级演奏水平的几位同学演奏;通过六级的高嘉琦、通过四级的韩璐、通过三级的刘悦,另外还有四年级的刘嘉静同学、六年级的姚婷婷同学、桑睿同学。在迎元旦文艺晚会上,获得了一等奖。
本学期,本人精心研究葫芦丝演奏艺术,葫芦丝演奏水平得到了很大提高,撰写了研究论文《论葫芦丝教学中学生兴趣的培养》,获得了国家级论文二等奖。
综上所述,这学期我取得了一定的成绩,但也有不足之处,希望以后自己能多多学习,努力充实自己,做一个对学生负责,更对自己负责的好老师。
篇2:葫芦丝教学总结
一转眼又到期末了,忙碌又充实的教育教学工作也接近尾声了,我细细的回味一下自己在这半学期的教育教学工作情况,可以大致分为几方面。
感受葫芦丝,自我提高。随着葫芦丝的流行,我们学校本着对学生实施素质教育的原则,开设了葫芦丝课。要教好学生先要提高自己,为此我们开始苦练葫芦丝。我认为学习葫芦丝最重要的是听,这也是我学习葫芦丝的一个主要途径。多听能提高对葫芦丝音乐的了解,比如,音高、节奏、速度、力度、音色变化和各种不同的技法,都能加强我们对少数民族音乐的理解,提高表现能力。学习葫芦丝是要经常练习的,要根据书上的练习一步一步来,我先从最基础的开始,气息、指法、装饰音,每一步都要练扎实了再往前走。早就知道器乐的练习很枯燥,可没想到练着练着还会上瘾,不知不觉两个小时就过去了。从以前的气息不够到现在的气息充足,从手指僵硬到手指灵活,从演奏平淡到现在能对乐曲进行二度创作,这些变化更让我对吹奏葫芦丝有信心了。听了我们吹奏的曲子,葫芦丝专家也建议我们参加10月份的葫芦丝邀请赛。我想,和那些高手比起来我们的差距还很大,但是见了世面,找到差距,才能激励我们。并且葫芦丝比赛对于我们来说比较陌生,参加一次比赛可以为我们以后的工作积累经验。假期里我仍会不间断的练习,希望开学时能有更大提高。
器乐专场,风景这边独好。如何使学生从一开始不认识葫芦丝,到能用葫芦丝吹出优美的音乐,能在舞台上展示我校风采,这是我们这学期的工作重点。兴趣是打开成功之门的钥匙,课上首先让学生观察葫芦丝,聆听葫芦丝名曲,还给他们讲了一个关于葫芦丝的美丽爱情故事。美丽爱情故事的讲述使学生觉得手中这件小小的葫芦丝更加神奇,进一步勾起学生学习葫芦丝的兴趣。慢慢的随着我葫芦丝水平的不断地提高,也会让学生聆听老师演奏《有一个美丽的地方》,“同学们,只要你们认真练习也可以像老师一样,有信心吗?”“有”学生们已被它那优美的音色深深地吸引,激发了他们学习的欲望和积极性。由于学生的差异所在,不是所有学生都熟练吹奏《金孔雀轻轻跳》,很多孩子只能吹奏简单的练习曲,比如《玛丽有只小羊羔》、《粉刷匠》。尤其是我教的二年级学生,由于他们年龄小,手指比较细,要让他们每个人都学会《金孔雀轻轻跳》这样有打音技巧的曲子是行不通的。所以我就在每个班挑选出一部分程度好的学生,让他们来表演《金孔雀轻轻跳》。眼看离“十一”就剩下一周时间了,孩子们能学会吗?我自己心里也没底。加班吧,我把能利用上的课间、午托和放学后这些时间都利用了起来。我也利用淘汰制,告诉超度稍好的学生谁认真练习谁就有机会上台表演,不认真的就要被淘汰。给程度稍差的学生加油打气,“老师相信你们,只要您们认真练习,一定行。”在这样的鼓励和鞭策下几乎每个学生都卯足了劲儿练,你经常能听到,走廊里、校园里、放学的路上到处都是吹葫芦丝的声音。效果如何呢,大家都看到了吧,器乐专场上每个孩子都为大家展示了自己的学习成果,虽然她们的吹奏短短几分钟就结束了,但这凝结着我们和孩子们的多少心血啊。
葫芦丝教学工作是这学期我们的工作重点,除此之外,我们还辅导学生参加了文化艺术节,我辅导的节目均进入了决赛。四月份我编排了运动会的啦啦操,运动场上活力四射的表演结束后,很多老师对我们学校的小演员们竖起了大拇指“太平小学的学生跳的最棒。”第一次参加省级课题的研究,使我体会到万事开头难,开始连怎么定题目都不会的我们,经过咨询老教师和大学老师,商量商量再商量,终于完成了课题申评书的撰写。这只是课题研究的开头,以后我们会围绕着课题进行进一步的教学、活动和研究。
一、如何让学生爱护葫芦丝
葫芦丝是云南少数民族的一样特色乐器,它音色优美,样子奇特,学生对乐器有种新鲜感,喜欢东拆西看,但葫芦丝非常娇贵,尤其是葫芦容易破,对四、五年级的小学生爱护起来比较困难。要想演奏好乐器,先要懂得怎样爱护。所以针对这情况,在上第一节课就要求学生爱护葫芦丝,跟他们讲葫芦丝的保养知识,并做示范,大部分学生保管得不错。
二、让学生喜欢葫芦丝,喜欢葫芦丝课
兴趣是最好的老师,为了让学生喜欢葫芦丝,爱上这门乐器,课前老师给学生表演几首优美的乐曲,让学生感受葫芦丝的美,感受音乐的美。为统一教学,每位学生统一购买了降B调葫芦丝。通过一段时间的扎实学习,这学期,参加葫芦丝班学习的同学有近三十人,
说明他们愿意与老师一起去感受葫芦丝音乐艺术带来了的愉悦。喜欢这门乐器,教学时间安排是周二的下午上新课,学生周一到周五在家练习。不少学生能较好的完成老师布置的练习任务。
三、加强基础练习
为了让他们在以后的学习中表现出色,必须加强基本功练习,长音、气息,呼吸练习要经常练,各种基本的技巧、演奏姿势要严格要求争对孩子的不同特点进行相应的练习。通过不同的曲子练习让孩子们打好基础,同时又增强学习的兴趣。
四、让学生得到更多的锻炼
通过一学期的学习,有一部分学生进步非常快,有一定的'演奏基础,参加了重庆电视台“健康欢乐送”在学校特色班的节目录制,在校艺术节的展示活动中,孩子们演奏的葫芦丝曲《太阳出来喜洋洋》也为活动增色不少。演出效果得到来宾的好评,学生和家长都很满意。学生锻炼了,进步了,成长了。在练习的过程中同学们也团结了,同时得到班主任老师和学生积极配合。
这一学期付出着、收获着、快乐着、进步着,即将到来下一学期我同样会用心去面对,用我的全部热情来浇灌我深爱着的音乐教育事业
篇3:葫芦丝教学总结
时间转眼即逝,本期已接近尾声。低年级葫芦丝兴趣小组教学工作也有了一些收获。本学期,我担任了学校葫芦丝兴趣班的辅导教师。
在这整整一学期的兴趣小组活动中,我本着对学校和学生负责的态度,认真地对参加兴趣班的同学进行辅导,让每一个参加活动的同学在学习中不断进步。
开学初,根据学生的基本情况,我们一周两次课,每周二,周四,学生学习认真,兴趣很高,由于是初步了解葫芦丝,我让学生先欣赏欣赏一些葫芦丝的名曲,如《月光下的凤尾竹》、《竹楼情歌》等来激发他们对葫芦丝的兴趣,有时我还亲自演奏给他们听,让学生更直观的了解葫芦丝艺术。
现将本期低年级葫芦丝兴趣小组教学工作进行总结如下:
第一、所取得的成绩。
本学期所定的教学目标是:
1、教会学生吹5、6、7、1、2、3六个。
2、学生会吹奏含有这六个音(5、6、7、1、2、3)的简单乐曲。
3、对葫芦丝感兴趣,喜欢演奏葫芦丝。
4、学会用正确的姿势和方式演奏葫芦丝。
5、培养学生的乐感、节奏感。
一学期结束了,大部分学生都能够准确的吹奏5、6、7、1、2、3六个音,能够演奏《我有一只小羊羔》、《摇呀摇》、《丢手绢》、《吹起芦笙跳起舞》等短小的曲子。整个兴趣小组的学生对自己能够吹奏乐曲而感到骄傲、自豪、得意、自信并且兴趣极高。
第二、所遇到的困难。
本兴趣小组的队员都是来自二、三年级的学生,由于我教的年级是低年级的学生,学生们理解能力不是很强,在教学新知识时,我们必须用非常浅显易懂的语言来跟孩子进行交流沟通,而不能用音乐术语进行教学。有的孩子有时把葫芦丝带回家吹给家人听,而下次课又忘了带回学校,导致一周没有实践的机会,而跟不是班上的进度,耽误了学习。还有的学生不懂得保护自己的葫芦丝,不小心把葫芦丝掉到地上摔破了,或是自己总喜欢玩葫芦丝,还有的二年级的学生甚至喜欢用嘴去咬葫芦丝,导致葫芦丝损坏,而家长又不愿意或没时间去修理,导致孩子不能正常的进行学习。
“兴趣小组”顾名思义是以“兴趣”为主,只要学生对葫芦丝感兴趣,而能够用心去学习,并能学会老师所传授的知识我们就很开心了,本学期只是一个起步阶段,愿我们的努力能够为学校提出的葫芦丝进课堂出一份小小的力,也为
校队多输送一些优秀的学生。愿葫芦丝能够真正的带给孩子们一份快乐、一份自豪、一份自信、一份荣耀。使学生们的学习兴趣更高,更多地去学习知识,拓宽自己的知识面。
篇4:《葫芦丝》教学反思
哲学中认为,先有物质再有精神,精神反作用于物质。在器乐的世界中也是如此,手指巧不巧全看心灵不灵。
常在课堂中强调:怎么唱的就怎么吹。在平常的器乐教学中,我常常要求学生唱好了再吹,我指导学生的唱,然后让学生按着自己唱的去吹。
一. 心“领”然后手“悟”,解决节奏难点
1. 在演奏旋律之前,我让学生先听,然后回答我预设的问题注意到一些难点的节奏,这是学生便会去注意难点的节奏,领悟了之后将它唱会,随后便用于吹奏中,教师要一步步慢慢引导,这样学生才会将唱的`用于手的演奏上,有意识的演奏,跟随心的演唱
2. 音乐是审美的教育,往往学生有一种自我满足的浮夸心里,当他们认为会了某样事物之后就会变得特别粗心,在音乐中表现为将旋律唱“油”了,在别人听来便十分的枯燥,长此以往会让学生自满认为已经全会了,已经没什么好学的了,在过程中却没有体会到美的享受,这就要求教师不仅能引导学生正确的演唱音高节奏,更要关注学生声音音色的美,唱的好听,学生才有吹的兴趣。只有这样才能由心出发,吹出美妙的音乐。
3. 体验情感激发共鸣是重中之重,学生往往能够吹奏一首作品十分熟练,却不知表现的是什么,表达的是什么。所以教师在音乐的讲述语言上要引导学生,创设情境以吸引学生。一起让学生表达音乐情感,感受音乐情绪以此达到共鸣。
篇5:葫芦丝教学反思
通过一段时间的练习,多数学生都能吹奏简单的小乐曲,但少部分学生因为各种原因掌握的并不理想。
中学音乐课相对其它主课要来的轻松,喜欢音乐的学生很多,但也有少部分学生不喜欢上音乐课,关键在于学生对音乐课是否感兴趣。这话听起来虽没有什么新鲜感,但细想:学生音乐课上不带葫芦丝、课后不去练习、对于音乐老师的话一只耳朵进一只耳朵出,这不都是因为对音乐不感兴趣引起的吗?
俗话说“兴趣是最好的老师”,这句话道破了兴趣在音乐学习过程中的作用。只有激发学生对音乐课的学习兴趣,才能充分调动起他们的积极性、主动性,学生才能以饱满的情绪投入到音乐学习中,学生才会自发的去练习葫芦丝,并以吹好、受老师表扬为荣。葫芦丝教学中,首先要照顾到学生爱玩、好动的学习特性。采用学生感兴趣的方式组织教学,学生不仅“乐”学,掌握的也不错。要让学生在“玩中学”,快乐地掌握技能,并适当的开展竞赛活动,调动学生积极性。只有学生对葫芦丝感兴趣了,学生才会自发、自愿的带上葫芦丝,并将乐器爱护有加,成为其心灵里最美好的东西。
营造和谐、轻松的课堂氛围。一个会微笑、幽默的老师更具有亲和力。课堂中,师要多用微笑和幽默的言语来引导学生的学习。因为只有在民主、平等、轻松的环境里,学生才会生动活泼、积极主动地表现强烈的求知欲和学习兴趣。
积极地鼓励学生,关注每一位学生的学习。每一个人都需要被关注和尊重,更何况是学生。当他们感觉老师是关注着自己时,会给他们带来巨大的'鼓舞,形成一种学习的动力。所以,老师要学会关注每一位学生,关注学生的每一点进步。要让学生感受到被关爱的温暖,从而更加有信心、有兴趣投入到音乐学习中。
简化教学内容,分层布置练习曲。学生的兴趣爱好各异,作为老师,虽不能要求每一位学生都喜欢葫芦丝,但至少要让学生掌握基本演奏技能。对于喜欢葫芦丝的学生,老师要教会他的更多的技能,并将他们的学习兴趣一直延续下去;对于目前还不喜欢葫芦丝的学生,我还需要付出更多的耐心。练习时,多用有趣的教学方式代替枯燥、呆板的技能训练。如果学生没有进步,应该多反思自己的教学方式是否合理;当学生技能有进步,应当马上鼓励,并相信他会吹的越来越好。总之,要多学习、多思考,边学边教,葫芦丝教学才能更加得心应手。
10月10日
教师:王彦
篇6:葫芦丝社团教学工作总结
葫芦丝作为我国的民族乐器,把它引进音乐课堂教学,对弘扬我国优秀的民族文化有着不可估量的力量,也是进行民族自豪感和爱国主义教育的需要。葫芦丝优美的音色,易引起学生的兴趣,简单易学,能够快速有效地培养学生的实践能力,适合小学生的学习。我们学校选择了三四五六年级的学生来学习葫芦丝,这个学期有收获也有不足,下面我对葫芦丝社团的教学活动做一下总结:
一、营造氛围,激发情趣。
我们学校的葫芦丝以四五六年级为主,我们利用音乐课和社团活动课时间播放葫芦丝的经典曲目,让学生感受到葫芦丝的音乐美,引起学生对葫芦丝的兴趣,学生有了兴趣就有了求学的欲望,就会认真学练并积极参加音乐的实践活动。开设葫芦丝兴趣小组时,很多学生踊跃报名参加。
二、教材教程
根据学生的年龄特征,三四五六年级的学生属于中高年级的学生,他们学起来应该是很快的,学生应该有一本适合自己学习的教程,根据专业教程的内容当中选取一些学生能够容易接受的曲目,另外,演奏葫芦丝的方法也是非常的重要,葫芦丝的演奏气息是:音越低气息越大,相反,音越高气息就越小。在演奏葫芦丝的过程中,手指的按孔部位也很重要,应该用手指的第一关节的手指肚来按孔,这个部位的肉比较丰满,按的时候不容易漏气,这些知识都应该在教材当中来体现,教材安排合理,由易到难,大大提高了教学效果。
三、循序渐进,扎实基础。
台上一分钟,台下十年功。练习葫芦丝的吹奏,首先要训练学生的基本功,扎实基础,如呼吸方法、指法、气息的运用等。但又不能急于求成,必须循序渐进,逐步加深提高。气是所有管乐的内动力,学生最终演奏水平的高低取决于气,而练气是学生学习中最难的。人们在日常生活的呼吸,只是一种维持生命的最低要求的自然呼吸,而器乐演奏的呼吸甚至会用到部分肺活量练习,在学生掌握基本指法之后,再引导他们用模仿和想象来自然形成正确的呼吸方式。同时鼓励学生积极参加体育锻炼,增强体质,为演奏葫芦丝练气奠定良好的基础。
指法是器乐演奏的重要要素。对五六年级的学生来说,每堂辅导课前让学生先做做手指操,指导学生掌握正确的演奏姿势,用最轻松的方式来拿着葫芦丝,使手指的灵活度、灵敏度能够充分发挥。对中高年级的学生要求他们在长音上多练习,在速度上提出快速、慢速、由慢渐快、由快渐慢等各种序列练习要求,让学生渐进有序地感受不同音的美感。
四、分层施教,帮带互促。
参加葫芦丝社团学习的学生音乐基础有高低,接受能力有强弱,音乐的乐感也有很大的差别,学生个体差异性较大。我采用了分层教学的方式,使每个学习者都得到应有的发展。对尖子生既让他们带领其他学生,又对他们提出更高的要求,单独给他们安排专门的训练,对基础薄弱、接受能力不强的学生安排简单易学的曲目,认真帮助他们树立学习信心,让他们在激励的环境中学习。在老师的指导下,形成“一帮一”、“少带多”,互学互促。这样,既使学生各有所学,各有所得,又培养了集体荣誉感和团结协作精神。
五、重视引导,自主学习。
在学习葫芦丝的吹奏指法的教学环节中,我和别人教的有点儿不同,别人可能都是先教sol,我是先教do,我认为:do这个音对学生来说很好吹,sol这个音吹奏的时候气息不好掌握,所以,从do音往下吹奏do、xi、la、sol,气息是越吹越大,葫芦丝的音色是靠气息和指法来控制的,这样练好之后,让学生自己多练习。
六、重视实践,学以致用。
为学生创造机会,让学生登台表演。在班级里、在学生面前,吹奏所学的曲子,鼓励学生积极参加一些表演活动,让学生在音乐实践活动中锻炼胆量,提高能力。
总之,在这一个学期里,我们葫芦丝社团,学生有了很大的收获,他们经过一个学期的学习,能够演奏的曲目有:《摇呀摇》、《小羊羔》、《粉刷匠》、《小夜曲》、《小星星》等。在以后的葫芦丝社团教学实践中我将不断学习、进取,努力提高自身的修养和音乐水平,不断探索、创新,争取取得更大的进步!
篇7:葫芦丝社团教学工作总结
本学期,我担任了学校葫芦丝社团的辅导老师。在这整整一学期的兴趣小组活动中,我本着对学校和学生负责的态度,认真地对参加葫芦丝社团的同学进行辅导,让每一个参加活动的同学在学习中不断进步。在此,我总结以下这个学期我兴趣小组的工作情况。
开学初,对学生进行了摸查,根据学生的接受能力的不同,分为高中低水平,按实际水平定下每个水平掌握的知识内容。根据不同的水平,进行不同的教学方法。对高水平的学生进行集体教学,低水平的学生进行个别教学。并在过程中不断观察学生的学习情况灵活调组。
考虑到学生在这个学期才刚刚接触葫芦丝,为了让学生对葫芦丝产生兴趣,让学生常欣赏一些葫芦丝的名曲,如《月光下的凤尾竹》、《竹楼情歌》等来激发他们对葫芦丝的兴趣,有时我还亲自演奏给他们听,让学生更直观的了解葫芦丝艺术。在教学活动中,我主要以知识技能和乐理两个方面为突破点。
一、在知识技能方面:
学生经过一个学期的学习,学生对葫芦丝有了了解,学生的演奏姿势比以前有很大的进步。开学初,重点培养学生的节奏感,学生对乐曲的节奏掌握的不够准确,吹乐曲时,常常出现节奏不稳定,进步不够明显。
为了增强学生的节奏感,学习一首乐曲前,用多种形式让学生感受乐曲的节奏,如:跟着老师读的儿歌或音乐打拍子,让学生接触一些敲击乐器,边听老师的节奏,边用自己手上的乐器拍打节奏。在一些简单的乐曲中,编写一些有趣的儿歌,让学生通过朗诵儿歌来掌握乐曲的节奏,提高学生对学习的信心和兴趣。
经过一段时间的学习,学生的节奏感增强了,根据他们一阶段的学习情况,把学生重新分高中低三组,根据学生的学习情况设定学习内容。这个学期我着重选择了一些简单的节奏曲和指法练习曲,如:《我有一只小羊羔》、《小星星》等,让学生边朗诵边演奏曲子,提高学生的兴趣。在学生掌握节奏的基础上,重点指导学生演奏乐曲时注意乐曲的流畅性,和乐曲中要停顿和音符的节奏时值。
在学生的学习过程中,我们不断地观察,发现学生学习中存在的问题,并及时想办法帮助学生解决。如:发现学生的右手腕不够放松、灵活时,我让学生看我演奏时手腕的动作,并让他们摸摸感受一下。又如;学生在表现乐曲时,一些地方总是学不好我们就采用分段练习,让学生多练习不够好的地方。多让学生在集体表演,提高学生的自信心。
二、在乐理方面:
在学生学习的基础上,我们还让学生继续学一些简单的乐理知识。让学生学习一些简单的简谱以及它的写法和唱法。在本学期,重点让学生学会自己看谱,并能唱出谱中的旋律节奏以及找到指法,而且能用各种身体语言来感受节奏。我在一个学期的学习中,学生还建立了整理乐器的良好常规。我规定每个学生在练完后,要把葫芦丝收好,然后用琴包把葫芦丝包上,这样一来,让孩子养成了演奏的好习惯。
在学期末,在兴趣班的汇演中,孩子都表演了自己擅长的曲子,有些胆小的孩子我也鼓励他们勇于在大家面前表演,来提高他们的自信心。这个学期,我获得了很多葫芦丝的教学经验,也找到自己做得不够好的地方,在下个学期,不会不断的更新自己的教学方法,努力提高自己的自身水平,多向其他有经验的老师请教,搞好葫芦丝的普及和提高的工作,真正发挥葫芦丝的作用。
篇8:葫芦丝社团教学工作总结
这个学期我们学校采用民族乐器葫芦丝进行乐器教学,作为实现此目的有效手段。葫芦丝作为我国的民族乐器,把它引进音乐课堂教学,对弘扬我国优秀的民族文化有着不可估量的力量,也是进行民族自豪感和爱国主义教育的需要。
葫芦丝优美的音色,易引起学生的兴趣,简单易学,能够快速有效地培养学生的实践能力,适合小学生的学习。我们学校选择了五六年级的学生来学习葫芦丝的教学,这个学期有收获也有不足,下面我对葫芦丝社团的教学活动做一下总结:
一、营造氛围,激发情趣
我们学校的葫芦丝有我和黄老师来教,以五六年级为主,我们利用音乐课和社团活动课时间播放葫芦丝的经典曲目,让学生感受到葫芦丝的音乐美,引起学生对葫芦丝的兴趣,学生有了兴趣就有了求学的欲望,就会认真学练并积极参加音乐的.实践活动。开设葫芦丝社团时,很多学生踊跃报名参加。最后,我们筛选了30名学生,社团学习的时间定在平时的周一和周二的中午由我为社团学生训练。训练辅导时,我认真为学生示范演奏每一个练习曲。
二、教材教程
我根据学生的年龄特征,五六年级的学生属于高年级的学生,他们学起来应该是很快的,这八个班级里我教的只有一个班,我就和黄老师经常在一起研究葫芦丝怎么才能让学生学好,我认为:学生应该有一本适合自己学习的教程,我就根据专业教程的内容当中选取一些学生能够容易接受的曲目。
另外,演奏葫芦丝的方法也是非常的重要,葫芦丝的演奏气息是:音越低气息越大,相反,音越高气息就越小。在演奏葫芦丝的过程中,手指的按孔部位也很重要,应该用手指的第一关节的手指肚来按孔,这个部位的肉比较丰满,按的时候不容易漏气,这些知识都应该在教材当中来体现,这就需要一本适合学生来练习的一本校本教材。
经过对原教材的整理,再从其它教材中选出一部分适合葫芦丝演奏的练习曲,加上以前没有专业教材自己辅导学生时所编写的练习曲,还有收集的一些有关葫芦丝的相关资料,形成一本完整的教材,教材安排合理,由易到难,大大提高了教学效果。
三、循序渐进,扎实基础
台上一分钟,台下十年功。练习葫芦丝的吹奏,首先要训练学生的基本功,扎实基础,如呼吸方法、指法、气息的运用等。但又不能急于求成,必须循序渐进,逐步加深提高。气是所有管乐的内动力,学生最终演奏水平的高低取决于气,而练气是学生学习中最难的。
人们在日常生活的呼吸,只是一种维持生命的最低要求的自然呼吸,而器乐演奏的呼吸甚至会用到部分肺活量练习,在学生掌握基本指法之后,再引导他们用模仿和想象来自然形成正确的呼吸方式。同时鼓励学生积极参加体育锻炼,增强体质,为演奏葫芦丝练气奠定良好的基础。
指法是器乐演奏的重要要素。对五六年级的学生来说,每堂辅导课前让学生先做做手指操,指导学生掌握正确的演奏姿势,用最轻松的方式来拿着葫芦丝,使手指的灵活度、灵敏度能够充分发挥。对中高年级的学生要求他们在长音上多练习,在速度上提出快速、慢速、由慢渐快、由快渐慢等各种序列练习要求,让学生渐进有序地感受不同音的美感。
四、分层施教,帮带互促
参加葫芦丝社团学习的学生音乐基础有高低,接受能力有强弱,音乐的乐感也有很大的差别,学生个体差异性较大。我采用了分层教学的方式,使每个学习者都得到应有的发展。对尖子生既让他们带领其他学生,又对他们提出更高的要求,单独给他们安排专门的训练,对基础薄弱、接受能力不强的学生安排简单易学的曲目,认真帮助他们树立学习信心,让他们在激励的环境中学习。在老师的指导下,形成“一帮一”、“少带多”,互学互促。这样,既使学生各有所学,各有所得,又培养了集体荣誉感和团结协作精神。
五、重视引导,自主学习
在学习葫芦丝的吹奏指法的教学环节中,我和别人教的有点儿不同,别人可能都是先教sol,我是先教do,我认为:do这个音对学生来说很好吹,sol这个音吹奏的时候气息不好掌握,所以,从do音往下吹奏do、xi、la、sol,气息是越吹越大,葫芦丝的音色是靠气息和指法来控制的,这样练好之后,让学生自己多练习。
六、重视实践,学以致用
为学生创造机会,让学生登台表演。在班级里、在学生面前,吹奏所学的曲子,鼓励学生积极参加一些表演活动,让学生在音乐实践活动中锻炼胆量,提高能力。
总之,在这一个学期里,我们葫芦丝社团,学生有了很大的收获,他们经过一个学期的学习,能够演奏的曲目有:《摇呀摇》、《玛丽的小羊》、《粉刷匠》、《小夜曲》、《小星星》、《龙的传人》等,有三位学生能演奏《我和你》、《军港之夜》等曲目。在以后的葫芦丝社团教学实践中我将不断学习、进取,努力提高自身的修养和音乐水平,不断探索、创新,争取取得更大的进步!
篇9:葫芦丝社团教学工作总结
葫芦丝作为我国的民族乐器,把它引进音乐课堂教学,对弘扬我国优秀的民族文化有着不可估量的力量,也是进行民族自豪感和爱国主义教育的需要。葫芦丝优美的音色,易引起学生的兴趣,简单易学,能够快速有效地培养学生的实践能力,适合小学生的学习。我们学校选择了四五六年级的学生来学习葫芦丝,这个学期有收获也有不足,下面我对葫芦丝社团的教学活动做一下总结:
一、营造氛围,激发情趣。
我们学校的葫芦丝以四五六年级为主,我们利用音乐课和社团活动课时间播放葫芦丝的经典曲目,让学生感受到葫芦丝的音乐美,引起学生对葫芦丝的兴趣,学生有了兴趣就有了求学的欲望,就会认真学练并积极参加音乐的实践活动。开设葫芦丝社团时,很多学生踊跃报名参加。
二、教材教程
根据学生的年龄特征,四五六年级的学生属于高年级的学生,他们学起来应该是很快的,学生应该有一本适合自己学习的教程,根据专业教程的内容当中选取一些学生能够容易接受的曲目,另外,演奏葫芦丝的方法也是非常的重要,葫芦丝的演奏气息是:音越低气息越大,相反,音越高气息就越小。在演奏葫芦丝的过程中,手指的按孔部位也很重要,应该用手指的第一关节的手指肚来按孔,这个部位的肉比较丰满,按的时候不容易漏气,这些知识都应该在教材当中来体现,这就需要一本适合学生来练习的一本校本教材。经过对原教材的整理,再从其它教材中选出一部分适合葫芦丝演奏的练习曲,加上以前没有专业教材自己辅导学生时所编写的练习曲,还有收集的一些有关葫芦丝的相关资料,形成一本完整的教材,教材安排合理,由易到难,大大提高了教学效果。
三、循序渐进,扎实基础。
台上一分钟,台下十年功。练习葫芦丝的吹奏,首先要训练学生的基本功,扎实基础,如呼吸方法、指法、气息的运用等。但又不能急于求成,必须循序渐进,逐步加深提高。气是所有管乐的内动力,学生最终演奏水平的高低取决于气,而练气是学生学习中最难的。人们在日常生活的呼吸,只是一种维持生命的最低要求的自然呼吸,而器乐演奏的呼吸甚至会用到部分肺活量练习,在学生掌握基本指法之后,再引导他们用模仿和想象来自然形成正确的呼吸方式。同时鼓励学生积极参加体育锻炼,增强体质,为演奏葫芦丝练气奠定良好的基础。
指法是器乐演奏的重要要素。对五六年级的学生来说,每堂辅导课前让学生先做做手指操,指导学生掌握正确的演奏姿势,用最轻松的方式来拿着葫芦丝,使手指的灵活度、灵敏度能够充分发挥。对中高年级的学生要求他们在长音上多练习,在速度上提出快速、慢速、由慢渐快、由快渐慢等各种序列练习要求,让学生渐进有序地感受不同音的美感。
四、分层施教,帮带互促。
参加葫芦丝社团学习的学生音乐基础有高低,接受能力有强弱,音乐的乐感也有很大的差别,学生个体差异性较大。我采用了分层教学的方式,使每个学习者都得到应有的发展。对尖子生既让他们带领其他学生,又对他们提出更高的要求,单独给他们安排专门的训练,对基础薄弱、接受能力不强的学生安排简单易学的曲目,认真帮助他们树立学习信心,让他们在激励的环境中学习。在老师的指导下,形成“一帮一”、“少带多”,互学互促。这样,既使学生各有所学,各有所得,又培养了集体荣誉感和团结协作精神。
五、重视引导,自主学习。
在学习葫芦丝的吹奏指法的教学环节中,我和别人教的有点儿不同,别人可能都是先教sol,我是先教do,我认为:do这个音对学生来说很好吹,sol这个音吹奏的时候气息不好掌握,所以,从do音往下吹奏do、xi、la、sol,气息是越吹越大,葫芦丝的音色是靠气息和指法来控制的,这样练好之后,让学生自己多练习。
六、重视实践,学以致用。
为学生创造机会,让学生登台表演。在班级里、在学生面前,吹奏所学的曲子,鼓励学生积极参加一些表演活动,让学生在音乐实践活动中锻炼胆量,提高能力。
总之,在这一个学期里,我们葫芦丝社团,学生有了很大的收获,他们经过一个学期的学习,能够演奏的曲目有:《摇呀摇》、《小羊羔》、《粉刷匠》、《小夜曲》、《小星星》、《新疆舞曲》、《欢乐颂》、《希望》等,在今年的艺术节活动中获得二等奖。在以后的葫芦丝社团教学实践中我将不断学习、进取,努力提高自身的修养和音乐水平,不断探索、创新,争取取得更大的进步!
篇10: 葫芦丝的教学设计
【教学目标】
(1)知识目标:让学生了解葫芦丝的结构和基本演奏技巧。
(2)能力目标:培养学生基本演奏能力和创新思维能力。
(3)情感目标:通过葫芦丝演奏的学习,激发对民族音乐的热爱;培养学生之间团结、协作精神。
【教法、学法】
(1)教法:讲解示范法、趣味游戏法、律动教学法。
(2)学法:体验法、自主探究学习法、小组合作学习法。
【教学准备】
葫芦丝录音指法图片
【教学过程】
根据学生的认知规律与音乐学科的特点,我把本课的教学过程分为五个环节:导入、讲授、探究、拓展、小结。
1、导入:
教师采用的是示范演奏一首优美动听的葫芦丝乐曲《月光下的凤尾竹》或录音来导入本课,并请学生说出听后的感受。
问题:
1、乐器的声音特点?
2、哪个民族的乐器?
3、乐曲的风格特点?
设计意图:通过聆听,使学生在葫芦丝独具魅力的音乐感染下,激发学生的学习兴趣,逐步产生对民族音乐的喜爱。
2、讲授:
通过实物及指法图片讲解,以轻松愉快的谈话形式,在民主、和谐的氛围中与学生交流,让学生了解到葫芦丝的结构、演奏姿势、呼吸、指法。并把葫芦丝与笛、箫作比较,阐述葫芦丝在结构上、演奏上独特的地方。
正确的演奏姿势是演奏的基础,学生在演奏时会出现低头、坐立不直、踮脚、跷腿等不良习惯,要及时给予纠正。
演奏用的是胸腹式呼吸法,我采用闻花香的活动,来让学生体验:先用鼻吸气,然后学会用口鼻同时吸气,并通过横膈膜控制再缓慢而均匀向外呼出。
设计意图:为了让学生清楚、直观地了解葫芦丝演奏的基本常识,运用讲解示范法,并通过实践活动来掌握呼吸技巧。
3、探究:
为了让学生更好地掌握葫芦丝的演奏技巧,我安排了三个探究活动。
探究①:气息的控制。
它是所有吹管乐器的演奏难点,也是葫芦丝演奏的难点。葫芦丝与其他吹管乐器在演奏上所不同的是:吹低音时气流速度细而急、口劲大;吹高音时气流速度粗而缓、口劲小。在练习吹高音sol和la时,学生认为音越高就越用力,结果事与愿违。其实,越用力会越没声音。
为了让学生对气息的控制收放自如,我采用趣味游戏教学法,安排了吹纸条的游戏,让学生能直观感受不同气流速度纸条的变化,然后用不同的气流速度来吹葫芦丝中的高、中、低音。
学生初次接触葫芦丝演奏,不容易把音色吹出来,开头和尾音常出现的“咕”音现象,听起来很不舒服。教师要分析并示范,让学生认真体验并反复练习。开头出现是因为气流速度慢,用吐音加强力度,快速吹出即可解决。尾音出现是因为剩余气息推动所至,这时嘴快速张开就能避免。
设计意图:通过趣味游戏教学法,寓教于乐,使学生在游戏中掌握技巧。这符合音乐教学的知识性与趣味性相结合的原则。
探究②:练习曲。
为了更好地掌握葫芦丝气息的控制,以及指法的熟练,练习曲的训练是不可缺少的。学生在吹奏练习曲的过程中,常出现憋气或换气声响大,这都将破坏音乐的完整性,要给予纠正。
要想获得柔和、优美的声音,按孔方法是演奏的重点。手指按音孔时要自然弯曲,用第一节指肚按满音孔。学生由于手指伸得过直或拱得过高,容易出现按孔不满、漏风以及手指过分紧张导致不灵活的毛病。吹奏时必须做到“满而不紧,松而不漏”,否则就会出现音不准或声音很闷。为克服手指紧张,也可让学生做一做手指操的练习。
设计意图:器乐学习中,呼吸、指法、技巧等都是通过练习曲的训练来完成,其训练是相当重要,必不可少。
探究③:乐曲。
我选用了一首大家非常熟悉的四川民歌《康定情歌》。选择学生熟悉和喜爱的歌曲作为练习内容,不仅给了学生以美的愉悦和享受,而且大大地增添了他们掌握演奏技能的信心与力量。
演奏本乐曲用的演奏技巧有:单吐、打音,它是葫芦丝演奏广泛使用的技巧,也是本课的重点。教师通过讲解与示范演奏,使学生逐步掌握。
演奏这首乐曲的难点是乐曲的节奏型,我通过律动教学法:视唱、节奏练习,把学生的眼、耳、手、脑等各种器官充分调动起来,唱一唱,拍一拍,让学生在轻松愉悦的律动中掌握乐曲节奏型,最后能完整地演奏乐曲。
设计意图:通过律动教学法来克服乐曲的节奏难点,这体现了音乐教学的律动性原则。
4、拓展:
我安排了一个音乐活动:才艺大比拼。活动分小组进行,让每组根据乐曲《康定情歌》自己安排角色,自主选择表演方式。
首先,明确每个小组的组长,并根据学生的意愿和能力来安排角色。然后,运用小组合作学习法,采取分工合作的形式进行排演。同时,教师活动于同学中间,成为他们的一员,并进行协调与指导。表演形式:
(1)器乐合奏(可葫芦丝合奏:演奏能力强的学生吹主旋律,能力弱的学生吹伴奏音乐;也可与其他乐器或打击乐器等合奏);
(2)为歌曲伴奏。
(3)为舞蹈伴奏。
最后,选出三个小组进行展示。教师对学生的展示要采取开放式评价,激励学生大胆地展示自我。
设计意图:音乐活动的安排,这遵循了音乐教学与艺术实践相结合的教学原则。通过小组合作、讨论、排练、表演,使具有不同特长、不同层次的学生都能参与其中,充分地展示自我,增强了学生的自信心,使他们都能有所发展,有所提高。这样不仅有助于培养学生创新思维能力,而且还能够培养学生之间团结、协作精神。面向全体学生,这是素质教育最基本的要求之一,也是音乐教育应遵守的一条原则。让每一个学生都有表演的机会,感受到成功的喜悦,这也符合音乐教学的面向全体与成功性原则。
5、小结:
通过自评、他评的方式,在民主的评价氛围中评选出优胜单位和个人,给予鼓励并要求学生加强课后练习与巩固。
篇11:小学葫芦丝教学计划书
9月,我们被分配到宜良土官村小学支教,当时碰上学校正在组建学生社团,我想我所擅长的乐器葫芦丝小巧、易于携带,再加它有简单易学、便宜、投资小等特点,于是我就报名承担葫芦丝社团的辅导工作。我的教学计划如下:
一、指导思想:
为全面贯彻党的教育方针,推进宜良土官村小学的素质教育和艺术教育,丰富校园生活,提高学生的艺术修养。让学生知道葫芦丝是一种音色优美、音乐表现力很强的民族乐器,葫芦丝音色亮丽而又柔肠百转,旋律富有诗意和舞蹈性,既有管乐器的特点,也有弦乐器的特点,开发乐器训练是实施美育的重要手段,让学生在学习葫芦丝的过程中,不但锻炼意志,而且还开发智力,并通过短时间就能吹出好听的曲子,使学生获得成就感,从而产生美感,陶冶情操。
二、基本情况:
本学期葫芦丝社团有26个学生,大部分是四年级以上的学生,二年级的有2个,所有学生都是零基础,都从最基本的乐理、气息、指法、音阶等知识教起,由于大部分学生年龄大、领悟能力强,所以大多能接受当次课掌握所学的`内容,只有二年级的2个小朋友有点吃力,难得跟上。
三、学习内容及目标:
1、按照教材从最简单的演奏姿势、介绍葫芦丝开始讲解,让学生对葫芦丝的发源地以及传说故事有一定的了解,从而激发学习兴趣。并且让学生知道自己有一技之长的很多好处,从而端正学习态度,以后每次课是来学习的,不是来玩的,我们的葫芦丝社团活动与语文、数学、英语的分量一样重要。
2、严格按葫芦丝演奏的正确手型和良好的气息运用,让学生从头开始就很规范的学习葫芦丝,为以后长期的教学打下基础。
3、规范常用的基本技巧,单吐、双吐、三吐、连音、打音、波音、叠音等练习的演奏技法,让学生会吹考一级的曲子《小夜曲》、《新年好》、《婚誓》等曲子。
4、教会学生简单的乐理知识,如音名、唱名、节拍,用简单易懂的方法加形象的比喻,让学生能够唱出简单的曲谱,演奏简单的曲子。
5、教师示范表演,让学生欣赏一些葫芦丝的经典名曲,从而更加坚定学习葫芦丝的决心。乘机教会学生跟着伴奏吹《红河谷》、《婚誓》和《金孔雀轻轻跳》,并鼓励学生到人多的地方或班队活动上表演自己喜欢的曲子。
6、为学生搭建展示自己的舞台。要求学生抓住所有一切空余时间联系,有不会的及时到办公室找我当场解决问题,在每节课快结束时,安排两个学生到台上表演,效果好的加分,期末发奖品鼓励学生的勤奋。
四、活动时间:
每周三、四的下午5:00——5:40
篇12:六年级《葫芦丝》教学反思
六年级《葫芦丝》教学反思
呼吸方法与换气,在葫芦丝演奏中有着十分重要的作用。俗话说气足音才长,要做到气息深长,就必须以正确的呼吸方法来保证。
一、吸气:吸气时,必须口鼻共用同时进行,方法是:当口鼻同时吸入空气时,横膈膜下降,胸腔两肋张开,胸、腹部随之膨胀、扩张,气要吸的饱满。所谓“气沉丹田”就是要求气要吸得深,要沉得下去,注意吸气时不能耸肩提气。另外,吸气应在前一口气尚未呼完留有底气的前提下,迅速吸入空气,否则就会接不上气,感到气短难受,也有损健康。
二、呼气:呼气必须保持平稳、均匀。方法是:根据演奏气息粗细、缓急的需要,在横膈膜有节制的收缩控制中,慢慢地将气呼出,随着气息的呼出,胸腹部会慢慢自然地瘪下去。在整个呼气过程横膈膜一定要控制住,吸气及呼气的方法与人们平躺下后的'自然呼吸很接近,当我们吸入气时,胸腹部扩张饱满,而呼气时胸腹部自然往下瘪。
我们在作呼吸训练时,自己可用手掌贴着胸腹部,感受、体会吸气与呼气的变化情况,是否在吸入气时有膨胀、扩张、饱满的变化。随着气息的呼出,是否会往里慢慢瘪下去。这样反复训练、反复体会琢磨,就能悟出其中的奥妙,正确地掌握其方法。
换气:适时的进行换气,对提高演奏技巧有着十分重要的作用。正确的换气要注意以下几点:
在换气前,要将余气呼出,避免余气进入葫芦丝而产生杂音。方法是:在换气时,嘴唇微微张开,将余气排往吹嘴之外,同时吸入充足的空气。不能憋着气吹,以免造成疲劳,影响身体健康。如果不将余气呼出,憋着气,即使口鼻同时吸气,也难以吸入足够新鲜的空气。
为保证乐曲的演奏连贯自然,换气应在乐曲结构中自然停顿(休止)的地方或标有换气符号“v”处进行。如果乐句间没有间隙,可以缩短乐句最末一个音的时值来进行换气。例如句末一个音5———为四拍,可以在吹完三拍半后,利用余下的半拍时间从容地进行换气。
有的乐曲中没有标明换气符号“v”,而是以一连线标记在音符上方,表示换气位置,我们应该在连线与连线之间换气。
有的乐曲既没有标明换气符号或连线,也没有自然休止停顿的地方,则应根据乐曲的句逗,自由、适时地进行换气.
篇13:葫芦丝教学走进幼儿园课堂
“葫芦丝”是源自云南少数民族的吹管乐器中的一种,其代表曲目《月光下的凤尾竹》、《有一个美丽的地方》、《竹林深处》等经典曲目深深的打动着每个人。自 年以来,葫芦丝教学逐渐走入全国各地的小学、幼儿园课堂。掌握一样乐器的演奏,已经成为许多家长对孩子的一种希望,而“葫芦丝”绝对是最适合小学、幼儿园孩子集体学习的一种乐器。
学习葫芦丝的好处很多,可以从以下几方面看出:
一:学习民族音乐,提高民族素养 :
葫芦丝是我国民族乐器百花园中的一朵艳丽的奇葩。学习葫芦丝可以让我们更多、更深的接受博大精深的民族音乐、民族文化的熏陶,使我们的生活更多姿多彩,另我们的人生更加丰富;
二:成本低、简单易学:
幼儿园 5-6 岁的孩子学习2 个学期,可以较好的演奏《月光下的凤尾竹》、《有一个美丽的地方》以及我们平常熟悉的儿歌、现代歌曲。一学期下来,宝宝能较熟悉的消化认谱、打拍等基本乐理,可以完成 10 首曲子的合奏、独奏。
三:便于携带、便于交流:
小小的一支葫芦丝走到哪里都可以随身带着。走亲访友、逛公园,随时随地演奏一曲都可以成为焦点并且娱人娱己,不像大件乐器只能摆在家里自己欣赏,不能携带。
如今,民族音乐早已走出国门,走向世界。不管在任何地方,音乐都是没有交流障碍的语言。葫芦丝教学不仅只在小学,它已经深入幼儿园课堂。通过实践证明,幼儿园的孩子是有能力学习演奏葫芦丝的。
四:有益健康 :
学习吹管乐器能增加人的肺活量,改善呼吸系统机能,在提高音乐素养的同时提高身体素质。
五:灵敏身心、抒发情感:
葫芦丝声音柔美、不伤听力。学习葫芦丝,脑要思考,心里要有节奏、耳朵要辨音、手指在快速活动、肺活量由气息在调控,全身都在思考和运动,宝宝身心更灵敏。
六:“一通百通”
学会了葫芦丝的演奏技能,宝宝一定掌握了基础的乐理知识,那么学习另外一种乐器上手就非常快了,尤其是吹奏管乐类。学会了葫芦丝,就等于直接学会了演奏“巴乌 ”, 如果还对其他乐器感兴趣,一定会比常人学习的更快,所谓“一通百通”。
“开设乐器教学,创办特色幼儿园” ------- 在全国各省市,与我们葫芦丝、巴乌协会老师合作的学校已经有 200 多所。咱们的小型活动月月有,葫芦丝集体汇演每学期都有,优秀节目上电视台的也是每年都有。我们的少儿合奏《月光下的凤尾竹》曾在 年央视少儿春晚拿过第一名的好成绩,在央视《大风车》少儿器乐演出中拿到第一名,在云南泼水节开幕式上献艺也被各大媒体曝光表扬。
篇14:葫芦丝年教学计划
最新葫芦丝年教学计划
葫芦丝易学易懂,其音乐悠扬婉转,悦耳动听,具有浓厚的民族特色,一起看看下面的最新葫芦丝年教学计划吧!
最新葫芦丝年教学计划
一、指导思想
开发器乐训练,是实施美育的重要手段,让孩子们学习葫芦丝,不但能锻炼他们的意志,而且有助于开拓智力,提高他们的审美情趣与能力,让孩子们产生美感享受,陶冶他们的情操。
二、学情分析
本学期所带兴趣班有14人,参加本班训练的学生都是二、三、四、五年级学生,全部都是新队员,而且二、三年级的学生年龄偏小,音乐素养整体低,需从最基本的吹奏气息、指法、音阶、音准及基础音乐知识抓起,又对乐器近乎空白,加上这种乐器对气息有严格的要求,学生也易产生厌倦情绪,操练起来困难较大。
三、学习内容
1、了解葫芦丝的起源、构造、音乐表现力等相关知识。
2、学习葫芦丝的演奏姿势、演奏状态、正确的手型控制及气息运用。
3、学习初步简单的演奏技巧单吐、打音、颤音、倚音、虚指颤音和活指练习以及初级的'乐理知识等。
4、吹奏人们所熟悉和喜闻乐见的民歌、小调等乐曲。
四、学习目标
1、严格标准的掌握葫芦丝演奏的正确手型和良好的气息运用。
2、规范常用基本技巧(双吐、三吐、颤音、波音、叠音、打音、虚指颤音、滑音、震音)及练习曲等演奏技法。
3、认识和学习各种音符、音程、休止符、节奏与节奏型、节拍、小节线、双纵线、拍子、演奏记号、调号、音区与音域音乐的速度与力度(常用术语) 省略记号、装饰音等基本乐理知识。
4、能模唱简单的曲谱、演奏简单的旋律。
5、学习预选曲目:《粉刷匠》《小夜曲》《草原圆舞曲》《牧童谣》《摇呀摇》《玛丽有只小羊羔》《吹起芦笙跳起舞颂》等乐曲。
6、通过对葫芦丝、竖笛的学习来提高学员的整体艺术修养和心态、性格的调整。
五、教学计划
第四周
1、葫芦丝简介
2、图示
3、按孔方法
4、演奏姿势
5、气息的运用
第五周
1、5音的练习。
2、乐理知识:音的长短、拍号、休止符
第六周
1、6音的练习
2、乐理知识:附点音符、小节线,演奏指南:气息的运用
第七、八周
1、7音的练习
2、节拍与节拍的规律
3、咕音的避免
第九、十周
1音的练习
2、乐理知识:力度记号
3、练习曲六个
第十一、十二周
1、2音的练习
2、练习曲四个
3、乐理知识:音的高低,演奏必读:按孔部位及手形
第十三、十四周
1、3音的练习
2、练习曲六个
第十五周:葫芦丝所学知识测试
第十六周:葫芦丝吹奏比赛
六、措施方法:
1、明确活动目的,以培养学生兴趣爱好为主,卓有成效地开展这一音乐活动。
2、解决曲目及吹奏基本功重难点,尽量利用分散减少难度的直观教学。
3、给学生提供舞台,提供各种形式,多鼓励学生,肯定学生的长处,让他们有充分展示自己的机会。定期进行汇报及相应的实践活动。
4、自身专业业务素质应不断提高,做到勤学苦练。