中文写的英语教案范文（精选20篇）精选
推荐文章
小编给大家分享中文写的英语教案范文（精选20篇）精选的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。
以下是小编整理了中文写的英语教案范文，本文共20篇，希望你喜欢，也可以帮助到您，欢迎分享！
篇1：英语教案怎么写
英语教案怎么写_课件教案
教学版本：PEP primary English students’ book人民教育出版社课题名称：第六册unit 5 part A 第一课时
授课年级：五年级
授课时间：一课时
教材分析：《义务教育课程标准试验教科书 英语（PEP）》（供三年级起始用）是以学生的发展为宗旨,以提高学生的综合素质为目标,着重培养学生的学习兴趣,学习自信心，良好的学习习惯,有效的学习方法和自主学习能力,同时通过听、说、读、写等语言实践活动,帮助学生获得良好的语音基础、初步的语感和用英语进行简单的日常交流的能力。第六册unit 5 part A第一课时的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型：“Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.”及五个动词ing形式得四会掌握，让学生进行简单的对话。通过Let’s play激发学生对学习英语的兴趣。
学生分析：五年级的学生对一些常见动物的特征、习性等都有了一些了解。教师再引导学生准确运用现在进行时英语表述的基础上，可结合他们已有的知识丰富对话内容，增加课堂语言的信息量。教师通过多种教学手段培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。同时五年级学生对客观的世界已有一定的认识，对大自然充满幻想和好奇，学习积极性很浓，具有探索的欲望。通过借助多媒体等多种激励方式,激发学生积极参与学习,大胆实践,体验成功的喜悦，有了成就感有了信心,就能够更好的展示自己.
教与学的方式分析：
（1）教学方式：情境教学法，游戏教学法
（2）学习方式：合作，探究，体验学习法
教学目标：
1、知识目标：能够听、说、认读句子“Look at the tiger! It’s jumping! The rabbit is running.”能够听、说、读、写动词短语的ing形式：Flying, jumping, walking ,running, swimming.能够听懂、说唱歌谣：koalas are sleeping 。
2、能力目标：能用动词ing形式进行简单的对话。
3、情感目标：培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。
教学过程：
1．Warm-up
（1）Free talk
教师出示几张动物的图片让学生对话，运用句型：“Look, Xiaojuan, What is this in the picture? It’s a bird.”
（2）听指令做动作
教师先将“jump ,walk fly”三个词写在黑板上，然后发指令，学生做动作，适时提问：What are you doing?,引出新课。
设计思路：以上两个活动既可以营造学习英语的气氛，调动学生学习英语的积极性，拉近师生的距离，又可以复习巩固三年级所学的词汇和句型，为上好本节课打基础。
2、Presentation
(1)教师出示课件：一只小鸟在飞。说：Look at the bird! It’s flying!出示单词：flying并指导学生拼读单词，开火车读，看课件引导学生说出句子：The bird is flying.学生一边说一边做动作，奖励说得好的'学生。（可
奖励小贴纸收集）教师出示多种动物动作的ing形式的图片单词或词卡按以上的方法学习walking, jumping, running.
（2）做“看谁反应快”游戏。教师出示小兔在running的图片，谁举手快就说：running, the rabbit is running.教师继续出不同动物在
walking ,jumping ??等，让学生巩固新学的单词。
（3）教师请一名男生和女生上讲台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’s a rabbit。动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：The rabbit is running。除了Let’s learn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物，如：猪在走，松鼠在跳，鸭子在游泳等等。
设计思路：教师创设学习语言的环境，让学生在轻松，容易的情境中进行英语的学习，并通过游戏让Let’s learn这部分不枯燥无味，又能提高学生学习的兴趣。
3、Practice
（1）放录音，跟读单词。
（2）教师将词卡放在教师四周，请学生上台进行对话表演。
如：A：Look at the picture. Can you see the bear?
B：Yes.
A：What colour is the bear?
B：It’s brow.
A：What is it doing?
B：It’s walking.
设计思路：单词的教学本身是比较枯燥乏味的，学生生性好动，采用多种方式的教学形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，灵活运用语言，从而达到语言学习的运用和交流作用。
4、Consolidation and extension
（1）让学生抄写本课的四会单词。
（2）让学生回家制作一本有趣的图画书，每页画一种动物在干什么，旁边标注英语。如：The bird is flying.
设计思路：注重学生的书写能力的培养，使其与美术联系起来,激发学生的学习兴趣去完成,这样不但巩固本课单词,同时也给了学生很大的空间去发挥.
教学后记
在本课教学中，通过采用新颖多样的教学手段,创设生动活泼的教学情景,营造轻松愉快的课堂气氛,是每个学生都敢于和乐于开口说英语,并为他们提供了说英语的机会。学生一般喜欢在游戏中完成自己的学习任务，所以我采取游戏学习方式来调动大家的学习兴趣，让学生乐于学习。同时学习英语的新思想是创设情景进行学习，我尝试去创设各种与教学相适应的情景去教学，达到较好的效果。从整节课的设计和取得的教学效果看,基本达到了预期的教学目标，学生的表述能力得到了加强。
篇2：小学英语教案怎么写
小学英语教案怎么写
方法/步骤
写课题(Topic)和课型(Lesson Type)
课题相当于文章的标题，讲课时要首先告诉学生，并写在黑板上。因此要写得准确。课型是指该节课的讲授类型。初中英语的主要课型有：：新授课(New lesson)、巩固课(Reinforcement Lesson)、复习课(Revision Lesson)、语音课(Phonetic Lesson)、听力课(Listening Lesson)、听说课(Aural-Oral Lesson)、阅读课(Reading Lesson)、语法课(Grammar Lesson)等。不同的课型应用不同的授课方式或方法，只有确定了课型，才能选择有效的素质教育教学方法。
写教学目标(Teaching Objective)
教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。
写教学目标(Teaching Objective)
教学目标是教案的核心内容，是教师施教的准绳。教学目标要符合大纲对教材的要求。由于教学目标要在课堂上展示给学生，让学生明确，所以写素质教育目标时，要力求简明扼要，浅显易懂，便于操作和检测，一般3~4个目标为宜。
写教学的重点(Main/focal Points)、难点(Difficult Points)和关键点(Key Points)
教学重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口。在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点，能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键。
写教具(Teaching Tools)
课堂上需要什么教具要写清楚，如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等。
写教学过程(Teaching Procedure)
教学过程是教案的主要部分。写教学过程主要写以下几方面的内容：
1、写教学环节。教学环节即教学任务是什么要写清楚，做到心中有数。目前有些教师采用“三阶段六环节”教学模式，即：准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业)。
2、写知识点和所用时间。写好知识点，教师使用教案时能一目了然，有的放矢。写好所用时间，能使教师从容掌握教学速度，合理安排每个教学环节所需的时间，充分利用课堂时间。
3、写教师活动。不仅要写教师“教什么”，还要写出教师“怎样教”，即写清楚教师要教的内容，写出讲授这些内容的方法。写出课堂用语和各环节的过渡语。课堂用语要求简练、口语化，用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容。各环节之间的过渡语要自然流畅。写出使用教具的时机和方法，写板书内容等。
4、写学生活动。写出学生学习的内容和学习方法，特别是怎样学应写清楚。不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等。
范本：
学内容：认读与公园有关的七个单词，了解表达某地有某物的功能句型。
教学目标：
1. 认知目标：初步听懂并说出与公园有关的自然景物的单词，及表达某地有什么的句型。
2. 能力目标：学生能初步运用所学知识进行交流，培养学生的口语交际能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，增强学生强烈热爱环境，保护环境的意识。
教学重点：
1. 认读与公园有关的单词：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree
2. 能够初步表达某地有某物：There is... in the park.
教学难点：
1. 单词 bridge 的正确发音;
2. 对某地有某物的表达：There is... in the park.
教学设计思路：
通过出示各种公园的图片，来引出本课的学习内容。教师出示美丽的公园课件，以调动学生的积极性，让学生说出自己所看到的内容，学习生词;教师让学生做小老师，给学生提供展现自我的机会;教师通过让学生猜、比赛、画画等多种方式来帮助学生复习巩固单词;听录音学歌谣时，教师用吹塑纸模型帮助学生理解听到的内容，便于学生掌握所学内容;通过听录音、小组合作、画画、做动作等多种方式操练重点句型，同时教育学生由热爱公园，引申到热爱美丽的大自然。
教学准备：课件、录音机、磁带、公园图片、吹塑纸做成的公园模型等。
教学过程：
一、Warming Up
1. Oral practice
教师问：Hello/ Hi. 学生答：Hello/ Hi.
How are you? Fine, thank you.
What's your name? My name is...
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
[设计意图]：课前师生的连锁口语练习，既能帮助学生复习巩固所学的单词、句型，又能吸引学生的注意力，激发其学习英语的兴趣，从而给学生创造了开口大声说英语的机会。
2. Review
(1) 听录音，复习歌曲 We are classmates，we are friends;
(2) 教师运用 TPR 教法，帮助学生复习介词：in/ on/ under/ behind;
(3) 教师出示图片，询问学生：What's this? 学生回答：It's... a table/ a chair/ a boat/...
[设计意图]：通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助学生复习介词和形容词，为学习新的知识做铺垫。这不仅达到了复习的目的，同时又调动了学生全面参与到教师组织的活动当中，成为学习的主人。学生也可在这些活动中放松紧张的心情，以更加自信的状态学习英语。
二、Presentation
1. 教师出示北海公园的照片，问学生：What's this? 让学生回答,引出公园的单词“park”;
2. 教师继续询问：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用中文回答，如：Xiangshan Park;Jingshan Park;
3. 教师接着说：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it.
4. 教师出示课件，为学生呈现一个美丽的公园。教师说：Oh，What a beautiful park! 并询问学生：What can you see in the park?
5. 教师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物，教师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge;
6. 有的单词学生会说，教师可让学生来做老师，教给其他同学;
7. “bridge”的发音较难，教师可让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿的最好，教师给予奖励。
[设计意图]：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题;通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉;通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。
8. 教师出示图片，带领学生复习生词，让学生快速认读单词;
9. 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么，猜对有奖品;
10. 教师通过画简笔画的方式，让学生来单词，帮助学生复习巩固单词。
[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式，既帮助学生复习巩固了所学单词，又活跃了课堂气氛，从而激发学生参与的积极性。
三、Practice
1. 听录音，学习歌谣;
2. 第一遍，让学生说出听到的单词;
3. 第二遍，让学生补充听到的单词;
4. 第三遍，让学生根据录音的内容把相关的公园模型贴到黑板上;
5. 第四遍，让学生根据录音的内容把模型标出顺序;
6. 第五遍，全班跟读歌谣;
7. 第六遍，男女生朗读歌谣;
8. 第七遍，请几名学生跟读歌谣。
[设计意图]：通过听录音，让学生从说出个别单词──说出听到的句子──根据录音做事情──听录音标顺序──跟读歌谣，一步一步从易到难，使学生学起来轻松、自如，从而提高学生学习英语的自信心。
9. 四人一组朗读歌谣;
10. 听录音，让学生指读单词;
11. 教师示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 让学生指图;
12. 请好学生模仿老师说句子，其他学生指图，并跟说;
13. 四人一组表达公园里有某物：There is ... in the park.
14. 游戏：教师表达某地有某物，让学生用肢体来表现景物。
15. 听录音，完成“Listen and draw”的练习，请一名学生在投影仪上做示范。
[设计意图]：教师通过示范表达某地有某物的句子，让学生指图,进一步帮助学生复习与公园有关的单词，同时引出新的表达句型：There is ... in the park. 这样使得每一次的学习内容都是在旧知识的基础上扩展来的,这样也便于学生接受。通过游戏、画画等方式，使学生在轻松愉快的氛围中感知语言，习得语言。同时也从另一个角度告诉学生：自然是美好的，我们应该热爱大自然，爱护环境。
四、Summary
教师让学生用英文说出本节课的收获。
[设计意图]：通过让学生说出本节课所学的单词和句型，进行再次的复习和巩固。同时也是对课上学习结果的反馈和了解。
五、Homework
请学生回家后听录音，把歌谣说唱给家长听;请家长利用休息日，带孩子去公园，让孩子把公园里的景物说给家长听。
以上是小编整理的有关小学英语教案怎么写相关内容，希望大家喜欢!
[小学英语教案怎么写]
篇3：初中英语教案怎么写
教学目标：
1、知识目标
本课时的四会单词
2、能力目标
1) 培养学生“听”、“说”的技能
2) 能够在购物时正确使用英语
教学重难点：
1、“听”获取信息
2、能够在购物时正确使用英语
教学步骤：
Part One: Pre-listening
T: Today let’s talk about pocket money、Do you have pocket money? How do you spend your pocket money? How about our friends Daniel, Simon, Sandy and Millie? How do they spend their pocket money? Let’s guess.
Part Two: While-listening
1、Listen and finish Part A.
T: Please listen to the tape and finish Part A on page 84、Let’s check the answers.
2、Listen and fill in the blanks.
T: After listening, please fill in the blanks.
3、Listen and write.
T: Simon often spends money on football cards、What else does he like to buy?
Ss: CDs, sports shoes, stationery and T-shirts.
T: How often does he buy CDs?
Ss: Sometimes.
T: How often does he buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen and answer.
Ss: …
Do poor children spend pocket money like Simon?
Ss: No.
T: Please look at the table on page 84、How often do poor children buy CDs?
Ss: Never.
T: How often do they buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen again and write down the answers.
Ss:…
Part Three: Post-listening
T: Please read the advertisement on page 84 and complete the letter on page 85、Let’s read this letter together.
Part Four: Speak up
1、Listen and answer.
T: We know Simon always spends his pocket money on football boots、Today he wants to buy a new pair、How much are the football boots? Please listen and think about this question.
Ss: …
2、Read and answer.
T: Please read after the tape and think about these questions.
Ss: …
1、Read it in groups.
2、Do an activity.
T: Suppose you’d like to buy other things、Please work in groups of three and talk about the things in Part C2 on page 85、Use the dialogue in Part C1 as a model.
家庭作业：
1 Read the dialogue on page 85.
2 Complete the following dialogue according to the Chinese sentences.
王兰打算买一条尺寸为24号的牛仔裤，可试穿后发现有点小。店主给她换了26号的，大小正合适，但价格为90元。王兰嫌贵，询问是否有折扣，店主打了九折卖给她。
(S: shopkeeper W: Wang Lan)
S: Hello! ____________________?
W: Hello! I’d like to _______________.
S: What size do you wear?
W: _____________、I like this pair、Could I _____________, please?
S: Of course.
W: Oh, this one is a little smaller for me.
S: What about this pair? It’s a size 26.
W: Let me try、Well, they _____________、______________?
S: They’re 90 yuan.
W: It’s quite dear、_____________________?
S: The jeans are nice、Well, I’ll give you ten percent discount on the price of the goods.
W: OK, _______________、Here’s the money.
S: Thank you、Goodbye.
篇4：初中英语教案怎么写
一、教学内容：
Unit 5 Part 1
初步学会陈述做某事的理由及目的'
二、教学重点和难点：
1、用两个句型表达抱怨某事、某人的方法 。
2、修饰性副词的使用。
3、要点解析。
三、具体内容：
(一)enough
1、enough修饰形容词或副词时必须位于被修饰的词语之后。修饰名词时一般位于其前，也可位于其后。enough后面通常接不定式短语或介词for短语。
e.g、The question is easy enough.
Tom didn’t do his homework carefully enough.
The water is cool enough to drink.
We have enough tickets for all of you.
2、修饰形容词时，如果用于否定句，则否定句在否定enough的同时，也否定了其后的不定式。
e.g He is not careful enough to do the work.
She is not old enough to go to school.
enough如果修饰名词，用于否定句时，不定式没有被否定之意。
e.g、There were not enough people to pick the apples.
3、enough也可以做代词，意思是“足够，充足”。
e.g、We have enough to do to complete the project.
(二)too…to…
too+形容词或副词+(for sb.)+to do 表示“太……以至于不能……”，不定式虽然是肯定形式，但与前面的搭配构成了否定的含义。
e.g、The book is too difficult for you to read.
She is too short to catch the apples on the tree.
在too…to结构中，too前面用了never这个词，则动词不定式可以把否定变为肯定。
e.g It’s never too old to learn.
(三)修饰性副词
根据汉语意思，选择恰当的修饰性副词。
1、a bit, really
(1) These trousers are tight.
(2) I’m sorry.
2、rather, at all
(1) She fell and hurt her leg badly.
(2) They are not friendly to me .
3、a little, extremely
(1) She is absent-minded.
(2) Mary found it difficult to get a job.
通过上面的测试，我们可以得出这样的结论：
(1)rather, a bit, a little 可减轻形容词的绝对性。
(2)really, extremely, quite 可起到强化形容词的作用。
(3)at all用于否定句加强语气。
(四)要点解析及例题
1、seem像是，似乎
seem +(to be )+表语 seem +to+v、It seems+(that)从句
e.g、It seems that I can’t win.
两种否定式为：
They don’t seem to like him.
They seem not to like him.
seem 与look
seem 暗示有一定根据的判断，这种判断往往接近事实。
look 着重由视觉得出的印象。
例 There to be no need to go now.
A、seems B、looks C、is D、are
2、until 直到……为止
(1)肯定句中与延续动词连用。
e.g、I shal l stay here until next Sunday.
(2)否定句中与短暂性动词连用。
e.g、He didn’t come until late in the night.
例 I knew nothing about it my friend told me yesterday.
A、because B、since C、until D、so
3、Do you find it easy to deal with plans that change?
find it easy to deal with …中的it在句中做形式宾语，其真正宾语是后面的动词不定式短语。
e.g、They found it hard to walk there.
例 I find difficult to learn English well.
A、it B、that C、this D、them
4、lonely
(1)孤单的，寂寞的，在句中常做表语。
e.g、Tom feels lonely every day.
(2)lonely作“荒凉”讲时，常做定语，修饰地点。
e.g、He liv es in a lonely village.
alone 独自的，单独的，在句中常作表语。lonely带有强烈的情感色彩，表示因缺少朋友、友谊而产生的一种悲伤和忧郁的感情;而alone只是陈述一个事实，表示一个人。
e.g、He was alone in the room.
I was alone, but I don’t feel lonely.
The children often come to see Grandpa Zhang, so he doesn’t feel .
A、alone B、lonely C、happy D、happily
四、课堂练习。
I、根据汉语意思，完成下列句子。
1、河水暖和得可以游泳。
The river is to swim.
2、事情太多，我们记不住。
There are many things for us remem ber.
3、餐厅有足够的食物供大家吃。
There is for everyone in the dining hall.
4、他不够慷慨，不会借钱给你。
He is to lend you money.
5、关于这个问题说得已够多了。
has been said on this topic.
II、用too … to …与not … enough …改写同义句
1、He is too late to catch up with the early bus.
___________________________________________________
2、The question is too difficult to answer.
___________________________________________________
3、The children aren’t old enough to see that horror movie.
___________________________________________________
4、The car isn’t cheap enough for us to buy.
___________________________________________________
篇5：初中英语教案怎么写
初中英语教案怎么写
一、写课题(Topic)和课型(Lesson Type)
课题相当于文章的标题,讲课时要首先告诉学生,并写在黑板上.因此要写得准确.课型是指该节课的讲授类型.初中英语的主要课型有:新授课(New lesson)、巩固课(Reinforcement Lesson)、复习课(Revision Lesson)、语音课(Phonetic Lesson)、听力课(Listening Lesson)、听说课(Aural-Oral Lesson)、阅读课(Reading Lesson)、语法课(Grammar Lesson)等.不同的课型应用不同的授课方式或方法,只有确定了课型,才能选择有效的素质教育教学方法.
二、写素质教育教学目标(Teaching Objective)
素质教育教学目标是教案的核心内容,是教师施教的准绳.教学目标要符合大纲对教材的要求.由于教学目标要在课堂上展示给学生,让学生明确,所以写素质教育目标时,要力求简明扼要,浅显易懂,便于操作和检测,一般3~4个目标为宜.
三、写素质教育教学的重点(Main Points)、难点(Difficult Points)和关键点(Key Points)
素质教育重点是课堂教学的主要任务;教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍;素质教学关键是攻克教学难点的突破口.在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点,能提醒教师在讲课时注意突出重点、突破难点、抓住关键.
四、写教具(Teaching Tools)
课堂上需要什么教具要写清楚,如录音机、教材录音带、教学挂图、卡片、实物(或模型)、小黑板、刻印好的练习题、彩色粉笔、幻灯片等.
五、写素质教育教学过程(Teaching Procedure)
素质教育教学过程是教案的主要部分.写教学过程主要写以下几方面的内容:
1. 写教学环节.教学环节即教学任务是什么要写清楚,做到心中有数.目前有些教师采用“三阶段六环节”教学模式,即:准备阶段(自由交流、复习检查)、讲练阶段(导入课程、分层操练)和发展阶段(巩固发展、布置作业).
2. 写知识点和所用时间.写好知识点,教师使用教案时能一目了然,有的放矢.写好所用时间,能使教师从容掌握教学速度,合理安排每个教学环节所需的时间,充分利用课堂时间.
3. 写教师活动.不仅要写教师“教什么”,还要写出教师“怎样教”,即写清楚教师要教的内容,写出讲授这些内容的方法.写出课堂用语和各环节的过渡语.课堂用语要求简练、口语化,用学生已经学过的熟悉的、听得懂的英语来解释或表达新的教学内容.各环节之间的过渡语要自然流畅.写出使用教具的时机和方法,写板书内容等.
4. 写学生活动.写出学生学习的内容和学习方法,特别是怎样学应写清楚.不能简单地把学生活动写成听、读、思考、操练、做题等.
六、写课堂训练题(Exercises)
备课时精心设计的有针对性的随堂练习题和达标题要写在教案中.写清出示这些题的办法,如用小黑板、看刻印材料或学生已有材料等.写出这些题的答案和解题方法.
七、写课堂小结(Summing-up on Teaching)
课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节.小结的方式和方法要在教案中写清楚,不论是教师引导学生总结,还是由教师归纳总结,都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中,使学生在整体上把握知识.
八、写板书设计(Blackboard Designs)
板书是有声有色的教学语言,它具有直观性、形象性和启发性.因此,教师在课堂上要有计划地使用黑板,板书什么内容、写在什么位置、用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好,并写在教案中.避免课堂上东写一个句子、西写一个短语、一会儿写、一会儿擦、一会儿擦了又写的板书混乱现象.好的板书能使讲课的内容系统化、结构化,有利于学生复习本节课的知识.
范本：
1.设计简述：（简要说明设计的指导思想、理论依据和特色，不超过800字）
本节课教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据。语言学习的过程是一种发现语言规则并创造性地活用这些规则的过程，任何人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境。著名语言学家布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学，应在课内创造更多真实的生活情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料”。因此，运用交际法进行英语教学，首先要努力创设真实自然的社会语言情景。不仅要借助手式、动作、表情、实物、图片等手段为学生创设贴近教材内容的直观情景，而且要用语言的声调、节奏、情感等描述创设言语情景。在本堂课的设计中也是充分体现了这点。在教授有关疾病的单词时，我就借助绷带，通过绷带绑的不同位置来解决单词。某些绷带无法表示的疾病如cough, cold等就通过形象生动的肢体语言来展示。其次，交际法教学强调“以任务为本，以学生为中心”的语言教学实践，要求根据显示生活中对英语的实际需求，模拟各种生活语境，情境，为学生提供综合运用英语语言，进行交际活动的机会，它注重的不仅是语言在形式，语法上的准确性，更强调语言使用的得体性，可行性，交际的技巧性，以及训练学生在交际活动中的应变及解决问题的能力。因此在本堂课中，为了训练目标语言，我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂的最后让学生扮演医生和病人，模拟看病的过程，让学生在交际的同时，体验生活。通过这个活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程。这大大地增强了学生的兴趣。交际法教学让学生参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。
2.教材分析：
（1）根据《课程标准》，分析本课教学的基本要求
（2）分析本课内容的知识体系（地位和作用）
（3）分析本课内容与相关知识的区别和联系
（4）说明教学内容的调整、整合、解构和补充
本课是一堂口语课,学习对象为八年级生。根据《课程标准》的四级目标，能引出话题并进行几个回合的交谈，如能和他人结对活动询问身体情况；能在教师的指导下参与角色扮演活动，如能利用教师所提供的医疗用具，根据教师的亲身示范，以及课件上所展示的目标语言四人小组扮演医生和病人。本课的话题选自八年级（上）Unit2 What’s the matter? Section A。在学习了身体各部分单词的基础上，要求学生学会谈论自己及他人的健康状况，了解基本的医学常识，懂得常见病的基本处理方式，并能针对健康问题提出自己的建议。 有利于提高青少年了解常见的基本卫生知识，促使他们养成良好的卫生习惯，增强自我保护和防范能力。本课的核心语言项目是 “Ask and answer about health”。学会用 “What’s the matter?” 来询问他人身体状况。通过教师丰富的肢体语言和绷带的使用让学生了解本课的教学重点-疾病的表达方式，从视觉上激起了学生的好奇心和求知欲。通过结对练习，游戏和角色扮演等多种任务的训练巩固所学的基础语言材料：I have a … You should/shouldn’t…由于本节课是一节口语课，我们 教材内容进行了适当的整合，以使教学内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。我们删除了材料中的听力部分，只保留了2a里面关于疾病的和针对相关疾病给出建议的单词。为了体现课堂的完整性和语言的真实性，我们还对教材做了一定的补充如：增加了两个关于疾病的单词：cold和cough。对3a的对话做了少许修改及扩充，从原材料的提一个建议修改为提多个建议，并视学生自己水平进行适当扩充，使其更贴近实际，让学生有更多发挥的空间，创造口语练习的条件。
亮点与反思：
我从学生特点出发，根据教学内容，设计了一个与学生生活贴近的任务，让学生在交流中合作完成角色扮演医生和病人的任务。这种亲身体验的方式把学生吸引到语言学习的交流活动中来，引起他们的注重力和学习爱好，因此学生交流参与会比较积极和成功。课堂教学是一个动态过程，根据学生知识的实际需要，随时做出富有创意的调整，将学生的体验有机地融入课堂中，并不断生成创造和加以运用，让学生在互动交流中获得独特的体验，在亲身体验中生成新知识，新经验，在体验中感悟语言。因此在本节课中我们对教材内容做了相应的整合和补充。
3.学情分析：
（1）分析学生的学习起点，可能遇到的困难和问题及其依据
（2）确定促进学生有效学习，解决困难的思路和策略。
八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。比如像本课所涉及的有关健康的话题是他们之前从未接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。另外，八年级学生的心理特点反映在学习英语的能力上，他们模仿和记忆的能力特别强。学生的发音器官很灵敏，耳朵辨音的能力强，口舌也能灵活准确地模仿各种发音。八年级学生的记忆以具体形象记忆为主，并习惯于机械性记忆初中生理解和分析语言的能力相对来说较弱。在知识积累方面，学生已经掌握了一定的词汇和句型，对语言学习的热情也逐步增加。他们更感兴趣的是如何用英语来表述与现实生活息息相关的话题并寻求合理的解决办法。本课通过表述身体的各种不适和谈论个人健康问题，使学生学会关心自身及他人身体健康并且能提出一些建议，同时让学生了解“a healthy lifestyle”的重要性。但是由于学生年龄和生活经验的限制，在谈论如何给合适的建议时，会遇到一定的困难。因此，在教学过程中，利用图片、肢体语言，给予学生直观的感受，并灵活运用绷带和白大褂等教具，创设真实的情境。除此之外，教师要给学生适时而恰当的鼓励。学生在课堂上的发言，教师都要尽力加以表扬，鼓励，多运用积极的鼓励性语言，如“Believe yourself !”,“Good”, “Well done!”等。对于学生在口语练习中出现的错误，不必有错就纠，有错必纠，使学生产生“跃跃欲试”的冲动,享受成功的喜悦。
亮点与反思：
教师对学生的主体意识的尊重尤其重要。教师要把每个学生当作一个具有独特经验和情感态度的人，与学生建立一种真诚平等，信任的相互关系，在教学中关注学生的亲历亲为，实际上是对学生自主性、创造的尊重。对于学生在课堂上的表现教师要时时用积极的语言予以肯定和鼓励，这正是罗森塔尔效应即教师期望效应的有效体现。
4、教学目标设计：
用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。
Objectives:
By the end of the session, most students will be better able to acquire the required information. This will be achieved by:
1. Knowledge Objectives:
1) Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;
2) Be able to learn the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;
3) Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should… You shouldn’t…”
2. Ability Objectives:
1) Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently;
2) Be able to role play doctor and patient;
3. Moral Objectives:
1) Improve the cooperative spirit through pair work and role playing
2) Care more about yourself and your family members’ health.
5.重点难点设计：本课的教学重点和教学难点及依据
由于本节课的话题是谈论健康，根据教学大纲的要求，学生需掌握有关疾病的单词，并能针对疾病提出合理的建议。因此本节课教学重点设置如下:
The teaching Focus
1. Master the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;
2. Master the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;
3.Talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should… You shouldn’t…”
本节课的内容是之前学生没有接触过的，因此他们没有一定的知识储备。让他们在45分钟内掌握较多单词的发音及意思有一定的难度。另外，由于八年级学生年龄和生活经验的限制，在谈论如何给合适的建议时，会遇到一定的困难。因此本节课的教学难点设置如下：
The Teaching Difficulties
1. Students may find it difficult to remember all the target new words in the class;
2. Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.
6.教学策略与手段：本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段，包括课前准备：（1）学生的学习准备；2．教师的教学准备；3．教学环境的设计与布置；4．教学用具的设计和准备。
《英语课程标准》明确指出：英语教学提倡体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同方式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言运用语言。在英语教学中，要关注学生的体验，创设和优化英语教学环境，使学生在互动中交流语言，在体验中生成知识，使语言学习转变成一种创造和运用语言的体验过程。因此本课遵循体验式英语教学模式，使得教师输入和学生输出科学地结合起来，从而实现以学生为中心、培养学生自主学习能力的教学理念和提高学生跨文化交际能力的最终教学目标。此外本课还结合了情景教学模式。即通过灵活运用绷带、听诊器、白大褂等用具营造出医院的真实情景，开展活动，提高学生参与教学活动的兴趣，引导学生在真实的情境以及体验、实践、参与、合作和交流中积极主动运用语言。另外本课还倡导任务型教学方式。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。在设计任务时，我们还注重发觉学生的童趣童真，讲究教学任务的趣味性和多样性，如男女生PK、结对活动、猜测游戏、角色扮演等多种形式的任务，引导学生在轻松愉快的环境中合作学习语言，培养学生综合运用语言的能力。除此之外，在本节课中，我们还利用了有关疾病的丰富的图片，帮助巩固复习新单词，并以此引入另一话题-提供建议。另外，在配对游戏环节中，我们还需准备两个袋子，分别装有各种疾病和建议的纸条，以供男女比赛使用。
7.教学过程：这是教学设计的主体部分。分几个环节具体说明教学活动的安排，包括学生学习活动、教师指导活动、师生交互活动。应采用文字叙述加点评的格式，不要采用表格或流程图的形式。
Step1 Warming up
Greet Ss by asking them: How are you today? Then I’ll tell Ss that I’m not feeling well today (Write the sentence on the blackboard and guide Ss to read it.) and get Ss to guess the reason freely. If Ss can’t get the answer, I’ll tell them that I didn’t have a good sleep last night. So I have a headache. (I say this by doing a gesture)
设计说明：通过师生间的问候，拉近彼此的距离，使学生快速融入英语课堂。要求学生猜测老师身体不适的原因，从而激发学生的背景知识，并为之后的知识输入做好铺垫。
Step2: Presentation of words about diseases
1. Show Ss a bandage and tell them there is something wrong in the place where the bandage lies. Then get Ss to guess the health problems. When I do an action, ask Ss: “What’s the matter?”(write it on the blackboard) For example, when I put the bandage on the stomach, ask Ss: “What’s the matter with me?” Help Ss say: “I’m not feeling well. I have a stomachache.” Then teach the other target words: fever, sore throat, toothache, sore back in the following way: Put the bandage on the other part of body and get students to ask: What’s the matter? Then get other Ss to guess the problem.
2. Use body language to guide Ss to guess another two names of diseases: cold, cough.
3. Show Ss pictures of diseases half hidden, and get Ss to guess the names of diseases: fever, sore throat, toothache, sore back, cold, cough.
设计说明：老师在课堂上出示医疗用具-绷带，能充分唤起学生的好奇心，
使其积极地参与到教学活动中。通过绷带所绑的不同位置和肢体语言，自然地引出有关疾病的单词。这种教学单词的方式简单而且直观，更易被学生接受。八年级学生喜欢猜测的活动，所以，运用半遮图片可以让学生巩固所学的单词。
Step3: Pair work
Put the bandage on the part of a student’s body and ask: “What’s matter?” and guide him to use the pattern: I’m not feeling well. I have a… Then ask Ss to work in pairs and talk about health problems by using the bandage given and using the target language: What’s the matter? I’m not feeling well. I have a …
设计说明：八年级学生的表演欲望强，所以，在结对活动中，为每一小组提供绷带，这样可以激发学生的参与性，扩大参与面，使更多的学生开口说英语。
Step4 Presentation of expressions of giving advice
1. Tell Ss that I have a cold/cough, ask them: What should I do? Ss may give different answers, collect their answers and help them to use: You should/shouldn’t do… Then show some pictures of other diseases mentioned before and ask them to give advice to each problem by using target language: You should/shouldn’t do… During this activity, some phrases will be learned: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, drink lots of water, take some medicine.
2. Show Ss two bags. In one bag, there are pieces of paper with problems while in the other one, there are pieces of paper with advice. Have a competition between boys and girls. Take turns to get paper. For example, one boy gets one paper with problem, and one girl get one paper with advice. The girl should say: What’s the matter with you? The boy should answer the question according to the problem he got by saying: I’m not feeling well. I have a…If the girl got the right advice, she should answer it according to her paper: You should… If it is not, she should say: You shouldn’t, then give the right advice. The one who makes right sentence can get one point.
设计说明：向学生展现有关疾病的图片，这样不仅可以帮助学生复习新知，而且还可以自然地引入新的话题―针对疾病给建议。然后，通过在男女间开展说疾病给建议的配对游戏，激发学生的参与热情，并巩固句型。同时，使学生增长相关常识，加强健康意识。
Step5 Making a conversation
Show Ss the picture in Section A 3a, ask them to look at the picture, and suppose they are the doctor, what they will ask the patient. Collect Ss’ answers and lead in the sentence: When did it start? Show the sample dialogue and ask Ss to complete it according to the picture orally.
A: What’s the matter with you?
B: I’m not feeling well. I have a _______.
A: When did it start?
B: About______ ago.
A: Oh, that’s too bad. / I’m sorry to hear that. You should/shouldn’t ________ and you should/shouldn’t ________...
B: Yes, I think so.
A: _________________.
B: Thank you, doctor.
设计说明：通过教材中的图片复习目标语言。另外，通过让学生自由讨论，扩充医生与病人的对话，这样使英语对话更加完整，更加贴近实际，也为下一步骤的角色扮演活动降低了难点，做了充分的铺垫，使学生感到有话可说。
Step6 Role playing
Ask Ss to make a four -people group, one of them is a doctor, the other three are patients. Ask the Ss to role play the dialogue above. Then ask several groups to perform before the class by using some tools: bandage, a uniform, a stethoscope. Ask other Ss to select the best doctor and the best patient.
设计说明：这一活动是对目标语言的进一步运用。通过医生和病人的角色扮演，营造出真实的情境，这样可以有效的提高学生对英语口语表达的兴趣。另外，这也是老师对学生本节课所学知识的一种检测。
（可附页）
亮点与反思：
英语课程改革的重点是改变英语课程过分强调语言运用能力的培养的倾向，强调课程以学生的学习爱好、生活经验和熟悉水平出发，使语言学习过程成为学生积极的情感体验，主动思维和大胆实践，形成自主学习能力的过程。学英语不仅要用脑子去思考，而且要用自己的眼睛去看英语情境，用自己的耳朵去听英语的语音，听对方讲的话，用自己的嘴去说英语，以姿势助说话，用英语跟别人交流，用英语做事情，用自己的心灵去亲自感悟英语，感悟文化，培养语感，培养用英语交际的能力。因此在本节课的设计中，我们以任务型教学模式为指导，创设各种情境，让学生在体验中获得成功。
8.板书设计
Unit2 What’s the matter?
problem What’s the matter?I’m not feeling well. I have a …:fever, sore throat, sore back; stomachache, headache,
toothache, cold, cough
advice: You should/shouldn’t do …: lie down and rest; drink hot tea with honey, see a dentist,
take some medicine
亮点与反思：
该板书较完整地体现了本节课所要呈现的新知，包括表示疾病和建议的重点句型以及词汇，条理清晰。
9.作业设计
1. Give advice to the following problems as much as possible: sore throat, toothache, headache, cold. Choose one to make a dialogue with your partner.
亮点与反思：
英语课程的最终目标是用英语去做事。学生只有将所学的语言知识应用于现实生活中，才能使语言知识得到巩固发展和深化，并逐渐养成良好的语言学习习惯。因此教师的教学应转向学生的生活领域拓展、延伸，让学生在日常生活的特定情景中探索，自主地运用所学语言知识、语言技能来独立解决自己遇到的各种实际问题。因此在课后作业方面我们要求学生在课后为所给的疾病提供建议，并进行结对活动，设计对话。这不仅有效地复习了课堂中所学的新知，而且延伸了话题，为学生提供了更好的口语练习的平台，使目的语交际不再局限于短短四十五分钟的课堂。让知识来源于生活，回归生活，并为生活服务。
10.问题研讨：提出2-3个与本课设计相关的、值得反思和讨论的问题。
1. 在英语口语教学中如何通过拓宽学生的知识面、深化思维、锻炼他们的语言能力，培养他们的思辨能力与创造能力，提高学生英语交际能力？
2. 如何帮助学困生在有限的课堂时间内树立英语信心，消除他们开口难、怕说错的顾虑？
以上是小编整理的有关初中英语教案怎么写相关内容，希望大家喜欢!
[初中英语教案怎么写]
篇6：中文信怎么写
尊敬的举办方：
你们好！
我与XXX同学有长期的相处，并对其有一定的了解，我愿意向你们推荐其参加贵方举办的XXX活动。
交往中我发现，XXX首先是一名有思想的青年，能够对事物有自己清晰的认识，并且懂得表达和证明自己。尤其是出现分歧的时候，懂得静心思考自己的问题所在，这在日常交往中是非常具有优势的。
在学习成绩方面，他也能够把自己的特长发挥出来，并且能认识到自己的不足。比如在数学、英语基础方面，经过后期的学习，得到了非常大的进步，能够满足参与深入学习、研究的需要。同时他充分发挥自学能力强的优势，自学了部分研究生阶段的基础课程，这使他的知识面有了较大的扩展。
关于科学研究，我想多说一些。他非常积极主动地直接向我提出加入我的XXX项目研究，并且提出了他的长期规划；在项目参与中，由于专业知识的阶段不同，在该项目中他并没有和我开展太多合作，但是我认为，积极进取的心态是难能可贵的，并且长期来看会给他带来更多。期间他还参与了其他的项目，包括“XXXX”、“XXXX”、“XXXX”等项目，得到了充分的锻炼。同时他独立设计了一个基于浏览器的仿真系统，并以第一作者身份发表了相关的论文。 科学的研究需要创新的`人才、长远的视野和宽阔的平台，望举办方能够为XXX提供这样一个良好的平台。
推荐人：
日 期：
篇7：中文信怎么写
尊敬的XX大学化学学院各位领导和老师：
你们好！我是xx大学xx学院的一名教师，非常荣幸地向贵院推荐我院化学xxx专业xx
我作为xx《某某课程》的任课老师。我对其的学习态度、科研钻研精神和潜力以及与其他本科学生相比的个人优劣有详细的了解。
该生从进入大学以来就十分勤奋刻苦，专业成绩优秀。曾N次获得“xx奖学金”，??各种奖学金，学业成绩一直保持xx学院xx专业第1名。该生非常注重科研训练和科研能力的培养。在大N暑假期间/寒假期间，李华同学主动要求来实验室学习。
在20xx年x月，该生作为项目负责人，申请了《xxxxxxxxxxxxxx》的课题，并且已获得大学生创新实验计划项目的资助，目前项目正在进行中。
本人还了解到，李华同学在20xx年x月参加【比较有水平的学术会议，活动，seminar研讨等等】，还参加过全国大学生数学建模竞赛??等竞赛。
李华同学英语水平良好，六级6xx分，参加过??英语演讲比赛，获得xx奖。TOEFL、雅思成绩??
李华同学尊敬师长、为人谦逊、实事求是，具有优秀的道德素养。他还善于独立思考问题同时也有较强的团队合作精神。
综上所述，李华同学具有扎实的专业基础，刻苦专研的科学探索精神以及进一步深造的潜力，符合贵院的申请选拔标准，特此推荐！
签名
xx大学xx学院
篇8：怎么写中文推荐信
推荐信应该找谁来写?推荐信怎么样写呢?不会写推荐信怎么办?不用急，看了本文，你就知道该怎么做了!
要找熟悉你的人，以他的名义给你写推荐信。有的同学，盲目轻信权威，认为**教授小有名气，所以做推荐人就适合。其实不然，如果你不能在信中有理有据地阐释出你们之间的关系，很可能这封推荐信就是无效.
很少有让亲属写推荐信的。去年有个客户就一定要给自己的儿子写推荐信，怎么劝也不行。其实这是非常不可取的。推荐信的本意是要求客观、公正，以别人的视角来评价你。而如果是自己的亲人，难免在措辞和写作意图上都有倾向性。
推荐信不是越多越好。前阵子看了本很权威的关于申请的原版书，上面就说到，美国大学录取，如果推荐信多了，会倒扣分的。
推荐信要尽量让推荐人自己写。可我们中国的这些推荐人，别说让他写信了，就是让他签个字都给他牛够呛，所以让他原创基本就不可能了!要么你自己写或找像我们这样的人代写，然后找他签字;要么让他写中文，然后找人翻译。
中国式的赞美学生的方法不可取。我们从小到大，老师的评语多半是“该生思想积极、团结同学、要求进步，是个五讲四美三热爱的好学生......”这可不能放在推荐信里，还是要考虑到文化差异的，还有就是英文的推荐信里最好有一些实例。
要尽量让2-3封推荐信从多个角度来表扬你，而不要重复。
推荐信写完后，最好打在带有该推荐人工作单位名头的信纸上，然后让推荐人签字，折叠好后，放入带有名头的信封里。粘贴后，在信封两端封口处，让推荐人再次签名。但要注意的是，有的学校还会有让推荐人填写的推荐表格，这时就要把这些东西一起装入信封。
还有的学校，会在你申请的时候，让你把推荐人的邮箱留下。然后校方联系推荐人，进行下一步。这时就要求你必须事先和推荐人沟通，请其一定时常察看邮箱，及时回复。
还是不会写推荐信?不会写的话就找推荐信范文看看吧!
推荐信毋庸置疑是所有申请材料中除去个人陈述之外最为重要的申请材料，推荐信对被推荐人各方面能力表达的是否到位，有时会直接决定申请者的录取结果。写推荐信的人一般是你的导师、教授或者是工作中的领导。用第三人称，以一个旁观者的角度客观的诚实的对申请者的一个评价。
推荐信主要是介绍申请者的个人特点，研究能力，学术水平等。信中大多是以事实来说话，一定要有例子来证明申请者的优秀。
推荐信还用来展示被推荐者的与众不同，突出自身的优点之类的，这点跟个人陈述相似，要突出申请者真实的经历，不要空口白话。对于推荐信迷茫的同学可以多找些师哥师姐请求些经验，听听他们的看法，这样对自己也会有很大帮助!千万记住不要把推荐信写得太夸张，写得连自己都不敢相信了，人家也不是傻的，不可能相信你吧.如果你还不懂写推荐信的话,建议您来看一下人家是范文的
怎么样选择推荐人
写推荐信准备申请材料时，申请人应当从战略上着眼，选择几位推荐人，请他们写信介绍申请人的表现。推荐人应能具体地写出申请人的优点，而且其观点最好能够与申请人的总体申请战略相吻合。
申请人最容易犯的毛病是不去找一位有深刻见解的人士而是找一位名人或校友为他写推荐信，以致内容平庸。其实招生负责人对名人并不感兴趣。所以，除非这位名人确实很了解申请人并能如实地描写申请人的表现，就不值得请他来写。与此相似，因为招生负责人是在探索一种客观依据，以确定申请人是否合格，所以申请人不要叫自己的亲戚朋友为自己些推荐信，除非他们能够按照专业标准清楚地对申请人进行评价。
建议申请人选择自己的监督人、教授、顾问或在社区活动中一起工作过的人作为推荐人。在有些情况下，自己的同事或下属也可以写出不错的推荐信，但只有在特殊情况下才这样作。 要注意，对每种申请不宜使用完全相同的推荐人。推荐人中至少应有一位能够介绍申请人的工作经历，而由其它推荐人提供补充信息。如果申请人在社区活动中表现突出， 也可以请一位曾经在社区一起工作过的人写推荐信。
如果学校特别注重领导能力或协同工作能力，可以请一位在能够这方面说明申请人的特长的人作为推荐人。但要注意，所请的推荐人必需对申请人最近的情况比较了解,而且所写内容要贴切申请人的专业目标。例如，申请人的中学篮球教练就可能不宜作为推荐人，除非申请人在近几年里一直和这位教练一起工作，而且这些工作能够充分显示申请人的能力和技巧。
如果学校要求提供学业推荐信，而申请人又不能提供，这时应设法找一位能够说明申请人智力情况的人作为推荐人，特别是申请人的学业记录不太突出时，更应如此。同样，如果学校要求申请人的雇主提供推荐信，这就可能会有些棘手，这时申请人可以另外找一位能够评说其管理才能的人。虽然推荐信并非申请成败的关键因素，但却能肯定申请人的优点，并且有时还能够帮助申请人克服申请中呈现出来的弱点。
如果申请人希望额外提交一份推荐信，一般是没有什么问题的。多数学校会将这封推荐信存入申请人的档案，申请人也不致因此而受到惩罚。
但是，申请人应当附上一份说明，解释要求增加一份推荐信的理由，这样就不会被认为不守规定了。
看了这篇文章，你应该会明智地选择好推荐人了吧?
篇9：怎么写中文信
怎么写中文推荐信
推荐信应该找谁来写？推荐信怎么样写呢？不会写推荐信怎么办？不用急，看了本文，你就知道该怎么做了！
一、要找熟悉你的人，以他的名义给你写推荐信。有的同学，盲目轻信权威，认为**教授小有名气，所以做推荐人就适合。其实不然，如果你不能在信中有理有据地阐释出你们之间的关系，很可能这封推荐信就是无效.
二、很少有让亲属写推荐信的。去年有个客户就一定要给自己的儿子写推荐信，怎么劝也不行。其实这是非常不可取的。推荐信的本意是要求客观、公正，以别人的视角来评价你。而如果是自己的亲人，难免在措辞和写作意图上都有倾向性。
三、推荐信不是越多越好。前阵子看了本很权威的`关于申请的原版书，上面就说到，美国大学录取，如果推荐信多了，会倒扣分的。
四、推荐信要尽量让推荐人自己写。可我们中国的这些推荐人，别说让他写信了，就是让他签个字都给他牛够呛，所以让他原创基本就不可能了！要么你自己写或找像我们这样的人代写，然后找他签字；要么让他写中文，然后找人翻译。
五、中国式的赞美学生的方法不可取。我们从小到大，老师的评语多半是“该生思想积极、团结同学、要求进步，是个五讲四美三热爱的好学生......”这可不能放在推荐信里，还是要考虑到文化差异的，还有就是英文的推荐信里最好有一些实例。
六、要尽量让2-3封推荐信从多个角度来表扬你，而不要重复。
七、推荐信写完后，最好打在带有该推荐人工作单位名头的信纸上，然后让推荐人签字，折叠好后，放入带有名头的信封里。粘贴后，在信封两端封口处，让推荐人再次签名。但要注意的是，有的学校还会有让推荐人填写的推荐表格，这时就要把这些东西一起装入信封。
八、还有的学校，会在你申请的时候，让你把推荐人的邮箱留下。然后校方联系推荐人，进行下一步。这时就要求你必须事先和推荐人沟通，请其一定时常察看邮箱，及时回复。
篇10：中文摘要怎么写
中文摘要怎么写
论文的中文摘要怎么写?临近毕业，怎么样可以写好摘要?看看下面吧!
论文摘要怎样写?【1】
首先，摘要四个方面具体指的是什么?
一般来说，对象是论文研究内容、要解决的主要问题;方法是论文在研究的过程中所运用的原理、理论、条件等，是完成研究的必要手段;结果是对研究对象进行研究，研究所得的结果;结论是对结果的分析研究，是对结果的总结，结论是论文研究价值的体现。
在摘要写作过程中，摘要一般要体现这四方面内容，但也可以根据具体情况合理安排。
其次，摘要写作过程中有什么具体的要求?
论文摘要有字数要求，中文一般为200-300字，英文为100-150words。
在论述过程中，要注意完整、清楚、简明扼要，与论文无关的内容不要写，对论文无用的文学叙述不要用。
一般情况下，对于论文的重要信息要放在开头，如新方法、结果创新性等，这也是抓住读者眼球的关键。
在写作过程中，如果遇到需涉及别人研究成果的，要尽量列出他们的名字，这是对别人成果的尊重，也是对自己的尊重。
最后，摘要需要有什么特点?
摘要作为整篇文章的关键部分，大多数情况下直接决定论文是否被阅读，在这种情况下，对摘要质量的要求也就可想而知。
那么，一篇好的摘要有什么特点呢?
准确性
摘要应该要准确反映论文内容，跟与论文无关的内容不要出现，这是最基本的要求。
一般情况下，可以通过将论文层次标题与摘要进行对比来核实摘要的准确性。
独立性
摘要作为论文的浓缩，应该是独立成篇。
摘要对特殊的术语、所有的缩写(计量单位除外)、省略语做出说明，拼写出实验和药品的名称(药品采用通用名称)。
新术语或尚无合适中文术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。
在引用其他出版物时要包括作者的姓名和出版日期(在论文的参考文献表中要充分说明文献资料的出处)。
简洁性
摘要对字数有明确要求，一般不超过300字，为最大化表明论文内容，摘要的每一个句子都要最大限度地提供信息。
摘要里不要包含太多信息，一般有4个或5个最重要的观点、结果或含义即可。
摘要的要素包括【2】
(1)研究目的：准确描述该研究的目的，表明研究的范围和重要性。
(2)研究方法：简要说明研究课题的.基本设计, 结论是如何得到的。
(3)结果：简要列出该研究的主要结果，有什么新发现，说明其价值和局限。
叙述要具体、准确。
摘要的撰写要求【3】
(1)摘要应具有独立性和自明性，并拥有一次文献同等量的主要信息，即不阅读文献的全文，就能获得必要的信息。
因此，摘要是一种可以被引用的完整短文。
(2)用第三人称。
作为一种可阅读和检索的独立使用的文体，摘要只能用第三人称而不用 其他人称来写。
有的摘要出现了“我们”、“作者”作为摘要陈述的主语，一般讲，这会减弱摘要表述的客观性，有时也会出现逻辑上讲不通。
(3)排除在本学科领域方面已成为常识的或科普知识的内容。
(4)不得简单地重复论文篇名中已经表述过的信息。
(5)要客观如实地反映原文的内容，要着重反映论文的新内容和作者特别强调的观点。
(6)要求结构严谨、语义确切、表述简明、一般不分段落;切忌发空洞的评语，不作模棱 两可的结论。
(7)要采用规范化的名词术语。
(8)不使用图、表或化学结构式，以及相邻专业的读者尚难于清楚理解的缩略语、简称、代号。
(9)不得使用一次文献中列出的章节号、图、表号、公式号以及参考文献号。
(10)要求使用法定计量单位以及正确地书写规范字和标点符号。
(11)要求使用众所周知的国家、机构、专用术语尽可能用简称或缩写。
(12)长度要在杂志要求的下限与上限之间。
篇11：中文邀请函怎么写
尊敬的_____
dear______
为感谢您及贵公司对我们长期以来的支持与厚爱，我们将在装修一新25楼空中酒廊举办商务客户答谢会，尽情期待您的光临!
时间time：
地点location:
联系人contactperson:
联系电话telephone:
传真fa_:
市场销售部
salesmarketingdepart
***酒店
****8hotel
年月日
篇12：中文的英文翻译怎么写
Lots of periodicals in foreign languages have been subscribed to, not to mention those in Chinese.
且不说中文期刊，外文期刊也订了不少。
Chinese is our optional course to us students of science.
中文是我们这些理科学生的选修科目。
I've got a lot out of studying chinese.
我学中文得益不少。
Does the PC Defense software support Chinese user interface?
软件支持中文用户介面吗？
He can also speak chinese.
他也会说中文。
篇13：亲爱的英文怎么中文写
He lost his beloved wife last year.
他去年痛失爱妻。
Beloved is a truly remarkable work.
《宠儿》是一部真正非凡的作品。
In today's class, we'll discuss Toni Morrison's novel Beloved.
在今天的课上，我们将讨论托妮·莫里森的小说《宠儿》。
篇14：中文的信怎么写
尊敬的领导：
您好!怀着对贵公司无比的憧憬和敬仰，谨将本材料呈递于上，十分感谢您在百忙之中抽出时间关注我的自荐书。
我叫xxx，是xx大学经济贸易系经济管理专业应届毕业生。在校的四年内，我一直信守做事尽心尽力的原则，努力学习文化知识，刻苦钻研专业技能，积极投入实践，全面充实和发展自己并取得一定的成绩。大学期间我还拿到了计算机等级二级、英语四、六级考试的证书，这对我以后在工作中继续学习、发展奠定了坚实的基础。
通过四年的学习，较系统地掌握了经济管理的基本理论和专业知识，在实习期间，坚持以理论联系实践，勤于动手动脑，掌握了现代基本管理工作及常用管理知识，并逐步向理论基础扎实，具有思维严谨的综合型人才发展。
勤劳朴实是我的本色，正直真诚是我的原则，锐意进取，敢于拼搏是我的性情。自入校后，我参加过学校组织的青年志愿者协会并在协会中努力寻求属于自己的舞台，充分挖掘自己的内在潜力。在这些活动中，我不但获得了宝贵的实践经验，同时培养了自己的组织策划能力和交际能力，锻造了自己脚踏实地、勤劳务实的个性品质。走上工作岗位后，我定将虚心学习，再接再厉，实现自己的社会价值!
贵公司倘若能给我一个支点，我定能寻到一方广阔的天空让自己展翅翱翔，把满腔的热忱投入到工作中，回报社会，贡献人类。我正处于人生中精力充沛的时期，我渴望在更广阔的天地里进一步学习和展露自己的才能，我不满足与现有的知识水平，期望在实践中得到锻炼和提高，因此我十分希望能在贵单位谋求一份相应的工作。我会踏踏实实的做好属于自己的一份工作，竭尽全力的在工作中取得好的成绩。我相信，经过自己的勤奋和努力，一定会做出应有的贡献。
随信附上个人简历，期待与您的面谈。最后祝贵公司事业大展宏图!
此致
敬礼!
XXX
XXXX年XX月XX日
篇15：橡皮英语怎么写中文
Yes, , I have your eraser, too.
是的`，我还拿了你的橡皮。
www.mc26.com
Do you have an eraser Yes, I do.
你有橡皮擦吗是的，我有。
Know that the Internet has no eraser.
要知道网络是没有橡皮擦的。
篇16：中文的英文怎么写
梅雨最初是在哪里学中文的'？
Where did Meiyu learn Chinese at first?
他教我英语，我教他中文，互教互学。
He's giving me English lessons in exchange for my teaching him Chinese.
中文课很有意思，也不太难。
Chinese class is funny, and not very hard.
事实上，他们都不会说中文。
In fact, none of them speak Chinese.
食物菜单是日文和中文的。
The food menu is in Japanese and Chinese.
篇17：中文写的座右铭
1、水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。
2、好好学习，天天向上！
3、长的助跑才可以跳得更高更远。
4、己所不欲，勿施于人。——孔子
5、是金子，随便放到哪里总会发光的。
6、莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞
7、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿
8、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》
9、如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。
10、泉水，奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。
11、世上无难事只怕有心人。
12、谦虚是学习的朋友。
13、不实心不成事，不虚心不知事。不自是者博闻，不自满者受益。
14、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼
15、努力的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。
16、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元
17、如果要飞得高，就该把地平线忘掉。
18、粮食补身体，书籍丰富智慧。
19、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游
20、摔倒了，没事，爬起来就好。
21、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子
22、泰山不是垒的，学问不是吹的。天不言自高，地不语自厚。
23、什么才是幸福？幸福是你看到别人比你更不幸。
24、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
25、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》
26、耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。
27、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》
28、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
29、失去金钱事小，失去名誉事大，失去了勇气就等于失去了一切。
30、反省不是去后悔，是为前进铺路。
31、哭着流泪其实是怯懦的宣泄，笑着流泪是勇敢的宣言。
32、不为积习所弊，不为时尚所惑。
33、太阳回照亮人生的路，月亮会照亮心灵的路。
34、所有的魅力在“习惯”面前都将无色。
35、包子有肉，不在皮上；人有学问，不挂嘴上。
36、快乐之道不仅在于做自己喜欢的事，还在于做自己该做的事。
37、低着头的人会看不见前方。
38、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
篇18：中文写的座右铭
1、不要害怕做错什么，即使错了，也不必懊恼，人生就是对对错错，何况有许多事，回头看来，对错已经无所谓了。
2、不要后悔，无论怎样都不要后悔，后悔的情绪比你所做错的事更可怕，因为这会摧毁你的自信。
3、成功不是将来才有的，是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
4、成功与没有成功之间有时距离很短——只要后者再向前几步。
5、大多数的人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
6、当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。
7、夫妇一条心，泥土变黄金。
8、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。
9、环境不会改变，解决之道在于改变自己。
10、即使是不成熟的尝试，也胜于胎死腹中的策略。
11、己所欲，亦勿施与人。
12、靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不倒。
13、留一点空间给你的主管－当主管的`也需要安全感
14、毛遂自荐，好处多多－让别人看得到你，知道你的存在，知道你的能力
15、每一天早上醒来，你荷包里的最大资产是24个小时——你生命宇宙中尚未制造的材料。
16、每一个成功者都是有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
17、那个人突然不联系你了，很正常;那个人突然又联系你了，也很正常，这也不说明什么。
18、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！
19、人之所以能，是相信能。
20、失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。
21、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
22、所有的困苦都是有用意的－这是老天爷在磨练你，为了把重任交给你
23、我成功因为我志在成功！
篇19：毕业中文求职信怎么写
毕业中文求职信写作的绝招
毕业生到用人单位应聘时，都要投上一份求职信，其中的技巧不容忽视。有关人士提醒，求职的毕业生应在个人求职信中将自己的特点清晰表现出来，争取30秒打动招聘单位。
在国内某企业从事人员招聘工作的资深人士认为，如果说应聘是一种自我推销，那么投递求职信就是一个快速“销售”的过程，因此简历务必保证清晰。我们从很多的优秀求职信范文里面，浏览完后都有这样的感觉，清晰的是那么重要。
毕业生在制作简历之前，应通过网络、亲友介绍等方式，尽可能多地了解拟应聘的公司和职位的情况，了解其工作氛围、需要哪些应聘条件等，明确自己是否真的想应聘这个公司或职位。写求职信的重点就是在下笔之前要先了解对方的情况。
一种职业方向最好准备一种求职信。例如，你想应聘市场类职位，最好详细描述在校期间的一些学生活动和社会实践情况。如果是应聘研发类职位，最好详细描述专业学习情况和项目经历，包括所使用的平台、工具、语言等等。
可以用加粗或加下划线的方式突出一些重要信息，突出自己的优势和想要向企业特别说明的内容。但要注意，便于阅读是最主要的原则，千万不要处理得太花哨。
毕业中文求职信写作范文
尊敬的领导：
您好!
我是XX大学XX系的一名学生，即将面临毕业。
在校期间，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了XX、XX等有关理论;熟悉涉外工作常用礼仪;具备较好的 英语 听、说、读、写、译等能力;能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。
21世纪呼唤综合性的人才，我个性开朗活泼，兴趣广泛;思路开阔，办事沉稳;关心集体，责任心强;待人诚恳，工作主动认真，富有敬业精神。 在四年的校园生活中， 我很好的掌握了专业知识，学习成绩一直名列前茅。我热爱电子这一行业，在模拟，数字，高频，低频电路上都有一定的了解，而且我相信我在日后我有能力有，信心一定会学得更好更精。选择单位，工资和待遇不是我考虑的首要条件，我更重视单位的整体形象、管理方式、员工的士气及工作气氛。我相信贵公司正是我所追求的理想目标。我很自信地向您承诺：选择我，您绝不会后悔。
我的人生理念是：“事在人为”。相信您选择了我，也就选择了对成功的执着追求。我愿用自己的专业知识及实践经验为贵公司的发展倾尽全力!谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到你的关照，是我的期盼;得力的助手，有助于你工作顺心;合适的工作单位，有助于我施展才华。我愿为贵单位奉献自己的青春和才华。
收笔之际，郑重地提一个小小的要求： 无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意!
祝愿贵单位事业蒸蒸日上!
此致
敬礼
fwdq
日期
毕业中文求职信写作范例
尊敬的公司领导：
您好 !
衷心地感谢您在百忙之中垂阅此信，为一位满腔热情的大学生开启了一扇希望之门!怀着对贵公司积极进取精神的敬慕和对美好未来的憧憬，谨向贵公司发出这封求职信，请允许我毛遂自荐。您的信任就是我的动力!
我叫***，毕业于黄山学院生命与环境科学学院。普通的院校，普通的我却拥有一颗不甘于平凡的心。我，自信，乐观，敢于迎接一切挑战。虽然只是一名普通的本科毕业生，但是，年轻是我的本钱，拼搏是我的天性，努力收集整理是我的责任，我坚信，成功定会成为必然。
经过大学四年锤炼，在面对未来事业的选择时，我对自己有了更清醒的认识,由于我在大学中锻练了较好的学习能力,加上“努力做到最好”的天性使然,四年中,我在班级的考试中均较优秀。 在大学四年中，我也练就了较好的我实验操做技能，能够独立操做紫外可见分光光度计、核磁共振仪、高效液相色谱仪、气相色谱仪、气相色谱与质谱联机等仪器。但我并没有满足，因为我知道，在大学是学习与积累的过程，为了更好适应日后的工作，还不断地充实自己。
但是，我知道，一切的辉煌与失败早已成为过去，我将要面对的是更具挑战的未来。听闻贵校招聘食品科学的教师，我冒昧地投出自己的求职简历，四年的寒窗苦读给了我扎实的理论知识、实验操做技能及表达能力，我虽然只是一个普通的本科毕业生，但大学四年教会了我什么叫“学无止境”，我相信，在我不断努力刻苦的学习中，我一定能够胜任这份高尚的职业，通过我的言传身教，定会为祖国培养环保方面的专业人才。 一直坚信“天道酬勤”，我的人生信条是“人生在勤，不索何获”。给我一次机会，我会尽职尽责。
一个人惟有把所擅长的投入到社会中才能使自我价值得以实现。别人不愿做的，我会义不容辞的做好;别人能做到的，我会尽最大努力做到更好!发挥自身优势，我愿与贵单位同事携手共进，共创辉煌!
感谢您在百忙之中读完我的求职简历，诚祝事业蒸蒸日上!
此致
敬礼
fwdq
日期
篇20：怎么写中文的信
怎么写中文的推荐信
一、要找熟悉你的人，以他的名义给你写推荐信。有的同学，盲目轻信权威，认为**教授小有名气，所以做推荐人就适合。其实不然，如果你不能在信中有理有据地阐释出你们之间的关系，很可能这封推荐信就是无效.
二、很少有让亲属写推荐信的`。去年有个客户就一定要给自己的儿子写推荐信，怎么劝也不行。其实这是非常不可取的。推荐信的本意是要求客观、公正，以别人的视角来评价你。而如果是自己的亲人，难免在措辞和写作意图上都有倾向性。
三、推荐信不是越多越好。前阵子看了本很权威的关于申请的原版书，上面就说到，美国大学录取，如果推荐信多了，会倒扣分的。
四、推荐信要尽量让推荐人自己写。可我们中国的这些推荐人，别说让他写信了，就是让他签个字都给他牛够呛，所以让他原创基本就不可能了！要么你自己写或找像我们这样的人代替写，然后找他签字；要么让他写中文，然后找人翻译。
五、中国式的赞美学生的方法不可取。我们从小到大，老师的评语多半是“该生思想积极、团结同学、要求进步，是个五讲四美三热爱的好学生......”这可不能放在推荐信里，还是要考虑到文化差异的，还有就是英文的推荐信里最好有一些实例。
六、要尽量让2-3封推荐信从多个角度来表扬你，而不要重复。
七、推荐信写完后，最好打在带有该推荐人工作单位名头的信纸上，然后让推荐人签字，折叠好后，放入带有名头的信封里。粘贴后，在信封两端封口处，让推荐人再次签名。但要注意的是，有的学校还会有让推荐人填写的推荐表格，这时就要把这些东西一起装入信封。
八、还有的学校，会在你申请的时候，让你把推荐人的邮箱留下。然后校方联系推荐人，进行下一步。这时就要求你必须事先和推荐人沟通，请其一定时常察看邮箱，及时回复。