今天,妈妈当老师随笔（共14篇）精选

时间：2024-09-14 19:46:57 kaka003 互汇语录网

篇1：今天,妈妈当老师随笔

今天,妈妈当老师随笔

这学期开始，女儿豆豆的幼儿园每天都会有一名家长以助教老师的身份到园里体验。女儿对于我当助教这一天盼了很久，我这个妈妈也为这一天做足了功课，帮老师准备课件、教具，给孩子准备奖品，一件都不落下。

那一天终于到来了，我的心情非常激动。虽然听说过幼儿园老师的一天繁忙而充实，但能亲自体验，和一群活泼可爱的孩子们在幼儿园生活一天也确实非常难得。

当班主任白老师把我介绍给孩子们时，他们一个个都瞪大了眼睛，眼神里充满了好奇。而女儿正神气十足地抬着头，为我的到来而骄傲。有个孩子走过来问我：“路路老师，你会当老师吗？”那一声亲切的“路路老师”，瞬间将我和孩子的`距离拉近了，孩子真是与人交往的高手。

整个上午，孩子们都很有秩序地做着各种活动：运动、喝水、玩区角游戏、学习、排队端饭。偶有状况发生，老师也能快速处理，这让我这个助教学到了不少。

饭后玩区角游戏，孩子们可以选择区角卡，把卡插到自己喜欢的区角后，再开始玩游戏。正当大家都纷纷进入区角的时候，有几个孩子站着不动，其中包括女儿。女儿跑过来对我说：“妈妈，我们想去玩积木，但是那里的卡插满了，你让我进去，行吗？”其他几个孩子也围过来告诉我他们想玩的区角。我正想让他们进去，白老师过来了，她蹲下来耐心地和孩子解释：“我们有班级规则，每个小朋友都要遵守。如果所有小朋友都选同一个区角，那大家都会挤到一起，谁也玩不好了。你们先到其他区角玩，等建筑区有小朋友出来了，你们再进去，好吗？”刚开始，孩子们有点不开心。不过，一会儿后，他们就已经在其他区角活动开了，女儿还开心地把画好的画给我看，“妈妈，我这个画得好看吗？”

老师的轻声细语，让孩子明白了遵守规则的重要性，还让他们知道，大人是尊重他们的，并没有任何偏心。

午睡后喝水时，女儿将水洒到了裤子上，突然大哭起来。我连忙帮她擦拭，并对她说：“没事，我们去换条裤子。”说着就要拉女儿去更衣室，结果女儿哭得更响了。全班小朋友都不安地看着女儿，我也很尴尬。白老师走过来，果断地和我说：“我来了解一下原因。”她问女儿：“豆豆，这是其他小朋友洒的，还是你自己不小心洒的？”女儿啜泣着说是自己不小心洒的，白老师就把女儿抱在一边轻声安慰。女儿果然不哭了，安静地坐下来继续喝水。

老师告诉我，豆豆洒了水，有些害怕，但又不想去换裤子，因为她说今天的裤子是她自己挑选的，很喜欢，而且马上能干。刚才，我想当然地以为女儿是因为穿着湿裤子不舒服而大哭。

我们面对孩子时，总会根据表面的现象去猜测孩子的想法，很少能心平气和地问问孩子到底在想什么。幼儿园的体验，对我来说，与其说是去助教，不如说是去学习。从智慧的老师身上，从稚嫩的孩子身上，我学到了很多。我们需要让孩子在规则和爱中找到最佳的平衡，需要随时蹲下来，倾听他们内心的声音。每一个孩子都是一粒种子，有着自己的生长过程，我们需要做的就是耐心等待与适时呵护。

回家的路上，女儿拉着我的手说：“妈妈，我想让你下次再去做助教。”我坚定地点点头：“当然，因为妈妈也得学习呀。”

篇2：今天当妈妈

放学后，我着急站队，把我的外罩衣服忘记教室了，等出了校门，妈妈看见我没穿外衣，一边狠狠地批评我一边推搡着我，让我回教室拿，我说：教室关门了！，她震怒：关了门也要去看！天气这么冷！，我只好气喘吁吁地跑到教室，可是铁将军把门，见门关着，我没有办法，就只好出来了，回到接送点。

妈妈看到我没拿回来衣服，十分生气，就踢了我一脚，很疼。

她一路上都在唠叨：天气冷，穿这么少，万一感冒.......让我记住以后别忘拿回衣服，可是我感觉不冷还热呢。我拼命的给她讲理由，可是她却不听。后来，我俩都没说话，回到家，也不说话，直到她喊我吃饭，我也没理她。

吃完饭，我想看书，我的眼睛瞟都不瞟她一眼，自言自语到：咦。那本曹文轩的书呢？其实我是试探性地看看妈妈还有没有生气，她如果还发火，我就跑到自己卧室里，从里面锁上门，再也不理她，结果妈妈没发火。还帮我找到了我要找的书。

我感觉妈妈是为我好，我不该给她顶撞。以后我要好好爱妈妈！

这一脚把我踢醒了，很值！现在一点也不疼了。

篇3：今天当妈妈

妈妈是荷叶，我就是一颗小小的露珠：妈妈是河水，我就是一只小鱼儿在水中游玩；妈妈是挺拔的大树，我就是一片片树叶……当我第一声哇哇轻啼时，我知道，在这世界上，我已是您心中最疼爱的宝贝……

妈妈为了我付出那么多，难道我就不能为她付出一点点吗？

忘不了我练倒立时，妈妈亲自给我做的每一个示范；忘不了那一次次犯错误时，妈妈那严厉的目光；更忘不了妈妈拖着疲惫的身体回来时，还不忘陪着我弹琴……“对！我要帮她做事，给她带来惊喜！”我边说边想：“开学这几天，妈妈早起晚归，一心扑在即将参加中考的孩子们身上……明天，我一定……”

第二天吃过午饭后，我偷偷地拿起碗，来到水龙头边，幸好有水，原来雪花是冻不住流动的“水”的。我高兴极啦，不由自主地哼起了：“洗刷刷……洗刷刷……”我在碗里放入一点点洗洁精，揉了揉，又用水冲了冲……水和泡沫像一群群可爱的娃娃一样，跑到了袖口上，上衣上，裤子上，到处都是……雪花也来凑热闹，纷纷扬扬，逗到我的脖子里……凉凉的，冷冷的，我的小手已经冻红了，可碗沿上的饭总黏在上面，洗也洗不掉，我使劲地用手指甲抠……功夫不负有心人！终于，洗干净了，“嘻嘻……”，我笑了笑把碗放回“窝”里，妈妈也高兴地笑了笑，我的心里暖暖的。

妈妈，当您烦恼的时候，我的脸上就布满阴云；当您高兴的时候，我的脸上就撒满了阳光！我要天天为您做事，但愿您天天开心！

篇4：今天当妈妈

昨天晚上，我和妈妈商量说：“不如我们明天交换身份吧，您和妹妹来当女儿，我来当妈妈。”“好的。”妈妈爽快地答应了。

今天一大早，我就飞快地起床了，穿好衣服，刷完牙，洗完脸，立马去叫“女儿们”起床，并帮忙叠被子。被子又大又厚，一点都不好叠。我费了九牛二虎之力才把被子叠得整整齐齐。然后我就去给“女儿们”煮饺子当早饭。不一会儿，三碗热气腾腾的饺子就做好了。

吃完早饭，洗完碗，就要开始打扫卫生了。我拿着扫帚一丝不苟地扫着地，刚刚打扫完，“小女儿”又把玩具弄到地上到处都是，乱七八糟的，我只好又重新把玩具整理好。接着又开始拖地，我拖完一个房间就要去洗一次拖把，拖客厅的时候，我干脆把桶提到了客厅。一个小时后，总算是把卫生搞完了，我也累得气喘吁吁了。

还没来得及休息，又到做午饭的时候了，我对两个女儿说：“中午我们还是吃饺子吧。”

“不行，不行，我要吃饭，我要吃青菜!”女儿们大声地说。

“但是我只会做饺子呀!”我小声嘀咕着。

但“女儿们”坚持要吃饭，妈妈只好自己去厨房做饭了。这次的交换之旅到此结束。

今天我虽然只当了半天的妈妈，却感觉好累!我心想：妈妈平时真辛苦呀!以后我再也不衣来伸手，饭来张口了，多帮父母分担一些家务，并且好好学习，不再辜负他们的期望。

篇5：今天当妈妈

贫穷的人羡慕富裕，多病的人羡慕健康……我呢，羡慕当大人，大人们多好，自由自在，可以看电视，可以玩电脑，想干什么就干什么，我多想当一回大人呀。

机会终于来了，那回考试我的成绩进步了，妈妈一脸笑容：“说吧，希望妈妈奖励你什么？”“我……我就只有一个愿望！”“说吧！今天妈妈就满足你！”“我想要当一天的妈妈”“什么？行！”妈妈答应了。

第二天，一大早，“女儿”就跑来对我说：“妈妈，妈妈，我的肚子饿了，我要吃东西，快给我做饭吧！”想到我当妈妈了，我赶紧起床，洗完脸就去了厨房，我平常根本不会做饭，都是让妈妈指挥我做，但是今天是我做妈妈，我总不可以让“女儿”来指挥着我做饭吧，我只好拿了两袋牛奶放在微波炉里，我先热了30秒，尝了一下，呀！不行，不热，太冷了，我又热了50秒，总算热了。然后，我拿出了几片面包，往上涂了一些草莓酱，加了香蕉片、蓝莓……看“女儿”大口大口地吃着我做的早饭，我总算是松了一口气。等“女儿”吃完了我做的早饭，我又开始了忙碌，扫地、洗衣……我快被累死了。

做妈妈可真是辛苦呀！

篇6：今天当妈妈

昨天，我在看电视，妈妈就无缘无故冲我发脾气，我跟妈妈抱怨，做她的女儿也太不容易了，妈妈反说，难道做你的妈妈就容易吗?我说，肯定比做女儿容易，妈妈就说那让你做一天妈妈试试，看到底容不容易，妈妈应该做的事你都必须完成，我说，好。

一大早我就起床了，这平时可是做不到的，我走进厨房，开始煮粥了，我把米放进锅时，妈妈来了，妈妈看见我，露出惊讶又不相信的神情，我骄傲的说，我今天是妈妈，我当然能做好。

接着我要去扫地，扫完地又去拖地，再把碗洗了，当我做完这一切，直起身子，腰一阵酸痛。我走到客厅，想去看电视，发现妈妈早已津津有味地看电视，我跟她说，我要看电视，她说，妈妈是没时间看电视，妈妈有一堆事要忙，现在还有衣服没洗，你把衣服放进洗衣机，然后再去晾了。

唉，好累啊，当我躺在沙发上时，一动都不想动了，仅仅做了一天的妈妈，就这么累，妈妈当了这么久的‘妈妈’岂不是更累?一旦想到这，我就有点惭愧，妈妈已经很累了，我却经常抱怨她管这管那，还给她添了不少的麻烦，我实在太不应该了。

一天过后，我长大了不少。我明白了，妈妈很不容易，每天要做不少事，我不应该再抱怨妈妈，我以后要对妈妈好一点，主动帮她做事，不再惹她生气。

篇7：今天当老师

“为了考验同学们的自觉性，我决定今天不在教室里看管你们，你们自习。”“也”老师的话音刚落，就响起了这样的声音??也。

老师刚走出教室，我们班的“玩王”黄秋就大叫起来：“兄弟伙，军棋摆起啥。”有了这个带头者，班上立刻乱成了一锅粥。

谭笑等人马上玩起了三国棋，边玩还边大叫：“我买了这座城。”“我的钱，我的——”越说越大声，越说越大声，仿佛这个世界上就只有他们几个人。他们一个个说的唾沫横飞，脸上洋溢着快乐的表情，好象进入了天堂。

四大“天王”玩起了“CS“，用书当武器，把黑板当敌人，一个个不分先后的朝黑板进攻，不一会儿，讲台就成了垃圾站。

杨高等人更是“厉害”进行了一场“骂人比赛”他们的嘴唇像抹了油似的，源源不断的滑出脏话。

“咳咳”老师回来了，大家立马收拾好了娱乐用具，以迅雷不及掩耳之势的速度拿出了学习用具，不动声色的看着书。不过，再怎么装也晚了，因为老师在教室门外已经站了几分钟了，所有同学的表现都近收眼底。哼，就等着挨骂吧！

篇8：今天当老师

今天我当了一回“小老师”。

科技兴趣小组活动日又到了，今天刚来老师就交给我一份资料，并告诉我：今天你主持活动！我认真地看了那份资料后，就按照实验的步骤和要求进行准备。

上课了，我一边演示一边讲解，下面已有人跃跃欲试：“先伸出双臂，两手各伸出一根手指，使两根手指相互接触在一起。朝一个远方目视，使视线出现在你的手指的下方，使视线出现三个部分，慢慢地分开手指，带有两个指甲的手指看起来像是吊在两个手指之间。”同学们做好后，我们又反复练习了几遍。这种现象是怎样产生的呢？

同学们对此现象也各说自话。

有同学抢着讲：“浮动的手指。”

韩志浩同学说：“是我们眼睛的幻影。”

王成同学纠正道：“不，应该说是幻觉吧！”

而陶胜男同学却说：“是由于眼睛看了远方物体之后，模糊造成的。”

还有同学说：“是一个光学上的错觉。”

……

“对！这是一个光学上的错觉。”科技老师肯定了我们的讨论。

然后，老师告诉我们，“这还有一定的道理呢，你们想知道吗？”

大家齐声回答“想知道！”

“但是，可以上网去查一查。”老师指导我们说。

这样我们就根据老师提示在科学网上查到了“这种现象的产生是因为远处物体的光线传进了你的眼睛，当光线传到角膜的表面时，光线将部分地产生弯曲或折射，通过瞳孔和晶状体集中成一个聚焦点，如果这个聚焦点是在视网膜上，你将看到一个清晰的图像。从离你眼睛很近的物体发出的光是分离的，或是散开的。从远处物体传过来的光是平行的。人的眼睛的晶状体不能同时汇聚近处静物体的散射光和远物体的平行光。”

我把这一切记录下来，告诉你们！

篇9：今天当老师

今天我们班里来了位新老师，这位老师姓谈。他戴着一副眼镜，穿着一件红条纹的衬衫，穿着一条米色的裤子。

谈老师给我上了一节很有趣的课。最有趣的是摸奖活动。他神秘兮兮地拿着一个袋子对我们说：“大家猜猜里面是什么?请同学上来描述里面的东西是大的还是小的?是粗糙的还是光滑的?是硬地还是软的?是死的还是活的?”说到“是死的还是活的”这一句时，全班哄堂大笑，觉得这老师实在是太逗了。

这时，同学们都有些蠢蠢欲动，纷纷举起手来，迫不及待要上来一显身手。于是谈老师请了三男三女上了讲台。第一个把手伸进袋子里去摸的是陈翔，他闭着眼睛认真地摸了摸，然后若有所思地告诉大家说：“这东西是长长的、弯弯的……”大家起先一头雾水，后来你问一句我问一句，终于猜到了是“香蕉”。男生们描述得很清楚，我们都猜到了。遗憾的是，女生们的描述水平略欠功力，我们猜了很久才猜出她们摸到的是什么东西。这一节课就这样在我们的欢声笑语中度过了。

今天这位新来的谈老师给我们上的课像是在玩一样。原来写作文课就是在生活中怎样去仔细地去观察和感受，真是受益匪浅。

篇10：今天怎样当老师

今天怎样当老师

摘下变形镜或有色镜，以全新的视野对待学生，形成现代学生观

●学生是独立的个体。一个学生就是一个独立的世界。每个学生都有其独立的人格特点和价值，不能幻想以一个什么截然统一的标准“修理”个性千差万别的学生群体，重要的是尊重每个学生的个性，因势利导，促进其自我价值的实现。

这是因为，其一，学生的学习并不是单纯的知识接受或技能训练，而是伴随着交往、创造、追求、选择、意志努力、各种情感等的综合过程，是学生整个内心世界的全面参与。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）应当把学生作为完整的人来对待，不能把学生仅仅作为受教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的对象或学习者来对待，学生并非是单纯的、抽象的学习者，而是有丰富个性的完整的人。

其二，每个学生都有自身的独特性。独特的个性，是人之所以为人的重要标志。教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）的根本目标就是要以人为本，把学生培养成具有独立个性的人，因为没有独立的个性，便没有什么创造性。

其三，学生不是小大人，他们具有独特的个性、独特的精神世界和内在感受，有不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。因此，不能用成人的思维方式和行为规范去约束学生，要求学生模仿。如果今天的学生，“长大后我就成了你”，是一种悲哀。再说，信息技术的发展，使我们步入了一个“后喻文化”时代，亦即下一代影响上一代的时代。生活在信息时代的'孩子已经有能力影响成人世界。因此，有效的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网），有赖于建立在充分尊重学生群体特征，与学生相互沟通，获得学生的认同和配合的基础上。

●用积极乐观的态度看待学生的天性。目前，不少家长和教师都自觉或不自觉地从性恶论的角度看待学生，认为学生天性就具有破坏性，不严厉管教就难以成人，主张采取强制、管束、灌输、矫正等方式教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）学生。实际上，这种教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）方式存在着多种心理的和伦理的缺陷，也和时代的主体教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）精神相违背。教师应当确立一种乐观的人性观，善意地评估学生的天性和行为表现，对每个学生的发展充满信心，持积极的促进态度。这也就是说，教师要坚信每个学生都有与生俱来的成功欲望，追求健康成长，只要教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）得法，都是可以造就的。

●用动态发展的眼光看待学生。学生之所以为学生，旨在于其可塑性强，发展弹性大。作为教师，要理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误，要用积极的态度对待哪怕是一时所谓的差生。

●每个学生都有巨大的发展潜能。已有的科学研究证实，学生的发

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篇11：今天怎样当老师

今天怎样当老师

摘下变形镜或有色镜，以全新的视野对待学生，形成现代学生观

这是因为，其一，学生的学习并不是单纯的知识接受或技能训练，而是伴随着交往、创造、追求、选择、意志努力、各种情感等的综合过程，是学生整个内心世界的全面参与。教育应当把学生作为完整的人来对待，不能把学生仅仅作为受教育的对象或学习者来对待，学生并非是单纯的、抽象的学习者，而是有丰富个性的完整的人。

其二，每个学生都有自身的独特性。独特的个性，是人之所以为人的重要标志。教育的根本目标就是要以人为本，把学生培养成具有独立个性的人，因为没有独立的个性，便没有什么创造性。

其三，学生不是小大人，他们具有独特的个性、独特的精神世界和内在感受，有不同于成人的观察、思考和解决问题的方式。因此，不能用成人的思维方式和行为规范去约束学生，要求学生模仿。如果今天的学生，“长大后我就成了你”，是一种悲哀。再说，信息技术的发展，使我们步入了一个“后喻文化”时代，亦即下一代影响上一代的时代。生活在信息时代的孩子已经有能力影响成人世界。因此，有效的教育，有赖于建立在充分尊重学生群体特征，与学生相互沟通，获得学生的认同和配合的基础上。

●用积极乐观的态度看待学生的天性。目前，不少家长和教师都自觉或不自觉地从性恶论的角度看待学生，认为学生天性就具有破坏性，不严厉管教就难以成人，主张采取强制、管束、灌输、矫正等方式教育学生。实际上，这种教育方式存在着多种心理的和伦理的缺陷，也和时代的主体教育精神相违背。教师应当确立一种乐观的人性观，善意地评估学生的天性和行为表现，对每个学生的发展充满信心，持积极的促进态度。这也就是说，教师要坚信每个学生都有与生俱来的成功欲望，追求健康成长，只要教育得法，都是可以造就的。

●每个学生都有巨大的发展潜能。已有的科学研究证实，学生的发展潜能是巨大的，并非像僵化的学生发展观那样认为学生的智能水平是先天决定的。此外，学生的优势发展潜能是各有所长，不尽相同的，这已为多元智力理论与实际研究所证实。教师面对某个学生，要问的不是这个学生是否聪明的问题，而是他究竟在哪些方面聪明。每个学生都有自身的优势和弱势，这不是问题，问题是能否扬长避短。某方面的弱势，或许恰恰就是另一方面的优势。相信学生的潜能，诊断学生的优势智力，并且激励其发展成材，不仅是用发展的眼光看待学生，而且是对学生个性特质的真正尊重。

●学生是教育活动的主体。随着主体性教育思想的日渐推广，学生作为教育活动的主体这一命题获得了教育界的广泛支持。但在具体的教育实践中，却往往还是把学生当作是被动接受知识灌输的客体，在参与教育活动的权利等方面，学生依旧是人数最多的弱势群体。因此现存的问题是，学生是教育活动中的主体已是一个不争的事实，关键的问题是如何将主体性教育思想贯彻到实处。

●学生是责权主体。卢梭曾说，传统教育对孩子们只讲他们的责任，而从来不谈他们的权利。现代教育则是把学生作为责权主体来对待，这是教育民主的重要标志。自20世纪中叶以来，保护儿童的各种权利，包括一般人身权利、教育、游戏、娱乐的权利等，已成为国际共同行动。在教育中强化学生责权主体的观念，不仅是重塑新型师生关系的需要，更重要的是，它将直接影响一个国家民主法制意识，道德伦理意识的健康发展。

教师是一种专门的培养人的职业，其对象是洋溢着青春活力的青少年儿童。因此，新时期的教师要特别重视自我形象设计，确立崭新的教师职业形象

教师形象的设计或塑造实质上就是教师个性和精神风貌的提升或改善，主要涉及以下方面：

●自觉能动和创造的主体意识。缺乏主体意识的教师，表现为缺乏革新意识，对教育发展态势漠然，对育人方式消极迎合。这种教师的教育潜能被尘封或冰冻，缺少活力，精神面貌疲软，仅仅是把教师工作当作一种谋生的手段。

具有主体意识的教师，应该是一个创造型的教师，具有钻研教育现象的能力，对教育教学的新内容和新方法、新趋势表现出浓厚的兴趣和密切的关注，喜欢尝试新的教育教学方式；具有获取新信息的能力，时时对自己的素质保持提升和完善的趋势。

●准确定位教师的形象。传统的教师形象是“师道尊严”，教师的功能定位于“传道授业解惑”。但在今天，板起面孔，未必就有师道尊严；知识经济时代，教师的功能定位不再是纯粹的传道授业解惑，他更应做学生的引导者、合作者、促进者和激励者等等。新型教师形象的核心是热爱学生。教师新形象的体现就是对学生的真挚、无私和自然的爱意的流露。

●昂扬的精神面貌。昂扬的精神状态意味着心态年轻，年轻的心态是跨越教师与学生之间“代沟”的桥梁，是师生之间心灵交流的精神粘合剂。昂扬的精神面貌关键在于教师是否具有年轻化的心理。年轻化的心理，是指教师具有良好的心理素质，如高度的敬业精神、责任感和事业心、坚强的意志品质和良好的情绪特征、开朗的个性和乐观的精神、豁达的胸怀和真诚的态度、广泛的兴趣和坚定的自信心。有此心理，教师的思维必然开阔活跃、深邃，富有创造性，态度必然倾向于对心灵和人格的追求。新时代的教师应当崇尚美，力求教育智慧的优化，教育人格的丰满，努力塑造自身的人格形象，不断地提高自己的素养，充实自我、完善自我。总之，年轻化的心态，能使教师的思维、精神、态度和风貌“保鲜”。

今天怎样当教师？实践第一线的教师对此表现出密切的关注，他们对这一话题的回答，可以看作是一种最有实在意义的看法

我国的一项专门调查表明，绝大多数教师认为，未来的教师素质主要包括：

●专业水平是从事教师工作的第一要件。未来教师间的竞争首先是所教专业知识水平的竞争。广博精深的专业知识，是做教师的根本条件。

●热爱、与时俱进、研究能力和活动能力。热爱是教师职业的首要素质。社会的进步要求教师不断地改善自己的素质，跟上时代的`步伐。教师不能仅仅把自己定位于蜡烛的位置，他自身也是主体，不仅要时时充电，而且要善于生活。适应教育改革的需求，要求教师应当具备较强的研究能力。教师是一项与人打交道的职业，所以活动能力对于未来的教师来说是一项重要的素质。

●教师的眼界要进一步拓宽。要对人类与自然、人类的历史与未来有更深入的洞悉，并把这种洞悉的方法和能力传授给学生，教师要善于以各种不同的方式与外界进行全方位的交流，将社会的细微变化及时准确地传导给学生。

●对信息的加工和应变能力比知识的储存能力更重要。这点老教师面临的挑战比年轻教师更严峻。

●丰富的经验仍然是宝贵的。当然，这经验必须建立在以上四项条件的基础上才能发挥其价值和意义。不少所谓经验丰富的教师，常常落伍，原因在于在这个瞬息万变的社会，经验往往是“过去时”的。比如面对多媒体计算机教学和网络远程教学的迅猛发展，即使是曾经拥有丰富经验的教师，除了迅速改变自己的知识结构，适应教学的新需求外，别无选择。

●确立教学效益和效率观念。教师要提高学生的学习成绩，就必须设法不断地提高教学的效益和效率。这也是教师的优劣之别和竞争的焦点所在。

在技术化社会，在讲究理解、沟通、包容、合作和创业的时代，好教师还需要高水平的情商

在人类日渐遭受物质文明、机械文明和技术文明异化危害的今天，与“人情味”或“人文精神”密切相关的情商涵养，更显宝贵。显然，与人打交道的教师职业，情商涵养在教师的自我价值实现和事业的成功上起着重要的作用。因为它们是感性和理性的调节器，是生命动力的源泉。人人都有一定的情商水平，但在技术化社会的今天，要成为高素质的教师。应从以下几方面提升自己的情商水平。

●自我认识。作为教师，应当充分认识自己的职业。感受职业的神圣和责任，选择是一种负责，对他人负责，对自已负责。任何一种职业都会遭受它种职业的诱惑，在市场经济条件下，教师职业遭受的挑战和诱惑更多。教师不是神，一样有七情六欲。问题不在于是否有消极的情绪，而在于如何化解它们。教师在情绪的理性化方面，其水准一般来说要高于其他行业。

●自控能力。很多教学事故，是源于情绪的失控或者是迷误于五花八门的诱惑。教师的自控能力，主要表现在善于理性地控制自己的情绪和欲望。自控能力依赖于自我认识、价值确证、人生信仰、自律精神、人格修养等方面。

●自我激励。自我激励主要指的是自主性。优秀教师的自主性都很强。他们求学也好，做事也好，都是自动自发的，他们的行为源于强烈的成功动机，有一种乐在其中和不达目的决不罢休的精神。所以，其行为一般有较高的自觉性、积极性和主动性。

●抵制诱惑。教师是一种清贫、需要耐得住寂寞的职业，也是一种需要不断完善素质，勇于创新，不断进取的职业。在坚守自己的选择和进行教育改革创新的过程中，尤其需要抵制诱惑。

●善于沟通、协调和组织管理。高情商者善于理解他人的情绪，善于把握他人的真情实感，恰如其分地控制和表达自己的感情，有效地与他人沟通。作为教师，要与学生顺畅地沟通、协调，管理好学生，必须要有代入感，站在学生的角度理解别人，领悟对方的感受，平等待人。优秀教师善于理解学生，对学生有感情，把学生的需要放在第一位，从学生的个性心理特点和成材的角度谋划自已的工作，因而深受学生的喜爱。学生的喜爱，是师生融通和良好教育效果的前提，而且随着教育的改革发展，学生对教师的认可，将直接影响到教师的命运。

随着教育信息技术的迅猛发展，特别是建构主义教学理论和主体性教育教学思想在实际中的日渐深入，教师的角色正在发生巨大的变化

在新的教学时代，教师将从传统的知识传授者角色向作为学生的导师、意义建构的促进者、课程的开发者、合作者、信息资源的设计和查询者、学生的学术顾问、研究者和学习者等角色转变。

●导师。在计算机网络时代，人们很容易从外部数据资源中获得信息，教师的角色不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主，其主要职能已从“教”转变为“导”。这种职能主要表现在以下几方面：

引导：帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；

指导：指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展认知能力；

诱导：创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；

辅导：为学生提供各种便利，使他们能够很快在网络上找到需要的信息并利用这些信息完成学习任务。同时利用新技术帮助学生解决学习中的困难，实现智力技能的迁移；

教导：教师应是学生学习、生活中的朋友和榜样，教导学生养成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等符合时代精神的各种优秀的品质，具备区分良莠信息的能力，抵制新技术带来的负面影响，避免信息作弊、侵权等不良行为的发生。

●意义建构的促进者。在建构主义的学习环境下，教师的作用将不再仅仅局限于将一套组织得很好的知识集合，清楚明晰地讲解或呈现出来，更主要的是在于激发学生的学习兴趣，努力促使学生将当前学习的内容尽量和自己已经知道的事物产生联系。

●信息资源的设计者和查询者。教师将承担在线专职信息查询顾问的角色，帮助学习者学会如何获得信息资源，从哪里获取以及如何有效地利用这些资源完成对知识的主动探索和意义的建构。

●合作者。在信息时代，以计算机网络为特征的各种技术把跨学科领域联结起来，形成一个全球化的课堂，它们支持地理上分离的研究单位、学科以及个体之间的合作，不同国家和地区的教师可以一起合作，设计课程，讨论教学方法和教学模式的革新，交换意见，分享经验，讨论难题的解决办法。教师还可以通过网络与学生进行正式或非正式的交流，并进行研讨，促使学生在合作的学习环境中发展批判性思维和创造性思维的能力。在这种新型的协作学习环境中，教师作为群体协作者的作用体现在组织协作学习，并对协作学习过程进行引导，与学生建立良好、和谐的师生关系过程当中。

●课程开发者。在信息时代，教师必须考虑社会生活每一方面的剧烈变革对课程体系和教学模式的影响，将社会需要放在首位，改变传统课程体系中的一些内容，重新确定基于一系列新的技能、技巧之上的课程体系及课程结构，重新组织课程的教学形式、教学策略。不断评价、完善新的课程体系。

●学生的学习顾问。为了适应和促进学生的个别化学习，使每一个学习者都能获得适合他们各自特点的教学帮助，使每一个人的潜力都能得到最大的发挥，作为学生学习顾问的教师将独自或与他人合作给学生以一定的宏观引导和帮助，如确定学生为完成学业所需学习的知识和技能；帮助学生选择一种适合其特点的、能有效完成学业的学习计划；指导学生在学术研究方面的进展；对学生的学习进展情况给予一定的检查、评价等，其最终的目的在于促进学生的有效学习。

●研究者。当教师被新技术从繁重的教学工作中解放出来后，可以有更多的时间和精力从事教育科研，教师的角色应由“教书匠”向“研究型”教师转换，成为名副其实的教育专家。

●学习者。未来的社会是一个学习化社会。在第45届国际教育大会上，德洛尔在主题发言中特别强调教师的四点责任之一，就是教师自身的培训，教师必须终身学习并不断地再培训自己。

今天怎样当教师，值得我们每个人去关注，去思考。因为，教育是与我们每个人生存和发展息息相关的事业，而教师，是教育事业中的脊梁。

篇12：今天我当厨随笔

今天我当厨随笔

今天早上，自己还朦朦胧胧的时候就意识到该起床了，于是习惯性地摸向枕头下边，拿出了陪伴了我两个春夏的电子表，一看时间都五点四十了，才发现比以往起晚了十分钟，便决定起床。

由于果园忙，父母很累，还在熟睡中，我没有惊动他们，自己悄悄去外边吃了早点，六点半，来到操场为运动会做准备。到了操场，发现别的`班也有好多人，于是我们先切磋了200米冲刺，竟然不分伯仲，后来又切磋了立定跳远，我却稳胜他们班，有压倒性的优势。

中午放学回家，父母不在，不用猜都知道还在果园工作，我正准备做饭，姐姐的两个同学王宁与海娟姐来我家蹭饭。我便出去买了16元的肉和4元的面条。回到家他们三个都坐在床上玩手机，我看指望他们做饭是没得想了，自己就熟练地把西红柿切碎，又切了些葱，把鸡蛋打在碗里搅拌好，又切了些姜末，辣椒丁，切了些肉片。打开煤气炉子，在炒瓢里放好油，油热了后先炒鸡蛋，鸡蛋炒好盛出来，又往炒瓢里放油，油热了后把葱姜放进去再放肉，肉炒熟后放辣椒煸香一下，最后将西红柿与鸡蛋一起放入锅中煮一会，调味，出锅。再将两瓢水倒进锅内煮沸放面条，面条煮好后捞出来浇菜。

当我将饭盛好，给他们一人端了一碗，他们吃饭的表情很沉醉，当我在想是不是我做的饭不好吃的时候，姐姐来了句：“再来一碗！”我说不难吃吗？他们居然异口同声说：“特别好吃。”那两个姐姐说：“虎虎啊，以后家里没人叫我俩着，没事来蹭你的饭。”我说：“好啊，没事只管来，管够！”忽然间我的思维飘的很远，以后是不是学着当大厨呢？专门做西红柿鸡蛋面。

晚上上完晚自习课回到家之后都快十一点了，我刚推门就听见母亲说，我们不在家虎虎都给客人做饭了啊，真的是长大了！听了这句话，我的心里喜滋滋的。

篇13：今天我来当妈妈

作者.......作者：耿志昊

今天，老师布置了一项作业：我来当一天“妈妈”。母亲节到了，该让妈妈好好休息休息。我想：干点什么呢？就从做家务开始吧。于是，我就当起妈妈的责任来。一吃完早饭，我就拿起扫帚仔仔细细地扫地，不一会儿，我就把每个卧室、客厅、书房等打扫得干干净净的了。我又把碗筷端到水池，拿起餐洗净和海绵认认真真地把碗筷刷得干干净净，洗完了再放到碗橱里...... 这一天，可把我累坏了！但是，我还是很开心，让我深深地感受到了妈妈每一天的辛苦。以后，我不再惹妈妈生气了，做个懂事的好孩子。

篇14：今天我当妈妈作文

明宪杰

妈妈每天都要唠叨我做作业，不让我看电视，玩电脑，做小孩的感觉真不好，你看大人多好，我好想成为大人，不但没人管，还可以管别人

今天老师让我们交换身份，我心里可高兴了，我告诉妈妈：“今天不你拖地了，”妈妈奇怪地说：“太阳从西边出来了？”我把老师的作业要求一说，妈妈连声夸老师真英明。

由于我是