关于化学肥料教案(锦集10篇)大全
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小编给大家分享关于化学肥料教案(锦集10篇)大全的范文,文章可能有点长,但是希望大家可以阅读完,增长自己的知识,最重要的是希望对各位有所帮助,可以解决了您的问题,不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。
下面给大家分享化学肥料教案,本文共10篇,欢迎阅读!
篇1:化学肥料教案
教学目标
知识与技能
1.知道化学元素对植物生长的重要性。
2.认识常见化肥的种类和作用。
3.知道化肥、农药对环境的影响。
过程与方法
1.通过阅读教材内容,学会如何探寻重点要点,有条理地归纳整理新知识。
2.通过同学间的合作进行活动探究-化肥的简易鉴别,学会如何团结小组成员成功地、有效地完成探究实验和探究报告。
3.培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
1.知道化肥农药在农业生产中的重要地位,懂得“科学种田,越种越甜”的道理。
2.通过分析化肥、农药对环境的利弊,树立关注环境、热爱自然的意识
教学重点:
常见化肥的种类和作用
教学难点:
通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法
教学方法:实验探究 多媒体教学
教学课时:二课时
教学过程:
[第一课时]
情景导入:
人的成长离不开营养,植物的生长也是一样,需要
充足的养分。
讲授新课:
阅读:请同学们阅读教材P77页第一、第二段并思考、讨论下列问题:
(1)农作物所必需的营养元素有哪些?
(2)农民或你家经常使用的化肥有哪些?
讲解:虽然植物需要的营养元素种类很多,但氮、磷、钾的需求量较大,因此我们常见的化肥有氮肥、磷肥、钾肥。合理施肥已成为农业增产的重要手段。今天我们一起来学习有关化学肥料的知识。
阅读:组织学生阅读教材P77-79页的有关内容,通过小组讨论的形式完成讲义上的'表格,并进行看图抢答。
投影:
常见种类对植物所起的作用缺少时的症状
氮肥
磷肥
钾肥
复合肥
抢答:利用投影展示不同植物的图片,让学生以抢答的形式回答:该植物是否营养不良,如果是,你准备给它施何种肥料?
提问:我们知道,空气中含有大量的氮气,植物能不能吸收并转化成氮肥呢?
讲解:大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥,但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥,这类植物无需或只需少量施肥。因此,有经验
的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。 这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。
辩论:将全班同学分成正方和反方两大组,以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。
第二课时:
过渡:农家往往有几种品种不同的化肥,如果表面的字样在磨掉的情况下怎样区分呢?下面我们一起来探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。
[活动与探究]:
1、桌上的几种化肥从颜色上看有哪些不同?
2、闻一下气味哪些肥料会有特殊味道?
3、各取少量溶于水,观察溶解情况。
4、各取少量分别加少量熟石灰研磨,能否闻到气味?为什么?
讨论分析:上述问题
引导:学生通过活动探究自己总结初步区分氮肥、磷肥和钾肥介绍氮肥的简易鉴别课本第83页
总结:略
作业:新学案
篇2:化学肥料教案
化学肥料教案
课题2 化学肥料 教学目标 1、知识与技能 1)知道化学元素对植物生长的重要性。 2)认识常见化肥的种类和作用。 3)知道化肥、农药对环境的影响。 2、过程与方法 1)通过阅读教材内容,学会如何探寻重点要点,有条理地归纳整理新知识。 2)通过同学间的合作进行活动探究―化肥的简易鉴别,学会如何团结小组成员成功地、有效地完成探究实验和探究报告。 3)培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观 1)知道化肥农药在农业生产中的重要地位,懂得“科学种田,越种越甜”的道理。 2)通过分析化肥、农药对环境的利弊,树立关注环境、热爱自然的意识 教学重点:常见化肥的种类和作用 教学难点:通过探究实验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法 教学方法:实验探究 教学课时:2课时 教学准备:多媒体课件、实验仪器和药品 教学过程: 【第一课时】 【情景导入】: 【师】屏幕展示两盆同时种植而生长状况不同的马蹄莲,分析生长不同的可能原因有哪些? 【生】阳光、水分、温度 【生】养分…… 【师】影响作物生长的因素很多,其中肥料就是一个重要因素,大家听说 【过度】:“庄稼一枝花,全靠肥当家”就是说明肥料对作物生长的重要性。 【师】我们同学大部分住在来自农村,上节课让同学们回去调查你们家都用了哪些化学肥料?并展示你们调查时收集到的化肥样品 【生】碳酸氢铵、尿素、复混肥、氯化钾、氯化钾、硫酸铵、过磷酸钙等 【师】回答很全面,你们知道这些肥料各起什么作用吗? 【阅读】:组织学生阅读教材P77-79页的有关内容,通过小组讨论的形式完成学案上的表格,并进行看图抢答。 【投影】: 常见种类 对植物所起的作用 缺少时的症状 氮 肥 磷 肥 钾 肥 复合肥 【抢答】: 【提问】:利用投影展示不同植物的图片,让学生以抢答的形式回答:该植物是否营养不良,如果是,你准备给它施何种肥料? 【提问】:我们知道,空气中含有大量的.氮气,植物能不能吸收并转化成氮肥呢? 【讲解】:大部分植物不能把氮气转化成可吸收的氮肥,但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮气转化成可吸收的氮肥,这类植物无需或只需少量施肥。因此,有经验的农民常把其它植物与豆科植物种在一起。这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定。 【问题】使用化肥的增产作用,占各增产因素总和的30%―60%,化肥在解决人们的吃饭穿衣中建立了功勋。在我们称赞化肥的同时,同学们是否还有另外的看法? 【交流】学生发表见解,交流看法。 【投影】展示因化肥、农药使用不当、残留超标水果、蔬菜在国内外市场滞消或被迫销毁的报道,进一步引发学生对因农药、化肥造成食品安全问题的认识。 【辩论】:将全班同学分成正方和反方两大组,以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。 【第二课时】 【过渡】:农家往往有几种品种不同的化肥,如果表面的字样在磨掉的情况下怎样区分呢?下面我们一起来探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法。 【活动与探究】:1、桌上的几种化肥从颜色上看有哪些不同?2、闻一下气味哪些肥料会有特殊味道? 3、各取少量溶于水,观察溶解情况。4、各取少量分别加少量熟石灰研磨,能否闻到气味?为什么? 氮 肥 磷 肥 钾 肥 碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾 外 观 气味性 溶 解 氮肥 钾肥 硫酸铵 氯化铵 硫酸钾 氯化钾 加熟石灰研磨 【讨论分析】:上述问题 【引导】:学生通过活动探究自己总结初步区分氮肥、磷肥和钾肥介绍氮肥的简易鉴别课本第83页 【总结】:略 【作业】:学案篇3:化学肥料 教案一
教学目标
1、知道化学元素对植物生长的重要性。
2、认识常见化肥的种类和作用。
3、知道化肥、农药对环境的影响。
课前预习
化学肥料通常指、、三大肥料。氮肥能磷肥能,钾肥。
课堂学案
(指导阅读)
组织学生阅读教材P76~77的有关内容,展现样品,引导学生观察,并通过小组讨论的形式完成表格。
一、氮肥
常见种类、颜色、状态
对植物所起的作用
缺少时的症状
活动1:用几瓶碳酸氢铵样品分小组学生传递闻气味,体验什么是氨味。
讨论:
1、含有铵根离子的氮肥能否与碱性物质混合使用。
补充实验:氯化铵固体与氢氧化钙固体研磨
现象:
结论:
2、我们知道,空气中含有大量的氮气,植物能不能吸收氮气并转化成氮肥呢?
氮的固定:。
二、磷肥(展示样品)
常见种类、颜色、状态
对植物所起的作用
缺少时的`症状
磷肥
讨论:1、磷肥施用过量对植物的影响?
三、钾肥(展示样品)
常见种类、颜色、状态
对植物所起的作用
缺少时的症状
钾肥
四、复合肥
常见种类、颜色、状态
对植物所起的作用
缺少时的症状
复合肥
五、化肥、农药与生活
不公道地使用化肥,可能会形成:1.____污染2._____污染3.____污染。
篇4:初中化学肥料教案
初中化学肥料教案
教学目标:
1、知识与技能:了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举例。
2、过程与方法:探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。了解常见化学在使用和贮藏过程中应注意的问题。
3、情感态度与价值观:体会化学是有用的,同时了解在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
教学重点:
探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
教学方法:
先学后教,当堂训练
实验准备:
碳酸氢铵、硫酸铵、磷矿粉、氯化钾、熟石灰、水、氯化钡溶液、硝酸银溶液;试管、药匙、铁架台、酒精灯、铁片、研钵;火柴。
教学过程:
一、引入
随着世界人口的增长,人类对农产品的需求量逐渐增大,提供优良的种子和增施化肥已经成为农作物增产的最有力措施,本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。
二、出示学习目标(以小黑板或投影的方式呈现)
1、了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举出1——2例。了解农药、化肥的负面影响。
2、探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法,了解常见化肥的性质、贮藏和使用时应注意的问题。
三、学习“化肥简介”部分
1、出示自学指导:阅读教材,找出黑板上检测题的答案,在书上相应地方做记号,记号不要太多。
2、出示自学检测题1:
1)植物需求量大,土壤中又缺乏的三种元素是什么?
2)列举常见的氮肥、磷肥、钾肥、复合肥各2~3种。
3)化肥的不合理使用有什么危害。
4)用自己的话说出农药进入人体的1-2条途径。
3、学生自学。
4、小组交流(主要是针对上述四个自学检测题交流)。
5、学生汇报自学结果,根据情况点拔(学生能解决的由学生自己解决)。
1)化肥的种类可以从化学式来确定,含氮元素的叫肥,含磷元素的叫肥,含钾元素的叫肥。含氮、磷、钾中的两种或三种的叫肥。一般说来,磷肥的.名称中有一个“磷”字,钾肥的名称中有一个“钾”字,氮肥的名称有什么规律呢?
2)一方面,化学肥料及农药促进农作物增产,体现了化学科学的价值,另一方面,从化肥农药的不合理使用带来的危害,我们也看出科学发展中尚有很多需要解决的问题。
四、学习“化肥的简易鉴别”
1、出示自学指导2:阅读教材第80页到81页,了解实验的步骤和方法(3分钟),
2、出示自学检测题2:
1)怎样从3种化肥中区分出磷肥?
2)怎样区分氮肥和钾肥?
3)铵态氮肥有什么化学性质?我能写出熟石灰与硫酸铵反应的化学方程式。使用和贮藏应注意什么呢?
4)某农科所现有碳酸氢铵、硫酸铵、硫酸钾、磷矿粉、氯化钾,因某种原因,造成标签模糊,无法看清,你能帮忙区分开来吗?
3、出示实验指导:
学生1:以硫酸铵、碳酸氢铵、磷矿粉、氯化钾为代表观察氮、磷、钾肥的颜色、状态、和溶解性。
学生2:以硫酸铵为代表灼烧和加熟石灰研磨。灼烧和加熟石灰研磨交叉进行,以便节约时间。
学生3:以氯化钾为代表灼烧和加熟石灰研磨。灼烧和加熟石灰研磨交叉进行,以便节约时间。
其余学生:观察现象,填表并分析,完成检测题,先独立思考,然后可以讨论交流。
4、学生实验,回答检测题2,先独立做,后交流。
5、针对自学检测题点拔。若有多余的时间,可以让学生做实验检验硫酸铵和氯化铵,还可以看第82页本课题小结中的表。
五、课堂训练
1.硝酸钾、硫酸钾、磷酸铵中属于复合肥料的是和;它们所含的营养元素分别是和、和。
2.最主要的化学肥料有、、、。为了促进农作物的生长,增强作物的抗寒、抗旱能力,应施肥,如:;某农作物的叶子发黄,生长发育迟缓,应施用肥,如;要增强农作物的抗病虫害和抗倒伏的能力,要施用肥,如:。
3、小山家的棉花叶子发黄,且出现倒伏现象。请你帮他参谋一下,建议他购买的化肥是
A.硫酸铵
B.硝酸钾
C.磷酸钙
D.氯化钾
4.下列化肥中,从外观即可与其他化肥相区别的是( )
A.硫酸钾
B.硝酸铵
C.磷矿粉
D.氯化钾
5.铵态氮肥的检验方法是;使用铵态氮肥时要注意。
6.根据下表中左栏所列化肥的性质,从下列使用注意事项中选择合适的项(可选多项),将基序号填入表的右栏中。
a.贮存和运输时要密封,不要受潮或曝晒;施用后要盖土或立即灌溉。
b.不要与碱性物质混放或混用。
c.不能与易燃物质混在一起;结块时,不要用铁锤砸碎。
d.不宜长期使用。
性质
使用注意事项
碳酸氢铵
易溶于水,受潮时在常温下即能分解,温度越高分解越快,遇碱时放出氨气。在土壤中不残留有害物质。
硝酸铵
易溶于水,受热时易分解,遇碱时放出氧气,在高温或受猛烈撞击时易爆炸。
硫酸铵
易溶于水,吸湿性小,常温稳定,遇碱时放出氨气。长期施用,会使土壤酸化、板结。
硫酸钾
易溶于水。长期施用,会使土壤酸化、板结。
7.(选做)为了预防大樱桃在成熟期发生裂果现象,果农常施用一种钾肥。该钾肥的水溶液能跟氯化钡溶液反应生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。这种钾肥是。
篇5:九年级化学《化学肥料》第一课时的教案
九年级化学《化学肥料》第一课时的教案
教学目标
1、知道化学元素对植物生长的重要性。
2、认识常见化肥的种类和作用。
3、知道化肥、农药对环境的影响。
课前预习
化学肥料通常指、、三大肥料。氮肥能磷肥能,钾肥。
课堂学案
(指导阅读)
组织学生阅读教材P76~77的有关内容,展现样品,引导学生观察,并通过小组讨论的形式完成表格。
一、氮肥
常见种类、颜色、状态
对植物所起的`作用
缺少时的症状
氮肥
活动1:用几瓶碳酸氢铵样品分小组学生传递闻气味,体验什么是氨味。
讨论:
1、含有铵根离子的氮肥能否与碱性物质混合使用。
补充实验:氯化铵固体与氢氧化钙固体研磨
现象:
结论:
2、我们知道,空气中含有大量的氮气,植物能不能吸收氮气并转化成氮肥呢?
氮的固定:。
二、磷肥(展示样品)
常见种类、颜色、状态
对植物所起的作用
缺少时的症状
磷肥
讨论:1、磷肥施用过量对植物的影响?
三、钾肥(展示样品)
常见种类、颜色、状态
对植物所起的作用
缺少时的症状
钾肥
四、复合肥
常见种类、颜色、状态
对植物所起的作用
缺少时的症状
复合肥
五、化肥、农药与生活
不公道地使用化肥,可能会形成:1.____污染2._____污染3.____污染。
篇6:九年级化学《化学肥料》第一课时的教案
教学目标
1、知道化学元素对植物生长的重要性。
2、认识常见化肥的种类和作用。
3、知道化肥、农药对环境的影响。
课前预习
化学肥料通常指、三大肥料。氮肥能磷肥能,钾肥。
课堂学案
(指导阅读)
组织学生阅读教材P76~77的'有关内容,展现样品,引导学生观察,并通过小组讨论的形式完成表格。
一、氮肥
常见种类、颜色、状态
对植物所起的作用
缺少时的症状
氮肥
活动1:用几瓶碳酸氢铵样品分小组学生传递闻气味,体验什么是氨味。
讨论:
1、含有铵根离子的氮肥能否与碱性物质混合使用。
补充实验:氯化铵固体与氢氧化钙固体研磨
现象:
结论:
2、我们知道,空气中含有大量的氮气,植物能不能吸收氮气并转化成氮肥呢?
二、磷肥(展示样品)
常见种类、颜色、状态
对植物所起的作用
缺少时的症状
磷肥
讨论:磷肥施用过量对植物的影响?
三、钾肥(展示样品)
常见种类、颜色、状态
对植物所起的作用
缺少时的症状
钾肥
四、复合肥
常见种类、颜色、状态
对植物所起的作用
缺少时的症状
复合肥
篇7:九年级化学《化学肥料》第一课时的教案
教学目标:
1、知识与技能:了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举例。
2、过程与方法:探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。了解常见化学在使用和贮藏过程中应注意的问题。
3、情感态度与价值观:体会化学是有用的,同时了解在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
教学重点:探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
教学方法:先学后教,当堂训练
实验准备:碳酸氢铵、硫酸铵、磷矿粉、氯化钾、熟石灰、水、氯化钡溶液、硝酸银溶液;试管、药匙、铁架台、酒精灯、铁片、研钵;火柴。
教学过程:
一、引入
随着世界人口的增长,人类对农产品的需求量逐渐增大,提供优良的种子和增施化肥已经成为农作物增产的最有力措施,本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。
二、出示学习目标(以小黑板或投影的方式呈现)
1、了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举出1——2例。了解农药、化肥的负面影响。
2、探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法,了解常见化肥的性质、贮藏和使用时应注意的问题。
三、学习“化肥简介”部分
1、出示自学指导:阅读教材,找出黑板上检测题的答案,在书上相应地方做记号,记号不要太多。
2、出示自学检测题1:
1)植物需求量大,土壤中又缺乏的三种元素是什么?
2)列举常见的氮肥、磷肥、钾肥、复合肥各2~3种。
3)化肥的不合理使用有什么危害。
4)用自己的话说出农药进入人体的1-2条途径。
3、学生自学。
4、小组交流(主要是针对上述四个自学检测题交流)。
5、学生汇报自学结果,根据情况点拔(学生能解决的由学生自己解决)。
1)化肥的种类可以从化学式来确定,含氮元素的叫肥,含磷元素的.叫肥,含钾元素的叫肥。含氮、磷、钾中的两种或三种的叫肥。一般说来,磷肥的名称中有一个“磷”字,钾肥的名称中有一个“钾”字,氮肥的名称有什么规律呢?
2)一方面,化学肥料及农药促进农作物增产,体现了化学科学的价值,另一方面,从化肥农药的不合理使用带来的危害,我们也看出科学发展中尚有很多需要解决的问题。
四、学习“化肥的简易鉴别”
1、出示自学指导2:阅读教材第80页到81页,了解实验的步骤和方法(3分钟)
2、出示自学检测题2:
1)怎样从3种化肥中区分出磷肥?
2)怎样区分氮肥和钾肥?
3)铵态氮肥有什么化学性质?我能写出熟石灰与硫酸铵反应的化学方程式。使用和贮藏应注意什么呢?
4)某农科所现有碳酸氢铵、硫酸铵、硫酸钾、磷矿粉、氯化钾,因某种原因,造成标签模糊,无法看清,你能帮忙区分开来吗?
3、出示实验指导:
学生1:以硫酸铵、碳酸氢铵、磷矿粉、氯化钾为代表观察氮、磷、钾肥的颜色、状态、和溶解性。
学生2:以硫酸铵为代表灼烧和加熟石灰研磨。灼烧和加熟石灰研磨交叉进行,以便节约时间。
学生3:以氯化钾为代表灼烧和加熟石灰研磨。灼烧和加熟石灰研磨交叉进行,以便节约时间。
其余学生:观察现象,填表并分析,完成检测题,先独立思考,然后可以讨论交流。
4、学生实验,回答检测题2,先独立做,后交流。
5、针对自学检测题点拔。若有多余的时间,可以让学生做实验检验硫酸铵和氯化铵,还可以看第82页本课题小结中的表。
篇8:九年级化学《化学肥料》第一课时的教案
教学目标
1.知识与技能
(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
2. 过程与方法
(1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。
(2)学会自学,提高自己组织语言的能力。
(3)善于用辩证的方法看待问题。
(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观
树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。
教学重点
能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
教学难点
归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
教学方法
自学,学生讲解,实验,分析,归纳,应用实际。
教具准备
教师用具:投影仪。
学生用具:仪器:药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管;
药品:氯化铵、碳酸氢铵,磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
课时安排
1课时
教学过程
[引言]随着世界人口的增长,人类对农产品需求量增大,增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大,因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
[板书]1.氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
[学生讲课](根据学生自己的预习情况及收集资料的情况,归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用,教师适当补充)
1.氮肥:常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3H2O)、铵盐(如:NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如:NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。
氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用,合理施用氮肥是极为重要的。
作物缺氮会绿色褪淡,生长缓慢,瘦小,直立,成熟提早,产量品质下降,果小皮硬。
大豆,蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。
2.磷肥:常见的磷肥有磷矿粉〔Ca3(PO4)2〕、钙镁磷肥(钙和镁的磷酸盐)、过磷酸钙(磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物)等含磷物质。
磷是植物体内蛋白质,核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷可以促进作物生长,还可增强作物的抗寒、抗旱能力。
作物缺磷时会生长迟缓、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱,茎细直立、分枝少,叶片小、缺光泽,根系发育差,易老化,成熟迟缓。
3.钾肥:常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。
钾具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。
作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄,以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯,叶片出现褐斑,严重时叶肉坏死、脱落。
[过渡]以上各化肥营养元素比较单一,为使作物均匀地吸收各营养成分,人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。例如:硝酸钾、磷酸铵。
[提问]请说出以上复合肥料所含的.营养元素。
[学生回答]
[转折]任何事物都有利有弊,我们应该一分为二去看待问题。
[设问]谈谈你对化肥弊端的了解。
[学生发言]如:不合理地使用化肥,可能会形成:
1.土壤污染
2.水污染
3.大气污染。
[教师]同理:农药的使用也有利有弊,它可以除草杀虫,保护农业,但也存在潜在的危害。
[投影]
[教师]人们利用科学技术,生产了化肥、农药,发展了农业,同时还应注意利用科学技术,合理使用化肥、农药,尽量减少污染。
[板书]2.化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用,但也会带来环境问题。要合理施用化肥和农药,提高它们的利用率,并注意减少污染。
[引导]不同土壤结构需不同营养元素的化肥,那我们如何区分各种化肥,以防施肥不合理。 [活动与探究]探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法
1.比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性,归纳它们的性质。
氮肥 磷肥 钾肥
碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾
外观
气味
溶解性
2.取研细的氮肥(硫酸铵、氯化铵)、钾肥(硫酸钾、氯化钾)各0.5 g,分别放在铁片上灼烧(如右图所示),观察现象。
再取上述化肥各少量,分别加入少量熟石灰粉末,混合、研磨,
能否嗅到气味?
氮肥 钾肥
硫酸铵 氯化铵 硫酸钾 氯化钾
灼烧
加熟石灰研磨
3.根据上述实验,归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法:
[学生活动]
[交流]1.比较外观、气味、溶解性:
白色晶体
刺激性气味
溶 白色晶体
无味
溶 灰白色粉末
无味
难溶 灰白色粉末
无味
难溶 白色晶体
无味
2.熔化冒烟 有刺激味 熔化冒烟
有刺激味 跳动 无味 跳动 无味
[板书]3.区分常见化肥的方法:
氮肥 钾肥 磷肥
看外观 白色晶体 灰白色粉状
加水 全部溶于水 大多不溶于水或部分溶于水
灼烧 可燃烧,熔化起泡或冒烟 不燃烧,跳动或有爆裂声
加熟石灰 放出具有刺激性气味的氨气 不具有刺激性气味的氨气放出
[教师]氮肥有多种,不同氮肥性质也有差异,我们可以利用下述方法区分不同氮肥。
[投影]氮肥的简易鉴别
氮肥中的氨水是液态,碳酸氢铵有强烈的氨味,据此可直接将它们与其他氮肥相区别。
其他常见肥可按下列步骤鉴别:
[反思]通过本节课的学习,你有什么收获?
[小结]本节课我们学习了三种重要化肥的作用,了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害,最后又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。
篇9:九年级化学《化学肥料》第一课时的教案
教学目标:
①知道一些常用的化肥的名称和作用
②能通过探究实验,初步掌握铵态氮肥的检验
③通过对某些具体事例的分析,辩证地看待化肥使用的利与弊
重点,难点:
铵态氮肥的检验
教学过程:
引入:两组有关土地面积、粮食产量和化学的数据
说明化学在粮食增产中的重要作用
自学:阅读教材P57-58,回答下列问题:
① 什么是化肥,常用的化肥可分为哪几类?
②判断P201“观察与思考”中化肥的种类?各类化肥的主要作用是什么?
③空气中的氮元素,是经过怎样的途径转化为农作物所需要的氮肥的?
【思考与讨论】:你能从该说明书中推断出碳酸氢铵哪些物理性质和化学性质?如何验证你的推断?
名称:碳酸氢铵 简称:碳铵 化学式:NH4HCO3
含氮:≥17.1% 物化性质:略
包 装:外用塑料编织袋,内衬聚乙烯薄膜袋的双层包装袋。
储存:
①注意防潮、防雨、密封、防晒并存放在干燥、阴凉处。
②严禁与碱性物质混合堆放。
用法:
①必须深施,并立即盖土。
②不能和碱性肥料如草木灰等一起施用。
③用作追肥或基肥,不宜作种肥。
【活动与探究】:
实验步骤
实验现象
实验结论或解释
闻碳酸氢铵的气味
将少量硫酸铵和熟石灰放在研钵中混合研磨,闻气味
取少量硫酸铵于试管中,加少量浓氢氧化钠溶液,微热。把湿润的红色石蕊试纸放在试管口。观察试纸颜色变化
小结:农业上经常使用的'铵态氮肥,有哪些性质?
【思考讨论】:
1、为什么铵态氮肥不能与熟石灰、草木灰等碱性物质混合使用?
2、怎样在实验室用简单方法检验铵态氮肥?
【归纳小结】:
检验铵根离子的方法:
思考讨论
1. 怎样区分NH4NO3、Na2CO3这两瓶无色溶液?你有哪些方法?
链接中考:
金坛盐矿是我省四大盐矿之一,其中氯化钠的储量在百亿吨以上。开采食盐的方法是先在地上钻孔,再把高压水打进盐层,便能得到饱和食盐水。某采盐矿井与水田与河流相邻,为了降低生产成本,企业用河水作为生产用水向地下灌注,却发现得到的食盐水中多了一种对后继生产害处极大的杂质——铵盐。
问:
(1)产生杂质铵盐的原因是什么?
(2)某同学想用学过的知识验证铵盐,他取用少量的盐水样品于试管中,再滴入足量的浓氢氧化钠溶液,加热后却没有闻到氨味。这可能是什么原因?
(3)补充怎样的实验步骤,便能检出样品中的铵盐?
【课堂小结】:这节课你学到了什么?
篇10:九年级化学教案《化学肥料》教学设计
九年级化学教案《化学肥料》教学设计
本课题分为两部分,一是化肥简介,简要介绍化肥的种类和作用,这部分内容可以分为两个方面:一方面讲使用化肥有利的一面,以常用的氮、磷、钾肥为例,进一步具体介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用,展现化学价值。另一方面讲使用化肥所带来的问题――化肥对环境的污染,同时从环境角度简单提及了农药的使用,让学生了解到科学发展已经解决的问题,同时了解科学发展中尚待解决的问题。
第二部分以活动与探究和资料的形式分别探索和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。
教学目标
1.知识与技能
(1)了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)了解化肥、农药对环境的影响。
2. 过程与方法
(1)学习用分析、归纳的方法对有关信息进行加工。
(2)学会自学,提高自己组织语言的能力。
(3)善于用辩证的'方法看待问题。
(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观
树立为提高人们生活水平、维护人体健康而好好学习化学的决心。
教学重点
能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
教学难点
归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
教学方法
自学,学生讲解,实验,分析,归纳,应用实际。
教具准备
教师用具:投影仪。
学生用具:仪器:药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管;
药品:氯化铵、碳酸氢铵,磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
课时安排
1课时
教学过程
[引言]随着世界人口的增长,人类对农产品需求量增大,增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。农作物对氮、磷、钾的需求量大,因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
[板书]1.氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
[学生讲课](根据学生自己的预习情况及收集资料的情况,归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用,教师适当补充)
1.氮肥:常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3H2O)、铵盐(如:NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如:NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。
氮是植物体内蛋白质、核酸和叶绿素的组成元素。氮肥对植物的生命活动以及作物的产量和品质都有极其重要的作用,合理施用氮肥是极为重要的。
作物缺氮会绿色褪淡,生长缓慢,瘦小,直立,成熟提早,产量品质下降,果小皮硬。
大豆,蚕豆等一些植物无需或只需少量施用氮肥。它们可以将氮气转化为氮的化合物而被植物吸收。将氮气转化为氮的化合物的方法叫做氮的固定。
2.磷肥:常见的磷肥有磷矿粉〔Ca3(PO4)2〕、钙镁磷肥(钙和镁的磷酸盐)、过磷酸钙(磷酸二氢钙和硫酸钙的混合物)等含磷物质。
磷是植物体内蛋白质,核酸和酶等多种重要化合物的组成元素。磷可以促进作物生长,还可增强作物的抗寒、抗旱能力。
作物缺磷时会生长迟缓、产量降低、植株矮小、苍老、瘦弱,茎细直立、分枝少,叶片小、缺光泽,根系发育差,易老化,成熟迟缓。
3.钾肥:常见的钾肥有硫酸钾、氯化钾等含钾化合物。
钾具有保证各种代谢过程的顺利进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏能力等功能。
作物缺钾表现为最初老叶叶尖及叶缘发黄,以后黄化部逐步向内伸展同时叶缘变褐、焦枯,叶片出现褐斑,严重时叶肉坏死、脱落。
[过渡]以上各化肥营养元素比较单一,为使作物均匀地吸收各营养成分,人工合成了一些含多种营养元素的复合肥料。例如:硝酸钾、磷酸铵。
[提问]请说出以上复合肥料所含的营养元素。
[学生回答]
[转折]任何事物都有利有弊,我们应该一分为二去看待问题。
[设问]谈谈你对化肥弊端的了解。
[学生发言]如:不合理地使用化肥,可能会形成:1.土壤污染 2.水污染 3.大气污染。
[教师]同理:农药的使用也有利有弊,它可以除草杀虫,保护农业,但也存在潜在的危害。
[投影]
[教师]人们利用科学技术,生产了化肥、农药,发展了农业,同时还应注意利用科学技术,合理使用化肥、农药,尽量减少污染。
[板书]2.化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用,但也会带来环境问题。要合理施用化肥和农药,提高它们的利用率,并注意减少污染。
[引导]不同土壤结构需不同营养元素的化肥,那我们如何区分各种化肥,以防施肥不合理。 [活动与探究]探究初步区分氮肥、磷肥和钾肥的方法
1.比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性,归纳它们的性质。
氮肥 磷肥 钾肥
碳酸氢铵 氯化铵 磷矿粉 过磷酸钙 硫酸钾 氯化钾
外观
气味
溶解性
2.取研细的氮肥(硫酸铵、氯化铵)、钾肥(硫酸钾、氯化钾)各0.5 g,分别放在铁片上灼烧(如右图所示),观察现象。
再取上述化肥各少量,分别加入少量熟石灰粉末,混合、研磨,
能否嗅到气味?
氮肥 钾肥
硫酸铵 氯化铵 硫酸钾 氯化钾
灼烧
加熟石灰研磨
3.根据上述实验,归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法:
[学生活动]
[交流]1.比较外观、气味、溶解性:
白色晶体
刺激性气味
溶 白色晶体
无味
溶 灰白色粉末
无味
难溶 灰白色粉末
无味
难溶 白色晶体
无味
2.
熔化冒烟 有刺激味 熔化冒烟
有刺激味 跳动 无味 跳动 无味
[板书]3.区分常见化肥的方法:
氮肥 钾肥 磷肥
看外观 白色晶体 灰白色粉状
加水 全部溶于水 大多不溶于水或部分溶于水
灼烧 可燃烧,熔化起泡或冒烟 不燃烧,跳动或有爆裂声
加熟石灰 放出具有刺激性气味的氨气 不具有刺激性气味的氨气放出
[教师]氮肥有多种,不同氮肥性质也有差异,我们可以利用下述方法区分不同氮肥。
[投影]氮肥的简易鉴别
氮肥中的氨水是液态,碳酸氢铵有强烈的氨味,据此可直接将它们与其他氮肥相区别。
其他常见肥可按下列步骤鉴别:
[反思]通过本节课的学习,你有什么收获?
[小结]本节课我们学习了三种重要化肥的作用,了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害,最后又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。
[作业]习题3
查阅有关化肥、农药的作用的资料,整理使用化肥、农药的利弊,下节课我们以“化肥、农药的利弊”为题展开辩论。
板书设计
课题2 化学肥料
1.氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
2.化肥和农药对提高农产品的产量有重要作用,但也会带来环境问题。要合理施用化肥
和农药,提高它们的利用率,并注意减少污染。
3.区分常见化肥的方法:
氮肥 钾肥 磷肥
看外观 白色晶体 灰白色粉状
加水 全部溶于水 大多不溶于水或部分溶于水
灼烧 可燃烧,熔化起泡或冒烟 不燃烧,跳动或有爆裂声
加熟石灰 放出具有刺激性气味的氨气 无具有刺激性气味的氨气放出
考题回顾
1.(2003年上海)钾肥可以增强农作物的抗倒伏能力,目前农村常用的钾肥是 …( )
A. 尿素 B.碳铵 C. 硫铵 D.草木灰
2.(2003年甘肃)某农场的小麦茎、叶生长不茂盛,需施加氮肥。下列物质属于氮肥的是
……………………………………………………………………………………………( )
A.K2SO4 B.CO(NH2)2 C.KCI D.Ca(H2PO4)2
3.(2003年陕西)请你参与长青乡初级中学初三同学识别化肥的探究活动。他们从家中拿来了五种化肥,分别是硫酸钾、氯化钾、碳酸氢铵、氯化铵和硝酸铵。
第一步:称取五种化肥各10 g,分别研细。
第二步:取上述化肥各少量,分别加入少量熟石灰粉末,混合研磨,能嗅到气味的是三种铵盐。将下列硝酸铵和熟石灰反应的化学方程式填写完整:
2NH4NO3+______= +2NH3↑+2H2O;
第三步:另取三种铵盐各少量,分盛于三支试管中,均滴入少量盐酸,无明显现象的是氯化铵和硝酸铵,有气泡放出的是碳酸氢铵。反应的化学方程式:
NH4HCO3+HCl====NH4Cl+______+______;
第四步:另取氯化铵和硝酸铵两种铵盐进行识别,写出识别时发生反应的化学方程式
;
第五步:取两种钾盐,分别在试管中配成溶液,各滴入几滴氯化钡溶液,生成白色沉淀的钾盐是 ,无明显现象的钾盐是 。
答案:1.D 2.B 3.Ca(OH)2 Ca(NO3)2 CO2↑ H2O
NH4Cl+AgNO3====AgCl↓+NH4NO3 K2SO4 KCl