小学六年级数学期中检测质量分析报告（锦集19篇）
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小学六年级数学期中检测质量分析报告（锦集19篇）
下面是小编整理的小学六年级数学期中检测质量分析报告，本文共19篇，欢迎您能喜欢，也请多多分享。
篇1：小学六年级数学期中检测质量分析报告
10日学校组织了期中质量检测活动，六年级523名学生进行了数学教学质量检测。虽然实际考查结果基本达到了命题设想，平均分超过预期值，但从学生答题情况看，不尽人意之处不同程度存在。为全面反思我们的教学得失，促进教学质量的进一步提升，下面就针对六年级数学期中质量检测情况加以分析，并针对凸现的一些共性问题及解决的策略同大家交流。
一、相关统计数据
1、整体水平情况表
2、平均分情况分析
本次检测试卷由高淳县研训中心研训员命题，试卷的难度适中。全校平均分达86。56分，这是一个比较理想的分数，。其中最高分为六（6）班的91。16分，最低分为80。76分，平均分相差10。4分；这一差距较大，但对于一个拥有523人的年级学科组来说，还是可以理解的。本次检测****有6个班级的均分高于全校均分，仅2个班低于全校平均。
3、优秀率（90分以上）情况分析
本次检测中全校优秀率达57。93%，总体情况比较理想。其中优秀率较高的班级有六（6）、六（5）、六（3），优秀率较低的班级有六（2）、六（4）、六（甲）。最高优秀率比最低优秀率高了约23%，相差17人。实事求是的说，优秀率的差距过大是导致本次检测均分差距较大的最主要原因。这也再次提醒了我们在关注补差的同时，需要重视提优教学。此次检测的优秀率较高，与学校开设的数学思维课程也有着莫大的关系。
4、合格率（60分以上）情况分析
本次检测中全校合格率达到94。26%，共有30名学生不合格。其中合格率较高的班级有六（6）、六（3）、六（乙）3个班，合格率较低的有六（2）、六（4）班。最高合格率和最低合格率相差12%，即相差约7人。这一差距相对较大，需要在后续的教学中加强补差。
5、低分率（40分以下）情况分析
本次检测中全校共有6名学生低分，低分率为1。15%，有两个班级出现了低分学生。实事求是的`说，低分学生的出现有时是教师无法左右的。作为六年级数学教师，必须正视低分学生，在日常课堂教学中给予这部分学生更多的关注与关爱，帮助他们提高，努力减少低分学生人数。
二、失分情况分析
在本次检测中，生均失分为13。46分。
一、填空部分的失分主要集中于“关于分数意义”的理解（如：把一要3米长的绳子平均分成4段，每段长几分之几米，3段占全长的几分之几。）
二、判断部分的失分主要集中于“关于单位1”的理解（如：男生人数的3/5等于女生人数，是把男生人数看作单位“1”。）学生出错的主要原因是这种表述方式与日常表述不太一样所致。日常表述：女生人数占男生人数的3/5。
三、选择部分的失分主要集中于“正方体展开图的选择”，学生对于一些简单的展开图较容易判断，但对于一些较复杂的展开图缺乏判断方法的支撑。许多学生虽然做对，却都是使用剪纸后折叠的原始方法完成解答。这部分内容需要教师加强判断方法的教学。
四、计算部分的失分主要集中于两大题：一是口算题中的“0。125÷8”，主要是因为学生还不会将小数转化成分数来完成解答；二是解方程（8分），这更多是因为教材编排方面的原因，六上教材将《方程》单元安排为第一单元，这里教学的是整数乘除法方程。而后教学了分数乘法、除法的相差内容。在期中检测中紧接着在方程中将分数的知识安排进来，由于学生是第一次接触到“分数类方程”，故失分较为严重。一方面反应出学生的知识正迁移能力尚不够，另一方面也反应出教材编排上的欠缺（如果将方程单元安排到分数单元后教学会更好）；同时，也反应出教师对教材的钻研与拓展使用仍然不够。
五、操作题与应用题部分的失分较为分散，系统性失分较少。在应用题部分失分略多一点的是第2、5、6三题。第2题失分的原因主要是学生审题时对关键的条件关注不够，仅完成了“一节通风管需要多少铁皮”，而忽略了3节这个条件。
第5题是一道“单位1已知的分数乘加应用题”，失分主要是因为学生对分数的意义理解不到位所致，题中第一个分数为“对应分率”而题中第二个分数为“具体数量”，部分学生对两者的区分不清直接导致了算法上的错误。
第6题是一道“含有多余条件的长方体体积计算题”，学生间审题能力和分析能力的差异在此题解答中充分暴露出来了。在目前新教材编排中取消了“单独设立应用题单元”，日常教学中加强应用题教学的研究需要引起所有教师的关注。目前正慢慢形成的不良倾向是教师不会教应用题了，学生也不会做应用题了。
三、对改进教学的建议
1、进一步钻研教材，合理使用教材。
备课级以集体备课活动为载体，引领教师深入钻研教材，准确把握教材要求，提高自己科学运用教材的能力。教师在钻研教材、尊重教材的前提下，还应肩负起对教材进行“二次开发”的重任，要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的内容，组织学生开展有效的数学学习活动。
2、始终把数学思想方法放在重要的教学位置
从学生的试题解答中我们可以清楚地看到，相当一部分学生在解决问题的过程中，都是“看到哪做到哪”，缺乏对问题的整体把握，不能对所提供的信息进行分析、选择、加工、处理，优化意识还比较淡薄，知识与应用“两张皮”现象普遍存在，究其原因，是学生还没有掌握数学的模型化方法造成的。因此，教师在教学中应充分挖掘蕴藏于数学知识背后的数学的思想和方法，在努力为学生创造应用所学知识的条件和机会的同时，鼓励学生自己主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方法解决问题的机会，并努力实践。
3、注重培养学生良好的学习习惯。
新课程背景下，小学数学教学如何发展学生的非智力因素，使学生养成良好的学习习惯，是我们广大数学教师必须直面的课题。无数事实在证明：学生不同的学习习惯，会有产生的学习效果。
从本次检测学生答题情况可以看出，相当一部分学生是因为审题不认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教师的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
4、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。
堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量地完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程（既要有协作式学习，也要有独立思考与独立解决解决问题的能力培养）。要保证每一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处。节节清指每小结学习之后，要加强学习过程的形成性检测，及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况，做好查漏补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。
篇2：小学六年级数学册期末考试质量分析报告
小学六年级数学册期末考试质量分析报告
数学是一门应用的学科，如果学生在平时的学习中学得扎实,巩固得好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，就必定能在考试中考出优异的成绩。在这份考卷中，就是几道稍稍灵活的考题使学生拉开了分距。
1、从整体上来讲，学生对于基础知识掌握较好，但是还不够灵活。
特别是填空题第5题和第9题，要求圆周率取3计算，学生由于过于熟练“圆周率通常取3.14”，所以没看完题目要求便直接计算，导致方法正确，答案错误。从这个现象中，不仅能看出学生做题时不够仔细，也说明学生对数学概念理解不够透彻，也是我平时教学中的不足之处。
2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高，但是中下生的能力明显还是不足。
尤其表现在操作题的第2题，“已知一个底面直径5分米，高12分米的圆锥，请学生画一个与它体积一样的圆柱”。由于是底十二册的`教学内容，教学中这样的习题练习得不多，学生掌握得还不透彻。这题的错误率也很高。
需改进的地方：
1、继续加强基础知识教学。在教学中继续贯彻课改精神，调动学生学习主动性和积极性。
加强数学概念的教学，特别是让学生自我感悟和自我完善。加强计算教学，培养学生计算能力。
2、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生实践能力。
这是学生最薄弱的，也是最需要提高的。
篇3：小学数学期中考试质量分析报告
小学数学期中考试质量分析报告
一、试卷命题特点：
本次测试卷的命题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生用所学数学知识解决实际问题”的能力。试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。试卷命题基本覆盖了前四单元教材内容，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。
二、成绩分析
三、错误类型及原因分析：
测试内容按照所学知识划分为：“基础知识、计算知识、动手操作、解决问题”等几大类，共计100分，
1、基础知识类：以填空、选择题分别对学生进行了概念等基本知识的考察。说明学生对这一部分知识掌握得不是很扎实，不用心，也许是刚学习完，还没有来得及巩固的原因
（1）填空部分第一大题中错的比较多的是：
第6题单位换算错误较多，大部分学生方法掌握住了，但是单位换算进率没有记住，出现各种各样的错误。说明学生对这一部分知识掌握得不是很扎实，不用心，也许是刚学习完，还没有来得及巩固的原因吧。
第8小题：把2米长的铁钢管平均截成5段，每段占全长的（ )/( )，每段长（ ）米。这道题考的是学生对分数的意义的掌握情况。此题大约百分之六十人错误，错误率：64.7%，都写成2/5了，学生对分数的意义理解不好，对单位“1”认识不清，（我们知道“一个物体、一些物体等都可以看作一个整体”，这个整体就是单位“1”。）在这道题里2米长的铁丝就是单位“1”，把2米长的铁钢管平均截成5段，也就是把单位“1”平均分成5份，每份就是整体的1/5， 所以每段是这根铁丝的1/5，而求每段的长，就用具体的米数2米除以分成的份数5段，所以是2/5，或者写成小数是0.4。
（2）选择题：
错例：1、正方形的边长是质数，它的周长一定是（ ），面积是（ ）
A、质数 B、合数 C、既不是质数也不是合数
此题错误率：53.5%，多数学生选择了质数。也是对质数合数的意义没有很好地理解。边长是质数，正方形的周长是边长乘4，面积是边长乘边长。所以周长和面积一定是合数。应选B.
2、计算部分：共计26分，因1-4单元没有四则计算内容，所以出的都是之前学习的小数加减乘除题，简单地考察学生在计算方面的情况。百分之五十的人没有得满分。口算题，错误率： 42.3%，正确率57.7%。整体掌握还可以，错的较多的是16×4÷16×4。出现此问题，说明学生对“四则运算顺序”这部分知识掌握的得不够扎实。约分题学生掌握较差，主要原因：这部分知识刚学习，没有时间练习，有的学生约分不彻底，有的不会化成带分数，更不会比大小。
3、用数学解决问题：共计30分，考察学生应用数学知识解决问题的能力。都是出的3-4单元的题。（第三单元占25分、第四单元占5分）五道大题，错题较多的是第1题，小卖部做一个长2.2米，宽40厘米，高8分米的玻璃柜台各边都安上角铁，这个柜台需要多少米角铁？
出现错误的原因：不认真审题 单位不统一，没有化成统一单位直接计算，导致错误较多。
还有错题较多的是第2题，：“一个长方体鱼缸，长是8分米，宽是5分米，里面有20厘米深的水。现将一块小假山放入水中，水面上升了2厘米。这块假山的体积？”此题考查学生的分析能力和思维的灵活性。
出现错误的`原因：
（1）没有审清题意，求假山的体积就是求水面升高后水的容积，所以还得用到求容积（体积）的方法来解决
（2）没有化成统一单位直接计算
还有错题较多的是第2题在一个长6米，宽4米，深2.5米的水池中注满水，然后把两根长2米，宽1.8米，高3米的石柱立着竖直放入池中，水池溢出水的体积是多少？
出现错误的原因：
（1）计算不准
（2）没有很好地理解题意。水池溢出水的体积就是石柱的长乘宽乘水池的.高再乘2
（3）个别学生不会做，瞎做或是空白。
四、改进措施：
1、巩固本册书的重点单元。在本套试卷中，第四单元“分数的意义和性质”所占的分值比较大些（20分），加之刚学习完，没来得及巩固，所以学生出现的错误最多，因此要加强对第四单元知识的巩固学习。
因为第三单元“长方体和正方体”、第四单元“分数的意义和性质”是本册书的重点，所以建议教师在期末复习阶段里要对这两个单元拿出相对较多的时间进行复习巩固，让学生有系统、有条理地掌握这两个单元的知识。
2、加强对数学基础知识的掌握。错题原因多数是概念不扎实，在初学新知时，就让学生对每个知识点都要有个清晰的认识，能够选择合理的方法进行解决。之后通过习题巩固加深理解，我们都知道这句话“学而时习之”，这里的“习”就是温习、巩固，学习了新知后要不断通过练习来掌握，“熟能生巧”也是这个道理。对于咱们这个地域的学生还是得让他们多做些题，以求达到熟练运用。
3、要善于灵活掌握知识。在掌握基本知识概念的基础上，要多见识一些题型，灵活运用。数学知识灵活性比较强，对所学知识的算理、概念要砸死，新《课程标准》要求我们要培养学生的“四基”，既：除了要培养学生掌握“基本知识、基本技能”以外，还要培养学生“基本思想、基本活动经验”，因此教师们应当切记：一定不能强制学生死记书本原题，要教会他们灵活运用数学（用数学），会进行知识的迁移，学会联系生活实际解决简单的问题。
4、养成答题的好习惯，如做完题后要认真检查，书写时要字迹工整，保持卷面干净。
篇4： 小学数学期中质量检测反思
小学数学期中质量检测反思
一、试卷情况分析:
本次期中测试内容 主要是有理数的运算和整式的加减以及找规律，这一部分知识是整个数学的基础，主要是计算，通过这次测试检查学生的基本能力。 绝大数学生对于计算的基本方法都能掌握，个别学生在有些细节上出错较多，如林斌等部分同学。再有个别学生在基本的减法上出现错误。从试卷分来看，优秀人数较少，后进生较少,中等较多,基础计算存在欠缺，细心需要缎练。
二、原因分析：
1、有理数混合计算训练太少，学生计算能力差。
2、考试时学生态度不认真，出现了马虎的情况，漏负号、抄错题等。
3、个别生还存在化简求值格式的问题。
三、改进措施：
1、注重培养倾听意识，课堂学习的'方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中，提高孩子们的准确程度。
2、从日常的每一节课练习学生的细心。
3、提高对稍差生的注意程度，加大对强调问题的落实。
4、加大计算题的训练，提高学生的计算能力。
篇5：七年级语文期中质量检测分析报告
一 学生情况分析
本学期我由龙山二中到洗车河支教，任教185、186班的语文，我的第一感觉是城乡学生的知识水平还是有着不小的差距的。记得在洗车河的第一堂课是《忆读书》（作者：冰心），我让学生朗读课文，我说“忆读书，冰心—起”，结果学生齐读“忆读书，冰心起”。我当场就笑了，学生读错固然有老师停顿不长的问题，但同时也察觉学生的理解能力好像不太好。后来的教学实情印证了我的感觉，由于乡村闭塞，学生接触外面世界的信息太少了，识字能力欠缺，很多同学常用字不会读，不会写，其水平可能只相当于县城小学四五年级中等水平，阅读和写作能力更加欠缺，我粗步做了一下统计，185、186两班同学共101人，其中平时有阅读习惯，喜爱读课外书籍的仅有12人，约12%左右。阅读是与作文紧密相连的，阅读尚且如此，作文就更不用说了。面对学生不太理想的语文基础，我知道今后的教学任务任重而道远。同时，可喜的是两班的学习语文的兴趣教浓，特别是186班，喜欢动脑，能主动学习的同学不少，比如说雷萍、尚苗苗等同学能积极调动自己的思维，将学习语文看做是一种乐趣。
二、试卷分析
本学年七年级语文试卷共100分，分为三部分，其中基础知识积累30分，阅读理解30分，作文40分。本试卷难易度对城镇学生来说很合理，但对乡村学生来说偏难，题量稍多，能充分检测出学生的真实水平。60分的基础题，直接检测到课本知识的共有38分，包括第一大题的第1、2、3、4小题（共8分）和阅读理解第四题阅读（共16分）。这些课内题涉及到了语文基础的拼音、生字词、成语、诗词、古文等知识，考核全面而具体。
课外题灵活多样，考察了学生的语文素养，体现了“大语文” 的概念。即注重了我们的文学传统，又做到了“与时俱进”，比如说第一大题的第4小题关于看图说话与第三题考察语言实际运用两者完美的体现。
本次的阅读理解是命题的另一个亮点。《能给予就不贫穷》考察了学生的爱心、平等意识、尊师重教等品行，是语文素养的考察。
历来占比重最大的作文，此次依然彰显了它的重要性。此次作文题目是“我有一颗感恩的心”，此命题很切合学生的实际生活，现在的部分学生缺乏感恩心理，认为很多救助、帮助等是理所当然的，对生活中善良的一面已日趋冷漠，这样的作文有助于学生的感恩心理唤起。
三、教学成绩分析
185班实考人数46人，及格人数36，及格率78%，80分以上11人，70—78分10人，60—69分15人，不及格人数10人；186班实考人数46人，及格人数30，及格率65.21%，80分以上3人，70—79分10人，60—69分17人，不及格人数16人；我所任教的185、班虽然比并列班187班稍好一点点，但仍然太不理想，分析两班的试卷后发现，学生失分最多的是第3小题，两个班选对的同学不到10人，其中还不排斥学生有随机命中的可能，13题考核的是学生的比喻修辞，究其原因，我很内疚，因为只在上课时稍微提了一下本体和喻体，就这题而言，因而选c项的特别多。诗歌默写的情况很不理想，很多学生，十分默写只得两分。
四、解决该问题的策略
1、针对自己作文训练上的不足，今后本人在写作文的同时还会让学生尽量多写周记，以达到练笔的目的。
2、关于学生的生字词方面，本人支教的第一个星期就要求学生准备好字典，要求他们不但每堂新课前都要查字典，而且要求他们遇到不会读不会写不认识的生字词随时随地的查，以期扩大自己的词汇量。一个学期下来，很多同学已经养成查字典的习惯，效果不错。
3、自己今后上课时一定要将重要的知识点讲述清楚，不会再怕上新课耽误进度而少讲或略讲。
4、关于学生的阅读量问题，本人在放假时要求学生至少读二至三部文学作品，希望学生能有所收获，而最终养成良好的阅读习惯。
5、预期的目标：争取两班的及格人数能达到80人，185及格率能达到80%，优秀率能达到15%，186班及格率能达到75%,优秀率能达到20%。
五、教学情况分析
1、工作状态，本人在工作中还是比较主动积极的，但有时对自己的要求还是不够严，比如说学生的作文能力急需得到提高，但本人总觉的好像时间不够似地，作文虽然达到了每学期八篇的训练量，但没有要去学生写周记，因次学生缺乏练笔的机会。
2、本人从教七年，对教材有一定的驾驭能力，而且能做到每堂课上课之前都认真的`备好了课文，但在吃透教材、深研教材方面的能力还不够。
3、本人在组织教学方面有一定的能力，有自己独到的教学方法，常常用各种方法吸引学生的注意力，激发他们学习语文的兴趣，比如说，每堂课的导语，本人常常运用与本课相关的哲理小故事、名人警句等导入，从而引起学生的兴趣。
在教学设计上，本人也常常动脑，力求创新而实用，比如说在教授童话小说《犟龟》一课时，本人就让学生自己排演童话剧，并可利用道具。让我没想到的是
学生很积极的自己用水彩笔和纸壳画了很漂亮的狮子、乌龟、鸽子等面具，而且演出的效果相当不错。那之后我明白了，只要调动了学生的积极性，学生会很愿意花时间去尝试老师的教学思维，会积极配合老师。
六、建议
“人无完人，金无赤金”完美的事物可能也会有自己的不足，所以笔者在这儿提一点不成熟的意见，以供参考：
（1） 可能是打印问题，在阅读理解（四）中的第1小题，题目中要求文章要有划横线的句子，但原文中并没有。
（2） 文言文阅读越来越重视，选择重点也很好，但是现代文的阅读由于主题多样性，学生的阅读能力稍欠，建议对初一的学生可选 主题明确、浅显易读的现代文。
篇6：五年级数学期中质量分析报告
一．对试题的认识
本次试题，无论从知识点的全面考查，还是各类型题的设计，都是一份让人满意的试卷，能针对学生易错易混的知识，一些需要重点强调的知识，设计出适合的题型，从不同的侧面来考查学生对知识的理解程度，可以说出题人不仅能纵观全局，对教材的重难点的把握娴熟，而且考虑细致周全，不同的知识点应该如何考核，轻重应如何把持，份量应该怎样，都做到了心中有数，点点俱到。不仅有效地考查了学生对知识的理解程度，也让教师感到了学生在各种习惯上的漏洞，感受到了教学中存在的一些问题。
二．考试概况
整体来看，从达到优A和优的人数分析，除了5、6班比较突出外，其余四个班优A率都在30%左右，达优率均在57%左右，差距不大；从达标率来看，6班最高达到了100%，5班、1班和2班均在95%左右，最差的是3班、4班，与前面的3个班级相差了10个百分点；从班级最低分来看，6班的最低分73。5分，2班、5班最低53分，3班、4班分别是5分和25。5分。
从以上数据的分析可以看到，5班6班成绩遥遥领先，这与达优人数较多，不达标人数和低分人数近乎没有有很大的关系，1班2班保持了良好的势头紧跟其后，3班4班的均分远远低于其它四个班，根本原因是不达标人数各占了4个，而且低分太低，仅此一项就足以使差距拉开很大。
三．典型错例分析
1、概念题。
（1）年级共性的问题。
错例：填空第7小题“1小时30分＝小时”
得分率：在28张卷子中仅有3个人做对此题，得分率仅为7。8%。年级的得分率也只有10。5%
错因：本册书的前半部分没有专门的这样的单位换算，但确实在解决问题的过程中是可能遇到，需要学生掌握的知识。因为在这段时间里学生没有练习过这样的题目，遗忘了方法，因此导致大多数学生“1小时＝（1。3）小时”这种错误的结果。首先，学生根本没有考虑“分”与“时”的进率是多少；其次，对于此类题目的方法究竟是该用乘法还是除法，也没有认真地回想。作为老师，对于以前学过的旧知识，一定要再练习，加强巩固。
（2）班级个性的问题。
错题：填空第8小题“女生X人，比男生少5人，男生有（X+5）人，全班有（）人。”
得分率：班级得分率为60%。
错因：学生的错误集中在表示全班的人数上，错误的答案有5X，X2+5，5-X，5X+5，X（X+5），X5……，可以看出一是，学生对于“女生人数+男生人数＝总人数”这个数量关系，理解不深刻，不知道把条件中的女生X人和后面的男生（X+5）人合起来就是全班人数。二是，部分学生对于用字母表示数量关系，运用得不太熟练，不太适应；三是，由于字母之间的乘号可以省略，有些学生把它迁移应用到了加法中，对于X与（X+5）之间应该写的加号，也省略了，导致出错。当然学生的这些错误与老师在教学时没能重点加强引导和强调是有联系的，多练习这方面的题目会好一些。
2、计算题。
全年级来看，计算题中没有特别典型的错例，学生的问题主要是个别乘除法数字计算出错，还有方程的检验格式上存在问题。我所带的3、4班也零散的出现了一些错误，其中“10。48+22。56÷4。7×5。4”，出错相对多一些，正确率为61%，主要错在小数乘除法的计算上，说明教师对这方面的练习还没有达到一定的程度，应多加强练习，提高正确率。
3、作图题。
全年级的得分率为60%，班级的得分率为53%。错误的主要原因是教师不能想方设法的借助一些实物，提高学生的空间感受能力。
4、应用题。
错例：综合应用第32小题“有84名同学合影，说好价格是28。5元，给5张照片，如果另外再加印每张2。5元，全班每人要一张，一共需要多少钱？”
得分率：年级为60%，班级的得分率为50%。出错的学生有些是计算的.错误，还有一些是对题意没有理解透彻，没有形成一条清晰的解题思路。究其原因，是教师在这些与实际生活联系较紧密的题中，缺乏必要的方法的引导，比如说如果自己就是合影中的一人，能不能设身处地的先弄清楚这件事情是在干什么，其实有时把数学问题变成生活的一个画面，变成自己的事情，学生理解起来会更清晰的，然后再借助数学的方法来解决它。
5、附加题。
从得分情况来看，除了4班比较低外，其他各班都比较均衡，说明老师在思维方面的训练上，在分层练习上做的功夫不够，学生接触这方面的题目较少，今后注重题型的分层设计。
6、卷面。
卷面得分情况不好的班级是3班，仅为35。7%，说明教师在书写方面抓得不够，习惯有待加强。
四．存在的问题及改进措施
通过这次考试，3班、4班存在严重问题，与年级的最高班拉开了很大的距离，分析原因如下：
1、班级人数较少，而待达标学生人数较多，低分较多，是造成3班、4班均分与其他班拉开较大距离的主要原因。五（3）班郭军军有心脏病，考了5分，使班级均分降低了3分；赵小蝶、鹿登峰、王金鑫分别考了28。5分、29分和33。5分，三人共拉低了班均分近6分，四个不及格的学生使得班级成绩一路下滑；五（4）班同样也有待达标学生4个，共拉低班级均分6分。
这些不及格的学生，绝大多数在之前的考试中就曾有过不及格的现象，我也努力做到在课堂中去关注他们，提高回答问题的次数、优先批改他们的作业，让做得快的同学做完后一帮一跟着他们及时发现问题反馈给老师，及时纠正错误，也在尽自己最大的努力让他们把课内的问题降到最小，避免更多的负积累，把课内的功夫做足了。但是在课后我真的是没有抽出过多的时间和精力一点一点地帮他们去补知识的漏洞，也许这就是我和其他成绩优秀老师的最大的弱势，也是使这些学生钻空子的原因。
在思想中，我一直是比较赞同和喜欢在课堂上下足功夫，尽量不占用课后的时间搞修修补补的工作，腾出更多的时间给自己学习研究的机会。因此，可以说上课的40分钟，我的学生是紧张的，绝大多数的学生能跟着老师的步子一步步去理解知识，因此班级中大多数的学生尤其是达优的学生与1班2班差别不大。但在课后需要对这些个别学生进行加强辅导的工作我没有做好，在作业上跟了，但跟得不紧，可能自己有时间时会盯着他们补完作业，没时间时他们也就半抄半写应付老师了。我没能给他们形成一种压力，就是今天的作业今天必须完成，因此，他们身上的顽疾并没有很好的铲除掉。
在今后的教学中，辅差工作是我工作的重中之重，多花时间跟着他们，哪怕一节课他们只做一道题，也要让他们弄清弄懂，每天循环往复，直到会做为止。
2、知识讲清讲到了，但没有练足练够。在备课上，我没有偷过懒，对每节课知识点的把握和方法的指导上还是有一定的经验的，对于新接班，了解到学生基础并不是太好，更是放慢了进度，在课堂上层层带动，让学生多说方法，多说思路，互相补充，互相评价，凝聚学生的注意力，让多数学生的思维动起来。但仅凭新授课上的功夫是远远不够的，光有对知识的认识和清楚，而没有达到熟练的应用，就不能真正地形成数学能力。
将每节课中单一的知识点以不同的方式组合，或换种说法去描述，或顺向逆向更替，使得数学中的题型是很多的，虽然都指向一个内容，看似学过见识过，但对于基础不扎实的学生来说，解答正确也是有困难的。在教学中，我对学生的了解还是不够的，觉得很简单的问题，练过见识过，方法也在课上说得很好，就过去了，但没想到错的学生大有人在。就拿这次考试中的那道选择题来说“2X与X2相比，大小（不能确定）”，这是做过的一道原题，上课时是学生举了例子验证过的，至少做过两次，但班里仍有40%的人出错。填空题“正方形周长（4a）米，面积（a2）平方米”，是教材中的例题做过写过好多次的，仍有30%的学生出错，更不用说举一反三，触类旁通的题目了。
今后教学中，在课上学生会说的基础上，课后加大练习的力度，尤其不能忽视一些极其简单或看起来简单的题目，在一段时间的周期内多反复的训练，直到巩固。为了避免学生在后面的学习中忘记或生疏，还要在后续的学习中再返回头来，重复地练习。
3、与学生交流少，与家长沟通没有做到持之以恒。教学中注重知识的教学，但没能创设更多的机会去了解学生在想什么，他们需要什么样的帮助，他们在学习中还有哪些困惑。虽然有时也爱开一些玩笑，但多数时候是比较严厉的，因为他们离自己的要求太远了，有些急着想弥补他们知识上的问题，而没能真正地贴近他们的生活。
而对于那几个不及格学生的家长，平时因为家庭作业和平时表现太差的问题，也沟通过。举个例子，我给胡瑞敏的家长打电话告知她孩子不完成作业，她说孩子写了，确定是写了，我说孩子确实没写让她亲自过来看看，家长当即就说我没素质口气不对……，给梁晓旭的家长打电话打到了她姥姥那里，她姥姥说告了她的母亲了，会马上给我回电话，直到现在也没有接到过。还有的不知道家长的电话，半个学期也没有叫过来家长的。作为老师，我把能想到的办法，试过了，也许没能像班主任做工作那样，耐心地再打几次电话，再多沟通沟通，家长和老师之间没能形成一种合力，没能给这些不及格的学生形成一种压力，也许这些问题学生在你的这一节课里，在你的面前可以做得很好，但过后就是任由自己发挥了，没有共同的约束，就不可能有所提高。
今后为了这些不及格的学生能有所进步，我会抓住各种机会和创造各种机会与家长联系沟通，通过交流与对话，及时了解学习情况，共抓共管，尽量想办法摆脱教师一方什么都管的现状，也可以让这些不及格学生的家长有机会参与到课堂中来，了解孩子的现状，理解老师的工作，认同老师的一些做法，使孩子有所提高。
五．判卷小结。
我们负责阅六年级数学卷，判卷情况来看，总体感觉基础较为扎实。
综合应用（二）中，第34小题学生做得较差，关键是对于“调”的前后单位“1”的不同，掌握得不好，不能够抓住“总人数”不变来解决问题。
篇7：六年级数学质量分析报告
六年级数学质量分析报告
本次六年级数学检测试题，知识涵盖面广，内容丰富，题型变化多样，难易程度适中。从整个卷面答题情况来看，较能如实地反映出学生的实际数学知识掌握情况，基本达到了预期目标，为了促进今后的教学，现将卷面存在的问题及今后的教学建议简要分析如下：
一、存在的主要问题。
1、从整体卷面来看，全年级70%左右的学生答题认真，卷面整洁，仍有30%左右的学生写字潦草，书写随意性较大，说明这一部分学生平时对自己要求不严。
2、从基本知识答题情况来看，大部分学生基础根基深，正确率高，说明学生较往年对数的领悟，理解能力有了一定的发展，但从全年级只有两个满分，足可以看出，无论是在填空、判断、选择、口算中，都有不同范围的失误，说明学生思维的灵活性与多角度思考性还有待提高。
3、从计算正确率来看，全年级80%的学生计算能力强，这也是此次检测中最出色的一部分，但有20%的学生计算方法，特别是简算和解方程、文字题失误较多，其中有3%的学生只得6分以下，这一类学生欠缺较多。
4、从操作题完成情况来看，80%的学生能按要求完成，画图规范，面积计算准确，少数学生没有先算出半径，而直接算面积，说明粗心大意的学生仍然不少，也有些学生操作能力还存在一定的差距。
5、从综合应用答题来看，60%的.学生得25分以上，得满分的有30%左右的学生，主要失误是在理解分析应用题的能力上，有不认真审题的，下笔失误的等现象，这一部分欠缺是今后教学工作中的重中之重。
二、今后的教学建议：
针对以上存在的问题，提出以下改进方法。
1、吃透《大纲》，钻研教材是教学之本，在教学中既要抓教材，又应利用实际生活围绕教材，进一步让学生理解数学来源于生活，最终又回到生活中解决实际问题。
2、平时教学中，注意学生行为习惯的培养，从每天的每一份作业及练习书写要求开始实行，可以强调：既然要写，就应写得自己满意，别人看了也赞赏。
3、平时多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。
4、进一步抓操作性知识的教学，除了平时多让学生动手操作之外，还应多帮学生从操作中学会灵活运用知识。
5、继续抓综合知识的教学，注重培养学生对应用题的理解，分析等能力。
6、全面抓好复课教学，力争使全体学生以优秀成绩毕业。向学校及学生家长交上一份满意的答卷。
篇8：人教版一年级数学下册期中检测质量分析
一、试卷结构特点及学生答题情况分析：
试卷特点分析（结构、内容分布、难度和区分度） 本次一年级上册数学期中试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。
学生答题情况分析 通过这次考试，我感觉孩子存在以下几个问题。
1、书写不规范：拿起试卷，看起来孩子写的挺干净，但仔细观察，会发现很多孩子的书写不到位，例如，数字“6”，有的孩子写的6不象6，0不象0。还有，数字的大小书写不一。
2、学习习惯不太好：不认真倾听是孩子考不好的主要原因。
3、理解问题太片面：在教学过程中，普遍存在这样一个问题：求一共有多少或求还剩多少，孩子很容易列出算式，但遇到另一类减法应用题很爱出错。例如试卷第七题中的第2小题：一共有8盆花，已经浇了4盆花，还有几盆花没有浇？
典型错题分析 一、第三题，比一比第（3）题学生丢分相对较多，问题是问三位小朋友中哪个最重，哪个最轻，由于学生独立阅读和理解的能力较差，从而出现三个量不会比较。
二、第四题第2题，水果一排给学生观察，部分学生对位置的理解掌握的不是太好，对于左右还分不清。
三、第六题第2题，错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，对于“问号”所在位置理解不够正确，答题意识不够清晰。
四、第七题第3题，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。
教学启示 1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。
3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。
教学及命题建议 1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。
篇9：小学六年级数学质量检测题
小学六年级数学质量检测题
一、填空：(第13题2分，第11、14题各3分，其余每空1分，共36分)
1.米的是米，千克的8倍是()千克。
2.一堆煤共5吨，平均分8天烧完，每天烧这堆煤的()，平均每天烧()吨。
3.“黑兔的只数相当于白兔只数的”，这是把()看作单位“1”;
数量关系：()×=()。
4.“黑兔的只数比白兔只数少”，这是把()看作单位“1”;
数量关系：()×=()。
5、一条公路长200千米，已经修了。是把()看作单位“1”，数量关系式是()的长度×=()的长度。
6、小明看一本故事书，准备分成15天看完，平均每天看这本书的()。照这样计算，5天可以看完这本书的()，这时，还剩这本书的()没有看。
7.的倒数是()，()的倒数是0.5，()和3互为倒数。
8、()的倒数是1.25，4与它的倒数相差()，()与0.75的乘积是1。
9.一根铁丝长米，如果用去米，还剩()米;如果用去这根铁丝的，用去了()米，还剩()米。
10、甲数的与乙数的相等，则甲数()乙数。(填大于、小于或等于)
11.在()里填上“>”、“<”或“=”。
28×()28×1()×()
×3()×()×()
12、甲数是，乙数是甲数倒数的，则乙数是()，丙数是甲、乙两数的积，丙数是()。
13、右图中长方形面积是48平方分米，A、B两点分别是长和宽的中点，阴影部分的面积是()平方分米。
14.在括号里填上合适的数。
升=()毫升时=()分平方分米=()平方厘米立方米=()立方分米千克=()克立方分米=()毫升
二、判断题：(每小题1分，共5分)
1.任何假分数的倒数都是真分数。…………………………………………()
2.一个自然数(0除外)乘真分数，积一定小于这个数。………………()
3.苹果的等于梨的，那么苹果比梨多。………………………………()
4.男生人数比女生多，那么女生人数比男生少。……………………()
5.一根彩带长6米，剪去了它的，还剩5米。………………………()
三、选择题：(每小题1分，共5分)
1.5米的()1米的。A.小于B.等于C.大于
2.因为0.25×4=1，所以()。A.0.25是倒数B.4是倒数C.0.25和4互为倒数
3.两个真分数的积一定是()。A.自然数B.假分数C.真分数
4.下面的.算式中结果最小的是()。A.×B.×C.×
5.千克的是()千克。A.B.C.
四、直接写出得数(每小题1，共8分)
×=8×=×=13×=
×=×14=+=×=
五、计算：(每小题3分，共18分)
×××××12×
××××621××
六、解决问题：(每题4分，共28分)
1.一台饲料粉碎机，每小时粉碎饲料12吨。小时粉碎饲料多少吨?(先在下图中表示出来，再列式计算)
12吨
2.某养殖场鸡有600只。鸭比鸡多，鸭比鹅多，鸭比鸡多多少只?
3.篮球从高处下落后，每次接触地面后弹起的高度是原来高度的，如果一个篮球从30米的楼上落下，它第二次弹起的高度是多少米?
4、六(1)班有45人，六(2)班的人数是六(1)班的，六(3)班的人数是六(2)班的，六(3)班有多少人?
5、小明在180克水中放入了20克的糖，喝掉了以后，杯中还有糖水多少克?
6.一块长方形铝板，宽是米，长是宽的。这块铝板的面积是多少平方米?
比五年级多采
7.六年级：
六年级比五年级多采多少千克?
篇10：小学六年级数学质量检测试题
小学六年级数学质量检测试题
一、认真思考，仔细填写。(21分)
(1)14 的倒数是( )，0.35的倒数是( )。
(2)在3:8中，把比的前项加上9，要使比值不变，比的后项应加上( )。
(3)在2.5:0.5中，( )是比的前项，化简成最简整数比是( )，比值是( )。
(4)15:( )=35 =36÷( )=( )%
(5)一个圆的半径是5cm，直径是( )cm，周长是( )cm，面积是( )c㎡。
(6)六(1)班女生人数是男生人数的25 ，男生比女生多( )%，女生人
数与全班人数的比是( )，男生人数占全班的( )(填分数)。
(7)我国长征运载火箭进行了70次发射，其中只有7次成功，发射的成功率是( )%。
(8)一件500元的皮衣，打折后卖425元，现价是原价的( )%，比原价便宜了( )%。
(9)16米的58 是( )米，50比40多( )%，( )的20%是250。
二．仔细推敲，认真辨析。(对的打“√”，错的打“×”)(5分)
(1)比的'前项和后项都增加或减少相同的数，比值不变。 ( )
(2)如果大圆和小圆的半径比是5:1，面积和周长的比都是25:1 ( )
(3)生产105个零件，全部合格，合格率是100％。 ( )
(4)甲数比乙数多14 ，甲数与乙数的比是1:4。 ( )
(5)今年小麦喜获丰收，总产量比去年增加10％万吨。 ( )
三．反复比较，谨慎选择。(把正确答案的序号填在括号里)(5分)
(1)要想更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，应该选用 ( )
A．条形统计图 B．折线统计图 C．扇形统计图
(2)在23 、66.78％和0.67这三个数中最大的一个是 ( )
A． 23 B．66.78％ C．0.67
(3)画圆时，圆的周长为15.7cm，那么圆规两脚间的距离为 ( )
A．2.5cm B．5cm C．15.7cm
(4)王红的体重比李云的体重重23 ，那么李云的体重比王红体重轻 ( )
A．23 B． 25 C．35
(5)一件20元的商品，先提价15％，再降价15％，这件商品( )
A．比原价贵 B．价钱不变 C．比原价便宜
四．开动脑筋，灵活计算。(31分)
1、直接写出得数(10分)
67 ÷3= 35 ×15= 2- 49 = 1＋2%=
78 ÷710 = 5÷23 = 43 ×75% = 611 ×4×1112 =
16 ＋56 ×15 = 23 ×99＋99×13 =
2、解方程(9分)
X－27 X= 114 X÷18 =15×23 40%X- 14 =712
3、下面各题怎样简便就怎样算(12分)
72 ×58 －32 ÷85 1－58 ÷2516 － 310
（23 ＋415 ×56 ）÷85 383 ÷[（58 ＋16 ）×24]
五．灵活运用，解决问题。(26分1-4题各4分,5.6题各5分)
1.一份稿件共4500个字，李阿姨打了这份稿件的59 ，还剩下多少个字没有打？
2.某修路队计划修一条长1200米的路。第一周修了全长的15%，第二周修了全长的13 。第一周比第二周少修多少米？
3.元旦节某家电商城为了促销，王叔叔买了一台洗衣机按80％付钱，比原价便宜了220元，王叔叔买这台洗衣机花了多少钱？
4 学校里有篮球、足球、排球共180个，已知篮球、足球、排球的比是5：4：3三种球各有多少只？
篇11：一年级语文下册期中检测质量分析报告
20xx年4月16日上午，一年级参加了我校统一的期中考试。应考216人，实考214人。
一 对试题的认识；
本次考试有九大题型，有基础知识的考核和阅读能力、写话能力的考核。基础知识的考核内容较为全面，包括拼音、字、词、句，题目有一定的灵活性。阅读能力的考核是根据课改精神设计的，主要考查学生独立阅读的能力，要考查学生能否读懂文章，能否从文中找到答案。
从试题的设计上来看，有些题目的分值设置不太合理。比如一题的看拼音写汉字，都本册新学的生字才两个一分。而七题的按原文填空中大多数是一些简单的字如大、小、一，却是一个字一分。应该在这一方面做进一步的思考与实践，让试卷更加合理，重点突出，真正使整张试卷成为检测学生综合能力的乐园。
二、考试概况分析
纵观全年级的各项成绩，全年级的特优率不高。学生的阅读能力和写话能力都不高。
三、试题各题的得分率统计
试题各题的得分率统计可以看出，学生对基础字词掌握情况较好。而对一些需要动脑子思考的题如给字加偏旁组成新字、阅读短文回答问题等，学生的正确率不高，说明还没有养成独立思考，举一反三的能力。
四、典型错例分析
从答题情况看，第二、四、七、八题比较薄弱，失分较多。以下就答卷情况进行分析。
二题 我会给带点字选择正确的读音。此题重在考查学生、辨别字音、多音字的能力，能在具体语境中选择正确的读音。
原因：活泼的“泼”的声母分不清，闷热的“闷‘的前后鼻音分不清。平时的学习中学得不牢固。
四题、给字加偏旁组字，再组词。
错例：门 闭 （关闭）乃女（奶奶）
原因：有的学生没有读懂题目的意思，以为横线上只写要加的偏旁。有的学生是把给的字做了偏旁，加了部件。
七、我能按课文填空。此题重在考查学生对必背课文内容的掌握情况，从此题可以看出今后的命题和执教方向：要加强对低段学生背诵能力的培养。
错例：（大）（大）（小）（小）的鞋，（就）（像）一家人，依偎在（一）（起），说着一天的见闻。
原因；有的学生没有熟练地背诵会，不能准确地填写。而有的是背得不熟练，把“像是一家人“，写成了“就像一家人”。平时的教学中，教师对要求的背诵的课文，在背诵熟练程度上检查的次数不够，对容易混淆的地方没有进行加强的训练。
八题 快乐阅读岛
错例：1 共有（5自然段）。看到了美丽的（脚印）和有趣的（小鱼）。
原因：因打印错误，第二自然段“我”后面的“都快要站不住了”分开了，另起了一行。给学生造成了错觉。有的学生对自然段的标志（每段第一行的开头空两格）没有熟练的掌握，不能准确地数出来。
学生独立阅读的能力不高，学生不能读懂文章，从文中找到答案。
错例；3 照样子，写句子。
大海是什么？
大海是船儿的道路。
大树是什么？
大树是（绿绿的）。大树是（长出了叶子）
原因：学生不明白题目的意思，以为是把句子补充完整，不会仿照上例子的意思来写句子。
五、今后教学的努力方向
1、加强学习，脑中有标。全体语文教师要认真学习《语文课程标准》精神，努力更新教学观念。教材是根据课程标准编写的，教学参考书又依据课标、教材而编写的。要落实语文课的教学目标，教师必须真正理解《语文课程标准》精神，并且在实际的课堂教学中将理念转化为教学行为。
2、学生的阅读能力有待提高。语文学科具有工具性与人文性相统一的'课程特点，不论从语文学科的工具性还是人文性上看，培养能感悟、会理解、有思想、善交流的人是语文学科的主要任务，而语文学科这一重要任务得以完成的好坏的标志之一就是语文阅读能力的高低，试卷中阅读部分短文，学生表现出的理解、感悟、积累体验能力都有一定的差距。在今后的教学中，不仅要指导学生阅读，还要指导学生根据短文内容回答相应的问题，提高学生的分析和理解能力。
3、在识字教学中，注重区分形近字、形声字，减少错别字的出现。
4、加强学生的知识积累，并培养学生灵活运用知识的能力。
5、要注重对学生进行语文学习习惯培养。如字迹工整、认真。在考试中，很多的错题者都是因为没有审清题的要求、没有认真听老师读题。在训练学生做题时，要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。
6、多关注后进生，在教学中调动学生思维，做到有的放矢，因材施教。
篇12：小学数学质量分析报告
小学数学质量分析报告
六年级数学水平测试芒棒乡总体概况：全乡23个班，应考学生数708人，参考学生人数708人，参考率100%，总分41169分，平均分58.18分，及格率54.66% ，优分率 18.79%，最高分98分，最低分4分。
20小数六年级测试试卷，总体上看，知识覆盖面广，考查了学生的基础知识、计算能力、实践操作能力及灵活运用知识解决问题的能力。充分体现了全面提高学生的综合素质，题型安排合理，但试题难度偏大，分量过重，对中等学生及后进生极为不利，致使两极分化特别严重，打击了学生的学习积极性，希望今后的试卷命题要考虑到全体学生，做到以人为本，毕竟在普九阶段还是要以考查为主，不能以选拔为主。
一、卷面成绩分析。
我乡从24个考场中随机抽取了一个考场30位考生的答卷进行分析，得出以下结论：
（一）、填空题（21分）答卷得分情况：
成绩5分以下6 — 1011 — 1516 — 21人数73515（二）、判断题（8分）答卷得分情况：
成绩2分以下3 — 45 — 67 — 8人数061212（三）、选择题（8分）答卷得分情况：
成绩2分以下3 — 45 — 67 — 8人数81570（四）、计算（25分）答卷得分情况：
成绩10分以下11 — 1516 — — 25人数76710（五）、图形与操作（8分）答卷得分情况：
成绩2分以下3 — 45 — 67 — 8人数8877（六）、应用题（30分）答卷得分情况：
成绩15分以下16—2021—2526—30人数18561[2]
随机抽样调查30名考生测试成绩统计表：
成绩80—10060—7940—590—39平均分人数4116953百分比13.33%36.67%30%及格率50%优分率13.33%从以上抽取的试卷可以看出学生成绩好、差悬殊较大，试卷知识面广，灵活性大，只有把掌握的知识进行灵活运用，才能考出好的成绩。
二、卷面错因分析：
从抽查的试卷中，我们对我乡年小学六年级数学卷面错因分析如下：
从整体卷面上看，多数学生答卷完整，字迹工整规范，成绩较差，优分人数较少，还有少部分学生书写不够规范、工整。从大题上看，第一大题，倍数与分数的关系容易混淆，分数没有化到最简分数，溶质溶液的比不能填正确，计算粗心。第二大题，总体得分在及格以上，共8分的题，得分在5分以上的居多，但得满分的较少，得分在4分以下的居少数，错误最多的题是第6小题，90%以上的同学出错。第三大题，题目灵活，难度偏难，失分率较高，所有试卷得满分（8分）的只有20个左右，大部分学生的得分在4—6分，失分原因主要是对所学知识不能灵活运用。第四大题，学生在笔算中审题不清，递等式计算格式不对，计算顺序不清，列式计算中，列式正确，得数算错，体现了基础不扎实，计算能力差。第五大题，得分率较低，失分原因主要是审题不清，概念不清，第2小题只有10%左右的考生会做，大部分考生弄不清图形间的关系。第六大题，题目灵活，难度较大，失分原因主要是不认真审题，第1题不能结合所给条件列出算式，第2题错因主要是对本息和公式记不清楚，第3题大部分考生不能正确计算导致失分，第4题没有认真审题，第5题能够根据规律解答的学生为数不多，大多数考生采取硬数的方法，第6题难度较大，虽然题目中有提示，但多数学生不明确题目中的数量关系，根本无法完成，总体上，思路清晰、列式正确的考生为数太少，反应出学生分析理解问题的能力欠缺。总体来说，第六大题，灵活、开放性相当强，体现了数学来源于生活，又服务于生活。
三、建议1、试卷总体难度偏大，建议今后命题要考虑到大多数学生的实际能力，重在考查，做到以人为本，不要因为一次考试而打击了学生的学习积极性，当然也要出一点具有难度的题，使不同层次的学生拉开距离，给学有余力的学生留有比较广阔的思维空间。但要把握好度。
2、对今后教学的建议。
（1）加强学生良好学习习惯培养。加强良好学习习惯的养成，这仍然是当今不可忽视的一大课题。当代儿童多数是独生子女，他们的生活水平高，吃苦精神较为脆弱，做事相对来说较为马虎，容易分心。因此，应从一年级起加强良好的学习习惯的培养，从学生细心、认真、严谨的学习态度抓起。如：看书、审题、分析数量关系，先明确题目要求再动笔作答，先独立思考后发言交流等习惯。
（2）加强课标理念与教学实践相结合。新课程由原来旧的教学模式：“复习过渡——讲授新课——练习巩固”转变为“问题情境——自主探索——建立模型——解释拓展”教学模式；由原来的“一问一答”主要的教学方式转变为新课程所倡导的“动手实践、自主探索、合作交流”学生的学习方式，落实“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”等课标理念，需要教师在教学实践中慢慢体会，逐步积累经验，把新课程理念有机融合在自己的教学行为上，才能切实提高课堂教学的.实效性。
（3）加强学生解题策略的培养。从试卷中发现，学生综合运用知识解决稍复杂的题目失分率较高，有的题目仅仅是在一些条件上稍加变化，就对多数学生的解题造成了较大障碍，这说明学生思维的灵活性还不够，不能做到触类旁通、举一反三，科学有效的数学思考方法还没有形成。教师应教给学生一些解决问题的方法，提高学生收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力，不断提高思维品质。
（4）加强让学生亲历知识产生的过程。心理学家皮亚杰指出：儿童的思维离不开具体事物的支撑。尤其是空间与图形部分，新课程由原来的注重“套公式计算”转变为注重“空间观念”的培养，这就要求教师应该重视发挥学生的动手操作能力，引导学生经历数学模型形成过程，引导学生在对具体事物的充分感知的基础上进行抽象概括，有意识地引导学生走出数学课堂，上好数学实践活动课，促进学生养成自觉运用数学的眼光观察生活，自觉地运用数学知识和生活经验等解决实际问题。
篇13：小学五年级数学上学期期中质量检测题
小学五年级数学上学期期中质量检测题精选
一、用心思考，正确填写。
1、3.26×2.8的积是位小数，5.24的1.02倍得数保留一位小数是()。
2、1.26868……是()小数，可以简写成()。
3、一个一位小数“四舍五入”后是6，这个小数最大是()，最小是()。
4、一支钢笔的单价是7.8元，老师买了n只这样的钢笔，应付()元，50元最多可以买这样的钢笔()支。
5、在小数除法中，要把()化成整数再除。
6、根据2784÷32=87，可以推算出3.2×0.87=()，27.84÷3.2=()
7、在()里填上“”、“”或“=”。
5.6×1.02()5.61.26÷0.98()1.26×0.985.6÷1.02()5.678.5×0.99()78.5×(1-0.01)
8、一本书有a页，小华每天看8页，看了x天，还剩()页没看，如果A=120，x=6，还剩()页没看。
9、小王4分钟做100道口算，平均每分钟做()题，平均每题花()分钟。
10、根据已有的结果找出规律，直接写得数。
37037×3=11111137037×6=22222237037×9=33333337037×12=()37037×18=()37037×24=()
二、仔细推敲，认真判断。
1、x2与2x都表示2个x相乘。()
2、0.3×8与3×0.8计算结果相等。()
3、含有未知数的式子叫方程。()
4、5.666666是循环小数。()
5、球体从任何角度看都是圆形。()
三、反复比较，慎重选择。
1、6.8×101=6.8×100+6.8是运用了()。
A、乘法交换律B、乘法结合律C、乘法分配律D、加法结合律
2、一个数y除以纯小数，所得的商一定()y。
A、大于B、小于C、等于D、不能确定
3、13.6÷2.6当商是5时，余数是()
A、6B、0.6C、0.06D、0.006
4、如果甲×1.1=乙÷1.1(甲、乙≠0)那么
A、甲=乙B、甲乙C、甲乙D、无法确定
5、五年级有学生m人，六年级比五年级少3人，两班共有学生()人。
A、m+3B、m-3C、2m+3D、2m-3
四、活用知识，解决问题。
1、一幢高16层的楼房，一楼的层高是4.5米，其余每层的层高都是3.2米，这幢楼高多少米?
2、世界上第一台电子计算机很大，它的质量相当于6头5.85吨重的大象，这台计算机有多重?(得数保留整数)
3、果园里收获了560千克的橘子，果园工作的叔叔要把他们分装在箱子里，每个箱子最多装30千克，需要准备多少个箱子?
4、教室地板面积50.4平方米，边长是0.3米的方砖铺这个教室地面，最少要用多少块这样的'地砖?
5、城市建设规划要修一条长7.5千米的公路，已经修了4天，每天修0.65千米，剩下的要7天修完。平均每天修多少千米?
6、有两种同样尺寸的盘子，一种每个4.8元，另一种每个5.2元。妈妈要买8个盘子，可以怎样买?一共付多少钱?
希望提供的小学五年级数学上学期期中质量检测题，能够切实的帮助到大家，愿意成为大家最忠实的朋友跟大家一起迎接即将到来的期中考试!
篇14：小学六年级下册数学期中检测题
小学六年级下册数学期中检测题
一、移山填海。(每空1分，计16分)
1、承德市冬天室内最高温度是22℃，室外最低温度是-19℃，那么室内最高温度比室外最低温度高℃。
2、小华刚开始的位置在0处。如果小华从0点向东行5米，表示为+5米，那么小华现在-8米处，说明他是向_______行_____米。如果小华从0点先向东行5米，又向西行8米，这时小华的位置在____米处。
3、如果3x=4y，那么x：y=：。
4、在一张精密零件图纸上(比例尺为5∶1)，量得零件长40毫米，这零件实际长毫米。
5、一个圆柱的侧面展开得到一个长方形，长方形的长是9.42厘米，宽是3厘米，这个圆柱体的侧面积是平方厘米，表面积是平方厘米。
6、有一个圆柱的底面半径是2厘米,高是5厘米,它的侧面积是平方厘米,表面积是平方厘米。
7、甲、乙两地相距100千米，在一幅地图上量得两地距离是10厘米，这幅地图的比例尺是，如果甲、乙两地的距离在地图上量得是20厘米，那么甲、乙两地的实际距离是千米。
8、将一根长5米的圆柱形木料锯成4段，表面积增加60平方分米，这根木料的底面积是平方分米。
9、一个圆柱体的侧面展开后，正好得到一个边长25.12厘米的正方形，圆柱体的高是厘米。
10、在一个高24厘米的圆锥形量杯里装满了水，如果将这些水倒入与它底面积相等的圆柱形量杯中，水面高厘米。
二、小法官在线。(每题2分，计14分)(正确的在后面的括号里打“√”，错误的打“×”)
1、圆柱的体积是圆锥的3倍。()
2、圆锥的体积等于圆柱体积13，圆柱与圆锥一定等底等高。()
3、圆柱体的侧面积等于底面周长乘高。()
4、长方形绕着一条边转动所产生的图形是圆柱。()
5、圆锥顶点到底面上任意一点的距离就是它的.高。()
6、如果3a=5b，那么a：b=5：3。()
7、X和Y表示两种相关联的量，同时5X―7Y=0，X和Y成正比例。()
三、精挑细选。(每题2分，计20分)(将正确答案的序号填在后面的括号里)。
1、如果规定从原点出发,向南走为正,那么-100m表示的意义是()
A、向东走100m。B、向西走100m。C、向北走100m。
2、圆柱的底面半径和高都乘3，它的体积应乘()
A、3 B、6 C、9 D、27
3、右图中的正方体、圆柱和圆锥底面积相等，高也相等。下面哪句话是正确的?()
A、圆柱的体积比正方体的体积小一些。
B、圆锥的体积是正方体的13。
C、圆柱体积与圆锥体积相等。
D、正方体的体积比圆柱的小一些。
4、做一个圆柱形的通风管,至少需要铁皮的面积是求圆柱()。
A、侧面积B、侧面积加一个底面面积C、表面积
5、用一正方形纸围成一圆柱形(接口处忽略不算),这个圆柱的什么相等。()
A、底面直径和高B、底面周长和高C、底面积和侧面积
6、小红和小丽以大树为起点，小红向东走10米记作+10米，小丽向西走8米记作―8米，小红和小丽相距()米。
A、18米B、8米C、10米D、无法确定
7、圆柱侧面积的大小事由()决定的。()
A圆柱的底面周长B底面直径和高C圆柱的高。
8、用一根小棒粘住直角三角形的一条直角边，旋转一周，这个三角形转动后产生的图形是()
A、三角形B、圆形C、圆锥D、圆柱
9、一个圆柱体杯中盛满15升水，把一个与它等底等高的铁圆锥倒放入水中，杯中还有()水。
A、5升B、7.5升C、10升D、9升
10、一个圆柱和一个圆锥的底面直径相等，圆锥的高是圆柱的3倍，圆锥的体积是15立方分米，圆柱的体积是多少立方分米。()
A、5B、10C、15D、45
四、隆化鸿兆商城每个月的营业成本是120万元。去年上半年月收入分别是：1月份140万元，2月份150万元，3月份110万元，4月份100万元，5月份160万元，6月份110万元。(每空1分，计7分)
1、按照1月份的计数方法填空。
隆化县鸿兆商城去年上半年营业盈亏情况表
营业额1月
140万2月
150万3月
110万4月
100万5月
160万6月
110万
计数+20万元
2、鸿兆商城去年上半年是(填盈利或亏损)(填数字)万元。
篇15：小学数学六年级上册期中检测试卷
小学数学六年级上册期中检测试卷
一、填空(20分)
1、一种服装原价每套500元，现价每套475元，现价是原价( )%。
2、圆是( )图形，直径所在的直线是圆的( )，圆有( )条对称轴。
3、把10克盐溶解于100克水中，盐与盐水的比是( )，化简为( )，比值是( )。
4、2袋大米重16千克，5袋同样的大米重40千克。写出一个大米袋数和质量组成的比例( )。
5、( )12=0.75=6：( )= =( )%
6、修一条长300千米的公路。已经修了120千米，已修的占全长的( )%，没修的占全长的( )%。
7、一幅图的比例尺是1:100000这个线段比例尺表示的意思是( )。
8、如果8A = 9B那么A ：B = ( ： )
9、甲乙两地相距25千米，在地图上的距离是5厘米，这幅地图的比例尺是( )。
10、同一个圆的直径是半径的( )，字母表示它们的关系是( )或( )。
二、判断(10分)
1、所有的直径都相等，所有的半径都相等。( )
2、实际距离与图上距离的.比就是这幅图的比例尺。( )
3、糖水中糖与水的质量比是1千克：100千克，比值是 千克。 ( )
4、五年级有学生103人，上周五有两人病假，1人事假，出勤率是100%。 ( )
5、1米长的绳子，用去0.8米，还剩20%米。( )
三、选择(10分)
1、直径是通过圆心，并且两端都在圆上的( )
A. 直线 B. 线段 C.射线
2、3千克水和3克药粉配成药液，药粉和水的比是( )
A .1：1 B. 100：1 C.1：1000 D.1：1001
3、一种微型零件的长5毫米，画在图纸上长20厘米，这幅图的比例尺是( )
A.1：4 B. 4：1 C.1：40 D.40：1
4、甲、乙、丙三个数的比是5:8:3，甲数比乙数少9，丙数是( )
A. 3 B. 7 C. 8 D. 9
5、五年级今天的出勤率是98%，六年级今天的出勤率是95%，( )。
A五年级出勤的人数比六年级的多
B五年级出勤的人数比六年级的少
C可能是五年级出勤的人数多，也可能是六年级出勤的人数多
四、我会算(24分)
1.直接写出结果(5分)
1-36%= 125%= 2075%= 48%-26%= 0.253=
0.56100= 4.50.9= 6.7+3= 7-0.82= 40%2=
2、将下列各比化成最简整数比(10分)
8 ： 0.14：0.56 125：75 2：0.5 ：
3、解比例。(9分)
0.74-5X=0.8 X： = 2：5=0.3 X：7
五、解决问题(36分)
1、建筑工人用水泥、沙子、石子配制一种混凝土，水泥、沙子、石子质量的比是2：3：5。要配制3000千克这样的混凝土，需要水泥、沙子、石子各多少千克?
2、一个面粉厂用8000千克小麦磨出面米6800千克。求小麦的出粉率?
3 、小华有邮票80张，小松的邮票张数是小华的20%，小松有多少张邮票?
4、商店运来一批电冰箱，卖了18台，卖出的台数与剩下的台数比是3：2，求运来电冰箱多少台?(用比例方法解)
5、一个长方形周长是30厘米，长与宽的比是3：2，面积是多少平方厘米?
6、在一幅地图上，测得甲乙两地的图上距离是13厘米，已知甲乙两地的实际距离是780千米。
篇16：小学语文期末试卷检测质量分析报告
一、关于命题情况分析
本次学习目标检测卷共有八大题，考试时间为90分钟，总分100分。“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容掌握情况的测查。“阅读”部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。 “习作”部分：第八题，要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。
本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
二、关于考试情况分析
我校六年级期初学生数为100人，本次期末测试参加考试的学生99人，到考率99% ，平均82.75分，及格率90.91%，优秀率73.73%。
三、学生答题分析
(一)积累与应用
1、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。像第四题按要求写句子，看似普通，实则匠心独运，4个题目分别出现不同的句型来让学生分析判断。还有像第六题的第3小题，要求学生回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求学生理解熟悉课文，又要求学生理解课文的内容。
2、主要得失
得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的解释。
(二)阅读
1、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅读。课外阅读安排有6小题的题目。第4小题 要求学生填上适当的语句与具体语境相符合，第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”，这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，很好。
2、主要得失
得分较高的题目有课内阅读的和课外阅读的第1、2、5、6小题学生能充分阅读后在答题，得分率较高。
失分多的题目主要有课内阅读的在文中找出下列词语的反义词，“折中”的反义词很多学生没找出来，还有课外阅读的第3小题中在处填上恰当的关联词，众多学生填不出来，以致扣分较多。
(三)习作
1、具体试题情况分析：本题要求学生要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。
2、主要得失
从学生的答卷情况来看，学生都能大胆地想象，最可贵的是学生能写出生活化、科学化的作文，从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关心国家大事。
比较不足的个别学生的标点符号用法不标准;格式不规范，有个别学生没认真审题，没按照要求来写，写出来的作文不是想象作文，有的内容没办法写具体等。
四、改进措施及今后教学建议
1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力的培养下一番功夫。
3、加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会具体，情感才会真挚。
篇17：小学语文检测试卷质量分析报告
一、试卷分析
本次试卷以教材为基本点，紧扣教学内容，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。
1．题量：本次语文试卷满分为100分，时量90分钟。试卷考查内容由三部分构成：基础知识、课内阅读、作文三大题，题量适中。并以教材为载体，立足教本，适当拓展延伸，增加难度，增大容量，有一定的灵活性、综合性，使考试本身成为学生再学习再提高的过程，整合了新课程的三维目标。
2．题型：本次试卷的题型多样、灵活、全面：拼、读、写全部涉及；拼音、字、词、句、段、篇齐全。试卷知识点的分布比较广，注重基础知识、基本能力的考查；知识覆盖面比较广，题型丰富、灵活，如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等，既考查了课文的基础知识，又考查了对课内外积累灵活运用的能力，如第四大题第8题：电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。命题作文《我是一颗蒲公英的种子》，从生活出发，合理想象，让学生放飞思绪。
3．难度：本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系，课内知识高达70%以上，难度系数相对来说偏简单。
4．信度、效度：本次试卷以课文为本，紧紧围绕教材出题，考核知识点广。基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题，基本技能则是从拼读、写字、句子理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，较全面地去考查学生的语文能力和综合素质，题目信度、效度是比较高的。
5．能力要求：每一方面的内容既注意考查学生的基础知识，又注意考查学生分析问题、解决问题的能力，由易而难，难易适中。
总体来说，试题较全面地对学生进行知识与能力的考查，试题做到课内与课外相结合。纵观全试卷，试题类型做到全面、灵活，突出对学生审题、思考、分析、概括、综合运用等能力考查，真正体现了新课标准的精神。
二、考试数据分析
从卷面失题来看，我班学生都能在规定时间完成试题，多数学生书写端正，字迹清楚，与五年级时候相比有进步；从各题的得分率中可知，基础知识掌握较好，学生完成较好的是读拼音写词语，组词和课内积累，但对以前学习过的知识掌握不牢固，失分严重，如第三题回忆学过的内容填空中的第四小题王之涣《登鹳雀楼》后两句许多学生写不出，因为这是二年级学习的古诗。句式变换不够灵活，有较多同学不能准确地根据例句进行仿写。
本次考试阅读全为课内阅读。课内阅读《窃读记》得分较好，《洗脸》得分较差，说明学生独立阅读的能力还有待加强，平时在课上听讲不够认真，对文章的理解不够透彻，概括能力不强，表达不准确，不全面。在习作方面，大部分同学有话可写，不少学生写作选材丰富，能表达自己的真情实感，书写较规范，达到字数要求。然而仍有个别学生想象力不丰富，词不达意，文不对题，文章毫无优美之感，且字迹潦草。一些学生整个卷面很整洁，大部分学生的整个卷面较整洁，少部分学生卷面不整洁。在考试过程中，多数学生能合理分配考试时间，少数学生时间把握欠佳。
三、今后努力方向
1、继续加强字词教学，夯实基础知识。
在平时的教学中，继续重视拼音、生字教学，教给学生自能识字的方法对常用汉字，要求学生做到会读、会认、会写、会用；加强品词品句的训练，提高学生语言感悟能力，提高在具体的语言环境中运用汉字的能力；要及时检查学生对课文常用字、词、句、段的掌握程度，查漏补缺；加强课文的朗读的指导，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文，注重语言的积累、感悟和运用，才能为学生打下扎实的语文基础，促进学生可持续发展。
2、提高阅读能力，引导个性阅读。
在平时的课堂教学中，重视单元的主题教学内容的整合，落实阅读教学中的有效指导，努力培养好学生的阅读能力，通过自读自悟、互相探讨、辅导帮教，让学生掌握好正确有效的阅读方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯，多种方法加强语文的学以致用，重视课外阅读的拓展，多让学生在分析中感悟，在感悟中发挥，在发挥中训练语言，在训练中提升思想情感。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感。
采取多种方法，培养学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。在教学中要充分挖掘课文中的习作资源，多进行小练笔，以培养学生的想象能力。引导学生留意观察周围事物，为写作积累素材，写真人、真事表达真情实感。
4、培养良好习惯，提高语文成绩。
今后的语文教学中书写的训练，要让学生书写更端正、规范、卷面更整洁，标点符号也要认真书写、规范书写；要重视培养学生仔细看题、认真审题，遇题多动脑筋思考的好习惯；考试过程中细心答卷和认真检查，才能不断提高学生学习成绩。
5、持续关注后进生，大家齐进步。
五年级时候。我担任本班语文教师。当时班上的后进生较多，经过三个学期来的努力，班上后进生慢慢被转化。今后继续充分了解后进生现行学习情况，利用课外时间对他们进行辅导，课堂上创造机会让后进生多表现，让他们多动脑，动口，动手。多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。同时发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助后进生，多给予他们鼓励。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”——记最后。
篇18：小学语文检测试卷质量分析报告
一、试题分析
本次期末质量监测试题覆盖面广，难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展。试卷从字词，积累运用，阅读理解，作文等方面对学生的语文素养进行全方位的检测。
本试题分三大部分基础知识、阅读和习作。基础知识包括按拼音写词语、选择正确的读音、找出完全正确的一组词语、按意思写词语、写诗文，还有课外阅读挑战题。主要检测学生对日积月累和背诵课文的掌握情况。阅读分课内阅读和课外阅读，检测了学生理解短文的能力，检测了学生对句子中的词的所起的作用的理解能力，检测了学生对说明方法的的掌握情况。作文是让学生模仿《精彩极了，糟糕透了》写一篇像文中的父母一样，在成长的道路中，因为有了他们的爱，重拾信心，不畏困难，走向成功的一件事。习作紧扣课程标准的要求，学生有话说有内容写。该试题对引导今后教学有较好的导向作用。
二、试卷分析
引导对词语的理解。
阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯，阅读能力稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反三的能力。
提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这并未引起语文教师的足够重视。提高阅读教学的有效性，钻研教材是首要关。要认真研读学段目标和整册教材的学习目标；要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题，让学习目标通过每一课时的教学内容得到落实。
充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。
要树立大语文观，拓展思维。
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠自己本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘，严格要求，不断提高自身素质。
篇19：六年级数学阶段性检测质量分析 教学反思
2010--2011学年第二学期
这次六年级数学阶段性检测应考人数260人，实考人数258人，总分 19925分，平均分 77.2，及格人数 218人，及格率84.4%，优秀人数 99人，优秀率38%，最高分99，最低分 ，60分一下 40人，百分率15.5%。
一、试题及学生答题情况分析：
第一、二、三大题（填一填、辩一辨、选一选）主要考查学生应用基础知识和基本技能及活用概念及数学语言的运用等能力。有相当一部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活的运用知识，也有部分学生思维能力较差，学得较死，不能够举一反三；还有个别学生在选择、判断时抱着猜、蒙的态度，没有经过用心的思考和认真的计算。判断题失分较多的是第（2）题和第（5）题，出现错误的原因是有些学生对正反比例的意义理解得不够好，不能结合生活实际准确判断两个量成什么比例；还有就是对几何图形缺乏空间想象力，不能准确判断几何图形。填空题主要考查了学生基础知识的掌握情况以及概念、规律的灵活运用能力。大部分学生这部分内容掌握较好，其中出现问题较多的是第（1）题和第（5）题。出错原因是有些学生对以前学过的亿以内数的认识的一些知识忘记了，如亿以内比较大的数的读写方法及求数的近似值等。选择题失分较多的是第（2）、（4）、（5）题，出现错误的原因是学生对以前学过的概念的认识、理解不够熟练，思维不严密，导致选择错误。体现了学生对概念的理解不扎实。这说明教师教学中要更加注重旧知识的复习和灵活运用。
第四大题是计算题，意在考察学生的计算能力。直接写得数，意在考察学生的口算熟练程度，失分较多的是关于百分数和小数的乘除法口算，原因是不能灵活进行分数、百分数与小数的转换;对于方程和四则混合运算大部分学生完成的比较好，个别学生因为忘了写“解”字和书写不规范而丢分，但简算仍是学生的难点，部分学生不能灵活的运用简便运算的性质和规律对简算题目进行正确运算。个别学生的计算能力很薄弱，需要强化练习，耐心辅导。
第五大题是操作题，意在考察学生的空间观念的建立，从动手操作方面来看，大部分学生能准确地运用圆规、直尺等几何工具进行规范作图，部分学生不能灵活准确地作图，说明学生的动手操作能力欠缺，还需大量的练习和老师的引导。
第六大题是解决问题，意在考察学生的分析问题和解决问题的能力。第（6）题大部分学生能正确理解题意、解决问题思路清晰，说明学生对圆的面积和周长的计算方法比较熟练。学生出现问题较多的是第（1）题、第（4）题和第（5）题，主要原因是学生对新稍复杂的分数应用题理解的不够好，解题思路不熟练，对用比例知识解决问题掌握的不够好，还需教师引导学生多练习这样的稍有难度的实际问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。总体来看，大部分学生不能运用所学知识灵活分析实际问题，不能很好的分析数学信息，进而没能正确思考解答。
二、存在的问题：
1.大部分学生不能运用所学知识灵活分析实际问题，不能很好的分析数学信息，进而没能正确思考解答。主要表现在填空、判断题、应用题上，如应用题，学生对新稍复杂的分数应用题理解的不够好，解题思路不熟练，还有用比例知识解决问题部分学生做的不好，原因是部分学生的审题能力较差、对知识的把握理解不透、严重的思维定势现象、阅读理解水平较差。还需教师引导学生解决稍有难度灵活的实际问题，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
2.部分学生没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
3.教师方面对待学习困难的学生缺乏情感倾注与沟通，每个知识点地落实和辅导不够。教材地发掘和拓展运用欠深度。学生空间观念形成与实际运用忽视直观模型操作这一环节。不太注重数学概念的记忆、比较、理解和灵活运用。
三、反思及改进措施：
1．教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解，
拓宽、发展学生的思维，使学生在学习中会发现问题并利用所学知识创造性地解决问题。
2.继续对学生进行学习习惯养成教育。培养学生“做前仔细审题，做时认真分析，做后认真检查”的好习惯。培养学生平常要独立思考，学会思辩，相互交流，自已完成作业的好习惯，要求学生书写规范，作业工整。
3.加强计算能力训练。首先，继续加强口算能力的训练，尤其是较复杂的口算，如关于小数的口算，让口算要落实到每一天、每一节课、每一个学习困难的学生上。其次是加强四则混合运算，简便运算的训练。
4.多给学生创造动手操作和实际体验的活动机会。
5.继续重视对学生基础知识的掌握和基本技能的训练。
6．加强训练学生分析问题的能力和用多种方法解决问题的能力，加强学生对生活中的数学知识的分析和应用。
7．在教学中重视优生培养，同时加强对学习有困难学生的辅导工作，教师必须在平时的教学中重视对这些学生的辅导，及时查漏补缺，发现闪光点，及时予以表扬鼓励，调动他们的学习积极性，从而大面积提高教学质量。
8．查找自身不足，坚持认真写好教学反思。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。