关于四年级语文上册《第一单元 推荐一个好地方》教案（精选20篇）大全

小编给大家分享关于四年级语文上册《第一单元 推荐一个好地方》教案（精选20篇）大全的范文，文章可能有点长，但是希望大家可以阅读完，增长自己的知识，最重要的是希望对各位有所帮助，可以解决了您的问题，不要忘了收藏本站喔。。 - 素材来源网络 编辑:李欢欢。

以下是小编为大家整理的四年级语文上册《第一单元 推荐一个好地方》教案，本文共20篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

篇1：四年级语文上册《第一单元 推荐一个好地方》教案

【教学内容】

本次习作的主题是“推荐一个好地方”。

本次习作与三年级上册习作 6 有一些联系和承接。本次习作的主要内容就是将推荐的地方介绍清楚，将推荐理由写充分，条理清晰。能借助总分段落的特点，围绕一个意思来写;表达时能将这个地方的景物和特点写清楚，还能适当根据这些特点作一些联想。

好地方很容易让人理解为是旅游景点、风景区，因此需要对“好地方”进行解读。

本次习作教材，还配了四幅很具有代表性的插图作为例子。这几幅图有古色古香的，有人文社会的，也有自然环境的，用这些图来引导学生进行观察和表达训练，能激起学生的表达欲望。但这些图都没有标识，也容易让学生产生陌生感，认为图中的画面和他自己没有什么关系。因此在交流的时候，首要任务便是想办法让学生在看图时产生联想，让他自己把曾经游览过的类似地方进行代入，从而使习作表达更富真情实感。

通过对推荐方法的总结提炼，迁移训练，再拓展运用，介绍其他曾经游玩过或看到过的好地方。

【教学目标】

1. 能把自己曾经去过(熟悉)的地方按一定的顺序介绍清楚。

2. 介绍时，要把这个地方的特点写具体，并把推荐的理由写充分。

3. 愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。

【教学过程】

第一课时：习作前指导

课前：搜集自己曾经去过的比较有特点的地方的照片。

要点提示：有特点的地方，可以是好玩的、好看的、有民族特色的……

板块一：激趣讨论，归类总结

问题一：如果有人想给你介绍一个有特色的地方，你首先想知道的是什么?

1. 根据学生回答总结。

(1)这个地方在哪?(2)它有什么特别之处?(3)有没有美食?……

2. 引出“好地方”。

这个地方的特点如果非常突出，就可以称它为“好地方”。

预设：(1)景色(环境)优美的自然环境;(2)有好玩的项目的娱乐场所;(3)有休闲、娱乐、学习功能的场馆;(4)很有亲切感的家乡、学校……(5)有民族特色的……

要点：对好地方和有特色的地方之间的关系进行梳理，为下文的训练作铺垫。

板块二：根据提示，练习说话

出示图片 1：水乡古镇。

1. 问题：这是个什么地方?大概在什么地方?

预设：你去过或者知道哪个与这幅图类似的地方?

要点：一定要让学生讲出自己曾经去过的某个具体的地点，再进行代入，会让学生的感受更加准确、真实，有话可讲，有内容可说。

2. 这个小镇哪些方面有特色，值得一去呢?

小组讨论后，全班交流。

可以试着从以下几个方面进行讨论：①古镇的美(环境);②在这里还可以了解以前人们的生活;③这个古镇有哪些好吃的;④其他方面(民风)。

反馈引导：

(1)这个古镇很美。

画面很美：蓝天，碧水，绿树，红花，青瓦，白墙;河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。

那座古桥美：远处看……近处看……

小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：没有喧闹的汽车喇叭声，人们在这里可以散散步，聊聊天，坐在边上的小亭子里看看风景，可以坐上小船游玩，很惬意。

(2)在这里还可以了解以前人们的生活。

以前的人们没有洗衣机，白天就在河边洗衣、淘米、洗菜……

没有汽车，用船运粮、运货……

小孩子可以在大榕树树下追跑打闹，大人可以沿着河岸散步……

(3)这个古镇有很多好吃的。

糕点、面点，当地的水果，特色食品。

(4)其他方面：如手工艺品 (雕塑、竹制品、丝制品)

3. 总结 ：我们要介绍这个地方特色的时候，要分几个方面介绍呢?

(1)景色;

(2)在那里可以干什么;

(3)美食;

(4)有哪些可供欣赏参观的地方;

(5)有哪些可供学习的内容;

(6)其他吸引人们去的点。

要点：学生在介绍某个地方时，可以从上面的几点中选择两到三个点来介绍，不一定要面面俱到。

板块三：观察图画，迁移训练

1. 确定图中的名称。

依次为：让人赏心悦目的水乡小镇;让我们兴奋不已的游乐场;让我们流连忘返的书店;是我们快乐天堂的小树林。

2. 任意选择一幅图，按照之前总结的内容进行分组说话练习。

3. 练习说话。

板块四：完善想象，预写文章

1. 结合图片，展开想象，并将前面的内容整理清楚。

2. 预写文章。

提示：(1)拟写一个完善的思维导图，给文章列提纲;

(2)方便学生练写，降低习作难度，提供一些要点提示。将“反馈引导”板块的内容整理出来，并以关键词的形式在黑板(电子课件)上呈现。

如，这个小镇很美。

画面很美：蓝天、碧水……河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。

那座古桥美：远处看……近处看……

小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：散散步，聊聊天，小亭子，小船，惬意舒服。

观察顺序：远——近——

不同时间的景色美：早—中—晚 春—夏—秋—冬(建议用一段话写两个季节)

(3)文章题目建议：把图片的特点和名称结合起来，如果《美丽的水乡——乌镇》《让人难以忘记的温州游乐场》《知识的海洋——龙港书城》《家乡的小树林》。

(4)如果可以，就动笔写一篇完整的介绍文章。

要点：当学生有自己想法的时候，可以按照自己的想法进行创作。可以参照例图，把自己的经历代入，也可以参照自己课前带过来的景点照片进行练写。

第二课时：作中指导

板块一：检查预写，交流修改

1. 对照本次写作要求检查预写情况。

要点见下表：

最受欢迎的好地方推荐清单

2. 学生提问，师生共同讨论，学生自主修改。

要点：就预写中遇到的困难提问，由教师和其他同学共同给出参考意见，学生自主修改、完善当初的想法。

板块二：根据提示，文章练写

1. 教师出示写作提示。

提示：

(1)你现在就是这个地方的代言人，开头可以以代言人的身份来介绍，文章结尾可以用邀请的语气总结全文。

(2)一气呵成，如果遇到不会写的字，可以用拼音代替或者直接空着。

(3)写的时候要将自己玩过的或了解到的地方特点代入到文章。图中就是我曾经去过的地方。可以写这些图以外的内容，或是写自己旅游的景点。

(4)每一个段落建议用总分段结构进行书写。

要点：此时的关键是保证写作思维的流畅，把斟酌词句留待下一步解决。

2. 学生按照写作任务现场书写此文。

3. 教师巡视，个别指导。

要点：有针对性地给与指导帮助，如对习作能力较弱的学生，帮忙修改其总起句，以降低该生的习作难度。

第三课时：修改发表

板块一：对照清单，自主修改

学生对照修改清单，自主修改习作。

1. 介绍的特点，是否符合图中景物的要求。

2. 是否运用总起句的方式，让人一看就明白这一段的内容。

3. 是否有按照一点一个段落进行书写。

4. 是否从代言人的角度进行书写，结尾有没有对大家进行邀请。

要点：阅读清单，学生提出问题，教师予以解释。然后学生自主对照，检查修改。

板块二：对照清单，同伴互改

1. 同伴交换，依据清单，给出意见。

1. 我觉得你介绍的主题是：_______ 。

2. 本篇文章最吸引我的段落是：________ 。

3. 读了你的这篇文章，我不明白的地方是：___ 。

4. 我给你的建议是：______。

要点：阅读清单，学生提出问题，教师予以解释。然后学生相互检查，给出意见。

2. 根据同伴的意见，修改自己的习作。

3. 誊正习作。

板块三：发表文章，欣赏交流

1. 将学生誊正的习作公布于教室内，如黑板报、拉线悬挂等。

2. 学生推选出“最受欢迎的地方”。

篇2：四年级语文上册《第一单元 推荐一个好地方》教案

教学目标

1.选取自己喜欢的地点分享给大家，列出推荐理由。

2.强调分享的原因，引发听众共情，激发向往之情。

3.能用普通话交谈，能认真倾听。

4.培养学生认真观察的习惯。

教学重点

能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人，体现其吸引人之处，注意语言的连贯性和条理性。

教学难点

培养学生认真观察的习惯。

教具准备

课件

教学设计

一、导入新课(出示课件2)

师：我相信你们一定去过很多地方，有没有让你流连忘返?比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书：推荐一个好地方)

二、明确目标(出示课件3)

1.过渡：每个人都有自己喜欢的地方，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。

2.确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。

3.明确本次习作的要求：(出示课件4)

a.写作范围：自己喜欢的一个地方。

b.通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。

4.确定自己要写的内容：(出示课件5)

a.你打算推荐什么地方?

b.这个地方在哪里?

c.有什么特别之处?

三、分析示例，打开思路。

1.同学们先看看书上的例子吧!

推荐一个古镇：

这个古镇很美……

那里可以了解以前人们的生活……

这个古镇有很多好吃的……

2.师生共同总结。

总结并板书：按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。(出示课件6)

(板书：按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)

四、口头交流，为写铺垫。

1.过渡：我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了，下面就请同学们思考一下，你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点，突出特点重点介绍给大家呢?

2.先小组交流，互相评议;

3.在班级交流，互相评议。

4.总结：从学生叙述中总结写文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。

预设：(出示课件7)

顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。

特点：形状、颜色、大小等;

重点：在诸多景物中最有特色的;

情感：真实的感受。

五、布局谋篇，读写结合。

1.写作文前先有个思路，应该怎么写呢?(板书：开头 中间 结尾)

拿我们要写的这篇习作来说，应该怎么来列提纲呢?

推荐一个好的地方(提纲)

(出示课件8)

开头：介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。(总写)

中间：(分写)

第一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。

第二种：可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。

第三种：可以按照方位变化来描写。

第四种：展开合理想象。

结尾：写自己的内心感受。(总写)

2.在作文草稿本上列一个提纲。

3.交流提纲。

六、动笔练习(出示课件9)

根据你刚才的材料进行写作练习，注意要把景物写具体。

1.起草作文，教师巡视。

2.分享草稿。

(1)想一想，应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字，不会有不通顺的地方?

(2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读，那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方，那就改吧，直到你读起来觉得很顺畅，听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见，然后再进行修改。

七、分析小结

这节习作课，我们学习了怎样写景物地点的文章，要抓住特点，详略得当，做到中心突出，写出真实感受。

板书设计：

推荐一个好地方

按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感

开头 中间 结尾

教学反思：

作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优势和不足之处：

1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

2.在这节课的教学中，我充分照顾到不同阶层学生的情况，通过设置“组织材料”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

3.教学中还存在一些不足之处，比如，没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改进。

篇3：四年级语文上册《第一单元 推荐一个好地方》教案

【教学目标】

1. 把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。

2.能用普通话交谈，能认真倾听。

3.培养学生认真观察的习惯。

【教学重点】能够清楚地把这个地方的特点介绍给他人，注意语言的连贯性和条理性。

【教学难点】培养学生认真观察的习惯。

【教学课时】1课时

【课时目标】

1. 把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。(重点)

2.能用普通话交谈，能认真倾听。(重点)

3.培养学生认真观察的习惯。(难点)

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：谈话导入。

同学们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方?比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书：推荐一个好地方)

今天，我们来共同完成习作一：推荐一个好地方。

例如：我去过一个风景优美的地方，是丽江的古城，那里小河蜿蜒着从古城经过，河边垂柳依依，名居上挂在红灯笼。

【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。】

二、明确目标

1.本次是写一次写景作文。

2.要求写你喜欢地方的景色，要抓住景色的特点来写。

3.要仔细观察，按照一定顺序去写。(板书：写景作文 抓住特点 按一定顺序)

三、课文资料回顾

本单元的课文中哪几篇是写景的?用了什么样的观察顺序?

指名回顾：本单元的课文中《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序来写的。作者观察仔细，语言生动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人如同身临其境。

四、写作构思

1.分组讨论并交流：

你打算推荐什么地方?这个地方在哪里?它有什么特别之处?把你推荐的理由写出来。

2.我们请一些同学为大家介绍自己最喜欢的一处风光，说说这个地方最吸引你的是什么?

学生交流，师生评议。

教师总结：刚才这位同学介绍时，都抓住了这个地方最吸引人的特点，给大家留下深刻的印象。我们只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。

3.下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话，注意选择其中的2——3个景物，把它们的特点写清楚，写具体。

4.为学生提供几个家乡美景的图片，(学生可以写这两处风光，也可以写自己喜欢的地方的风光。)

5.全班展示，评价。

过渡语：同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动，相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。

【设计意图：通过具体指导，让学生明白写作地点及具体要求，同时，通过口述，锻炼学生的口语表达。】

五、写作提纲

师生讨论并归纳：

1.可先写景物的总特点。

2.然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美。

3.选择有代表性的景物要细致描写。

4.结尾，可写一写自己对景物的感受。(板书：结尾 感受)

六、动笔练习

1.下面，请大家按照刚才的习作要求：写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的地方最吸引人。

2.展示作品，师生共同评议修改。

谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。

哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议。

3.修改习作。

好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的文章。

【设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作能力。】

七、课堂小结

同学们，今天我们把身边的美景用优美的文字描绘了出来，开心吗?一篇小文章就要诞生了，作者就是咱们，这是一件非常了不起的事情。老师希望同学们平时养成认真观察的习惯，写景就要按照一定顺序去写，能用笔记下更多的美景，和更多的人分享。

课后反思

成功之处

1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。

2.在教学中，我充分照顾到不同程度的学生的情况，通过设置“组织材料” “练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而达到预期目的。

不足之处：

没能及时把握不同学生的写作情况，没能对学生的作品做出及时评价，希望在今后的工作中改

篇4：四年级上册第一单元推荐一个好地方作文

今天，我要向你们推荐一个地方，那里有数不过来好玩的玩具，有美丽的景色，有好吃的甜点，还有无尽的快乐!你们知道这是哪里吗?哈哈，这，就是我家!

我家的景色真美啊!走进大门，就能看见一个宽敞的大客厅，靠墙的位置，摆放着一个大大的，柔软的沙发，沙发上铺着一个缝着各种花纹的大毛毯，有菊花、桃花，还有杜鹃花。这些花纹都是我妈妈一针一线缝上去的，虽然是单调的白色，但是我觉得它很有意义。再接着往前，就来到了布满花儿的窗台，那些花朵芬芳扑鼻，使整个房间异常的香，如果从窗台往外看，就能看见道路两旁绿油油的大树，大树散发着淡炎的清香，和房间的花香巧妙地融合，闻看阵阵清香使人感到一身舒爽。

我家的甜点真好吃啊!我妈妈会做的甜点多了去了。有冰西红柿，有南瓜饼，有糖黄瓜丝，还有……我最喜欢的就是糖黄瓜丝了，用筷子夹起嫩绿的黄瓜丝放进嘴里，一股冰凉的甜爽流进嘴里，霎时被一种清凉笼罩，真是好吃极了!

我家的玩具角真好玩啊!我的玩具很多：有雪花片、遥控坦克、飞机……我最喜欢的就是乐高了。拿出盒子把乐高全倒出来之后就可以自由发挥自已的想象力来拼装了。据我妈妈说，我从小就玩乐高，所以锻炼了非凡的想象力。拿着乐高，我仿佛回到了小时候，我趴在乐高堆里，正用小手把一片片乐高拼成一个整体。

我的家真快乐呀!从以前到现在，我每天都过的非常开心，因为我有家人的陪伴，有朋友的陪伴，有快乐的陪伴!

怎么样，有了我的分享，你们想来了吗?快到我家来做客吧，我很期待哟!

篇5：四年级上册第一单元推荐一个好地方作文

我家旁边有一个小公园，那里是我最喜欢的地方。

小公园的前面是一个小山坡，上面种满了桃树，梨树，樱花树。春开花，夏乘凉，秋结果，冬睡眠。山坡上还开满了五颜六色的鲜花，远远望去，像是一个个的小精灵，风一吹，这些精灵们有的扭起了东北秧歌，有的吹起了小喇叭，有的洒下一缕清香。

越过小山坡，有一个亲子篮球场，一个是篮球场爸爸，一个是篮球场儿子，亲子篮球场旁边还有一个”8”字形跑道。每到傍晚，姥姥，爸爸，妈妈和我就到小公园玩，爸爸在大篮球打篮球，我在小篮球场打篮球，妈妈在跑道上跑步，姥姥坐在篮球场旁边的长椅上，她还告诉我，这里有一个迷你草坪，草坪上有黄的草和绿的草，形成一个天然的地图。

从篮球场再往前走是一片小树林，那里面有形态各异的参天大树，茂密的叶子遮住烈日的阳光，让这里成为避暑乘凉的好地方。到了傍晚，还可以看到一只只的荧火虫飞来飞去一闪一闪的眨着小星星般美丽的眼睛，时不时落在你的耳朵上，像亮晶晶的耳环。

小树林中间有一条弯弯曲曲的石子路，走上去咯吱咯吱地响，这条路通往小树林外的一条小溪，溪水清澈见底，小溪旁有一棵棵开满鲜花的大树，风一吹，蓝色的，紫色的，粉色的，白色的和黄色的花瓣漫天飞舞，有时飘落在我的身上，比羽毛还柔软，比蜂蜜还香甜!

在公园的尽头，有一片心型的大草坪，草坪上立着一个两米多高的观景台。姥姥喜欢登上观景台眺望整个公园的全貌，然后闭起眼睛感受新鲜的空气，而我呢，喜欢坐在这个草坪上，看看书，听听歌，开心的时候我还会跳支舞引来无数蝴蝶蜜蜂观看。

这就是我喜欢的小公园，不仅风景秀美，空气清新，是天然的氧吧，还是个休闲，野炊，聚会，健身的好地方，如果大家来玩，一定也像我一样爱上它。

篇6：四年级语文上册第一单元教案

一、周学习内容：

本单元以《师生》为主题，编排了《师恩难忘》《孔子和学生》两篇主体课文和一个语文天地。

二、周学习重难点：

1、生字：一类字19个，二类字3个。

2、积累：▲ 品读课文，初步体会师生间情感的珍贵。

▲ 懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。

▲ 阅读“语文天地”中的名句格言。

▲ 通过“畅所欲言”“开卷有益”“初现身手”等环节的学习，再次体会师生间真挚情感。

作文：题目：《老师，我想对您说》。

训练目的：在教师节来临之际，请把你想对老师说的话写在日记里或贺卡上。

写作要求：▲内容形式不限

▲试着加入心理描写。

三、周学科融合：

初步体会师生间情感的珍贵，懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。

四、周学情分析：

在本周的学习中，教育学生：十年树木，百年树人。插柳之恩，终生难忘。

师恩难忘 授课时间：周ll

整 体 设 计个 性 设 计

教

材

分析课文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词，培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬之情。

学法教师导法激趣导入 启发式教学

学生学法以小组合作，自学为主

学习目标1、理解目标

▲有感情地朗读课文、体会师生间情感的珍贵。

▲划出文中的重点字词。

▲懂得老师对自己教育时良苦用心，从而以百倍的热情投入到学习当中，回报老师的付出。

2、积累目标：

▲记忆文中的名句。

▲积累词语：娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜 十年树木 百年育人。

3、生字目标：兄 描 娓 姥 叨 恍 窍 畔 杖 恭

学习

重

点1、初读感知点：

▲这篇课文讲了一件什么事?

▲课文通过什么描写，表现田老师口才，文笔都很好?

▲表现了我怎样的情感?我又是怎么做的?

2、细读感悟点：

▲ 课文共几个自然段?可划分几个部分?

▲ 从哪里可以看出田老师在教学上颇费心思?

▲ 田老师爱编故事对“我”有什么影响?

▲ 通过学习课文，你明白了什么?如何感恩老师?

3、能力训练点：

▲熟读课文

▲生字：

兄 描 娓 姥 叨 恍 窍 畔 杖 恭

▲说出理解 私塾 桃李 娓娓动听 身临其境 戛然而止 引人入胜等词的意思 。

4、拓展延伸点：选一首学过的古诗，编个故事。

板书设计师恩难忘

我 田老师

描红darr; 编故事 讲故事

爱好文学 培养兴趣

课后反思

孔子和学生 授课时间：周ll

整 体 设 计个 性 设 计

教材分析 课文在概括叙述孔子的重要教育思想后，叙述了孔子和他的学生子夏的对话，表明了每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。

学法教师导法激趣引入，感悟文理

学生学法①细读感悟 ②小组学习

学习目标1、理解目标

▲学会本课的生字新词，有感情的朗读课文。

▲理解课文内容，明白每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习。

▲在心目中树立孔子的高大形象，激发对孔子的敬仰之情。

2、积累目标

▲词语目标：严谨 驰名 和颜悦色 因材施教 有教无类

▲生字目标：裕 愚 择 罗 施 嘛 谨 谦 慎

学习重点1、初读感知点

▲通过读课文，你知道孔子的教育思想是什么?

2、细读感悟点：

▲孔子是怎样收学生的?

▲文中“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”这句话对你有什么启发?

▲孔子受到学生敬重的重要原因是什么?

3、能力训练点：

▲表演孔子和学生的对话，体悟起人物的思想。

▲学习生字：裕 愚 择 罗 施 嘛 谨 谦

4、拓展延伸点：

读《论语》，感知孔子的思想精髓。

板书设计

课后反思

篇7：四年级语文上册第一单元教案

教学目标：

1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。

2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学重点：能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。

教学难点：想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。

教学过程：

一、联系生活，激趣导入。

1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？

2、学生谈谈自己知道的节日名称。

3、教师相机询问节日的来历、传说或节日里的特殊活动，学生交流。

4、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？

5、学生知道哪个就说哪个。

二、展开想象，指导说。

1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。

（1）设立“爱鸟节”――鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。

（2）设立“丰收节”――农民们庆祝丰收。

2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。

（1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。

（2）集体交流。（重点指导学生为节日取一个恰当的名字。）

（3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？

A、为什么要设立这个节日？

B、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动）

C、节日设立的意义。

3、学生练习口头表述。

（1）自己根据以上几点组织语言。

（2）四人小组内说一说，然后互相提建议。

（3）指名说，集体评议。（强调“听”，围绕上述几点评议，修改）

（4）教师读范文《快乐的`体育节》，学生听后谈收获。（*要把想象的过节时的情景说具体。）

（5）自己再次完善表述。

三、理清条理，练习写。

1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？

2、学生回答，补充。

（1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。

（2）由条理地写，语句要通顺。

（3）写完后要认真修改。

3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。

四、师生评议，完善习作。

1、请写得快的学生念自己的习作草稿，采用师生、生生互评的方式，评议习作的优点与不足。

2、学生修改习作，然后定稿、誊写。

篇8：四年级上册语文教案第一单元

四年级上册语文教案第一单元

第一单元备课 本单元以“尊重他人”为主题，选编了两篇主体课文，两篇略读课文，使学生通过学习，养成懂得尊重他人的好品质，懂得要多发现别人的长处，学会与他人和睦相处，学会与人合作。在“能说会写”中安排了围绕主题的口语交际。语文七色光中安排了四项语文实践活动，使学生在运用语言过程中，养成良好的学习习惯，不断积累丰富的知识，提高语文素养。                               总编:1  授课时间:、9、1 课题：1、举手的秘密 课时：第一课时 教学目标  1．指导学生读懂课文，体会作者表达的师生情意。教育学生学会尊重、宽容、关心他人，树立学习自信心 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．会认本课8个生字，会写13个，结合课文进一步理解“窃窃私语、窘态”等词语。   4．在阅读中，体会文中的细节描写，使学生能够结合生活经验，感受“我”是怎样进步的，“我”对老师的悉心关怀和培养的感激之情。 重点：   指导学生读懂课文，品读描写老师神态和“我”心理活动的语句，体会“我”对老师真挚的爱和感激之情。懂得学习时要充满自信。 难点：   理解文章结尾的语句，加深对文章主题思想的理解。 教学流程  第一课时 一  激趣导入。   每个人在他成长的过程中都会有些小秘密。有位作者在她小学四年级时也有个小秘密。（板书：举手的秘密）   举手对我们来说是再普通不过的事了，上课回答问题要举手，有问题请教老师也要举手。举手会有什么秘密呢？现在我们就一起走进课文。 二  初读课文，整体感知。   1、请同学们打开课本，在小组内轮流读课文，纠正读音，注意语气停顿。读后交流读懂了什么。作者要表达怎样的思想感情。 2、指名接读课文 看同学么读的都很认真，老师很高兴。现在找几名同学按自然段接读课文，其他同学认真听，思考：课文的主要内容是什么？ 3、说课文主要内容。 师：谁来说说课文的主要内容是什么？作者要表达怎样的思想感情？ 学生汇报 4、教师概括本课主要内容，中心思想。 5、集体交流你还读懂了什么。 师：本文通篇采用了朴素的叙述性语言，通俗易懂。那么通过反复的阅读你还读懂了什么呢？ 学生汇报 （预设；学生可能会说出我知道课文写的是“我”和老师间的秘密约定。不知道答案时举右手，知道答案是举左手。 “我”小时候很内向看上去呆头呆脑的，在老师的帮助下“我”变得自信成为一个优秀学生。） 三 品读课文，理解感悟。 师：这篇课文中是怎样描写老师的，又是怎样写“我”的感受的，给你留下印象最深刻的地方是哪里？请同学们参照提示读一读，画一画，想一想，议一议。 (一) 指导学生抓住“我”的神态、语言、动作等细节描写理解课文。 1、出示自学提示一，学生自组学习。 自学提示一： 1，快速读课文，用“－－－”画出“我”的神态、语言、动作描写。 2，想一想，“我”举左手和举右手是的心情有什么不同？ 3，在小组内交流你是从那句话中体会到的。 4，想一想 ，小学四年级开始在我身上发生了哪些变化？ 2、学生汇报，教师点拨指导。 （1），谁来读一读文中对“我”的神态、语言、动作等细节描写的语句。 （2），“我终于举起了左手，而且举的高高的，人都几乎要站起来了－－－生怕老师看不见”应该用什么样的语气朗读？（指导朗读读出兴奋、自信的语气） （3），从这些语句中你感受到了什么？“我”举左手和举右手是的心情有什么不同？ （4），在我身上都发生了哪些变化？ （从胆小缺乏自信不敢举手回答问题到自信敢于回答问题把手举得高高的，从“呆瓜”变成优秀生。） （5），结合生活实际谈一谈，你有没有遇到过举手后回答不出问题这样的情况。当时你的心情怎样?你最希望什么？ (二) 指导学生抓住老师的神态、语言、动作等细节描写理解课文。   1、出示自学提示二，学生自组学习。 自学提示二： （1）快速读课文，用“～～～”画出描写老师的神态、语言、动作的语句。 （2）再次默读描写老师的神态、语言、动作的语句。想一想，通过这些描写你体会到了什么？老师的态度对我产生了怎样的影响？ （3）小组讨论：你怎样理解课文的最后一句话。   2、学生汇报，教师点拨指导。 （1）谁来读一读文中对老师的神态、语言、动作等细节描写的语句。 （2）“老师显然注意到了我的窘态，她友善地提醒同学们不要嘲笑我，然后示意我坐下。”从这句话中你体会到了什么？ （“友善地提醒”表现了老师的细心和对我的细心爱护。） 从“终于，老师的视线落到我身上，眼里闪出一丝惊喜。”这句话中你又体会到了什么？ （使读者看到了老师一直在关注着学生的变化，为“我”的进步感到欣喜。） （3）点拨：文中这些对“我”和老师的神态、语言、动作的描写都属于细节描写，这样写的好处是能够准确的传达作者所要表达的情感。使文章更加生动。   现在同学们再来读一读这些细节描写部分。认真体会一下作者从这些细节描写中传达出来的情感。   过渡：细节描写也是常用的写作方法，我们在写作中也应该尽量使用细节描写，现在就以《我的老师》为题写老师关心你的一件事进行片段练习，注意老师的神态、动作、和语言描写。和你的心理变化过程。 四，课内小练笔   1、学生进行片断练习，教师巡视指导。   2、指名读小练笔。   3、师生共同评议。   过渡：是呀老师是平凡的又是伟大的。他们把每一名学生都当成自己的孩子 ，关心他爱护他。正因为有老师的关怀和爱护文中的我才有了那么大的变化。 板书： 在老师的爱心与帮助下    文章最后一句话作者在赞美老师对学生无私的爱的同时，也表达了“我”对老师的真切的感激之情。 五，总结   1、写生说这节课你学会了什么？本节课的表现如何。   2、教师总结 课后反思：   新学期的第一节课，学生兴趣很高，对课文理解较好。         总编：2   授课时间：2010、9、2 课题：举手的秘密  课时：第二课时 一、直接导入 : 这节课我们继续学习《举手的秘密》 二、复述课文 , 概括阅读与写作方法。 师：上节课我们阅读理解了课文，谁能说说《举手的秘密》这篇课文写的是件什么事？ 师：你认为文中哪些部分写的最精彩 ？ 充满感情的读一读。 师：这篇课文运用了什么写作方法？ （文中大量使用了动作、语言、神态等细节描写，通过这些细节描写让我们感受到人物的内心世界，体会作者所要传达的思想感情。） 师：老师这里还有一篇非常好的文章介绍给大家。请同学们打开《课外阅读资源》第二课《一次特殊的作业》 三、积累内化   1、学生自主选择词语造句。找出“和蔼、诚恳”等词语的近义词。并会运用词语造句。   2、用“因为。。。。。。所以。。。。。。“改写下面句子。 我举手的目的是为了让老师觉得我并不笨，更是为了让同学不再叫我“木瓜”。 四、拓展阅读，引带课文《一次特殊的`作业》   1、请同学们快速读课文。想一想：老师布置了一个什么特别的作业？她又为何要布置这么一个特别的作业？请大家默读课文后，完成填空。   2、出示：完成填空 （1），因为马克（  ），所以老师布置了一个特别的作业（ ）。 （2），听了小莉清脆的声音，全班同学都，心想（）。 （3），听了小莉清脆的声音，老师（），心想（）。 （4），听了小莉清脆的声音，马克（），心想（）。   3、想一想，文中都运用了哪些细节描写。   4、画一画，读一读从这些细节描写中你体会到了什么   5、学生汇报，教师总结。 五、作业：   自读《课外阅读资源》中课文《美丽的愿望》 板书设计 举手的秘密 缺乏自信   自信 不敢举手 高高举起手 班里的“木瓜”  优秀生 教学反思：   学生对于文章的写作特点，理解的不是很好，应加强此方面的小练笔训练。       总编：3  授课时间：2010、9、6 课题：陶罐和铁罐 课时：第一课时 教学目标： 1．读懂课文，了解课文中蕴含的道理。理解“奚落、轻蔑、相提并论、和睦相处”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文；分角色朗读课文。 3．学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，学会与他人和睦相处，学会合作。 重点：   读懂陶罐和铁罐的对话，了解人物的性格特点，体会其中表达的寓意。 难点：   读懂陶罐和铁罐的对话，了解人物的性格特点，体会其中表达的寓意。 教学流程  一、平等对话，导入新课 1．板书课题，提示“罐”的写法 2．题目往往是一篇文章的精华，那看了课题，知道文中写的是谁和谁的事吗？他们之间到底会有什么事呢？让我们赶快进入这则寓言故事中看看吧。 二、初读课文，整体感知 1．自由读文 请同学们自由读一读这个寓言故事，争取把字音读准，把句子读通顺。 2．解决难字 3．再读思考  “书读百遍，其意自见。”现在请大家再次默读课文，同时想一想：（出示问题）通过读文，陶罐和铁罐给你留下了什么印象？（学生再次读文，并思考。教师先板书：铁罐、陶罐） 4．学生汇报 5．理解“奚落” 三、进入情境，读中感悟 1．自主发现，合作交流 看来大家都是会思考的好孩子，很准确地抓住了陶罐与铁罐的性格特点。那你们是从文中的哪些具体语句中体会到铁罐的傲慢，陶罐的谦虚的呢？先请同学们独立找一找相关的语句，读一读，然后再小组内交流交流，并读出你的体会。 2．学生汇报。 3、指导朗读。 四、升华主题，理解寓意 1．过渡：随着时间的流逝，许多年过去了，世界上发生了许多变化，王朝覆灭了，宫殿倒塌了，陶罐和铁罐也被遗落在荒凉的废墟中，他们最终的命运又会如何呢？请同学们快速读一读课文剩下的部分，画出两只罐子各自的结局。（出示图片，师配乐讲） 2．汇报。 3．再次感受陶罐的特点 4．深入体会，明白道理 我们看，现在被铁罐奚落的陶罐，如今却成了很有价值的文物，被人

篇9：四年级上册语文教案第一单元

四年级上册语文教案（第一单元）

一单元 单元主题: 美丽的自然景观 单元内容: 1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷 3、鸟的天堂 4、火烧云 语文园地一 单元教学重难点: 1、识字.写字.朗读.感悟. 2.通过对课文的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。 3、让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。 4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 单元教学时数: 13课时 1、观 潮 一、教学目标： 1．学习本课的生字和新词（其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。） 2．学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。 3．有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。 二、设计理念： 语文学习目标是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，本节课的教学旨在让学生有感情地朗读自己喜欢的句子、自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。 三、教学重难点： 课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。 四、教学时间：3课时 五、教学准备：多媒体课件 六、教学过程： 第一课时 一、吟诵古诗，导入新课： 同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。 （设计意图：古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。） 二、自主读文，探究识字： 1．自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。 2．同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。 3．全班齐读生字和新词。 4．全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。 5．朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。 （设计意图：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。） 三、指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。 四、默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。 （设计意图：学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。） 五、变换身份，释疑解惑 1．同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料（见附文），看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？ 2．学生结合资料，认真研读，充分交流。 （设计意图：变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新奇，同时也有效地调动起了学生学习的积极性，学生在这个过程中的学习是主动的，充满了探究，利用资料来解决课文当中的问题，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的兴趣。） 3．同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊！ 六、布置作业： 1．抄写本课的生字新词。 2．朗读课文。 3．继续搜集有关钱塘江大潮的资料。 第二课时 一、精读课文，深入理解 1．播放潮来时的录音。 教师：听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说） （设计意图：播放潮来时的录音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。） 2．深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。 （1）教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。 （学生边默读，边画批） （2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。 （3）全班交流，深入体会。 教师引导学生体会以下的内容： ①午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：“潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。 重点体会：人声鼎沸 教师：怎么沸腾的，能表演一下吗？ 学生表演：跳着叫着，挥手喊着：潮来了，潮来了 教师：刚才的场面可以用一个词语来形容：人声鼎沸，人们说话的声音就好象开了锅的水一样。 （设计意图：让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。） ②那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。 （重点体会：横贯江面、形成一道两丈多高的白色城墙） 师：同学们，这时你们的心情怎么样？（激动）读出这种感受，读到这儿，你仿佛看到了什么？ 面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？（吃惊、惊喜） 体会两丈多高的白色城墙，引入范仲淹的诗句：海面雷霆聚，江心瀑布横） （设计意图：通过引导学生发挥想象来理解课文内容，感受大潮来临时的壮观景象，体会作者的心情，受到感染和熏陶，自然而然地把学生带入了文本当中，实现了与文本的深层次的对话。） ③比较句子 A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。 B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。 （设计意图：通过句子的.对比，让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断的朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。） （4）引入文字资料：钱塘江大潮来临时，另外一位作家这样写到（小黑板出示文字资料）： 潮头已经带着雷鸣般的声响铺天盖地的来到眼前，后浪推着前浪，前浪引着后浪，浪拍着云，云吞着浪，云和浪绞成一团，水和天相撞在半空，好象千万头雪狮踏江怒吼，乱蹦乱跳，撕咬格斗，你撞我，我撞你，一起化为水烟细沫，付之流水，波涛连天，好象要和九天银河相汇，大浪淘沙，好象要淘尽人间的污染，潮水腾跃，好象要居高临下，俯瞰风云变幻的世界。 （自己读，并说说体会到了什么？） （设计意图：在语文教学中，教师应该时刻树立“大语文”教学观，不要就教材而讲教材，应该把视野投向更加广阔的语文天地，适时地给学生补充一些语文学习的内容，不仅可以加深学生对课文内容的理解，而且可以拓宽学生学习语文的渠道，长此以往，学生将受益终生。） （5）拓展：假如你是一个游人，你会怎样赞叹？ 教师：同学们，请闭上眼睛想：成千上万的游人来到钱塘江观潮，这观潮的人山人海当中有老人，有小孩，有中国人，有外国人，有普普通通的平民百姓，有国家的元首，有胆大的人，有胆小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的乡下老奶奶，他们看到了这伟大的钱江潮，会发出怎样的赞叹？（教师随机采访学生） （设计意图：课文的优美语句让学生感受到了钱塘江大潮的壮观，使他们的心灵得到震撼，让每一位学生都有身临其境之感，教师及时地抓住学生情感体验的高峰，引导学生体会不同的人观看钱塘江大潮之后的不同感受，使学生对课文内容地理解进一步深化。） （6）教师：是啊，不论是谁，当看到了钱江潮的壮观景象后，无不发出赞叹。请你把自己的感受送入课文之中再来读一读。 （7）同学们，作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（远―近） 3．潮过后，还能称作是奇观吗？ （学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语） 4．那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观呢？ （学习第二段，体会：平静、人山人海） （设计意图：第二段和第五段略处理，在教学过程中要注意选准重点，防止面面俱到。） 小结：钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”，正像诗人苏轼所说的：八月十八潮，壮观天下无。 （二）内化语言，拓展延伸 教师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家读完课文之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。 1.教师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？ 2.出示小组活动建议： （1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。 （2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加上自己的一些感受或运用资料中的知识，可以一个人介绍，也可以小组成员分工合作进行介绍。 （3）介绍的语言要符合导游的身份。 3.小组活动，教师巡视。 4.小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。 小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们下课以后，继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。 （设计意图：学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个

篇10：四年级上册语文第一单元语文园地教案

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)能用普通话交谈。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

(2)能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。

(3)观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

(4)学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

2.教材分析

本次口语交际的内容是交流各自了解的自然奇观，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。先让学生做好各方面的准备，采用小组讨论的方法，制定秋游的方案。在讨论过程中培养学生与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见，最后形成一致的意见，这对培养学生合作和交往能力有着很好的作用。

本次习作的要求是观察一处景物再把观察到的景物写下来。要按一定顺序，内容具体，语句通顺。在上学年的作文训练中，曾安排过写一处景物的内容，这次应在原有的基础上提高一步，特别是要求按一定顺序把景物写具体。

这一次“我的发现”以对话的方式对本组课文表达方式作了回顾和总结。安排这一内容的目的是使学生对课文表达方式继续深入思考，并初步感受排比句的表达特点。

“日积月累”里选编了4副描写自然景观的对联。只要求学生通过诵读懂得大概的意思。并会背诵。

3.学情分析

通过本组课文的学习，学生已经积累了部分有关祖国的锦绣河山的资料，对祖国的山山水水有了进一步的认识和体会，并能初步体会课文中描写自然景观的对联，但对于不常见的词句的理解、掌握、运用会有困难。在口语交际时，不能完整有序地说出自己的想法，可采取小组商讨、互议、互评的方法来提高学生的口语交际水平。

教学目标

1.能讲清楚各自了解的自然奇观，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2.能具体明白的描写一处自然景观。

3.积累描写景物的对联，激发课外阅读兴趣。

评价任务

任务一：通过分组讨论汇报的方法，让学生参与商讨，从而培养学生的自主合作参与意识。

任务二：通过老师指导，互助交流，描述生活中观察到的景物。

任务三：通过提供搜集信息途径，指导学生整理信息，获取需要的信息，并交流感受。

教学过程

教学环节 教学活动 评价要点

环节一

谈话导入 有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。你想出去找找美丽的自然景观吗?让我们把你发现的展示给大家吧。 有寻找自然景观的欲望即可

环节二

交流讨论 活动一

1.学生自由读要求，思考，选择要讲述的景点特征。

2.小组内讲述，交流。注意：倾听者可以提问，也可补充，还可以讨论。

3.小组推荐一名代表参加全班交流。

4.全班交流(要求与其他组内容不重复说)

5.全班评议。

(完成目标一) 能在小组中积极交流，练习口语表达，达到表述清楚，语句通畅、完整。

(评价目标一)

环节三

总结汇报 活动二

1.根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

2.结合本地的景点，以家乡本地的景点雁鸣湖为例，指导学生按照怎样的顺序讲述，才能思路清晰，更易于听着听明白。 能在老师指导下，互助交流，思路清晰地描述生活中观察到的景物。

(评价目标二、三)

活动二

指导学生讲述自己曾经去过的景区，看到的风景。(完成目标二、目标三)

环节四

延伸拓展 把今天我们交流的情况讲给父母听。 能下定决心去认真完成任务

篇11：四年级第一单元推荐一个好地方作文

春天到了，万物复苏。妈妈领着我和舅舅一家，一起去北坡。那里有许多好玩的地方，如：风景秀丽的公园、金灿灿的油菜花地。

我们先去了北坡公园。那里玩的可多了，如：海盗船、摇滚桥、摩天轮等。我们去买了摩天轮票。我和舅舅、姐姐一起去坐。这还是我第一次坐呢?当我们一起坐上去后，摩天轮就慢慢地升高，到了最顶峰时，我往下一看，心想：妈呀!怎么这么高?我会不会掉下去呀?在舅舅的指导下，我慢慢的适应了。在往下一看觉得不害怕了。田野里，我看见了挺直了腰的麦苗，还看见了在田野里除草的人们。慢慢的我们落了下来。我心想，果然是站的高看得远。

走出了公园，我们又来到了油菜花园。到了那里我们一进大门就闻到了一阵阵香味。进去我们就看到了有人在拍照，有人在赏花，大家都摆着各种各样的姿势。那里有蜜蜂采蜜时“嗡嗡”的声音。我正在赏花时，有一只蜜蜂飞到了我的身上，我尖叫一声，蜜蜂呀!心想，只要你不咬我，我也不会伤害你的。慢慢的，天色已经很黑了，我们一起回去了。

这就是我推荐的地方——北坡。

篇12：四年级第一单元推荐一个好地方作文

在我们家有这么一个地方。它的外形四四方方的，靠近窗口，一边挂着红白相间的窗帘，一边是敞开的，下面放了一层棕色的垫子，垫子上有一个小桌子，上面放了两本我最近正在阅读的书，桌边围着几个靠枕。坐在小桌子旁，你会感觉得特别静心，好像一个小精灵把心中的烦恼全都赶走了，用鼻子轻轻一闻，一股淡淡的清香一下子扑向你的鼻子，让你更加心旷神怡。这就是我的乐园飘窗。

每当我做作业累的时候，我就会坐在这里发发呆、睡睡觉，或者和弟弟一起玩“第三次世界大战之家庭大战”，每一次我都让着他，所以每一次都会被他打的落花流水，带着我的护卫队狼狈而逃，当然了，走的时候还是会留下一句话：“你给我等着，我还会回来的!”

晚上，我会坐在那里看星星，一颗颗星星好像都在对我眨着小眼睛呢，我们相互对看着，看谁的眼睛睁的时间久。啊，我又看见了“大麻脸”—月球，今天的月亮是半圆形的，上面还有一些圆圆的圈，那个东西就叫环形山，天上的神仙是不是就是住在那些山里呢?突然我看到月亮上有一些黑影，那应该是嫦娥仙子抱着月兔正看着我们，看着我们平安入睡。

这就是我的乐园。如果你来我家玩，一定要来我的乐园坐坐。

篇13：四年级第一单元推荐一个好地方作文

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”嗨!大家好、你们一定听过这首诗吧?它写的正是人间天堂——西湖。

西湖什么美?景美。每年五月，粉嫩的荷花就铺满湖中。有的特别害羞，尖尖的花苞躲在了荷叶下;有的站得笔直笔真，像一个亭亭玉立的小姑娘;有的虽还只是花骨朵，但胀得鼓鼓的，看起来饱胀得要破裂了似的。湖边翠绿杨柳把湖面当作镜子梳理着头发。突然，风婆婆刮起了风，把杨柳的头发吹乱了。根根绿发拂过湖面，漾起圈圈涟漪……

西湖什么美?食美。先说西湖醋鱼吧!一条又大又肥的的乌鱼，淋上那酸甜的糖醋酱汁，就凑成了肥美的西湖醋鱼。那口感嫩嫩的、滑滑的、酸溜溜的，太好吃了吧!这里还有东坡肉、宋嫂鱼羹……怎么样，流口水了吧?

西湖什么美?传说美。传说中法海和尚把白娘子关在了雷锋塔中，还说塔不倒，湖不干，就不能与许仙见面。现在水还未干，那么，白娘子还关在里面吗?她能看到我吗?

你们说，西湖是不是人间天堂?

篇14：四年级推荐一个好地方第一单元作文

“碧波万顷，千岛竞秀。群山叠翠，峡谷幽深，溪涧清秀，美不胜收。”你知道这首诗中写的是哪里的美景吗?让我告诉你吧，这是千岛湖!

听说要到千岛湖去玩，我兴奋极了。到了千岛湖，我们坐在游船上开始游湖了。抬头看看天，白云好像一座座山峰，蓝天好像碧绿的湖水，天上似乎也有一个千岛湖呢!放眼望去，远处绿树环绕，映得湖水宛如清澈碧绿的翡翠一般。千岛湖的圆湖内约有1089座小岛而得名。看着一个个岛屿从身边一闪而过，风嗖嗖地从脸边吹过去，快速行驶的船在湖面上压出一条白线。湖水从中分开向两边涌去，碧绿的湖水加上碧绿的岛屿，真是美丽极了!看看下面，溅起来的小水珠好像一个个珍珠一样，好看极了!

过了一会儿，我们来到了猴岛。我看到了许许多多的猴子。有的在戏水，有的在树上荡秋千，有的在地上打闹……我把花生扔了过去，猴子们一哄而上争抢着吃着美味的花生，还不时向我们点头敬礼，哈哈，真好玩!

下了游船，我们来到美食街走进一家五星级饭店。我们点好了菜，没多久，一股香味飘了进来，哇，剁椒鱼头!只见银白色鱼头上布满了鲜红的剁椒，中间偶尔夹杂着金黄的剁椒籽，碧绿的小葱花点缀其中，还未入口就让人垂涎三尺!提起筷子，夹起一块鱼肉，鲜香肥嫩的鱼肉在筷子中轻颤着，放入口中，鲜、咸、香、辣冲口而入，真是美味无比，好像天宫的美食呀……

听了我的介绍，你想来千岛湖玩了吗?

篇15：四年级推荐一个好地方第一单元作文

博士路是我家东面的一条马路。这条路西起古城路，东至博雅路，全长共3。4公里。这是一条去了就让你流连忘返的路，我来介绍一下这条路吧!

博士路平时车辆很少，非常安静。从西边进入这条道路时，你会看见马路两边有石头砌成的假山，假山边上种着各种各样的植物。红绿灯就竖立在这些植物当中。每当天色渐暗的时候，红绿灯变成什么颜色，就把植物照成什么颜色，不同颜色的植物有着不同的风格，好看极了!

再往里走几步，就能看到路的右边有很多蒲苇。这些蒲苇长的很旺盛，细长的叶子中间开着白色的蒲苇花。一阵微风吹过，蒲苇花随风飘动，从远处望去，就像小狗的尾巴在欢快的摇摆着。蒲苇旁有一条波光粼粼的小河，河边有许多柳树。这里的柳树有着又细又长的枝条，这些枝条看起来就像小姑娘松散的头发。柳树的枝干又粗又壮，从远处看去，就像很多挺拔的战士在保卫着小河。河边常三三两两地坐着几个垂钓者，他们悠闲的等待着鱼儿上钩。

博士路虽然位于城市当中，却摆脱了城市的喧闹，每当我在这散步就会忘记一切的烦恼，欢迎大家来体验哦!

篇16：四年级上册推荐一个好地方单元作文

在那天的清晨，我随着清风来到了杭州西湖。

它慢慢地映入眼帘，我立即沉沦在它如画如诗的美景之中。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，这便是我对它的第一印象。不知不觉中，脚步已经踏上了苏堤春晓。苏堤似发生在这西湖边的那美丽神话里的主人公白蛇，蜿蜒曲折，横跨了整个西湖。沿堤岸渐渐深入，两岸的桃树，玉兰，樱花，木樨，芙蓉，各色花木争奇斗艳，向世间展示她们婀娜的身姿。

来到北段西侧，和煦的春风夹杂着若有若无的荷花香气，使人产生置身于画中的错觉。堤岸两旁的花木构成了一幅朴素又华丽的水墨画，让人们沉浸其中。

平湖秋月，又是一幅不同的景象。它保留了清代皇家钦定经典的布局，夜晚来临时，月光穿过古木的间隙，洋洋洒洒地铺满整个大地。如此的美景，让此地成为了西湖中当之无愧的赏月最佳地点。

月幕下遥望雷峰塔，许仙与白娘子之间感动数人的美丽神话再次浮现。那故事中的景物，现在就真真实实地矗立在我眼前。

走在月光映照下的湖边，微风拂起的水波，将月光的洁白反射进我的眼中。轻轻阖上眼睛，我在梦幻的西湖边邂逅了两个人，做了一场幻丽的梦。

篇17：四年级上册推荐一个好地方单元作文

今天，我来给大家推荐一个好地方——张家界。那里不仅有美丽的风景，还有好玩的游乐项目呢!

张家界真美呀!我最欢的就是那连绵起伏的群山了。远看，那一座座山高耸入云，山顶上还有丝丝缕缕的雾气，就像是给大山戴上了白色的绒帽。走近一看。高山就像是挺拔的将军，屹立在天边，守护着人们。有的山面对面，就像是久违的朋友在促膝长谈。山是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态。有的像背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像几根尖尖的竹笋……十分壮观!

张家界不但风景美，还特别好玩儿。瞧!河里不但能玩飘流，还能打水仗呢!打水仗可是我的拿手好戏。我们登上了皮划艇，四面望去，两岸景色优美，就像一幅美丽的山水画。可我们哪有心情看风景啊，光想着怎么和“敌人”打仗了。很快，爸爸发现了敌情。于是我赶紧拿出水枪，用力吸足了水，发射出去，顿时水花四溅，犹如一朵朵盛开的白莲。伴随一阵呼，“敌人”瞬间就被我浇成了落汤鸡。我们放声大笑。他们也不甘示弱，奋起反抗，齐心协力地向我们喷水，我们左躲右闪也逃脱，结果，我们也变成了“落汤鸡”一家，连妈妈的伞都被打“骨折”了。唉，真是损失惨重啊，哈哈哈!

这就是我要推荐的地方，你肯定也会爱上这里的。

篇18：四年级第一单元推荐一个好地方优秀作文

漫步在古镇里，你会发现清澈的河水上游着很多小木船，河上有一座座古老的石拱桥。春风拂过，桃花纷纷从树上落入水中，让人仿佛身处仙境。

瞧，那边有一个挑扁担的老人。他一边高喊：“卖玩具喽!卖玩具喽!”一边摇着拨浪鼓。路过的孩子都争先恐后地上前买玩具。老人笑着对孩子们说：“别急，别急，人人都有份。”说着便从竹篓里拿出玩具。

“猪蹄!新鲜又美味的猪蹄!”循声望去，原来是一家猪蹄店。那香味飘了十几里路，路过的游客都被吸引过来了。那桌子上摆满的红烧猪蹄，真是让人垂涎三尺。

看，这里有一家旗袍店。店里的旗袍各式各样，有的绣了青花瓷，有的绣了一枝梅花，有的绣了一把扇子，有的绣了一对鸳鸯每一件都有着古典美。

旗袍店的旁边是一家老字号面馆，面馆里的面条种类繁多，有炒面，盖浇面，还有牛肉拉面小店的生意可真好啊，里面坐满了客人。

这样一个拥有美食和美景的地方，你们想去吗?

篇19：四年级第一单元推荐一个好地方优秀作文

今天我要给大家推荐一个好地方，那就是我家乡的池塘啦!

我的家乡有一个池塘，家乡的池塘边，有很多垂柳打扮着它。它虽然没有大海的雄姿，也没有西湖的风采，但我却深深的爱着它，就像爱那温柔的母亲一样。

清晨，我爱坐在池塘旁边安静地读书。池塘就像美丽的母亲，悄悄地看着我。有时我爱把脚伸进池塘里，轻轻地搅呀搅，柔软的池水拍打着我的小脚，像是母亲的手抚摸着我，舒服极了。

傍晚，我爱坐在池塘边，火红的太阳落进水里平平稳稳地躺着。我和池塘像说着悄悄话，开心地看着对方。有时我还会往池塘扔小石头，池水慢慢地荡起波纹，像在说：“你要每天都过来陪我玩哦!”有时我也往池塘撒点面包喂喂池子里的小鱼，小鱼的头探出水面吃着面包好像开心地说“谢谢你，面包可真好吃呀!”

这就是我给大家推荐的好地方家乡池塘，欢迎大家来我家乡池塘做客来玩!

篇20：四年级第一单元推荐一个好地方优秀作文

“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。今天，我给大家推荐的地方是——百花潭。百花潭位于成都市青羊区芳阾路五号。我带你们赏荷花、喝盖碗儿茶，再去儿童乐园吧!

一进公园就是一条花团锦簇的小路，小路曲径通幽，当你还沉醉于此时，眼前呈现出一幅《荷花图》。真的是太美了!荷花千姿百态地踮着脚在荷叶间翩翩起舞、随风摆动，像极了一群跳芭蕾的精灵。这美丽的荷花池宛如一幅活的画!

在八、九月里，荷花开的旺。它们个个都张开双臂，让人们尽情享受他们的美丽、闻它们的芬芳。又尖又薄的花瓣，层层叠叠，有的盛开着，有的含苞待放，有的是花骨朵儿。

闻着这沁人心脾的芳香，赏着恬淡脱俗的荷花，不知不觉来到一片树林。我看见两只松鼠在树间窜来窜去地嬉戏，好似把树枝当成了蹦床。树荫下池塘边摆满了桌椅，人们慵懒惬意地喝着茶、聊着天。不时听见叮铃铃的声音，你们知道这是声音代表着什么吗?哈哈，那是专门掏耳朵的。你想想，晒着太阳、闻着花香、喝着盖碗儿茶，还一边掏着耳朵，这让人情不自禁的就会闭上眼睛，昏昏欲睡。这是一种怎样美妙的享受啊!

这里除了赏花、赏景、喝茶，当然还有我们小朋友最爱的儿童乐园哦!我们去看看吧，哇!那是惊险刺激的飞机，你可以自己控制飞行高度，感觉自己真的是一个小小飞行员呢。这里还有旋转木马、蹦床、碰碰车……应有尽有，保证你们个个都玩儿到筋疲力尽。

”竹色溪下绿，荷花镜里香“。这里就是百花潭了，大家喜欢吗?