关于教育随笔自然（精选12篇）大全

时间：2024-10-27 09:09:22 kaka003 互汇语录网

篇1：自然角遭遇尴尬后教育随笔

自然角遭遇尴尬后教育随笔

新学期开学了，自然角也要丰富了。经过考虑，我准备请家长们帮忙，并做出了分批进行收集的决策：这学期请1—20号的孩子家长帮忙收集，下学期请剩余的孩子收集。这样，通知幼儿带东西的次数减少了，通知的对象少了，落实到个人，也很公平。

正当我沾沾自喜的时候，家长们的表现却让我感到很苦恼。经过三四天的收集，自然角只是多了一盆小的可怜的盆栽和两缸小鱼，其他什么都看不见。难道是我们通知不到位，家长还不知情吗？于是我们用校讯通和班级群与家长沟通，给家长发了短信，还在QQ群上进行了倡议，请1—20号家长帮忙丰富自然角，可效果还是不佳。家长的反应与自然角一样冷冷清清。这尴尬的自然角呀，真是把我难住了。

着急并不能解决问题，冷静一想，我找到了问题的症结。首先，孩子三年的幼儿园生活也让家长对于老师布置的“任务”麻木了：主题活动时，与孩子共同收集主题相关的物品；帮助收集废旧物品……。其次，请1—20号的孩子家长帮忙收集，无形中有那么点硬性规定的感觉在里面，可能让家长觉得很不舒服。

此外，家长们会觉得这些事应该是幼儿园该做的，怎么将任务转嫁给了家长？

家长的想法不无道理。丰富自然角真的只是家长的事情吗？自然角是孩子认识自然、了解世界的一个小窗口。孩子喜欢什么、需要什么，我们知道吗？教师规定家长购买的盆栽，真的会是孩子感兴趣的吗？这样由教师与家长一手包办、共同打造的自然角，真的能引发孩子对自然、对植物、对动物观察的兴趣吗？孩子作为一个冷眼旁观的局外人，我们的好心，是不是剥夺了自然角跟孩子互动、对话的机会呢？

转念一想，我和配班老师一起买了一盆“含羞草”，放在了仅有两缸小鱼的自然角。在餐前欣赏的时间，我组织孩子们一起观察自然角，还让小朋友用手碰碰含羞草的叶子。含羞草叶子的变化引起了孩子们的兴趣。看准时机，我立即抛出问题：“含羞草很胆小，它只有两只小鱼陪着太孤单了，怎么办？”接下来的一幕让我很欣慰。汤东说：“老师，我家有小乌龟，明天我会带它来和小鱼宝宝做伴的。” “我奶奶最喜欢种花啦！我家的阳台上种了很多植物，还有很漂亮的花，比老师的还漂亮。”诗晨小朋友很自豪地说着。“相信我的这盆盆栽也会很喜欢你奶奶种的植物和花的，那你愿意带一盆让我们一起分享吗？” “愿意。"孩子们争先恐后地议论开了： “我会把家里的小白兔带来……” “我家有小鼹鼠，好可爱的。” “我家里有很多不同颜色的鱼。”班上顿时变得无比热闹。等孩子们稍微平静下来，我提出建议：“明天，愿意把自己家里的小动物和小植物带到我们自然角的小朋友，记得一定要带来。相信有更多小朋友照顾的植物会更漂亮，动物会更健康，自然角也会更热闹，更美丽。”小朋友们的兴趣被调动了起来。

果不其然，第二天，自然角的植物和小动物变多了，自然角变热闹了。在我喜出望外的.同时，心里又担心，怎样管理才能兑现对孩子的承诺，让植物更漂亮、动物更健康呢？对了，让孩子们参与自然角的管理：请拿来盆栽和小动物的孩子每天为植物浇水，给小鱼、小动物喂适量适合的食物。每当自然角的植物、动有了一点变化，孩子们都会欣喜地告知小伙伴：吊兰抽心了，长出花蕊了；今天喂了小鱼两个鱼食，它全吃了；小乌龟喜欢吃饭粒；小兔子不喜欢胡萝卜，喜欢菜心；小鼹鼠吃东西时真可爱；我昨天离园时和妈妈一起帮助小鼹鼠洗澡了，今天它好香啊……这些细致的描述让孩子的观察更有目的性，更全面，他们真正感受到了喂养、种植的成就感。而让我倍感惊喜的是，家长们也自愿参与到了自然角的管理中，主动带食物喂养小动物，为小动物洗澡，修理干枯的叶子等等。在国庆节放假前一天，家长们也自愿提出将植物和小动物带回家照顾，并在假期结束时送回自然角。就这样，孩子、家长既参与了自然角的收集，又照顾了自然角的动植物，孩子们成了自然角真正的主人。

幼儿园环境是幼儿实现发展的现实条件，是幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与事物之间互动的关键性因素。因此，我们平时应该多与孩子协商与合作，积极鼓励孩子、家长们主动参与到幼儿园的环境创设中，充分地与环境进行交流。

篇2：教育随笔：让孩子自然成长

教育随笔：让孩子自然成长

每次去幼儿园接孩子，许老师总是笑眯眯地竖起大拇指，说：“朱朱表现很好呀，蒙氏数学学得很棒！”所以，这次幼儿园提供这样一个平台，让家长们互相交流、分享育儿经验，许老师就说要不你来分享一下朱朱学习蒙氏数学的一些经验吧！其实，对于蒙氏教学方法，我是不太懂的。仔细想想，朱朱之所以能很轻松地融入蒙氏数学，应该是得益于平时对生活的体验，而生活体验的获得，则得感谢他的那些好伙伴和好习惯了：

一、沙和水

孩子最大的乐趣，莫过于玩沙玩水了。朱朱一岁多的时候，每次看到沙子就迫不及待地想要扑过去，这时我才意识到沙子对孩子的诱惑力有多大，于是便在网上淘了十斤决明子，放在一个大盘子里让他尽情玩耍，他每天都玩得不亦乐乎，似乎永远都不觉得腻。而对于水朱朱更是不陌生，洒水壶、小勺子、小水枪都是他的好朋友。请别小看这些看似渺小的沙和水，在铲啊舀啊的过程中，不仅让朱朱的手部精细动作得到了发展，也慢慢地培养了他的专注力。

二、亲子阅读

阅读是一种好习惯。亲子阅读，其实从胎儿就开始了。而朱朱最早接触的益智书籍，应该是《魔法早教》的贴纸，妈妈读题，宝宝寻找贴纸，然后粘贴到题目中。在两岁多的一段时间里，他几乎疯狂地做着贴纸，沉浸在做贴纸的.乐趣中，欲罢不能。就是从这个时候，他学会了认100以内的数字，并且能准确地翻到妈妈报给他的页码。同时，在玩贴纸的过程中，也锻炼了他的观察力、思维力、想象力和创造力。大一点的时候，他开始要求妈妈给他买他喜欢的书了，《黑猫警长》、《葫芦兄弟》、《三个和尚》、《喜羊羊与灰太狼思维游戏》等等，都让他爱不释手，每天晚上睡觉前，便成了我们的亲子阅读时间。从三岁开始，朱朱爱上了去市图书馆，每个星期都会有半天时间会在图书馆度过。

三、亲近大自然

让孩子多接触大自然，是最健康最和谐的教育方式。周末的时候我们经常带着朱朱去爬山、喂鱼，去认识大自然的风雨雷电，领略大自然的美丽神奇。朱朱一岁的时候，我们抱着他游了龙虎山；两岁的时候，背着他登上了三清山；三岁的时候，朱朱自己在庐山爬上爬下，爸爸妈妈和奶奶都累得不行了他却仍活蹦乱跳的。虽然孩子的记忆很短暂，虽然带着孩子出游很辛苦，但还是很值得，因为在大自然的怀抱中，孩子的天性可以得到很好的释放，能够使他感受到世界的博大。亲近大自然对于孩子的情感发育、智力发育、身体发育都是有益的。

孩子的聪明不在于会认多少个字能背多少唐诗，对生活的体验和感悟才是孩子最大的财富，是能够伴其一生的。每个孩子都有他的成长规律，作为父母，我们不能将自己的意志强加于孩子，我们能够做到的，就是让孩子按照他内在的成长规律自然地成长，这将是孩子最大的幸福！

篇3：不催熟的自然独立教育随笔

不催熟的自然独立教育随笔

五年前我们开始实践优幼教养之后，对于孩子的发展阶段有了清楚的认识，也学习着看懂孩子、让孩子教我们如何教他。因此面对坊间纷扰的教养建议，我们可以用一种淡然处之的方式，和孩子一起温和而坚定的执行我们的理念。

「几岁应该自己睡觉?」这个议题在我带领的亲职课程中经常被提及。

在我还没有当爸爸时，我的观念认为孩子从出生就应该要自己睡觉，甚至最好是和父母分房睡。

但因为在绿豆出生前一个月，我翻阅了「亲密育儿百科」并被它的理念与做法深深吸引，所以绿豆出生后，是和我们睡在同一间房间的婴儿床上。

然后他长大了一些，确定不会被我一翻身就压扁之后，绿豆就和我们睡在同一张床上。

两年后粉圆出生，经歷也是一样，唯一改变的，是我另外添购了一张单人床，然后两个孩子和妈妈睡在双人床上。

或许可以说是运气很好，绿豆是属于对亲子依附需求很高的孩子，如果当时我没有看到「亲密育儿百科」这本书、如果五年前没有开始实践优幼教养，我猜想我和绿豆的父子关係，现在应该是极度冰点、或是极度爆点的两种极端吧!

所以面对「几岁应该自己睡觉?」的议题，我并无法给出一个标準答案，而是邀请父母回头观察孩子，从孩子的'日常生活找答案。

但我总是和父母说：「不要因为外在的舆论压力，就在孩子还没準备好时，就强迫孩子要独立，尤其是自己睡觉这件事，因为对孩子来说，被遗弃的无助感，可能才是他心理的真实状态。」

我笑着说：「绿豆八岁、粉圆六岁，都还是跟我们一起睡觉呀!」

很多父母睁大了眼睛，塬来外表看起来很独立的绿豆粉圆，晚上还是跟爸妈一起睡觉呀!

只是这样的说法，从今天开始要改变了，因为绿豆从今天开始，在自己的房间睡觉了。

我们始终相信，当孩子準备好了，父母一定会知道。

半年前，绿豆要求自己要有一个睡觉的空间，但还是和我们在同一个房间。因此我们在床旁边的地板舖了床垫，绿豆则自己佈置他的小窝。

然后四个月前，绿豆说他可以自己在南部阿姨家，一住就是五天。我们知道，他的独立能力愈来愈成熟了。

四天前我们在回家的车上，绿豆忽然跟我们说，他準备好要自己一间房间了。

于是我们相约星期日一起来整理，把塬本我使用的书房，空出来成为绿豆的房间。

全家总动员帮忙收拾与整理后，绿豆开始装饰自己的房间，还把门关起来，说是要给我们惊喜。

晚餐后，绿豆邀请我们进到他的房间，的确令人惊艷，彩带、3D模型、布偶...各有各的定位。

绿豆说，以后他每週都还会变换不同的主题，再邀请我们去参观。

而粉圆则接收了绿豆塬本小窝的位置，也让他的宠物们(玩偶)拥有一张小床。

一路以来，对于孩子跟我们一起睡觉，周围也都有各种声音，也有很多父母仍然持有怀疑，担心会不会反而让孩子不独立了。

我们很清楚的知道，孩子要真正的独立，那么充分且健康的亲子依附关係一定是不可或缺的。

另外父母绝对不要帮孩子做他可以做的事情，给予孩子选择的机会、负责的空间，也都是培养孩子独立很重要的练习。

当万事俱备，孩子的独立只是早晚的事情，而且因为不是人为的催熟，孩子的心理状态也会比较踏实喔!

篇4：仰望自然随笔

仰望自然随笔

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”古人的歌咏如今只能引发我的慨叹：“君不见黄河之水高原来，携泥卷沙地上流。”

沿着黄河漫溯，来到数千年前这条河流所滋养着的人类社会。我成了忽入桃花源的渔人，“甚异之”。草舍茅屋，鸡鸣犬吠，男耕女织，怡然自乐。人们生产力低下，却也自给自足，但面对险恶的自然灾害只有束手无策。

恍惚中听到：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”已经来到春秋战国，铁犁牛耕的出现促进了经济发展，良田千亩，阡陌交通，一片农忙景象映入眼帘，人类懂得利用自然给予的礼物了。

这样，循着黄河的波涛，这片土地上万物生息衍变、沧海桑田一幕幕闪现。我所见到的是人类不断扩大的活动区域，到处奔走的足迹。于是一片片幽深寂静的森林倒下后，崛起一座座热闹繁华的城市，时至今日，钢筋水泥林立的都市中，绿色成了一种渴望、一种希冀，蓝天成了一种奢望，星空成了一个幻想。

遥想子美当年，登岳阳楼而高歌“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”浩荡的洞庭湖水澎湃着怎样壮美的自然之歌！

然而“今是而昨非”，自然地形图上这片宏大的“云梦泽”已是七零八落。人们物欲的泛滥给予他们胆量，敢于对自然母亲威胁，叫嚣着“人定胜天”，狂暴地将林木砍倒放肆地围湖造田。

现在看到，尽是满目的'苍凉，谁是赢家呢？

人的一生，总要仰望些什么，而哺育人的自然，更应当受到仰望而非践踏。

仰望自然，当你在拉萨享受澄澈的蓝天时。那里的人有着引以为豪的、阳光赐予的黑里透红的肤色，数百年来，他们对自然的景仰和友善为今天的我们保留了一片净土。

仰望自然，当你在钱塘湖畔观潮的时候。流传千年的诗词散文中所描绘的高数十丈的浪潮早已销声匿迹，如今3米江潮涨起时，请记住这一遗憾，一个人为的遗憾。

仰望自然，“本是同根生相煎何太急！”自然中的一切同人本身有着共同的家园，毁灭自然等于自掘坟墓。

仰望自然吧！何况中国传统文化的核心都是“和”呢！在仰望中营造和谐。

篇5：自然一点杂文随笔

自然一点杂文随笔

终究是不可能分手的。分手这种东西怎么会说分就分呢？

但是晚上一点多我才回家，回家之后就看到昭昭躺在床上，手上还有发光的手机屏幕。我在客厅抽了一根烟，不知道该不该叫醒她。或者叫醒她应该说点什么也是个问题。这种空气里都是安静的时候是我最喜欢的，喜欢到什么程度呢？我不认为这是我的孤独，反而觉得这就像是我所追求的`生活。

偏偏昭昭不是个喜欢安静的人，我们两个人性格里根本就没有对应的一面，两个人在一起完全都是靠互相体谅，然后才能够相安无事。我有什么心事不会跟她讲，因为任何事情我都一个人处理惯了，不会考虑别人的意见。而她不同，他的任何事情都需要我的一知半解，她说这样才有安全感。我不知道是不是我错了，或者我根本就不适合谈恋爱。

没关卧室的门，可能昭昭闻到了烟味，呛得咳嗽了两声。“泊恩？你回来了？”

“嗯。”我把烟熄灭，起身往卧室里走。

“你今晚干什么去了？”

“去找李廷他们喝酒去了。”她应该还没有想起来是我的生日，我有点失望，我以为她会跟我道个歉什么的。

“是不是你生日我没去，你生我气了？”她坐在床上裹着被子，就这么看着我。身上穿着我给她买的那件粉色睡衣。

“你还知道是我的生日啊。”

“我知道。但是很抱歉，最近我遇到一些事情，不知道该怎么办，所以也没办法跟你解释。但是我知道你生日，我缺席了，确实是我的错...”她低下头，我开始有点心软。但是我知道这是她很惯用的方式，她知道我最见不得她哭，所以她一委屈，我就没辙了。

“你遇到事情不会跟我说吗？我又不是不替你考虑。”

“算了，泊恩，到时候我会告诉你的。也会让你帮我出谋划策，但是我现在还不想说。咱们能不能不要这么僵持着了。”

“选择僵持的人是你，这样，你又来问我能不能打破现在的局面？你把我当什么？”我有点生气了。

“不是这样的。我的意思是你能不能原谅我这一次，我真的知道是我错了。我只是不想让你这么为难而已。”昭昭开始有哭腔了。

“睡吧昭昭。我去客房睡。”

篇6：自然教学随笔

我们科学教师要以学生为本来确立本堂课的教学目标和教学重点。“以人为本”的思想提出很久了，但我们科学教学工作中如何才能做到这一点呢?我想，不外乎从两个方面入手。

一要从学生感兴趣的内容入手确立教学目标。学生是很喜欢上科学课的，为什么呢?因为科学课上可以让他们学到很多感兴趣的科学知识，认识许多有趣的科学现象，掌握一些实用的科学研究方法。那我们教师就应该从教材内容中去发掘出学生所感兴趣的问题来激发学生学习的主动性，这种“感兴趣的问题”大都是与学生实际相关的一些常识性的、有一定探究价值的生活知识或者是学生可以利用其来解答一些实际问题的方法和技能，只有从这些问题引入课堂教学，才能牢牢抓住学生的注意力，吸引他们主动地、自行地进行学习和探究活动。

二要从学生必需掌握的基本科学知识和基本科学方法入手确立教学目标。每一节科学课，都有要求学生必需知道或理解的一个基本科学知识和必需掌握或学会的一个基本科学方法。科学课堂教学质量要有提高，学生要在科学课上学有所得，我们科学教师在日常教学活动中就必需要关注这两个“基本”，从这两个“基本”入手确立课堂教学目标，这样一节课才不会觉得无话可说，无实验可做，无知识可讲，才能让学生在主动学习的同时提高他们的科学基本素养，增强他们的科学探究能力，加深他们对于科学知识的理解和掌握，做到在日常教学过程中切实提高课堂教育质量。

篇7：自然教学随笔

现在的生物考试中，经常出现一些成语、谚语、歇后语等等知识与生物知识的结合：如： “伤筋动骨一百天”，在此过程中，是哪一结构起的作用?从而阐述骨膜的`再生作用(与骨的伤后愈合有关);又如“冰上爷俩翻了车，要谁去看骨外科。”和“童叟躬身棋边座，长此以往谁背驼”则着重考察骨的成分中有机物和无机物的比例，决定了骨的硬度和弹性;用“十指连心”来考察皮肤的真皮中分布着大量的感觉神经末梢，能感受外界的刺激;用“一针见血”考察出血至少要伤及皮肤的那层结构，来考察皮肤的真皮中有丰富的血管;在夏天的时候，我们经常看到一种现象“蜻蜓点水”，请问这是什么现象?考察蜻蜓产卵的方式;“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”考察动物的保护色;“有收无收在于水，收多收少在于肥。”考察水和无机盐对植物生长的作用;“种瓜得瓜，种豆得豆。”考察遗传现象;“一母生九子，九子各不同。”考察生物的变异现象;“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴。”考察生态中的食物链和食物网的知识，还有“螳螂捕蝉，黄雀在后。”;“要想水果长得好，还得蜜蜂花中跑。”来考察虫媒花知识;“桔生淮南为桔，生淮北则为枳”考察温度对生物生长的影响;

山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能图。”考察保持水土、涵养水源的重要性;同时还可以借助成语与谜语知识来考察生物学的概念。如：视而不见——保护色;望而生畏——警戒色;以假乱真——拟态;移花接木——嫁接;鹦鹉学舌——模仿行为;孔雀开屏——求偶行为;望梅止渴——条件反射;种豆南山下，草盛豆苗稀——竞争;无中生有——隐性;有中生无——显性

这样的题目的出现，即扩大了学生的知识面，又考察了学生德的生物学常识。因此在平时多积累这方面的素材，并在平时的授课重视党的渗透，既能提高学生的学习兴趣，又让学生抓住了特点，更利于知识的记忆。另外在以往的听课中，有些教师自编了顺口溜，这样让学生记起来不仅琅琅上口，而且效果更较明显。如我在讲到维生素的功能的时候，就借用了一个广告词：A，火眼金睛看得清;B，脑筋急转我最灵;C，大力水手羡慕我;D，加钙增高我能赢;还有一个小小E，不怕病菌来入侵……。这样不仅使学生一下胃口大开，课堂气氛异常活跃，而且，许多的学生还在反复的哼唱。兴趣是最好的老师，兴趣需要我们教师的正确引导和培养与呵护，让学生在学习中找的乐趣，一定能事半功倍。

篇8：自然教学随笔

《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，叙写了小燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的故事，告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方过冬，青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠，蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬，表明了不同的小动物具有不同的过冬方式，也体现出小动物之间的相互关心。

教学目标：

1、认知目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。

3、情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学重难点：

了解小动物们过冬的不同方式;有感情地朗读课文，引导学生进行有目的地自读;通过分角色朗读，体会遣词造句的准确，让学生懂得朋友之间要互相关心。

教学过程

一、谈话导入。

1、检查字词：动物刮起来商量春暖花开暖和接着哥哥

钻到约定第二年

跳舞聚到一起妹妹藏在蜂巢够相见

(开火车读、齐读)

2、上节课，我们一起认识了三位好朋友，它们是——(学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂)，[课件出示三个小动物]

3、板书：燕子、青蛙、蜜蜂

4、这三个好伙伴常常在一起——(唱歌、跳舞)，日子过得——(很快乐)

(我们一齐读读第一自然段，分享一下他们的快乐)

5、谈话引入问题：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。他们是怎么过冬的呢?

二、学生独立思考。

1、轻声朗读课文3~7自然段，思考问题：三个小动物分别是怎么过冬的?

2、同桌互相交流。

三、理解感悟。

指名学生在全班交流，听者随时纠正补充。

1、学习课文第三自然段

[生交流：燕子到南方过冬。]板书：飞到南方

(1)你从哪儿知道的?读一读相关的句子，好吗?

(2)指名一生读第三自然段。

(3)小燕子，你为什么要飞到南方去?

(4)练习朗读这段话。(读好“暖和、很多”等词)(指名读、齐读)

(5)那你们知道秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?(如果不知道，老师可以直接告诉——叫候鸟。)板书：候鸟

(6)还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?

(大雁、布谷鸟、丹顶鹤、天鹅、野鸭)

2、学习课文4—5自然段

过渡：燕子吃虫子，小青蛙也吃虫子。可是这个地方到了冬天虫子就快没了，这可怎么办呢?你们想去问问小青蛙吗?

(1)指名学生读燕子的问话。(练习读好两个问话，体会到燕子是多么关心朋友，为朋友的生活担心)

(2) 小青蛙是怎么告诉小燕子的，练习读读“青蛙“的话。

(3)教师引导学生读好“饱饱的、一大觉”等词，从而了解青蛙的过冬方式。

板书：钻到土里

(4)出示“燕子”和“青蛙”的对话，练习角色朗读。

(5)小青蛙这样的过冬方式我们称为什么呢? 板书：冬眠

(6)还有哪个小伙伴和青蛙哥哥的过冬方式一样呢?

[大狗熊、青蛙、小乌龟、大蟒蛇、……]

3 、学习课文6~7自然段。

知道了燕子和青蛙的过冬方式，谁愿做一只小燕子，去问问小蜜蜂?

(1)学生同桌练习朗读“燕子”与“蜜蜂”的对话。

板书：藏入蜂巢

(“燕子”的话带着疑惑、带着担心;小蜜蜂是充满信心的回答，读好“早就、很多、够”等词。)

(3)还有哪些小动物也像蜜蜂一样过冬的?

(松鼠、蚂蚁〈回忆《蚂蚁和蝈蝈》一文〉)

四、分角色朗读课文。

1、三个小动物的过冬方式我们都知道了，你们觉得有趣吗?

2、选择一个你喜欢的动物演一演。(要加上动作)

3、组成合作小组上台戴上头饰演一演。(学生评议)

(说说你们喜欢这三个小动物吗?[体会到他们有礼貌、能互相关心]

4、学生演完后，让他们体会“约定”的意思，想想还应说些什么话?

(告别、约定明年春天还在这里相见)

六、资料交流

1、你还知道哪些动物是怎么过冬的?

2、森林中的小动物听说燕子、青蛙和蜜蜂在商量过冬的事，他们也赶来聚会了。

(看画面，认识一些动物，边看边和同学说说这些动物过冬的方式)

3、小燕子，你想问问其它小伙伴是怎么过冬的吗?(进行语言训练)

七、生字教学

1、出示生字：接、钻、第

2、指名读，给他们找朋友。

3、重点指导“第”字的笔顺。

4、教师范写，学生描红。

5、在习字册上书写，反馈交流。

板书设计：

19 小动物过冬

燕子飞到南方(侯鸟)

青蛙钻到土里(冬眠)

蜜蜂藏在蜂巢(备粮)

教学随想：

1、养成良好的写字习惯

写字教学中教师要注重言传身教。教师认认真真板书，写的时候让学生书空，这样可以让学生有意识识字、记忆。“提笔即练字”是我校写字特色所提出的要求，因此，学生写字时先要提醒学生“八个”字，一笔一画认真写，写完后教师及时反馈，将写得好的字圈上红圈圈;对存在问题的字，用红笔改正。

2、让学生喜欢阅读。

《课程标准》中指出，一、二年级学生阅读的目标为“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。因此，在教学中，我始终以鼓励的方式让学生齐读、个别读、小组表演等，让学生走入文中小动物的世界，和他们一起享受快乐，分担忧愁，体会朋友间的互相关心。低年级的学生感悟语言的能力较低，因此，教师应重点指导、引领学生读好课文中的某一句、某一词，切切实实地抓好朗读关。

3、树立自信心。

“我能行”、“我这里读得很好”这是我在平时教学中一直倡导的一种教学理念，自我评价和同伴互评可以使学生不断地学习优点，树立自信心。在相互评价时，以说优点为主，使学生能看到自己的进步。

4、重视课外延伸

文后有个要求“动物过冬有各种各样方式，你还知道哪些?”这个问题我让学生在学习《识字五》时，回去找过资料。毕竟由于学生年龄小和资源有限的关系，学生几乎找不到。在这种情况下，我找了一些资料，讲给学生听。在课堂上，我设置了这样一个情境：有很多的小动物也来参加他们的聚会，小燕子，你想去问问谁呀?通过这一环节，目的是让学生将老师的语言内化为自己的语言，大致说出其中的主要意思。这是《课程标准》中“口语交际”对一、二年级学生提出的一个要求：“能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。”

篇9：自然的随笔

又是一个月没有过新房那边住了，难得下决心，放下这边，走向那边。

每次进入家门，最关心的是那些盆栽，从近到远，一盆盆地问候。突然发现，那棵富贵树竟然挂着不少枯黄的叶子。

呆呆地面对着多片黄叶，一时间觉得整棵树失去了生机，我的眼神在黄绿之间填满了不和谐，不由自主地伸手将全部黄叶剪掉，丢进垃圾桶。那清一色的绿似乎顺眼了许多。

躺在沙发上，看书看累了，将目光移向那棵富贵树，看它静默地立着，灯光照着稀稀疏疏叶子，透过叶子间的缝隙，将一圈圈斑痕投影在地板上，每圈斑痕内，尽是思念，尽是留恋。此时，感觉这棵树，正在独自神伤。是那些自然的故事，被我活生生地改编了吧？对不起，是我不懂，不懂有些情要自然地离开，若情未老，应多些等待。我是如此残忍地在那些黄叶弥留之际，凭一己之见剪掉了……我忆起了，那满树的绿叶簇拥的温馨……

一片叶子，变黄了，还是那片叶子，就算化成泥土，叶子的灵魂还是原来的灵魂。树何曾嫌弃过黄叶？绿叶又何曾看不起黄叶？每一片黄叶，都有它存在的权利，直到生命终结，用一辈子遵循生命的规律，用一辈子跟随心中的爱。

我用书严严密密地遮住眼睛，似乎听到了那些黄叶在黑暗处抽泣的声音。跑向垃圾桶，拾起了那些黄叶，放回盆里，让它安然地躺在泥土上、躺在树根旁、躺在那些绿叶底下。

剪掉了那些黄叶，却剪不断那些情。一次周遭的分离，留下未完的心愿。方明白，一切要顺其自然，一切美离不开自然。黄绿相伴，就是最美的结局；不必在乎形式，不必看别人的眼光；美的外表或许很不堪，真情才最动人。

空调吹着，音乐唱着。瞧瞧我的家，你我不离不弃，偶有笑声，偶有骂声，乐趣无穷。一切存在于本真和自然中，一切不刻意改变。

回到自己空间，也敲下一份友情的感触，你我若有情，请坚守到最后，我始终在原地守候着。你若无力再继，便悄悄离开，不带走曾经一丝丝的欢欣。突然，幸福的雨密密麻麻地从天空飘下……

篇10：教育随笔

怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个老师怎么看待学生，将影响着老师用什么样的态度对待学生。如果你把某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，你就会觉得他一无是处。

其实，“金无足赤，人无完人”。而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。

我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。

那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？

首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。

其次，欣赏学生的进步。人不论干任何一件事，只要付出了努力，都会有收获。对于学生的学习而言，也应当是“一份耕耘，一份收获”的。只不过这种收获，这种进步有大和小的差别而已，也有一个参照系的问题。我们常常都是用十全十美的标准来衡量每一个学生，并把他们放在一个大环境里去与那些表现非常出色的学生比，与班上，乃至全校前几名的学生比，这样比的结果，那些进步幅度小的同学，自然就抬不起头，就失去了信心。

其实，每个孩子每天都在成长，只是进步大小不同罢了。

一个好的教师，不仅要有渊博的知识，更为重要的是，要有很强的责任感，要帮助学生树立信心，使他们相信自己也能够和其他同学一样获得应有的进步。

对于每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多。因为寸有所长，尺有所短，只要我们换个眼光来看人，我们就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！我们既要做到教书，更要做到育人！

篇11：教育随笔

我们班有一个女孩，她学习成绩平平，也没有精湛的才艺特长。记得有一年过春节，班里很多孩子到我家做客，饭后当别的孩子高谈阔论时，她却一声不响地收拾桌椅、餐具、打扫卫生等琐事。还记得有一次班会我让每个孩子谈自己的理想，其他孩子都说将来要做钢琴家、演员、董事长、电视主持人等，她却说将来要做幼儿园老师。之后，我和女孩的父母提及此事，他们觉得有些尴尬。

可是班里有两个男生起了争执，大家都无法劝解时，这个女孩却用猜硬币的方法解决了争端。去旅游的路上堵车，车上的孩子们开始烦躁，也正是这个女孩用一个个笑话，让大家安静了下来。下车时，很多学生都感激的拥抱了她。

每次考试，女孩的成绩都是中等。不过，有一次语文老师在作文课上出了一个题目“你最欣赏班上那位同学？”全班同学竟然都写了这个女孩的名字。语文老师感叹道：“你们班的这个女孩，虽说成绩一般，可是做人实在很成功！”

许多人认为孩子在学习上取得优异的成绩，或者在舞台上展示精湛的技艺才是成功，其实这是狭义上的成功。日常生活中，成功应该有更多的意义，每个孩子都可以取得自己的成功。

成功的道路有千万条，但对每个人来说，选择了适合自己的路，才有希望走向成功。其实，一切成功可归结为和谐。即与人相处和谐，与社会相处和谐，与自然相处和谐。如果我们的学校能人人和谐相处，那么求实的明天会更好！

篇12：教育随笔

孩子们，在古老的英格兰流传着“一颗钉子毁灭一个帝国”的故事，为了告诫后人从这个故事中汲取教训，人们还编了一首歌谣：

丢了一个钉子，坏了一只马蹄；坏了一只马蹄，折了一匹战马。

折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗。

输了一场战斗，亡了一个帝国。

这首歌谣，代代相传了数百年。它歌咏的是一段真实却又无情的王室争权杖的历史。

两军对垒，旌旗猎猎：战马萧萧，锣鼓铿锵。查理三世气宇轩昂，手挥长剑，一马当先，主动出击，千军万马是紧随其后，而对方是节节败退，不远处是一片辽阔泛着寒光的沼泽地。

胜利女神的微笑已经偏向了查理三世，突然，战马一个趔趄，查理三世跌翻在地，众官兵误以为统帅中箭身亡，顿时军心大乱，慌作一团。处于败势的亨利伯爵乘势大举反攻，在阵前生取查理首级，不仅化险为夷转败为胜，而且从此将英格兰置于都铎王朝的统治之下。

原来，决战前夕，马夫在给查理三世的战马替换铁掌时，发现少了一枚铁钉，一时寻觅不得，马夫便草率地将就过去了。谁能料到，那只少了一枚铁钉的马掌偏偏松了、掉了；马失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？历史无情，缺失了一枚铁钉，丢失了一个国家。

我曾对大家说过：绊倒千里马的不是崇山峻岭，而是柔软的青草结成的环。伏尔泰也说过：使人疲惫不堪的不是远方的高山，而是鞋里的沙子。古人不是也说过“千里之堤毁于蚁穴”吗？可是，你们在学习中却常常在自己的“千里之堤”上挖掘一个又一个“蚁穴”，比如：在老师讲课时，你发发呆，跑跑神，画个小人，传个小纸条，或者给别人做个鬼脸等等，却忘了老师告诉过大家，“课堂是根”的道理，正因这些小动作使本应优秀的你成为平庸，与尖子生失之交臂！还有在写作业中不审清题，马马虎虎完成作业。有错题不及时订正，不写错因，敷衍了事，得过且过。根本不知道什么叫做“作业是魂！”如此下来，不难推断出你们的“千里之堤”最终会因为这一个个“蚁穴”而在考试中垮塌？

孩子们请记住这句话：“小就是大，大就是小”，因此，希望大家认真做事，真正明白什么叫天下大事必做于细，因为细节决定成败！