《汉语拼音·复习二》教学游戏(甄选16篇)
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《汉语拼音·复习二》教学游戏(甄选16篇)
以下是小编帮大家整理的《汉语拼音·复习二》教学游戏,本文共16篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到您。
篇1:《汉语拼音·复习二》教学游戏
【游戏一:连一连】
目的:引导学生按顺序背诵声母表。
准备:由点组成的小花猫图案,每个点的边上书写声母。如图:
图18小花猫图案
方法:教师把印有花猫图案的作业纸发给每个学生,同桌合作或自找小伙伴认读图案上的每个声母,然后按声母表的顺序连一连相关的声母,看看连成了什么。
【游戏二:声母拍手歌】
目的:熟记23个声母,也可以当作课中操使用,调节学习节奏。
准备:熟读声母;儿歌,“b、p、m、f 真淘气,去找 d、t、n、l 做游戏;g、k、h 和 j、q、x,吵着闹着也要去;z、c、s,听见了,背上椅子追上去;r 在后面大声喊:‘zh、ch、sh,慢点走,翘舌音还有我小 r,我们叫上 y 和 w,声母成员都到齐。’”
方法:老师带领学生边念儿歌边做拍手游戏。
【游戏三:超级变变变】
目的:结合“我会摆”栏目,复习本单元学过的13个声母。
准备:小棒若干,线段一条。
方法:1、教师示范如何使用学具。通过上述道具演示相关字母,并请学生猜猜是哪个字母。
2、同桌之间的两名同学按照老师的示范,做“超级变变变”的'游戏。
【游戏四:快乐大转盘】
目的:复习学过的声母和韵母,提高拼读能力。
准备:制作一个转盘。
方法:学生说“快乐转盘转起来”,教师开始转动转盘,声母、韵母随即组合成相关音节,由老师指名让学生拼读。根据学生的表现,老师可以奖励拼读认真的学生上台当小老师转动转盘,请其他学生拼读音节。
【游戏五:黄牌,红牌】
目的:结合“我会读”栏目,在游戏中区别音近、形近音节“zū—zhū、cè—chè、suō—shuō、nà—là、pí—qí、bǔ—dǔ”。
准备:学生每人准备一套黄牌(黄色卡片)和红牌(红色卡片),并将每组音节分别写在上面。
方法:请学生听老师或一名同学抽读“我会读”中的音节,大家一起玩举牌游戏。
老师:“请你仔细听!zū!”
学生(纷纷举起相应牌子):“黄牌(或红牌)!黄牌(或红牌)!zū、zū、zū,黄牌(或红牌)举起来!”
【游戏六:摘苹果】
目的:结合“我会认”栏目,让学生在游戏中巩固所识生字的认记。
准备:板画一棵苹果树;苹果图片,正面写上本单元要认的生字。
方法:1、老师:“树上苹果香又多,谁愿上来摘苹果!”请学生上台摘苹果,读准生字的音并给生字组词,能干的学生还可以说一个带有生字的句子。
2、下台跟同学分享果子。可以把苹果卡片送给自己的同桌,或送给最要好的同学。
【游戏七:认一认大家的姓氏】
目的:结合生活实际复习声母的认记,练习运用拼音。
准备:板书 g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh 等9个声母。
方法:1、老师引导:“我们班里哪些小朋友的姓氏中有这些声母?这个声母出现在谁的姓氏里,它就是谁的好朋友。”
2、大家一起来给班里小朋友的姓氏找朋友,如“g──葛、zh──赵、j──金”。
3、找到一个朋友,就在这个声母下面写下相应的姓氏。
4、没有找到朋友的同学,将自己的姓氏和相应的声母写在黑板的另一边,如“m──马、l──李”等。
篇2:汉语拼音复习二教学反思
今天上午,第四节语文课,说是一节课,其实也就25分钟左右,所以教学内容没有完成,只是完成了第一环节声母的复习,和第二环节用手势、铅笔或尺子等学习用品摆字母,但是孩子们还是学得兴趣盎然。回顾这堂课,其实是因为一个个游戏吸引了孩子们。
课始创设情境,带大家到声母家族里去闯关,游“声母之家”闯第一关:让孩子大声地与声母朋友打招呼,再擦亮大眼睛,仔细观察长得特别像的字母宝宝,想办法区分他们。儿歌、顺口溜就这样从孩子口中流出,很轻松地达到了巩固的效果。为了让学生记住声母表顺序,用学生喜欢连点成图的方法复习声母拼音,这是网站上的一个游戏,当他们看到鼠标点击后,一只可爱的`熊猫出现时,他们是那样喜悦与好奇,有孩子还大声叫,熊猫是国宝。
参观完声母王国,我们进入第二关——超级变变变,开展“巧手大比拼”。引导孩子思考能我们的手、铅笔或其他学习用品摆出声母的形状吗?通过分小组摆,给每个学生提供了动手、合作的机会;有趣的形式,让学生对字母的记忆也更深刻。这样在具体实践活动中,使所学知识得以巩固。排队的时候,孩子们还意犹未尽呢!
篇3:汉语拼音复习二教学反思
低年级的语文教学,是要力求做到有情有趣的。尤其是拼音的教学,因为拼音教学从来都是重点,也是难点。作为一名经验尚浅的新教师来讲,我的教学手段是比较单一。综观本堂课,感悟有三:
1. 教师在课堂上教授知识的过程即是以自身整体素质和能力和学生进行双向互动交流的过程。这个过程是完全真实的,教学的进程必须以此为基准进行适时适当的调整,而不是单凭自己主观想象或猜测,脱离学生实际的学习、接受能力将教学过程过度理想化,而影响教学效果。所以备课不仅要备教学内容,还要备学生:包括学生的心理特点、学习动机等等。
2. 对于低年级的教学,内容虽然简单,但是得特别注重教学内容的呈现形式。只有生动活泼有趣的形式才能吸引住低年段学生,使他们对教学内容产生学习的兴趣。其中教学语言也是知识呈现形式的重要组成部分。一年生的学习、接受能力还有限,抽象深奥的概念还不会,对形象化的语言反应就比较积极灵敏。课堂上应多运用他们能听懂、感兴趣的语言授课。将学习目标拟人化,个性化就是一个行之有效的办法。这一点从“拼音宝宝”、“双胞胎”对我班学生学习相似拼音字母的积极作用可以看出。
3. “授人以鱼不如授人以渔”。教是为了不教,引导学生独立思考,培养他们自行发现知识点、解决问题比单纯的口耳相传更重要,也更有趣,更有挑战性。好奇心是最好的.老师,为了找出问题的答案,学生会最大限度地调动起自身的积极性,以最大的热情投入到学习中去。这样,学生就不是单纯的知识被动接受者,而是主动学习者。我们也将得到最好的教学效果。因此,我们在展示知识点之前不妨先提个问题,打个问号,让学生带着疑问和好奇开动脑筋,自己观察、想点子、总结归纳,钻研学习内容,这样他们学习的积极性会更高,学习效果会更好,从而有利于形成良性的学习循环,促进学生自我学习能力的发展。
拼音教学的有效方法需要我们来创造,只要我们善于把字符变活,把学习的主动权交还给学生,相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲!
篇4:汉语拼音复习二教学反思
在上拼音总复习这节课时,依据新课程改革的新思想、新理念,我从激发学生读拼音的兴趣出发,突破了以往成人化的教学思路,注重了对学生能力的培养。
众所周知,过去的汉语拼音教学的设计,虽然也从图文设计方面照顾学生的认知特点,用插图显示字母的形状,表示声母韵母的读音,增强直观教学的效果。但更多的是从成人的理性化学习这个角度去考虑学生学习拼音的过程。因此,尽管我们花费了一个学期的三分之一甚至一半的时间来抓拼音教学,但还是有相当一部分学生拼音不过关。究其原因,不能说与学生对拼音学习的情感兴趣不无关系。所以,这节课一开始,我就设计了“给字母找家”的活动,学生的学习兴趣一下子就被调动起来,大家都积极投入地参与到帮字母找家的活动中来,一起动手找声母、韵母、整体认读音节,在这个过程中不但复习了旧知识,而且培养了学生自主合作探究的学习能力。
有趣的游戏——读拼音把它贴到相应的位置,一下子吸引了学生的注意力,激发了浓厚的学习兴趣。在玩的过程中,拼音已不再是枯燥无味的、没有具体意义的只能靠死记硬背才能记住的东西,而是与语言表达、与现实生活有着密切联系的知识了。同时,通过小组合作学习及其他同学的帮助,一些拼读较困难的同学,拼读水平也得到了提高,缩短了学生之间的差距,增强了部分同学学习的自信心。
灵活多样的教学形式,比较符合一年级孩子的心理特点。但从课堂实施的情况来看,有一些地方并没有达到我所预想的教学效果。比如:在小组合作给声母、韵母、整体认读音节找家的环节中,我发现孩子不会合作学习,有的孩子争着、抢着去找,而不知道要和其他小组成员一起去完成。在这个时候,老师应该在学法上给孩子以适当的引导,提高学生的合作意识,培养学生自主合作探究的能力。
以一个参与者的身份和学生一起学习、一起游戏。孩子们的童心、童趣也滋润着我的心田,向他们学习,和他们平等的交流彼此的情感、,分享彼此的思考、丰富教学内容,求得新的发展,促成了教学相长。这使我和学生共同置身于快乐之中。
篇5:《汉语拼音复习二》教学设计
《汉语拼音复习二》教学设计范例
【教学过程】
第一课时
一、复习,创设情境导入
1.复习所有的声母,先认读卡片上的声母,再背一背。
2.创设情境导入:小朋友们表现得真棒!为了奖励大家,陈老师决定带大家去一个好玩的地方,(课件出示动物园门口的图片)看! 我们来到了什么地方?
二、我会连
1.导入:是谁在欢迎我们的到来啊?(出示连线图)猜一猜(海豚)。
2.你怎么知道是海豚的啊?学生各抒己见。
3.是的,只要我们把所有的声母按顺序连起来,海豚就出现了。
学生动手操作,教师巡查,发现问题及时纠正。
4.在实物投影中校对。
三、我会摆
1.导入:你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! (出示海豚摆出的类似声母的图片)我们一起来认一认。
2.小组合作:
(1)导入:海豚用身体摆出声母的形状,你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?
(2)小组合作:先商量分工,谁是组长、汇报员、记录员,再开始合作。
(3)各小组汇报。
四、我会想
1.导入:海豚有海中智多星之称,许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一,你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗?
2.示范:海豚姐姐,你好,欢迎你到我们班来,我想和你交朋友。我是陈老师,我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的,很高兴认识你。
3.小组合作:以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说,空下的同学当裁判,说对的.奖一颗小红星。教师巡查。
五、课堂小结
这节课我们大家一起见到了海豚,通过大家的介绍,海豚对我们有了一定的了解,接下来它会带我们去哪里,去干什么呢?我们下节课再继续。
第二课时
一、我会读
1.导入:这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。(出示图片)咦?这些动物怎么都背对着我们呀! 噢,原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音,它才肯回头见我们呢!
2.学生自由朗读,思考:读每组拼音时都要注意什么?
(1)zūzhū,cèchè,suōshuō,要分清楚平翘舌音。
(2)nàlà,要读清楚鼻音。
(3)píqí,bǔdǔ看清形近的字母。
3.指名认读。
二、读读连连
1.导入:同学们真能干,全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家,和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊?
2.学生自由选择,认读音节词(点击出现,音节由学生读出)。
师: 我是可爱的hú li,大家好!
我是爱开qì chē的小熊,大家好!
大家好,我是爱吃luó bo的兔子!
我是只能干的猩猩,我洗wà zi!
我是小猕猴,我穿的kù zi帅吗
(如此把每个音节词写在对应的动物上。)
3.小组检查读,教师巡查。
4.手拉手,好朋友:根据每个动物身上的音节词分类。
三、我会认
1.过得真快,我们就要离开动物园、告别所有的动物了,临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡,说有能力的人才能得到它。
2.学生认读生字卡片,颁发纪念卡。
【设计意图】
整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上,认识了许多动物,做到了创造性地使用教材。本课的设计,要求老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提高课堂效率。
学习方式的转变是本次课改的显著特征,在本课的教学设计中,我大胆地对以往的复习课进行改革、创新,转变学习方法:变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流;充分运用小姐合作的优势,集合组内成员的力量,用绳子、小棒、肢体等摆出声母,并乘机让学生学会分工合作,使合作的效率得到大大提高。
在每一环节的教学设计中,把学习的主动权还给学生,给他们以足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪明才智,使课堂焕发出应有的活力。
篇6: 《汉语拼音·复习二》教学反思
1、学生对动手拼字母的环节十分感兴趣。特别是学生编出了很多的拼音操,孩子们的想象力十分丰富。同学们在互相帮助中获得进步。编出的操我们把其作为课中操,第一复习了拼音,第二让孩子们活动了身体,效果不错。
2、可能是课文学习编排的'时候,平舌音在前,所以,很多孩子对声母的顺序也搞错了。看来,先入为主确实比较难以改变。于是,我又给孩子们编了他们赶兴趣的故事:有一天,拼音王国里的老爷爷觉得这么多的小宝宝在里面太乱了,就要求拼音宝宝排好队伍做游戏,否则要把拼音宝宝们赶出拼音乐园。于是,拼音宝宝们很快地排队了。你猜他们是按照什么来排队的?是呀。他们按照先来后到的原则,我们先认识的排最前面。可是,排着排着,有人哭了。是谁呢?原来是平舌音三兄弟。他们一边哭,一边要求:“我们都是一个人,翘舌音哥哥身体长得比我们大(都有h做伴),我们想和前面的j q x连在一起。”老爷爷听了,征求四个翘舌音的意见。翘舌音兄弟很爽快地答应了。
篇7:《汉语拼音复习二》第一课时教学设计
《汉语拼音复习二》第一课时教学设计
【教学目的】
1、通过有趣的练习形式复习23个声母,体会学拼音的乐趣。
2、巩固拼音的字形,懂得拼音作用大,我们要学好它。
【教学重点】
复习23个声母。
【教学难点】
能准确找出学生姓里的声母。
【课前准备】
拼音卡片、幻灯片、毛线、小棍等。
【教学过程】
一、谈话导入
我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都成为了好朋友,今天是中秋节,23个成员都到我们班来做客,看,它们来了。
二、复习声母──读读记记
1、(大屏幕出示打乱顺序的声母)同学们快看看,客人都到齐了吗?(学生一个个数)
2、这样站队太乱了,我们给他们排排队,很快就能看出声母到齐了没有。把声母分七组,按顺序,用课件逐级打出声母:bpmf dtnl gkh jqx zhchsh r zcs y w,学生跟着读
3、这回再看一看,队伍整齐多了,这是声母表,以后我们就按这样的顺序给声母排队,你一定要记住它们的位置呀!(学生按顺序一组一组读声母)
4、指名读声母,同桌互相读
4、老师随便指一个,看你是否叫得出它的名字?(打乱顺序,指名抽读声母卡)
5、哪些同学能按顺序把声母表背下来?(本节不要求会背,对提前能背下来的提出表扬)
三、生活中的声母──哪些同学的姓里有下面这些声母?
1、这些声母的本领可大、了,我们的.姓中就有它们呢!就拿老师的姓来说,cui 里就有声母。我们一起做“给姓找朋友”的游戏,“我姓崔,谁是我的好朋友”学生在自己的卡片中快速找出声母 c,最先找到的被请到老师旁边,举起卡片“我是 c,我是您的好朋友!”
2、学生照着老师的样子,做找朋友的游戏。指导学生在游戏过程中按“我姓X,谁是我的好朋友” “我是Y,我是你的好朋友”句式来说。
3、有几个声母,来找朋友。出示以下声母:g、k、h、l、q、x、zh、ch、sh,以小组为单位讨论:本班同学中谁的姓带有这些声母?
谁是它们的好朋友?继续做找朋友的游戏,逐一出示这9个声母,如果自己的姓中有这个声母请站起来,指导学生在游戏过程中按“我姓X,我是Y的好朋友”句式来说,如果有的同学没能及时站起来,其他同学可提醒。
4、谁找到了自己的声母朋友,你们心里在想什么?没找到朋友的同学你们在想什么?老师这儿还有几个声母,看看他们中有没有你的朋友?
逐一出示声母卡片(老师课前对学生的姓做调查,找出相应的声母),请其它同学在其中找到自己的朋友。
四、熟悉字母的形──我会摆
1、这些拼音朋友对我们的帮助可大了,我们要牢牢记住它们的样子,现在我们不用笔写它们,而要用带来的棒、毛线及手势、身体等,摆出它们的形状来,你行吗?
2、教师示范,比动作摆形,利用一根小棒和手臂摆出y。“我用手臂和小棒和手臂摆出y”
3、学生自己动脑动手摆,边摆边说“我用……摆出…”老师巡视。
4、请同学到前面展示,评一评,谁摆得最像?谁的想法最好?
五、小结
拼音对我们帮助这么大,你想对拼音说什么?
六、课后练习
今天,我们把这些声母客人带回家去,以后要常和朋友见面,能叫出它们的名字,会给声母排队,比一比,谁学得最好,谁就是它们最好的朋友。
七、板书设计
复习二
声母:b p m f d t n l
g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
篇8:《汉语拼音复习二》
《汉语拼音复习二》
浙江省金华市义乌苏溪镇第一小学 陈惠玲第一课时
一、复习,创设情境导入
1.复习所有的声母,先认读卡片上的声母,再背一背。
2.创设情境导入:小朋友们表现得真棒!为了奖励大家,陈老师决定带大家去一个好玩的地方,(.课件出示动物园门口的图片)看! 我们来到了什么地方?
二、我会连
1.导入:是谁在欢迎我们的到来啊?(出示连线图)猜一猜(海豚)。
2.你怎么知道是海豚的啊?学生各抒己见。
3.是的,只要我们把所有的声母按顺序连起来,海豚就出现了。
学生动手操作,教师巡查,发现问题及时纠正。
4.在实物投影中校对。
三、我会摆
1.导入:你看! 海豚正跳着欢快的舞蹈欢迎我们呢! (出示海豚摆出的类似声母的图片)我们一起来认一认。
2.小组合作:
(1)导入:海豚用身体摆出声母的形状,你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?
(2)小组合作:先商量分工,谁是组长、汇报员、记录员,再开始合作。
(3)各小组汇报。
四、我会想
1.导入:海豚有“海中智多星”之称,许多科学家们认为海豚是地球上最聪明的动物之一,你想与这么聪明可爱的海豚交朋友吗?
2.示范:海豚姐姐,你好,欢迎你到我们班来,我想和你交朋友。我是陈老师,我姓陈。我的姓里的声母ch和你身上的ch是一样的',很高兴认识你。
3.小组合作:以小组的形式找自己姓里的声母。轮流说,空下的同学当裁判,说对的奖一颗小红星。教师巡查。
五、课堂小结
这节课我们大家一起见到了海豚,通过大家的介绍,海豚对我们有了一定的了解,接下来它会带我们去哪里,去干什么呢?我们下节课再继续。
第二课时
一、我会读
1.导入:这节课海豚姐姐继续带大家去认识更多的动物。(出示图片)咦?这些动物怎么都背对着我们呀! 噢,原来小动物们要我们先读对了每种动物上面的拼音,它才肯回头见我们呢!
2.学生自由朗读,思考:读每组拼音时都要注意什么?
(1)zū―zhū,cè―chè,suō―shuō,要分清楚平翘舌音。
(2)nà―là,要读清楚鼻音。
(3)pí―qí,bǔ―dǔ看清形近的字母。
3.指名认读。
二、读读连连
1.导入:同学们真能干,全读对了。这些小动物都抢着想把自己介绍给大家,和大家交朋友呢! 你们想先听谁介绍啊?
2.学生自由选择,认读音节词(点击出现,音节由学生读出)。
师: 我是可爱的hú li,大家好!
我是爱开qì chē的小熊,大家好!
大家好,我是爱吃luó bo的兔子!
我是只能干的猩猩,我洗wà zi!
我是小猕猴,我穿的kù zi帅吗……
(如此把每个音节词写在对应的动物上。)
3.小组检查读,教师巡查。
4.手拉手,好朋友:根据每个动物身上的音节词分类。
三、我会认
1.过得真快,我们就要离开动物园、告别所有的动物了,临走前动物园的工作人员为我们这些文明的游客送来了纪念品──一张纪念卡,说有能力的人才能得到它。
2.学生认读生字卡片,颁发纪念卡。
【设计意图】
整堂课的设计以海豚姐姐为主线展开。在完成教材内容的基础上,认识了许多动物,做到了创造性地使用教材。本课的设计,要求老师作为学生学习的引导者、激励者,主动地融入到学生的游戏中去,创造出愉悦、民主的课堂气氛,使学生能大胆地进行交流,提高课堂效率。
学习方式的转变是本次课改的显著特征,在本课的教学设计中,我大胆地对以往的复习课进行改革、创新,转变学习方法:变单纯地说自己姓里的声母为与海豚姐姐的交流;充分运用小姐合作的优势,集合组内成员的力量,用绳子、小棒、肢体等摆出声母,并乘机让学生学会分工合作,使合作的效率得到大大提高。
在每一环节的教学设计中,把学习的主动权还给学生,给他们以足够的时间与空间,让他们充分发挥自己的聪明才智,使课堂焕发出应有的活力。
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篇9:汉语拼音复习二教案设计
汉语拼音复习二教案设计
教材说明:
本节课复习包括三题:一是按顺序复习23个声母;二是用小棒、毛线、手势摆字母;三是找出有关声母的姓。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
师:今天的语文课上,老师将带大家到智慧迷宫去闯关(出示智慧迷宫大闯关的课件)。智慧迷宫中充满了神奇,充满了挑战,只要我们积极开动脑筋,踊跃展示自我,一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心?(生答)
现在,跟着老师出发吧!
二、闯第一关,夺字母娃娃奖章
1、师述:第一站,我们到哪里呢?请看大屏幕。(出示课件声母王国)声母王国中的小伙伴可多了,它们正排着整齐的队伍向我们问好呢!只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们,就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧!
2、学生自由练习。
3、老师可要考考你们了,能准确叫出他们的名字吗?
4、指名学生认读字母。(认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头,调动学生的兴趣。)
5、这些字母娃娃我们都认识了,你能按顺序叫出他们的名字吗?说对了,就能赢得字母娃娃奖章。先同桌试试。
6、指名背。(正确的发字母娃娃奖章)
7、全班齐背。
8、教师小结:我们和声母王国的字母娃娃们交上了朋友。我们第一关闯关胜利。
(评析:这一环节将读记声母的训练融入到新鲜有趣的和字母娃娃交朋友的情境之中。通过记字母娃娃的名字、背字母娃娃的顺序,配上生动有趣的课件,让学生在轻松愉快中复习了23个声母。)
三、闯第二关,夺巧手奖章
1、参观完字母王国,我们进入第二关巧手屋,开展巧手大比拼。(出示第二关课件)巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母,想考考大家,请大家用带来的小棒、毛线和自己的手,来摆一摆23个声母,看谁摆的多、摆得好。
大家先在四人小组中摆一摆,然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看,摆的又多又好的将发给巧手奖章。
2、学生分小组摆,教师指导。
3、师:老师刚才发现了许多小巧手,请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。
4、学生在投影仪上展示作品,教师不断鼓励学生创新,对摆的好的学生颁发巧手奖章。
5、小结:在第二关中同学们充分发挥了聪明才智,摆出了这么多的声母,我们顺利地闯过了第二关。
(评析:这一环节通过动手实践的形式复习巩固23个声母的字形,通过分小组摆,给每个学生提供了动手、合作的机会;通过全班展示,发奖章,充分调动学生的积极性。老师引导,鼓励学生不断创新。这种有趣的形式,让学生对字母的记忆会更深刻。)
四、闯第三关,夺智慧星奖章
1、师:在我们共同努力下,我们勇闯两关,不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关谁的.朋友多。(出示第三关课件)
2、你们知道吗?我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了,我们的姓中有他们呢!就拿老师的姓来说,老师姓陈,chén就有声母ch,你们也来找一找,看看你的姓中有哪个声母,请同桌互相说一说。(同桌交流自己姓中含的声母)
3、有几个声母想在我们班上来找朋友(课件出示这几个声母),谁的姓中有哪个声母像就可以和他成为好朋友,我们来动动脑筋,看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友?请同桌互相商量一下,找的又多又准的将获得智慧星奖章。
4、同桌互相讨论,教师指导。
5、指名为字母找朋友,学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如高,然后请姓高的同学起来认读,说得准的同学颁发智慧星奖章。
6、师述:在大家的帮助下,9个声母都找到了自己的朋友,它们在一起真快乐,我们顺利闯过第三关。
(评析:将声母的复习和学生的姓名结合起来,与生活密切联系,易于激发学生的兴趣。教学中,先让学生说说自己姓中的声母,再为9个声母找姓氏朋友,循序渐进,学生体会到声母与我们的生活密切相关,学习拼音的兴趣会更加浓厚。)
五、课堂小结,庆祝闯关胜利
今天的闯关大获全胜,为了庆祝胜利,让我们尽情地高歌一曲吧!
【教学设计述评】:
本节课教学内容是23个声母的复习运用,教材以读记声母,摆声母、找姓中声母为形式,具有很强的趣味性。教案设计成智慧迷宫闯关的形式,使教学过程环环相扣,有效地激发了学生学习拼音的兴趣。整个教学设计以学生活动为主,教师不断激励、引导,充分体现了以学生为主展自主、合作、探究学习的教学思路。
篇10:汉语拼音复习教学
教学目标:
1、复习所学声母、韵母和整体认读音节,能区分、正确、熟练认读;
2、能把所学声母、韵母和整体认读音节正确默写下来,汉语拼音复习教案。
3、通过复习活动提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣拼音
我们已经全学完了,今天,老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩,你们想去吗?(想)
二、复习声母(23个)
过渡语:我们首先认识了谁呢?大声说出他的名字
1、采用分小组练读,小组比赛读,齐读等形式指导学生反复认读声母,读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些,教案《汉语拼音复习教案》。过渡:有些声母朋友长得特别相像,小朋友能不能把它们认清楚呢?你有什么好办法和小朋友说说!(小儿歌)
2、辨别形近、音近声母卡片出示:b—dp—q—gt—fn—m—hr—lc—ch每组声母请前后两个小朋友一起读,读得好的给他竖起大拇指。
3、你能按照四线三格认真默写下来吗?(能)指名上台默写,其余自己默写。教师巡视指导。
三、复习韵母
过渡语:告别了声母朋友,让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友----韵母。
出示韵母表,指导学生分组反复认读,一组读单韵母,一组读复韵母。提醒学生韵母要读得响一些、长一些。(读韵母要领)(自读、齐读)2、辨别易混淆的`韵母卡片出示:ɑi—ɑoɑo—ouui—iu指名学生认读。师:你有什么好办法帮助区分?(发音口型)(同桌对读)
四、复习整体认读音节
过渡语:拼音王国里还有一群特殊的朋友,它们叫整体认读音节。
1、什么是整体认读音节?
2、你能背诵下来吗?指名背诵。
3、你能默写下来吗?找人默写并指出默写中存在的问题。要求学生注意。
五、练习
1、看拼音涂色;
2、连线。
六、总结延伸
今天,我们来到了有趣的拼音乐园,交了好多朋友,并学会了不少本领,拼音可以帮助我们认字,帮助我们阅读,帮助我们学习普通话,今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。
篇11:汉语拼音教学游戏
【游戏一:儿歌诵读】
目的:帮助学生记忆 j、q、x 的读音与形状。
准备:按照文中的示形表音图编写儿歌,“j、q、x,j、q、x,三个朋友在一起。蝴蝶飞来找小鸡,七个气球齐飞起。一刀两刀切西瓜,大家吃得甜蜜蜜”。
方法:老师带领学生一起诵读儿歌。
【游戏二:编儿歌】
目的:帮助学生区别形近字母“b—d—p—q”。
准备:小剪刀。
方法:先请同桌的.同学一起编、记儿歌,然后在四人小组内交流儿歌。儿歌能够帮助区别形近字母即可,方法不必强求一致。交流儿歌时,可以让学生边念儿歌边做动作,辅助记忆,增强兴趣。例如:
儿歌1:像个6字 b、b、b,6字反写 d、d、d;像个9字 q、q、q,9字反写 p、p、p。
儿歌2:左拳b来右拳 d,两拳相对念 b、d;左竖朝上就念 b,右竖朝上就念 d;左下读 p 右下 q,两拳相对念 p、q;左竖朝下就念 p,右竖朝下就念 q。
儿歌3:剪刀尖儿朝上,d、b永不忘;剪刀尖儿朝下,q、p 永不差。
篇12:汉语拼音教学游戏
【游戏一:连一连】
目的:引导学生按顺序背诵声母表。
准备:由点组成的小花猫图案,每个点的边上书写声母。如图:
图18小花猫图案
方法:教师把印有花猫图案的作业纸发给每个学生,同桌合作或自找小伙伴认读图案上的每个声母,然后按声母表的顺序连一连相关的声母,看看连成了什么。
【游戏二:声母拍手歌】
目的:熟记23个声母,也可以当作课中操使用,调节学习节奏。
准备:熟读声母;儿歌,b、p、m、f 真淘气,去找 d、t、n、l 做游戏;g、k、h 和 j、q、x,吵着闹着也要去;z、c、s,听见了,背上椅子追上去;r 在后面大声喊:zh、ch、sh,慢点走,翘舌音还有我小 r,我们叫上 y 和 w,声母成员都到齐。
方法:老师带领学生边念儿歌边做拍手游戏。
篇13:汉语拼音教学游戏
【游戏一:儿歌诵读】
目的:帮助学生记忆 z、c、s 的读音与形状。
准备:按照文中的示形表音图编写儿歌,像个2字 z、z、z,像个刺猬 c、c、c,春蚕吐丝 s、s、s。
方法:老师带领学生一起诵读儿歌。
【游戏二:你猜我猜,大家猜】
目的:帮助学生认记 z、c、s、zi、ci、si。
准备:熟读相关声母、音节。
方法:由老师、同学做手势或出示某种实物图形,请其他同学猜一猜它表示的是什么字母(或音节)。比如,老师(做动作表示z):你猜,你猜,你猜猜!学生:我猜,我猜,它是 z、z、z!
【游戏三:过桥】
目的:通过本游戏引导学生学习互帮互助,熟练拼读声母z、c、s与单韵母组成的音节。
准备:要求学生以小组为单位,在桌上摆一座小桥,并把 z、c、s 韵母卡片分开放在桥的`两头。
方法:以小组为单位开展游戏。在 z、c、s 一端的同学随机拿出一个声母,对面同学随机拿出一个韵母,请第三个同学快速拼读这个音节。如果他拼对了,就算安全地过了小桥;如果他不会拼,可以请其他同学帮助过桥。
【游戏四:摘苹果】
目的:巩固与 z、c、s 相关音节的拼读,复习新学的5个生字。
准备:老师在小黑板上画一棵苹果树,树上有许多纸剪的苹果(苹果背面是音节或生字),比如zǐsè、zuòxià、做过、cuòwù、siguā、乐等。
方法:请学生摘苹果,认读音节或生字,并说出一个包含这个音节或生字的词语或一句话。比一比,谁读得准、说得好,优胜者可获得苹果王的称号。
篇14:汉语拼音复习二的教案设计
汉语拼音复习二的教案设计
教材说明:
本节课复习包括三题:一是按顺序复习23个声母;二是用小棒、毛线、手势摆字母;三是找出有关声母的姓。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
师:今天的语文课上,老师将带大家到智慧迷宫去闯关(出示“智慧迷宫”大闯关的课件)。智慧迷宫中充满了神奇,充满了挑战,只要我们积极开动脑筋,踊跃展示自我,一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心?(生答)
现在,跟着老师出发吧!
二、闯第一关,夺“字母娃娃”奖章
1、师述:第一站,我们到哪里呢?请看大屏幕。(出示课件“声母王国”)“声母王国”中的小伙伴可多了,它们正排着整齐的队伍向我们问好呢!只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们,就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧!
2、学生自由练习。
3、老师可要考考你们了,能准确叫出他们的名字吗?
4、指名学生认读字母。(认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头,调动学生的兴趣。)
5、这些“字母娃娃”我们都认识了,你能按顺序叫出他们的名字吗?说对了,就能赢得“字母娃娃”奖章。先同桌试试。
6、指名背。(正确的发“字母娃娃”奖章)
7、全班齐背。
8、教师小结:我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了朋友。我们第一关闯关胜利。
(评析:这一环节将读记声母的训练融入到新鲜有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通过记“字母娃娃”的.名字、背“字母娃娃”的顺序,配上生动有趣的课件,让学生在轻松愉快中复习了23个声母。)
三、闯第二关,夺“巧手”奖章
1、参观完字母王国,我们进入第二关——巧手屋,开展“巧手大比拼”。(出示第二关课件)巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母,想考考大家,请大家用带来的小棒、毛线和自己的手,来摆一摆23个声母,看谁摆的多、摆得好。
大家先在四人小组中摆一摆,然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看,摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。
2、学生分小组摆,教师指导。
3、师:老师刚才发现了许多小巧手,请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。
4、学生在投影仪上展示作品,教师不断鼓励学生创新,对摆的好的学生颁发“巧手”奖章。
5、小结:在第二关中同学们充分发挥了聪明才智,摆出了这么多的声母,我们顺利地闯过了第二关。
(评析:这一环节通过动手实践的形式复习巩固23个声母的字形,通过分小组摆,给每个学生提供了动手、合作的机会;通过全班展示,发奖章,充分调动学生的积极性。老师引导,鼓励学生不断创新。这种有趣的形式,让学生对字母的记忆会更深刻。)
四、闯第三关,夺“智慧星”奖章
1、师:在我们共同努力下,我们勇闯两关,不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关——谁的朋友多。(出示第三关课件)
2、你们知道吗?我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了,我们的姓中有他们呢!就拿老师的姓来说,老师姓陈,chén就有声母ch,你们也来找一找,看看你的姓中有哪个声母,请同桌互相说一说。(同桌交流自己姓中含的声母)
3、有几个声母想在我们班上来找朋友(课件出示这几个声母),谁的姓中有哪个声母像就可以和他成为好朋友,我们来动动脑筋,看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友?请同桌互相商量一下,找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。
4、同桌互相讨论,教师指导。
5、指名为字母找朋友,学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”,然后请姓高的同学起来认读,说得准的同学颁发“智慧星”奖章。
6、师述:在大家的帮助下,9个声母都找到了自己的朋友,它们在一起真快乐,我们顺利闯过第三关。
(评析:将声母的复习和学生的姓名结合起来,与生活密切联系,易于激发学生的兴趣。教学中,先让学生说说自己姓中的声母,再为9个声母找姓氏朋友,循序渐进,学生体会到声母与我们的生活密切相关,学习拼音的兴趣会更加浓厚。)
五、课堂小结,庆祝“闯关”胜利
今天的闯关大获全胜,为了庆祝胜利,让我们尽情地高歌一曲吧!
【教学设计述评】:
本节课教学内容是23个声母的复习运用,教材以读记声母,摆声母、找姓中声母为形式,具有很强的趣味性。教案设计成“智慧迷宫闯关”的形式,使教学过程环环相扣,有效地激发了学生学习拼音的兴趣。整个教学设计以学生活动为主,教师不断激励、引导,充分体现了以学生为主展自主、合作、探究学习的教学思路。
篇15:汉语拼音复习一教学
汉语拼音复习(一)教学
教学目标:
复习所学的声母、韵母及整体认读音节,并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。
教学重点:
1.复习声母、韵母及整体认读音节;
2.拼读音节练习。
教学过程:
一、记一记声母和韵母
(一)声母
1.出示声母:这里面的所有的字母叫什么?(声母)读他们的发音是有特点的,你们还记得吗?
2.大家按顺序读声母表上的'声母。
3.这是声母表,你有什么好办法记住它们吗?
4.下面老师教你一种快速记忆法,看谁记得快、记得准。(注意:学声母时,先学z、c、s,后学的zh、ch、sh、r,顺序和声母表的顺序不一样,背时要颠倒过来。)
5.游戏:
现在这些字母被打乱了,你们能把他们排成原来的顺序吗?找一个小组的同学,每人头戴一个头饰,全班同学给他们排队;排好队的同学大声读出自己头上的字母,全班同学跟读,由慢到快,然后全班同学自己练习背一背声母表;最后小组比赛,选出优胜者。
6.现在这里有一对对好朋友,他们长得可象了,你们能把他们区分开吗?(区分以下声母)
(1)b―d、p―q(运用左右手来进行区分)
练习拼读音节
篇16:《汉语拼音复习》教学反思
经过两个多月的时间,我终于带领可爱的学生们把拼音王国旅游完了!在去识字王国旅游之前,我想再次带领学生们回顾一下拼音王国的趣事――复习拼音!
在教这课时,我课前导入是运用课件讲故事的方式,用《喜羊羊与灰太狼》中卡通形象,引导学生回顾我们整个汉语拼音所学内容,知道拼音王国有很多的拼音宝宝:23个声母、24个韵母、还有16个整体认读音节。
这节课我们一起再去拼音王国去游览一圈,让学生当游客,再去游览声母宝宝的城堡、韵母宝宝的城堡和整体认读音节宝宝的城堡,通过让学生开火车读声母表、韵母表和整体认读音节表,既让每个孩子都参与到课堂上来,又复习巩固了所学内容。
然后以问题引导学生继续巩固音节拼读。
一年级的小学生注意力容易分散,爱搞小动作,不能做到认真听讲,为了吸引每个孩子的注意力,让每个孩子都参与到课堂上来,我采用了多种方式,如奖小红花表扬坐姿正确、回答问题积极的孩子,在复习拼音字母及音节的拼读时,我利用拼音卡片、动物图片来吸引学生注意力,采用开火车读、当小老师读等方式调动学生的积极性。有时学生纪律有些乱,因为他们看到图片都有些兴奋,都想发言,不过这些反应都是正常的。
通过拼音复习这一课,我感觉到了学生们还是有些拼音的字形和读音容易混淆,但时间不等人,只能在以后的识字和课文学习中,带领大家多练习音节拼读,熟能生巧,我相信随着时间的推移,孩子们一定会熟练掌握拼音的!