关于教师的散文随笔（共11篇）大全

时间：2024-08-29 14:01:14 kaka003 互汇语录网

篇1：教师的散文随笔

“梦之旅”社会实践在电白县第二中学开启。这里的天很蓝，每棵龙眼树上结满了果实，一派生机勃勃的景象。我们的队伍在这里开始了为期十天教书育人的实践生活。

第二中学的领导对我们很亲切，看起来也很有威严，他应我们队长的邀请来参加会议和开班仪式，感觉有了他的支持我们的底气更足了。学校的设备很不错，有舒适的田径跑道、羽毛球场，休息的场地也很好，在这样的环境下学生的身体也能得到好的锻炼，使身体在学习的压力下保持健康。领导专门给我们开放了办公用的团委室，里面很舒服，我们感受到了校方对我们的照顾，并决心让我们的工作能最好地服务学生。

初次教育学生，我们队尤其是支教组的成员都很激动，他们积极备课，希望能给学生最好的印象和最深刻的记忆。我去听了他们的课，大家都很积极，老师在讲台上有模有样地上课，学生们在讲台下踊跃参与，积极回答老师的问题。好一幅和谐的师生图!

在电白县第二中学，我们教书育人，我们传授知识，我们弘扬精神。正是有了教师这个伟大的职业才能教育出博学多才、利国利民的学子。正是有了可爱受教的学生才使得教师学有所长，尽自己所能培育出祖国新一代的接班人。我们骄傲，骄傲我们能在这里开始了教育他人的实践;我们自豪，自豪能够将我们的知识传播给学生。于是，我第一次感动于身为师范生的身份，我知道，等我毕业后，我会像今天这样为我教书育人的职责而自豪。

篇2：教师的散文随笔

幸福，是人的某种需要得到满足所产生的愉悦状态。职业幸福是个体在从事某一职业时心理需要得到满足，自我潜能得以发挥知识得以增长，智慧得以启迪，人格得以升华的持续的快乐体验。教师的职业幸福感就是教师在教育教学工作取得一定成就之后获得的满足心理和愉悦的心情。在个人的工作和生活中，我体验到这些：

教师的职业幸福感首先要身体健康，身体健康是一切的资本，没有了身体的健康，就谈不上享受工作、生活以及友谊婚姻爱情方面的一切幸福，身体健康，人就精力充沛，头脑敏锐，积极向上，充满热忱，就能应对一切挑战，不断攀登工作事业的新台阶。

事业有成绩带来的职业幸福是最持久的幸福，教师作为学生知识上的传授者、道德的楷模，当我们在课堂上传授知识教给学生做人的道理，师生之间心灵共鸣，情感浪花朵朵泛出，当我们为学生解疑释惑，学生露出满意的微笑时，当我们的学生接到高等学府录取通知找到人生理想的路径，我们感到教师这种职业带来的的幸福是别的职业无法比拟的。

以人为本，关爱学生。人的心灵世界是广阔的，我们作为教育工作者，如果只是机械地灌输知识，不去研究学生的心灵，那么我们和学生之间将是情感的沙漠，只有设身处地将心比心与学生进行思想沟通，情感交流，只有进善于将日常生活体验升华为教育反思，教育经验，职业幸福感才能永远相伴为人师表的生命旅途左右。

篇3：教师的散文随笔

秋风吹过，夹着阵阵寒风。路上，行人寥寥无几，昏暗的灯光悠悠的照着。我拉拉衣襟，快步走向学校……

班门刚开，只有数十人。拖着疲惫的身躯瘫坐在座位上，无力的打开书包，继续昨夜的题海战术。“嗖”一阵冷风灌入，不情愿地抬起头，怎么又是他!

他是我们的语文老师，那似乎戴了几十年，老掉牙的“厚瓶底”几乎覆盖了他大半个脸，一袭黑色更突出他的严肃。紧接着，变传来他半阴不阳的.普通话：“大家好好学!”又是这句……

老实说，他讲课真的很一般，甚至有些死板，把本来就无几丝生气的语文课上的更加乏味了。但是，很少有同学对他不敬;很少有同学批判他的课。这不仅仅是因为它是我们的老师，还因为那件事……

记得刚升入初中，上他的第一堂课，他就是这身打扮。怀着期待，也掺杂着几多好奇，我直了直身子，全神贯注的望着他……但是，他居然用土话上课!他居然不用普通话!同学们尖叫，起哄，嚷嚷……他感到眩晕，无奈，之后便是失落……他教了那么多年书，今天，居然落到这个局面……或许，时代真的进步的他都有所不适应了……

他开始学习普通话。年过半百的他逐字逐句，如刚进学堂的小孩子，是那么专注，那么认真……一次，到他办公室，他忙拉我们到身旁，问这个字应该怎么的读，那个音应该怎么发。又仔细琢磨，默念了好几遍。为了给十四班的同学辅导早读，记忆力逐渐减退的他竟学起了英语……我们都被的打动了。泪，在眼眶中打转，继而，是深深的自责……

之后，我们不再故意为难老师，也不在乎他那不标准甚至有点离谱的普通话。我们，已经习惯了他的“普通话”，他那独一无二的“普通话”……

但，他终究还是走了，不在带我们。因为他的病，他长年累月积累起来的病。

他走那天，大家都哭了。他说了很多，鼓励了我们很多。最后，他终于按萘不住不住了：我们分明看到他湿润的双眼;我们分明听到他的声音在颤抖!他说，艾青有一首诗是这样写的：为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉……

现在，他已调往别校，而我们，依旧忙碌，愈来愈忙碌……品着带有些许苦涩的咖啡望着嘀嘀哒哒已指向午夜的闹钟，又想起了他——那一袭黑色，那独特的普通话，还有，他对我们的殷殷期待……

篇4：教师精美散文随笔

桃花落尽，芳华满地，是谁惊扰了桃花，掠去了芳华？

清幽一曲，清茶半盏。窗前睡梦人，秀发几缕，清香几许。粉面桃花，笑颜如花，与君和。花开又几支，良辰有几许，君问妾答。良晨美景，浓情蜜意，羡煞鸳鸯，美煞桃花。君为妾梳妆，妾为君着衣。郎情妾意，只羡鸳鸯不羡仙。笛音幽幽，与君和，恩爱又有几许……空欢喜，不愿长相思，空等睡梦人。千年的眷恋，时间的轮回。茫然的等待，隔空的凝视。痴情的人儿，空了少年头，白了英雄梦。又怎如珍惜眼前缘，抱紧睡梦人呢？趁东风犹在，趁光阴青涩。相识是缘，相知是分。纵无良辰美景，美人在侧，朴实无华，恬淡亦安然。纵无高楼大厦，珍馐百味，但有桃花源，也亦落得宁静悠然，清闲自在。纵无好酒在侧，羽扇在手，但仍可鹤发童颜，道风仙骨，笛音袅袅，静候佳音。

憨情的汉子，疯疯癫癫，痴痴傻傻。或许清灯一盏，可心儿一个，便是温暖。剑眉一蹙，长吼一声，便是侠骨;浊泪一行，珍珠两颗，便是柔情;浊酒半杯，风尘一碗，便是豪情;清酒一行，黄土半坯，便是宿命。自古红尘岁月催人老，那堪无花空折枝？红尘缘，未了情。是是非非的爱恋，恩恩怨怨的纠缠，生生死死的牵绊。或许，才有了“醉卧嵩山不愿醒，一惹红颜几时休。木鱼青灯声声催，大师为何迟迟归”这样的自嘲和冷讽。英雄气短，红颜易老.一入红尘，宁静又能增加几许，柔情又能增添几缕？

将军梦，红颜泪。喜怒哀乐尽在笑谈中，故事成歌，相思成河，又有谁能分清悟清赏清呢？侠骨柔情，红颜薄命，人面桃花，也许转眼便是永恒，瞬间便是天涯。于是便有了：一怒红颜惹君怜，积了惆怅，断了琴弦，抚平了记忆;二怒红颜惹君牵，积了情感，断了呜咽，风干了思绪;三怒红颜惹君怨，断了回忆，积了往昔，看淡了风景;四怒红颜惹君盼，磨平了回忆，增添了忧郁，泪眼已迷离;五怒红颜惹君狂，积了痴傻，挂了疯癫，黄昏已憔悴;六怒红颜惹君缘，积了豪情，断了念想，狂笑不逍遥：七怒红颜惹君乱，雾里看花，水中望月，人去楼空，我已不是我.

穿上千年的战甲，跨越万年的轮回。长吼一曲，大叹一声。天下英雄出我辈，一路江湖岁月催，王途霸业笑谈中，不胜人生一场醉.豪情万丈，惊天地，泣鬼神。侠骨柔情，道风仙骨，潇洒自在，一世逍遥。但又有谁能真正的做到“虎啸九天震天威，人笑百年乐逍遥”呢？

于是，不得不采下一缕朝阳，写下一段传奇，画下一幅不知名的佛像.守着佛香，端着虔诚，燃下希望。不过，不为别的，只为那千年的眷恋，不枉做自己的男儿。但也许木鱼声声，便不再东西.

蝴蝶为花醉，只为花儿美;花儿随风飞，只为花儿醉;花舞花落泪，只为花儿悴;花哭花瓣飞，只为花儿随。佛说，五百次的回眸，才有了今生的擦肩而过，才有了今天的纠缠，才有了这蝶恋花的动容，惊鸿一瞥的相遇，蝶恋花的戏谑.生生死死，世世不休。人生处处皆相遇，也许转瞬即逝，也许瞬间便筑永恒。“有缘千里来相逢，无缘对面不相识”。郎情妾意，美煞鸳鸯，羡煞桃花。如若妾与君无缘，纵若醉生梦死，肝肠寸断，也框有暗自啜泣之忧伤罢了;如若与君有缘，纵使千山万水，海角天涯，也仿佛在咫尺之间。

试问天下苍生，缘为何，何为缘？情为何，何为情？难道只是一种释然，一种逃避，一种借口，一种妥协吗？当我们用尽力气与命运抗衡，与命运搏击，却依然不能摆脱命运摆布的时候;当我们一次次擦肩而过的时候;当我们朝朝暮暮，日日夜夜，寻寻觅觅，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的时候;也许我们会问我们自己，这是什么？这又是为什么？难道这就是缘吗？但这缘，却为何来的这样缥缈虚无，这样的令人难以琢磨。难道那又是“雾里看花，水中望月”？

朋友也好，喜欢的人也罢，如果无缘，纵若千万般的乞求，也只会象水蒸气一样，挥发而去，自此了无痕迹。有些人，注定只是过客，有缘相识，却无缘成为知心的朋友或永久的爱人;有些人，注定是你克星，无论你怎样躲闪，他都如影随形，让你欲罢不能。一段孽缘成河，便注定了悲与忧。从此你是长工，他是债主，无论海角天崖，化身犹存。前世今生，已驻你心。繁华凋落，万物萧瑟，花开花落几世清秋，情殇缘定，情劫莫推。花开花落自风去，缘起缘灭天注定。笃信缘，随缘，因缘释缘，孽缘了无涯。天空候鸟飞过，阶下落英缤纷，所有的倦恋与疼痛，都只是在说明人世间的缘。而你我呢，那又何必那么执着，那么认真？那么耿耿于心呢？手掌摊开，风过，了无痕。缘分，就象一溜风，它想怎样让人琢磨，它想发出怎样的轰鸣，我们都无从把握。那么，既然如此，那到不如顺其自然，落得个潇潇洒洒，一世逍遥。

人生是出戏，开幕闭幕，总有想不到的相遇，料不到的相逢。桃红时节，柳绿时分。一笑成歌，一语成眠，浅笑嫣然，如痴如霞。百年的回眸，千年的等待，亦不过如此。轻轻诺下“你不来，我不去。你不走，我不老”的誓言。相遇，终成一笑;相逢，终成一歌。那午夜琉璃般的心事，纠结般的落寞，枕边犹存的青丝。抑或用同样的心境，在那心灵深处最柔软的地方，读着赏着这温情脉脉的文字，脉脉温情的情怀，也许语凝咽，调不成声。也许就是这样的午夜，这样的寂寥，这样的文字，才能听到寂寞在唱歌，心事在飘零。恍似浮萍，又若雨丝。无心，空停留;无爱，空欢喜。一风一涟漪，一心一情怀。浅浅心事，浅浅漾。淡淡思绪，淡淡眸。

轻轻诺下：幸福万年长的奢侈，做幸福的是守护者。长相守是没有张扬的幸福，就像这场相遇，没有抑扬顿挫，亦没有谁对谁错。恰似一湾清泉，蜿蜒着岁月的长河，轻轻地，静静地流淌着，徜徉着。不起波澜，但稍有涟漪，就像那一节又一节的文字，一阙又一阙的诗行，记载着我们的点滴，描绘着是我们的枝叶。若清莲，似动兔。一如来去，一片安然。遥望，踏歌轻至，暗香袭来，在路深处;浅眸，动人心怀，一缕发香，在绿林深处。故事仄仄平平，平平仄仄，浅浅深深，深深浅浅。演绎着真实与平和。有些人，转身为念，已是天涯。有些事，只是一个转折，却已是海角。所谓的天涯海角。谁人知？谁人晓？有些情，只是一个凝眸，却已是天长;有些爱，只是一个牵绊，却已是地久。何谓天长地久？也许“许我天长，你还我地久”。亦只有你知，而无我求。可叹红尘中那些痴情的人儿，执子之手，相爱白头还。风中离歌？又是谁将心事绾结成片？缕缕丝丝，娆娆妖妖，但最终却逃不了那红尘一劫，这一世红尘。

红尘中，我们擦肩而过，到底，谁是谁的风景？而我却只知道“当我们距离不再是距离的时候，我们一定会相遇，结成水，凝成冰，亦或，化作尘埃”，但愿你是我最美的风景，我是你等候已久的归人.嗨，那又何必如此呢？美好的心愿总抵不过现实的人生。漫漫的寒夜终将会过去，美好的人生就在眼前。“冬天来了，春天还会远吗？”倒不如怀揣一份轻松，心承一份坦然。该珍惜的就珍惜，该放手的就放手，不做长相思，空候睡梦人。如果将一切都看淡了，那么人世间就没有什么可以让我们纷纷扰扰的事了。当然，万事随缘并不是看破红尘后的无所谓，更不是在无所追求中的游戏人生，而是在培养一种博大的淡薄情怀，拥有了一份可贵的平静，即使我们人生不能纯美如月，那也不妨给自己一个开阔的精神家园。缘来、缘去、缘如水！覆水难收，更何况缘分呢？生命在手的日子里，不必苛求轰轰烈烈，潇潇洒洒，但求恬静如诗，恬淡如歌。

有时真想，斟一杯清茶，品一盏茶香。茶叶在滚烫的水中旋舞，但却仍可以是那么清澈透亮，那么的悠然洒脱，那么的潇洒自在。淡淡茶香掠过诗情，缭过画意，朦胧氤湿着一颗疲倦的心，一个疲惫的我。轻啄一口清茶，寸握一壶月光，细听一时光的清幽，掠过眉稍，划过心间。倾抖一下微风的叹息，一朵花开的潋滟，在月下吟咏，聆一阕诗行，舞一曲如茶人生，乐一篇缱绻文字。窗外，春花秋月，红尘阡陌;窗内，是思绪的纷飞，情怀的雅致，幸福的温馨。此时，不需太多，只需带几分悠闲，几分惬意，在杯盏里，在清茶里，漫过诗样，划过芳华，漫过四季如歌，划过恬淡儒雅。一杯清茶，一段心语，一颗诗心，玲珑剔透，搀扶一生，温暖左右。云淡风轻，捧茗读文，让一曲清音相伴，一生好运相随。音乐响起，娓娓而歌。动人的音律，就像那是一盏醇香的酒，在心湖上划出一波又一波的纹路。心，浮沉在水之湄，云之巅，悠远绵长，不慌不忙。任你有多少烦恼，都在这一刻悉数融化，荡尽尘埃。寻常的日日夜夜，如能有这样雅致的心境，这样的柔软的情怀，一盏香，一曲音，于诗章字句里等待，徘徊，沉醉，酣睡。品茗，赏文，听音，了悟，铺垫出岁月的呢喃与思念，以一笔凝华，尽在笑谈间。诗情画意，缠缠绵绵。人人羡慕，人人向往。但若我们拥有了一份可贵的平静，一个淡薄的情怀，一个开阔的精神家园。

那纵使人生不能纯美如月，那又何妨？而我呢，也只不过是一个过客而已，只是偶拨琴弦，荡起了心漪。

篇5：教师精美散文随笔

周末，和一群朋友去郊区登山。我们没有走常规的游客登山道，走的是土路，极难，极险。我体力上没有问题，但脚底下根本站不住，靠着登山杖，勉强攀爬：

有时候遇上滑了坡的山丘，用登山杖支撑着，找一个支点，拼全力向上;有时候遇到一片荆棘，用戴着皮手套的手拨开，用登山靴踏平，勉强走过去;有时候遇到高高低低一片岩石，脚无处踩，手无处抓，登山杖也没地方落点，就只能五体投地，匍匐向前了。尤其到了下山时，基本上已经是连滚带爬。我小心翼翼，但还是摔了两跤。

就在我焦头烂额、狼狈赶路的时候，忽然眼前一亮。前面一位姐姐的手上，捧着一束雏菊！她就这么一路走来，一路采撷，到了下山之时，竟也有了一大把。

大家都说，你把花扔了吧，这路太难走，人能走回去都不错了，你还拿着花。她笑着说，我不。然后，把花举得更高了。

所有人都觉得那束花是个累赘，直到我们来到山下的营地。当大家都累得像狗一样，坐在临时搭建的天棚下休息的时候，这姐姐从我们带过来的野餐炊具里面找了一个大空瓶子，把菊花插了进去，放在我们铺着白色桌布的简易餐桌上。

瞬间，这条桌子，不再是一条简易的临时餐桌，变得雅致而充满情绪。我们的营地仿佛也不再是一个临时搭建的栖息地，而成了一个充满温情和艺术气息的驿站。

餐毕撤营，姐姐小心翼翼地把花从瓶子里拿出来，放回了自己的.车上。我想象着，在回城的路上，天色渐暗，高速拥堵，车水马龙，一片喧哗，早上在山野花丛中放逐的美好已经恍如隔世。但那束野菊花，却在车子的一角散发着淡淡的幽香，提醒着姐姐和她的家人，刚刚，他们度过了怎样的一个美好假日。

回到家中，凡尘琐事接踵而来。工作要做，孩子要管，各种关系要平衡，洗不完的锅碗瓢盆，数不尽的沟沟坎坎。但那束野菊花却在屋子的中央，阳光时灿烂，雾霾时清新，无声地说着：无论生活有多少繁芜和不顺，总有亮色在我们中间。

路难走吗？难。于是，很多人为了轻装上阵，为了跑得快一点、远一点，一路走来，一路丢弃。把那些可有可无的，那些看上去对我们实现目标用处不大的东西，都丢掉了。

一个男孩对我说，他在创业，谈恋爱太浪费时间，不谈了;一个中年男人对我说，他处于事业关键期，实在没时间陪老婆孩子，先努力奋斗，实现财务自由再说;一个妈妈对我说，已经疲于奔命、力不从心了，在外要忙工作，在家要弄孩子，以前喜欢弹钢琴的她，已经几年没摸键盘了;甚至连小朋友，为了学习，为了考试，喜欢的游戏也可以不做了。

然而，你可知道，那些看上去可做可不做的事情，看上去可有可无的瞬间，同样是我们人生的美好。若干年后，走过多少路已经记不清了，但是那束野菊花的田野清香却依然会在空气中飘散，芳香着你的鼻翼。

多年以后，你创业的时候爬过的坡、受过的白眼、拿到融资之后喝过的酒，可能已经记不清了。可那个陪着你住合租屋的女孩;那个在没有暖气的房子里，用身体给你暖被窝的姑娘;那个在你没钱吃饭的时候，省吃俭用给你做红烧肉的女人，却会永远留在你的记忆里。

当你老了，最能温暖你的，不是银行账户上的数字，而是你和家人在某个下雪的冬天，在自家冒着热气的厨房里，吃的那碗饭。

最后，和大家分享一首著名的诗《我会采更多的雏菊》。这是一个诗人，最诚挚的生命感悟，最透彻的人生智慧。

如果我能够重头活过，我会延长打赤脚的时光，从尽早的春天到尽晚的秋天，我会多骑些旋转木马，我会采更多的雏菊。

篇6：教师精美散文随笔

物极必反，乐极生悲，万物轮转，生生不息。好与坏的转换，往往只在那一瞬之间。——题记

那样一个美好的季节，那样一个美好的地方，那棵树下，那超凡脱俗的你，我一直都记得。

微风拂过，带起了你那长长的发丝，随风飘摇，婉若天仙。那一刻，仿佛置身于天地之间的，只有我们两人，一切，都是为你而生。此刻，我竟然感到了词汇的匮乏，竟找不到一个词来形容你的美好。

喜欢在这样的夜晚，独自坐于门前，看那漆黑如墨的夜空，发呆。仰望星空，几片淡淡的云朵轻飘飘地掠过头顶，不仔细瞧，根本看不到它们的存在。点缀着的那点繁星，眨着他那亮澄澄的小眼睛，分外可人。

轻风拂面，拭去了脸颊上的些许燥热，一丝丝清凉沁入心脾。微闭双目，心中泛起了阵阵涟漪。在这样一个宁静的夜晚，以虫鸣为曲，与天地为伴，无疑是一件美妙的事情，心境也随之扩展开来。然而物随心动，心随物转，心中的那点点光影，终是抵不住思念的纠缠，喷薄而出，化为了那难以忘怀的倩影。

亦是在那样一个美好的季节，在那样一个美好的地方，在那棵树下，你转身离去，留下那孤独的我，望着你的背影，发呆。终是败了吗？还是抵不过时间的打磨啊！风吹过面颊，带来阵阵刺痛，随着扩散到身体的每一处。

树下的那个少年，久久的凝望着远方，内心的激荡，蔓延到了深处。昔日阳光普照，今日云淡风轻;昔日伊人依旧，此刻却已是物是人非。转变之间，却是生生不息。到得后来，时间仿佛静止了一般，化为了那亘古不变的永恒。

篇7：小学美术教师散文随笔

每学年都带几个班级，每个班级有着不同的特点。对低、高年级的教学都有了尝试，我深刻体会到：各年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求。课堂上，尤其是一年级的小朋友，从欢乐的幼儿园生活进入正规的学校生活，这不同的生活环境，与前迥异的作息制度，有组织纪律的行为规范，一时间很难让他们适应，高年级已经有了一定的自觉性。

关于低年级的学生，他们的积极性在于兴趣的驱使，每次带着教材与教具走进教室，他们都会开心的围到我身边，看着漂亮的教具惊奇而羡慕，从他们的面部表情就能看出他们对美术课的热爱。我想：兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。在有些课程结束后，我也配合他们，鼓励他们，在各种各样的鸟一课，帮助他们完成了大树，再将他们的小鸟一个个剪下，利用教室的某墙面，让小鸟带着他们的喜悦，带着他们的成果“飞进”了教室，“飞进”了他们的内心，带动了他们的积极性，促进了他们的兴趣爱好，激起学生高涨的情绪和作画的强烈，从中受到美的熏陶。当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，好比一株树苗，在每个年龄必须完成年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。所以以往传统美术教育所采取填鸭式方法来督促他们，无异于拔苗助长。

相对来说，一年级的小朋友胆子比较大，我时常叫他们上台代替我，给同学们讲，他们对课堂内容相关事物的认识，让他们在“教”中参与，让自己也尝试与传统教学相结合，激励学生走上讲台，参与“教学”，说出自己的心得体会，共同交流，共同进步，努力营造这种良好的课堂氛围。有时候小老师带来的.帮助还真不少，他们的兴趣爱好相通，接触的事物相似，所以他们之间交流起来更容易接受，小老师还能帮我管理好他们的纪律，有时候我只是在讲台上换了个角色，是学生是解说员。

篇8：小学美术教师散文随笔

回首这段时间的学习，是充实的、但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着。本次培训即将结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受到本次培训听课研讨活动是我急需要的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。

在此次专家教授中每一节课都很精彩，在专业教师的专业水平同时，我更关注其授课方法。对我这名美术教师来说，专业讲座课中值得我学习的东西很多很多，总结起来有以下四点：

一、在专业教师的课堂中，我领悟到：不断的进步是以不断的学习为前提的。

我个人很喜欢美术教学，当教学遇到困难的时候，需要有较高专业水平的教师给我指导，助我突破瓶颈。专业教师的示范课满足了我的需求。两天的听课研讨培训结束了，但我的学习并未结束，相反，以此为契机，它才刚刚开始。

二、转变思想观念

随着社会的发展，人们的意识也逐步提高，过去把音体美科目当成副科观念已经过时，学生及家长已逐渐意识到了音体美教育的重要性，为孩子选择全面发展的素质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。教师的我们必须要转变思想观念，转变教育观念，改变教学方式，跟上时代的发展，做一个能适应社会并受到学生喜欢的合格教师。

三、加强学习

过去不代表未来，要转变观念靠的是学习，不断地学习，以学习来改变自己，以学习来充实自己。本次校本培训，我更强地意识到了自己知识的浅薄。在这些音体美专业教师面前我多像一只井底之蛙，每个教学环节我都觉得很新鲜，走进他们的课堂给我美的享受，艺术的熏陶，跟我无所事事，对学生缺乏指导的课堂相比，我有了一种很强的危机感，所以学习迫在眉睫!只有这样才能使危机有转机，所谓“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”相信自己能坚持。

篇9：小学美术教师散文随笔

《天然的斑纹》这一课比起人美版教材的系列课程《自然界的图形》来说，缺少了系统性，缺少了明确性。虽说两课教学内容完全相同，但它没有对天然形成的斑纹进行细化，而是作为一个整体提供给学生关于“肌理”的知识，引导学生从中体会自然界的神奇和美。

肌理这个名词是很难理解的，对学生而言，它主要是指纹理、色彩，例如：指纹、树纹、叶纹等等，从这些贴近学生生活的内容入手，让学生从中发现规则或无序的种.种变化，并尝试表现。

教学的过程中，学生的学习热情很高，按教师的要求收集了很多有天然斑纹的物体或图片资料。是教学内容更丰富、更直观。学生用心、用手、用眼请去感知这些平时不太被关注的细节之美，种.种发现，让他们不时地发出惊叹，这时是对学生进行知识提升的一个好的契机，但我没有把握住这个机会，只是草草的作出总结。如果引导学生进一步的用美术的眼光去分析理解这些斑纹，体会它们纹理的杂乱无序和细腻整齐，触感的光滑柔软和粗糙坚实。便可轻松得解决本课重难点，加深学生的理解。

篇10：小学美术教师散文随笔

小学生的年龄特点是小学美术教学中必须重视的要素。在整个小学教学阶段，这时学生的兴趣还不够稳定，认识兴趣以一定的情境性为特征，只有掌握学生年龄特点基础上，才能了解小学生由于在感知、意识、理解、能力上的高低悬殊，所表现的兴趣上不一样。低年级学生，虽然课堂回答问题积极，课堂气氛活跃但是自觉性弱。高年级已经有了一定的自觉性。

在教学实践中，我深刻体会到：各个年级学生有着不同的认知能力，应该根据年龄特点提出相应要求，在教学美术绘画课中，那些有趣生动的形象是引起学生的直接兴趣的重要原因之一，是促使他们形象思维发展的主要意象。学生作画只凭头脑中简单的记忆去作画，效果不好。我在日常的美术教学中就特别注意引导学生有目的地进行观察，如：形状、颜色、结构、姿态等，并注重在观察中使学生运用多种感官，更好地认识客观事物。色彩方面则多凭主观映像。因此，指导儿童观察和向儿童指出观察任务时，首先让其观察形状，当纸面上画出形状再考虑着色。观察能力的提高在于锻炼，经常有目的、有意识的观察，其观察能力自然会得到提高。常言道：眼明手快、心灵手巧，这说明技能与感知、观察、记忆、思维等关系密切。

要想低年级学生积极开展美术活动，需调动他们学习、练习的主观能动性，其积极性在于兴趣的驱使，兴趣的浓厚必然勤练，表现能力自然而然地提高，又带动兴趣递增，形成一个良性循环。当然培养小学生的绘画表现能力，不能操之过急，应依据学生年龄心理特点施教。好比一株树苗，使这株树比其他的树的生长得更高大，秘诀就在于每个年龄应具备经验常识，在每个年龄必须完成起年轮的正常发育，然后由下一个年轮延续。

篇11：小学美术教师散文随笔

第一次来教这些一年级孩子美术，满眼的都是他们可爱的样子，无论他们画出个什么来都觉得惊喜。孩子们子天真烂漫，无拘无束。他们的画不受“形”的约束，不受“法则”的限制，在随性的心态下，凭着自然感知，自由挥洒，创造了许多令人惊叹的作品。于是作为老师又心生出一些忐忑来，不知道该如何去引导他们的涂画：过多地讲解示范怕误导了他们自由的思维，不去指导他们又会有些孩子不知道如何表达心中的奇想。

在一年级这学年的绘画教学实践中，我非常注重在尊重和保护孩子们自己的绘画手法的同时又不断地启发、鼓励他们尝试新的绘画手法，以便能更好地表现他们美好的内心世界，更好地体现儿童画的可贵美质。一、关于绘画的内容和主题

儿童画的创作题目要新奇有趣儿，不落俗套，才会吸引孩子们的兴趣，这是对教师艺术修养教学经验的考验。儿童画创作题材广泛，但贵在出新。

二、关于表现手法

一)拟人法

拟人法是将宇宙间除人以外的一切事物(如：动物、植物、山水、自然现象等)赋予他们人的性格、人的情感，使它们会想、会动、会与外界交流。这是儿童在绘画中最常用的手法之一。

孩子们是凭着想象认识世界的。在孩子们眼里，万事万物都与人一样有生命、有情感、有个性，需要吃饭、睡觉、说话，并且喜欢唱歌跳舞。在教学中启发孩子把事物人性化，是孩子心理的需要，而且能使所画内容更生动，更亲切，更感人。

二)夸张法

分为无意夸张和有意夸张两种。

1、无意夸张：是孩子们把那些自己感兴趣的部分、自己认为重要的部分，画得特别突出，画得特别仔细，无意识地进行了夸张。

2、有意夸张：是绘画创作过程中，为了主题的需要而突出表现对象某些特点的一种手法。有扩大夸张、缩小夸张和变形夸张等。

启发孩子们在绘画创作中运用夸张的手法，不但为想象思维提供了发散空间，也为艺术创新注入了源头活水，更重要的是让孩子们心明眼亮，举一反三，融会贯通。

三)省略法

分无意省略和有意省略两种。

1、无意省略：是儿童在绘画过程中，将自己不关心的、未引起注意的地方忽视和遗漏。一年级的孩子表现的犹为突出。

2、有意省略：是儿童在绘画过程中，为了更好表达作品主题，降低表现难度，有意将次要部分省去的一种手法。

儿童在绘画过程中，教师要引导他们大胆取舍、不照抄生活的同时，对他们这个年龄段还解决不了的问题，在不影响主题表现的前提下，鼓励他们省略不画。孩子们在体验创作的乐趣、感受成功的喜悦的过程中，增强了学习美术的信心。