关于积累与运用六语文教案设计（合集19篇）大全
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下面是小编整理的积累与运用六语文教案设计，本文共19篇，希望对大家有所帮助。
篇1：语文教案设计：积累运用六
语文教案设计：积累运用六
语文教案设计：积累运用六
教学要求
1．积累名言名句，受到爱国主义教育，
2.阅读短文，了解三顾茅庐成语的典故及意思，明白有志者事竟诚恳谦虚方能成大事的道理。
3．能用普通话向别人推荐一本好书。
4能认真写不限题裁的作文，学会修改作文。
重难点、关键
1．理解名句含义，受到爱国主义教育。
2. 阅读短文，了解成语典故，受到教育。
3．学会向别人推荐一本好书。
课时划分
四课时
第一课时
教学目的
1.积累名言名句，受到爱国主义教育。
2．阅读短文，了解三顾茅芦成语的典故及意思．明白有志者事竟
成、诚恳谦虚者方能成大事的道理，
教学过程
一、复习旧知识。
l. 指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。
2.指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。
二、揭示本节课学习内容。
完成读读背背和阅读方面的内容。
三、学习新格言。
1．小黑板出示6名格言。
2. 自由读格言，读准字音，读得较连贯。
3．指名起立读，正音。
4．全班齐该。
5．开火车读。
6．分成学习小组讨论格言意思。
7．小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。
寸寸山河寸寸金：每一分国土都比金子还珍贵。
位卑未敢忘忧国：虽然(我)地位卑下(低微)，但是我从来不敢忘记
国家的忧愁。
天下兴亡、匹夫有责：国家的兴起与灭亡、每个人都有责任。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕吐丝一直吐到死，才把丝
吐完，蜡烛直到烧成灰以后眼泪才流干。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛：人本来都要死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：要干大事时，担心生命有危险，而一见到小便宜，便没命地去抢，不是英雄好汉啊。
点拨：前三句告诉我们应以国家为重，处处为国家着想。后三句告诉我们做人要做怎样的人才是有意义的人。
8.通过举例来进一步掌握格言。
如：谁是春蚕?谁是蜡烛?
谁的死比泰山还重?谁的死比鸿毛还轻?
9．指导朗读、背诵格言。
四、阅读短文。
1.谈话：请有看过三国演义的同学谈谈里面的情况。
2.引入：今天我们再来学习其中一个小故事三顾茅芦。(板题，读题)
3．指名说说这一成语故事的梗概，激发学生兴趣。
4．自由读文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或，也可讨论解决。
互相攻伐：互相攻打。
蜀：三国时代的蜀国，在四川省一带。
鼎立：鼎，旧时青铜器，有三只脚，借以比喻魏、蜀、吴三国像鼎的三只脚一样互相相持的局面。
推荐：推举。
隆中：地名，诸葛亮居住的地方，
5．再读短文，思考问题：
(1) 题目什么意思?用自己的话来解释。
(2) 你喜欢文中的什么人物?为什么?
6. 汇报思考所得。
三顾茅庐：(刘备)三次到话葛亮的茅草屋中拜访。
谁喜欢哪个人物都可以，但要引导学生体会人物的品质，如：张飞(直率)、关羽(忠勇)、刘备(诚恳、待人有礼貌)、诸葛亮(多才多艺、顾大局识大体)。(结合指导看图)
7．想想文中主要讲的是哪个人从这个人的所做所为中你值得什么?
本文主要讲刘备。从他做为一国之君三次亲自到诸葛亮家中去请诸葛亮这件事中看出他足 个诚恳爱才的人。文章告诉我们做事要诚
心诚意才能得人心。
8. 课后阅读有关《三国演义》的材料。
五、小结。
六、作业。
1. 补充格言．读背格言。
（1）寸寸 ，寸寸 。
（2）位卑未敢 。
（3）天下兴亡， 有责。
（4） ，蜡炬成灰泪始干。
（5）人固有一死，或 ，或 。
（6） 而 ， 而 ，非英雄也。
2. 根据意思写格言。
（1）国家的兴盛与衰败，每一个人都有责任。
（2）人本来就会死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。
3. 再写二句你收集到的有关爱国与做人的格言。
4．把《三顾茅庐》的故事讲给家人听。
第二课时
教学目的
1.能用普通话向别人推荐一本好书。
2.激发学生热爱读书的情感。
教学过程
一、复习旧知识。
1. 指名背上节课所学的格言。
2．简要说说《三顾茅庐》的主要内容。
二、揭示教学内容。
同学们，刚才大家谈的《三顾茅庐》这一故事，就是一本很好的书，
它iL我们懂得了历史，还懂得了应当怎样做人。这节课，我们口语交际
的内容就是(板书)推荐一本好书。
三、进行口语交际。
1. 释题：推荐是向别人推举介绍的意思。
2．讨论：什么样的书是好书
3．汇报：一本好书应该语言优美，内容丰富。
4.回忆你自己读过的书，想想介绍哪本给同学。
5．在小组内交流介绍你读过的好书。
(1)可以说说书的主要内容。
(2)也可以谈谈你对这本书的看法。
(3)回答其他同学的提问。
(4)与看过这本书的人一起交流。
6．每一小组推举一个代表到班上汇报。
7．评评谁说很好。
四、同学之间交换看别人推荐的好书。看后说说自己的意见。
五、向家人介绍你今天在班上听来、看到的好书内容。
六、小结。
好书是人类的好朋友，它让我们增长知识，懂得道理。我们应该不
断地多读好书。
七、作业。
l. 利用课外时间每周读一本好书。
2．好生可试着用一段简短的`话写写书的内容、你对书的看法和书给你带来的帮助。
3.建议每周读一本好书，并摘录好词句。
第三课时
教学目的
1. 能认真写不限题栽的作文。
2. 学会修改自己的作文。
教学过程
一、揭示教学内容。
完成习作部分内容。
二、齐读习作要求，明确要求。
1．不出题目，不规定内容，自由写。
2. 可写景，写事，写入，写心里话，写想象作文
3．动笔前要先认真思考，把最想告诉别人的话写出来。
4．作文要具体、清楚。
5．不写错别字。
6．自己定题目。
7．修改不满意的地方。
三、写前谈话，拓展思路。
1. 同学们，每一天我们都会遇到快乐和伤心的事，你们还记得吗?
说给同桌听一听，注意把这件事讲清楚．要让别人听得懂。
2．每人忍考三分钟，发言三一五分钟。同桌可互相提醒、补充。
3．师听取后可邀请一、二个口齿较清楚，发言较流利的同学上来试说说，全班帮他补充。
4．试着像这两位同学一样．再把刚才所说的事补充修改一下。
四、动手把刚才说的事写下来。可以边写边修改，也可以写好后读一读，边读边改。
五、作业。
继续写作。
第四课时
教学目的
1．学会欣赏别人的好作文。
2. 学会修改自己的作文。
教学过程
一、师就批改情况简要回顾一下本单元写作情况。
二、欣赏好文。 (一、三篇)
1. 投影佳作。
2 .指名读。
3．说说该习作好在哪(字词、句、布局谋篇、内容)。
4．指名读读自己习作中你认为最精彩的部分。
三、修改病文。
1．出示病文(投影)。
2．自由读病文，指出病文毛病所在。
3．说说如何修改。适当教给学生一些常见的修改符号，如：
改错字：在字的四周画 ，同时在错字上面写上正确的。
删除字：在余字的周围画 。
添加字：在需要添加文字处画 ，引到空白处画一个方框，框中写上要添加的字。
换顺序：用XX XX划过来。
4．再话修改后的习作，比较。
5．动手修改自己或同桌的习作，师巡视指导。
四、作业。
继续修改自己的习作，并抄正。
教学后记：
年 月 日
篇2：语文运用与积累教案设计
语文运用与积累教案设计
教学要求：
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。
重难点：
1、了解有关对联的知识，感受祖国语言的美丽。
2、阅读短文，从中受到热爱读书的教育。
课时：4课时
教学过程：
教学目的
1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。
2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。
教具准备：对联一幅
过程：
一、谈话
1、过年了，你们家要做什么？（引出帖春联）
2、说说看，你知道哪些对联？背一背
3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。
二、学习“读读背背”
1、出示对联，齐读
2、说说读懂了什么。
(1) 前半句是上联，后半句是下联
(2) 4个字的词是横额，也叫横批
(3) 上联与下联对仗工整。
(4) 下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。
3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的.知识。
4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么？歌颂的是什么
第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。
第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。
第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。
第四幅：科技发达，经济腾飞。
第五幅：S祖国早日统一，亲人团聚
5、指导朗读，注意语气与停顿
6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的
7、指导背诵
三、学习“阅读”部分
1、快速阅读短文，完成下面练习：
（1）、课文讲了哪些人？谁是最主要的人物？
（2）、课文讲了他的什么事？
（3）、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。
2、检查阅读成效。
（1）课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。
（2）课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。
（3）课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”（孙权、光武皇帝）
3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”（即吕蒙语）展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启示：
（1）只要肯挤，都能挤出时间。（孙权语）
（2）读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉（如文中倒2节）
（3）读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。（孙权语）
4、齐读课文。
5、课堂练习。
四、小结
我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。
五、作业
篇3：积累与运用语文教案设计
积累与运用语文教案设计
教学目标
1. 了解一词多义的语言现象，感受祖国语言的多姿多彩。
2. 背诵有关读书方面的名言警句，丰富自己的积累。
3. 在轻松愉快的阅读中，感受汉语言文字的妙趣，培养热爱祖国语文的感情。
4. 鼓励学生在精美的语言中学习语言，发展学生的创造性思维和个性化语言，提高学生语言实践能力；初步学会广告语的写作，把握广告语的特性，明确写广告语的要求。
5. 在写作中试着运用想象、联想；产生写作愿望，提高写作兴趣；通过教师点评、同学互改、自己修改等方式，努力把想象运用得更恰当，更合理；运用修改符号，在原文上修改，养成修改的好习惯。
一、温故知新
1. 投影出两组句子，读句子，体会每组句子中带点词的意思是否相同。
2. 回忆以前理解多义字的基本方法，可推出理解多义词的基本方法：(1)联系句子理解；(2)利用工具书；(3)联系生活实际。让学生运用以上三种方法理解词语。
3. 交流学习结果。
4. 用骄傲、特别的两种意思分别说话。
5. 拓展练习：师出示与书上不同的多义词进行理解，并说话。
二、语海拾贝
1. 书是人类进步的阶梯，许多名人都爱读书，并写下了许多关于读书的名言警句，一块儿来读一读。
2. 说一说这些名言警句大致的意思。
3. 你还知道哪些关于读书的名言警句？说给大家听一听。
4. 自由读一读、记一记这些句子，看谁记得又快又多。
5. 同桌抽背。齐背。
三、开心一刻
1. 自由读，准备给大家讲述这个笑话。（准备时，可加上动作、表情。）
2. 抽生讲故事。你觉得这个笑话什么地方好笑？
3. 你从这个笑话中感受到了什么？
4. 教师小结。
5. 你还知道哪些类似的笑话？讲给大伙儿听听。
四、综合性学习
1. 激趣导入。
（1）师：同学们，随着社会主义市场经济的不断发展，商品越来越丰富，竞争越来越激烈，有创意的广告在商品竞争中的作用也越来越大。电视中、报纸上，我们每天都要接触广告。（课件播放没有蚊子，没虫咬，宝宝金水少不了、牙好胃口好，吃饭倍儿香，身体倍儿棒等广告。）这些通俗、易懂、琅琅上口的广告语，让我们一听不忘。同学们，你们还知道哪些广告？
（2）生踊跃发言，说自己知道的广告。
（3）品读设计巧妙的广告语、欣赏一幅精美的广告画（课件展示），师生共同探讨写广告语和画广告画的要点。
（4）明确设计要求。
今天就开动开动自己的小脑筋，大胆想象，大胆创新，自行设计一则广告语或画一幅广告画，把自己喜欢的东西或发明的产品推销推销吧。
2. 学生创作。
（1）作画：学生用简笔画画出自己喜欢的产品(或是创造发明的新产品)，并加上配文。
（2）写广告语：突出特点，语言精美。
3. 修改提高。
（1）自主修改（学生设计好以后，先自己修改）。
（2）小组修改（让学生以学习小组为单位，互读互看设计的作品，组员之间，读一读，评一评，看看哪些地方是大家欣赏的，哪些地方还要进一步修改）。
（3）自己再次修改。
4. 全班浏览，评出奖项。
把全班同学的作品放在评奖台上，每个学生浏览后，通过自荐、推荐等方式评出优秀广告语奖、优秀广告画小设计家奖、小小发明家奖等奖项。
5. 颁奖典礼。
在颁奖典礼这一环节里，让学生拿着自己设计的广告语或广告画进行表演、介绍。表演中、介绍时辅以表情，配上动作，把广告语、广告画演活，演真。
五、习作百花园
1. 读懂题目要求。
在学生独立弄清要求的同时，教师相机点拨，帮助理清要点。
2. 出示范文，引导正确选择习作材料。
（1）师生探讨，怎样写才精彩。
①大胆、合理、曲折的情节安排。
②逼真的`让人身临其境的环境描写。
③细腻的让人感同身受的心理描写。
（2）师强调写作中应注意的问题。
①植根于现实。
②主题思想健康，丰富多彩。
3. 读写结合。
写作前让学生回忆本单元课文中，作者大胆想象的运用，启发学生根据选材进行合理、大胆、新颖的想象，然后写作。
4. 自读自改。
运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性，养成良好的习作习惯。
5. 师生合作，当面评改，以点带面。
老师指导修改习作的方向和方法。
6. 小组内互评自改。
引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处，同时在评习作时，学会思考，力求得到一些启发，运用修改符号，反复修改，养成良好的习作习惯。
7. 小组赏读。
8. 面向全班赏读，增加学生习作的信心和兴趣，取长补短。
六、自主阅读园地
1. 运用已学过的阅读方法，选择你喜欢的段落自主阅读。
2. 勾画出你最喜欢的内容，与小伙伴交流、分享。
3. 提出你认为值得研究的问题，生生、师生互动研讨。
4. 选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。
篇4：积累与运用八语文教案设计
积累与运用八语文教案设计
教学目标
1.发现词语间的停顿多用顿号,有时也可以用逗号.
2.积累”介绍学习方法”的成语.
3.交流自己学习语文的方法,了解学习语文的多种途径.
4.引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事,民间传说与大家交流,训练学生搜集,整理,讲述故事的能力.
5.选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习.
(要求:把过节的情景写具体,感受写作的乐趣.)
教学准备
传统文化节日的图画或录像带.
教学重难点
选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习
教学过程
一,温故知新
1.激趣,回顾导入.
(1)出示例句1:”三孔”是指与孔子有关的三处古迹――孔庙,孔府,孔林.
例句2:今天菜市场上的菜可真多啊,有萝卜,茄子,白菜,西红柿等.
(2)学生观察发现规律:并列词语间停顿的时间短,就用顿号,词语之间的停顿,用顿号较多(生也可举例).
2.比较,拓展新知.
出示例句3:绿,鲜绿,浅绿,深绿,黄绿,灰绿,各种的'绿色,连接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去.
(1)通过朗读,比较,例句1,例句2和例句3的标点有什么不同
(2)学生交流.
(3)发现规律:词语之间的停顿多用顿号,但有时为了表达需要,也可以用逗号.
3.练习,巩固运用.
二,语海拾贝
1.生自读成语,要求:读准字音,读通成语.
2.小组交流:你了解哪些成语的意思
3.集体汇报:你对哪个词还不了解
4.齐读,边读边想:这些成语都讲了哪些方面的内容
5.读记,读背成语.可结合自己的学习,生活实际,适当用一,两个成语练习说话.
三,互动平台
1.自读互动平台.
2.分角色抽生朗读人物的对话.
3.你从人物的对话中了解了什么
4.你还知道哪些学习中华传统文化的途径 先小组交流,再集体汇报.(网络,图书,电视,报纸,参观,访问,旅游等途径)
5.你曾经用哪种途径了解了什么知识 与同桌交流交流.
小结:中华文化博大精深,我们要从多种途径,采用多种方式,多留心,多记载,多了解,去体验中华文化的魅力.
作业:利用自己的课余时间了解身边的传统文化,筹备故事会.
四,口语交际(可在互动平台的基础上,设计语文活动课)
1.明确目的:本次口语交际的内容是”中国传统文化故事会”.
2.点明概念:通过上一节课查找资料,你了解到的中华传统文化都包括哪些内容 (如书法,国画,京剧,评书,相声,地方戏曲,民间故事,神话故事等)
3.小组交流:在小组内讲一讲你搜集的,最生动感人的神话传说,民间故事,相声小品等,并推荐出一名最佳选手,接受小组内的集体指导,准备参加全班的比赛.
4.故事比赛:每组推选一名代表进行讲故事比赛,老师和组长组成评委团.按照”语言生动,字音准确,故事情节吸引人,整体效果好”等要求进行集体或者个别点评,也可请同学互评.
5.评出最佳”故事大王”.
五,自主阅读园地
1.观看《西游记》猴王出世的录像片断,介绍作者吴承恩和《西游记》.
2.生默读短文,说一说主要讲了什么故事
3.请一位学生复述故事的梗概.
4.你觉得文中哪些描写最传神,找出来读一读,并与同学交流自己的体会.
5.积累文中的好词佳句.
六,习作百花园
1.激趣导入.
中华民族上下五千年,历史悠久,文化积淀十分丰富.尤其是中国的传统节日更是多姿多彩,让我们来看几个镜头:(播放几个传统节日载歌载舞,举杯团聚的精彩片断,突出节日的特色.)
2.回忆酝酿.
引导大家畅所欲言,回忆自己度过的最开心的节日,并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听.
①生同桌互讲.
②集体汇报讲.师要重点点拨学生说清楚”过节”的过程,当时的心情等.
3.学生习作,教师相机指导.
4.写完后,自己修改习作,同桌相互交换欣赏.
5.作文点评:赏析全班中成功的习作,并对存在的问题进行客观的评价和指导,对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励,让他们感受到习作成功带来的快乐.
篇5：积累与运用一语文教案设计
积累与运用一语文教案设计
教学目标
1认识“引用”的修辞方法，并体会其妙处。
2积累古诗名句。
3了解“层次清楚、段落分明”的表达方式。
4欣赏肖邦小屋四季的景色，激发学生对美好景物的向往。
5运用口头或书面语交流旅游见闻，抒写独特的感受。
教学设计
一、温故知新
1读两个句子，体会“引用”的好处，再交流感受。句中“引号”中的内容，就是使用了“引用”的`手法。提醒学生使用“引用”的方法，应该注意：必要之处才“引用”，不要滥用；不要改变“引用”的内容。
2请学生说几个用了“引用”手法的句子。
二、语海拾贝
自读诗词，说说其大意。然后在初知大意的基础上背诵。
三、互动平台
自读材料，结合课文，体会“层次清楚、段落分明”的作用。
四、自主学习园地
1看到题目会想到些什么？为什么说“这美丽的花园与肖邦的音乐般配”？
2交流感受，体会肖邦小屋的宁静与优美。
五、口语交际
1阅读材料，明确要求。
2选择自己的旅游经历谈体会。
六、习作百花园
1回想旅游经历，交流自己快乐的感受。
2确定习作范围，确定题目；交流习作题目、内容、提纲。
3动笔，写作，讲评。
篇6：语文积累与运用六教学设计
语文积累与运用（六）教学设计
教学目标
1．感悟古文中一些字词意思古今的差别。
2．搜集、背诵有关人格品质和蕴涵人生哲理的名言警句，丰富自己的积累。
3．知道学习文言文的基本方法，了解古文与现代文字、词、句方面有很多不同之处，培养阅读古文的兴趣和能力。
4．鼓励学生广泛阅读中外古典名著，汲取传统文化营养，培养作读书笔记的习惯。
5．了解剧本的基本表达方法并尝试改写童话小剧本，培养想象能力和创新能力。
教学准备
教师：搜集常见的古今意思差别大的字词和语序不同的常见文言句子。还可以准备一个完整、简洁、富有情趣的小剧本制成课件。
学生：准备中外古典名著的读书卡片。
教学设计
一、温故知新
1．自主诵读三个句子，读通、读顺，注意读出停顿、节奏和语气。
2．联系课文内容，说说句子的意思。对句中几个古今义有差别的字词，可先用符号标出，老师适时点拨，把这些字词的意思说清楚，并体会古文遣词造句精炼简洁的特点。
3?按对话框中的提示语引导学生发现规律。“吾”、“余”是指“我”；“汝”、“尔”是指“你”；“曰”、“云”是指“说”。
4?可让学生尝试着运用，在语言实践中加深认识。
5?拓展练习：教师出示另外的古今义有差别的'字词让学生进行理解，尝试运用。
二、语海拾贝
1．自主读，抽学生试读，师抽查正音。
2．师范读，教读，读出音韵、节奏美。
3．说说这些名言警句大致的意思，你从中领会到什么？
4．你还知道哪些有关人格品质和蕴涵人生哲理的名言警句？说给大家听一听。
5．读一读、记一记，同桌互助抽背，看谁记得又快又多。
三、互动平台
1．师生一起回顾小学阶段课堂内外读过的古文，漫谈收获体会、疑难困惑、经验教训。老师相机点拨引领。
2．同桌或小组合作，阅读“互动平台”的对话。
3．启发学生结合本组课文《熟读精思》的学习过程，总结和交流学习古文的方法。（1）逐字逐句试读全文，了解文章大意；（2）根据注释，联系上下文扫除字词障碍；（3）查工具书攻克难点，整体把握内容；（4）通读全文，用自己的话说出每句话的意思。
4?交流文言字词意思的古今差别。先说“云”、“余”、“尝”等字词的古今义，再调动学生的古文积累，适度地延伸到其他一些常见的文言字词意思上。
5?交流古文中有的句子的语序与现代文的不同。先引导学生读懂例句，认识古文句子的语序有什么特点和不同；然后老师再提供例句强化认识；最后让学生在学过的古文中找出相关的句子加以印正。
6．师生共同总结、梳理古文的学法和古文字词句的一些表达特点。
四、综合性学习
1．单元整合，激励阅读。
（1）进入本单元学习时便布置任务：课内学四篇中外古典名著内容，课外必须阅读中外古典名著名篇若干，课内外结合，培养良好的阅读品质和习惯。
（2）阅读过程引领。比如在教学《熟读精思》一课时，引导学生课外阅读相关的名家名著，并指引课外阅读的途径和方法。特别是对外国古典名著的阅读和认识，更需要教师的推荐、导向。
2．学会阅读，交流卡片。
（1）课内领悟方法，课外阅读实践。比如怎样读懂文言文，教师在课内应重点引导阅读方法，切实提高阅读能力。
（2）在课堂教学中引导学生交流喜爱的阅读资料，交流读书卡片的制作及归类整理的方法。比如提要类、摘抄类、心得类等等。
3．成果展示，重在过程。
（1）以小组或个人为单位陈列读书卡片，展示阅读成果。在强调学生自主的前提下，教师要做好组织工作。
（2）展示者应该对有关的内容进行讲解和介绍，也可以汇报阅读和读书卡片制作过程中的经验教训，收获体会。
（3）观摩者可以质疑问难，可以发表自己的观点和看法，可以提出建设性的意见和建议。
（4）教师在参与观摩评议的过程中注意言传身教，因势利导，既尊重学生个性化的阅读成果，又必须进行情感、态度、价值观的正确导向。
4?成果评选，重在激励。
（1）可以将个人、小组的成果都归结成四个大组的评比。
（2）定性评价为主，学生自评、互评为重。
（3）将评选出的优秀读书卡片张贴在教室学习园地中，激励大家多读书、会读书、读好书。
五、习作百花园
1．读懂题目要求。给足够的时间，在学生读懂要求的同时，老师相机点拨，帮助理清要点，把握重点。
2．读写结合，师生共同梳理改写方法。可以《马兰花》剧本为例，也可出示其他范例。
（1）拟定剧名。改写剧本可延用原作题目，也可另创剧名。
（2）剧情简介。简明扼要地交代时间、地点、人物；事情的起因、经过、结果。
（3）分场次写。每场可拟小标题。如《马兰花》“第十一场——深山里”。
（4）人物对话。这是剧本的主干，故事情节的推进，人物形象的塑造，全靠人物对话完成。
（5）背景交代。在剧本中，人物的外貌、神态、动作、心理活动以及周围环境等，都用“背景交代”的方式呈现，可放在对话前后，亦可放在对话过程中，用括号标示。
3．读写结合，师生共同探索童话剧本的语言表达特点。
（1）以拟人化方式呈现。因为童话故事中的人物以动植物为主。
（2）语言简洁明了，情感丰富。
（3）语言口语化，贴近生活实际。
（4）恰当运用标点符号，对营造氛围、烘托环境、塑造人物性格至关重要。
4．教师强调本次改写的重点要求：
（1）不改变原作主要内容；
（2）发挥想象，对人物外貌、神态、动作、语言、心理活动以及周围环境进行创造性的描写。
5．互评自改。在小组内互相交流习作，虚心听取同学的意见，学习别人的长处，借鉴同学的亮点，运用修改符号反复修改，自我完善，养成良好的写作习惯。
6?评选出奥斯卡最佳编剧奖，全班展示。可用角色朗读方式，也可用演出方式展示。
六、自主阅读园地
1．自主阅读剧本，在疑惑处或感兴趣处作上记号，准备交流。
2．小组合作，分角色朗读。先自选角色，再分头寻找感觉，酝酿情绪，感情朗读。两遍过后互相评议，亦可变换角色再读。
3．探讨童话小剧本的表达方法和语言特点。
给学生充分的自主权，让学生在小组合作中去探究、发现剧本的体裁特点及一些创作规律，在生生互动中基本把握住小剧本的表达方法和语言特点，为本单元“习作百花园”童话小剧本的改写作铺垫。
4．童话剧表演赛。可以小组为单位，亦可自发组建剧组。淡化比赛结果，重在人人参与的过程，让学生在童话剧的排练、表演过程中受到人文精神的熏陶感染，领悟小剧本的写作方法，提升学生的语文素养和综合素养。
篇7：语文积累与运用词语与写作教案设计
语文积累与运用词语与写作教案设计
【教学目标】
1、读懂一些成语，弄清其包含的道理。
2、读懂短文内容，培养学生联系实际，独立思考问题的能力。
3、培养学生的阅读能力。培养学生的口语表达能力和观察、写作能力。培养学生主动积累语言、灵活运用语言的能力。
4、交流自己的拿手本领或掌握的一些小窍门。能清楚地向别人介绍这一招怎么好，该怎么做。 【学法引导】 自读、自悟、讨论、交流。
【教学重点、难点、疑点及解决办法】
1、重点、难点： ⑴ 采用自读、自悟的方法弄懂短文内容，使学生得到启发。 ⑵ 引导学生抓住文章的主要内容写故事梗概，培养自己的分析、概括能力。
2、解决办法： 引导学生自读、自悟，组织学生合作学习、相互讨论交流，生生互动，师生互动。
【师生互动活动设计】
1、教师活动设计： ⑴ 引导学生读一读，背一背。 ⑵ 组织学生阅读、交流。 ⑶ 组织学生交流自己生活中曾遇到的一些不经调查就妄下结论的事例，主持学生评议。 ⑷ 引导学生根据习作要求进行选材、构思、写作文。
2、学生活动设计： ⑴ 读一读，背一背。 ⑵ 阅读短文，理解短文内容。 ⑶ 交流自己经历、听到或看到的事例，认真听，评一评。 ⑷ 选材，写作文。
【教学步骤】
一、揭示课题 今天我们学习“积累运用四”。
二、学习“读一读，背一背”
1、自读成语，试理解它们的意思。
2、指读，讨论交流其意思（学生自由选择），老师纠正错误。
3、齐读。
4、背诵记忆成语，看谁背得又快又好。
5、你还知道哪些成语？能作简单的解释吗？
6、教师小结：写作、说话时准确运用一些成语，会显得生动、有趣。
三、阅读
1、出示阅读提示，学习阅读短文： ⑴ 读短文，注意正确、流利，利用工具书扫清字词障碍。 ⑵ 思考课后两道习题。 ⑶ 读了短文后，你有哪些感受？
2、检查自学情况： ⑴ 指读后解决课后习题1。 ⑵ 交流思考题2 ⑶ 引导学生结合文章内容，谈出自己的感受。
3、总结。
四、作业 熟背成语。
一、揭示课题 同学们个个心灵手巧，我想你们可能都会一两项拿手的本领或者掌握一些小窍门吧！比如：有人会捏泥人，有人爬竿特别快，有人会用废旧的饮料瓶做工艺品……你有什么本领或小窍门呢？
二、训练要求
1、交流自己的拿手本领或掌握的一些小窍门。
2、能清楚地向别人介绍这一招怎么好，该怎么做。
三、训练准备
1、准备课上演示用的材料。
2、把自己拿手的本领或成果准备在课上展示。
四、训练步骤
1、拓宽口语交际范围： （指名说，激发学生说的欲望，拓展学生思维的空间。） 过渡：同学们的本领可真不小，掌握的小窍门也很多。如果我们把这些本领和窍门同大家交流一下，那我们一定会学到更多的本领，掌握更多的小窍门。 （使学生明确口语交际的目的，以便认真对待口语交际训练。）
2、明确口语交际的方法及要求： ⑴ 向别人介绍时，可以边说边演示，也可以先展示自己的作品，再作介绍。 ⑵ 介绍时，可以先说说你这一招怎么好，让别人听了乐意学。然后告诉别人怎么做。 ⑶ 听的同学如果有疑问或更好的方法，可以随时提出来。
3、组内交流： （人人参与，交流之后，推选两名表现出色的，在班上展示。）
4、班内展示： ⑴ 创设情境： 市电视台“露一手”节目摄制组，听说咱们班的同学人人都有绝招，今天百忙之中特意赶来为我们进行现场拍摄，下面让我们欢迎他们的到来。 （班内几名同学装扮成摄制组成员。） ⑵ 各组代表展示自己的'绝招。 （台下同学可随时提出疑问，指出不足加以补充。） ⑶ 记者随机采访。
5、播放录像： （诱发学生展示自我的愿望，提高学生口语交际的兴趣。）
一、习作目标
1、反复读原文，把握原文的思路和主要内容。
2、用平实、简炼的语言写出梗概。
二、习作重点 培养学生的分析、概括能力，提高阅读能力。
三、习作准备 认真阅读《猎人海力布》一文，用自己的话说说课文的主要内容。
四、习作指导
1、导入： 同学们，我们平时看一本书，读一篇篇幅较长的文章，很难把其中的故事情节一一记下来，这时候，我们就可以写出它的梗概，文章的主要内容就一目了然了。 什么叫梗概，怎样写梗概呢？
2、读习作要求： ⑴ 什么叫梗概？梗概，就是简略的内容。 ⑵ 怎样写梗概？写梗概，就是把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来，它是读书笔记的一种形式。 ⑶ 写梗概有什么好处？写梗概能帮助我们记住文章的主要内容，培养自己的分析、概括能力。
3、指导怎样写梗概： ⑴ 以《猎人海力布》一文为例，明确梗概的写法： ① 理清叙述思路。 读课文，看看文章先写了什么，然后写了什么？最后写了什么。 （先写海力布平时怎么热心助人，然后写海力布救了龙王的女儿，龙王赠送给他一颗能听懂各种动物语言的宝石，最后写海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己。） ② 确定课文的主要内容。 海力布牺牲自己，挽救乡亲是文章的主要部分。 ③ 把主要内容用简明扼要的语言写出来。 ⑵ 明确梗概的写法： ① 理清文章的思路； ② 确定文章的主要内容； ③ 把主要内容用简炼的语言写出来。 ⑶ 口头练习：说说《猎人海力布》一文的梗概。 （个人组织语言，指名班内交流，其他同学评判优缺点。） ⑷ 师小结注意问题： ① 写梗概防止过细或过简。 ② 注意梗概内容要完整。（分清主次与详略。） ③ 把主要内容写清楚、明白。 ④ 语句前后要通顺、连贯。 ⑸ 动笔练习，写出《猎人海力布》一文的梗概。
4、布置习作练习： 从最近读过的文章里，选一篇自己喜欢的，将它的梗概写出来。
篇8：《积累与运用(六)》教案
《积累与运用(六)》教案
教学目标
1碧寤崦昂诺挠梅ǎ
2崩斫庥牖累成语；
3倍炼故事，体会寓意；
4蓖ü参与环保宣传活动，提高学生口语交际能力；
5币孕T盎疃为话题，将活动的过程写清楚；
6弊灾髟亩炼涛摹睹览龅暮蝶谷》，掌握正确的读书方法。
教学准备
1．用小黑板写几句含有冒号的句子。
2．准备宣传所需的标语或其他材料。
教学时间
4~5课时。
教学过程
一、体会冒号的用法
1毖生自己读句子，看看对冒号有什么新认识。
2苯淌θ醚生自由地说说冒号的用法。
3毖生再读几个句子，想想这几个句子中冒号表示的是什么作用。
4弊芙幔好昂挪坏可以用来表示人说话，还可以用来提示下文和用来对前面的内容进行解释说明。
5苯淌Τ鍪咀约鹤急傅木渥樱让学生判断是表达的什么意思。
二、语海拾贝
1弊远脸捎铮认准字音，在读的时候想想是什么意思。
2彼邓底约豪斫獾某捎铩
3彼邓底约翰欢的成语，请求老师或别的同学解释。教师注意引导和补充。
4笔於粒记忆。注意字的正确书写。
5狈肿槎喽良副椤
三、读懂故事的寓意
1毖生读故事，要求读准字音。
2鼻胙生复述故事。
3彼邓刀亮斯适潞蟮母惺堋
4币导学生理解“半途而废”的意思。结合生活实际讲讲身边这样的事情。
四、指导综合活动（口语交际）
1钡厍蛑识知多少。让学生尽情地说说自己对地球的了解。从而体会地球对人类的重要性。
2彼邓等死喽缘厍蚧肪潮；さ貌缓玫男形。
3蔽颐怯Ω迷跹保护地球。
4比绻我们要进行一次宣传，宣传保护地球，你准备做哪些准备。可以准备宣传标语、口号，可以准备宣传的传单、小旗子，甚至可以编排一些小节目。考虑好宣传活动的时间、人员安排。
5苯行宣传。
6弊芙峄疃后的'感受、经验。
五、习作练习指导
1币导语：校园是我们长智慧的地方，也是我们快乐的天堂。老师、同学在一起，开展过很多有趣的活动。你还记得吗？讲给大家听听吧。
2毖生讲述校园活动。教师在学生讲的时候，帮助润色。
3比梦颐悄闷鸨世矗记下这些有趣的活动。然后再比一比，看谁写得精彩。
4苯淌≡褚涣狡学生习作，在全班念，一边念，一边评改。
5毖生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
六、阅读《美丽的蝴蝶谷》
1弊约憾炼涛摹R求读准字音，读通读顺，了解大意。
2备惺芎蝶谷的美丽：蝴蝶多，蝴蝶色彩的丰富，蝴蝶飞行时动作的优美等。
3绷煳颉睹览龅暮蝶谷》语言的优美。排比句、比喻句的运用，使美丽的蝴蝶谷更加美丽。
4笔於炼涛模朗诵短文，达到能够背诵。
篇9：语文教案设计：《积累运用2》
语文教案设计：《积累运用2》
一、教学目标：
1、积累12条成语，能熟读成诵
2、阅读故事《绿手指》，能复述故事，明白故事道理，积累・运用 2（第1、2课时）。
3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，扮演不同的角 色，适时适当提出自己的看法。
4、能具体、有条理地记下发生在熟悉的人的身上的一件事。
二、教学时数：（4课时）
三、教学准备：学生准备记下的成语和熟悉的人的材料。
四、教学过程：
第一课时
〈一〉、完成读读背背。
1、复习学习过的成语，背一背
2、出示练习的成语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来
3、学生自由读成语，试着理解成语的意思，背诵。
4、比赛背诵成语
5、交流其他成语，指名学生写到黑板上。
〈二〉、阅读故事，理解内容。
1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。
2、分小组学习，先读短文再说说“绿手指”的含义，教师巡视辅导，小学四年级语文教案《积累・运用 2（第1、2课时）》。
3、小组派代表说说对“绿手指”的理解。
4、讨论理解最后一句话的.意思。
5、交流阅读后的感受和收获。
〈三〉、课堂小结
第二课时
〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣
1、教师谈自己购书的经历。
3、导入话题：如何购书？
〈二〉、回忆购书活动，拓展话题。
1、回忆以前的购书经历，说说自己在活动中做了什么，有何感受？
2、同桌交流、增加购书经验。
〈三〉、小组内讨论：
1、如何扮演各种角色
2、在形成一个方案的基础上小组进行演练。
〈四〉、以小组为单位进行表演比赛。
〈五〉、全班同学评议，给予肯定与鼓励。
〈六〉、课堂小结
1、交流购书心得。
2、作业：自己去体验购书。
篇10：语文教案设计：积累.运用四
一、教学目标：
1、读背12个成语。
2、学习短文，了解主要内容，知道课文讲了一件什么事，能用自己的话来说说最后一段话所揭示的道理。
3、在向别人传授技艺的过程中，进行口语交际训练。
4、选一篇自己喜欢的文章，写出它的梗概。
二、教学重难点：
1、读背12个成语。
2、阅读短文，抓住其主要内容，体会所揭示的道理。
3、练习写梗概，培养学生的分析、概括能力。
三、教学准备：
1、小黑板，收集各种树叶。
2、准备口语交际的材料。
四、教学时间
五课时
第一课时（读读背背、阅读）
一、读背成语：
1、小黑板出示12个成语，读一读。
2、齐读带拼音的。
3、小组开火车读，你能发现它们的特点吗？
4、同桌互读，能用身体语言表达的边读边做出来。
5、哪些词语你不能理解，提出来。
6、齐读，练习背诵。
7、指名背诵。
8、像这样的词语还有好多，大家可以课外收集交流。
二、学习短文：
（一）、激趣引入：
同学们，大家有没有听过这样一句话：世界上没有相同的两片树叶？大家赞同这个说法吗？好，现在就拿出你们收集到的各种树叶，给大家介绍、证明一下吧。（学生自由发言。）
（二）、初读课文，整体把握，了解文章主要内容。
1、全班自由读课文，注意读准有关词语。（教师随机点拨。）
2、分小组读，看哪个小组读得好。
3、学生质疑，提出自己不理解的词语或句子。师生利用工具书等合作释疑。
4、全班齐读，并思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（事情发生的时间、地点、人物、经过）
5、学生自由组合后回答。教师随机板书。
6、教师简单介绍：文中的人物林巧稚，是我国著名的妇产科专家。
（三）、再读短文，从内容中体会文章的思想。
1、这节生物课老师是怎样上的？找出有关的文段读一读，再用你自己的话来评一评这节生物课。
2、林巧稚是怎样称赞自己的老师的？
3、文中说，林巧稚上的这一堂生物课给了她很大的启示。你认为，她得到的启示是什么？找出文中有关的句子，多读几遍。
4、全班交流：（即文中最后一段）
林巧稚体会到了一种人生哲理：世界上的任何事情都不像是树叶是绿的那样简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。
5、你是怎样理解文中最后这段话的？结合自己生活中的实际例子说一说，从本篇短文中，你也体会到了什么吗？（小组内自己讨论后，全班交流。）
（四）、小结：学习了这篇短文，我们知道了：思考问题时要注意联系实际，要自己多看、多动手、多思考等，要有疑的精神，不能人云亦云。
（五）、课外拓展：学习了本文以后，大家在以后的日常生活中如果遇到有疑问时，应该怎样做？
三、作业：
1、背诵并默写读读背背。
2、自选2个成语，写一段话。
3、写出短文的主要内容。
第二课时（口语交际）
一、复习导入：
1、指名背诵读读背背。
2、我们进入第三环节口语交际的训练。
二、明确要求：
1、齐读提示语，边读边思考要求是什么？
2、讨论、交流思考题。
3、明确交流的要点：突出这一招好在哪里。
三、小组交流：
1、四人一小组，交流自己的拿手本领，听的同学给别人提意见。
2、介绍的时候，可以把自己做的绝活拿出来展示，边展示边说。
四、全班交流：
各组轮流派代表上台，展示自己的绝活，全班评议。
五、选出最佳绝活，表扬。
第三课时（习作指导）
一、引入新课：
同学们，你们喜欢写读书笔记吗？课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式？
二、学习梗概：
1、今天，我们要学习一种新的读书笔记形式（板书
梗概）。
想了解梗概吗？请翻到语文书P107。自由读第一自然段，读后谈谈你知道了什么？你还知道了什么？2、通过读书，大家知道了梗概就是一篇文章或一本书的简略的主要内容。据我了解，同学们平时非常喜欢读书看报，那么，你知道常见的梗概一般出现在一本书的什么地方？请同学们拿出你们准备的报刊、书籍、杂志。仔细看看，看谁最先找到梗概。（学生查找）找到的给同桌介绍介绍。
3、找到梗概了吗？找到梗概的同学介绍给我们听听，好吗？请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概？请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、同学们了解了这么多的梗概，那么该怎样写梗概？让我们翻到语文书P108第二自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。（学生朗读）
5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。想好后，请把你归纳的步骤和同桌说一说。
A、通读全文抓住内容连贯意思
B、齐读步骤：引读第一第二第三）
C、老师按照步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的.梗概，请同学们读一读。（出示梗概）生齐读。读后结合原文和板书中写梗概的要求，说说你发现了什么？（生自由谈）
小结：同学们真会发现，真会动脑筋，对写梗概的要求了解这么多。是呀，写梗概时，我们就要注意这些问题。（出示写梗概的要求）请大家齐读。
①、中心不变。②、顺序不变。③、人称不变。④、语言精练。⑤、保留主干。
三、导写梗概：
1、下面就让我们按照写梗概的要求和步骤一起概括《我的墨渍狗》这篇文章的梗概吧。
第一步：这篇文章按照要求在课外读。
第二步：默读每一自然段，概括每一自然段的主要意思。请同学们注意，先找出每段的重点词句，说的时候尽量运用文中的重点词句来概括，要抓主要内容，去掉次要内容。
第一自然段主要说什么？
第二自然段主要讲什么？
第三自然段主要讲什么？（齐读第三自然段）
第四自然段主要讲什么？
第五自然段主要讲什么？
第三步：下面请同学们按照写梗概的要求（出示要求）写《我的墨渍狗》这篇文章的梗概，看谁写得又快又好！
2、学生独立写梗概，老师巡视指导。
3、学生展示并自读梗概，全班按照板书要求进行评价。选一个又连贯又简略的梗概齐读。
4、总结：通过今天的学习，你们学会了什么？还有什么不懂？
四、课堂练习：
请同学们按照写梗概的步骤找一篇自己喜欢的文章练习写梗概，相信你们一定会写出内容简略、语句连贯的好梗概。
第四课时
学生继续完成梗概，教师巡视指导，进行个别辅导。要求先完成的同学认真检查，互相交换评议。
第五课时（习作讲评）
一、小结本次习作完成情况：
1、肯定优点。
2、指出存在问题。
二、佳作欣赏：
1、请一些完成较好的同学朗读作品。
2、评议：好在哪里，有没有需要修改的地方？
3、再次强调写梗概应注意的问题。
三、修改自己作品。
四、鼓励学生常做这样的读书笔记：
以后阅读课外书或课文，常做这样的读书笔记，期末检查，看谁记得多。
篇11：积累与运用(七)教案设计
积累与运用(七)教案设计
教学目标：
1、积累词语，了解扩句与缩句。
2、积累名人名言，感受其哲理之美。
3、从笑话中感悟词语的运用。
4、运用已学方法自主阅读。
5、参加口语交际，了解你喜欢的人。
6、写一个你喜欢的人。
教学重难点：
1、参加口语交际，了解你喜欢的人。
2、写一个你喜欢的人。
第一课时
教学目标：
1、温故知新了解扩句与缩句。
2、语海拾贝名人名言。
3、口语交际了解你喜欢的人。
教学过程
教师活动
学生活动
一、学温故知新
1、引用俗语，点明积累、运用的重要作用。你知道聚沙成塔的意思吗？
2、读一读，想一想。
（1）自由练读每组句子，注意其中的异同。
（2）同桌讨论，在读句过程中有什么发现。
（3）学生尝试运用扩句与缩句的不同作用。
（4）学生尝试运用扩句和缩句的方法。
自由练读每组句子，注意其中的异同。
同桌讨论，在读句过程中有什么发现。
尝试运用扩句与缩句的不同作用。
二、语海拾贝
1、自由读，注意读准音。
2、同桌合作读，互相指正。
3、教师抽读。
4、说说你对这些名言的理解。你是通过什么方法体会到的？
5、同学间互相创设情境，让对方选择合适的名言。
6、有感情地朗读。
自由读，注意读准音。
同桌合作读，互相指正。
教师抽读。
三、开心一刻
1、自由读，准备一下给大家讲讲这个笑话。
2、你觉得这个笑话有什么地方好笑？
3、明白笑话的功用，你从中受到什么启示？
4、关于学习方面，你们还有哪些笑话？
讨论、交流。
四、口语交际
1、课中联系旧知，引出话题。
2、进行了解。
3、交际了解情况。
（1）先请同学互相说说你喜欢的人是谁，说说你为什么喜欢他。
（2）你主要就哪一方面的内容了解他？怎么了解的'？
师指导学生就态度大方、条理清楚、重点突出方面进行互提意见、互相评价，为后面的写作打基础。
学生谈谈自己的见解。
课后小结：
第二课时
教学目标：
1、培养学生把自己所说的话用书面表达出来的能力。
2、通过教师点评、同学互改、自己修改的多种主人方式，帮助学生把事写清楚，语句通顺。
3、使用修改符号在原文上修改，培养良好的写作习惯。
教学过程
教师活动
学生活动
一、肯定学习成果，提高学习信心
1、在了解我喜欢的人的过程上，同学们表现得相当出色。相信你一定愿意和大家一起分享的收获和喜悦，就请你把你喜欢的同学写下来吧。
思考，讨论
二、构思习作
你是怎么说的，你就怎么写。引导学生把自己的口头语言转变为书面语言。知道作文就是把自己候表达的意思以书面通知语的形式写下来。
交流，讨论、习作。
三、自读自改
运用修改符号，自读自改，知道修改在作文中的重要性，养成良好的作文习惯。
修改。
四、师生评改
教师重在指导作文修改的方向和方法。
学习评改。
五、互评互改
1、指导学生在互评过程中，虚心别人意见，学习别人的长处。同时在评别人的作文中自己学会思考，力求得到一些启示。运用修改符号，反复修改，养成良好的作文习惯。
2、小组内互相赏读。
3、面向全班赏读，增强学生习作的信心和兴趣，互相取长补短。
篇12：积累与运用八教案设计
积累与运用八教案设计
教学目标
1.发现词语间的停顿多用顿号,有时也可以用逗号.
2.积累”介绍学习方法”的成语.
3.交流自己学习语文的方法,了解学习语文的多种途径.
4.引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事,民间传说与大家交流,训练学生搜集,整理,讲述故事的能力.
5.选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习.
(要求:把过节的情景写具体,感受写作的乐趣.)
教学准备
1关于我国传统文化节日的图画或录像带.
2《西游记》录像的片断.
教学重难点
选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习
教学过程
一,温故知新
1.激趣,回顾导入.
(1)出示例句1:”三孔”是指与孔子有关的三处古迹――孔庙,孔府,孔林.
例句2:今天菜市场上的菜可真多啊,有萝卜,茄子,白菜,西红柿等.
(2)学生观察发现规律:并列词语间停顿的时间短,就用顿号,词语之间的停顿,用顿号较多(生也可举例).
2.比较,拓展新知.
出示例句3:绿,鲜绿,浅绿,深绿,黄绿,灰绿,各种的绿色,连接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去.
(1)通过朗读,比较,例句1,例句2和例句3的标点有什么不同
(2)学生交流.
(3)发现规律:词语之间的停顿多用顿号,但有时为了表达需要,也可以用逗号.
3.练习,巩固运用.
二,语海拾贝
1.生自读成语,要求:读准字音,读通成语.
2.小组交流:你了解哪些成语的意思
3.集体汇报:你对哪个词还不了解
4.齐读,边读边想:这些成语都讲了哪些方面的内容
5.读记,读背成语.可结合自己的学习,生活实际,适当用一,两个成语练习说话.
三,互动平台
1.自读互动平台.
2.分角色抽生朗读人物的对话.
3.你从人物的对话中了解了什么
4.你还知道哪些学习中华传统文化的途径 先小组交流,再集体汇报.(网络,图书,电视,报纸,参观,访问,旅游等途径)
5.你曾经用哪种途径了解了什么知识 与同桌交流交流.
小结:中华文化博大精深,我们要从多种途径,采用多种方式,多留心,多记载,多了解,去体验中华文化的魅力.
作业:利用自己的课余时间了解身边的传统文化,筹备故事会.
四,口语交际(可在互动平台的基础上,设计语文活动课)
1.明确目的:本次口语交际的内容是”中国传统文化故事会”.
2.点明概念:通过上一节课查找资料,你了解到的中华传统文化都包括哪些内容 (如书法,国画,京剧,评书,相声,地方戏曲,民间故事,神话故事等)
3.小组交流:在小组内讲一讲你搜集的,最生动感人的'神话传说,民间故事,相声小品等,并推荐出一名最佳选手,接受小组内的集体指导,准备参加全班的比赛.
4.故事比赛:每组推选一名代表进行讲故事比赛,老师和组长组成评委团.按照”语言生动,字音准确,故事情节吸引人,整体效果好”等要求进行集体或者个别点评,也可请同学互评.
5.评出最佳”故事大王”.
五,自主阅读园地
1.观看《西游记》猴王出世的录像片断,介绍作者吴承恩和《西游记》.
2.生默读短文,说一说主要讲了什么故事
3.请一位学生复述故事的梗概.
4.你觉得文中哪些描写最传神,找出来读一读,并与同学交流自己的体会.
5.积累文中的好词佳句.
六,习作百花园
1.激趣导入.
中华民族上下五千年,历史悠久,文化积淀十分丰富.尤其是中国的传统节日更是多姿多彩,让我们来看几个镜头:(播放几个传统节日载歌载舞,举杯团聚的精彩片断,突出节日的特色.)
2.回忆酝酿.
引导大家畅所欲言,回忆自己度过的最开心的节日,并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听.
①生同桌互讲.
②集体汇报讲.师要重点点拨学生说清楚”过节”的过程,当时的心情等.
3.学生习作,教师相机指导.
4.写完后,自己修改习作,同桌相互交换欣赏.
5.作文点评:赏析全班中成功的习作,并对存在的问题进行客观的评价和指导,对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励,让他们感受到习作成功带来的快乐.
篇13：积累与运用的教案设计
积累与运用的教案设计
教学目标
1了解近义词在不同句子中的表达作用，体会汉语表达的丰富性。
2通过词语接龙，运用和积累词语。
3掌握浏览的方法，学会快速阅读。
4在口语交际和习作中，大胆展开想象，表达自己的真情实感。
教学设计
一、温故知新
1出示课文中出现过的三个句子，请大家读读，看看发现了什么？
2这三个词语分别表示什么意思？它们有何异同？
3学了这题，你明白了什么？
二、语海拾贝
1生自读题；小组合作，完成词语接龙。
2交流各组的词语接龙方法。
三、互动平台
1分角色读对话，说说这个“互动平台”讲了什么？
2平时在阅读中用到了哪些浏览的技巧？
四、口语交际
1阅读材料，了解口语交际要求。
2回忆本单元课文讲了哪些新奇的事情，尝试简单复述自己印象最深的部分。
3回忆自己知道的科幻故事或者科学知识，选择自己感兴趣的部分，与小组同学交流。
五、习作百花园
1读题，了解习作要求。
每个人的心灵中都蕴藏着丰富的宝藏，打开想象的翅膀，你可以见到另一个奇妙的'世界。只要我们敢于想象，我们也能写出像《从地球到火星》这样的文章；只要我们合理想象，我们的笔下也有奇美的山川、动人的景象、扣人心弦的故事！
2根据题目，提出要求。
想象要合理。如果写科幻小品，要以现代的科学成就为基础，不能写成奇幻小说；如果写神话故事，要有一定的新意，体现自己的思想。
3确定习作范围，确定题目。
4交流习作题目、内容、提纲。
5动笔讲评。
篇14：积累与运用五教案设计参考
积累与运用五教案设计参考
【教学目标】
1. 了解成语的构词方式，感受祖国语言的多姿多彩。
2. 积累三字经，丰富自己的语言。
3. 喜爱阅读成语故事，明白成语的意思。
4. 向关心帮助你的人真诚地表达谢意，语言流畅，条理清楚；认真聆听别人的发言，能把握主要内容，养成良好的听的'习惯。
5. 乐于书面表达，增强习作的自信心；能把受到感动的事真实地记录下来；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
一、温故知新
1. 读成语，不懂的通过查《成语词典》了解意思。
2. 这些成语中带点字的意思有什么特点？
3. 补充与此类似的成语，如：呼风唤雨、青山绿水、翻天覆地。
二、语海拾贝
1. 生试读，抽查正音。
2. 师范读，教读。
3. 你通过课外书或访问家长后理解了哪些句子的意思？互相交流学习。
4. 齐读《三字经》。
5. 两分钟记忆比赛，看谁记得多。
三、点击成语
1. 自由小声读短文，读准音，读通句子。
2. 再读短文，讨论交流：读了这则成语故事，你明白了什么？
3. 交流汇报，教师引导。
四、口语交际
1. 谈话导入，激发谈话愿望。
我们生活在社会大家庭里，是父母给了我们生命，是老师培育了我们成长，是同学帮助了我们进步……生活中，你还得到了哪些人的恩惠呢？
2. 小组合作，多向交流。
（1）在四人小组内说说自己得到的恩惠，听的同学要认真倾听。
（2）你准备怎样向关心、帮助、支持你的人表达真诚的谢意？
3. 全班交流，评议提高。
（1）四人小组推选内容和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加讲述的代表。
（2）各组代表在全班介绍，本组同学补充完善。
（3）集体评议，评出表达最佳者。
（4）教师根据情况，适当点拨提升。
五、习作百花园
1. 让学生自己阅读习作要求，同时教师要相机点拨，帮助理清习作要点。
2. 引导选择习作素材，尊重个体差异，激励大家选择新颖有趣的材料。
3. 启发学生在习作中运用平时积累的语言材料。
4. 同学之间相互交流习作计划。教师在巡视中发现典型，全班交流。
5. 书面表达，教师巡视，发现亮点，当即表扬，鼓励创新。
6. 同桌交换习作，互相欣赏，提出意见和建议。
7. 自我修改完善。
8. 全班赏析成功的习作。
六、自主阅读园地
1. 自主读短文，读准音，读通句子。
2. 说说自己读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白。
3. 交流汇报，教师引导。
篇15：积累与运用二教案设计参考
积累与运用二教案设计参考
教学目标
1通过探究发现规律，学会分类积累词语。
2用喜欢的方法熟记5组成语，并知道它们的意思相反。
3朗读笑话短文，读中感悟语言的妙趣，激发学生对祖国语言文字的热爱。
4口语交际：培养学生的听说能力。讲述者做到自然大方，语言流畅，条理清楚；听众做到认真倾听，能提出问题，并提出修改建议。
5习作要求学生能把故事叙述清楚，语句通顺，逐步培养修改的习惯。
6用学会的阅读方法自主阅读短文，掌握正确的读书方法。
教学重、难点
目标1、2、4、5。
教学准备
翻阅自己的照片，和父母一道回忆照片后的故事。
课时安排
4课时。
教学过程
一、温故知新
1学生读词语，体会其意思，知道这些词语都是用来表示动作的。
2学生交流自己还知道的表示动作的词语。
3抄写词语，把自己还知道的表示动作的词语写一写。
二、语海拾贝
1学生自己读成语，想一想，你有什么发现？（让学生整体感知这些成语意思相反）
2请你说一说这些成语的意思，你可以根据字面意思来说，也可以把两个词语进行比较，还可以举例来说明。
3比赛记忆这5组意思相反的成语，可以同桌练习，也可以师生互问。
4运用成语，选择自己喜欢的成语造句。
三、开心一刻
1自由读短文，借助拼音，读准字音，读通句子。
2小组交流自己读懂了什么，还有什么疑问，相互质疑，解疑。
3请你对“主人”与“客人”的言行进行评价，从中感悟祖国语言文字的妙趣，并受到启示：我们平时考虑要周全，说话要得体。
四、口语交际
1谈话引入，激发兴趣。
同学们，童年生活是五彩缤纷、丰富多彩的，它是我们一生中最难忘的时光。随着时光的`匆匆流逝，我们也一天天长大。感谢它――照片，为我们留下了多少精彩的瞬间，多么美好的回忆！一张照片，就是一道美丽的风景；一张照片，背后就有一个动人的故事！
老师出示照片，充满激情地讲述自己的故事。
孩子们，在你的生活中，一定也有许多乐闻趣事吧，请你讲给大家听听吧。
2小组交流，口语训练。
在小组里把自己照片里的故事讲给伙伴听，要求做到自然大方，语言流畅，条理清楚。其他同学认真听，有不明白的地方可以向讲述者提问，或者提出修改建议。小组成员都讲完以后，请推荐一名讲得好的同学到全班交流。
3全班交流，故事比赛。
以讲故事比赛的形式，看谁讲得最清楚，看谁的故事最精彩。师生评议，评出优胜者。
五、习作练习
1谈话：照片里的故事真精彩！通过大家的交流，我们仿佛看到了照片里的人、事、物，我们感受到了童年生活的丰富多彩。让我们留住这些美好的回忆吧！赶快用我们手中的笔把这些故事写下来。
2学生起草，教师巡视点拨。
3点评学生作文，用实物投影仪展示，大家共同评议。
4前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。
5各自修改，可放声朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。
6誊写作文。老师交代格式和字迹要求。
六、自主阅读
1学生自读短文，读准字音，边读边想。
2学生再读短文，在认为是重点的词句处做上记号，用前边所学的方法抓住重点多读，多想。
3检查自学情况：抽生朗读课文，汇报交流共享。
抓住朱熹的话，让学生去朗读，体会。
4说说读了这篇短文，你有什么收获？从而掌握正确的读书方法。
篇16：《积累与运用七》教案设计
教学目标
1了解近义词语的辨析。
2体会成语在表达上的魅力。
3通过阅读成语故事，了解成语的意思。
4通过参加好节目推荐会，培养自己的表达能力，让大家分享你的快乐。
5通过习作，写出自己的所思所想，表达自己的美好愿望，培养学生的想象能力。
6通过阅读《用心听，用口说》，懂得如何听、如何说，培养学生听、说的良好习惯。
教学重点
1初步了解近义词语的辨析。
2理解成语的意思及在表达上的魅力。
3能通过习作，写出自己的所思所想，表达自己的美好愿望。
教学时间
3~4课时。
教学过程
一、近义词的辨析
1投影出示题中的3个句子。
2联系语言环境或借助工具书，理解带点词的意思。
3找出词语的细微差别，明白其不同的用法。
4读读句子，体会用词的准确。
5出一组近义词辨析或近义词选词填空题，供学生练习。
二、词语的妙用
1投影出示要品味的电视解说词。
2阅读解说词，勾画出你认为用得精彩的词语，想想它为什么用得精彩。
3交流所勾词语用得精彩的原因。
4再读解说词，体会用词的精彩。
5积累，并在今后的表达中尝试使用。
三、点击成语
1自读短文，注意读通读顺，想想短文主要讲了一件什么事。
2用画出具体描写入木三分的句子，用画出入木三分的比喻义。
3读了这个故事，你明白了什么？
4把这个故事讲给其他人听听。
四、说说喜欢的电视节目
1读题目，明要求。
2在小组内讲清楚自己喜欢的是什么节目，它好在哪里。其他同学注意倾听，可进行补充。
3注意表达时要体现出对节目的喜爱之情，让大家分享你的快乐。
4各小组推出组内公认的最喜欢的节目在全班说一说。
5评出全班同学最喜欢的节目。
五、自主阅读园地
阅读短文，思考：
1短文主要讲了什么？
2为什么要学会用心听、用口说？试用文中例子说明。
3怎样才能写好作文？
4读了课文后，你受到什么启发？
六、习作
1读懂题目要求。
在学生独立弄清要求的同时，教师相机点拨，帮助理清要点。
2复习本单元极富想象力的文章，引导学生正确选择习作材料。
（1）师生探讨：怎样写才精彩？
①交代清楚产生愿望的基础。
②大胆、合理、极富想象力的情节。
③细腻的心理描写。
④渲染气氛的环境描写。
（2）老师强调习作中应注意的问题。
①注意想象应植根于现实。
②主题思想应健康，表达自己的美好愿望。
3构思习作。
4自读自改。
按照习作要求，运用修改符号，自读自改，养成良好的修改习惯。
5师生合作，以点带面，共同评改。
师重点指导修改作文的方向和方法。
6小组内互评互改。
注意虚心听取别人意见，取长补短，修改作文，养成良好的习作习惯。同时诚恳地为别人提出修改意见。
7有目的地面向全班赏读1~3篇学生佳作，增强学生习作的信心和兴趣。
篇17：《积累与运用七》教案设计
1、背诵名言警句，丰富语言的积累。
2、阅读短文，培养热爱、保护动物的情感。
教师准备
写有名言警句的图片。
学生准备
收集名人名言。
一、完成读读背背。
1、指名谈谈知道哪些名人名言。
2、投影出示名言警句的图片，自由读，指名读，集体读。
3、用自己喜欢的方式背诵名言警句。
4、竟猜抢答。
（教师投影出示上句，要求每个小组派一名代表快速答出下句，答的既快又对的小组进行表扬鼓励。）
二、完成阅读
学生自由朗读短文，借助字典，读准字音。
1、教师出示投影
结合上下文理解迁徙、跋涉、濒临、呼吁、皑皑等词语。
2、小组交流读后收获，并提出自己不明白的问题。
3、全班交流，解决疑难问题。
4、谈谈你读了这篇短文后，想到了什么？
5、读了这篇短文，你想对贝蒂小姑娘说些什么？
6、燕子是怎样遇到麻烦的？
（小组合作探究）
板书设计
遇到麻烦
燕子专列
寻找燕子
课时备课
积累运用七习作指导
习作
好生镇中心小学杜建民
指导学生用自己的经历、体验写出自己感受最深的一件事。
按一定顺序，把内容写具体。
一、引出课题
同学们，你们在家都会做些什么？回忆一下，你的这些本领是怎样学会的？（学生自由发言）
二、交流材料
刚才大家谈到了许多会做的事，其中的酸甜苦辣可能都尝过，有一些事，可能是一辈子都难忘的，现在请大家交流一下，哪件事是你感受最深的。
三、拓展选材
你学会的本领可以是某方面的某项技能、技巧，如体育方面的技能游泳、打乒乓球；劳动方面的技能做饭、放牛；艺术方面的技能弹琴、照相；人际交往方面的技巧倾听、理解、和睦相处。学习方面的技能观察、制作标本等。总之，可写的事情很多，只要你打开回忆的闸门，就会写出精彩的故事。
四、习作要求
（1）写的内容必须真实。
（2）按一定顺序，把内容写具体。
（3）书写认真，不写错别字。
五、动笔写作
（1）这次的协作范围很广，请大家根据自己的经历和体验来确定内容。
（2）相信大家能给自己的细做起一个精彩的题目，老师等待着你的感人之作。
（学生开始习作，教师巡视指导）
板书设计
（1）写的内容必须真实。
（2）按一定顺序，把内容写具体。
（3）书写认真，不写错别字。
课时备课
积累运用七习作讲评
习作
好生镇中心小学杜建民
通过交流修改自己的习作。培养学生修改作文的能力。
学会修改自己的文章。
一、佳作共赏
上节可大家都写出了自己满意的作文，这节课我们一起来欣赏一下大家的习作。
现在请几位同学来读自己的作文，大家来共同评议好吗？
1、选取两位同学的成功作文朗读
2、集体评议。（找出优点和不足）引导学生从中得到启发。
3、学生评议，教师加以鼓励、肯定、引导，并板书主要的优点和不足。
二、修改互评
1、小组内互评互改，相互交流。
2、小组内选出精彩片断，共同欣赏。
三、学生誊抄习作。
积累运用七
实践活动
好生镇中心小学杜建民
培养学生的观察能力和收集处理信息的能力。
养学生热爱家乡的思想感情。
按一定顺序，把内容写具体。
1、围绕家乡的变化观察并搜集有关资料;
2、多方面地进行观察，多渠道的搜集资料。
3、认真思考，对材料进行选择、整理；
4、在课堂上和同学们交流；
课时备课
一、谈话激趣
同学们，近年来我们的家乡发生了翻天覆地的变化，家乡的天，家乡的地，
家乡的人，都和几年前有了不同程度的变化。家乡愈来愈美丽，越来越富裕。这节课，让我们回忆昨天，观察今日，去感受家乡的发展变化吧！
二、小组交流
说说过去，谈谈今天。
三、活动指导
1、围绕家乡的今昔变化，搜集资料。
2、通过多种途径、多种方法搜集资料，通过观察了解现状。如，观察街道、通信设施、住房、穿着时上、家用电器、农用机械；可以请教家长，可以查阅图书资料；可以采访当地的名人，当然的有礼貌。
3、对观察、采访、搜集的各种资料，分门别类进行选择和整理。
四、学生分小组，利用课余时间活动。准备下节课交流。
篇18：积累与运用五教案设计
积累与运用（五）教案设计
本文是由语文教案工作室上传的：积累与运用（五）。
教学目标
1弊远链视铮发现构词的特点。
2弊远痢⒈橙字经，感悟意思。
3倍炼成语故事，理解成语“百步穿杨”的意思。
4蹦艽蠓健⒅鞫、有礼貌地与同学交流自己对他人的真诚谢意，训练语言表达能力。
5备惺芎吞逖樯活中打动你我的感动事情，乐意把印象最深的变化写下来。
6庇米约合不兜姆绞蕉炼涛模积累一些好词佳句，并理解“诚实比金钱更重要”这一道理。
教学准备
1苯淌Τ一些三字经在小黑板上。
2苯淌κ占一些感动人心的小故事。
3毖生收集整理令自己感动的图片、照片、实物等。
教学时间
4~5课时
教学过程
一、温故知新
1弊远痢⒒ザ链视铮利用工具书理解词语意思，悟悟这些词语的特点。
2毕胍幌耄赫庑┐视惺裁吹胤较嗤？
3毖生自由发言，从中点明教学内容：这些词中都包含有一组近义词。
4毖生再读词语，理解词语的意思，感知构词的特点。
5蓖卣沽废埃“你能再说几个有这种构词特点的词语吗？”
6苯淌ο嗷板书学生的举例，再读词语，加深理解。
二、语海拾贝
1弊远寥字经，要读得正确、流利。
2毙∽槎粒相互检查，并悟悟三字经这几句的大致意思。
3比班交流，说说自己不懂的，请求老师或其他组同学解释。教师注意引导和补充。
4庇米约合不兜姆绞剑背诵三字经。
5蓖卣沽废埃“你能说说你还能背诵那几句三字经吗？”
6北纫槐龋哪一小组背诵的三字经又多又好。
三、点击成语
1毖生读成语故事，要求读准字音。
2鼻胙生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。
3币导学生理解“百步穿杨”的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。
四、口语交际
1笔讲一个有关“感恩”的小故事，帮助理解“滴水之恩，当涌泉相报”。
2彼邓怠⒁橐椋“你们要向哪些人表达真诚的谢意？为什么？”
3弊芙幔合衷诶捶⒈矸⒈碜约旱难月邸P∽槟诨ニ底约旱母惺埽边听边想想谁的.感受对你有启发，说出来相互补充。
4比班交流，邀请各小组代表汇报演说，大家评议谁的感受最令你满意。在小组中也评选出谁在交流时自然大方、有礼貌，谁听得最认真。
五、习作百花园
1币导语：老婆婆真诚的微笑是生活中最好的礼物;哥哥的心愿是那么美好，令人感动；那只松鼠因为人们的呵护与关爱又回到了大自然……生活中让你我感动的事情真不少，想一想生活中哪些事让你感动呢？
2毖生讲述让自己感动的事情。教师在学生讲的时候，帮助润色。
3弊芙幔喝梦颐悄闷鸨世矗记下这些暖人心脾的事情。待会比一比，谁写得精彩。
4苯淌≡褚涣狡学生习作，在全班念，一边念，一边评改。
5毖生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
6痹谛∽槔镒杂尚郎推范列∽槌稍钡募炎鳎并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。
六、自主阅读园地
1弊杂汕嵘读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。
2毙∽樘致劢涣鳎反馈信息。
3惫椿最喜欢的句子，与同桌说说你喜欢的理由，并反复朗读。
4苯涣鞫梁笫栈瘢鼓励学生积累文中好词佳句。
5惫睦学生说说怎样理解“诚实”永远比“金钱”更重要。
篇19：积累与运用四教案设计
积累与运用四教案设计
教学要求
1.理解同一个字在不同兔子里的不同意思。
2.积累有关执著、勤奋、惜时的名言名句。
3.了解成语故事梗概，理解寓意，汲取优秀传统文化的营养。
4.举办绘画或手工作品展览会，进行介绍和评议，锻炼综合性学习的能力。
5.能用语言文字描绘自己的作品或写写展览会。
6.自主阅读短文，了解主要内容，感受书的奇妙，激发创造热情。
重点难点
1.理解一字（词）多义的现象是汉语的一大特点。
2.培养学生的动手能力。
3.注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.告诫学生从小应珍惜时光，刻苦努力。
2.懂得成语的意思，引导学生积累成语。
3.让学生自主阅读，提高自学能力。
重点难点
理解一字（词）多义的是汉语的一大特点。
教学过程
一、温故知新（10）
1.把读通顺，想想带点的字是什么意思。
2.比较同一个字在两个句子中的意思，有何发现？
（一字多义现象）
3.在课本内和课本外搜寻类似的句子。
二、语海拾贝（10）
1.反复读句子，读正确，读通顺。
2.小组讨论句子的意思，说说自己读了句子的感受。
3.背诵4句名言。
4.你还能背诵其他名言吗？
三、点击成语（10）
1.自由阅读。
2.同桌交流读懂了些什么，有何感受。
3.老师引导答疑，讨论蕴含的意思，交流受到的启迪。
4.小组交流自己准备的成语故事。
5.选代表全班交流，积累成语。
四、自主阅读园地（10）
1.自主阅读短文，说说自己读懂了什么。
2.勾画自己喜欢的好词佳句或语段，读一读，背一背。
3.说说自己读了短文后的感受，激发创造热情。
第二课时
教学目的
1.复习巩固上节课学习的内容。
2.注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。
3.引导学生清楚地、有个性地介绍自己的作品。
重点难点
1.培养学生的动手能力。
2.注意多种能力的`综合训练，提高学生语文素养。
教学过程
一、课前动员，精心准备（10）
1.了解综合性学习的提示，动员学生课前绘制一副美丽的图画或者制作一件自己满意的手工作品。形式可以是个人独立完成，也可以小组分工合作完成。
2.课前组织学生将作品在展厅展示，引导学生留心欣赏自己感兴趣的作品。
二、积极介绍，组内合作（10）
1.了解如何介绍自己的作品：集全班学生的智慧，讨论明白可以从作品的样子，特别精致的地方、自己的想法等等方面进行介绍，注意声音洪亮，讲得清楚。
2.组内练习介绍：在小组内介绍自己的作品。
3.推选代表，精心包装：各小组推选作品和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加全班竞争的代表。
三、全班交流，评议提高（10）
1.各组代表在全班介绍，其他组可质疑问难，本组同学可帮忙补充完善。
2.集体评议，评出作品最佳者和表达最佳者，予以奖励。
四、亲身经历，乐于表达（10）
1.引导学生明确写什么：可以描绘自己的作品，也可以写整个展览会，写展览会中你最感兴趣的作品、事情。要写得真实、清楚，能用上平时积累的语言材料就更好了。
2.学生静心习作，老师巡视，相机指导。
3.探寻亮点，发现典型，及时导向。
4.分享习作，交流修改意见。
5.自我修改、完善。
五、布置作业（5）
把本次习作抄在作文本上。