关于小学语文《父亲谜语》说课稿（共14篇）大全
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小编给大家分享关于小学语文《父亲谜语》说课稿（共14篇）大全的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。
下面是小编为大家整理的小学语文《父亲谜语》说课稿，本文共14篇，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
篇1：小学语文《父亲谜语》说课稿
教学目标：
1.独立认识本课生字，理解并积累“深邃、神秘”等词语。
2.正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气;理解“父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。”的含义
3.按照提示，学习“先概括段落大意，再把段落大意连起来”的方法，把父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4.通过课文阅读，从父亲的谜语中体会父亲对孩子的爱。
教学重点：
1.在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。
2.反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。
教学难点：
1.整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。
2.按照提示简要复述课文。
教学过程：
一、初读课文，了解大意，理清脉络。
1.欣赏图片，说说你看到了什么?感受到了什么?
2.揭示课题。
(1)板书：父亲的谜语。
(2)齐读课题
3.整体感知：说说通过预习，你觉得父亲的谜语怎么样?
4.理清脉络
出示：请你根据提示，找到相应的小节，用“‖”给课文分成三段。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
(2)有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。
(3)每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。
(生交流：(1)1-2小节(2)3-10小节(3)11-12小节)
二、研读课文，赏析语段，体会父爱。
1.出示课中小练习，默读思考，完成练习。
2.交流，品读，感悟父爱。
片断练习一
(1)自读第1、2节，填空
填空：夏日的晚上，我觉得最有趣的事是猜父亲的谜语，因为我喜欢看父亲那_______;喜欢听父亲那_______;猜谜的过程也是我享受______的过程。
(抓住猜父亲的谜语之“有趣”，重点品析“眯”“深邃”，通过朗读，感受父亲的爱)
片断练习二
默读第六节，填空并思考。
描写父亲神态的词语是：_________。
描写父亲动作的词语是：_________、_________、________。
思考：你能联系上下文说说父亲的巧妙之处吗?
(抓住父亲的神态和动作，感受父亲提示的“巧妙”。)
片断练习三
(3)读下面的句子，请尝试提出问题。
啊，父亲的眼睛多神秘啊!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
问题一：______________________
问题二：______________________
(理解“神秘”、“许许多多”、“快乐”和“光明”的含义，感受父亲的谜语是爱的谜语。)
三、按照提示，组织语言，简要复述。
1.出示要求：简要复述
2.讲解简要复述方法之一――段意归并法。
3.出示段落大意，把段落大意连起来，进行简要复述。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
(2)有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。
(3)每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。
4.指导学生简要复述课文。
5.总结全文。
板书设计：略。
篇2：小学语文《父亲谜语》说课稿
今天我的说课内容是刘蕊的《父亲的谜语》。下面我从教材分析与处理、学情分析、教法与学法、教学过程及教学反思五个方面来谈谈我对于本节课的课堂教学设计。
一、教材的分析和处理
1.教材地位、作用和意义
《父亲的谜语》是河大版七年级上册第三单元的一篇文章。本单元的五篇文章都是围绕亲情这个主题，赞美了人间真情的纯真和美好。《父亲的谜语》是一篇叙事散文，以“猜谜语”为线索，深情回忆了小时候父亲教“我”猜谜语的情景及长大后与父亲的难舍难分，再现了作者童年及长大后与慈爱的父亲间一个个甜蜜快乐的生活场景，表现了一位父亲对女儿无微不至的关心与爱护，展示了父亲对女儿那细腻、深沉的感情，也抒发了女儿对父亲的思念之情。文章构思精巧，选材巧妙，语言朴实、通俗、娓娓道来，如话家常。所以学习本文，在理解文章感情的基础上，更好的是能唤醒同学们内心或已沉睡许久的内心，并通过学习本文中父亲眼睛的细节描写，来提高同学们塑造人物形象的写作水平。
2.三维教学目标
本节课的主要教学内容是加深同学们对父爱的理解，掌握通过细节描写来塑造人物形象的方法。内容贴近学生生活，而且能够引起同学们的情感共鸣。我依据教学内容，结合学生实际（学情分析在下面单独呈现）确定三维目标。
知识与技能： ①学习本课中对人物的细节描写；。
②欣赏课文独特的选材和精巧的构思。
过程与方法： 读讲结合，运用设疑赏析文章选材与构思、品评语言文字等方法；
情感态度价值观：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。
3.教学重点难点
在《父亲的谜语》这篇文章中，作者通过对父亲的眼睛的细节描写，于细微处将父亲对作者深沉、细腻的感情抒发的淋漓尽致。所以，本着领会一篇文章，提升一个水平的目标，我确定了以下重难点：
重点： 学习文中对于人物的细节描写
难点：体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。
二、学情分析
由于七年级学生年龄的因素，大多数的学生还不能完全理解父母的感情，甚至对父母爱的付出视而不见。另外，也根据同学们在作文过程中出现的共同问题——不能更为细致地塑造人物形象。基于以上两方面的原因，我希望可以通过对本课内容的学习，同学们可以更为深切的感受到身边浓浓的亲情，并且在写作水平上能有一定的提升。
三、说教法与学法
教法：尝试教学法
尝试教学法实质是学生在尝试中学习和成功。基于这种理念，我选择了此法。为了能更明显的体现本节课的教学重点，我设计让学生们仿写来体现这一特点。由开始部分的初步尝试，到学习本课后的加以修改，来巩固所学内容。
学法：讨论、探究法：
对父爱的理解是难点，为了真正做到让学生成为课堂的主人，引导学生主动探究分析课文，品评、讨论句子所传达的感情来实现重难点的突破。
四、说教学反思：
从预设效果来分析，通过课前练笔，以及课后修改这一环节，能够引导帮助同学们对人物的细节描写有更进一步的认识；从课堂表现来说，不论是课前导入，还是问题的设计，都以学生为本，紧紧抓住学生、吸引学生，让学生积极参与到课堂上来。同时根据对课文的理解，也能启发同学们在情感教育方面有所收获。
当然这节课还有很多不尽人意的地方，比如：如何能让学生畅所欲言，我还不能很好的做到收放自如。还缺乏一定的经验。 最后，诚恳希望各位同事提出宝贵意见。
篇3：小学语文《父亲谜语》说课稿
一、教材分析
本文通过回忆小时候父亲教“我”猜谜语、编谜语的事情，表达了父亲对孩子深沉的爱。文章角度新颖，巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼神中，并借一则描写眼睛的谜语，让人真切地体会到父亲对孩子的关爱无时不在，无处不在，永远带给孩子光明与快乐。
故事虽然简短，但要学生能从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在，既是教学的重点也是难点。
二、学情分析
四年级的学生有了一定的识字量，具备了一定的识字能力，不能一味像低年级识字写字教学一样，以“教”为主，要发挥学生自主识字的优势，但对有一定难度的词句，还需教师适时指导点拨，省时高效地完成识字任务；学生有了一定的阅读能力，能正确流利地朗读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问，但在体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，大部分学生还存在着一定的困难，还需在老师的指导下进行；学生也具备了一定的复述能力，如：按提供的词语、提纲、写作线索等方面进行详细复述。但如何面对学生的'差异，面对全体学生，让他们能做到简洁明了清楚的复述课文，这需要教师在教学中做精心的设计，以达到最好的效果。
三、关于教学目标的制定
目标一：能独立认识生字，在语言环境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。
学生已具备了一定的识字能力，课文中的生字基本能在预习中自己掌握，但在教学中教师对某些较难的词，还要进行点拨。如“深邃”一词，除了指导书写“邃”，另外学生在理解这词上也有一定的困难。老师在教学中要引导学生通过朗读文本，在具体的语言环境中去真正理解它的含义。对“苦思冥想”、“饱经忧患”的教学教师也采用了不同的理解方法，让学生得到扎实的训练，并在理解的过程中感受词语在文中所含的情味。
目标二：读懂描写父亲眼睛句子的含义，有感情的朗读，感悟父亲对孩子深沉的爱.
通过阅读，从父亲的谜语中、眼睛中，感悟父亲对孩子深沉的爱，是教学的重点，也是难点。文章巧妙地把父爱浓缩在那深邃神秘的眼神中，如何让学生更好的体会感悟。在学生找到句子后，不要急于朗读，应结合课文，通过教师引读、学生角色体验、展开合理想象等方法让学生通过感观上的刺激深入感悟文本，浸入文本，再通过各种形式的朗读，感受那浓浓的父爱。
目标三：初步了解简要复述的方法，并对课文的关键内容进行简要复述。
篇4：父亲的谜语语文说课稿
父亲的谜语语文说课稿
一、教材分析
本文通过回忆小时候父亲教“我”猜谜语、编谜语的事情，表达了父亲对孩子深沉的爱。文章角度新颖，巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼神中，并借一则描写眼睛的谜语，让人真切地体会到父亲对孩子的关爱无时不在，无处不在，永远带给孩子光明与快乐。
故事虽然简短，但要学生能从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在，既是教学的重点也是难点。
二、学情分析
四年级的学生有了一定的识字量，具备了一定的识字能力，不能一味像低年级识字写字教学一样，以“教”为主，要发挥学生自主识字的优势，但对有一定难度的词句，还需教师适时指导点拨，省时高效地完成识字任务；学生有了一定的阅读能力，能正确流利地朗读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问，但在体会课文中关键词句在表达情意方面的作用，大部分学生还存在着一定的困难，还需在老师的指导下进行；学生也具备了一定的复述能力，如：按提供的词语、提纲、写作线索等方面进行详细复述。但如何面对学生的差异，面对全体学生，让他们能做到简洁明了清楚的复述课文，这需要教师在教学中做精心的设计，以达到最好的效果。
三、关于教学目标的制定
目标一：能独立认识生字，在语言环境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。
学生已具备了一定的识字能力，课文中的生字基本能在预习中自己掌握，但在教学中教师对某些较难的词，还要进行点拨。如“深邃”一词，除了指导书写“邃”，另外学生在理解这词上也有一定的困难。老师在教学中要引导学生通过朗读文本，在具体的语言环境中去真正理解它的含义。对“苦思冥想”、“饱经忧患”的教学教师也采用了不同的理解方法，让学生得到扎实的训练，并在理解的.过程中感受词语在文中所含的情味。
目标二：读懂描写父亲眼睛句子的含义，有感情的朗读，感悟父亲对孩子深沉的爱.
通过阅读，从父亲的谜语中、眼睛中，感悟父亲对孩子深沉的爱，是教学的重点，也是难点。文章巧妙地把父爱浓缩在那深邃神秘的眼神中，如何让学生更好的体会感悟。在学生找到句子后，不要急于朗读，应结合课文，通过教师引读、学生角色体验、展开合理想象等方法让学生通过感观上的刺激深入感悟文本，浸入文本，再通过各种形式的朗读，感受那浓浓的父爱。
目标三：初步了解简要复述的方法，并对课文的关键内容进行简要复述。
篇5：父亲的谜语语文说课稿
父亲的谜语语文说课稿
今天我的说课内容是刘蕊的《父亲的谜语》。
一、教材的分析和处理
1、教材地位、作用和意义
《父亲的谜语》是河大版七年级上册第三单元的一篇文章。本单元的五篇文章都是围绕亲情这个主题，赞美了人间真情的纯真和美好。《父亲的谜语》是一篇叙事散文，以“猜谜语”为线索，深情回忆了小时候父亲教“我”猜谜语的情景及长大后与父亲的难舍难分，再现了作者童年及长大后与慈爱的父亲间一个个甜蜜快乐的生活场景，表现了一位父亲对女儿无微不至的关心与爱护，展示了父亲对女儿那细腻、深沉的感情，也抒发了女儿对父亲的思念之情。文章构思精巧，选材巧妙，语言朴实、通俗、娓娓道来，如话家常。所以学习本文，在理解文章感情的基础上，更好的是能唤醒同学们内心或已沉睡许久的内心，并通过学习本文中父亲眼睛的细节描写，来提高同学们塑造人物形象的写作水平。
2、三维教学目标
本节课的主要教学内容是加深同学们对父爱的理解，掌握通过细节描写来塑造人物形象的方法。内容贴近学生生活，而且能够引起同学们的情感共鸣。我依据教学内容，结合学生实际（学情分析在下面单独呈现）确定三维目标。
知识与技能：
①学习本课中对人物的细节描写；。
②欣赏课文独特的选材和精巧的构思。
过程与方法：读讲结合，运用设疑赏析文章选材与构思、品评语言文字等方法；
情感态度价值观：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。
3、教学重点难点
在《父亲的谜语》这篇文章中，作者通过对父亲的眼睛的细节描写，于细微处将父亲对作者深沉、细腻的感情抒发的淋漓尽致。所以，本着领会一篇文章，提升一个水平的目标，我确定了以下重难点：
重点：学习文中对于人物的细节描写
难点：体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。
二、学情分析
由于七年级学生年龄的因素，大多数的`学生还不能完全理解父母的感情，甚至对父母爱的付出视而不见。另外，也根据同学们在作文过程中出现的共同问题——不能更为细致地塑造人物形象。基于以上两方面的原因，我希望可以通过对本课内容的学习，同学们可以更为深切的感受到身边浓浓的亲情，并且在写作水平上能有一定的提升。
三、说教法与学法
教法：尝试教学法
尝试教学法实质是学生在尝试中学习和成功。基于这种理念，我选择了此法。为了能更明显的体现本节课的教学重点，我设计让学生们仿写来体现这一特点。由开始部分的初步尝试，到学习本课后的加以修改，来巩固所学内容。
学法：讨论、探究法：
对父爱的理解是难点，为了真正做到让学生成为课堂的主人，引导学生主动探究分析课文，品评、讨论句子所传达的感情来实现重难点的突破。
四、说教学反思
从预设效果来分析，通过课前练笔，以及课后修改这一环节，能够引导帮助同学们对人物的细节描写有更进一步的认识；从课堂表现来说，不论是课前导入，还是问题的设计，都以学生为本，紧紧抓住学生、吸引学生，让学生积极参与到课堂上来。同时根据对课文的理解，也能启发同学们在情感教育方面有所收获。
当然这节课还有很多不尽人意的地方，比如：如何能让学生畅所欲言，我还不能很好的做到收放自如。还缺乏一定的经验。最后，诚恳希望各位同事提出宝贵意见。
篇6：父亲的谜语语文说课稿
一、说教材分析
《父亲的谜语》一课通过回忆小时候父亲教“我”猜谜语、编谜语的事情，表达了父亲对孩子深沉而伟大的爱。
文章角度新颖，巧妙地把父爱浓缩在那深邃、神秘的眼神中，并借一则描写眼睛的谜语，真切地让人体会到父亲对孩子的关爱无时不在、无处不在，永远会带给孩子光明与快乐。
二、分析教学目标
目标一：自主认识生字，理解并积累“深邃”、“苦思冥想”、“饱经忧患”等词语。
四年级的学生已具备一定的识字能力，课文中的生字基本能在预习中自己掌握，但在教学中教师对某些较难的词还要进行点拨，如“深邃”一词，除了指导书写外，学生在理解上也有一定困难，老师在教学中要引导学生通过朗读文本，在具体的语言环境中去真正理解它的含义，之所谓王崧舟老师所言的“整体语境中的‘网状落实’”。对“苦思冥想”一词，可采用由字解词的方法进行理解。对“饱经忧患”一词，可采用图片，由直观形象进行理解。有针对性的生词教学使训练更扎实，并在理解的过程中感受词语在文中所要表达的情味。
字词教学也是小学语文教学的一个重点，但目的不仅仅是为了积累，更大的是为了能有一定的致用性。表达能力的培养奠定在学生词语的活学活用上。
目标二：能积累描写父亲眼睛的句子，并读懂句子的含义；从父亲的谜语中、父亲的眼睛中体会父亲对孩子深沉的爱。
通过读文，很容易发现文中描写最多的就是父亲的眼睛，又通过猜谜语这一有趣的父女交流方式，感悟父亲对孩子深沉的爱。这是教学的重点，也是难点，因为以往我们对母爱的赞扬比较多，相对而言，父亲的爱容易被忽略，而这篇课文就是要唤起大家对父爱的感受。如何让学生更好地体会感悟，需要教师在教学中由悟引读，学生情感体验才会更深入。因此，在学生找到句子后，不要急于朗读，应结合课文，通过教师引读、学生角色体验、展开合理想象等方法让学生通过感官上的刺激更深入文本，再次通过读感受那浓浓的父爱。
目标三：通过理解与指导，能复述“父亲为我解除烦恼”的故事。
复述过程要求学生能抓住文章重点，进行简明扼要的复述。因此，在复述前，教师应引导学生作好充分准备，帮助学生理解内容、理清层次、找出要点。此时对板书的要求也更高了，在学生复述时可根据板书进行合理而意思明确的表达，这也有利于培养学生理解能力和口头表达能力。
三、说分析教法
新课标中提出：培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，我充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，并通过自身课堂激情引发学生情感。针对本课的教学目标和学生的实际，我制定了如下教学方法：
1、确定学生的主体地位
学习、应用、发展语言是语文教学的重点，课堂上确立以学生为主体地位，激发其强烈的求知欲，调动学生的积极性，让每位学生最大限度地发展是很重要的。如何让学生通过阅读描写父亲眼睛的句子来感受父爱？教学中，教师放手让学生自由读课文，找有关的句子，读读、悟悟，然后交流。这样，培养了学生参与课堂教学的意识，给予学生参与学习活动的时间与空间，充分发挥了每一位学生的聪明才智，提高学生对字词句的理解能力和综合运用能力。
2、创设情景，激发兴趣
兴趣是取得学习成效的前提，也是教学所追求的重要目标之一。对于小学生来说，创设情境，激发其学习兴趣，是很有效的办法。文章多次写到父亲教孩子猜谜时的眼睛的动作。如果让学生仅仅从语言文字上去品味、去想象，感受肯定不深。但给予孩子感官上的刺激，最能符合孩子学习的心理。因此，在教学中，教师可以根据课文内容让学生通过角色体验、合理想象等方法，创造与课文内容相和谐的情景，就把文字符号变成形象鲜活的画面，学生更容易感受到那有趣、温馨的场景，然后再读句子，从语言文字的品读中自然就能体会到父亲浓浓的爱意。
3、明确目标，以读促说
读是说的基础，要提高说的能力，必须重视读的训练。有目标地按要求读课文，才能读好课文，读懂课文。课堂中，教师可以运用各种方式的读，开始让学生自由读课文，初步整体感受文章内容。接着，让学生边读边找重点词句，在理解内容的基础上，通过各种形式的朗读去品味、感悟文章内涵，并在此基础上初步掌握简要复述的方法，对部分内容进行复述。最后，在具有一定情感的基础上，再读最后一段话，让学生对整个教学内容做一个总的回顾，再一次感受文章所要表达的情感。这样以读代讲，边读边悟，才能使学生在阅读和表达中，真正理解文本，感受文章所要表达的思想感情，取得预设的目标。
4、品词读句，领悟情感
根据本册教材的基本特点，紧扣语言文字阅读，进一步提高学生对语言文字的.感悟、理解和运用能力。因此，在本课教学中紧抓“深邃”、“神秘”等描写父亲眼睛的词进行深入，父亲的眼睛在孩子的心目中就像星空一般，让孩子猜不透、摸不清，是那么的高深莫测，蕴涵着深奥的、让年幼的孩子不能理解的东西。文章最后“啊，父亲的眼睛多神秘啊！”又与之相照应，在学习并领悟之后，学生既可从中得知父亲的眼睛中埋藏的究竟是什么。通过对词语的理解、句子的品读，引导孩子主动体会父亲“深沉的爱”，效果更加明显。
四、具体教学实施
1、谈话导入，激发兴趣
在图片的烘托下，教师从夏夜的迷人入手，望着深邃的星空，听着草丛里的虫鸣声，大家的最初感受都是非常美的。此时，“你们喜欢夏夜吗？说说你的理由”便一下子打开了学生的话匣子，将心里默默组织的语言进行表达，让孩子与文章小作者之间寻找到共鸣，激发学生走近“细妹子”的兴趣。
2、整体感知，梳理课文
由父亲的谜语入手，抓住谜底——眼睛，读文品句。眼睛是心灵的窗户，小作者仔细地观察了父亲的眼睛，并从中收获了很多。那么，父亲的眼睛在文中出现了几次？分别在什么时候出现的？通过学生自由读课文，划出相关语句。在这一点的教学上，突破了自己教学中存在的一个问题——用小问题来贯穿全文，取而代之的是主线的把握。根据课文描写的三个场景进行整理：夏日的晚上、猜谜语时、烦恼忧愁时，为简要复述课文作准备。在交流时，使用“在（什么时候），父亲。”这一句型，使表达更加完整规范。
3、分层指导，品词读句
这一部分主要通过理解描写父亲眼睛的句子，体会父亲对孩子深沉的爱、无处不在的爱、无时不在的爱。
在感知的基础上，学生对父亲的爱已经有了浅层的体会，让学生带着父亲身上所体现的羞涩的爱进入课文的学习。分三个场景进行：
（1）夏日的晚上。主要抓住描写父亲眼睛的两句句子进行理解。学生很容易地找到：父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语；再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。这里，通过“悠悠、深邃、神秘”等关键词进行感悟。随后，将学习的主动性交与学生，“谁愿意读读这两句话？喜欢哪句读哪句？”此时，学生能根据自己的感受进行朗读。追问一句“为什么喜欢这句？”通过朗读，学生便能说出只言片语的理由。对于第二句，学生会找到其中的比喻手法，父亲的眼睛如夜空般深邃，他的心思也如夜空般使人难以理解。随机理解“深邃”，并对“邃“字进行写法指导，理清笔顺。如果学生相对集中喜欢第二句，也不能忽视对第一句的品味，比如，“老师却喜欢第一句。细细地读一读，或许你也会有新发现。”引导学生对“悠悠”一词进行理解，想象当时在星光笼罩的院子里，父亲给“我”猜谜语时温馨、甜蜜的画面，体会无处不在的父爱。这里便体现了特级教师王崧舟所提出的“整体语境中的‘网状落实’”这一字词教学法。置身于这样的情景中，你的感受和心情如何？通过对词语的理解进行感情的渗透。最后，由词到句，齐读这两句话，朗读指导时，引导学生读出夏夜星空下父女俩猜谜时那种温馨感人的场面。
（2）猜谜语时的场景。从父亲的两则谜语入手，找出父亲的“巧妙提示”，使我豁然开朗，体会猜谜的乐趣。在第一个场景的学习中，教师注意了步步深入地指导，而在第二个场景中，则要放手让学生主动觅食，注重对阅读能力的培养与提高。我采用了小组学习的方式：
①用喜欢的形式读一读3-10节；
②按照下列词语找出相关语句读一读：苦思冥想、巧妙提示；
③读了课文后，你觉得这是一位怎样的父亲？
采用小组学习的形式进行，让学生有充足的空间进行发挥。在语言环境中学习和理解“苦思冥想”、“巧妙提示”的具体意思，随后进行交流及朗读指导。在学习过程中，如果一贯依靠老师的力量进行理解，学生则会产生依赖感，思维得不到训练。让学生在自读自悟的学习方式下，通过朗读对文章进行情感体验。比如，描写父亲眼睛的句子：“父亲笑着说：‘你再听啊——’他把眼睛闭上，‘晚上关箱子。’又把眼睛睁开，‘早上开箱子。’父亲把眼睛凑近我，‘箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？’”学生对于学着父亲的样子边说谜语边做动作有很大兴趣，教师可通过同桌互读、指名读、齐读等方式，让学生体会到父亲在我猜不出谜语时的提示之巧妙，更深一步体会父亲深藏的爱。“父亲的眼睛里装着的这个‘细妹子’就是——（我）”，那我的眼里是什么呢？（饱经忧患而头发早白了的父亲）从字面理解，“忧患”即“担忧患难。”这里没有将词语的理解延伸，因为文中提到这个词的目的是要说明父亲此时“摸摸饱经忧患而早白了的头发”是为了说明他又一次巧妙地提示孩子，让我体会到了猜谜语、编谜语时的快乐。海明威曾说：好的文学作品像冰山只露一角，百分之九十藏在水下。我们的教材选入的大都是这类“冰山”型的作品。在教学中，我们应该善于抓住这“一角”，让学生寻找和想象那“藏在水下”的百分之九十，从而悟到全文的旨意。在理解之后对这一部分进行整体朗读，并让学生试着仿照它的样子也来编个谜语说说老师的眼睛，学生的积极性一下子调动起来，揣测着老师的眼睛里会有些什么。“作业、试卷、调皮的孩子、可爱的学生、捣蛋鬼……”一些不爱表达、不善表达的学生在此时也禁不住编起谜语来了。
（3）烦恼忧愁时。第三场景的学习目的在于：通过学生发表自己的感受，深切体会父亲无处不在、无时不在的爱，并学会简要复述。这一段落所表达的情感较突出，我指导学生由读至说，“说说你读懂了什么？”让学生自己挖掘文本中感兴趣的元素进行理解。通过父亲“一张一合”的眼睛，用巧克力、大苹果等孩子喜欢的东西让孩子摆脱烦恼忧愁，并且能将它们变出来，父亲知道孩子需要什么、喜欢什么，在这一点上，学生普遍都能在语言中表达出父亲在生活中处处体现着对孩子的关心与了解。“父亲将他们‘变’出来时，我总是搞不明白，父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？”此时学生能散发开去，父亲的镜子里不仅仅是“细妹子”，还有对孩子的了解，了解她的喜怒哀乐，用自己特有的方式——猜谜语，来表达自己深沉的父爱。随之，让学生根据板书进行简述就显得较容易了。
（4）文章小作者通过与父亲猜谜语的场景，真切地感受到了父亲的爱，她由衷地发出了内心的感叹：“啊，父亲的眼睛多神秘啊！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。”从父亲眨巴的眼睛当中，小作者领悟出了很多东西，从一开始不能理解父亲深邃、神秘的眼睛，到如今她明白了，那神秘的眼睛中饱含的是父亲“深沉的爱”。抓住此时学生情感的高潮期，试着给文章另取题目，正如李白坚所追求的“题目比文章内容更重要”这一观点，让学生学会概括、学会寻找作文材料。
4、总结：我们有太多对母亲的赞美，而此时，学生的心中一定是在寻找父亲对自己点滴的爱。最后“通过对课文的学习，你想用什么事物来比喻父亲的爱？”出示苏童的名言：父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重，所以有聪明人说，父爱如山。父亲的爱到处存在，却含蓄不张扬，学生回家后也可以仔细观察一下爸爸的眼睛，看看是不是和文中父亲的眼睛一样深邃、神秘呢？
篇7：小学四年级语文《父亲的菜园》说课稿
各位评委：
大家好!我今天要说的课是人教版小学语文四年级上册说课稿：父亲的菜园，
说教材
《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文，记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地，使它成为“我家”菜园的事，表现了父亲勤劳、坚毅的品质，体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文通过对父亲言行的具体描写，表现父亲的优秀品质是本文表达上的'一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质，感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛，对城市或平原地区的学生来说是教学上的难点。
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟，进一步学习从内容中体会思想，从父亲坚忍不拔的品质中受到教育，培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
结合我对教材的理解以及文本的价值取向，按知识、能力、情感三方面的目标，我确定本课
教学目标：
1、引导学生通读课文，最大限度地促成每个层面的学生，都能将课文读正确，读通顺。
2、学习从课文内容体会思想的方法，引导学生抓住文中描写父亲言行的句子，结合上下文进行理解，从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动，感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格，知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理，
3、在读悟结合、丰富言语实践活动中，发展历练学生语言，在读中提升情感，唤起对父亲的崇敬。
说教法学法
为了达成上述的教学目标，本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点，突破难点。培养学生质疑课题，着眼课题理解课文内容的思维习惯，培养学生朗读能力，培养语感。
说理念
本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟“父亲”的精神。按照“质疑课题、梳理问题——自主探究、感悟交流——深化文本、体会精神”的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。
说流程
一、亲情导入，质疑课题
1.同学们见过菜地吗?菜地：院子里的小块平地可以开垦成，田里的又大又平，分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民，为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题：父亲的菜园)读题。
2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园，再读课题，质疑。
3、梳理问题：为什么叫“父亲的菜园”?
[设计意图]
用亲切自然的语言，引导学生进入课文，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣，由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。
二、读通课文，整体感知
篇8：小学语文谜语
谜题：千只脚，万只脚，站不住，靠墙角。(打一用具)
谜底：扫把
谜题：平又平，亮又亮，平平亮亮桌上放。它会告诉你，脸上脏不脏。(打一物)
谜底：镜子
谜题：明明亮亮，又平又光，谁来看它，跟谁一样。 (打一物)
谜底：镜子
谜题：脸儿亮光光，站在桌子上， 妹妹跑过去，他给照个像。(打一用具)
谜底：镜子
谜题：又圆又扁肚里空，活动镜子在当中， 大人小孩都爱它，每天向它鞠个躬。(打一用具)
谜底：脸盆
谜题：看看象块糕，不能用嘴咬， 洗洗衣服洗洗手，生出好多白泡泡。(打一用具)
谜底：肥皂
谜题：我的身体细又长，头长白毛身上光。从来就爱讲卫生，天天嘴里走两趟。(打一用具)
谜底：牙刷
谜题：一个小儿郎，每天站桌上。肚里滚滚热，肚皮冰冰凉。一个大耳朵，穿件花衣裳。(打一用具)
谜底：暖水瓶
谜题：大碗长着俩耳朵，比碗盛得多得多， 不怕水，不怕火，爱在炉台上面坐。(打一用具)
谜底：锅
谜题：一根柱子好些梁，没有门窗没有墙， 好象一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)
谜底：伞
谜题：个儿不算大，帮着人看家， 身子用铁打，辫子门上挂。 (打一用具)
谜底：锁
谜题：兄弟几个人，各进一道门， 那个进错了，看了笑死人。(打一物)
谜底：扣子
谜题：身细头尖鼻子大，一根线儿拴住它， 帮助妈妈缝衣裳，帮助姐姐来绣花。 (打一日常用具)
谜底：针
谜题：小房子里，住满弟弟， 擦破头皮，立刻火起。(打一日常用具)
谜底：火柴
谜题：身体细长，兄弟成双， 光爱吃菜，不爱喝汤。(打一日常用具)
谜底：筷子
谜题：一个小碗尾巴长，能盛饭菜能盛汤。 盛上又倒了，倒了再盛上。(打一物品)
谜底：小勺
谜题：一匹马儿真正好，没有尾巴没有脚， 不喝水来不吃草，骑上它就满街跑。(打一物品)
谜底：自行车
谜题：四四方方一块布，嘴和鼻子都盖住， 两根带子耳上挂，不怕风沙不怕土。(打一物品)
谜底：口罩
谜题：十个客人十间屋，冷了进去暖了出。 (打一物)
谜底：手套
谜题：小小两只船，没桨又没帆， 白天带它到处走，黑夜停在床跟前。(打一物)
谜底：鞋
谜题：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听。俩人不见面，说话听得清。(打一物)
谜底：电话
谜题：小铁柱儿胆不小，头戴玻璃平顶帽。一只眼睛亮闪闪，哪儿黑往哪儿瞧。 (打一物)
谜底：手电筒
谜题：溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹， 一根长，一根短，嘀哒嘀哒转圈圈。(打一物)
谜底：钟表
谜题：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看， 弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。(打一物)
谜底：钟表
谜题：绿娃娃，街上站，光吃饼干不吃饭。(打一物)
谜底：邮箱
谜题：小小木房站路旁，两边开着活门窗。 要使街道干干净，果皮纸屑往里装。(打一物)
谜底：垃圾箱
谜题：能圆能扁，能长能短，每次做饭，它在里边。(打一自然物)
谜底：水
谜题：摸不着，看不见，冬季人人都讨厌;夏季人人都喜欢，浑身爽快又舒坦。(打一自然物)
谜底：风
谜题：千条线，万条线，掉在水中看不见，万物生长有了我，个个心里笑哈哈。(打一自然物)
谜底：雨
谜题：一条彩桥空中架，谁也无法通过它，要想过桥实在难，一会你就看不见。(打一自然物)
谜底：彩虹
谜题：一条火龙空中闪，天上鼓声响连天，想想这龙它是啥，回答鼓声是什么。(打一自然物)
谜底：闪电
谜题：我的老家在空中，又白又亮六个棱，落在地上白一片，小娃玩耍心喜欢。(打一自然物)
谜底：雪
谜题：有时圆，有时弯，它离大家实在远，圆如镜，弯似镰，能放光芒不刺眼。(打一自然物)
谜底：月亮
谜题：一块石板青又青，上边铜钉数不清，白天看不见，晚上一片明。(打一自然物)
谜底：星星
谜题：小小金坛子，装着金饺子，吃掉金饺子，吐出白珠子。(打一植物)
谜底：柚子
谜题：生根不落地，有叶不开花，街上有人卖，园里不种它。(打一植物)
谜底：豆芽
谜题：小时胖乎乎，老来皮肉皱，吃掉它的肉，吐出红骨头。(打一植物)
谜底：枣
谜题：头戴节节帽，身穿节节衣，年年二三月，出土赴宴席。(打一植物)
谜底：竹笋
谜题：红口袋，绿口袋,有人害怕有人爱。(打一植物)
谜底：辣椒
谜题：上搭棚，下搭棚,开黄花，结青龙。(打一植物)
谜底：西瓜
谜题：小时青，老来黄,金色屋里小姑藏。(打一植物)
谜底：谷子
谜题：青青果，圆溜溜，咬一口皱眉头。(打一植物)
谜底：梅子
谜题：小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(打一植物)
谜底：牵牛花
谜题：空心苗，叶儿长，挺直腰杆一两丈，老时头发白苍苍，光长穗子不打粮。(打一植物)
谜底：芦苇
谜题：青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。(打一植物)
谜底：葫芦
谜题：不是葱不是蒜，一层一层裹紫缎，说葱比葱长得矮，像蒜就是不分瓣。(打一植物)
谜底：洋葱
谜题：叶子茂盛价值大，养蚕硬是需要它，本来栽有千万棵，又说两株冤枉大。(打一植物)
谜底：桑树
谜题：身体圆圆没有毛，不是桔子不是桃，云里雾里过几夜，脱去绿衣换红袍。(打一植物)
谜底：柿子
谜题：小刺猬，毛外套，脱了外套露紫袍，袍里套着红绒袄，袄里睡个小宝宝。(打一植物)
谜底：板栗
谜题：把把绿伞土里插，条条紫藤地上爬，地上长叶不开花，地下结串大甜瓜。(打一植物)
谜底：红薯
[小学语文谜语大全]
篇9：小学语文谜语
1）头戴尖尖帽，身穿黄皮袍。一生田间忙，干活直到老。（打一动物）——谜底：牛
2）小东西，很团结，分工明确建筑家（打一昆虫）——谜底：蚂蚁
3）红红脸蛋长皱纹，绿色头发站泥中（打一蔬菜）——谜底：胡萝卜
4）哈里波特为什么会住在灯泡里？——谜底：因为哈里波特是巫师（钨丝）
5）背负铁柜带水泵，身穿红袍多威风。警报拉响快如飞，一马当先上火场。（打一交通工具）——谜底：消防车
6）远看像蛋糕，近看像蜂巢。全身小洞洞，吸水效果好（打一物）——谜底：海绵
7）什么卡通人物最喜欢帮助别人呢？——谜底：小叮当，因为它喜欢伸出援（圆）
8）肚子圆又圆，长的像元宝（打一食物）——谜底：饺子
9）房子的小画家（打一儿歌）——谜底：《我是一个粉刷匠》
10）七彩小伙排排站，用它绘图却不难（打一文具）——谜底：蜡笔
11）灰溜溜，走到哪跟到哪（打一名词）——谜底：影子
12）去教堂向神父忏悔之前，都事先做了些什么事？——谜底：坏事
13）颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇——谜底：碗
14）故事大王（打一成语）——谜底：舍命陪君子
15）北魏孝女保家国，巾帼英雄扬后世（打一民族英雄）——谜底：花木兰
16）形状不一脸光亮，穿好衣服照模样（打一生活用品）——谜底：镜子
17）大的大，小的小，要联系，少不了（打一生活用品）——谜底：手机
18）光脚的.珊瑚（打一蔬菜）——谜底：胡萝卜
19）两排牙齿细又长，长在衣服边边上，外出时候嘴紧闭，回到家里把口张（打一日用品）——谜底：拉链
20）益母果儿青黄色，切片泡水解渴喝（打一水果）——谜底：柠檬
21）细细长长像豆角，绿衣披身味香辣（打一蔬菜）——谜底：蒜薹（蒜苔）
22）八月十五月儿圆，合家围坐庆团圆，吃月饼赏明月，兔爷月宫忙捣蒜（打一节日）——谜底：中秋节
23）身披绿袍有柔毛，头上开有小黄包，细嫩肉质味道好，解毒调经价值高（打一蔬菜）——谜底：丝瓜
24）猜字谜：院子中间有一个人（猜一个字）——谜底：囚
25）花顶生伞房，花序呈紫色。（打一植物）——谜底：红枫
26）像马不是马，一身黑头发，地里能干活，田里能载瓜。——谜底：驴
27）驼背公，力气大，车水马龙背上跑，勤奋不比驴马差（打一物）——谜底：桥
28）此起彼落（打一玩具）——谜底：跷跷板
29）方块形的黄色海绵（打一动画片）——谜底：《海绵宝宝》
30）人送绰号小叮当，微笑大嘴可爱样（打一卡通人物）——谜底：哆啦A梦
31）男鹿河边捡婴儿（打一动画片）——谜底：《恶魔奶爸》、《魔王的父亲》、《魔王奶爸》
32）高高瘦瘦白线条，落水下锅营养好（打一食品）——谜底：面条
33）高高大大一间房，房屋四面没有墙，卡车轿车排成队，喝饱汽油行路忙（打一公共设施）——谜底：加油站
34）圆圆果子挂树上，颜色有红也有黄。果肉酸甜有营养，搁得越长味越香（打一水果）——谜底：苹果
35）她把妈妈养育大，妈妈管她叫妈妈，如今送你去上学，你该怎样称呼她？（打一称谓）——谜底：姥姥
36）小强最会撒谎，可为什么他的朋友都说他是诚实的孩子呢？——谜底：都被小强骗的
37）憨憨一小老头，不会跑来不会走。让他躺下睡，他就猛摇头。（打一物）——谜底：不倒翁
38）比头高了点点，比头大了点点。遮挡头上阳光，送你一片阴凉。（打一日用品）——谜底：遮阳帽
39）唐僧西天去取经，一路困难数不清，多亏三人来护送，取经终于获成功（打三个人物）——谜底：孙悟空，猪八戒，沙和尚
40）小小好汉脑袋尖，锤子下去往底钻（打一物品）——谜底：钉子
41）生来四条腿，长着一靠背，家家户户有，吃吃饭把你陪（打一日用品）——谜底：椅子
42）小小个，橙黄皮，春节买，图吉利（打一水果）——谜底：金桔
43）一个很有破案头脑的小鬼（打一动漫）——谜底：《名侦探柯南》
44）小小年纪似绿桃，老来里边塞满毛（打一植物）——谜底：棉花
篇10：小学语文谜语
1)单脚跳舞(打一文具)——谜底:圆规
2)四个零(猜一成语)——谜底:万无一失
3)头戴双尖帽，身上穿皮袍，说话带鼻音，总爱哞哞叫。(打一动物)——谜底:牛
4)一一另作安排(打一字)——谜底:吾
5)曹冲称大象，吴王索鱼肠。(打一成语)——谜底:刻舟求剑
6)水在一旁泪淋淋，竹帽头遮雨滴，有手用力可牵扯，孤单饥饿无米。(打一字)——谜底:立
7)浑身黑又亮，嘎嘎叫得响，不管冷和热，走路扇翅膀。(打一动物)——谜底:乌鸦
8)从南来个小胖子，不卖别的单卖针，大针卖了十来个，小针卖了数不清。(打一动物)——谜底:刺猬
9)有国才有家(打一成语)——谜底:没大没小
10)圆圆空空一座城，城里城外都是兵，个个穿着黄马褂，不知哪个是统领。(打一动物)——谜底:黄蜂
11)又扁又圆肚里空，有面镜子在当中。人人用它要低头，搓手搓脸又鞠躬。(打一生活物)——谜底:脸盆
12)世上一个宝，人人离不了，不洗倒干净，洗了就脏了。(打一自然物)——谜底:水
13)尖嘴尖牙齿，留着小胡子，贼头又贼脑，夜里干坏事。(打一动物)——谜底:老鼠
14)空中一只鸟，头大尾巴小，展翅入蓝天，会飞不会跑。(打一交通工具)——谜底:直升机
15)年已古稀去栽树(打一字)——谜底:载
16)福建省内(打一字)——谜底:门
17)胸怀真宽大，江河容得下;日日有涨落，风起涌巨浪。(打一自然物)——谜底:大海
18)背黑肚白尾巴长，银白项圈围脖上，谁家有了大喜事，它就飞来报吉祥。(打一动物)——谜底:喜鹊
19)一间屋子里到处都在漏雨，可是谁也没被淋湿，为什么?——答:屋里没人
20)千山鸟飞绝，万径人踪灭。(打一成语)——谜底:销声匿迹
21)试题要出不难的(打一成语)——谜底:高深莫测
22)一横一竖写一回(打一字)——谜底:固
23)下水试航(打一俗语四字)——谜底:交流经验
24)小明在一次难度很大的`考试中表现得非常从容，为什么?——答:小明是考官
25)举五指漫天要价(打一成语)——谜底:高抬贵手
26)二分之七(打一成语)——谜底:不三不四
27)一个包子吃多了东西，拉肚子，然后它就变成?——答:馒头
28)不能和养什么动物的人做朋友?——答:养鸽子的人
29)头戴双尖帽缨，身披黑色衣襟，说话老是哼哼，总算还能听清。(打一动物)——谜底:驴
30)三十六中抓重点(打一《水浒传》人名)——谜底:林冲
31)木偶戏(打一成语)——谜底:装腔作势
篇11：四年级语文《父亲的谜语》教案
教学目标：
1、学习通过细节描写揭示人物内心世界，刻画人物形象 的方法。
2、感受文中深沉的父爱，培养回报父母、孝敬父母的美德 。
教学重点：
通过细节描写感悟深沉的父爱。
教学难点：
通过这则描写眼睛的谜语感受父爱无处不在。
教学课时：
一课时
教学方法：
师友互助，师友讨论
教学过程：
一、交流感知;
自己设计一段引导语导入新课：我来引领大家走进今天的语文课堂 。
预习检测;
1、根据拼音写汉字，给划线词语注音： 深suì( )苦思míng( )想 juē( )嘴 荒诞( ) 浑浊( )忧郁( ) bǎojīngyōuhuàn( ) 给予( ) 补充字词;
2、解释词语 笼罩： 深邃： 苦思冥想： 忧患： 黯淡： 陡然：荒诞;
3、初读课文，整体感知 师友交流：用简洁的语言说说课文围绕谜语写了哪些事情?按照什么顺序组织起来的?理清层次。 明确：父亲教我猜谜语、父亲猜我心中事、父亲回信表思念之情。
二、研读共品;
1、自读课文，师友交流，画出感受最深的语句，并做点评，或批注。示例：父亲细眯眯的眼睛笑着看我，悠悠地念着他的谜语。 “细眯眯”写出了父亲眼睛的形状，“笑”则通过表情表现了父亲的慈爱，“悠悠”则写出了父亲的平和与自然。 示例：我感受最深的句子是______， 这句话使用了 _______的描写方法， 表现了父亲的 _______心理(思想感情)。 如;
(1)父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛合上：“晚上关箱子，”又把眼睛睁开：“早上开箱子，”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面镜子，镜子里是不是有个细妹子?”(“合上”、“睁开”、“凑近”这一系列动词，表现出一位父亲关爱女儿的耐心与细致。)
(2) 父亲的眼睛神神秘秘，仿佛可以给我变出许许多多快乐和光明。 (这段文字表明女儿所感受到的不仅仅是在和父亲猜谜语时的愉悦，而是生活在父亲身边的幸福与快乐。)
(3) 结尾父亲来信的内容(父亲用他那独特的方式，淋漓尽致地展现了对女儿的思念。)
2、“眼睛是心灵的窗户”。再读课文，找出刻画父亲眼睛的语句，读一读，体会父亲的思想感情。 仿照课文内容，按照你的理解填充句子。 当看到女儿快乐的时候，父亲的眼睛是 ; 当看到女儿困惑的时候，父亲的眼睛是 ; 当女儿要离开家乡的时候，父亲的眼睛是 。
归纳：对人物的描写方法有：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写 细节描写：是描写人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面所做的细微末节的描写。
运用细节描写，能更好地刻画人物，反映主题。
三、互助释疑
在学习过程中，还存在哪些问题?有问题的师友之间解决，解决不了的提出来，全班交流。
1、师友共同活动，探究人物心理： 例：师问：请问爸爸：当女儿有了心事不想对你说时，你为何还要一直猜呢?
请问女儿：爸爸是如此爱你，你为何不向爸爸说出你的心事? 仿照示例，师友互问、互相探究。
2、全班交流，解决疑难、重点。 教师预设： 问爸爸;
(1)女儿问你需要什么，你为何又回了那个谜语?
(2)当你听说女儿需离开家时，浑浊的眼睛里什么表情也没有，此刻，你在想什么呢? 问女儿;
(1)看到父亲的回信，你是怎么想的?
(2)我觉得你并不理解你的父亲，你同意吗?
四、巩固拓展
这是一篇——。作者深情回忆了小时候——，长大后——，离家后——等几件事。全文以——为线索，写出了平凡生活中的一位父亲在物质上精神上给予女儿的无微不至的——与——，表现了父爱之深，也抒发了女儿对父亲的——之情。 五、总结提高： 通过学习本文，我学会了 ; 我懂得了 。
六、布置作业：
回忆生活中的点滴瞬间，以父亲或母亲的眼神、手势、叮咛„„等为题，写一个爱的故事，记录爱的细节。
篇12：四年级语文《父亲的谜语》教案
教学目标：
1、自学字词，理解词语的意思。
2、读课文。
3、按照提示简要复述课文。
4、从父亲的谜语、父亲的眼睛中体会父亲对孩子无私的关心。
教学重点：
1、正确流利地朗读课文。
2、通过父亲和我猜谜语的情景，感悟深沉的父爱。
教学难点：
阅读课文，理解描写父亲眼睛的句子的含义，体会父亲对孩子无私的关心。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、启发谈话，引入课题。
1、师：同学们，在你们的生活中，你觉得和爸爸妈妈之间最有趣的事是什么?
2、学生交流
3、师：而在作者的记忆里，最有趣的事就是在夏日的晚上，坐在 星光笼罩的院子里猜父亲的谜语。
4、师：同学们，昨天我们回家已经预习了这篇课文，现在，请你围绕课题，说说你知道了什么?
(预设：知道了父亲有许多的谜语。 知道了父亲的谜语，只有一条能难倒我。 知道了父亲的谜语能给我带来许多的快乐。 知道了父亲的谜语，是我儿时感觉最有趣的事情。 „„)
二、研读感悟。
1、以谜语为突破口，整体导入，引出眼睛。
(1)师：父亲的谜语只有一条能难倒“我”，那是什么谜语呀?
(2)生交流 出示：晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子， 镜子里有个细妹子。
(3)师：我们也来猜猜，这谜底是——(点拨，强调，出示：父亲的眼睛)
(4)师：是呀，这就是父亲的眼睛。
2、重点部分研读细致感悟。
(1)师：(出示)那爸爸有一双怎样的眼睛呢?请同 学们轻声自由课文，用“——”划出有关描写父亲眼 睛的句子。
(2)学生自由朗读，划句。
(3)交流。 (出示)
A、父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
B、再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
C、父亲笑着说：“你再听啊——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。”又把眼睛睁开，“早上开箱子。”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子?”
D、每当我撅起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢?”
E、啊，父亲的眼睛是多么神秘啊!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
(4)学生自由读读句子，选择其中的一句重点读一读，说说你读懂了什么?说说理由。 (随机进行朗读指导。)
句子A：从“眯起眼睛”、“悠悠地”可以感受到父亲在给我猜谜语时是慢条斯理的，是很和蔼亲切的。
句子B、理解“深邃、神秘”，父亲的眼睛和夜空一样， 猜不透里面包含了多少东西，让我苦思冥想很久都找 不到谜底。
句子C：当我猜不出谜语时，父亲的眼睛“闭上”、“睁开”，这给了我巧妙的提示，让我猜出答案。我觉得父亲的眼睛真神奇。又从人物的语言中，理会到父亲对女儿的深沉的爱。
句子D：当我烦恼时，父亲“笑眯眯的眼睛一张一合”，带给了我许多童年的甜蜜和欢乐，能看透我心底的秘密，父亲的眼睛无所不有，无所不能。 句子E：“神秘”、“快乐和光明”，当我烦恼时，父亲为我带来欢乐;当我遇到困难时，父亲的眼睛给我鼓励。)
(5)齐读这些描写父亲眼睛的句子。
(6)师：从父亲的眼睛中，我读到了谜底;从父亲的 眼睛中，我找到了快乐;从父亲的眼睛中，我获得了 光明。
(7)师生合作，老师引读：(出示)父亲的眼睛深邃、神秘，仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
夏日的晚上，在星光笼罩的院子里，父亲„„当我猜不出谜语时，父亲„„我撅起嘴巴，一副烦恼的样子时，父亲„„
(8)师：课文除了写父亲的眼睛，还写了什么? (早白了的头发。)
(9)师：父亲为了我能快乐成长，付出了许多许多。 他的头发也因饱经忧患而早白了。 (出示)父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发。 (引导学生理解句子。) 师：“饱经忧患”什么意思?父亲曾经受到哪些“忧患”? (家人的健康，侍奉老人;工作的操劳，曾经下岗; 生活艰辛，自己舍不得吃穿;孩子的烦恼，就是父亲 的烦恼，为了孩子高兴，父亲想方设法„„)
师：但这些忧愁和烦恼、艰难困苦，在父亲的眼中表现出来了吗?
(10)师：让我们再来读读描写父亲眼睛的句子， 想：为什么要重点写父亲的眼睛呢?交流 (谜语的谜底是眼睛;父亲的眼睛能看懂我的心思;眼睛是心灵的窗户，眼睛中能传达父亲无以言表的爱。)
三、按照提示，复述课文。
(指导学生整理三个场景。)
1、师：从父亲教我猜谜语这件事中，你现在的脑海里出现了哪些画面呢?
2、交流 板书：夏日的晚上 猜不出谜语时 烦恼忧伤时
3、师：你能根据板书选择其中的一个场景，加上相对应的描写父亲的眼睛所起的作用进行复述吗?
4、四人小组合作准备。
5、交流
四、总结拓展
1、师：父亲，一个多么响亮而有力的名字!他给我们的爱虽然不像母爱那样伟大、亲切，但却多了一份含蓄、深沉、博大，让我们带着真诚和爱心有感情朗读全文，再次感受一下父亲那份深深的爱。 板书：含蓄、深沉、博大的父爱
2、感情朗读全文
3、师：作者从父亲的眼睛中，感受到了含蓄、深沉而又博大的父爱。而在生活中，其实有很多让我们去感受这样的温暖的。
4、(出示)补充阅读《父亲的手》 每次感觉父亲的手都不一样—— 第一次是在孩提在逃学的路上，在响的小脸蛋的脆声中，那时侯父亲的手，写在心灵的只有痛。 第二次是在上街的时候，把兴奋放在父亲的手心里，那是记忆中最清晰的一次，手心与手心的交流，父亲的手好大好温暖。 最后一次是在离家远行的时候，父亲摸了摸我的头，然后是我的脸，当粗糙刺痛我细腻的皮肉时，印在心底的却是全部的父爱。
5、师：读来是否很感人呢?你对父亲印象最深的是什么?你的父亲是怎么样的一个人呢?请你以“我眼中的父亲”为题，在自己的练习上写一段话。 (出示)：我眼中的父亲
6、学生交流，师评价
五、布置作业。
小练笔：《我眼中的父亲》
篇13：四年级语文《父亲的谜语》教案
一、教学目标：
知识与技能：学习本课中对人物的细节描写;欣赏课文独特的选材和精巧的构思。 过程与方法：以读代讲，通过设疑赏析文章选材与构思、品评语言文字等方法学习写作技巧。
情感态度与价值观：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母、孝敬老人的美德。
二、教学重点：
学习文中对人物的细节描写。
学习本文以小见大的写作手法。
三、教学难点：体会文章以谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。
四、教学用具：多媒体
五、教学方法：以读代讲;情境教学法。
六、教学时间：1课时
七、教材分析：这是一篇抒写父爱的小散文。文章的独特之处就在于把日常生活与“父亲的谜语”自然地融合起来，以“谜语”为主线把“我”成长过程中的几个生活片段贯穿成一个有机的整体，既使文章充满了生活情趣，又淋漓尽致地展现了一位父亲对女儿细腻而深沉的父爱。对这篇文章的学习，应注意引导学生体验生活中的浓郁亲情，感受生活的美好和温馨，并指导学生把从阅读中得到的有关写作方面的收获运用于自己的习作。
八、教学过程
(一)、导语
师：上课之前，我们先来开动一下脑筋。老师出几则谜语，看看谁猜的又快又准。(出示第二张幻灯谜语)
此物大而轻，肚内火烧心(猜一用品)
生：纷纷举手。
师：这一次我们不猜用品，换一种字谜。大火烧到耳朵边(打一字)
生：纷纷举手。
师：同学们很聪明，看来猜是难不道你们啦。那谁还记得我们在上节课学习的那则谜语?指名生背诵。
生：背诵
师：那谁来说一下这个谜底是什么?
生：
师总结：我们在课堂上猜谜语，大家一起讨论很热闹。那如果换一种情景，会是什么气氛呢?在一个星光笼罩着的夏日晚上，你和你的家人一起乘凉，你的父亲一边摇着一把大蒲扇，一边逗着你猜谜语,那是一种什么画面?(出第三张幻灯的图片)
生：温馨 和谐 甜蜜 快乐
师：对，那是世间最美的画面。亲情，是人世间最美好的旋律，是生命中永恒的主题。今天我们就来继续学习这篇抒写父爱的小散文<>(出示第三张幻灯课题父亲的谜语和作者)
(二)、出示学习目标
师：今天这节课我们要完成的任务是( 出示本节课的学习目标第四张幻灯)
1知识与技能：
学习本课对人物的细节描写
2过程与方法：
以读代讲,通过设疑赏析文章的内涵。
3情感态度与价值观：感受文中深沉的父爱，培养学生回报父母，孝敬老人的美德。
(三)、通过父亲的眼睛，感受父爱
师：我们先来看文中的细节描写。什么是细节描写呢?(出示第五张幻灯细节描写)细节描写：也是描写人物的一种重要方法，它是对于肖像 、语言 、动作、心理、环境 、场面的细微末节所做的描写。
作用(好处)：运用细节描写,能更好的刻画人物，反映主题。
生：读
师：爱本是无声无息的，怎样才能表达父亲对女儿这份浓烈而又深沉的爱呢?作者选取了父亲的眼睛作为载体，因为眼睛是心灵的窗户，从父亲的眼里我们深切感受到父亲不仅仅是和女儿在猜谜语，而是通过父亲的眼睛，让我们了解到父亲的伟大与无私，文中多次写到父亲的眼睛。(出示第六张幻灯)
现在请同学们大声朗读 品味 划出你最喜欢的或是感受最深的描写父亲眼睛的句子，然后在书上做一个批注，{在阅读，品味的过程中可以同桌讨论，然后每个小组派个代表用下列句式做说话练习}
“我感受最深的是______,因为______”的句式说话。
生：朗读 勾划 批注 同桌讨论
师：哪个小组派个代表来说说你的成果。
生：汇报学习成果
师：刚才几位同学提到了感受最深的是父亲的眼睛，下面我们共同朗读感受最深的地方。(出示第七张幻灯)
生：齐声朗读
师：作者就是通过对父亲眼睛的刻画，写出了父亲细腻而深沉的爱。(出示第八张幻灯)当看到女儿快乐是，父亲的眼睛——;当看到女儿困惑的时候，父亲的眼睛是——;当女儿离开家乡时候，父亲的眼睛是——。
生：填空
师总结：女儿的快乐与否就是父亲最为牵挂的。女儿的快乐就是父亲生命的全部意义。 其实,我们很清楚，女儿不是在父亲的眼中，而是在父亲的心中。
(四)、师生共同探究人物心理(出示第九张幻灯)
师：父亲如此爱女儿，那女儿理解吗?知道吗? 那你是从哪儿看出来的?
生：父亲的回信和最后一句。并说出它的句式，好处。
师：假如你是文中的女儿，明白父亲的心思，你会怎样做?
生：谈感受
(五)、延伸拓展：(出示第十张幻灯)
师：生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，我们也并不缺少感悟爱的心灵。在现实生活中，你感受到父爱了吗?回忆生活中最让你感动的事情,告诉同学们。
生：讲述生活中有关父爱的故事。
师：(出示第十一张幻灯)父亲的爱,到处存在，却含蓄，不张扬，所以苏童对父爱下过一个定义：父爱怪就怪在这里，它是羞于表达的，疏于张扬的，却巍峨持重，所以有聪明人说，父爱如山。
师：(出示第十二张幻灯)就让我们把发自内心的歌送给我们的父亲。下面我们就来欣赏崔京浩的父亲。希望同学们从歌词中去感受父爱，珍惜父爱。
生：赏听
师;此时此刻，你最想对你的父亲说什么?
生：说出最想说的话。
(六)、作业
师：今天的作业就是(出示第十三张幻灯)
作业： 回忆生活中的点滴瞬间，并记录下这些爱的细节。
以“父爱”为话题，写一篇文章。
要求：文体不限，字数不少于500字。
(七)、教师寄语：(出示第十四张幻灯)
有这样一句话：“如果一个人不懂得感受爱，他的良知是苍白;如果一个人只懂的索取爱，享受爱，他的情感是自私的。’’我们不仅要感受爱，还要懂得感恩，懂得回报，愿本文能唤醒天下所有沉睡的儿女心。
篇14：四年级语文《父亲的谜语》教案
教学目标：
1.独立认识本课生字，理解并积累“深邃、神秘”等词语。
2.正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气;理解“父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。”的含义
3.按照提示，学习“先概括段落大意，再把段落大意连起来”的方法，把父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4.通过课文阅读，从父亲的谜语中体会父亲对孩子的爱。
教学重点：
1.在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。
2.反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。
教学难点：
1.整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。
2.按照提示简要复述课文。
教学过程：
一、初读课文，了解大意，理清脉络。
1.欣赏图片，说说你看到了什么?感受到了什么?
2.揭示课题。
(1)板书：21、父亲的谜语
(2)齐读课题
3.整体感知：说说通过预习，你觉得父亲的谜语怎么样?
4.理清脉络
出示：请你根据提示，找到相应的小节，用“‖”给课文分成三段。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
(2)有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。
(3)每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。
(生交流：(1)1-2小节(2)3-10小节(3)11-12小节)
二、研读课文，赏析语段，体会父爱。
1.出示课中小练习，默读思考，完成练习。
2.交流，品读，感悟父爱。
片断练习一
(1)自读第1、2节，填空
填空：夏日的晚上，我觉得最有趣的事是猜父亲的谜语，因为我喜欢看父亲那_______;喜欢听父亲那_______;猜谜的过程也是我享受______的过程。
(抓住猜父亲的谜语之“有趣”，重点品析“眯”“深邃”，通过朗读，感受父亲的爱)
片断练习二
默读第六节，填空并思考
描写父亲神态的词语是：_________。
描写父亲动作的词语是：_________、_________、________。
思考：你能联系上下文说说父亲的巧妙之处吗?
(抓住父亲的神态和动作，感受父亲提示的“巧妙”。)
片断练习三
(3)读下面的句子，请尝试提出问题。
啊，父亲的眼睛多神秘啊!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
问题一：______________________
问题二：______________________
(理解“神秘”、“许许多多”、“快乐”和“光明”的含义，感受父亲的谜语是爱的谜语。)
三、按照提示，组织语言，简要复述。
1.出示要求：简要复述
2.讲解简要复述方法之一——段意归并法。
3.出示段落大意，把段落大意连起来，进行简要复述。
(1)夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
(2)有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。
(3)每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。
4.指导学生简要复述课文。
5.总结全文。
板书设计：
21父亲的谜语
(刘蕊)
眼睛
夏日晚上 笑眯眯 温馨快乐
猜谜 闭上、睁开、凑近
烦恼忧愁 笑眯眯 解忧消愁
深深的父爱