关于幼儿园大班科学汉字的秘密说课稿（推荐14篇）大全
推荐文章
小编给大家分享关于幼儿园大班科学汉字的秘密说课稿（推荐14篇）大全的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。
以下是小编为大家整理的幼儿园大班科学汉字的秘密说课稿，本文共14篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：幼儿园大班科学汉字的秘密说课稿
活动目标
1、引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代文字发展而来的。
2、对汉字及其演变过程产生浓厚兴趣。
3、发挥想象力，联想古代象形文字和现代规范汉字的关系。
4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点
难点在于如何激发幼儿对这节课的兴趣
活动准备
1、视频《仓颉造字》
2、象形文字卡片、现代规范汉字卡片
活动过程
1、以讨论的方式引出古时候人们在不会说话和写字的情况下是如何生活的?
2、让幼儿观看视频《仓颉造字》的内容
3、让幼儿分别观看日、月、水、山等汉字的演变过程，教师适时讲解由图形到形象文字再到汉字的演变过程，引导幼儿进行简单的讲述。
4、幼儿感知象形文字(教师出示图片、象形文字，汉字，让幼儿感知这些汉字宝宝的演变过程。
5、游戏——我是谁?
(1)老师把现代汉字宝宝分散放在教室的个个角落，然后在黑板上出示古代汉字宝宝，让幼儿去寻找相应的现代汉字宝宝。
(2)提问幼儿为何选这个汉字，说说自己的理由，并公布正确答案
(3)教师出示图画和象形文字，汉字，让幼儿再次感知汉字的演变过程。
6、游戏——找朋友
幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法)
7、小结
今天我们通过观看动画片《仓颉造字》和游戏，知道了汉字最早是由象形文字发展演变而来的，不仅我们小朋友要努力学习汉字。现在很多国外的朋友也对中国的汉字充满了好奇，我们现在要好好学习，将来把中国的汉字推广到全世界，让世界各地的人们都能感受中国汉字的神奇魅力。
篇2：水的秘密幼儿园大班科学说课稿
水的秘密（幼儿园大班科学说课稿）
一、说教材：
1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的变化，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：《纲要》指出，五大领域的'内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
（1）让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色透明的、无味的，是会流动的，具有浮力和溶解性的特点。
（2）通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。
（3）教育幼儿要节约用水。
3、活动准备：根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：
（1）教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组实验用具一套。
（2）幼儿材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。
二、说教法：《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
2、演示法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化，而且通过教师的演示方法，可以避免幼儿在实验中的操作错误。
三、说学法：《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。新《纲要》指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现水的各种的秘密。
2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程：
1、猜谜活动：（指导语：今天天有位小客人要来和我们一起做游戏，要想知道小客人是谁，请先猜个小谜语——一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。）一开始，教师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、演示活动：（指导语：水宝宝和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一样？）：教师边讲解边演示，让幼儿通过观察和比较找出水的小秘密之一，为接下来的操作活动做好准备。
3、操作活动（指导语：请你们也来试一试、玩一玩，来找找水的其它小秘密）这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
4、交流总结活动（指导语：说说你是怎么玩的，你发现了水的什么秘密。想想水有什么用，我们该怎样节约水和保护水）在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
5、结束活动：结合前面幼儿的回答——水龙头里的水是流动的，教师让幼儿到盥洗室去观察水是如何流动的，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
篇3：幼儿园大班科学《水的秘密》说课稿
活动名称：水的秘密
活动领域：科学
活动班级：大班
活动教师：
一、说设计意图
水是大自然赐予人类的瑰宝，是生命之源，世间万物都离不开水，因此在《大自然探秘》这一主题活动中，根据一级主题“河流湖泊”生成了本次科学活动“水的秘密”，水是幼儿最熟悉的东西，几乎每个幼儿都玩过水，水的流动性，透明感都会让幼儿产生浓厚的兴趣。《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体会发现的乐趣。因此我从幼儿的身边事物入手，抓住幼儿的兴趣点，设计了本次活动。
二、说活动目标
根据大班幼儿的年龄特点，我对本次活动预设了以下两个目标：
1、了解水无色、无味、透明、流动的特点。
2、知道保护水资源的重要性。
三、说活动准备
为了更好的完成预设目标，我做了如下活动准备：
经验准备：了解相关水的知识。
物质准备：分别装有水和牛奶的杯子、黑白棋子若干个，多种漏水的容器。
四、说教法
本节活动我采用的教学方法有：
1、直接切入法：活动开始部分直接切入主题。
2、总结归纳法：在幼儿每次观察实验后，我都进行简明的小结。
3、媒体演示法：在活动最后一环节出示缺水的图片等。
五、说学法
大班年龄段的孩子表现欲望强烈，又有一定的生活经验。因此在本节活动中我设计了讨论交流法和实验操作法，让幼儿通过实验自主发现水的特点。
六、活动流程：
根据本节活动内容的需要，以及班级幼儿的实际情况，我主要设计了以下无个环节：
第一环节：谈话激趣导入活动
首先，我出示装水的杯子，让小朋友猜猜杯子里是谁？激起幼儿的兴趣，引入观察活动。
第二环节：观察对比得出结论
接下来我同时出示分别装有水和牛奶的杯子，让幼儿通过看一看，尝一尝得出结论水是无色，无味的，这一环节充分发挥了幼儿的主动性。（教师小结略）
第三环节：分析讨论大胆表述
我分别将黑白棋子放到水和牛奶中，引导幼儿观察讨论，为什么看不到牛奶中的棋子，却能看到水中的棋子？通过两个物体鲜明的对比，让幼儿直观的感知到水是透明的。在这一环节中教师是一名引领者。（教师小结略）。
第四环节：幼儿操作探索解决
在幼儿了解了水无色、无味、透明的特点后，我设计本次操作环节，这一环节也是本节活动的重点，因此我准备了多种漏水的容器还有清水，安排了大部分时间让幼儿在盛水，玩水的过程中感知水的流动性，在幼儿操作体验得出结论后，教师通过再次验证，及时的总结，归纳给幼儿以正确的认知和导向。提高科学活动的严谨性、（教师小结略）
第五环节：观看图片引发思考
幼儿凭已有的生活经验说出水的的用途后，请幼儿观看一组图片，干裂的土地，污水河里的死鱼等等，通过观察，让幼儿知道节约用水，保护水之源的重要性。（教师小结略）
七、说活动延伸：
本节活动结束之后，教师在手工区投放多种材料，与幼儿一起制作宣传节约用水的图片，增强幼儿节约用水意识。
篇4：幼儿园大班科学经典说课稿《风的秘密》含反思
幼儿园大班科学经典说课稿《风的秘密》含反思
教材分析：
自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“风的奥秘”的活动。
幼儿情况分析：
大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。
说目标：考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：
1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。
2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。
活动准备：
1、知识经验准备：
(1)幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容;
(2)根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录;
(3)请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。
2、物质材料的准备：
(1)每组一块分类板
(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等
(3)“笑”与“生气”的脸谱图各一张。
3、环境资源的准备：选择有微风的天气。
设计思路：
教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息(书、网络、实验或询问家长)，让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。
活动过程：
一、自然导入，激发兴趣(5分钟)
师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关心天气情况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气情况呢?
师：“偏北风2―3级”，我们从哪儿可以看出?你怎么知道有风?(带领幼儿到户外观察、感受)
我的提问可能会使孩子回忆以往的经验会说“国旗、树叶……”这时孩子的讨论中对风的感受肯定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发现风来的时候自然界有着各种奇妙的.变化：花瓣迎风飞舞，池中的水会泛起波纹，彩旗会迎风招展。
二、感受发现风力(6分钟)
师：你们听到了什么?看到了什么?感觉到了什么?(让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说)
(出示分类板)请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间互相讨论后再分类。幼儿归类、集体检查。
在对微风进行探索的基础上，激发了孩子关注风力变化的积极性。这就自然地生成了以后的探索活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发现用图画、表格的形式记录并分类。
师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判断风向(10分钟)
师：天气预报说今天是北风，这是什么意思?(北风就是从北边来)(是风向)
“用什么方法判断?”用这样的话题引发孩子的小组讨论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观察旗杆上的国旗飘动;让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。了解风是有方向的这一特征后，鼓励孩子想办法把“风向”记录下来。就方法让孩子展开讨论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习使用科学的记录方式。
四、尝试制造风的方法(10分钟)
师：(拿出风车)这些风车在活动室能玩吗?
孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风!”我就一句话燃烧孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊?”怎样制造风呢?带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探索活动对他们今后的成长将具有深远意义。
活动延伸：(3分钟)
师：小朋友想了很多办法制造了风，那你们喜欢风吗?为什么?(幼儿讨论)
课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发现风能帮人类做许多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。
教学反思：
整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
篇5：幼儿园大班科学《水的秘密》参赛说课稿
一、说设计意图
水是大自然赐予人类的瑰宝，是生命之源，世间万物都离不开水，因此在《大自然探秘》这一主题活动中，根据一级主题“河流湖泊”生成了本次科学活动“水的秘密”，水是幼儿最熟悉的东西，几乎每个幼儿都玩过水，水的流动性，透明感都会让幼儿产生浓厚的兴趣。《纲要》中指出：要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体会发现的乐趣。因此我从幼儿的身边事物入手，抓住幼儿的兴趣点，设计了本次活动。
二、说活动目标
根据大班幼儿的年龄特点，我对本次活动预设了以下两个目标：
1．了解水无色、无味、透明、流动的特点。
2．知道保护水资源的重要性。
三、说活动准备
为了更好的完成预设目标，我做了如下活动准备：经验准备：了解相关水的知识。
物质准备：分别装有水和牛奶的杯子、黑白棋子若干个，多种漏水的容器。
四，说教法
本节活动我采用的教学方法有：
1.直接切入法：活动开始部分直接切入主题。
2.总结归纳法：在幼儿每次观察实验后，我都进行简明的小结。
3.媒体演示法：在活动最后一环节出示缺水的图片等。
五，说学法
大班年龄段的孩子表现欲望强烈，又有一定的生活经验。因此在本节活动中我设计了讨论交流法和实验操作法，让幼儿通过实验自主发现水的特点。
六，活动流程：根据本节活动内容的需要，以及班级幼儿的实际情况，我主要设计了以下无个环节：
第一环节：谈话激趣导入活动
首先，我出示装水的杯子，让小朋友猜猜杯子里是谁？激起幼儿的兴趣，引入观察活动。
第二环节：观察对比得出结论
接下来我同时出示分别装有水和牛奶的杯子，让幼儿通过看一看，尝一尝得出结论水是无色，无味的，这一环节充分发挥了幼儿的主动性。（教师小结略）
第三环节：分析讨论大胆表述
我分别将黑白棋子放到水和牛奶中，引导幼儿观察讨论，为什么看不到牛奶中的棋子，却能看到水中的棋子？通过两个物体鲜明的对比，让幼儿直观的感知到水是透明的。在这一环节中教师是一名引领者。（教师小结略）。
第四环节：幼儿操作探索解决
在幼儿了解了水无色、无味、透明的特点后，我设计本次操作环节，这一环节也是本节活动的重点，因此我准备了多种漏水的容器还有清水，安排了大部分时间让幼儿在盛水，玩水的`过程中感知水的流动性，在幼儿操作体验得出结论后，教师通过再次验证，及时的总结，归纳给幼儿以正确的认知和导向。提高科学活动的严谨性.（教师小结略）
第五环节：观看图片引发思考
幼儿凭已有的生活经验说出水的的用途后，请幼儿观看一组图片，干裂的土地，污水河里的死鱼等等，通过观察，让幼儿知道节约用水，保护水之源的重要性。（教师小结略）
七．说活动延伸：
本节活动结束之后，教师在手工区投放多种材料，与幼儿一起制作宣传节约用水的图片，增强幼儿节约用水意识。
篇6：幼儿园大班科学优秀说课稿《溶解的秘密》含反思
幼儿园大班科学优秀说课稿《溶解的秘密》含反思
导读：根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主张让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培养幼儿的尝试精神和细致的观察力。
一.设计思路
本活动是五月主题探索活动“水”的一个幼儿生成活动。源自幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象的好奇。
根据大班幼儿的兴趣所在以及他们在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。我主张让幼儿通过自己动手尝试、实验，从中发现有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。重点培养幼儿的尝试精神和细致的观察力。
二.活动流程和教学方法
首先把活动室布置成实验室，投放大量的实验材料。以幼儿到实验室做实验的'形式展开活动。
尝试1：幼儿自行实验→记录结果并进行比较→交流讨论教师巡回观察指导幼儿，倾听幼儿的想法，但并不真正加入实验，旨在培养幼儿的独立操作能力。
得出结论：
1.一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解。
2.有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水。
尝试2：教师提出操作要求→幼儿自行实验→交流讨论教师以平行者的身份参与幼儿实验，进行个别辅导。
得出结论：容器内水位升高，投放的物品却不再溶解于水，这种现象叫饱和。
三.活动分析
在活动中，幼儿对颜色鲜艳、常见的实验材料兴趣较浓，使用频繁。同时，幼儿获得多次尝试机会，运用一定的观察操作方法，能将所获取的经验用记录的方法表述。
四.延伸活动
在尝试2中，幼儿发现饱和现象，提出许多解除饱和现象的方法，鼓励幼儿进行尝试，看看是否会解决饱和现象。
教学反思：
采用个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。增强幼儿对科学的探索兴趣。活动中教师通过两个问题情景的创设，把模式贯穿其中。通过孩子的猜想，验证，发现溶解的秘密,培养孩子严谨的科学态度，懂得只有通过实验才能找到正确的答案。
篇7：幼儿园大班科学说课稿
一、设计意图
《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容应贴近幼儿的生活经验，利用身边常见的事物或发生的事情进行探索和实验。小苏打、醋是我们常见的生活用品，气球也是每个孩子们都喜欢的玩具。但是小苏打和醋混合会产生的气体能够吹起气球却是绝大多数孩子不知道的。让幼儿探索小苏打和醋混合，产生气体将气球吹起，是一件神奇的事情。对幼儿来说，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验与科学视野，活动诣在让幼儿亲历一次真实的探究过程，从而感受到“科学并不遥远，科学就在身边，科学非常有趣”。因此，我设计了本次的科学活动《瓶子吹气球》。
二、说教材
说教材：本次活动是科学领域的重要组成部分，大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，但孩子有时会缺乏科学性，希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实中的道理，《指南》明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，教师尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
三、说活动目标
《指南》明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。依据《指南》的要求，结合幼儿的认知基础、年龄特点和本次活动的内容，我拟定了以下活动目标：
1、通过实验活动，发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少，与材料的用量有关。
2、尝试合作进行实验，学习记录实验的结果。
3、能在科学实验中，积极探索、乐于合作，体验成功的快乐。
根据大班幼儿的学习特点，我将本次活动的重点设立为：发现小苏打和醋混在一起发生反应能将气球吹起来的现象。活动难点是：尝试合作进行实验，了解产生气体多少，与材料的用量有关。
四、说重点难点
在活动目标的指引下，结合本次活动内容的特点和幼儿现有的发展水平，将此活动的重点定位为：
难点：通过实验活动，发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少，与材料的用量有关。
重点：尝试合作进行实验，学习记录实验的结果。
五、说教法
陶行知先生提出，不要先教给他解决的方法，而应该指导儿童，自己寻求解决问题的方法，并利用这种经验来解决别的问题。因此在活动中我运用了做中学五类快乐教学法。
六、活动总结
在整个活动中，孩子们探索兴趣浓厚，对产生的现象充满好奇，能利用多种感官体验，辨别生活中常见的生活用品。在操作实验环节，能提供多种材料让幼儿进行自由探索，创造了自由宽松的操作环境，当孩子合作、商量进行探究活动时发现醋和小苏打混合产生很多泡泡能将气球吹大时，幼儿能在实验中感受到成功的快乐！把整个活动推向了高潮，也体现了目标的重点和难点。最后能联系生活实际，知道二氧化碳在我们生活中的应用，拓展了幼儿的生活经验和科学视野。也体现了蒙台梭利说的一句话：我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。
七、说学法
“做中学”主张幼儿在前、教学在后，不同于以往单纯的先传授知识再动手操作的常识教育。而是激励幼儿从玩、做、想、试、用中去发现问题、探究知识、解决问题、体验快乐！在做做玩玩的轻松氛围中自主学习，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。
八、说活动过程
（一）出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。
老师：小朋友，今天老师请你们来当小小科学家一起来玩一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》。
教师神秘的出示瓶子吹起的气球，思考：瓶子为什么能把气球吹起来呢？瓶子里装的是什么？ㄆ球里面的气体是从哪里来的？
在这个环节，我先为幼儿设置了一个悬念，（瓶子为什么能把气球吹起来呢？气体是从哪里来的呢？瓶子里装的是什么？）通过提出疑问，将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。同时这一环节我先让幼儿自由讨论，大胆的猜想。幼儿在同伴中讨论说出自己的看法，充分体现了幼儿的主体地位，兴趣是幼儿学习的动力和源泉，通过谈话，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心、探究欲望，进而顺利地进入下个活动环节。
（二）寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。
1、出示材料，幼儿看一看、闻一闻，认识醋、小苏打和白糖。
2、出示实验表格，猜想哪两种材料在一起会产生气体，鼓励幼儿用自己的记录方式表达自己的猜想。
3、幼儿探索实验，教师巡回指导。
4、交流总结，小苏打和醋在一起会产生气体。
在这个环节，我为幼儿提供丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，让幼儿猜一猜、闻一闻，尝一尝等感官直接感知材料。既提高了幼儿的自主探究、动手操作的能力，还激发了幼儿的学习兴趣，在此环节中，我更多的是以观察者的身份去观察幼儿的实验，采用了间接指导和个别引导的方法。通过让幼儿动手操作，发现醋和小苏打混在一起会产生气体的科学现象。
（三）尝试用瓶子吹气球，更加直观的感知小苏打和醋混合产生了气体。
老师：我们找到了能够产生气体的这两种材料，你打算怎样用它们
帮助瓶子把气球吹起来。
1、讨论怎样帮助瓶子把气球吹起来，操作过程要注意什么？
2、幼儿实验，教师指导。
3、展示结果，分享经验。
ù嘶方谖胰糜锥再次探索，将把气球套在瓶口上，他们发现气球马上就吹起来了，幼儿都觉得很神奇，我借此我参与到孩子的活动中，利用启发式的语言：“气球为什么能吹起来呢？”“你是怎么做到的？”启发幼儿用完整的语言总结实验的结果：“小苏打与醋混合产生的气体能将气球吹起来。”并记录探索结果，同时也引导幼儿观察：“为什么有的气球大，有的气球小呢？”为实验的下一个环节做好了铺垫，激发了幼儿积极参与活动的欲望，让幼儿从中感受到快乐，提高了幼儿的思维能力，突破了重点目标。
（四）让气球吹得更大，进一步验证产生气体多少和材料的用量有关。
老师：如果再做一次你打算怎样才能把你们组的气球吹得更大呢？
1、幼儿讨论：多用材料、套气球速度快点、用手捂一捂瓶口……
2、再次尝试瓶子吹气球，体验科学游戏的乐趣。
3、总结：小苏打和醋在一起产生的气体能吹起气球，而且两种材料用的越多，气球就会吹得越大。
在这个过程中，幼儿总结了上次实验经验的基础上进行第二遍吹气球游戏，在这个环节中体现幼儿的合作实验的重要性，在小苏打和醋发生反应是很快就能产生气体，如果套气球慢了，气体跑掉了，气球就吹不大，因此就需要幼儿相互的配合和商量，幼儿有了第一次的体验，他们做的更投入、更认真、合作的人更好。我让个别幼儿说说他是怎样做实验的？又发现了什么秘密呢？让幼儿发现气球的大小跟我们操作实验的材料的用量是有关系的。
在这里，我尽量为幼儿提供一个宽松的环境，让幼儿将自己的发现分享给自己的同伴，即感受到成功的喜悦又了解到了实验的成功的秘密，从而突破了活动难点目标。
（五）、拓展延伸——吹起气球的神奇气体是什么，在我们的生活有什么用处吗？各种各样的饮料中有它、医生帮助病人缓解病痛要用到它、消防员灭火要用到它……
在这个环节利用开放式提问，在问答的过程中引导幼儿用比较清晰、准确的语言归纳自己所学的内容，我设计了活动延伸：（请小朋友回去找一找在生活中的各种有关二氧化碳的应用。）这样使活动并没有完全结束，让他们带着问题继续探索，只有贴近幼儿生活的教育内容，才能让幼儿体会到学习的乐趣，才能保持对周围生活中科学现象的强烈好奇心和探究欲。
九、说活动延伸
根据纲要要求，教育应该与生活相结合，所以此次活动延伸教师给幼儿布置任务，在生活中还有什么材料混合会产生气体的科学现象。
篇8：幼儿园大班科学说课稿
一、结合实际,介绍教材
本节课选自省编幼儿主题活动,大班教材《动物的秘密》一书。是教师和幼儿运用观察、比较、分析、综合、判断和推理等方法进行的探索活动。本活动浅显易懂,寓科学知识于社会、语言诸领域的活动中,让幼儿既学习了科学知识,又发展了幼儿的综合能力,同时也获得了与同伴交往的方式、方法和帮助别人体验快乐等情感体验。是幼儿园课程整合目标的一个粗浅的尝试。
二、明确活动目标,设计教学方法
结合《大纲》,教学内容,大班幼儿的年龄特点及认知水平,通过本课的教学要实现的教学目标有三个:
1、通过观察各种蛋,让幼儿知道除了鸡、鸭、鹅等会生蛋外,鸟、蛇、乌龟也会生蛋,初步了解卵生动物。
2、引导幼儿观察、比较蛋有大小、颜色的不同特点,发展幼儿的观察、比较能力、思维能力和口语表达能力。激发幼儿探索的兴趣。
3、培养幼儿的社会交往能力,让幼儿获得帮助他人的情感体验。
由于本节课的课型为综合活动,所以,根据教学内容及目标,幼儿的年龄特点,确定本课的重点是了解各种各样蛋的相同、不同的特点,知道生蛋的动物是卵生动物。难点是完整、连贯地讲述图片知识。
为了充分利用幼儿的有意注意,达到教学目标,在教学中贯彻了实践性、直观性、发展性、游戏性及巩固性原则。同时运用了启发式谈话法、游戏发现法、观察法、讲解演示法等教学方法。本节课将游戏贯穿于始终,让幼儿通过看一看、听一听、摆一摆、想一想、说一说、画一画等方式,轻松愉快地了解了卵生动物的特点。发展综合能力,使每个幼儿都能生动活泼地、主动地发展。
三、安排活动过程,巧用教学方法
教与学是主导与主体的完整统一。在教学过程中,我设计了四个大环节,重点在第二环节,难点在第三环节,在每一个环节中,我都巧妙地运用了教学方法和教具,使整个活动过程能充分调动幼儿的积极性。
第一环节:大约要2分钟,我运用了手指操《小鸡出壳》吸引幼儿的好奇心与注意力,自然地引入本课的情境。
第二环节:大约15分钟,通过与幼儿进行
生活经验谈话引入本课内容:那些小动物会生蛋?接下来,运用比较发现法充分发挥幼儿的潜力,培养幼儿的好奇心,提高幼儿积极主动的探索精神和思考能力,亲自发现事物间的规律。加之教师的小结,幼儿对卵生动物的卵(蛋)有了进一步的认识。在幼儿不断的观察比较判断中突出了本课的重点。
第三环节:大约10分钟。学前班幼儿已有了一定的社会交往能力、口语表达能力和丰富的想象能力。为突出重点突破难点,我运用了看图创编讲述《一个奇怪的蛋》激发幼儿帮助他人的情感和探究的兴趣,最终获取知识及情感体验。
在指导幼儿观察图片时,我坚持启发式教学,注重发展幼儿的综合能力,进而提高幼儿独立观察、思考、想象、讲述的能力。既面向全体,又照顾了个别,充分发挥了教师的主导作用和幼儿的主体作用,轻松愉快地使教学接近了尾声。
第四环节:大约需3分钟,通过教师的小结,布置第二课时的活动任务。
在活动的延伸部分,让幼儿绘画出自己喜欢的一种卵生动物送给好朋友,并讲一讲卵生动物的故事,激发幼儿对小动物的喜爱之情,幼儿有一种余兴未尽的感觉。
以上是我对本次教学活动的粗浅认识,还存在许多不足之处,请各位领导,老师多加指正。
教学反思：
本次科学课主要是要让幼儿通过观察认识各种各样的蛋，知道蛋有大小、重量、颜色的异同等。幼儿对鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋都挺熟悉，对鹅蛋不是很熟悉。孩子们通过比较各种各样的蛋宝宝，无形中了解了事物的大小是相对的道理。
通过这节课，我了解到给孩子们充分的自主权是很重要的，特别是科学课，在保证孩子们探索兴趣和积极性的前提下给孩子们充分的自主权，让她们自由的探索是很重要的。相信孩子们真的很棒。
篇9：幼儿园大班科学说课稿
教学目标：
1、关心树朋友的变化，学习比较、概括落叶树与常绿树的明显特征。
2、活动中能积极交流并清楚表达自己的想法。
教学准备：ppt、各种树叶
教学过程：
一、说说树朋友的变化
1、最近我们都在观察了解你的树朋友，那就说说你的树朋友吧!
(通过已有经验回忆，引导幼儿进入主题。)
2、诗歌小结(进一步帮助幼儿感受树朋友的变化及生活中的美景。)
二、议议两类树的不同
1、刚才有的孩子说树朋友落叶了，那你们的树朋友是不是都落叶呢?
(了解幼儿已有经验。)
2、听听落叶树和常绿树的话。
3、你能听出落叶树和常绿树相同的和不同的地方吗?交替是什么意思?
(关注孩子们的倾听理解能力。)
三、找找两类树叶的不同特征
1、这些树叶你们都认识吗?这三片落叶树和三片常绿树到底有什么不同呢?
2、观察要素：
关注幼儿在观察比较操作中是否指向-----类的概括。
3、交流梳理落叶树和常绿树不同特征。
4、验证表述各自的想法。
小结：如果看到树叶比较薄、暗、脆的树叶可能是落叶树;比较厚、亮、韧的树叶可能就是常绿树。
(由于孩子们是针对具体的树叶进行比较，挑战点是对两类树种的主要特征进行归类概括。我试图运用实物观察比较、同伴共同验证的方法帮助孩子区分落叶树和常绿树的明显的普遍性特征，在认识周围的世界的同时慢慢习得一些逻辑思维的方法。)
四、延伸教学
你对树朋友还有什么想了解的?你还有什么问题吗?
(提出问题，为以后进一步探索活动做好延伸。)活动点评金晓燕执教的集体活动《落叶树与常绿树》则激励幼儿调动多种感官，从视觉、听觉、触觉等多角度深入观察、细腻体会、专注探索落叶树和常绿树树叶的不同，并充分利用“电子白板”等高科技媒体将灵动的PPT、悠扬的散文诗作为手段激发幼儿大胆表达、深入感受大自然的美好。“台上一分钟，台下十年功”，精彩活动离不开多年的积累和磨练。
篇10：幼儿园大班科学说课稿
教学目标：
1、让幼儿初步了解自己从哪儿来，是如何长大的。
2、激发幼儿探索自身奥秘的好奇心。
3、激发幼儿尊敬、热爱长辈的情感。
教学准备：
孕妇、胎儿在母腹中的解剖图，录音机、磁带，幼儿每人一张纸，勾线笔若干，油画棒。
教学过程：
一、引出课题，激发兴趣。讨论----看图片----讨论
1、教师:昨天老师在回家的路上，听到有一个宝宝，问他妈妈“我是从哪里来的。”今天我想问问你们，你们知道，自己是从哪来的吗?
2、教师：“这位阿姨遇到了什么高兴的事?小宝宝在出生以前住在什么地方?--幼儿议论并按自己的意愿回答。
二、观察图片，了解宝宝在母腹中的生活情况
1、教师：在每个妈妈的肚子里都有一间小房子，这间小房子叫”子宫“，宝宝出生以前就住在这间”子宫“房子里。(出示图片)
2、教师：小宝宝一天天的长大，他没有牙齿，会吃东西吗?不会吃东西怎么长大呢?
”宝宝在妈妈的肚子里还不会吃东西，可宝宝的肚子上有一根长长的带子，叫脐带，妈妈把营养送给脐带，脐带再把营养送给宝宝。”
3、教师：“宝宝越长越大，子宫房子快装不下宝宝了，这时，会发生什么事情呢?“这时妈妈就走到医院，请医生把宝宝接出来
三、宝宝长大了。
1、教师：宝宝出生以后不会说话不会吃饭，大人要为宝宝做哪些事情呢?
2、教师：我们应怎样做来感谢他们呢。
四、幼儿绘画来感谢爸爸妈妈(可以请老师帮忙写一句感谢的话)
结束：带着画画去送给爸爸妈妈。
篇11：大班科学水的秘密说课稿
大班科学水的秘密说课稿
一、说教材：
1、设计意图：
水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了物体在水中的变化，作为幼儿科学教育内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。
2、目标定位：
《纲要》指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标：
（1）让幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色透明的、无味的，是会流动的，具有浮力和溶解性的特点。
（2）通过动手操作实验，发展幼儿的观察能力和动脑动手能力。
（3）教育幼儿要节约用水。
3、活动准备：
根据《纲要》中指出的”提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。“我做了如下准备：
（1）教师材料准备：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一个，在水中会下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻将牌等）两个；示范用的各组实验用具一套。
（2）幼儿材料准备：盛水的大脸盆四个；小脸盆两个；塑料小篮、能盛水的小容器若干；白糖、盐、奶粉等若干；筷子、汤匙及装有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺丝帽、吹塑纸等各种不同质量的物品或玩具若干。
二、说教法：
《纲要》指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：
1、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐地观察，能针对地进行指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
2、演示法：对于科学活动来说，教师的演示是有必要的，通过教师的讲解演示，可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化，而且通过教师的演示方法，可以避免幼儿在实验中的操作错误。
三、说学法：
《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：
1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的`主要方法。新《纲要》指出，教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现水的各种的秘密。
2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
四、活动流程：
1、猜谜活动：一开始，教师就为幼儿设置了一个悬念，通过猜谜来请出小客人，然后请小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。
2、演示活动：教师边讲解边演示，让幼儿通过观察和比较找出水的小秘密之一，为接下来的操作活动做好准备。
3、操作活动：这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，教师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
4、交流总结活动：在这里，教师为幼儿提供了一个宽松的环境，幼儿可以尽情表达，不仅发展了幼儿的友语言，还拓宽了幼儿思维。
5、结束活动：结合前面幼儿的回答--水龙头里的水是流动的，教师让幼儿到盥洗室去观察水是如何流动的，使幼儿的兴趣持续下去，并寻找更深一步的原因。
活动反思：
幼儿园科学教育的目的之一是培养幼儿探索的兴趣，教师时刻要为幼儿的探索认知创设一个宽松、和谐、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时间和空间认识物质的性质。本次教学活动通过看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体验中，对水的概念从形象到抽象的提升，让幼儿在活动中自始至终都是“实验者”，知识在孩子们的实践中自然就形成了。
篇12：幼儿园大班科学活动说课稿
尊敬的评委老师：
大家好!我抽取的是大班科学活动课《西红柿旅行记》。食物进入我们的身体后，究竟去了哪里?对于这个话题，孩子一定会很感兴趣。本活动一开始，便通过简单的故事介绍人体消化系统和各个消化器官的功能，借此了解更多关于人体的知识。而孩子对消化系统及功能的认识是有限的，因此本次活动的重点是：认识人体的消化系统。难点是：了解各种消化器官的功能。为了突出重点，我提供了故事录音及故事图片等材料，为了突破难点，我准备了人体消化系统的图片及立体模型，让孩子们更加直观的了解人体消化系统的过程和功能。
我的整个教学过程分为五步：
第一步：品尝食物，谈谈所吃西红柿的去向
在此步骤中我运用了谈话法，我先让孩子们品尝西红柿，然后提出问题西红柿去了哪里，让孩子们说一说西红柿的去向，目的在于扩展孩子的思维，激发孩子们对食物消化过程的探究欲望。
第二步：倾听故事，说说西红柿的消化过程
在此步骤中使用了故事课件，通过倾听故事观看故事图片，让孩子更加直观的了解食物消化过程。
第三步：观看图片，讲讲各种消化系统功能
我运用了观察法和讨论法，让孩子们通过已有的经验交流，并通过直观的观察去了解各消化系统的名称及功能。
第四步：拼图活动，摆摆人体消化系统模型
这一环节是在前一环节的基础上进行巩固复习，孩子们自由选择一种消化器官进行拼图，并简单介绍所拼器官的名称及功能。
第五步：生活践行，聊聊饮食和卫生好习惯
通过谈话，孩子们知道各个消化器官的重要性，知道如何保护自己的消化器官。
我觉得这节课充分调动了孩子们的积极性，从听故事到谈话让孩子们了解消化器官的名称及功能、食物消化的过程，孩子们通过动手拼图，更直观的了解食物消化过程，更让孩子充分发挥了他们最大的自主性，孩子们在动手的过程中也动了脑，进一步了解了消化系统。谢谢!
教学反思：
对于此节课，有成功的地方也有失败的地方。下面简单的讲述下自己对于此节课的反思：以谜语导入的方式可以很好的激发幼儿的兴趣，但是，提问幼儿谜底是什么的时候，幼儿未能正确的猜出谜底。自己未能加以在重新引导幼儿正确的猜出谜底。课堂氛围师幼互动活跃，幼儿能大胆的举手回答，讲述自己在对西红柿观察中的发现。能让幼儿知道西红柿的内外部特征及西红柿对人体的作用。较好的完成教学目标。
篇13：幼儿园大班科学活动说课稿
说设计思路：
幼儿对知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的，《纲要》中也指出要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，所以我选择认识我们生活中必不可少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去认识1元、5元、10元三种钱币的特征，采用游戏的形式，使幼儿在玩中认识人民币的面值。
说活动目标：根据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。
1、知识与技能---------认识三种面值人民币，能正确辨认三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。
2、方法与过程---------运用游戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材：
人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，《认识人民币》是大班数学中重点章节内容，学习认识人民币，使幼儿初步知道人民币的知识和如何使用人民币，提高社会实践能力，现代教育理论主张让幼儿动手”做“数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分利用幼儿已有的经验，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过游戏认识钱币。
教学重点：认识三种面值人民币教学难点：能正确使用人民币购买相应价格商品教学方法：
幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成，幼儿掌握知识的最终目的在于应用，经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进行商品交换的游戏，让孩子们体会到认识人民币的乐趣，体验到数学的重要和有趣。
活动过程：
这节课我设计了四个环节，第一个环节认一认，我准备了1元、5元、10元三种钱币（选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见），带小朋友认识后，请小朋友通过观察想办法快速分辨钱币，这一个环节主要是认识钱币，让小朋友对这三种钱币有初步印象，第二个环节是个小游戏，通过这个小游戏孩子们可以进一步熟悉钱币，第三个环节我准备了很多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子准备了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜欢的玩具，这个环节要求小朋友要会分辨钱币面值才能买到自己喜欢的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程，最后一个环节是小结，让小朋友知道人民币有很多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，整节课都是以游戏的形式进行，做到了让孩子们”玩“中学，”做“中学。
教学反思：
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
篇14：幼儿园大班学生科学说课稿
一、说教材：
旋转是幼儿日常生活中常见的现象。大班幼儿好奇、好问，有一定的探究欲和求知欲，对身边的各种旋转现象充满兴趣。本节活动巧妙地借助小风扇为工具，截取纸盘旋转为切入点，以分组合作、闯关的形式，让孩子在大胆的操作和探究中进行观察、比较、总结规律，在发现小纸盘旋转秘密的同时锻炼了幼儿判断、推理、验证等思维能力，增强了幼儿的团队意识。
二、说教学目标：
大班幼儿对旋转的东西已经有了一定的了解，幼儿对活动的需要比对事物的需要更强烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班科学活动的特点，我设计了以下教学目标：
1、知道纸盘旋转后，颜色、形状都可能会发生改变。
2、能仔细观察、大胆推测，并积极的动手探索，求证答案。
3、体验与朋友合作参与竞赛游戏的乐趣。
三、说教学准备：
为了更好的完成教学目标，我设计了各色的纸盘，为幼儿人手准备了一个小风扇，在拆除了风扇头的基础上，我给风扇头做了简单的设计，让幼儿在使用风扇的基础上更具有安全性。同时，为了配合我的教学活动的有效展开，我还制作了课件，插入了一些正在旋转的视频，让幼儿有效的进行探索。
四、说教学方法：
1、观察法：
科学活动是一个注重观察的活动。本活动就是引导幼儿在观察视频中旋转的纸盘颜色、形状的变化，以此来让幼儿感受、探索颜色及形状可能会发生的变化。
2、游戏法：
结合我园的课题研究《幼儿园游戏化的实践与研究》，我在本节活动中采取了竞赛的游戏方式，设计了一个闯关环节，这个环节符合大班幼儿的年龄特点，大班的孩子喜欢以竞赛的模式开始的活动。通过这个模式，能够有效的激发幼儿对活动的兴趣，以便于更好的开展活动。
3、探索操作法在活动中，我设计了三个闯关活动和一个设计纸盘的活动，分别让幼儿探索纸盘在高速旋转中产生的颜色变化，在操作活动中引导幼儿更进一步的了解旋转中色彩的变化，让幼儿自主探究并发现旋转中颜色的神奇变化。
五、说教学流程：
1、关注兴趣点，激发幼儿兴趣：
结合季节特征，夏天小朋友们都会用到电动小风扇来解暑，孩子们也很喜欢这种工具，大多时候孩子们只是用风扇来解暑，没有想到过利用小风扇来感受色彩的变化。通过本次活动，我以改装的电动小风扇为工具带动纸盘旋转，能够有效的激发了孩子的兴趣及探究欲望。同时，在提供的各色纸盘中，能够帮助幼儿在玩玩转转的过程中发现不同颜色、不同面积、不同形状、不同图案在旋转之后的所发生的变化，为闯关游戏环节做好经验准备。
2、创设游戏化情境，增强探索欲望：
以情景化、游戏化竞赛模式开展活动，符合大班幼儿的年龄及学习特点，使整个活动充满趣味，比较容易激发幼儿参与活动的积极性，小组合作的方式参与闯关游戏，相互协商、分工协作、取长补短，最终完成任务，在锻炼幼儿合作能力的同时使合作既成为学习的手段，又成为学习的目的。每一次的闯关活动，都是在孩子们的猜想和实践中完成的。有人会获得成功，也有人可能会面对失败。但是教师最重要的设计意图是想帮助孩子们学习用一种科学认识周围事物的态度来观察生活，学习运用进行验证的方法来解决问题，形成一种”尊重事实，让事实说话“的科学的态度。整个活动以竞赛为主线，共安排了四次闯关游戏，每次闯关都紧紧围绕目标展开，环环相扣，逐步深入，使难度不断加深。同时每次闯关都分为”呈现问题“-”提出假设“-”动手验证“-”交流讨论“四步骤，始终让孩子们带着问题走入活动，带着问题离开，以激发幼儿不断探索的兴趣和愿望。
3、选出”旋转王“,满足好胜心理：
不管在什么时期，对于孩子的自信、好胜的培养是非常重要的，学习活动中最有价值的成分都是主体的主动性和积极性。人都是靠自身的心理力量来启动热情、锻炼意志、发展智力、获取知识的。有了好胜心孩子才可能步步攀高。本环节，我请幼儿在小组竞赛后，分别请幼儿交流自己的探索发现，使幼儿意识到颜色的变化，从而引出对颜色的认识，掌握一些常见颜色间的变化，最终选取游戏的”旋转王".
六、活动综述：
在整节教学活动中，我将使孩子们的操作探索欲望有效调动后，引导孩子们玩一玩、试一试，验证自己的猜想，以此来达到水到渠成的效果。操作之后我请每组幼儿说说自己看到的结果，分享成功的喜悦。教师指导的重点是引发幼儿知道纸盘旋转后，颜色、形状都可能会发生改变。能仔细观察、大胆推测，并积极的动手探索，求证答案；能够体验竞赛游戏的乐趣，从而进一步巩固获得的知识经验。
一节好的科学活动不仅需要老师的有效引导，更需要良好的教学氛围。本次活动旨在让幼儿在轻松、愉快的情境与自主探索活动中探寻旋转及色彩的变化，有效的激发幼儿的兴趣，让幼儿根据视频提供的旋转中的纸盘，自己设计与旋转方式一致的纸盘，则是本节活动的一个亮点。