关于六下第三单元4、5、6课时教案 「陈宝凤」（精选3篇）大全

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今天小编在这给大家整理了六下第三单元4、5、6课时教案 「陈宝凤」，本文共3篇，我们一起来看看吧！

篇1：六下第三单元4、5、6课时教案 「陈宝凤」

六下第三单元4、5、6课时教案初稿 「陈宝凤」

第四课时 一、教学内容：Part B  Let’s learn Let’s play. Part C Task time Let’s check 二、教学目标与要求 1、掌握四会词组：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking. 2、学会用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you….? Yes, I did. 来进行问答并完成Task time的表格。 三、教学重点 掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查 四、教学难点 掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查 五、课前准备 1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。 2、教师准备录音机和的录音带。 六、教学过程 1、Warm-up 1) Free-talk: T: What day is today? A: Today is… T: What day was yesterday? (强调 yesterday) B: Yesterday/ It was… T: What did you do yesterday? C: I (did)…yesterday. ( 用前几课时已经学的词组) 2) Chain-drill: C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday? D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday? E, F…( ask the teacher) T: I went to a park yesterday. 2、Presentation and practice let’s learn （1）继续Chain-drill,由T 引出并出示新授词组:went hiking. （2）学生已经了解了go 的过去式后, T 边用I went ( 这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出: went swimming, went fishing. （3）Ask and answer: A: T ask and Ss answer. B: S1 ask and S2 answer. C: S3 ask and T answer. 由此,T 引出新授词组: read a book. （4）自编chant. Chant together. （5）Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of: went, read. (6) Reading in 2 parts: T say the phrase loudly, Ss say it lowly; T say the phrase lowly, Ss say it loudly. Practice: 通过各种游戏，操练所学词组 Activity 1 找搭档 Activity 2 我是侦察兵 Activity 3 记忆大挑战 3、Task-time 1) Pair work A: What did you do last weekend? / Did you …? B: I (did)…/ Yes, I did. 2) 在问答过程中完成书中所示的表格. 3) 邀请几组同学到前面汇报调查结果 4、Let’s check 1) Ask Ss to describe each picture with the sentence structures of: I (did) yesterday/ last weekend. 2) Listen and circle. 3) Check the answers. 5、consolidation and extension （1）完成活动手册相应内容。 （2）课后继续交流同桌的'周末或前天的活动信息. 七、板书设计： went to a park―go to a park went hiking―go hiking went swimming―go swimming went fishing―go fishing read a book--read a book 八、教后小结： 第五课时 一、教学内容：Let’s chant Main scene Let’s try  Let’s find out 二、教学目标与要求 1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。 2、掌握句型：Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t. 三、教学重点 To master the following sentence structures: Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t. 四、教学难点： To master the following sentence structures: Did you read books? Yes, I did./ No ,I didn’t. 五、课前准备 1、教师准备图片。 2、教师准备录音机与磁带。 3、教师准备该课时的教学挂图。 六、教学过程 1、Warm-up (1) Hang-man game ( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books) (2) 游戏Bingo (3) Let’s try听对话，选择图片 2、Presentation and practice A. chant (1)  教师用课件呈现chant （在课件上出现几幅图片NIGHT PARK JUNE等，然后在YES的地方出现一个人） (2)  学生二人小组说唱书本上的chant (3)  学生用手头的卡片自编一个chant B. Let’s talk (1) Listen and do (2) Look and answer (3)Listen and read C. practice Activity 1.Let’s find out Activity 2 The story of Zoom Activity 3 Guessing 4、Consolidation and extension 1. 听录音，做活动手册。 2. 根据情景编对话。 七、板书设计： Did you read books? Yes, I did.\ No, I didn’t. 八、教后小结： 第六课时 一、教学内容：Let’s read  Let’s sing story time 二、教学目标与要求 1．能综合运用动词的过去时。 2. 阅读理解故事 三、教学重点 1 动词过去时的读音及不规则动词的变化 2 阅读部分的理解和有限度地再现 四、教学难点 1 动词过去时的读音及不规则动词的变化 2 阅读部分的理解和有限度地再现 五、课前准备 1、教师准备一幅本课时的教学挂图。 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备本课时的单词卡片。 六、教学过程 1、Warm-up Sing the song: at the zoo 2、Presentation A: Activity 1 Memory testing What did you do last weekend? I went shopping. I went shopping and visited grandparents I went shopping and visited grandparents……… B: Activity 2 比一比，谁说得最快。（见表格1） 请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。 C: Text A. 看图跟读课文。 B. 教师提示总结： was / walked / studied / read /went /saw / jumped / swam / returned D: Activity 3 无字的故事书 E: Exercises (1)Finish the sentences (2)Number the sentences Comprehensive activity story time 1. Two students a group and discuss the story. 2. Ask the questions: (1)What did Zoom do on Saturday? (2) What did Zoom do on Sunday? 3. Listen and read the story 4、Consolidation and extension Mini role-play Prepare and act out their stories in roles.

篇2：小学第6册英语5单元4课时教案

第四课时

教学重点：

单词：sleeping, climbing, fighting, swinging, drinking water

句型：what are the…s doing? they are…

教学难点：

单词climbing, swinging, 和drinking的读音。

四会掌握五个动词（短语）的ing形式。

课前准备：

教学过程中所需的图片（let’s start , let’s learn）、录音（let’s learn, let’s sing）。

2、a部分的五张单词卡片和本课时的五张单词（短语）卡片。

教学流程图：

教学过程：

warm up  （ 热身）

活动一：复习单词

教学参考时间：3分钟

（1）教师出示let’s learn /a中的五张单词卡片，让学生认读单词并做出相应的动作。

（2）听写这五个单词。

活动二：唱一唱

教学参考时间：2分钟

（1）教师播放let’s sing部分的歌曲，学生听录音进行表演唱。

（2）教师出示单词卡climbing和swinging，让学生认读单词并用动作表示其含义。

2、presentation  （新课呈现）

活动三：学一学

教学参考时间：10分钟

（1）教师出示let’s start/a部分的图片(建议把let’s learn/b部分的图片融合到此图中。)让学生回答：what is the monkey doing?

（2）教师指着考拉问：what is the koala doing? 学生答出sleeping 后，教师出示单词卡，教读单词。

（3）教师指着let’s learn部分两只考拉的图问： what are the koalas doing?引导学生说出：they’re sleeping.

（4）教师出示两只熊猫和两只猴子的图问：what are the pandas/monkeys doing?

（5）教师出示两只狮子打架的图片，鼓励学生通过提问what are the lions doing?来学习新单词fighting。

（6）教师让学生看图(let’s start)做对话：what are the birds/kangaroos/elephants doing?当学生说出drinking water 时，教师出示单词卡让学生认读。

5、板书

unit 5 look at the monkeys

篇3：小学英语5年第一单元教案4到6课时

小学英语5年第一单元教案（4到6课时）

第四课时   教学目标及要求   1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal  university student  strict    smart  active   2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?   3、能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。   课前准备   1、发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English    teacher,  art teacher,  science  teacher 等职业名词的卡片。   教学建议  一、Warm up   1、听唱My new teacher .   2、Pairwork   二、Presentation    1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。   T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal   带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ?   引出新单词university student 带读 。   Practise : …….is our  principal. My father/mother is a university   student .   2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读   Practise :My father is strict. My mother is kind.   Learn the words “smart active” in the same way.   三、Practise   活动设计1  Bingo (class wok)   活动设计2  让学生看老师表情来猜。   活动设计3  利用单词字母的拼写进行巩固。   听Let’s learn 录音、模仿   听学Let’s chant.   四、Home work   同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。 第五课时   教学目标与要求   1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。   2、能进一步激发学生学习英语的`积极性，提高学生的会话能力与合作能力。   教学建议   一 Warm up   1、听唱My new teacher   2、Let’s chant (Part B)   A: 老师问，全班答   B:一生问，全班答   C: 全班一起说唱   二Presentation   1、Guessing game .   教师拿着一张照片，让学生来猜。   Students guess .   T: Is he kind / tall / young…?(板书)   Ss: Yes./No.   三 Practise   1、Let’s talk 教学   A 看图片，听录音  B 根据对话，师生问答   Who’s that young lady  ?   Is she pretty / strict/ kind ?   C 听音，跟读对话   D 四人小组试读对话。   E 小组竞赛 分角色朗读   F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。   2、Group work   (课前请每四人小组准备教师称呼卡片)   1）Guessing game   T : She’s/He’s our teacher .   Ss: Is she/he  ……?   T: Yes/No .   T shows the card..   2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。   3）大组挑战对话练习。（ 每组各派一人）   四、Consolidation   1．Let’s try   1）Listen and circle   2）Check up   2．Task time   1）Design a card for their favourite teachers .   2）Describe their cards .   一、  Assessment   1  Listen and number .   2  Check up the answers.  第六课时   教学目标与要求   1．巩固四会单词： strict  funny  pretty 和四会句子Is he strict? Yes, but he is   very kind .并能在实际情景中运用。   2．掌握ea  ee  bl  br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。   教学建议   一Warm up   1．Let’s sing   2．表演Let’s talk (page 8)   二Presentation   1．Show  a  teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher   .让学生看图片T: What’s  she like ? Ss: She’s  ……   2．让学生听录音，板书问题 Is she quiet ? Is she strict ?   然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。   3．通过提问以考察学生理解程度， 并引导学生完成填充句子练习  4．让学生完成活动手册书写四会句子   三、Pronunciation   1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）   2．教师检查学生学习情况。   3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。   4．读出后面的绕口令。   五、Assessment  Do some homework.