关于王献之练字教学设计（合集11篇）大全
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小编给大家分享关于王献之练字教学设计（合集11篇）大全的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。
“fm2008cn”通过精心收集，向本站投稿了11篇王献之练字教学设计，以下是小编整理后的王献之练字教学设计，欢迎阅读与收藏。
篇1：王献之练字教学设计
《王献之练字》教学设计
《王献之练字》说课
李阳丹
一、教材简析
第六单元是以“脚踏实地”作为主题的一个单元，通过本单元的学习，要让学生受到教育和启迪。：无论学习或从事一切工作，都要脚踏实地，刻苦努力。而《王献之练字》一课正是讲述了王献之改变自我，脚踏实地、刻苦练字、获取成功的故事。通过故事的阅读，引导学生懂得只有通过勤学苦练、坚持不懈才能成才的道理。课文结构清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
二、设计理念
课程标准指出阅读教学应引导学生、教师及文本之间充分对话，让学生在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课应在学生丰富的感受和体验中，与文中人物心理进行交汇，在比、说、议中内化语言，在看、听、读中提高语文素养。
三、教学目标
结合本课特点，根据课文内容以及三年级学生的年龄特点、心理特点、认知规律等，我设计了如下教学目标：
1. 正确、流利、有感情地读课文。
2.认识3个生字，理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神、坚持不懈” 等词语，体会重点句子的含义。
3.知道王献之成为大书法家的“秘诀” ，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
四、教学重、难点
理解书法家王羲之、王献之成功的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
五、重难点的突破
由“王献之”是怎样练字的，这个问题找到成功的秘诀；再由从父亲的言行中，感受到成功的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
篇2：王献之练字教学设计
一、欣赏图片，导入新课。
投影出示几张兰亭的图片
1、你见过这几张图片吗？
这就是著名的书法圣地---兰亭，王羲之的《兰亭序》就是在这里产生的。它是一处风景优美，闻名中外的旅游景区。这是临池十八缸，池旁还有一石碑，名为太字碑。正是这个景点，向人们述说着一个传颂至今的书法故事，故事的名字叫……
板书：王献之练字
2、你对王羲之和王献之有哪些了解？
二、初读课文，整体感知。
1.放声读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查词语。出示：
晋代 夸奖 自满 模仿 称赞
抚摩 石凳 水缸 顿时 秘诀
聚精会神 坚持不懈 勤学苦练
日复一日 年复一年
（1）和学习伙伴合作读一读，看你认识哪几个。
（2）有哪些地方需要提醒同学们 ？
（3）开火车领读。
3.我们把词放回课文中，看你能否读得流利，其他同学边听边思考，作者是按什么顺序来写这个故事的？
4.同学们看课题，(www.fwsir.Com)你认为应该强调哪个字？（练）
三、顺学而到，细读感悟。
1、快速默读课文，找一找哪一段重点写王献之练字的？
2、出示第6段指名读。
3、哪几个词重点写出了王献之是怎样练字的？（出示：日复一日 年复一年 坚持不懈 勤学苦练）
4、你是怎样理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花开），小朋友们（都去放风筝了），而献之却（ ）。
夏天，（外面花红柳绿），小朋友们（ ），而献之却（ ）。
秋天，（ ），小朋友们（ ），而献之却（ ）。
冬天，（ ），小朋友们（ ），而献之却（ ）。
6、这就是“日复一日，年复一年”
7、同学们真了不起，竟然看到了这么多的情景，然而课文中却只用了4个词，16个字，就把这些情景都概括出来了，这就是我们祖国语言文字的魅力所在。那你们说这几个词应该怎样来读呢？先自己读一读。
8、那这一段该怎样读？（指名读）
9、你认为王献之是一个怎样的孩子？他一开始就知道“勤学苦练”吗？
10、“自满”是什么意思？你能给它换一个词吗？
11、你们在生活中有没有自满的时候，谁愿意说说
12、大家的“自满”都是有原因的，都是在自己取得一些成绩之后才自满的，在文中画出王献之自满的原因，用“因为……所以”来说说。
13、大家默读2、3自然段，从哪句话或哪个词能够感受到王献之的自满。
14、父亲的一个“点”并没有马上让王献之认识到自己的不足，母亲却一语惊醒梦中人。谁来读读母亲的话？
15、听了母亲的话，聪明的小献之顿时-----（满脸通红，十分惭愧）
16、你是怎样理解“惭愧”的，请你做一个“惭愧”的表情。
17、年幼的献之觉得父亲的那一点十分神奇，竟然天真的认为父亲是有“秘诀”的`，你们觉得父亲真的有什么秘诀吗？
18.真正的秘诀就是“坚持不懈、勤学苦练”王献之和你们一样聪明，明白了父亲的真正用以，出示第6段。
19、后来，献之也成了大书法家。我们来欣赏王献之的作品。
四、总结全文，拓展延伸。
1.你听到或看到哪些人是通过“坚持不懈、勤学苦练”获得成功的？
2.你有什么收获？
《王献之练字》课后反思：
我从4个方面对《王献之练字》一课进行反思：
1、教学目标的落实。本课我确定的3个教学目标。一是正确、流利、有感情地读课文。二是认识3个生字，理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神、坚持不懈” 等词语，体会重点句子的含义。三是知道王献之成为大书法家的“秘诀” ，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。本节课上，在我和孩子们的共同努力下，教学目标基本完成。
2.学段目标的体现。我们中段的特色目标是“会学”。本课我首先由课文的结尾入手，让学生找到王献之是这怎样练字的。抓住关键词，引导学生想象王献之练字的情景，用“春天，（外面春暖花开），小朋友们（都去放风筝了 ），而献之却（ ）。”这样的句式启发学生的想象，练习学生的表达能力。引导学生结合生活实际理解词语，抓住重点词语理解课文等方法，使学生会理解、会读、会悟、会表达。
3.不足：第一，本节课在朗读上所给予的指导不够充分，另外在读得时间上显得仓促，没有给孩子足够朗读体会的时间。第二，班级有53名学生，在回答想象理解的问题时，能够积极主动参与的孩子不是很多，局限于10几个孩子中，可能和平时的训练、引导不够充分有关，这也是今后教学中应该重视的一个方面。
4.困惑：每篇课文中有许多训练点，大多数老师担心遗漏对学生能力的训练，因此课堂上就出现了过多过杂的现象，我觉得自己在尺度的把握上能力不够，恳请各位领导老师指导。
篇3：《王献之练字》教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀” ，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
3、理解“自满、惭愧 、秘诀、聚精会神” 等词语。
【教学重、难点】
弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
【教学过程】
入境明标：
书法艺术是我国艺术宝库中的`瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。现在请大家来欣赏一些书法作品。
（课件播放王献之书法字帖）
这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。（简介王献之生平。）
每个人的成功都不是与生具来的，王献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题）
学习交流：
一、初读课文
师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……）
师：老师看到同学们读得都非常认真。接下来请你们再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。
（学生再读课文。）
师：谁来说一说？
二、学习交流
师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？
师：“自满”。你们怎么理解“自满”这个词？
师：联系上下文，“自满”怎么理解？
师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。”
（播放小影片，王献之与母亲的对话，母亲说：“吾儿练字三千日，唯有一点像羲之。”
师：看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀？
（学生思考了一会儿）
小结：
师：爱迪生说过：天才来自于勤奋。天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汉水。
勤学苦练是一切成功者的不二法门，想成为成功者吗？那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！
板书设计：
自满
王献之练字 秘诀 勤学苦练
大书法家
篇4：王献之练字 教案教学设计
教学目标：
知识：认读本课生字9个，会写8个，积累本课词语，学会部首“缶”（缶字旁）。
能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。练习结合上下文理解词句的意思。背诵介绍王献之练字秘诀的自然段。
情感：使学生懂得无论学习什么，只有下很大的工夫，才能达到预期的目的。
教学重点：
掌握本课生字词，背诵介绍王献之练字秘诀的自然段。
教学难点：
结合上下文理解词句的意思，懂得无论学习什么，只有下很大的工夫，才能达到预期的目的。
教具准备：
投影、识字卡片、小黑板
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
教学目标：掌握本课生字，初读课文。
教学重难点：学会部首“缶”（缶字旁），积累词语。
一、一、导入：
介绍书法家王羲之和王献之的生平与成就
二、二、初读课文：
1、1、借助汉语拼音读课文。要求读准字音，画出生字，标出自然段序号。
2、2、指名按自然段读课文。检查字音及标自然段的情况。
3、3、出示生字卡片，认读生字。
4、4、小组讨论：本文主要写了一件什么事？
三、三、识记字形，指导书写：
1、读生字卡片，分析字形，组词：
（1） （1）比较“诀”和“决”：
（2） （2）“羲”和“撇”要注意笔画和笔顺：
（3） （3）学习新部首“缶”：缶--缸
（4） （4）“晋 写 秘 怪 誓 ”利用部首加熟字识记。
2、指导书写：
重点写好左右结构的字，知道“没、诀、怪、密”要写得左窄右宽，“外、鲜”要写得
左右相等。笔画少的字，如“巧、外”要注意笔画在田字格中的位置，把字写舒展；
笔画多的字，如“秘、鲜”要写紧凑。
3、口头扩词。
第二课时
教学目标：讲读课文。
教学重难点：结合上下文理解词句意思，指导背诵。
一、一、朗读课文‘
二、二、分段学习课文：
1、1、读第一段。
（1） （1）边读边思考：这一自然段讲了什么事情？
（2） （2）结合上下文理解词语的意思：“王献之从小立下志向，也要成为一名大书法家。”“志向”是什么意思？
（3） （3）指导朗读：
晋朝大书法家王羲之的儿子/王献之
2、2、读第二段（2--4自然段）：
（1） （1）边读边思考：这段写什么？
（2） （2）理解“王羲之什么也没说，拿起笔来，在一个‘大’字的撇下面加了一个‘点’，就走了。”这句话的意思。
注：引导学生认真读有关句段，启发学生思考，在文中找答案。
3、3、读第三段（5、6自然段）
（1） （1）在熟读的基础上理清层次：先写什么？--然后写什么？--最后写什么？
小组讨论后明确：问秘诀--明白秘诀--努力练字
（2）逐层背诵--完整背诵
（2） （2）问：在父亲的启发下，王献之刻苦练字，结果怎样？
小组讨论，师出示：18缸水写完了，王献之果然练出了一笔好字。
“果然”是什么意思？
三、三、总结全文（讨论）这个故事告诉我们什么？
明确：无论学习什么，只有下很大的工夫，才能达到预期的目的。
四、四、讲古今一些名人刻苦学习的故事
第三课时
教学目标：复习本课知识
一、一、看拼音写词语：
zhìxiàng xīn xiān xiě zì mì jué qí guài wěi dà
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、看拼音写部首：
fǒu zi páng shì zì páng yán zì páng
( ) ( ) ( )
三、写出带有下面部首的字，再组词：
舌（ ）（ ） 马（ ）（ ） 羽（ ）（ ）
缶（ ）（ ） 风（ ）（ ）
四、选词填空：
秘 密 望 忘
积（ ） 神（ ） （ ）记 张（ ）
（ ）诀 亲（ ） 看（ ） 难（ ）
五、五、组词：
写（ ） 秘（ ） 鲜（ ） 芒（ ）
字（ ） 密（ ） 先（ ） 茫（ ）
诀（ ） 外（ ）
决（ ） 处（ ）
六、六、按课文内容填空，再回答问题。
晋朝大书法王羲之的儿子（ ），从小（ ），也要成为一名大书法家。他发誓要写完十八缸水。王献之（ ）练出一笔好字。
1． 1． 王献之立下怎样的志向？用“--”在原句画。
2． 2． 结果怎样？用“﹏”在原句画。
3． 3． 用“果然”造句：
_______________________________________________________________。
4． 4． 读这篇文章，你明白了什么？
作业：
掌握生字词，有感情地朗读课文，背诵介绍王献之练字秘诀的自然段。
板书设计：
21 王献之练字
字好 练出好字
“大”加点 下决心练字
母亲夸“点”
[王献之练字 教案教学设计]
篇5：王献之练字教学设计及反思
一、教材简析
第六单元是以“脚踏实地”作为主题的一个单元，通过本单元的学习，要让学生受到教育和启迪。：无论学习或从事一切工作，都要脚踏实地，刻苦努力。而《王献之练字》一课正是讲述了王献之改变自我，脚踏实地、刻苦练字、获取成功的故事。通过故事的阅读，引导学生懂得只有通过勤学苦练、坚持不懈才能成才的道理。课文结构清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
二、设计理念
课程标准指出阅读教学应引导学生、教师及文本之间充分对话，让学生在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课应在学生丰富的感受和体验中，与文中人物心理进行交汇，在比、说、议中内化语言，在看、听、读中提高语文素养。
三、教学目标
结合本课特点，根据课文内容以及三年级学生的年龄特点、心理特点、认知规律等，我设计了如下教学目标：
1. 正确、流利、有感情地读课文。
2.认识3个生字，理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神、坚持不懈” 等词语，体会重点句子的含义。
3.知道王献之成为大书法家的“秘诀” ，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
四、教学重、难点
理解书法家王羲之、王献之成功的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
五、重难点的突破
由“王献之”是怎样练字的，这个问题找到成功的秘诀；再由从父亲的言行中，感受到成功的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
《王献之练字》教学过程
一、欣赏图片，导入新课。
投影出示几张兰亭的图片
1、你见过这几张图片吗？
这就是著名的书法圣地---兰亭，王羲之的《兰亭序》就是在这里产生的。它是一处风景优美，闻名中外的旅游景区。这是临池十八缸，池旁还有一石碑，名为太字碑。正是这个景点，向人们述说着一个传颂至今的书法故事，故事的名字叫……
板书：王献之练字
2、你对王羲之和王献之有哪些了解？
二、初读课文，整体感知。
1.放声读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查词语。出示：
晋代 夸奖 自满 模仿 称赞
抚摩 石凳 水缸 顿时 秘诀
聚精会神 坚持不懈 勤学苦练
日复一日 年复一年
（1）和学习伙伴合作读一读，看你认识哪几个。
（2）有哪些地方需要提醒同学们 ？
（3）开火车领读。
3.我们把词放回课文中，看你能否读得流利，其他同学边听边思考，作者是按什么顺序来写这个故事的？
4.同学们看课题，你认为应该强调哪个字？（练）
三、顺学而到，细读感悟。
1、快速默读课文，找一找哪一段重点写王献之练字的？
2、出示第6段指名读。
3、哪几个词重点写出了王献之是怎样练字的？（出示：日复一日 年复一年 坚持不懈 勤学苦练）
4、你是怎样理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花开），小朋友们（都去放风筝了），而献之却（ ）。
夏天，（外面花红柳绿），小朋友们（ ），而献之却（ ）。
秋天，（ ），小朋友们（ ），而献之却（ ）。
冬天，（ ），小朋友们（ ），而献之却（ ）。
6、这就是“日复一日，年复一年”
7、同学们真了不起，竟然看到了这么多的情景，然而课文中却只用了4个词，16个字，就把这些情景都概括出来了，这就是我们祖国语言文字的魅力所在。那你们说这几个词应该怎样来读呢？先自己读一读。
8、那这一段该怎样读？（指名读）
9、你认为王献之是一个怎样的孩子？他一开始就知道“勤学苦练”吗？
10、“自满”是什么意思？你能给它换一个词吗？
11、你们在生活中有没有自满的时候，谁愿意说说
12、大家的“自满”都是有原因的，都是在自己取得一些成绩之后才自满的，在文中画出王献之自满的原因，用“因为……所以”来说说。
13、大家默读2、3自然段，从哪句话或哪个词能够感受到王献之的`自满。
14、父亲的一个“点”并没有马上让王献之认识到自己的不足，母亲却一语惊醒梦中人。谁来读读母亲的话？
15、听了母亲的话，聪明的小献之顿时-----（满脸通红，十分惭愧）
16、你是怎样理解“惭愧”的，请你做一个“惭愧”的表情。
17、年幼的献之觉得父亲的那一点十分神奇，竟然天真的认为父亲是有“秘诀”的，你们觉得父亲真的有什么秘诀吗？
18.真正的秘诀就是“坚持不懈、勤学苦练”王献之和你们一样聪明，明白了父亲的真正用以，出示第6段。
19、后来，献之也成了大书法家。我们来欣赏王献之的作品。
四、总结全文，拓展延伸。
1.你听到或看到哪些人是通过“坚持不懈、勤学苦练”获得成功的？
2.你有什么收获？
篇6：王献之练字教学设计及反思
我从4个方面对《王献之练字》一课进行反思：
1、教学目标的落实。本课我确定的3个教学目标。一是正确、流利、有感情地读课文。二是认识3个生字，理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神、坚持不懈” 等词语，体会重点句子的含义。三是知道王献之成为大书法家的“秘诀” ，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。本节课上，在我和孩子们的共同努力下，教学目标基本完成。
2.学段目标的体现。我们中段的特色目标是“会学”。本课我首先由课文的结尾入手，让学生找到王献之是这怎样练字的。抓住关键词，引导学生想象王献之练字的情景，用“春天，（外面春暖花开），小朋友们（都去放风筝了 ），而献之却（ ）。”这样的句式启发学生的想象，练习学生的表达能力。引导学生结合生活实际理解词语，抓住重点词语理解课文等方法，使学生会理解、会读、会悟、会表达。
3.不足：第一，本节课在朗读上所给予的指导不够充分，另外在读得时间上显得仓促，没有给孩子足够朗读体会的时间。第二，班级有53名学生，在回答想象理解的问题时，能够积极主动参与的孩子不是很多，局限于10几个孩子中，可能和平时的训练、引导不够充分有关，这也是今后教学中应该重视的一个方面。
4.困惑：每篇课文中有许多训练点，大多数老师担心遗漏对学生能力的训练，因此课堂上就出现了过多过杂的现象，我觉得自己在尺度的把握上能力不够，恳请各位领导老师指导。
篇7：王献之练字的优秀教案设计
王献之练字的优秀教案设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、理解自满、惭愧、秘诀、聚精会神等词语。体会重点句子的含义。
3、知道王献之成为大书法家的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学重、难点：
弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学准备：
课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：书法艺术是世界艺术长河中的一个奇迹，我国书法艺术源远流长。我们来欣赏一些书法作品。(课件出示王献之作品。)
这些作品都出自王献之之手，你对王献之有哪些了解?(简介王献之)
每个人的成功都不是与生俱来的，想知道他是怎么成为大书法家的吗?这节课我们就来学习一篇课文,板书课题，齐读，读了课题有什么疑问?让我们走进课文，到课文中去寻找答案。
二、初读课文，整体感知
1、用喜欢的方式读课文，要求读准字音、读通句子，边读边想：课文主要写了什么?
2、指名回答。
3、出示词语，指名读，学生跟读。
4、同桌互考，观察：那些字的读音、字形要提醒大家注意。多音字：模、通。学习生字：聚，理解聚精会神，识记、指导书写。
5、齐读词语。
三、细读品味，理解课文。
(一)、自满原因
1、主人公王献之练字的过程中心理发生了一些变化，先来读第一自然段，用“﹋﹋”画出描写王献之心理的语句，再读一读，你能从中看到怎样的王献之?指名回答。
2、出示句子，指名读，用“因为……所以……”的句式说自满的原因。
3、想像：献之八九岁就写得一手好字，人们可能怎样夸奖他?
4、如果你就是王献之，别人这么夸奖你，你心里怎样?
5、谁能读出那股得意劲儿吗?指两名学生读，男生齐读、女生齐读。
(二)、自满表现
1、就是这样一个自满的王献之，此时又有什么表现呢?自由读2、3自然段，用“——”画出相关语句。指名汇报。
2、出示句子，他满以为父亲会怎样称赞他?谁知……引读。
3、继续汇报，出示母亲的话。读一读，从母亲的话中读懂了什么?(会读书的孩子能读出文字背后的意思。)
小结：看到自满的献之，父母看在眼里，急在心上。父亲无声的教育，母亲的一句话点醒了王献之。听了母亲的话，他的心理发生了什么变化?
(三)由自满到惭愧
1、用前面的方法，学习第四自然段，用“﹋﹋”画出描写王献之心理的语句，用“——”画出描写他的`表现的语句。指名汇报描写王献之心理的语句。
2、出示填空：谁来说说献之心理变化?
3、此时的献之为什么如此惭愧?(结合母亲的话，第一、二、三段自满表现)
4、继续汇报表现。出示对话，分角色读。(注意句末的标点能帮助我们读好人物语气的变化。)生评价
5、读了父亲的话，有什么问题吗?(为什么不告诉秘诀?问什么到后花园看看?)
(四)理解父亲的话。
1、献之看到什么了?到书上找一找。
出示句子对比。读一读，有什么不同?从这些词中读懂什么?(为学须及早，练字要认真、专注。)
2、父亲告诉他秘诀了吗?
出示父亲的话，自由读，同桌互相说理解。指名说。
3、是不是把18口大水缸里的水写完就可以了?父亲的话暗含着什么道理?父亲是在告诉他：练字是一个艰辛、漫长，考验人的意志的过程，所以父亲说——
写好字的秘诀就是——坚持不懈、勤学苦练!
(五)升华情感
1、听了父亲的话，献之怎样做的?齐读最后一段。
2、献之怎么成功的?找一找哪些词语比较重要?
3、谁能读出这些词语的意思来?
4、这些词语读起来读起来容易，做起来难。想象一下，献之是怎么练字的?
出示填空，指名说，复沓朗读最后一段。
小结：是啊，就这样日复一日、年复一年，坚持不懈地勤学苦练，后来，他成为大书法家。
四、小练笔：
此时此刻，你一定有很多话想对王献之说，想对自己说，动笔写一些。
五、总结：
脚踏实地、坚持不懈、勤学苦练是一切成功者的唯一秘诀，让我们牢记这个秘诀——坚持不懈、勤学苦练!
篇8：《岳飞练字》教学设计(西师版一年级下册)
《岳飞练字》教学设计
教学目标
1.认识12个生字，会写“习”“找”“穷”“的”“居”“珍”“盆”“格”等字。
2.正确、流利地朗读课文，复述课文。
3.练习说句，会用“经常”造句。
4.理解课文内容，向岳习学习，学习他珍惜时间，勤奋刻苦的精神。
重难点、关键
1.识字、写字
2.明白做事要勤奋、刻苦才能取得成功的道理。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.认识12个生字，会写“习”“找”“穷”“的”“居”“珍”“盆”“格”等宇。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，知道岳飞能够写一手的好字，主要是因为珍惜时间、勤奋刻苦地练习。
教具准备
沙子一盆、生字词语卡片、收集爱国将领岳飞的资料。
教学过程
一、展示资料，了解岳飞。
1.教师：小朋友们，通过问爸爸妈妈、问书本或是电脑，你们对岳飞的故事一定了解不少了吧，谁愿意来说一说。
2.学生自由介绍岳飞，如有图片资料，可以适当地展示。
3.教师归纳、小结。导入新课：今天我们学习的课文《岳飞练字》讲的是岳飞小时候的故事。(板书课题)
4.学生跟教师读课题。
5.认读让字“练”。
(1)学生自己借助拼音拼读。
(2)指名读。
(3)全班读。
(4)说说该怎样记住“练”字。
二、初读感知。
1.学生借助拼音自由读课文。
2.同桌互相读，帮助读好课文。
3.指名分段读，学生评议。
4.全班齐读。
三、认读生字。
1.学生自由大读的情况，自己先读拼音认读。
2.小组内交流认读的情况，互相指读。
3.指名反馈，并要求组词，用所组的词语说一句话。
4.教师出求生字词卡，检查全班的小朋友。
5.指名读，其他学生评议。
6.开火车认读。
7.请小老师上台来教学生读。
8.全班齐读。
9.找字游戏，巩固：教师事先在装有沙子的盆子里埋上生字，创设情景说：“小朋友们，岳飞在沙子上写什么字呢？我请小朋友们上来找一找，找到的小朋友必须大声地把找到的字读给其他同学听。”
四、再读课文，理解课文内容。
1.教师；小朋友们，岳飞小时候很爱读书、写字，可是家里穷，买不起纸和笔。什么叫穷，你们知道吗？(引导学生联系生活实际，谈谈自已对穷的理解，为下文体会岳飞虽然身处逆境却奋发向上的高贵品质作铺垫。)
2.带疑读课文：岳飞家里穷，买不起纸和毛，那他是用什么来练字的呢？请小朋友们读一读课文，找一找。
3.学生读文后反馈。
4.教师点拨，帮助理解。
岳飞看见邻居的孩子用树技在地上画格子做游戏，他心里是怎么想的？
5.指导读岳飞对妈妈说话，岳飞想到了代替纸和笔的东西，你想他的心情怎样？(高兴)
“妈妈，我有纸和笔了。”(高兴)
“这不是很好的纸和笔吗？”(自豪)
6.指名读，学生评议。
7.岳飞说的笔和纸是什么呢？(学生自由反馈)
8.动手实践：请小朋友们上来，用树技在老师事先准备好的沙盆里写字。(尽可能多地请小朋友上来体验)
9.有了这些方便又不用钱的纸和笔，岳飞是怎样练字的呢？请小朋友们自己的学习伙伴一起读一读，找一找。
10.指名反馈，教师出示相关的句子。
“从此，岳飞经常在沙地上练字。他珍惜时间，刻苦练习，终于练得一手好字。”
11.引导学生抓住关键的词语，朗读课文。]
(1)小朋友们，你们知道怎样叫做经常吗?（学生结合自己的生活实际，用自己的语言表达）
(2)为什么岳飞能练得手好字。
(3)引导学生抓住“经常”“珍惜时间”“刻苦学习”“终于”等词语，读好这一自然段。
12.小结：小朋友们，现在你们能用自己的话说一说，岳飞为什么能练得一手好字呢？(学生自由发言)
五、朗读课文。
第二课时
教学目标
1.巩固认识的12个生字，会写“习”“找”“穷”“的”“居”“珍”“盆”“格”等字。
2.复术课文。
3.练习说句，会用“经常”造句。
4.总结课文，向岳飞学习，学习他珍惜时间，勤奋刻苦的精神。
教具准备
生字词语卡片
教学过程
一、检查生字。
1.教师出示生字词语卡片，指名认读。
2.全班齐读。
3.游戏巩固。摘苹果认读组词。
二、朗读课文，复述课文。
1.学生自由读课文，集体齐读课文。
2.指名分段读课文。
3.教师提出要求：复述课文。
4.学生以小组为单位练习复述课文。
5.指名复述课文，集体评议。
6.评议后，教师总结，指出复述的要点，学生再练习复述课文。
7.学生反馈，教师适当点评。
三、总结全文，感悟体会。
1.从岳飞身上，你们看到了什么闪光点？(学生自由反馈)
2.教师适当小结：在我们的身边，有像岳飞一样的小朋友吗？(要求学生联系生活实际，说一说)
3.我们应该向岳飞、想刚才你们说的小朋友学什么呢？(学生自由反馈)
4.教师鼓励孩子，并赠送激励性的格言。(如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”)
四、语文实践。
1.出示句子“岳飞经常在沙地上练字”，让学生自由读一读。
2.引导学生理解“经常”在句子中表达的意思。
3. 你们经常做什么事呢？(学生根据自己的生活实际说一说)
4.学生练习用“经常”造句
五、指导写字。
1.引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置。
2.集体交流、反馈，说说自己认为书写该注意的地方。
3.教师强调书写的注意点和要点.
4.学生练习写字,教师巡视辅导.
5.作业展示,互相评议.
[《岳飞练字》教学设计(西师版一年级下册)]
篇9：西师版《岳飞练字》教学设计(西师版一年级下册)
西师版《岳飞练字》教学设计
【教学目标】
1.认识本课生字，会写课后的字，感受汉字的形体美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合课文理解启发、经常珍惜、刻苦等新词，并学习积累运用这些新词。
3.理解课文内容，知道岳飞能够写一手的好字，主要是因为他珍惜时间、勤奋刻苦地练习。激励学生学习岳飞刻苦学习的精神。
【教学重点】
1.认写生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，培养语感。
【教学准备】
教师：生字卡片(或课件)、岳飞像。
学生：1.了解有关岳飞的生平故事。
2.预习课文。(认生字，读通顺句子，标段落序号)。
【教学时间】
2课时。
第一课时
【教学过程】
一、展示资料，质疑导入
1.小朋友们，通过问爸爸妈妈、看书本或是电脑，你们一定了解了一些岳飞的故事吧，谁愿意来说一说?(抽学生说)
2.岳飞是我国南宋的军事家、著名的民族大英雄。(同时展示岳飞的图片资料)他有一身的好武艺，带兵打仗可厉害了。他小的时候勤奋好学，练就了一手好字，想知道他练字的秘诀吗?让我们一起走进第28课《岳飞练字》。(学生齐读课题)
二、初读感知，认读生字
(一)自读课文，识记生字
1.请大家打开书，翻到第28课，自由小声地朗读课文，圈出带小红帽的生字娃娃，开始吧。
2.识记生字。
(1)大声自由拼读生字两遍，用自己喜欢的办法记生字。
(2)同桌交流：读给你的同桌听，比比谁拼读得准确，谁记得牢。
(二)正音，记字
1.出示带拼音的生字，齐读，抽学生读。
2.你想提醒大家读准哪些字音?
3.开火车。(现在我们来开火车，看哪列火车开得又快又好。)
4.扩词。(每人说2个以上)
5.读课文中生词。
(三)再读课文
(大家学得真不错，让我们一起来读读课文，看看岳飞究竟是怎么练好字的。)
1.听老师范读课文，学生小声跟读。
2.自读课文，读准字音。
3.抽读课文，请几位小朋友来读课文的第1、2、3自然段。
4.对，读课文要像他们一样读准字音，做到不添字，不减字，不读错字，你们也能做到，让我们一起来吧。
5.齐读课文。
三、精读课文，引导感情
1.岳飞家里穷，买不起纸和笔，那他是用什么来练字的呢?(学生自由反馈。)
2.岳飞看到邻居家的孩子用树枝在地上画格子做游戏，他心里想到了什么?你认为岳飞是一个怎样的孩子?
3.指导读岳飞对妈妈说的话，岳飞想到了代替纸和笔的东西，他的心情怎么样?妈妈，我有纸和笔了!(高兴的语气)这不是很好的纸和笔吗?(自豪的语气)
4.指名读，齐读体会。
5.请学生说岳飞的纸和笔究竟是什么?(学生自由反馈。)
6.有了这些方便又不用钱的纸和笔，岳飞是怎样练字的呢?找出来读一读。(指名找学生反馈从此一手好字。)
7.什么叫做经常?(平常、日常、常常、时常、几乎天天都会做的事)今天练字，过了十天半个月再练字能不能叫经常?你能用经常说一句话吗?
8.动手实践：请小朋友上来用树枝在老师事先准备好的沙盆里写字，讲讲写字的感受。
9.在沙盆里写字比我们用铅笔写字难多了，为什么岳飞还能练就一手好字?除了经常练之外，他还怎么样?(珍惜时间、刻苦学习)
10.联系生活：你是怎么练字的?学了本文，你以后会怎么练字?你想对岳飞说点什么吗?
第二课时
【教学目标】
1.巩固认识的生字。
2.理解课文内容，知道岳飞是珍惜时间、刻苦学习才练就了一手的好字。
3.总结课文，激励学生学习岳飞刻苦学习的精神。
【教具准备】
生字卡片。
【教学过程】
一、巩固旧知，导入新课
1.教师出示生字词卡，学生自由认读。
2.抽生读、齐读，积累生字词语。
3.指名分段读课文，抽学生评议。
4.回顾课文讲了一件什么事?
二、讨论交流，联系实际
1.岳飞买不起纸和笔，他是怎么做的?(学生反馈。)
2.岳飞想到用沙地当纸，树枝作笔，你认为岳飞是一个怎样的人?(岳飞是一个既聪明又自信的人。面对困难他善于开动脑筋，解决问题。)
3.岳飞为什么能练得一手好字?
4.从这里可以看出岳飞是一个怎样的人?(岳飞是一个有恒心、有毅力、刻苦勤奋的人。)
5.联系实际说一说：我们的身边有这样珍惜时间、刻苦学习的人吗?
6.小结：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，只有珍惜时间、刻苦学习的人才能取得成功。
三、指导复述课文
1.岳飞是我们学习的好榜样，你们想把岳飞的故事讲给别人听吗?
2.分段读，说说每段主要讲了什么?
3.小组内互相复述课文。
4.指名复述，全班评议。
四、指导写字
1.在田字格中范写生字，学生观察。
2.指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由地说，书写时要注意些什么?
3.教师总结强调。
4.学生书写，教师巡视，个别辅导。
5.作业展示，互相评议。
五、总结激励
岳飞在困难面前善于动脑筋，解决问题，而且他珍惜时间，刻苦勤奋，这就是他练字的秘诀，也是他成功的秘诀，如果你们想写一手好字，想获得成功，请以岳飞为榜样，向他学习，让我们再一次满怀激情地朗读课文。
(板书：岳飞练字)
沙地当纸，树枝作笔珍惜时间、刻苦练习，练就了一手好字
[西师版《岳飞练字》教学设计(西师版一年级下册)]
篇10：《岳飞练字》教学设计(西师版一年级下册)
设计理念
引导学生在阅读浅显的故事中，培养语感，关注故事中的人物，并提出问题，学会在阅读中去解决问题，获得情感体验，感受阅读的快乐。
教学目标
1比鲜侗究紊字，会写课后的字，感受汉字的形体美。
2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，结合课文理解“启发”、“珍惜”、“刻苦”等新词，并学习积累运用这些新词。
3奔だ学生学习岳飞刻苦学习的精神。
教学重点
1比闲瓷字。
2庇懈星榈乩识量挝模理解课文内容，培养语感。
教学准备
教师：生字卡片（或课件）、岳飞像。
学生：1绷私庥泄卦婪傻纳平故事。
2痹は翱挝模ㄈ仙字，读通顺句子，标段落序号）。
教学时间
1课时。
教学过程
一、创设情景，引入新课
（出示岳飞像）老师激情开课：孩子们，中国历史上出现了许多大英雄，岳飞就是一位伟大的民族英雄。课前你们了解了关于岳飞的哪些知识？请介绍给大家听听。
学生介绍课前了解的岳飞的有关情况或小故事。
二、感知课文，掌握生字
1弊约憾量挝模在预习课文的基础上，再注意生字的读音。
2奔觳馍字的掌握情况。
（1）试读-抽读-比赛读-开火车读。
（2）读“刻苦练习”、“刻苦练字”，并用其中的词语说说课文主要讲了一件什么事。
（3）用“启发”、“珍惜”练习说话。
（4）单独出现生字认读。
三、朗读课文，理解感悟
1蔽绕课题提问。（引导学生提出有价值的问题，老师很快梳理。）
问题：（1）岳飞为什么练字？
（2）用什么练字？怎样练字？结果怎么样？
2贝着问题读书（比一比谁最会读书，最会通过读书解决大家提出的问题）。
岳飞为什么练字？
读第一段：岳飞小时候很爱读书、写字，可是家里穷，买不起纸和笔。
（感受：岳飞爱读书、写字，可是没有学习条件。）
方法：自主读-谈感受-抽读-齐读。
用什么练字？怎样练字？结果怎样？
读第二、三段。
方法：
（1）带着问题自读，在课文中找答案，把找到的有关句子多读几遍。
（2）将找出的句子读给同桌听。
（3）老师指导朗读，重点读好以下句子。
岳飞受到启发，他找来了一盆细沙和几根树枝，跑回家去对妈妈说：“妈妈，我有纸和笔了。”
岳飞把沙子倒在地上抹平，他一边拿起树枝在上面写字，一边对妈妈说：“这不是很好的纸和笔吗？”
岳飞经常在沙地上练字。他珍惜时间，刻苦练习，终于练就了一手好字。
（通过朗读，让学生感受岳飞多么渴望学习。他聪明，肯动脑筋，用沙当纸，用树枝当笔刻苦练习写字，而且还非常快乐……）
3崩识寥文。
师：读了这个故事，你想说什么？
四、作业练习，积累运用
1倍烈欢粒说一说。
岳飞经常在沙地上练字。
经常。
2绷废靶醋帧
（1）出示要求写的8个字认读。
（2）观察这些字在田字格中的关键笔画。
（3）老师示范“练”、“刻”、“珍”，学生书空。
3毖生写字，老师巡视指导。
五、拓展练习
开展活动，组织学生讲岳飞的故事。
附板书设计：
岳飞练字
沙地当纸，树枝作笔→刻苦练习，练就了一手好字
[《岳飞练字》教学设计(西师版一年级下册)]
篇11：《岳飞练字》教学设计(西师版一年级下册)
教学目标：
1 学会本课的生字新词
2 理解课文内容，知道岳飞是怎样珍惜时间、刻苦学习的。
3 正确流利地朗读课文.，复述课文。
教学重难点：
1 学会本课的生字新词
2 理解课文内容，知道岳飞是怎样珍惜时间、刻苦学习的。
重难点突破法：朗读法讨论法
美育渗透点：教育学生珍惜时间、勤奋刻苦地学习。
能力训练点：训练学生的理解能力、复述能力和朗读能力
拓展：说说你珍惜时间的故事。
课时安排：两课时
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
第一课时
一展示资料，了解岳飞：小朋友，你们通过问爸爸妈妈或查资料对岳飞的故事一定了解不少吧，谁愿意来说一说。学生自由介绍岳飞的资料。导入新课：今天我们来学习新的课文《岳飞练字》，讲的就是岳飞小时侯的故事，板书课题。
二初读感知，认读生字。
1 学生借助拼音自由读课文，要求：对照生字表圈出本课的生字新词。
2 齐读课文，教师倾听，适时地指导。
3 指名反馈生字认读情况。
4 开火车熟练地认读本课的生字。
5 学生自由读课文，思考课文讲了岳飞的什么故事？
三读课文，理解内容。
1 小朋友们，岳飞小时候很爱读书，写字，可是家里穷，买不起纸和笔。什么叫穷，你们知道吗？
2 带疑问读课文：岳飞家里穷，买不起纸和笔，那他是用什么来练字的呢？请小朋友们边读边在课文里找一找。
3 岳飞看见邻居家的孩子用树枝在地上画格子做游戏，他心里是怎么想的？
4 指导读岳飞对妈妈说的话，岳飞想到了代替纸和笔的东西，你想他的心情怎样？指导朗读。
5 岳飞说的纸笔是什么？有了这些方便又不用钱的纸和笔，岳飞是怎样练字的呢？请小朋友们在课文里找一找。
6 引导学生抓住关键的词语，朗读课文。
7 小结：小朋友们，现在你们能用自己的话说一说，岳飞为什么能练得一手好字吗？
四课堂小结：岳飞小时侯家里很穷，虽然没有钱买纸和笔，但是经常用树枝在地上练字，他珍惜时间，刻苦练习，终于练就了一手好字。
五布置作业：熟读课文；用横线画出文中你喜欢的词语，并读一读。
第二时
一巩固旧知，导入新课。课文讲了一件什么事？
二讨论交流，联系实际谈感想。
1 岳飞为什么能练得一手好字？
2 集体交流。
3 联系实际说一说：我们的身边有这样珍惜时间、刻苦学习的人吗？
4 小结：只有珍惜时间、刻苦学习的人才能取得成功。
三指导复述课文。
1 岳飞是我们学习的好榜样，你们想把岳飞的故事讲给别人听吗？
2 分段读，说说每段主要讲了什么？
3 小组内互相复述课文。
4 指名复述，全班评议。
四语文实践。
1 出示句子“岳飞经常在沙地上练字。”，让学生读一读。
2 引导学生理解“经常”在句子中表达的意思。
3 你们经常做什么事？
4 用“经常”造句。
五指导写字。
1、范在田字格中书写生字，学生观察。
2、指名反馈这些字在田字格中的位置。学生自由的说，书写时要注意些什么？
3、教师总结强调。
4、学生书写，师巡视，个别辅导。
5、作业点评，鼓励学生把字写好。
[《岳飞练字》教学设计(西师版一年级下册)]