关于语文综合性学习《神舟“六?一”号，我的梦》教学设计（共8篇）大全

小编给大家分享关于语文综合性学习《神舟“六?一”号，我的梦》教学设计（共8篇）大全的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。

下面是小编帮大家整理的语文综合性学习《神舟“六?一”号，我的梦》教学设计，本文共8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

篇1：语文综合性学习《神舟“六•一”号，我的梦》教学设计

语文综合性学习《神舟“六•一”号，我的梦》教学设计

一、教学重点：

通过听，说，找，争论等形式，让学生了解我国的航天事业。

训练小组合作意识，让学生自己挖掘新知识，给他们自由的空间，体现综合性学习的特点。

给学生认识科学的机会，让他们知道，不管是什么样的职业，不管是什么样的知识，不管是什么样的发明，它给每人的机会都是均等的，只要你喜欢它，向它的方向去努力，就一定会成功。

二、教学难点：

让学生初步了解航天飞船的用途，历史等知识。

初步了解航天飞船的构造及在太空中的运行轨道。

三、教学过程：

导入新课，引出话题

同学们，问你们一个秘密啊，这段时间在你身上发生了哪些重大的事情啊？（生自由说）

那么这段时间在你家里发生哪里重大的事情啊？（生说家里发生的重大事情，如，搬迁、买新家电等），说得不错，那么在你的小家里发生了这些事，在我们共同的大家――中国，都发生了哪些重大的事情你知道吗？（生自由回答，如召开十运会，禽流感流行十分严重，神舟六号顺利回家等）

你们真厉害，知道得真不少啊，是啊，最近我们中国发生了不少大事，神舟六号的回家更给所有中国人打了一针兴奋剂。那么你对神舟六号知道多少呢，说说你的认识吧！（生自由说，说一说10月12号在电视中看到的或听家长说的一些事。）

看来你们对神舟六号了解的还不少呢，怎么样，有没有兴趣在今天的课堂上我们一起来研究一下中国的航天事业。（有）前几天我们说过这个话题，老师让你们回去找了一些资料，你们找到了吗？（找到了）那么 你们都从哪找到的呢？（因为关于航天飞船，学生不会了解太多，找这方面的资料也不太容易，所以我决定在布置这个作业之后，利用上微机课的时候，让学生上网查一些资料，然后再通过别的渠道获取一些这方面的知识）

说一说你们都查到了什么样的资料啊？（如，中国所有的航天飞船发射的时间、航天飞船的构造、航天知识、航天员的选拔等资料）

老师真没想到，你们能查得这么仔细，看来这节课我也要跟你们一起长长见识了，好了，快点吧，我都等不及要听听你们的航天报告了，准备好了吗，好，我们开始吧！

二、展开讨论，了解航天

现在请你快速的跟你的搭档整理好你们的飞船资料，然后我们就要准备“起飞”了啊，可以吗？好，快点吧！（学生讨论）可以开始了吗？（可以了）好，那老师就正式宣布，首山镇中心小学航天现场发布会现在开始，请你们展开想象的翅膀，我们一起进入太空遨游吧！

1、第一个话题，中国历史以来的航天记录，从神舟一号到神舟六号，说一说它们的发射时间，降落地点。

2、第二个话题，航天飞船的构造，发射时候的分离过程，返回的时候回来的是哪个部分。

3、第三个话题，航天飞船的发射地点，着陆地点，飞船里都带着什么上的太空。

4、第四个话题，太空员怎么生活，他们在太空中是不是和我们吃的一样，喝的一样，也像我们一样正常生活。

5、第五个话题，什么样的人可以做航天员。

6、第六个话题，女军人可以上天吗？

7、第七个话题，背后的故事，在航天员上天的一瞬间，地面上有多少幕后英雄在为他们服务！

8、第八个话题，比较神五和神六，在仅隔两年的时间，看一看中国的航天事业发展的速度如何！

9、第九个话题，神五和神六回家后，全国人民有何反应。

10、第十个话题，外国人怎样看待中国的'航天。

三、展开想象，课外延伸

你们说的太好了从你们身上我好像看到了中国未来的航天事业将会发展得更好。跟老师说实话，你们喜欢航天吗？对于航天，可能有的知识我们不是太了解，那么通过刚才的讨论，我想大多数同学对航天有了一定的认识，那么你作为一个中国的小学生，你们是祖国的未来，祖国的希望，你想不想发展中国的航天事业啊？说说你的想法好吗？

生自由说，想在将来为航天事业做出什么贡献，并大胆设计，孩子可不可以去太空。

你们现在就想去太空吗？那么你们想设计一艘什么样的飞船呢？（大家献计献策，我们的飞船需要注意哪些，需要做到哪些与众不同的东西。）嗯，看你们说得挺热闹的，好像马上能上去一样，你们这艘飞船能做好吗？（能）那我们也要先给它起个名字啊，生争论，想，起什么名字好，最后师生共同商议，定名字为，神舟“六、一”号，因为六、一是孩子的象征，所以取这个名字。

四、动手操作，做出神舟“六、一”号

孩子们，光说不练可是嘴把式，今天在课堂上我们就把我们要乘坐的飞船做出来好不好，好，来我们大家一起努力。（师生齐动手，做航天飞船模型）

五、总结

孩子们，你们太棒了，看到你们我好像看到了中国航天事业的明天，你们的想法都很有创意，你们的做法让老师满意，让爸爸妈妈满意，我相信也会让全中国人民满意，让全世界人民满意，也许会让全宇宙的人满意，老师真的希望有一天能在电视上看到我的学生，穿上最轻便的太空服，自由自在的走在太空中，那样你们也会成为中国的骄傲，就像三位叔叔一样，是真的英雄，最后就让我们以这首歌来结束这堂课吧，《真心英雄》，老师衷心的希望你们都能成为真心英雄。

六、下课

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篇2：让学生活动起来--我的一堂语文综合性学习活动课 教案教学设计

让学生活动起来--我的一堂语文综合性学习活动课(人教版) 教案教学设计

当前，在新课程条件下，语文教学逐渐摆脱以本为本的教学模式，开始从单一的课堂教学，逐步走向多元化、多方式的教学新天地。因此相继开辟了第二课堂，也就是语文综合性学习活动，并加大了活动的比重。在实际教学过程中，我为了引导学生博览、多学、及以培养学生的语言运用表达能力，相继开展一些综合性学习的活动课。以阅读名著《水浒传》为例。

活动标题：读《水浒传》，做侠义英雄。

活动目标：1、培养学生阅读文学名著的兴趣。

2、引导学生从阅读走向人生。

3、引导学生讨论符合时代特色的侠义人生。

活动内容：设计四个版块。

第一版块：读《水浒传》，了解英雄人物。

第二版块：串水浒情节，绰号接力比赛。

第三版块：讲水浒故事，对比人物特点。

第四版块：感水浒人物，符合时代特色。

活动时间：两课时

活动过程：

第 一 课 时

1、导入：我们学习了《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文，鲁提辖拳打镇关西这一故事情节，以及鲁达这一鲜明的人物形象，给我们留下了深刻的印象，工作之余，我把《鲁提辖拳打镇关西》编成了天津快板，我给大家读一遍。（读略）

2、第一版块：读《水浒传》，了解英雄人物。

根据你读《水浒传》的内容，把下列人物的性格作一简单介绍。

主要人物简介---水浒传主要人物事迹   例：

人物：宋江                          绰号：“及时雨”

主要故事：早先为山东郓城县押司，整日舞文弄墨，书写文书，是一刀笔小吏。晁盖等七个好汉智取生辰纲事发，被官府缉拿，幸得宋江事先告知。晁盖派刘唐送金子和书信给宋江，宋江的老婆阎婆惜发现宋江私通梁山，趁机要胁，宋江怒杀阎婆惜，逃往沧州。被迫上梁山。后宋江做了梁山泊首领。受招安后，被宋徽宗封为武德大夫、楚州安抚使兼兵马都总管，最后被高俅用毒酒害死。

性格特点：孝义、侠义、忠心、有权谋。

人物评价：在牺牲兄弟的基础上，表达对朝庭的愚忠。

人物：武松                          绰号：

主要故事：

性格特点：

人物评价：

人物：卢俊义                          绰号：

主要故事：

性格特点：

人物评价：

人物：吴用                           绰号：

主要故事：

性格特点：

人物评价：

人物：林冲                          绰号：

主要故事：

性格特点：

人物评价：

人物：鲁智深                          绰号：

主要故事：

性格特点：

人物评价：

人物：花荣                           绰号：

主要故事：

性格特点：

人物评价：

……

3、第二版块：串水浒情节，绰号接力比赛。

过渡：我们读《水浒传》，按故事发展的情节，来理顺人物之间的关系，才能真正地了解人物。比如说，我们从水浒传开头谈起，108个水浒人物的诞生，颇具有神话色彩，“张天师祈禳瘟疫，洪太尉误走妖魔”，介绍了大宋朝发展的形式。然后切入正题“高俅发迹”，引出王进被逼走，中途又遇到了九纹龙史进，水浒人物开始闪亮登场。那么同学们顺着这一情节往下接。

鲁智深（   ） 李忠（    ）林冲（    ）柴进（    ）杨志（    ）

晁盖（   ）吴用（    ）刘唐（    ）阮小二（    ）阮小五（     ）

阮小七（    ）公孙胜（     ）白胜（    ）宋江（    ）雷横（    ）

朱仝（     ）武松（    ）李逵（    ）花荣（    ）张顺（    ）

……

第 二 课 时

4、第三版块：讲水浒故事，对比人物特点。

过渡：世界名著长廊中有很多的典型人物，每个人物都有其不同的个性特征，对待同一个事情，不同的'人物有着不同行为、语言、神态等，我们不妨借助“百家讲坛”鲍鹏山老师讲的“武松打虎”与“李逵杀虎”两个情节，展现武松与李逵不同的人物性格。

人物比较个性更丰满：

武松、林冲、卢俊义之比较

鲁智深、武松、李逵之比较

李逵与张飞之比较

林冲与鲁智深之比较

……

5、第四版块：感水浒人物，符合时代特色。

过渡：我们都知道《水浒传》被两次拍成电视连续剧，最后一次拍成的连续剧有一曲主题歌，大家都能唱出来，我认为电视连续剧所表达的主旨就是“该出手时就出手”。现实生活中，我们有一份侠肝义胆，是否该出手时就出手吗？

例：鲁智深--扶危济困，性情刚直，好打不平，不畏强暴，不避危难；性格急躁，行动莽撞，但在斗争中有时又很细心机智。

在实际生活中，我们学习他扶危济困的品质，在与社会不良风气作斗争的时候，我们应借助法律的武器，不该莽撞行事。

武松--性情刚强，粗鲁蛮横，寻衅生事，做事周密,有心计。

现实：

李逵--憨直、刚强、粗心、大胆，极忠于梁山事业，反抗性最强，打起仗来，赤膊上阵，勇猛无比。他是个真正的粗人，一味蛮干，不计后果，又有几分天真，好管闲事，又常常惹出事端。

现实：

柴进--

林冲--

杨志--

燕青--

……

6、资料链接：

1、作者：施耐庵（明）

2、体裁：长篇章回体小说

3、之最：中国第一部歌颂农民起义的小说。

4、主题：表现了“官逼民反”的主题。

5、对联：“八方共域，异姓一家”

“相貌语言，南北东西各有别；心情肝胆，忠诚信义并无差。

6、电视剧：电视连续剧《水浒》的主题歌《好汉歌》由刘欢演唱。

7、国外译本：美国女作家赛珍珠用英文翻译《水浒》时就定名为《四海之内皆兄弟》。

活动小结：《水浒传》描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是描写了众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路。结构上采取先分后合的链式结构。第四十回以前先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，发展到水泊梁山大聚义。第七十回后，写他们归顺朝庭，走向失败。语言上用的是古白话，生动形象，活灵活现，塑造人物形象惟妙惟肖，绘声绘色。《水浒》体现了“平等互爱”的理想，不论富豪将吏还是贫贱子，“都一般儿哥弟相称，不分贵贱高低。印证了“哪里有压迫，哪里就有反抗”真理。

附：天津快板《鲁提辖拳打镇关西》

鲁提辖拳打镇关西

（天津快板）

哎，竹板这么一打呀，

别的咱不夸，

夸一夸梁山好汉鲁达鲁提辖。

这个鲁达，

那可了不得，

武艺实在高，

歹徒强人他都能拿下；

满脸胡子，

扎里又扎撒，

虎背熊腰拳头特别大；

扶危济困还是个义侠，

当地百姓都来把他夸，

不管是天罡，

还是地煞，

梁山好汉数一数二的。

话说这一天，鲁达鲁提辖，

闲着没事街上胡溜达，

东溜达西溜达，

碰到了师徒俩，

九纹龙史进，打虎将李忠，

加上鲁提辖成了哥儿仨。

鲁达鲁提辖，

豪爽劲别提啦，

死拉活拽非要上酒吧，

兄弟三人拉些家常话，

时不时，时不时地较量些枪法，

推杯换盏，还想把话拉，

听见隔壁女人在抽嗒。

暴躁鲁提辖，

摔盘子弄碗子还把桌子砸，

原来是镇关西地里采野花，

金翠莲被强占不能回到家。

问明了原委，气坏了这鲁达，

挽胳膊敌渥臃且把郑屠打，

兄弟二人慌忙拦住他，

“哥哥等到第二天再把他撂下。”

话说第二天，细心鲁提辖，

为救金氏父女来找这店家，

那个店小二太不识数啦，

拦着不让走，又不让出发，

好个鲁提辖，

一巴掌抡过去就是个大嘴巴，

只打得店小二满地找牙。

来到郑屠铺，鲁达鲁提辖，

心里想办法，

老猫抓个小耗子我要戏弄他，

要这又要那，把那郑屠耍，

肥的瘦的全都要，还要骨头渣，

说是包馄饨，又要包饺子，

还要蒸上一笼狗不理包子。

郑屠急了眼，尖刀手中拿，

恶狠狠凶巴巴扑向鲁提辖，

鲁达一抬脚，正中小腹下，

打得镇关西只在街上爬，

一拳打过去，可真了不得，

鼻子歪半边，脑袋像烂西瓜，

撒上盐、胡椒面，

味道可全啦，

酸的咸的还有麻辣。

打了第二拳，正中眼眶下，

只打得眼角裂眼珠掉半拉，

脑袋好似彩帛铺，红黑紫的。

三拳打下去，正好在面颊，

脑袋嗡嗡响，涨得特别大，

这个镇关西真可发财啦，

两眼噌噌地一直冒金花。

打了这三拳，嘴也没闲着，

直娘贼破落户一直口中骂，

叫你称王，让你称霸，

让你这个大鲸鱼变成小白虾，

叫你镇关西变成癞蛤蟆。

再看镇关西，面皮发白了，

有出的没进的马上玩完了，

鲁达鲁提辖，

没人敢拦他，

收拾收拾行囊一道开溜了。

梁山好汉鲁达鲁提辖，

扶危济困人人都要夸，

打死镇关西，我们别学他，

对待坏人要善用律法。

天津快书，说这一小段，

说得好说不好你可别笑话。

哎，你可别笑话。（完）

篇3：语文综合性学习教学设计之一

语文综合性学习教学设计之一

上华小学 宋晓丽・

一、活动主题：

在学习第五单元课文的基础上，通过布置学生收集校园生活中、家庭生活中的人与人相处的故事，表达自己的想法、看法，使学生懂得友好相处、团结合作、关爱他人，能更和谐地与人相处，同时锻炼自己的语文能力。

二、活动计划：

1、指导学生阅读第五单元的课文。

2、学生分成5组，分别担任一项任务。

3、布置每组学生的任务，分组调查、收集人与人之间的故事。

A、我班同学之间的'故事。B、高、低年级同学之间的故事。C、师生之间的故事。D、我和爸爸、妈妈之间的故事。E、大人们之间的故事。

4、时间安排：

第一星期：分组收集故事。

第二星期：小组内交流总结，写出、画出所收集到的故事。

第三星期：班上成果展示。

三、活动过程：

第一步：学生阅读第5单元课文，教师指导。

第二步：把学生分成5组，布置任务。

第三步：学生分组活动。

第四步：在小组内整理收集的成果。

第五步：班上交流，教师总结。

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篇4：语文版七年级下册语文第二单元口语交际综合性学习：说一说，猜一猜 教学设计

【目标展示】

1．进一步了解名著，激发学生热爱读名著的兴趣。

2．通过活动培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。

【活动内容】

同学们也许都读过四大名著，或者读过其中的一两本。其中哪些人物给你留下了深刻印象？请选一个人物形象来说一说他的特点，他的个性，他的言行举止，他的典型事件……让大家猜一猜你说的人物是谁。看谁说的生动到位。

【活动指导】

1．预先阅读四大名著，了解主要人物形象。(故事情节、人物性格等)

2．搜集学过的与四大名著相关的课文。

3．说一说你最喜欢哪部名著里的哪个人物，为什么？

学生自由讨论后全班交流。可以从人物的语言动作谈；可以从人物的装束性格谈；可以从故事情节的安排谈。

4．每个人选择一个角色，将这个角色的语言、动作、神情了等解透彻，准备表演。

5．倾听描述，欣赏表演，猜人物。

(1)认真倾听、欣赏表演者的每一句话、每个动作、每个神情。

(2)猜一猜表演的是哪个人物形象。不仅要说出答案，还要说出是怎样进行推测的。

(3)评价。(先肯定优点再指出不足。着重引导学生从人物的个性化语言、动作、神情入手。也可以提出自己的疑问。)

(4)评选最佳演员。(不仅动作形象逼真，而且语言表达生动流畅。)

【活动要求】

1．描述人物形象时，用词要准确，表意要清楚，避免产生歧义，造成误解。

2．表述不要过于直白，不能说出人物的姓名、绰号等直接信息。

3．听的时候注意把握讲述者所描述的人物特征，并快速进行分析和推测。

4．猜人物时不仅要说出答案，还要说出怎样进行推测的。

【范文引路】

《西游记》孙悟空：尖嘴缩腮，金睛火眼。头上堆苔藓，耳中生藤萝。鬓边少发多青草，颔下无须有绿莎。眉间土，鼻凹泥，十分狼狈；指头粗，手掌厚，尘垢馀多。

取金箍棒：悟空撩衣上前，摸了一把，乃是一根铁柱子，约有斗来粗，二丈有馀长。他尽力两手挝过道：“忒粗忒长些，再短细些方可用。”说毕，那宝贝就短了几尺，细了一围。悟空又颠一颠道：“再细些更好！”那宝贝真个又细了几分。悟空十分欢喜，拿出海藏看时，原来两头是两个金箍，中间乃一段乌铁；紧挨箍有镌成的一行字，唤做“如意金箍棒，重一万三千五百斤”。心中暗喜道：“想必这宝贝如人意！”一边走，一边心思口念，手颠着道：“再短细些更妙！”拿出外面，只有二丈长短，碗口粗细。

人物外貌描写的语段：

《红楼梦》林黛玉：两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。

《水浒传》林冲：头戴一顶青纱抓角儿头巾；脑后两个白玉圈连珠鬓环；身穿一领单绿罗团花战袍；腰系一条双獭背银带；穿一对磕爪头朝样皂靴；手中一把摺叠纸西川扇子；生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。

《三国演义》诸葛亮：身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。

课后反思 查漏补缺

侯晓旭

篇5：祖国在我心中--小学语文上册第三单元综合性学习(网友来稿) 教案教学设计

我爱你 中国

教学目标：

（一）知识与技能：

1、了解国家基本知识，复习巩固已学课文，加深对祖国的认识；

2、了解祖国的壮丽河山；

（二）过程与方法：

收集、整理、交流、综合、自主、合作

（三）情感、态度和价值观

大体感受祖国的伟大，激发学生强烈的爱国热情，立下为中华之崛起而读书的斗志。

教学准备

（一）教师准备

1、中国地形图

2、课件

3、大量的地理、历史知识的蓄积

（二）学生准备

1、课前收集整理中国知识并制作成卡片

2、观察地图地球仪

3、温习第三单元课文，阅读歌唱爱国诗、歌、文

教学过程：

一、温故知新：

回顾第三单元课文你发现这单元课文都有一个什么共同的主题？

二、展示台：资料交流

1、展示资料：学生畅谈对祖国的了解

2、交流资料收集的途径

3、小结：、

4、考考你：祖国基本知识抢答

三、看地图，学知识

1、触摸祖国版图

2、认识：国徽、国旗、国歌

3、中国领土面积简介 回忆《我们的祖国多么广大》

四、赏美景，爱河山

“我神州，称华夏，山川美，可入画。。。。。。”让我们再来欣赏“黄河、长江、长城”的壮丽景色吧！

1、欣赏：长城、长江、黄河、黄山、、、、、、

2、交流：你还知道哪些美丽神奇的地方？

3、小结激情：江山如此多娇

五、爱祖国，立壮志

1、欣赏：前进中的中国

2、交流：我为祖国。。。。。。

3、立志：为中华之崛起而读书。

六、总结：本课学习，你有什么收获？（可从知识、能力、情感、学习方法等多方面引导学生进行自我学习总结）

[祖国在我心中--小学语文上册第三单元综合性学习(网友来稿) 教案教学设计]

篇6：人教版七年级下册语文《综合性学习孝亲敬老，从我做起》教学设计

【目标导航】

1.讨论“孝”的 内涵，认识到孝敬父母、学会感恩是一个人最基本的素养。

2.懂得个人的快乐生活是通过 别人付出得到的，自觉培养对父母、长辈、社会的感恩意识。

3. 能够在日常行为中做到心存感激、孝敬父母、回报社会，用感恩的心态努力学习，积极生活。

【课时安排】1课时。

自由组合成小组，通过各种途径搜集孝亲故事、 相关名言警钟或影视作品等，经过整理、筛选、探究，做好设计成果，为课堂展示做准备。

【新课导入】

中华民族有一种美德叫“孝”，古人有云“百善孝为先”，一切事情从孝开始做起。羊有跪乳之恩，牛有舐犊之情，大地乃万物之源，父母是我们的生命 之本。今天我们就一起来学习本单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起。

【重点解读】

“孝”是中华民族的传统美德。父母生我养我，拉扯我长大，呵护备至，我想好好报答，但父母的恩情如天一般，大而无私，怎么报答得完呢！父母养育子女，并不求回报；作为子女的我们，则要充满感恩之心，孝敬父母。让我们从现在做起，体谅父母，关心父母，孝敬父母，并敬爱老人。

1.征集活动方案。参考教材第101页“资料一”，分小组制订一个“孝亲敬老月”活动方案。方案包括活动目标、活动时间、日程安排和人员分工等内容。力求内容新颖，形式多样，操作性 强。方案要围绕一个具体的主题展开，用一句凝练的口号概括这个主题。

2.分工合作，组织活动。根据拟定的活动方案，分工合作，组织一次“孝亲敬老月”活动。可参考教材第102页“资料二”，制作宣传海报，并邀请别班的同学参加本班活动。活动实施阶段，要注意分工明确，各司其职。

3.分享体会与感受。通过活动，你对“孝亲敬老”是不是有了新的理解和认识？古往今来的孝亲故事是不是也触动了你心底对于父母的感恩之情？建议结合教材第103-104页“资料三”“资料四”，写一篇文章，谈谈你对此次“孝亲敬老”活动的感受和思考。

孝敬父母长辈并不是要求我们轰轰烈烈地去为父母长辈做什么大事，而是要求我们从小事做起，从点滴做起：陪长辈聊聊天，祝妈妈生日快乐身体健康，给奶奶洗一次脚，给爷爷盛饭等，或者一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑，都是对父母长辈的尊敬。父母长辈的爱需要我们的回报，他们也需要我们的关怀。不要让父母寒心，让我们永远成为父母贴心的小棉袄！

【研讨练习】

班级策划、开展“孝亲敬老月”综合性活动，请你协助完成以下任务。

1.入户调研组准备针对青少年知晓自己父母长辈的相关情况进行随机调研，请你帮助设计两个问题。

2.情况调查组准备针对社区老年人的“空巢”现象进行问卷调查，请你设计两个问题，分别对老年人和他的家人进行问卷调查提问。

①对老年人：

②对家里人：

3.文明宣传组负责对社区进行文明宣传 。社区某角落里有一块牌子，上面写着：“乱倒垃圾者断子绝孙！”请把它改成温馨提示语。要求语言简洁，至少运用一种修辞手法。

4.志愿服务组发现少数邻居有个坏习惯，为了省事，每天早晨都会在出门时顺手将几袋垃圾扔在楼道口。你该怎样对他（ 她）进行劝说？

5.愉快联络组决定在母亲节来临之际办一台“母爱感恩”的主题晚会。请你为节目诗朗诵《游子吟》和下一个节目女声独唱《妈妈的吻》写一段串词。

参考答案：1.你知道父母的生日是几月几日吗？你知道父母、长辈每天都在忙些什么吗？你为父母递过茶、洗过脚吗？2.①儿女 经常回来看望你吗？②如果你们和老人是分开居住，老人突发疾病时你们是如何救治和照顾的？3.爱护环境，就像爱护你的眼睛。4.示例：叔叔（阿姨）您好，楼道的整洁需要我们共同维护，相信您也会为环境的美好尽自己的一份力量吧。5.“儿行千里母担忧”。是啊，无论我们走到哪里，始终有个人在家里牵挂着我们，有个声音在呼唤我们回家。“谁言寸草心，报得三春晖”，我们永远也无法回报母亲的深情。但也许一声问候，也许一个吻，就能让我们母亲深深地感动。下面，让我们一起听歌曲《妈妈的吻》，感受母亲的爱，表达我们对母亲的爱吧。

布置作业：教师引导学生课后完成本课时的对应练习。

本次教学活动非常温馨，教师从现实生活入手，先引导学生们回忆日常生活中父母对自己的关爱和照顾，让学生们明白父母的恩情之重，人 人都应该孝亲敬老。学生们的反响都非常好，也都积极配合。总之 这是一次有重大意义的综合性学习活动。

【素材积累】

陈毅孝敬父母

1962年，陈毅元帅出国访问回来，路过家乡，抽空去探望身患重病的老母亲。母亲瘫痪在床，大小便不能自理。陈毅进家门时，母亲非常高兴，刚要向儿子打招呼，忽然想起了换下来的尿裤还在床边，就示意身边的人把它藏到床下。陈毅见到久别的母亲，心里很激动，上前握住母亲的手，关切地问这问那。过了一会儿，他对母亲说：“娘，我进来的时候，你们把什么东西藏到床底下了？”母亲看瞒不过去，只好说出实情。陈毅听了，忙说：“娘，您久病卧床，我不能在您身边伺候，心里非常难过，这裤子应当由我去洗，何必藏着呢。”母亲听了很为难，旁边的人连忙把尿裤拿出，抢着去洗。陈毅急忙挡住并动情地说：“娘，我小时候，您不知为我洗过多少次尿裤，今天我就是洗上10条尿裤，也报答不了您的养育之恩！”说完，陈毅把尿裤和其它脏衣服都拿去洗得干干净净，母亲欣慰地笑了。

陈毅元帅的一片孝心，值得天下所有儿女学习效仿。

侯晓旭

篇7：人教版七年级下册语文第四单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起教学设计

【导学目标】

1．让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。

2．引导学生通过活动，在自主反思，体验感悟的学习中，学会 对父母感恩。

3．通过实践活动，使学生变得自信、大胆，培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神，唤醒学生们心中的爱。

教法指导：

一、指导学生填写调查问卷

要求学生务必据实填写，不要隐瞒自己不足，以求真实的了解自己的阅读状况。

二、指导同学之间找差距

小组内比较问卷调查的结果，分析自己在阅读方面的不足和优点，并形 成文字，在交流时提出。学习同学的优点，取长补短。

三、共同研讨促阅读

1．语文课代表从小组提交的共性问题中总结归纳出两三个话题，全班讨论。

2．分享自己在阅读方面的经验，也可提出自己的不足， 请同学或老师帮忙解决。

学法指导：

讨论时注意事项

1．讨论时，注意力要集中，要面带微笑。

2．讨论时，语速语调要适中。

3．讨论时，发言要简明扼要，直入主题。

4．讨论时，发言可举典型事例。

5．讨论时，遇意见不同时要注意礼貌。

6．讨论时，不要随意插话或打断别人说话。

情景导入 生成问题

现在的孩子，普遍生活条件都不错，加上大多数是独生子女，父母给的爱多了，反而使很多孩子缺乏了爱的能力，形成了“以自我为中心”的心理状态。对父母为他们所做的一切，学生不但不能体会，不知 感恩，更不知珍惜。而父母关注更多的是孩子的学习成绩，只要学习成绩好，其他事情父母都可以代劳。一旦有错误时，父母多说几句，他们就埋怨父母的唠叨、麻烦，认为父母不理解自己。本节课引导孩子们理解父母，感受父母的关爱，唤醒孩子们心中的爱，学会感恩。

自学互研 生成新知

步 骤一 真实故事 感动心灵

看《天亮了》真实故事

10月3日，在贵州麻岭风景区，一辆满载了35名乘客的缆车不可思议地慢慢往下滑去，缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山 下坠去，一声巨响后重重地撞在110 米下的水泥地面上 ，断裂的缆绳在山间四处飞舞……在缆车坠落的那一刹那间 ，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇 ，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远离开了人世……在生和死 的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是人世间最伟大的父母的爱！这个生命的故事，深深打动了歌手韩红，她以这个令人震撼的事件并以小孩的口吻，创作了《天亮了》这首感人至深的歌曲。(配歌曲《天亮了》)

父母对孩子的爱，是无私的，是全部的，是永远的，是不计回报的，是 说不完道不尽的。父母付出的，就是用自己的生命，对子女的提携。看了故事，你想说些什么？

【老师小结】世界上最伟大的爱，莫过于父爱与母爱。鲜花可以枯萎，沧海可变桑田，但父母的爱，却永远留在我们的心间。

步骤二 体验思考 感受父母

当我们刚刚睁开双眼，看到的是父母的笑脸；当我们刚刚学走路时，听到的是父母鼓励的声音；当我们生病时，父母深夜抱我们去医院的情景。我们在父母的 关爱下一天天成长，父母已把点点滴滴的血泪之爱融入了我们的每一寸肌肤，而这些，或许我们并未曾用心留意过，那么，请同学们用90秒静静回想，父母对我们的关爱。

(1)父母一天中给我们做了些什么？

(2)请以爸爸、妈妈的________(头发、手、皱纹)为题，描述自己的父母。

[通过观察，感受父母的辛苦，利用谈话，加深对亲情的认识]

步骤三 心灵表白 真情实感

是呀，父母的爱是无私的，他们从不求回报。其实有时一个小小的举动可以让他们得到安慰，老师知道你们很懂事，比如送他们一句温馨的祝福；给他们讲一个开心的故事；陪他们说说话；给他们捶捶背、搓搓手(握握手)；帮他们做做家务：扫扫地、叠叠被、洗洗碗。我们要用行动来回报他们那无私的爱。

那么你们应该为父母做些什么呢？(学生发表自己的心声)

步骤四 总结课文 拓展延伸

大自然中的小草感恩漫漫春晖，羊有跪拜之恩，鸦有反哺之意，爱是一种无尽的付出，也是一种收获的快乐。父母长辈之爱，是人 生一笔无尽的财富 ，也将是每个人一生中最美的回忆！让我们以最朴实的行动来回报他们的爱，也许我们只是做了一点点的事情，但我们却收获了无限的爱，让我们一起来发出感恩倡议，我相信，在父母爱的渲染下，我们也一定会用实际行动来回报爱。

交流展示 生成能力

步骤一 真实故事，感动心灵。

步骤二 体验思考，感受父母。

步骤三 心灵表白，真情实感。

步骤四 总结课文，拓展延伸。

侯晓旭

[人教版七年级下册语文第四单元综合性学习：孝亲敬老，从我做起教学设计]

篇8：鄂教版八年级语文上册第一单元综合性学习《成语探究》 教案教学设计

鄂教版八年级语文上册第一单元综合性学习《成语探究》 教案教学设计

综合性学习  成语探究

【教学构想】

1、成语是在语言应用中长期使用、锤炼而形成的固定短语，学生喜闻乐见，但其特点学生一知半解，所以第一步是让学生充分认识成语的来源、结构、意义及使用规则。

2、任何语言不经使用就是死的符号，尽管成语是约定俗成的谮撵彤式j：但它一经使用，就能使语言生动形象，又能画龙点

睛，提升表达效果。所以第二步就是成语的实际运用。

【教学设计】

[教学目的]

1、充分认识成语这一特殊语言形式的规律和特点，探寻其来源0并髓根据其规律做到准确使用，达到锤炼语言的效果。

2、在综合性学习中，让学生体会合作、交流学习的愉快，锻炼自主探究学习能力，体验学习的喜悦，在此过程中，提高自己发现向题、分析问题、解决问题的能力。

3．认识成语的优点，进一步加深对祖国语言的热爱，对祖国灿烂文化的热爱。

[教学重难点]

重点：探寻成语的来源。了解、认识成语的结构。

难点：成语的规范使用。成语的实际运用。

[教学安排】  两课时

[教学步骤]

第一课时

一、导入

同学们，成语是在语言应用中长期使用、锤炼而形成的固定短语，它以高度凝练的语言形式，浓缩了十分丰富的文化内容，堪称汉语宝库中的精华。而且，成语言简意赅，大多数成语背后都有一段轶事、典故。掌握好成语，既可使语言生动形象，又可起到画龙点睛的效果。如果能在文章中恰当地运用成语，会使你的文章增色不少。

下面请同学们各自就成语的某一问题设计一道问题，要求：

①问题明确，答案确切；②可从成语特点及使用两大方面来命题。

(导入语能启发学生关注“成语”这一特殊语言形式。、布置给学生的问题具有一定难度，也有很大自由空间，学生会积极投入。)

二、学生设计问题活动开始，教师巡视指导

学情预测：

1．由于教师只给了“特点”及“使用”两个很不具体的问题范围，学生一定会询问成语的具体特点和使用规则，这正好激发他们探求问题的欲望，并通过讨论交流解决问题，教师此时只能作适当点拨，切不可直接告诉学生“特点”有哪些，“使用”又指哪些。

2．学生初尝“做老师”的'滋味，往往会以难倒别人为目的，教师巡视时要加以引导，以设计有意义的问题为目的，力求做到知识性、能力性和趣味性相结合，从而保证学生的自主学习具有实效性。

3．要求出题者准备答案。

三、组织同桌之间互相答题，教师巡视并处理学生中的问题

(这一环节主要是学生活动，教师尽量不直接解决学生中的问题，让学生在充分合作中解决问题，使其体验分析问题、解决问题的过程，获得成就感。另外，在互答问题中，学生的命题往往有疏漏和错误，甚至有不是问题的问题，教师可以引导他们修改、纠正，使命题更规范，也便于下一步的学习。)

四、搜集“成语特点”和“使用规则”的活动项目

1．指定两个组长，一个负责收集“成语特点”问题，一个负责收集“使用规则?问题。

2．组长和语文科代表共同归纳、分类试题，列出“成语特点”若干条，“成语使用规则”若干条。

学情预测：这个环节本来可以由教师直接出示“成语特点”和“成语使用，两方面的活动，但让学生先由问题人手，再归纳，更具体可感，也可避免知识概念化。

3．教师和学习小组的同学共同归纳成语探究话题。

(此环节是在以上问题的基础上归纳出来的，问题内容就是学生感兴趣的话题，由此得出几个带共性的话题，更符合不同班级各自学生特点，教师不可越俎代庖。)

学情预测：学生的问题一定有很多雷同(比如成语纠错等)，教师要从中找出共同感兴趣的问题，同时，也要作事先准备，例如“成浯特点类”可分为“成语溯源”、“成语纠错”、“成语结构”、“趣味成语”等，成语的使用可分为“成语完形填空”、“成语谜语”、“成语滥用”、“成语妙用”等，以备课堂点

拨之用。

五、重新分组、确定话题、深入探究

活动程序：

1．按探究“成语特点”和“成语作用”分若干小组。

①成语溯源组；②成语纠错组；③成语结构组；④成语完形组；一⑤成语妙用组等。

2.确定探究内容及要求。

内容包括本探究话题的“知识卡”(如“成语溯源”组的知识卡必须是成语的“源头”有哪些及相应举例)和一组例子或问题，以供学习之用。

学情预测：本环节对学生的要求很高，必须借助相关资料，时间不限制在课堂短短的几分钟。“知识卡”的建立对学生来说更是一个难题，务必要求学生查找、询问，避免想当然。要求准备好的学习材料具有概括性、指导性和训练价值。所以本环节可延长一天，作为家庭作业完成，两天后上交。

第二课时

一、检查上节课布置的话题知识卡和训练题，并分类整理

(由于没有限定格式，“知识卡”难免五花八门，知识卡上的内容也有很大一部分相同，所以要进行整理，最后形成该话题的系统知识。例如“成语溯源”知识卡：成语来源有：①历史故事；②神话传说；③寓言；④经典名作；⑤俗语俚语；⑥其他等。专题训练一般不会有雷同，可编辑为一本训练集，丰富内容。)

二、安排专题讲座，开辟学生课堂

1．分专题组推荐本组主讲(或叫中心发言)。

2．设学生课堂。

由主讲人上课，给全班同学讲解他们在小组的话题知识，并辅以相应训练题。

学情预测：本环节以学生为主，学生做老师会存在一些问题，如讲解不到位，训练安排不合理等，教师一定要做好帮手，当好课堂的“协调员”，帮助临时“老师”知识传播有效，训练有序；另外，引导课堂的“双边活动”，形成探讨交流氛围，既要保证主讲人的“中心”地位，也要让他们互动，如果一节课无法进行完毕，可另行安排时间，完成没有完成的内容。

三、举办几期黑板报

黑板报的中心内容是“成语学习”，每期主题按专题小组的内容安排，可一个专题一期，也可几个专题一期，展示本次综合性学习的成果，做到图文并茂。

四、组织几场成语趣味活动

1． 成立成语趣味活动小组。

由全班提名推荐成员。再由小组确定活动内容，准备活动程序方案。

(本环节意在让学生再次感受成语的魅力，感受祖国语言的丰富多彩，也在活动中锻炼部分学生的策划、组织能力，让全体学生再次感受探究合作性学习的好处，感受自己做学习主人的乐趣。)

2．学习小组策射，组织活动。

(尽管优秀学生有很强的创造能力和组织能力，教师的指导作用仍然是不可少的，教师事先要做到心中有数，比如可安排“成语接龙”、“成语猜谜”、“成语金字塔”、“成语填数字”，“动作猜成语”，“成语名句上下对”等活动，既要安排全班活动，也可安排小组活动。)

五、成语的实际运用

1．设置几个具体场景，让学生组织一段话，并适当地使用几个成语，看谁使用成语既多又准确精妙。参考情况如下：

情境一：嘲一新生入学的感受……

情境二：考试失败后的沮丧心情……

情境三：被误以为小偷……

情境四：搬新居后的第一天晚上……

情境五：走出网吧……

情境六：在网络上……

情境七：清晨，走在上学的路上……

情境八：今天作业好多……

(以上参考话题仅供参考提示，成语实际运用数量是第二位的，使用准确恰当才是第一位的，遵照要求使用是第二位的，自觉使用是第．．位的。实际运用训练是有限的，日常习惯性使用才是最有益的，所以此项训练目的在于借此告诉学生，经常自觉地使用成语，就是在锤炼自己的语言，提高自己的语言表现力。)

2．进行成语使用调查。

调查对象：本校(或本班)学生

调查形式：问卷

调查人数：自定(以20-30人为宜)

调查结论：

学情预测：本活动比较自由，教师可设计一份调查问卷，供学生参考使用，卷面上的问题可参考如下：

①你掌握的成语数量怎样?          A．很多       B．一般        C．很少

②你说话时经常使用成语吗?        A．经常       B．很少        C．不使用

③你写作时经常使用成语吗?        A．经常       B．很少        C．不使用

④你对成语感兴趣吗?              A．很感兴趣   B．一般        C．不感兴趣

⑤见到不懂的成语你怎么办?        A．查阅       B．想想而已    C．不理

⑥你认为运用成语和写作有关系吗?  A．有很大关系 B．有一点关系  C．没有关系

调查结论可以分单项小结，也可最后总结。

3．运用成语的注意事项。

提几条运用成语的注意事项，在全班交流，学习小组收集起来，并选择几条建议写在黑板报上，作为警语提醒大家。

(本环节在于引导学生进行学习后的总结，提高自己学习后的认识，也丰富了学生的学习方法。)