关于《早》的教案（精选14篇）大全

小编给大家分享关于《早》的教案（精选14篇）大全的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。

下面是小编为大家整理的《早》的教案，本文共14篇，以供大家参考借鉴!

篇1：《早》 教案

教学目标：

1、知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。

2、过程与方法目标：通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。

3、情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。

教具准备：挂图、生字卡

教学时间：两教时

第一课时

一、导入

1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。

2、板书课题：13早，生齐读课题。

3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？

二、初读课文，自学生字

1、带着上述问题自读课文。

要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。

2、自学生字新词。

3、提出文中不理解的词语，共同解决。

4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？

三、指导分段

1、这篇课文是按什么顺序写的？

2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。

3、班级交流。

四、指导朗读

1、提出难读之处。

2、教师指导朗读，学生练读。

3、指名读。

五、精读指导

1、总体感受。

自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？

2、第一部分

⑴指名读，质疑：从这节中你知道了什么？

⑵齐读本节。

3、第二部分

⑴过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？

⑵自读2

篇2：《早》 教案

【活动目的】

通过本次主题班会，使学生进一步了解良好的学习习惯对自己今后的成长的重要作用，为使自己走向成功奠定基础，因此要从现在做起，从我做起。

【活动过程】

一、导入

班主任谈话：新的学期开始了，同学们通过这些年的学习掌握了很多丰富的知识，使自己能更好的适应社会生活。好的'学习习惯和常规却不是人人都能做到的一件事。一个好的科学的学习习惯和生活习惯，使我们学得轻松安闲，又利于身心健康发展。今天我们班会的主题就是讨论怎样养成良好的学习习惯和生活习惯。

二、主持人：讨论问题

1、课前，我们该怎样做？

让学生讨论、发言。

课前预习，首先要熟读课文，学会带着问题学习。

课前预习备好学习用品，静待老师上课，下面我们看看这些同学做得好不好（指名学生叙述事例，让学生辨别正误。）

同学们想一想，以上同学的表现，你们有没有？在认为自己在课前学习习惯做得怎样？知道自己的努力方向了吗？有则改之无则加勉。

2、课堂上我们该怎样做？

学生讨论发言。

上课认真听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考：回答问题要起立，声音洪亮：要发言，先举手。

上课坐姿要端正，读写姿势要正确，努力做到“三个一”。让学生说出那“三个一”

做也要字体端正，规范，书写格式正确，纸面清洁，写作业时不三心二意。下面我们看看这些同学做得好不好？（指名学生叙述事例，让学生辨别正误）

3、课后，我们该怎样做？

学生讨论、发言

4、考试时，我们该怎么做？

让学生讨论发言。仔细审题，认真答卷；自己做自己的，不看书，不交头接耳，不东张西望。

5、课间活动我们应该怎么做？

靠右侧下楼梯。

站队快、静、齐。

课间做安全游戏，包括跳绳、打口袋、踢毽子。

不在台阶上蹦跳。

不上较高的体育器械玩耍。

三、班主任小结

通过这一节课的学习，我们进一步明确了课堂和课间活动时该怎么做，并敢于剖析自己的不足，指明了努力的方向，将起到防微杜渐的作用。

篇3：《早》 教案

一、活动目标：

1、知道故事名称，了解故事的情节。

2、丰富词汇：勤劳；了解蜜蜂、牵牛花、公鸡、猫的有关特征。

3、知道勤劳好，愿意做勤劳的人。

二、活动准备：故事插图、纸偶（山羊、蜜蜂、太阳、牵牛花、猫）丰富幼儿有关蜜蜂、牵牛花、公鸡、猫的特征

三、活动过程：

1、谜语、引出公鸡、猫、太阳；

2、出示纸偶蜜蜂、牵牛花、公鸡、猫，带着幼儿说一说谜语，讲一讲它们的特征；

a、蜜蜂在清晨就开始采蜜；

b、公鸡在清晨太阳快出来的时候打鸣；

c、牵牛花在太阳刚升起时候就开放；

d、猫在夜里捉老鼠；

3、教师运用故事插图有表情地讲述故事；

4、出示小山羊纸偶，以小山羊的口吻通过问答指导幼儿回忆故事内容。“我是小山羊，小朋友喜欢我的故事吗？记得故事里有谁呀？”“我第一次向谁学习，我们说了什么？”教师总结性讲述。谁比蜜蜂起得早？谁比牵牛花起得早？谁比太阳起得早？谁比公鸡起得早？边回忆边出示相应的纸偶。

5、引导幼儿理解故事的主题获得相关的认识。小朋友喜欢故事里的谁？为什么喜欢它？（知道勤劳好，虚心学习好）“为什么要早起呢？不早起有什么不好？”告诉幼儿早起的好处，早起能做很多事情，早起好锻炼身体，使身体健康，睡懒觉不好，是坏习惯。

篇4： 《早》教案

活动目标：

1.能够安静倾听故事，了解故事情节

2.懂得像大卫一样做事不对的

活动准备：

《大卫，惹麻烦》PPT活动过程：

一、新的一天：看看大卫今天做什么了？

1.以大卫新的一天在做什么事情来导入，引起幼儿的兴趣。通过画面的讲解，讲述故事。

师：小朋友上次我们认识一个新朋友，他和小朋友们一样还是幼儿园里的宝宝，这个小朋友的名字叫做大卫。我们来看看今天大卫在做什么吧！？（坐滑板车）猜一猜他为什么这么做呢？（无聊、觉得好玩……）我们可不能学大卫在家里玩滑板车哦，那样子很危险的。他在家里玩滑板车会怎么样呀？（撞到东西）他把家里的什么东西弄倒了？（桌子、花瓶）师：他这么做，妈妈会不会生气呀？生气的'时候妈妈会说什么呢？（大卫，不可以）师：大卫他知道自己做错事情了，他没有承认自己做错了，而是不高兴的从滑板车上下来了，下来后，大卫说，我不是故意的，我也不想这样，他这样对不对呀？小朋友在家里要是做错事情了，我们要勇敢，和爸爸妈妈道歉，知道自己错了。

大卫去玩什么了呢？（打棒球）你怎么知道的呀？（他拿着棍子、窗户外面还有球）大卫在哪里打棒球呢？（在家里）能在家里打棒球吗？大卫在家里打棒球发生什么事情了？（把玻璃打碎了，还有花瓶）。妈妈看到会不会生气呢？（会）妈妈生气时候会说什么呢？（大卫，你又惹麻烦了！）师：大卫听到妈妈又在不高兴的喊他了，他很不开心，到时吃饭的时间了，大卫看着桌上一大堆的吃的，你们看看他心情好不好呀？（不好）他为什么心情不好呢？（他不想吃）。大卫他不想吃饭，他说我必须要吃嘛？这时候妈妈又进来了，妈妈对大卫喊着：“大卫，要把东西吃掉，不要再惹麻烦了……”大卫听到了，赶紧把饭吃了，吃完后他准备去上学了，可是，他只穿着小短裤，长裤子都没有穿就开着门跑了出去了。后面传来了妈妈的声音：“大卫，不要惹麻烦了，你快回来把衣服穿上！”妈妈在后面紧追着，旁边的两个小朋友看了哈哈大笑了起来。

师：大卫穿上了衣服，来到了学校，这时候他在做什么呢？（他双手举起来，心情不是很好）我们看看旁边的小女孩的桌上有什么？（作业）那大卫的桌上有吗？（没有）为什么呢？我们来看看图上还有还谁呢？（小狗）哦，对了，还有小狗呢！小狗的嘴里叼着什么呢？（作业）大卫他举起双手，很不高兴，他说我的作业被小狗吃掉了。

下午到了，大卫要和同学一起去拍照了，他没有像其他的小朋友们一起微笑，他在做什么呢？（哈哈大笑）大卫说：“不行了，我忍不住了，哈哈哈”照片照完了，大卫没有再笑了，大卫他饿了，他走着走着，看到了一带吃的，可是那是狗粮呀，旁边的小狗看到大卫拿他的食物都急忙的走了过来，对着大卫汪汪汪的叫着，大卫他实在太饿了，就拿着狗粮吃了起来。

放学了，大卫回家了，可是他在做什么呢？（抓着猫尾巴）小猫高兴吗？（不高兴）小猫怎么了？（小猫瞪大了眼睛，张开爪子）大卫为什么要抓小猫的尾巴呢？（大卫觉得抓着猫尾巴小猫一定很喜欢）大卫玩猫玩累了，他想起了去拿玩具，可是，他又惹什么麻烦了?地板上有什么呢？(水)是什么颜色的水呢？（紫色）小朋友想想看有什么饮料是紫色的呢？（葡萄酒）为什么地板上有葡萄酒呢？（大卫给不小心弄倒的）呀，那可是爸爸的葡萄酒呀，爸爸看到大卫把他的葡萄酒给倒到地上了，可不开心了，爸爸说：大卫，你怎么天天惹麻烦呀，要乖乖的才好。大卫听了，很不高兴，心情也不好，他放下玩具去做什么呢？（坐在地上抱着腿）他嘴里说：“爸爸也会骂人，真讨厌”到了吃晚饭的时间了，大卫吃着牛排时候，他又在做什么呢？（大声喊）他会喊什么呢？（请问一下，喂，你好吗……）很大声，妈妈叫大卫说：“大卫，很吵，别喊了”大卫低着头吃完牛排。

可是，大卫吃完后，他在做什么呢？（偷吃蛋糕）妈妈看到了说：“大卫，你怎么把蛋糕吃了，还没插蜡烛呢……”大卫急忙说，不是我干的，我没有吃。大卫赶紧回到房间了睡觉去了，可是睡了不一会，他吓醒了，他坐了起来哭了，可伤心了，他说，是我，是我，是我干的，妈妈，对对对对对对不起，妈妈听到了声音，走了进来，妈妈看到大卫，很心疼说：“大卫，乖，妈妈爱你。不哭了。”大卫也说，妈妈，我爱你。

：

故事讲到这里就结束了，大卫在家里都做了什么事呀？这样是不对了，我们在家里要好好听妈妈的话，不能太调皮了，妈妈都是最爱我们了，你们爱不爱妈妈呀，今天呀小朋友回去和妈妈说：妈妈，我爱你！好不好呢？

篇5： 《早》教案

16-18个月

教案：宝宝的身体

1、活动目标

1）帮助宝宝认识自己身体的各个部位，并能听指令指出相应部位；

2）能用语言或手势回答自己几岁；

2、活动准备

1）教具：大镜子

2）学具：布袋；大白纸

3、活动过程

1）问候

老师点宝宝的名字，让点到名字的宝宝回答“几岁了”，宝宝可用语言回答，也可用手指表示

2）亲子操：快乐的比萨饼

交流：让宝宝感受妈妈的关爱，在增强身体各项能力发展的.同时巩固宝宝认知身体各部位的名称。

3）认知

（1）宝宝和妈妈一起照大镜子，妈妈介绍“这是宝宝的头，这是宝宝的胳膊……”使宝宝知道自己身体各部位的名称。（要求妈妈用较慢较清楚的语言介绍）

（2）绘画：宝宝树 鼓励宝宝躺在白纸上，妈妈用彩笔沿着宝宝身体旁边描画出宝宝的外型轮廓。（妈妈一边画一边与宝宝交流）

（3） 妈妈和宝宝一起指认身体各个部位

交流：帮助宝宝进一步了解身体各部位的名称。

4）语言：儿歌《摇小船》

（1）老师念儿歌两遍，家长跟念。

（2）家长念儿歌跟宝宝做游戏。

方法：妈妈平坐在地上，双腿伸直。宝宝面对妈妈，坐在妈妈两腿中间。妈妈拉着宝宝的手臂，边念儿歌边前后、左右摇动。速度可由慢渐快，动作幅度由小渐大。

交流：让宝宝在活动中感受儿歌的韵律。

5、亲子游戏：碰碰乐

家长面对宝宝，边念儿歌，边用自己不同的身体部位去碰触宝宝相应的部位。（碰碰头，碰碰脚，碰碰手等）；

4、家庭活动延伸

可以利用沐浴、睡觉前的时机，带光谱仪宝玩一些身体游戏，巩固对身体各部位的认识。

5、相关资料

1）比萨饼操

“开始做比萨饼喽。先揉面。”妈妈边说边在宝宝身体上轻轻揉捏。

“再擀面。”加快揉捏的速度。

“打面。”左右手交替拍打宝宝身体各部位，并说出来。

“敲面、弹面。”用手指轻轻弹宝宝的脑门、脸蛋、胳膊、腿等。

“摔面。”抱起宝宝，突然摔下去（不脱手），再稳稳放下。

“提面。”把宝宝的脚提起来，数两个八拍放下。（宝宝坐着）

“刷面。”用手梳理宝宝的头发、衣服，和宝宝一起舒缓一下。

“烤面。”用布袋将宝宝装好，提起来走一圈，放下。宝宝闭上眼睛休息怀下。

“切比萨饼。”用手从头到脚切打宝宝身体，边切边说切的部位

“吃比萨饼。”请宝宝说吃哪一部分，妈妈假装品尝。

整个活动妈妈动作要轻柔，宝宝不配合时妈妈也不要着急一点一点慢慢来

2）儿歌《摇小船》

什么摇摇摇上天？飞机摇摇摇上天。

什么摇摇摇水中？小船摇摇摇水中。

什么摇摇摇在手？扇子摇摇摇在手。

什么摇到妈妈前？宝宝摇到妈妈前。

篇6： 《早》教案

19-21个月

教案：螃蟹爬爬

1、活动目标：

1）学习插火柴棒做螃蟹的脚，训练手眼协调能力；

2）学习横着跨步走；

2、活动准备：

1）教具：螃蟹一只； 将3、4个救生圈摞在一起，用绳子系结实（或者是感统器材里的大滚筒）。

2）学具：橡皮泥、火柴棒。

3、活动过程

1）问候

教师手执手帕：“今天我们来变魔术，变变变，变出一个宝宝来。”老师先将手帕盖在宝宝的头上，揭开手帕时，要求宝宝报出自己的名字。

2）亲子操（操节附后）

“我们来做个螃蟹操。”老师讲解方法。（可反复多遍）

3）观察：螃蟹

用绳子系住螃蟹让宝宝观察，知道螃蟹有许多脚，并观察螃蟹是怎么走路的。

交流：激发宝宝观察的兴趣，让宝宝知道，螃蟹是横着走路的。

4）大运动：螃蟹走路

“宝宝们也来学学螃蟹走路吧！”

（1）自由学走。宝宝举起手放在头两侧，学习横着走路。（配欢快的音乐）。

（2）螃蟹走路比赛。让宝宝学螃蟹从一端走到另一端，妈妈可以和宝宝一起走。

交流：让宝宝学习横着跨步走，发展宝宝身体的协调能力及控制能力。

5）美术：做螃蟹

“你们看这是什么？（拿出做好的.螃蟹）我们也来做一个吧！“

做法：将橡皮泥团圆后压扁，用火柴棒插上去做头和脚。

交流：让宝宝了解螃蟹的特征，训练精细动作及手眼协调能力。

6）感统训练：救生圈（也可以是感统器材里的大滚筒）

方法：将3、4个救生圈摞在一起，用绳子系结实，把宝宝放到救生圈上面，上下左右摆动；或把宝宝放在救生圈里面滚着玩。

交流：这个活动可训练宝光谱仪的前庭平衡功能。

6）亲子游戏：螃蟹歌）

妈妈与宝宝面对面，双手掌心对掌心，一边随音乐节奏轻轻相互推来推去。（一个胳膊伸直，另一个胳膊就要弯曲）

4、家庭活动延伸：家长可有意识地和宝宝一起观察动植物，培养宝宝的观察能力。

5、相关资料

亲子操

儿歌：波浪波浪一波一浪，（拉起手前后摇动）；

螃蟹螃蟹横着爬爬。（拍手4下）；

波浪波浪一波一浪，（拉起手前后摇动）；

螃蟹螃蟹横着爬爬。（拍手4下）；

大大钳子做做体操，（双手做剪刀状，摆动身体）；

大大钳子头上挥挥。（在头顶上挥动手）。

篇7： 《早》教案

【活动名称】：绕圈拍皮球

【活动目标】：培养幼儿有节奏的拍皮球和运动兴趣，掌握边走边拍球技巧，控制手掌用力程度，提高运动能力，培养幼儿创先争优意识，引导幼儿体验游戏的`快乐和满足。

【活动模式】：定点型

【活动器材】：人手一个

【活动歌曲】：拍球歌

【活动强度】：一般

【活动要求】：

1、在内径3米，外径3.8米圆环内，拍皮球绕圈匀速顺时针前行。

2、拍皮球前行过程中，拍球拍掉接不上，或球出环，均判为输，离队出环，自学练习。

【活动要素】：

一、讲解活动要领

1、单手拍球，边走边拍，要注意节奏。

2、注意拍球时控制球的运动方向，手掌稍微向前扬。

3、拍球时力度均匀，手速适当，球弹上高度为50CM左右。

二、有序活动：

1、分成若干小组（每组8——10人）；

2、每组成员一人紧跟一人后，顺时针拍球绕环前行，间距30cm比谁拍球绕圈多。

3、输者，在环外自行练习。

4、播放拍皮球歌：手拍小皮球，我们绕圈走，大家紧跟着，都别落后头。

三、巡视检查：

教师巡视各组活动情况，严防打闹现象，制止不假离队学生，注意活动安全。

四、动作指导：

主要是指导学生拍球用力均匀，掌握行走球的方向。

篇8： 《早》教案

教学目标：

1、通过撕、贴、染等活动，感受点、线，面之间的变化；

2、初步培养幼儿对美术的兴趣。

教学准备：

1、雪风景图片、自制雪花；

2、报纸若干张、彩色纸、白色皱纹纸（数量以上课幼儿为准）；

3、扇子、盐、轻音乐、吹风机一台；

4、板刷（数量上课幼儿为准）蓝颜料1瓶。

教学过程：

一、上课要求，工具介绍

认识本节课所用工具：板刷、胶水、蓝色颜料

二、活动

1、感受“面”

放轻音乐，撒雪花让幼儿找出大片的雪（面）想一想怎样才能有小雪花（点）可以用什么方法（启发幼儿创想）？幼儿用撕好的小雪片进行粘贴，再用线把它们连接在一 起，说说小雪片拼出了什么图案。（幼儿随意粘贴图案）理解由面----点---- 线变化过程。

活动2、团雪球

幼儿练习把平面纸团成球。在纸上画出雪人的`轮廓，想一 想怎样才能摸到小雪人？我们试着把纸，团成球沿着雪人的轮廓粘贴。用两 只手的大拇指、食指、中指来捏纸团。集体完成，理解面DD点DD线变化过程。

活动3、儿歌

小雪花，轻轻飘，有的大，有的小，我们一起堆雪人。为雪人画上蓝色的天空。幼儿用板刷把“雪人世界”（雪风景图）刷上蓝色。刷 完从墙上摘下画，铺在地上。在颜料未干时，撒上盐（给雪人下雪），再用 吹风机把颜色吹干，刷去未溶于水的盐，画中仿佛有无数的雪从天而降。

欣赏：拿起画纸，请幼儿欣赏自己的作品。

篇9： 《早》教案

活动目标：

1、阅读、理解图意，感受故事中熊妈妈和熊宝宝之间的母子亲情。

2、体验亲子阅读的快乐，增进母子（女）亲情。

活动准备：

故事幻灯片

活动过程：

1、入场亲子游戏“找妈妈”

妈妈们戴着面具入场，坐在小椅子上，孩子们进去找自己的妈妈。

“宝宝们，你们的妈妈到哪儿去了呢，我们去找找吧。”

（找到后，妈妈和宝宝坐在一起。）

2、观看幻灯片，共同欣赏故事

（1）、观看幻灯片，教师配乐讲述故事。

（2）、逐图交流故事内容。

第一幅图：发生了什么事情？

学说对话：“妈妈，我爱你” “宝宝，我也爱你”

第二幅图：熊妈妈怎么了？宝宝说什么了？

学说对话：“妈妈，对不起” “宝宝，没关系”

第三幅图：下雨了，熊妈妈怎么办的？

学说对话：“妈妈，谢谢你” “宝宝，不用谢”

第四幅图：晚上，熊宝宝怎么回家的？

学说对话：“妈妈，我爱你” “宝宝，我也爱你”

3、妈妈和宝宝共同讲故事

要求：边讲边说故事里的`对话，可以加上动作。

4、游戏：碰一碰

跟音乐玩游戏：

边玩边说：宝宝和妈妈碰一碰，碰哪里？鼻子碰鼻子。

宝宝和妈妈碰一碰，碰哪里？肚子碰肚子。

（教师随意说哪里，妈妈就和孩子边说边碰一碰）

“这个游戏好玩吗？你们玩得开心吗？和你们的妈妈说再见吧。”（结束活动）

篇10：《早》的教案

一、教案背景：

1、小学

2、语文

3、一课时

4、课前准备：搜集有关鲁迅和三味书屋的一些资料

二、教学课题：

《早》是义务教育六年制苏教版《语文》第十册的一篇精美游记，通过对三味书屋的陈述，腊梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历，描述教育人们要珍惜时间，学习鲁迅先生“时时早，事事早”的精神。

三、教材分析：

本文在写作上有这样两个特点：一是写景非常精彩。作者在第二和第五段写了梅花。有味道的花香到看到的花的颜色、形状，把腊梅具有的特点栩栩如生地描写出来，字里行间充满着喜爱、赞美之情。二是借物喻人。由腊梅的倾向纯净引出鲁迅书桌上“早”字的来历，进而讲到了鲁迅“时时早，时时早”的人格品质。腊梅清纯的特点与鲁迅的高洁人格品质，多有相似之处。

但由于本文是篇游记散文，有别于学生学到的其他课文。因此，如何让学生既读懂文本语言，又能在具体的感悟中领会到文本的核心价值，进而体会到散文“形散神不散”的特点，也是我们教学中的难点之一。教学目标：

1、知识与技能

（1）能正确、流利、有感情的朗读课文。

（2）学会本课7个生字，认识绿线内的2个生字；理解由生字组成的词语。

（3）弄懂课文内容，并能说出作者写梅花的用意。

2、过程与方法

（1）联系具体语言材料弄懂课文内容和课文要表达的思想感情。

（2）通过品词析句、联系上下文、结合插图等多种方法理解作者写梅花的用意。

（3）通过朗读训练，想象鲁迅小时候在“三味书屋”学习的情景。

3、情感、态度与价值观

通过学习课文，教育学生学习鲁迅先生的时时早、事事早的精神。

三、教学重难点：

1、弄懂课文内容，并能说出作者写梅花的用意。

2、了解作者为什么用“早”字做题目。

3、学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。

四、教学方法：

讲授法、讨论法

五、教学过程：

一）、激发兴趣，揭示课题

1、今天的课文将把我们带到浙江绍兴鲁迅先生早年求学的地方，三味书屋。通过预习，你了解了多少有关三味书屋的情况呢？学生先回答，教师总结介绍。

2、质疑：作者访问的是三味书屋，为什么课题用“早”做题目？

二）、初读课文，整体感知

1、默读课文，了解大意。

2、自由读文，提出疑问。

3、检查读书效果。

（1）字音：

酿

niàng

砚

yàn

塾

shú

曰

yuē

匾

biǎn

憩

qì

琥

hǔ

珀

pó（2）了解词语的掌握情况。

酿雪

子曰、诗云

对课

坐南朝北

花信风

停云小憩

冰清玉洁

二十四番花信风

（4）范读课文，提出要求：边听边想，课文主要写了哪些内容？

（5）引导交流：第一段（第1自然段）：交代作者访问三味书屋的时间、地点。第二段（第2——4自然段）：介绍三味书屋的陈设。第三段（第5——8自然段）：从梅花开得早想到鲁迅先生书桌上“早”字的来历。

（6）自由朗读课文，读准字音，认清生字字形，读顺每句话。

三）、局部切入、渗透学法

1、指名朗读第一自然段

（1）提问：作者什么时候，什么地点，做什么事情？

（2）使者画出“三味书屋”的线路图。

2、指名朗读2——4自然段

（1）课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢？

（2）讨论：按照什么顺序介绍的？介绍了那些陈设？方为顺序：南墙上——东面郑重——画面前——东北角上陈设：匾、画、先生座位、学生书桌

（3）教师引读：（书屋朝西……东北角上……用过的一张）

（4）作者在这一段中，除了重点写三味书屋的陈设，还写了哪些内容？

四）、品梅、赏梅，感受“精神”

1、默读课文5——8自然段

（1）画出课文中写梅花的句子，读一读，体会含义。

（2）想一想：课文第5自然段和6——8自然段又怎样的联系？

2、找出课文中写梅花的句子，读一读。

出示句子：迈进后园，腊梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。

（1）教师朗读，以轻柔的语气、赞赏的语调、舒缓的语速朗读。

（2）从老师的朗读声中，你体会到了什么？

学生：A：老是用赞赏的语气读B：梅花很美C：腊梅花的品格很高尚

（3）教师：你们体会得很好，谁来读好这一段话，读出赞美之情。

（4）引导学生评读，指名几位学生读。

（5）集体有感情的朗读第5自然段。

3、说说作者为什么要写梅花。这一段和后面三段有什么联系？

（腊梅开的最早，作者把腊梅花的清香、颜色、花瓣写得那么美，以花喻人）

4、出示句子：从那以后，鲁迅上学就再也没迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。

（1）“从那以后”中“那”指什么？

（2）鲁迅为什么会迟到？

（3）体会：鲁迅从小就严格要求自己，虽然是不得已才迟到的，但他还是牢记老师的教导，树立了“时时早，事事早”的信念，并为此奋斗了一生。

5、出示句子：要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。

（1）这里的“清晨”“春天”指的是什么？（生命中最美好的光阴）

（2）这句话告诉我们什么？

（要学梅花，学鲁迅，珍惜时间，时时早，事事早。）

（3）再次讨论作者为什么要写梅花？

（梅花开的最早，而鲁迅也时时早，事事早。以花喻人，用腊梅花开得早、冰清玉洁来比喻鲁迅一生的品格。）

五）、课堂小结

1、说说课文为什么以“早”为课题？（从内容、中心看）

2、还可以用什么作为课题？（访问三味书屋、东风第一枝）

3、阅读《从百草园到三味书屋》一文。

六、教学反思：

本文描述了三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上“早”字的来历。我的教案通过品词析句、联系上下文帮助学生弄懂写梅花的用意，体会作者为什么以“早”作为题目，教育学生要珍惜时间，学习鲁迅先生的时时早、事事早的精神。并通过各种形式的朗读，深入到文本中，还可以阅读鲁迅当年在此读书的情况资料。利用各种资料让学生理解鲁迅刻“早”的真正含义，使学生受到感染熏陶。

篇11：《早》的教案

一、点名游戏：球宝宝找朋友

活动目标：

1、宝宝愿意开口说话，会说“大家好”或说出自己的名字。

2、体验相互间的友好情感。

二、快乐宝宝：音乐游戏《小鱼游》

活动目标：

1、感受歌曲的活泼、欢快，体验小鱼的快乐情趣。

2、激发宝宝对音乐活动的兴趣，愿意跟着老师一起听音乐做游戏。

三、聪明宝宝：玩弹珠

活动目标：

锻炼宝宝五指的力量和灵活性，培养宝宝做事的耐心。

四、勇敢宝宝：套圈

活动目标：

1、通过走斜坡增加宝宝行走时下肢各关节屈曲的角度，发展宝宝的平衡能力。

2、培养宝宝不怕困难、勇敢拼搏的良好品质。

五、健康宝宝：育儿资讯《开发幼儿智力 从培养幼儿兴趣开始》

早教，对于孩子以后成长的重要性，相信很多家长都知道了，怎么去培养可能都各有千秋。早期教育对于开发幼儿的智力是有至关重要的作用的，下面给你提供一些小方法，让你的宝宝也可以聪明过人。父母都希望自己的孩子聪明、智力高。一般说来，一个智力超群的幼儿，常具备有以下6个方面的特别之处：

六、再见宝宝：《再见歌》

活动目标：

1、能用点头、挥手，飞吻等动作说再见。

2、知道离开时要说再见。

教师与宝宝、家长一起唱：再见了!再见了!宝宝再见了!再见!再见!再见!再见!宝宝再见了!

开发幼儿智力 从培养幼儿兴趣开始

早教，对于孩子以后成长的重要性，相信很多家长都知道了，怎么去培养可能都各有千秋。早期教育对于开发幼儿的智力是有至关重要的作用的，下面给你提供一些小方法，让你的宝宝也可以聪明过人。 父母都希望自己的孩子聪明、智力高。一般说来，一个智力超群的幼儿，常具备有以下6个方面的特别之处：

一是感知和观察力敏锐、精确，容易发现，辨别各种事物之间的细微差异。例如有10只兔子，观察力较强的幼儿很快能指出其中哪一只兔子耳朵稍长些，哪一只兔子较短些;而观察力一般的幼儿，则不易辨别出来。

二是记忆力好，不仅记得快、记得准、记得牢，而且能很快回忆，正确运用。例如背汉语成语，不仅能很快记住，而且在日常生活中还能正确使用。

三是富有想象力，不仅能将所见所闻之事基本正确无误地表达出来，而且还能把各种事物的形象加以改造，重新组合成新的形象。

四是思维能力强。思维活动不仅敏捷，迅速，而且还有较强的创造力。例如4个猴子搬运一张桌子，路上突然遇到大雨怎么办?聪明的幼儿会回答：“躲在桌子底下边躲雨边搬桌。”

五是实践能力强。不仅认识能力强，而且实践能力也强，就是通常人们所说的“心灵巧”。

六是语言发展较完善，能较完整、准确地用语言来表达自己的思想感想，对识字和阅读也开始得较早，学得较好。

所以，对幼儿的智力开发，也应从以上6个方面去发掘和培养，而且还必须从培养幼儿的兴趣着手，以其能接受为前提，使幼儿学有兴趣、学有动力。

篇12：《早》的教案

《早》的教案

师：通过我们昨天的学习，知道课文《早》主要讲了什么事？ 生：我们访问三味书屋的所闻，所见和所想。 师：今天就让我们一起走进三味书屋，回忆一下，三味书屋里面，都有些什么陈设呢？课文是按什么顺序来写的呢？  （方位） 师：谁愿意根据这个顺序来做一回小导游，介绍三味书屋呢？ 同学们说得真不错。今天我们就继续学习《早》这篇课文（板书）。通过上节课的学习，你知道课文写了谁的“早” ？ 生：课文写了梅花开得很早。 生：还写了鲁迅时时早、事事早。 师：谁能综合起来说一说？ 生：课文写了梅花的早和鲁迅的早。 （板书：梅花 鲁迅） 师：那课文是怎样写梅花的“早”的？请学生们快速浏览课文，找出课文中描写梅花的句子。 生：还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。 师：这句话是从梅花的哪方面来写梅花的？  （香味）  那梅花的香味又是怎样的呢？  （纯净疏淡）像是桂花香，又像是兰花香，说明梅花的香味……  (香味独特 板书) 师：原本作者以为先前迎面扑来的一阵清香是书香，后来来到了书屋后面的院子才恍然大悟，齐读文章第四小节。我忽然明白了清香的来源：是腊梅花。  那么课文除了写梅花的香味还写了梅花的哪些特点呢？一起读课文第五小节。 师：同学们很会读书，从这些语句和词语中体会了梅花外形独特，精神独特，真是不简单啊！作者将梅花的颜色，外形，品质写的那样美，你能通过你的朗读来表现它的美吗？ （生读语句，全班练读，再跟着音乐齐读。） 师：我们再来看看课文又是怎样写鲁迅“早”的。请同学们自由读6―7节，把你感受最深的句子画下来，思考：为什么这些句子给你的感受最深。 （小组交流） 师：同学们讨论得真投入！谁来把你们的学习成果向大家汇报一下？ 生：我画了这样一段话：“鲁讯听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字‘早’。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。”这段话给我的感受很深，可以看出鲁迅对自己要求非常严格。鲁迅早晨迟到是为了给父亲看病，是有原因的，可他听了老师的批评并没有为自己辩解，而是以此激励自己要时时早，事事早。 师：说得多么到位呀！说明你真正用心读书了！还有谁也像他一样，也画这段话，来谈谈你的看法。 生：我画出了“默默”、“再也”、“轻轻地”这几个词，这些词语最能看出鲁迅对自己要求严格。 师：通过品词也能领悟人物的品格。 生：鲁迅把“早”字刻在了书桌上，实际上是把“早”字刻在了心里，时时鞭策自己，勉励自己，要时时早、事事早。 师：齐读第八自然段“是啊，的确要早，要珍惜清晨，要珍惜春天，要学梅花，做“东风第一枝”。结合你的生活实际，谈谈你对这句话的理解。 有句谚语说得好：一年之际在于春，一日之际在于晨。我想我也要像梅花和鲁迅那样珍惜时间。 师：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”这句谚语，也是告诫我们要珍惜生命的每一分、每一秒。 生：想想我以前太贪玩，把保贵的时间都用在玩上了，我真是太不应该了！我以后要向梅花和鲁迅学习，走在时间的前头。 师：同学们的.见解深刻，说得真透彻！ 文章写“梅花”的早、“鲁迅”的早，那么梅花，鲁迅，早三者又有什么联系呢？ 生：作者写梅花和鲁迅都有一个共同的特点就是“早”。 生：梅花“早”的品质就是鲁迅“早”的品质！就是鲁迅时时早、事事早的精神。 师：对，这种写法就是“以物喻人”。 师：是的，鲁迅就是这样时时早，事事早，奋斗了一生，最后终于成为世界有名的大文豪，一生写了许多优秀的作品，鼓励了一代又一代的青年人，老师搜集有关鲁迅的故事和他的作品，我们一起来看一下。（幻灯：鲁迅生前小故事、名言） 板书设计： 梅花 开得最早 早  珍惜时间 鲁迅 时时早，事事早

篇13：《3.早》教案

《3.早》教案

一、教材简析： 这是一篇精美的游记，通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌上“早”的来历的描写，教育人们应该珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 全文一共分成三个部分：第一部分主要讲深冬，我们在绍兴访问三味书屋。第二部分主要讲三味书屋的陈设。第三部分主要讲腊梅花开得早，想到鲁迅先生桌上“早”的来历。 本文在写作上有两大特点：一是写景非常精彩；二是借物喻人。 二、教学目标： 认知目标：学会本课7个生字，两条绿线中的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。 情感目标：凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。 三、教学重点：   1、有感情的朗读课文。   2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。 四、教学难点   1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。   2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。 五、教学准备 挂图、投影片 六、教学时间 两课时 七、教学流程： 第一课时 一、激发兴趣，揭示课题 1、今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方――三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？ 2．板书课题：13 早 二、范读课文(听录音) 听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？ 三、自读课文（自学要求）： 1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。 2、画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 四、检查自学效果： 1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。 2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 五、指导书生字 1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2．引导评价，适当范写。 3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导 六、作业 1、抄写生字词 2、练读课文  第二课时 一、复习导入 课文主要写了什么，是按什么顺序写的？ 二、精读讲解： 1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识? 2、小组讨论交流。 3、全班交流： (1)三味书屋的陈设(第三自然段): ①按方位顺序介绍三味书屋: 南墙上----匾 东面正中----画 画前面----先生座位 四面----学生书桌 东北角上----鲁迅用过的一张书桌 ②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。 ③当你看到鲁迅先生用过的.书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？ (2)鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段) ①自由读 ②思考: 鲁迅迟到的原因是什么? 鲁迅后来迟到过吗?为什么? (3)描写梅花的句子（第五自然段） 出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。 a.自由读，想想你从中读懂了什么？ b.指名说 c.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。 d.腊梅花美在哪儿？ e.指导朗读这段话。 f.作者为什么要写梅花呢？ 三.朗读全文 四.总结课文 学了这篇课文后你有什么收获? 五.作业: 1.朗读课文。 2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。   3.课外阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》等鲁迅作品。

篇14： 《早》语文教案

学习目标：

1、知识与能力目标：正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，并能试背描写梅花的句子。

2、过程与方法目标：通过阅读、考虑，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的摆设。

3、情感、态度、价值观目标：在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。

学习过程：

一、激发兴趣，谈论“早”

1、出示：笨鸟先飞早入林，笨人勤学早成材。早起的鸟儿有虫吃。一年之计在于春，一日之计在于晨。

2、设问：这三句话都是告诉我们要怎样？

3、揭示课题《早》，齐读

4、读生字、读课文

5、教师归纳小结：为什么要用“早”做课题？课文是从那些方面紧扣“早”来写的？

二、赏梅

1、请同学们选择自身喜欢的方式读课文，那些段落写梅？

2、有感情朗读，课文从哪三个角度描写了梅花？，找出对应句子。

3、作者对于腊梅是怀着怎样感情的？

4、有感情再朗读，先个别读，再齐读。

5、你能合上书本背诵出来吗？试一试。

6、历来有许多名人吟颂梅花，它还是中国十大名花之一，被称为“群花之魁”，想想有那些吟颂梅花的诗句？

7、背诵《墨梅》、《卜算子咏梅》

8、从课文和刚才的诗句中你品位出梅花有那些品质？

三、品“早”的来历

1、内容过渡：梅花早，鲁迅也早啊，他还在他的书桌上刻下了一个“早”字呢？这个“早”字有何来历呢？

2、第几小节写了“早”字的来历，有感情朗读汇报，复述“早”字来历的故事。

3、同学介绍鲁迅生平和故事。

4、出示毛泽东对鲁迅的评价。

5、我们要学习鲁迅的哪些品质？

6、学习鲁迅勉励自身珍惜时间的名言（3句）。

7、文中也有一段话告诉我们要珍惜时间，你知道是哪一句吗？

8、古今中外，也有许多勉励我们珍惜时间的佳句，你知道有哪些吗？（生交流）

四、游“三味书屋”

1、课文除了写腊梅，写“早”字的来历外，还写了什么？

2、“三味书屋”原名“三余书屋”，介绍“三余书屋”。

3、朗读第3小节，考虑作者是按什么顺序介绍其内部摆设的？

4、拓展迁移：学习作者按方位顺序介绍三味书屋的方法来介绍我们的教室。

五、总结课文

作者由三味书屋引出蜡梅，由腊梅的清香纯洁、早，引出鲁迅书桌上“早”的来历，进而彰显鲁迅“时时早，事事早，奋斗一生”的人格品质，梅花的品格之高洁，鲁迅的品德之高尚，有人说，鲁迅就像梅花，一朵永不凋谢的梅花。希望同学们也能像鲁迅先生那样，做梅花，做一朵永不凋谢的梅花！